導(dǎo)語：樹立高尚師德師風(fēng)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，人才培養(yǎng)成為建設(shè)的重中之重。教育大計(jì)，教師為本，教師修養(yǎng)，立德為本。師德師風(fēng)不僅關(guān)系到廣大院校教研人員自身建設(shè)的綜合素質(zhì)，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的整體水平。政治過硬，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)是院校隊(duì)伍的先天優(yōu)勢，但由于受到錯(cuò)誤思潮滲透和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分一線教研人員在師德師風(fēng)方面，也不同程度地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，影響了院校建設(shè)和發(fā)展的大好形勢，也制約了高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提高。如何摒棄錯(cuò)誤的傾向，鑄就有特色的高尚師德師風(fēng)風(fēng)范，建設(shè)一支能擔(dān)負(fù)起歷史使命的教研隊(duì)伍，成為我們必須嚴(yán)肅思考和認(rèn)真對(duì)待的問題。

關(guān)鍵詞新時(shí)期師德師風(fēng)意義要求

一、新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教研隊(duì)伍職業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)在要求。

師德師風(fēng)是指教師在從事教學(xué)活動(dòng)中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為規(guī)范，學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，倡導(dǎo)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓，也是優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。宋代思想家、教育家胡媛說的好：“治天下之治在人才，成天下之者在教化?！苯逃咦陨淼乃枷肫返隆€(gè)性修養(yǎng)、道德情操都會(huì)潛移默化地滲透到教育過程中，都會(huì)感染被教育者。葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！痹盒５慕萄腥藛T即是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，又是引導(dǎo)受教育者健康成長的靈魂工程師，直接承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。其綜合素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)水平的高低，不僅關(guān)系到能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，關(guān)系到黨和國家教育路線、方針、政策能否貫徹執(zhí)行，同時(shí)還將關(guān)系到能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，關(guān)系到社會(huì)道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)的整體水平。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和教育領(lǐng)域發(fā)展的客觀要求。

我國現(xiàn)在的主要任務(wù)是現(xiàn)代化建設(shè)，其中心是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的根本在人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育，而發(fā)展教育的主導(dǎo)力量是教師。美國專家指出：在對(duì)未來的高科技的挑戰(zhàn)中，只有教師才能最終實(shí)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的藍(lán)圖。要貫徹好“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”的重大戰(zhàn)略決策，努力提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，時(shí)代呼喚具有更高素質(zhì)、更高師德的教研隊(duì)伍。同時(shí)，世界科技領(lǐng)域也正經(jīng)歷著一場前所未有的新變革，技術(shù)革新的日新月異，信息化的初見端倪，人才的逐漸提升，這都對(duì)廣大教研人員提出了巨大挑戰(zhàn)，如何保持自身權(quán)威，承擔(dān)更加豐富的職業(yè)角色，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高自身綜合素質(zhì)師必不可缺的路徑選擇。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教研人員肩負(fù)歷史使命的必然要求。

教師是自奴隸社會(huì)以來與學(xué)校共始終的一種古老而永恒的職業(yè)。天下不可一日無政教，人類不可一日無教師。在綿延幾千年的社會(huì)發(fā)展歷史中，教師是人類科學(xué)文化承上啟下的橋梁和紐帶；是“創(chuàng)造未來人”的“特殊雕塑家”。他肩負(fù)著傳播文化、傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重大使命，為人類文明、社會(huì)進(jìn)步、文化科學(xué)發(fā)展、人才成長建立了不朽功勛。正如俄國教育家烏申斯基所言：“教師是克服人類無知和惡習(xí)的最活躍、最積極的成員，是過去歷史上所有崇高而偉大人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人神圣遺訓(xùn)的保存者，他感到自己是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面上看來雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)?！苯處煹氖聵I(yè)直接關(guān)系到個(gè)人和祖國、民族的未來，這必然要求教師是德行高尚、學(xué)識(shí)淵博、時(shí)時(shí)處處能起表率作用的優(yōu)秀人物。同時(shí)，我們還應(yīng)該看到院校的教育不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”。它與現(xiàn)代化建設(shè)能否順利進(jìn)行，與特殊歷史使命能否勝利實(shí)現(xiàn)都休戚相關(guān)。處在教育一線的教研隊(duì)伍，肩負(fù)著培養(yǎng)人才和知識(shí)創(chuàng)新的重大責(zé)任，是否具備高尚的師德師風(fēng)至關(guān)重要．

二、高等院校教研隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的要求。

（一）要強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持正確的教學(xué)科研方向。

教育的核心和靈魂是什么？對(duì)此，黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心都有過非常明確的論述。說：學(xué)校一定要把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位。鄧小平同志更是強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位，他在1989年總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)指出：十年最大的失誤在教育，這里我主要講思想政治教育。同志也指出：要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持正確方向是加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)的根本，也是師德師風(fēng)建設(shè)的必然要求。如果政治意識(shí)淡漠，甚至政治傾向出現(xiàn)問題，那么知識(shí)儲(chǔ)備越多，理論水平越深，產(chǎn)生的危害則越大。院校是培養(yǎng)人才的搖籃，其教學(xué)科研方向是對(duì)黨忠誠，面向?qū)W生，服務(wù)社會(huì)。強(qiáng)化政治意識(shí)就是要提高自身政治敏銳性和政治鑒別力，保持清醒頭腦，不犯政治性錯(cuò)誤；要使個(gè)人言行和課堂授課都要與黨中央合拍同調(diào)，不能出現(xiàn)“跑調(diào)”或“雜音＂；要樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，努力提高自己的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，自覺地克服和抵制拜金主義，享樂主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的侵襲。

（二）要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，保持開拓進(jìn)取的精神

具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感時(shí)加強(qiáng)教研隊(duì)伍自身建設(shè)，樹立良好師德師風(fēng)的核心。清末著名學(xué)者梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中說：“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。”廣大教研人員要牢固樹立＂教學(xué)崗位神圣，教師崗位光榮”的責(zé)任意識(shí)，不要妄自菲薄，增強(qiáng)對(duì)教育科研事業(yè)的光榮感；要全身心地投入，把教研室當(dāng)家來建，把教學(xué)當(dāng)事業(yè)來干，對(duì)教學(xué)和科研工作傾注滿腔熱情，實(shí)打?qū)嵉芈耦^苦干；要崇尚氣節(jié)，注重情操、謙虛謹(jǐn)慎、厚德載物，不尚空談、知行合一；要發(fā)揚(yáng)蠟燭精神和梅花風(fēng)格，有魯迅先生所言“俯首甘為孺子?！钡姆?wù)精神和負(fù)責(zé)精神，甘為師、樂為師，矢志為師，不為金錢、地位及其他優(yōu)越條件所動(dòng)搖，具有崇高的道德品質(zhì)和思想境界；要把做好本職工作和實(shí)現(xiàn)歷史使命的大背景結(jié)合起來，充分認(rèn)識(shí)教研工作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。開拓進(jìn)取是敢于戰(zhàn)勝一切困難的法寶，也是高尚思想道德情操的精華之一。作為繼往開來的一代，要解放思想，實(shí)事求是，緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)韌不拔，知難而進(jìn)，分發(fā)有為。

（三）要強(qiáng)化師表意識(shí)，樹立良好的個(gè)人形象。

榜樣的力量是無窮的，教研人員一定要注意自身的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，樹立良好的個(gè)人形象，在思想品德、作風(fēng)情操，甚至在舉止風(fēng)度方面真正成為學(xué)習(xí)的榜樣，正所謂“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作為院校的教研人員，為人師表就是要時(shí)刻維護(hù)自身形象，雷厲風(fēng)行，令行禁止，愛崗敬業(yè)，要牢固樹立大局觀念，不斷強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力營造和諧，向上的工作氛圍，在教育科研事業(yè)的大發(fā)展中尋求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)；要正確對(duì)待個(gè)人利益得失，不能因暫時(shí)的利益缺失而與組織、與同僚為敵，更不能利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)泄不滿，要持之以恒，言行一致?！靶小蹦荑b別“言”的真?zhèn)危靶小蹦荏w現(xiàn)“言”的價(jià)值，只有言行一致才能樹立教師的威信，只有通過“行”，“言”才有生命力、號(hào)召力和影響力；要多研究少開口，多學(xué)習(xí)少應(yīng)酬，多辦事少出頭，多協(xié)商少獨(dú)謀，淡薄名利，謹(jǐn)言慎行，努力維護(hù)自己良好的個(gè)人形象。

（四）要強(qiáng)化求實(shí)意識(shí)，爭當(dāng)教研領(lǐng)域的行家。

嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，爭創(chuàng)一流體現(xiàn)了教研隊(duì)伍道德規(guī)范的職業(yè)原則。教育家夸美紐斯曾尖銳指出：＂不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的?！边@就是要求廣大教研人員要踏踏實(shí)實(shí)，深刻牢固地掌握所教學(xué)科的知識(shí)，而不是浮光掠影，一知半解，要根據(jù)社會(huì)和時(shí)展的要求，動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)內(nèi)容。教育工作是長周期的超前勞動(dòng)，培養(yǎng)的是未來的人才，這就要求教師必須面向未來，孜孜不倦地探求新知，動(dòng)態(tài)地調(diào)整和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到自己的知識(shí)觀念與社會(huì)和時(shí)代同步，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和挑戰(zhàn)具有深厚的文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)該是文化人，在掌握專業(yè)理論這是的前提下，還要延伸自己專業(yè)外的縱向知識(shí)，拓寬橫向網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮知識(shí)的整體效應(yīng)做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，探索真理，堅(jiān)持真理，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作或?qū)W術(shù)問題，真正體現(xiàn)科學(xué)精神；要更新教育觀念，確立超前教育，素質(zhì)教育、開放教育、創(chuàng)新教育等新的教育觀念；要敢于打破舊的思維定勢，對(duì)教學(xué)、教改，科研中面臨的新情況、新問題，善于以新的視角，以新的觀念，用新的觀念，用新的對(duì)策去回答和解決，成為本領(lǐng)域的行家里手。

綜上所述，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，在苦練內(nèi)功的基礎(chǔ)上下功夫，教師作為天下特殊而又最偉大的職業(yè)，既要誨人不倦，也要當(dāng)好良師益友，既要觀念更新，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，又要不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中國有序的傳統(tǒng)美德。為營造良好的師德師風(fēng)創(chuàng)造條件。為培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展人才打下基礎(chǔ)。達(dá)到教書育人的目的。