導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)生活化教學(xué)途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與生活相結(jié)合以及將學(xué)科理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活應(yīng)用中已經(jīng)成了老師們應(yīng)重視的問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)中而高中化學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅可以豐富學(xué)生知識(shí)，完善學(xué)生全面發(fā)展，更重要的是可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。然而，高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及存在的學(xué)習(xí)困難讓很多學(xué)生對(duì)其望而卻步，因此如何在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)將是本文討論的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)很有魅力的學(xué)科。它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途的一門(mén)自然學(xué)科。與初中化學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)方法偏重學(xué)生死記硬背的特點(diǎn)不同，高中化學(xué)加大了學(xué)習(xí)難度，有著抽象性，復(fù)雜性，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，背誦知識(shí)點(diǎn)多，以及注重實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)。因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往心有余而力不足，如何在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)呢?可以考慮從生活化教學(xué)入手。生活化教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律充分利用教材上所提供的生活素材,此外，緊密聯(lián)系學(xué)生感興趣的、容易使學(xué)生產(chǎn)生概念理解規(guī)律的生活背景,選取學(xué)生熟悉的生活事件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中。將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中，提現(xiàn)了陶行知生活教育的理論:要求教育從課堂和書(shū)本中走出來(lái)去關(guān)注社會(huì)生活。這樣可有效的改變傳統(tǒng)上單調(diào)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)并能夠熟練地運(yùn)用到生活中，提高學(xué)習(xí)效率；另外，學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)課堂中不在感到枯燥無(wú)聊，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣參與教學(xué)；最后還能鍛煉學(xué)生思維提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以考慮從以下方面入手。

一、利用生活化的情境導(dǎo)入新知

教師在開(kāi)始新課前，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)情以及生活實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一定的情境。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)要做到以情激境，不脫離學(xué)生實(shí)際生活，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生興趣引起思考等。高中化學(xué)新課教學(xué)中導(dǎo)入生活實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與老師之間的距離，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更輕松、更高效地學(xué)習(xí)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)與生活有著近距離的學(xué)科，生活中的一點(diǎn)一滴都可以引申出化學(xué)知識(shí)，例如，為什么鐵遇水會(huì)生銹？為什么燈泡用久了會(huì)發(fā)黑？為什么酒越陳越香？為什么不能用茶水服藥？為什么白衣服放久了會(huì)泛黃?......這些生活中的現(xiàn)象都與化學(xué)知識(shí)相關(guān)。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)善于結(jié)合生活事例導(dǎo)入新知，同時(shí)也要注重導(dǎo)入的方法，可以采取懸念式導(dǎo)入引起學(xué)生好奇心或情景式導(dǎo)入讓學(xué)生身臨其境等[1]。

二、以實(shí)驗(yàn)的方法探究體會(huì)生活中的化學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。教師在教學(xué)過(guò)程中要綜合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)同時(shí)兼顧生活化的教學(xué)方式，可以設(shè)計(jì)一些在生活中學(xué)生有條件有能力做的充滿(mǎn)生活氣息小實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象。例如老師可以讓學(xué)生回家“吹氣球”，但是這個(gè)吹氣球可不是用嘴吹，也不用打氣筒吹，那怎么辦呢?老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備氣球，小蘇打，白醋，飲料瓶。將紙折成漏斗形狀，通過(guò)漏斗往氣球里面放小蘇打，接著往飲料瓶里導(dǎo)入1/3的白醋，小心的把氣球套在飲料瓶瓶口上，注意不讓小蘇掉入瓶中。接下來(lái)再快速將氣球里的小蘇打快速倒入瓶中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變大。再告訴學(xué)生這個(gè)充滿(mǎn)趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理:小蘇達(dá)即碳酸氫鈉,它與醋混合后,二者會(huì)劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量的二氧化碳[2]。

三、重視生活實(shí)踐

化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，它來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活，它與人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生們傳遞一個(gè)理念:學(xué)以致用。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理論知識(shí)，更要在實(shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)解決問(wèn)題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，體會(huì)其中的化學(xué)機(jī)理，學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，解決生活中遇到的問(wèn)題。這樣學(xué)生可以在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固所學(xué)內(nèi)容以及逐漸增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。例如，比如，在教師對(duì)原電池這一節(jié)進(jìn)行講述后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)原電池發(fā)電原理的了解，在家中制作簡(jiǎn)易的發(fā)電機(jī)，如水果發(fā)電機(jī)。讓學(xué)生通過(guò)家中常有的簡(jiǎn)易裝置對(duì)課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也運(yùn)用了生活化的教學(xué)模式[3]。

四、開(kāi)發(fā)課程資源中的生活素材

課程資源是新課程改革提出來(lái)的一個(gè)核心概念，在國(guó)家頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”這一組成部分。它的內(nèi)容廣泛，既有校內(nèi)課程資源又有校外課程資源，無(wú)論是國(guó)家課程的開(kāi)發(fā)，還是地方課程的建設(shè)，或者學(xué)校特色課程的展開(kāi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行都有著重要支撐作用。在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以積極開(kāi)發(fā)校外課程資源，校外課程資源，主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等，這樣可以更廣泛的促進(jìn)生活化的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)，可以找找學(xué)校周邊或?qū)W生們熟悉的河流景點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析。再有，生石灰是常用的建筑材料，在農(nóng)村常常稱(chēng)為白灰，使用時(shí)，在一口大鐵鍋中加水，再加入生石灰，如此生石灰變成了熟石灰?？梢詫⑦@一生活資源用在課堂上，進(jìn)行情景再現(xiàn)：取一塊生石灰置于小燒杯中，然后用滴管，逐滴加水，讓學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生自然會(huì)觀(guān)察到，生石灰上有明顯的白色煙霧出現(xiàn)。然后，再讓學(xué)生探究這些煙霧的成分是什么，以及煙霧形成的化學(xué)原理。或者可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)工廠(chǎng)參觀(guān)，探索發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。其方法多重多樣，需要教師積極開(kāi)發(fā)探索利用到教學(xué)過(guò)程中。

總而言之，進(jìn)行生活化的教學(xué)不僅是新課標(biāo)提出的要求，更是促進(jìn)教師提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中重視生活化的教學(xué)策略，積極尋找實(shí)施途徑并付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用探索與案例設(shè)計(jì)研究[D].鄭州:河南大學(xué),2016.

[2]周敏娜.高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2016.

[3]郭儒.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探[J].現(xiàn)代交際,2016,(02):225+224.

作者:劉馨心 單位:盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)