導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:根據(jù)高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求，提出了聘請(qǐng)學(xué)有余力、喜歡動(dòng)手并熱衷實(shí)驗(yàn)研究的本科生、研究生來實(shí)驗(yàn)室做兼職管理員，探討了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的組織形式和管理模式、如何通過建立科學(xué)有效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)員管理機(jī)制來創(chuàng)造多贏的局面。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室管理;管理模式;學(xué)生管理;勤工儉學(xué)

從1988年鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到1995年“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”作為國(guó)家戰(zhàn)略提出，我國(guó)的教育在人均GDP較低的情況下進(jìn)入了外延式擴(kuò)張的道路。高等教育招生規(guī)模1999－2005年以每年20%的擴(kuò)張速度呈持續(xù)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，自2006年起招生規(guī)模呈減速增長(zhǎng)趨勢(shì)，2010年起呈低速增長(zhǎng)［1］，近年來我校招生規(guī)模呈低速下降趨勢(shì)，中國(guó)高等教育大眾化拐點(diǎn)已經(jīng)到來，在高等教育規(guī)?；痉€(wěn)定、生均教育經(jīng)費(fèi)投入大幅增長(zhǎng)的條件下，我國(guó)高等教育由被動(dòng)型、追趕型的高等教育大眾化模式逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)型、質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展道路，已列入黨的十八大報(bào)告。高校內(nèi)涵式發(fā)展是提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動(dòng)高等教育發(fā)展的模式［2］。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是走內(nèi)涵式發(fā)展道路的重要陣地，高校實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而大幅增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和種類均大幅增加，實(shí)驗(yàn)管理人員不僅在工作日要進(jìn)行儀器設(shè)備的管理和維護(hù)，同時(shí)在節(jié)假日，面對(duì)老師們的科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也要參與儀器設(shè)備的管理和維護(hù)，在人員數(shù)量有限的情況下，傳統(tǒng)的教師為主的管理模式已不能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)運(yùn)而生。我們從高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的本質(zhì)出發(fā)，在學(xué)校編制固定的情況下，提出聘請(qǐng)學(xué)有余力、喜歡動(dòng)手并熱衷實(shí)驗(yàn)研究的本科生、研究生來驗(yàn)室來做兼職管理員。這樣即可以解決實(shí)驗(yàn)室人員不足的問題，同時(shí)還可以為學(xué)校選拔優(yōu)秀人才，使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理和學(xué)生實(shí)踐能力的提高得到雙贏。下面就如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理員體系進(jìn)行具體分析。

1實(shí)驗(yàn)室兼職管理員需求職數(shù)

各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)科研安排并結(jié)合全天候開放的要求確定人數(shù)，向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校主管部門審核批準(zhǔn)，方可引入實(shí)驗(yàn)室學(xué)生兼職管理員。

2選拔和培訓(xùn)

選拔對(duì)象一定是本專業(yè)或相近專業(yè)學(xué)生二年級(jí)及以上學(xué)生。每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將組織第一次來做專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀，了解各實(shí)驗(yàn)室的具體功能及設(shè)備情況，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，讓學(xué)生從第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室起就樹立科技實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)，建立明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。同時(shí)，大力宣傳動(dòng)員，公開選拔學(xué)生兼職管理員。學(xué)生兼職管理員的選拔分兩種方式［3］:一是學(xué)生自己報(bào)名，填寫學(xué)生兼職管理員報(bào)名表;二是由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課老師(物理實(shí)驗(yàn)課老師、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課老師、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課老師等)推薦那些基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀、具有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力及興趣濃厚的學(xué)生。由老師填寫學(xué)生兼職管理員推薦表。然后經(jīng)學(xué)校、學(xué)院和各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一面試和實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考核，合格者方可錄用。針對(duì)學(xué)生兼職管理員工作的性質(zhì)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)錄用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，具體分為如下幾個(gè)階段:第一階段是基本技能培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括熟悉各專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)分室構(gòu)成及規(guī)章制度等工作要求，讓學(xué)生兼職管理員了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)，同時(shí)熟悉各專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本操作，從而結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)靈活安排具體崗位工作。這一階段為期2周。第二階段是實(shí)習(xí)階段，此階段采用“一對(duì)一”或“一對(duì)二”的導(dǎo)師輔導(dǎo)方式，主要由專職實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生兼職管理員進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括本實(shí)驗(yàn)室具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展、各實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體操作練習(xí)及簡(jiǎn)單的設(shè)備維護(hù)和突發(fā)狀況處理，最后由學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)完成一個(gè)基本的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)方可結(jié)束。這一階段為期4周。第三階段是有關(guān)學(xué)生兼職管理員自身的基本素質(zhì)培訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生兼職管理員的工作責(zé)任心和職業(yè)道德。這一階段為期1周。

3學(xué)生兼職管理員具體工作內(nèi)容

各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)課程合理安排學(xué)生兼職管理員，以不影響其自身學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則。學(xué)生兼職管理員參與制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)耗材使用計(jì)劃。以專職老師為主、學(xué)生兼職管理員為輔，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)實(shí)驗(yàn)人數(shù)共同制訂實(shí)驗(yàn)耗材使用計(jì)劃，這樣，學(xué)生兼職管理員就可以了解實(shí)驗(yàn)室整個(gè)教學(xué)程序，進(jìn)行有計(jì)劃的工作，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用品，為走向社會(huì)，快速上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前準(zhǔn)備工作。每次實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生兼職管理員應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)課表，和專職實(shí)驗(yàn)老師一起對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行開機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)試，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)分組情況準(zhǔn)備好各組實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后檢查設(shè)備情況，并填寫大型設(shè)備使用登記表。這樣可以合理使用實(shí)驗(yàn)材料，避免浪費(fèi)，保證下一次實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。由于當(dāng)前社會(huì)科技創(chuàng)新速度的加快，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法及儀器設(shè)備可能滿足不了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，就迫使實(shí)驗(yàn)室研究新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)一些科研實(shí)驗(yàn)需要的特殊的輔助設(shè)備如支座、夾具等也需要實(shí)驗(yàn)室去研究開發(fā)定制，學(xué)生兼職管理員參與到其中，使其實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力和解決問題能力獲得了提高，為選拔大學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽提供了后備人選。由于經(jīng)常接觸實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)、儀器設(shè)備的使用，有利于學(xué)生兼職管理員在老師的指導(dǎo)下完成自己感興趣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣就達(dá)到專業(yè)要求的創(chuàng)新教育目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)工作。老師、學(xué)生都希望能在一個(gè)整潔的環(huán)境下上課。學(xué)生兼職管理員可在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后監(jiān)督實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃工作，并切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室的防火防盜工作。

4制度保障

為了能有效的落實(shí)學(xué)生兼職管理員工作體系，不僅需要學(xué)校、學(xué)院等各有關(guān)部門的支持，還需要一系列的制度保障其順利實(shí)施。如:學(xué)生兼職管理員選拔管理辦法、學(xué)生兼職管理員培訓(xùn)管理制度、學(xué)生兼職管理員工作職責(zé)、學(xué)生兼職管理員考核管理辦法等。同時(shí)，還應(yīng)給予其一定的物質(zhì)補(bǔ)貼，有了相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)貼，學(xué)生兼職管理員工作才有積極性，學(xué)生兼職管理員這一體系才能得到有效的延續(xù)。

5結(jié)語(yǔ)

高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，為提高校實(shí)驗(yàn)室管理效率和質(zhì)量，通過聘請(qǐng)優(yōu)秀的本科生、研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室學(xué)生兼職管理員，可以讓那些真正具有科研能力的實(shí)驗(yàn)教師從繁重的實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中解脫出來進(jìn)行自己感興趣的科學(xué)研究工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率，有效的解決當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)人員編制過少問題，有效的保證高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，使實(shí)驗(yàn)室做到真正的全天候開放管理.

作者:呂偉軍 鄧瑞基 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)

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［2］喬萬(wàn)敏，邢亮．論大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展［J］．教育研究，2009(11):97－100．

［3］勞媚媚，徐軍，陳如麒．高校實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理管理實(shí)踐思考［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(6):290－293