導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)健詞:實(shí)臉教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)童創(chuàng)新精神

論文摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中有著特殊的地位和作用。要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、深化改革。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科院校在人才培養(yǎng)中的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其直接作用是堵養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育、必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的地位和作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用

(一)首先要認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)臉的意義

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人對(duì)自然、對(duì)環(huán)境的一種能動(dòng)認(rèn)識(shí)和積極干預(yù)。是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然、認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要手段和途徑。是人們獲取客觀知識(shí)的最重要的一種方法。自然界是復(fù)雜的。實(shí)驗(yàn)是從自然界中抽象出一些典型的環(huán)境。在典型的環(huán)境中提出基本的實(shí)驗(yàn)參數(shù)。通過對(duì)這些參數(shù)的加工處理。達(dá)到認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界的目的。一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量。其小數(shù)點(diǎn)后增加一位。就可能增加無數(shù)新的現(xiàn)象和理論。從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)比理論更加直接。更加豐富多彩。同志把科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為人類三大革命運(yùn)動(dòng)之一。一些科學(xué)大師也都高度重視科學(xué)實(shí)驗(yàn).丁攀中教授在獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)的演講中說。我是通過自己的實(shí)驗(yàn)得到諾貝爾獎(jiǎng)的。我獲此獎(jiǎng)能提高中國人對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。希望從此以后能夠擺脫輕視實(shí)驗(yàn)、過分強(qiáng)調(diào)理論的舊傳統(tǒng)。針對(duì)一些輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。有學(xué)者呼吁:自然科學(xué)從根本上來看。是一種實(shí)驗(yàn)。是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是最根本的。理論是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。沒有實(shí)驗(yàn)就沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)之母。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用。決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)較之理論教學(xué)有著更加豐富的創(chuàng)新性內(nèi)容。當(dāng)今世界各國的教育都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。呼吁教育的鐘擺要向?qū)嵺`偏回來。我們今天強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育，同樣也是在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。同志指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國家發(fā)達(dá)興旺的不蝎動(dòng)力。面對(duì)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和激烈的全球性經(jīng)濟(jì)競爭。高等學(xué)校為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者。同時(shí)應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新者。特別是對(duì)理工科院校的學(xué)生來說。實(shí)施素質(zhì)教育尤其要高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而。目前的教育現(xiàn)狀仍有一定的差距。從一些用人單位的反饋情況看。有的畢業(yè)生到工作崗位后。理論知識(shí)不少。但實(shí)際能力不強(qiáng)。靈活運(yùn)用知識(shí)和接受新知識(shí)的能力不夠。適應(yīng)性較差。這當(dāng)然有學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練條件限制等各方面的原因。但與學(xué)校教育包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)不力不無關(guān)系。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神。社會(huì)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)的人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題淺析

近年來。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作取得了一定的成績。對(duì)人才培養(yǎng)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但與社會(huì)和時(shí)展要求的知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)。還存在不少的差距。

(一)對(duì)實(shí)臉教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)不高

由于重視理論知識(shí)傳授。輕視實(shí)際能力培養(yǎng)的舊傳統(tǒng)教育觀念。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是理論教學(xué)的延伸。是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證。是理論教學(xué)的附屬品。認(rèn)為先有理論教學(xué)。后有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論教學(xué)是主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是輔。沒有建立起系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃安排。有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱不健全。只有在理論課程的教學(xué)大綱中有所體現(xiàn)。有的把實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員統(tǒng)稱為教輔人員。用管理行政人員的方法管理。未能看做教師隊(duì)伍的一部分進(jìn)行培養(yǎng)要求。有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員也自認(rèn)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與理論教學(xué)相比低人一等。工程師、實(shí)驗(yàn)師遠(yuǎn)不如教師職稱響亮。也有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是副課。與考試無關(guān)。與畢業(yè)時(shí)的就業(yè)無關(guān)。甚至有的學(xué)生經(jīng)常不參加實(shí)驗(yàn)課。找人實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。遠(yuǎn)不如象重視外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)那樣投人。這些都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

(二)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)不力

老一代實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員中。有一批敬業(yè)精神強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、技藝精湛的骨干。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。由于他們相繼退休。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍主要由“”中的大學(xué)生和20世紀(jì)80年代中末期的本?？粕M成。其中不乏有一些熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干。但存在著整體學(xué)歷層次偏低。斷層嚴(yán)重。結(jié)構(gòu)不合理、思想不穩(wěn)定。少數(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)不適應(yīng)等問題。如碩士學(xué)歷的不愿在實(shí)驗(yàn)室。本科畢業(yè)生不滿足于長期在實(shí)驗(yàn)室。有些?？粕膊话残脑趯?shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中。有相當(dāng)一批人未經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的專門訓(xùn)練。認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、全身心投人實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人不是很多。缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平還不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

(三)實(shí)臉教學(xué)設(shè)備投入不足

由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入只能在低層次的維持水平上。很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化。仍超期服役。有的設(shè)備只能看不能用?？雌饋砦堇餄M滿的。但粗而笨的多。高精尖的少。而且數(shù)量不足。由于設(shè)備數(shù)量不足。要把學(xué)生分成多組。重復(fù)多次才能完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有的新置設(shè)備儀器由于數(shù)量少。不成規(guī)模。難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮作用。還是只能看不能用。有的甚至被閑置造成浪費(fèi)。雖然近年來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加一些投人。但由于歷史欠帳多。加上招生規(guī)模的擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不適應(yīng)的矛盾仍然突出。

(四)實(shí)臉教學(xué)內(nèi)容和方法不適應(yīng)

目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般還是延用以理論教學(xué)課程定實(shí)驗(yàn)的模式，傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容多，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容少。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多。設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和綜合性實(shí)驗(yàn)少。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容已不能適應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容的改革和新技術(shù)新工藝的發(fā)展。學(xué)生只能從感性上被動(dòng)地接受已知的甚至已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)信息。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上。仍然是以教師指導(dǎo)為主。以灌輸形式為主。設(shè)備儀器是教師調(diào)好的。實(shí)驗(yàn)方法是教師示范的。實(shí)驗(yàn)程序是指導(dǎo)書中規(guī)定的。學(xué)生大多是照葫蘆畫飄。很難有獨(dú)立思考的余地。在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。對(duì)一個(gè)專業(yè)、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。不顧他們之間的興趣和接受能力等方面的差距。仍然是同一內(nèi)容、同一方法和同一要求進(jìn)行教學(xué)。不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，各高校都針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探索和改革。取得了一定的成效。但長期形成的傳統(tǒng)陳舊的教育思想仍然阻礙著改革的深化。有的改革只停留在表面。并沒有解決實(shí)質(zhì)問題。有的改革只局限于某一方面。沒有綜合考慮。整體推進(jìn)。有些在改革中又遇到新的問題。缺乏應(yīng)對(duì)措施。因此。要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。使之不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要做的工作還很多。任務(wù)還很艱巨。

(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。提高認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才，必須轉(zhuǎn)變單純性繼承教育的觀念。正確認(rèn)識(shí)和處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系。體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就是要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力中的特殊地位和作用。把轉(zhuǎn)變教育觀念。實(shí)施素質(zhì)教育。不斷提高教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)、成果體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革上。把培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。不能理論上、主觀上重視提高。實(shí)際上、客觀上忽視削弱。提高認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵還是抓落實(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、儀器設(shè)備、師資隊(duì)伍、教務(wù)和人事管理等各方面、多部門。所以必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。通過制定具體的政策措施。推動(dòng)各方面的工作。

(二)深化實(shí)臉教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要從實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室管理方式等各方面配套進(jìn)行。一是實(shí)驗(yàn)課程體系改革。要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課從屬理論課的傳統(tǒng)觀念。按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置若干門實(shí)驗(yàn)課。把原來分散在各門理論課中性質(zhì)相近、前后聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)有機(jī)地進(jìn)行組合。如將四門化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)合并成基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種合并應(yīng)是擺脫了單科理論教學(xué)影響。按照科學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)方法的重新組織。逐步建立起學(xué)生在校四年成一線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。整體安排。分段實(shí)施。二是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)先進(jìn)性、層次性和綜合性。如增加一些代表本學(xué)科前沿領(lǐng)域或從科研成果轉(zhuǎn)化而來的實(shí)驗(yàn)。淘汰一些內(nèi)容陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);通過強(qiáng)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)會(huì)使用常規(guī)儀器設(shè)備。掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方法。具備基本的實(shí)驗(yàn)技能;通過增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和要求獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。自行選擇調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器。獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的難題。完成實(shí)驗(yàn)全過程。通過改革。逐步建立起學(xué)生在校四年成一線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們綜合能力。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)。相對(duì)理論教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生充分地動(dòng)手動(dòng)腦。才能獲得好的教學(xué)效果。因此。要因材施教。改革不顧學(xué)生的差異。按同一模式進(jìn)行教學(xué)。代之以從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如象理論教學(xué)一樣。設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選修課程。在課余時(shí)間適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室。要進(jìn)行啟發(fā)式教育。改革灌輸式的教學(xué)方法。代之以學(xué)生自學(xué)為主。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。啟發(fā)他們大膽提出問題和解決問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。公務(wù)員之家:

(三)加強(qiáng)實(shí)臉教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的素質(zhì)教育。要建設(shè)一支熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、熟練掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)管理的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍作為學(xué)校整個(gè)教學(xué)科研隊(duì)伍的一個(gè)組成部分加以認(rèn)識(shí)、規(guī)劃和建設(shè)。要建立起合理的年齡和職稱層次結(jié)構(gòu)。不要把他們限制在“教輔”地位。要充分肯定他們?cè)谒刭|(zhì)教育中的地位和作用。同樣要有激勵(lì)措施。在這支隊(duì)伍中選拔培養(yǎng)骨干和拔尖人才。甚至對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)的可給予教授級(jí)待遇。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中有著特殊的地位和作用。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)，改善實(shí)驗(yàn)條件是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、深化改革。不斷適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的任務(wù)和要求。