導(dǎo)語：“三嚴(yán)三實(shí)”在中學(xué)德育中的實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中是學(xué)生理想信念形成中的重要階段，目前我國的中學(xué)德育工作還存在著諸多的問題與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)習(xí)提出的“三嚴(yán)三實(shí)”理論應(yīng)用對(duì)中學(xué)德育工作有著怎樣重要的指導(dǎo)意義進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：“三嚴(yán)三實(shí)”；中學(xué)；德育

習(xí)在第十二屆全國人大會(huì)議上重點(diǎn)提出了“三嚴(yán)三實(shí)”的理論，主要內(nèi)容即“嚴(yán)以修身，嚴(yán)以用權(quán)，嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)，創(chuàng)業(yè)要實(shí)，做人要實(shí)”。對(duì)于高中生來說，這一重要理論對(duì)其日常學(xué)習(xí)和生活有著重大的指導(dǎo)作用；同時(shí)，對(duì)學(xué)校德育工作的改進(jìn)也有著極其重要的促進(jìn)作用，為新課改背景下的思想政治教育工作提供了有效的依據(jù)。為了全面提升中學(xué)生的思想政治素質(zhì)，在學(xué)校的教育教學(xué)和生活中，要依據(jù)“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)校德育工作的改革，并改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法。

一、現(xiàn)階段高中德育工作的現(xiàn)狀

（一）思想政治課堂教學(xué)方面，教學(xué)手段與方法單調(diào)乏味

就思想政治教育課程而言，其天生具有的德育功能并沒有得到很好的發(fā)揮。由于其教育理論較為枯燥，理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)散亂，因此教師在課堂上通常運(yùn)用填鴨灌輸式的教學(xué)方法。這種課堂教學(xué)模式，雖然可以直接將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，但是學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)，這就比較容易抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性甚至于對(duì)他們認(rèn)為是“假、大、空”的說教產(chǎn)生反感，最終導(dǎo)致教學(xué)效果平平。

（二）學(xué)校對(duì)德育工作重視程度不夠，部分教師觀念陳舊

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，一些學(xué)校一味固守“分?jǐn)?shù)至上”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把德育工作看成是可有可無的東西。德育工作沒有隨著社會(huì)的變革進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校也沒有根據(jù)實(shí)際情況采取與之相適應(yīng)的措施。另外，教師隊(duì)伍由于長期缺少培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，難以消化新的教育教學(xué)理念、掌握新的教育教學(xué)方法，以致于無法更有效地解決學(xué)生德育方面的一些問題，使學(xué)校德育處于一種尷尬的境地。所以，學(xué)校在提高對(duì)德育工作重視的同時(shí)，也要定期加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以豐富教師的思想內(nèi)涵。

二、“三嚴(yán)”理論在教育教學(xué)中的運(yùn)用及對(duì)高中生素質(zhì)提高的促進(jìn)作用

（一)嚴(yán)以用權(quán)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想教育時(shí)，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，提高其對(duì)校園規(guī)章制度的重視，遵守學(xué)習(xí)生活的相關(guān)程序，按照規(guī)定行使自身權(quán)利，防止以權(quán)謀私等情況的出現(xiàn)。例如，在民主評(píng)選“三好學(xué)生”的時(shí)候，班主任要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生評(píng)選時(shí)需要以實(shí)際情況為依據(jù)，實(shí)事求是，不能因?yàn)樽陨淼哪承┲饔^原因而左右分?jǐn)?shù)，客觀地對(duì)參選人的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、日常表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)估和客觀評(píng)分。在這種教育管理的過程中，潛移默化地幫助學(xué)生樹立“嚴(yán)以用權(quán)”的觀念。

(二）嚴(yán)以律己

通過相應(yīng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高中學(xué)校的德育工作存在諸多問題、效果不佳的原因之一是無論學(xué)生還是教師都缺乏較強(qiáng)的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生負(fù)面的影響，需要得到一定的重視。針對(duì)這一情況，需要教師嚴(yán)于律己、以身作則、對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，為學(xué)生做好榜樣、為人師表。要自覺的遵守有關(guān)教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教；要模范地遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)；要認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，用自己的一言一行去影響學(xué)生，帶動(dòng)校園風(fēng)氣的向好發(fā)展，保證學(xué)校德育工作的質(zhì)量。

三、“三實(shí)”理論在學(xué)校德育中的增進(jìn)方法

（一）增加挖掘課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的深度

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最主要平臺(tái)，因此，需要將掌握到的網(wǎng)絡(luò)信息與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，深挖與之相關(guān)聯(lián)的、可以起到育人功能的科目，使之相互的融合及滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方面、教研方面、社會(huì)服務(wù)方面的有效融合，在價(jià)值觀以及思想道德修養(yǎng)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育。例如：把“三嚴(yán)三實(shí)”理論的宣傳工作進(jìn)行細(xì)分，把理論知識(shí)與高中生日常生活及所關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行有效的結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)熱點(diǎn)問題的選取需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使之得到學(xué)生的認(rèn)同，并且以此來解決實(shí)際問題和學(xué)生思想方面的困惑，然后組織討論，進(jìn)行自由交流，最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想進(jìn)行提高。

（二）把“三嚴(yán)三實(shí)”思想體現(xiàn)到校園文化建設(shè)之中

良好的校園文化是學(xué)校德育的寶貴的基礎(chǔ)性資源，具有培養(yǎng)學(xué)生遵循“三嚴(yán)三實(shí)”理論的作用。學(xué)校在進(jìn)行校園特色文化建設(shè)的過程中，要認(rèn)真貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”的理論思想，將這一理論作為教育專題，進(jìn)行材料的校園張貼。另外，學(xué)校也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等信息媒體平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)宣傳力度，全面、及時(shí)的對(duì)專題教育效果進(jìn)行總結(jié)提高，增強(qiáng)師生對(duì)專題的了解及傳播面積。

（三）組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一個(gè)主要的方式是通過社會(huì)實(shí)踐。學(xué)?？梢苑e極地與企業(yè)、各種機(jī)構(gòu)組織等進(jìn)行聯(lián)系，組織與教學(xué)相關(guān)的志愿者、生產(chǎn)和助學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐練習(xí)，為學(xué)生施展自身才華提供更多平臺(tái)。與此同時(shí)，要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中以誠相待，友好協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。結(jié)束語：綜上所述，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)中學(xué)教育越來越關(guān)注，作為中學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教育方法，強(qiáng)化教育素養(yǎng)，將“三嚴(yán)三實(shí)”的基本思想內(nèi)涵帶入課堂教學(xué)中，充分促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。“三嚴(yán)三實(shí)”，無論是對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師還是學(xué)生，都可以作為強(qiáng)化自身道德建設(shè)，提高個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)的引導(dǎo)與行為規(guī)范。

作者:周志強(qiáng) 單位:四川省華鎣中學(xué)

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