導(dǎo)語：暢談教師與職業(yè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

做了20多年的教師，還從來就沒有就“教師是什么？”進(jìn)行過認(rèn)真的思考。偶有人在討論“教師是什么？”，他們的討論也引發(fā)了我的思考。現(xiàn)在思考這個(gè)問題，希望能在自己的心里還教師以本位。

客觀的說——首先，教師是一個(gè)職業(yè)。

通過它為你的生存提供最基本的經(jīng)濟(jì)收入。當(dāng)然，也有個(gè)別的就是本著對(duì)教育的熱愛來到教師的崗位，家里并不需要她這份經(jīng)濟(jì)收入。盡管如此，他們也擺脫不了教師作為職業(yè)的特點(diǎn)。因?yàn)橹两襁€沒有那一位教師是不領(lǐng)工資在教書的。所以，教師首先是一種職業(yè)。

幾乎所有的教師都是為了就業(yè)走進(jìn)學(xué)校的。當(dāng)然，也有因?yàn)闉榱藢で笠黄儩嵉奶斓赝渡斫處熽?duì)伍的。對(duì)于熱愛教育的教師，教師也是他們的職業(yè)。不同的是，有的教師是因?yàn)橄矚g孩子而教書，有的教師是因?yàn)橄矚g當(dāng)老師而教書，有的教師是覺得這個(gè)職業(yè)是他能獲得的最佳職業(yè)選擇而教書。有的是先因?yàn)橹矚g來教，有的是因?yàn)閬斫塘瞬畔矚g，當(dāng)然也有剛好相反的。所以，有的教得快樂，有的教得惱火。正如魏書生先生說的：教師不是什么最偉大的職業(yè)，你最偉大了，校長呢？局長呢？市長呢？省長呢？……他們?cè)趺崔k？不要自己騙自己。如果有好的工作，你要去盡管去，如果沒有更好的去處，你也不要抱怨，就安心的教書，別誤人子弟。

其次，教師是一種活法。

不同的人有不同的活法，教師是一種活法。他們的收入不多，決定了他們的消費(fèi)不多。消費(fèi)不多決定了他們對(duì)物質(zhì)的追求大大少于對(duì)精神的追求。

他們常常接觸知識(shí)和文化，他們常常說教育人的話，他們常常思考培養(yǎng)人的方法。所以，他們親近知識(shí)、善待文化，善于進(jìn)行自我教育和培養(yǎng)。

他們的工作對(duì)象是未成年的孩子，他們要為孩子們的將來生存、發(fā)展苦心經(jīng)營。所以，他們常關(guān)注各種各樣的成功人士，關(guān)注他們成長的經(jīng)歷，分析他們成功的原因。使自己的學(xué)生成為未來的有用之才，成了所有教師關(guān)注的焦點(diǎn)。不同的是關(guān)注的程度有深有淺，追求的力度有大有小?？梢哉f沒有一位教師不希望他的學(xué)生學(xué)好的，那怕是只代了幾天課的臨時(shí)教師。結(jié)果，他們都成了有這樣一個(gè)理想的，并每天都在為這個(gè)理想實(shí)踐著的人群。

人本身就有努力的和安逸的之分，在這一群人里，努力的就不斷的思考，學(xué)習(xí)，甚至于研究利于兒童成長的最佳方法，研究未來社會(huì)需要的最佳人才的特點(diǎn)。他們一生樂此不彼，我們就說他們有追求，有事業(yè)心。社會(huì)明白人才的重要，更明白教師于人才培養(yǎng)的重要。為了表達(dá)對(duì)這些教師的感激和贊揚(yáng)，更是為了促使更多的教師都向這個(gè)方向發(fā)展，社會(huì)給予教師許多美好的稱呼，如：人類靈魂的工程師啊，天底下最偉大的職業(yè)啊，紅燭啊，太陽啊，等等。

幾曾何時(shí)，有多少熱血青年被這些贊美激動(dòng)著鼓舞著，來到了教師的行列。但又有誰統(tǒng)計(jì)過，有多少曾為著這些美好的稱呼而投身到教師的行列中來的人，因?yàn)樵u(píng)優(yōu)，因?yàn)槁毞Q，因?yàn)樯毜鹊壤鎲栴}而幽幽怨怨，試問無怨無悔的口號(hào)又有幾人能喊得坦然。

所以說，教師是一種職業(yè)。選擇這種職業(yè)的人會(huì)呈現(xiàn)出一種符合這種職業(yè)需求的活法。當(dāng)然，同是符合職業(yè)需求的活法也有先進(jìn)的和落后的之分，也有善良的和邪惡的之分，也有智慧的和蠢笨的之分，也有盡職的和懶惰的之分。不同的人在從事該職業(yè)時(shí)表現(xiàn)出不同的審美認(rèn)可，就決定了他將以什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)他的活法。

應(yīng)該承認(rèn)，有許多優(yōu)秀的教師鄙視“教師是一種職業(yè)”的說法，認(rèn)為這樣的定位太低級(jí)了，他們希望給自己更崇高一些的，更富有追求的定位。他們從主觀上，從不承認(rèn)自己是為了謀生而教書。其實(shí)，一直以來社會(huì)把教師的角色異化了。在神化教師角色的文化的影響下，教師的職業(yè)形象扭曲了，扭曲的職業(yè)形象給教師造成了許多心理的困惑，甚至是痛苦。