導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文德育教育現(xiàn)狀和改進(jìn)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育是推進(jìn)德育教育的理想科目，良好的語(yǔ)文教育不僅能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，更能讓教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)將德育思想進(jìn)行滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育教育的貫徹還存在著一定的問(wèn)題有待解決。為此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中德育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行論述分析，并針對(duì)性的提出相應(yīng)改進(jìn)方法與建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;現(xiàn)狀;措施

新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了更高的發(fā)展要求，不僅要求語(yǔ)文教育要逐步強(qiáng)化學(xué)生的文章誦讀能力和理解能力，更要求學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的德育教育水平，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生基本的道德觀和價(jià)值觀建設(shè)，這違背了我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)。為此，小學(xué)教育工作者要逐漸注重德育教育對(duì)學(xué)生的意義所在，從而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀

1.德育教育過(guò)于脫離實(shí)際。在小學(xué)教育中貫徹德育教育時(shí)，語(yǔ)文教育具有其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材中的各類文章都是經(jīng)過(guò)層層“選拔”的，其中有不少文章中都貫穿著德育教育的思想觀念。然而，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中卻缺乏對(duì)文章選擇的科學(xué)性與合理性，德育教育要求文章的中心思想與德育的核心思想相對(duì)接，文章本身必須具備德育思想的元素。然而，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)課文進(jìn)行備課時(shí)去忽略了對(duì)教材本身德育元素的研讀，進(jìn)而使德育教育脫離實(shí)際，難以取得良好的教育效果。2.教師忽視德育教育的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化德育教育的推進(jìn)不僅是素質(zhì)教育的要求，更是教師本身教育工作的職責(zé)所在。我國(guó)義務(wù)教育大綱中明確表示要在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入“德智體”全方面發(fā)展。很明顯，德育教育被安置在了首要地位。然而，部分小學(xué)教師卻缺乏思想認(rèn)知，對(duì)學(xué)生德育教育的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，依然存在著“分?jǐn)?shù)為王”的教學(xué)思想，這對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。語(yǔ)文教師思想認(rèn)識(shí)的缺失使其在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)德育教育的融入，進(jìn)而使得德育教育未得到全面的落實(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育的方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，將生活與德育相關(guān)聯(lián)。為了能夠有效的防止德育教育與實(shí)際相脫節(jié)，就必須創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，將生活與德育相關(guān)聯(lián)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文德育教育的貫徹于落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)自于我們的實(shí)際生活，其與現(xiàn)實(shí)生活中的各項(xiàng)活動(dòng)具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，為此，教師通過(guò)將德育教育與生活化聯(lián)系在一起，便能夠讓學(xué)生更容易接受德育教育思想。例如，在《微笑著承受一切》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是為了能夠?qū)⒌掠逃杏掠诿鎸?duì)“挫敗精神”進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能夠在任何困難與困苦面前都能永保一顆積極向上的處事之心。教師在文章中向?qū)W生傳達(dá)文章的核心思想時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而明確的表達(dá)自己的立場(chǎng)。2.在語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)滲透德育內(nèi)容。在一篇課外練習(xí)《媽媽的賬單》，講了主人公不長(zhǎng)媽媽做家務(wù)，他每次做家務(wù)都會(huì)在賬單上進(jìn)行記錄，在積攢了較多之后，開(kāi)始找媽媽清算賬單，但是在發(fā)現(xiàn)了媽媽列出的撫養(yǎng)賬單之后，他感到了母愛(ài)的偉大以及無(wú)私，并且退回了相應(yīng)的報(bào)酬。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生不急于表達(dá)自己的感受，而是布置作業(yè)，讓學(xué)生找爸爸媽媽講一個(gè)自己小時(shí)候的事情，并且在語(yǔ)文課堂中和同學(xué)們分享。第二天語(yǔ)文課上，有的學(xué)生的爸爸講了小時(shí)候半夜送我去醫(yī)院的事情，有的學(xué)生的媽媽講了哄自己睡覺(jué)的故事。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐中得到了德育教育，并且體會(huì)到了父母的愛(ài)，知道了自己也應(yīng)該愛(ài)別人，讓社會(huì)更美好。3.革新教學(xué)方式，德育教育與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)聯(lián)。若想充分提高語(yǔ)文中德育教育的質(zhì)量就必須革新教學(xué)方式，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)聯(lián)在一起。為此，教師在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，以語(yǔ)文教材內(nèi)容本身依托對(duì)德育思想進(jìn)行挖掘。教師首先要對(duì)教材本身的內(nèi)容進(jìn)行整合，將具有德育思想元素的文章進(jìn)行提前整理，進(jìn)而提高課堂教學(xué)中德育教育的質(zhì)量；第二，通過(guò)所要教授的德育思想來(lái)進(jìn)行文章選擇。若想讓在小學(xué)語(yǔ)文教育中德育思想充分被挖掘，教師便可以先將所要落實(shí)的德育內(nèi)容進(jìn)行羅列，并通過(guò)所羅列的內(nèi)容針對(duì)性的對(duì)文章進(jìn)行查找，從而打破傳統(tǒng)德育教學(xué)的單一性與盲目性。4.提高教師的思想認(rèn)知，加強(qiáng)教師德育能力建設(shè)。語(yǔ)文教師是德育教育的的實(shí)施者，為此，若想提高學(xué)生的德育教育質(zhì)量就必須先提高語(yǔ)文教師的思想認(rèn)知，讓教師明確德育教育在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性。并對(duì)語(yǔ)文教師加強(qiáng)德育教育能力培養(yǎng)，讓教師本身的德育教育能力得以保障。首先，學(xué)校要組建德育教育交流會(huì)，讓每個(gè)教師都能夠在交流與探討中提高對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教師自主的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，并主動(dòng)的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高德育教育的融入。此外，學(xué)校還應(yīng)組織教師進(jìn)行德育能力培訓(xùn)，通過(guò)各個(gè)教師的彼此交流將良好的德育教育與語(yǔ)文教育結(jié)合在一起，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)提高德育教育的成果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)素質(zhì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生基本倫理道德觀和價(jià)值觀的形成階段。所以，在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育是較為合理的，德育教育不僅是素質(zhì)教育的根本要求，更應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的工作，要做到先樹(shù)德再育人。小學(xué)語(yǔ)文教育傳承者國(guó)學(xué)文化的精髓，作為新時(shí)期素質(zhì)教育的起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀，進(jìn)而針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)新型的教育方法與內(nèi)容，是德育教育能夠進(jìn)一步得到貫徹于實(shí)施。

作者:張巧 單位:洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娜.小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施[J].亞太教育,2015,02(08):154.