導(dǎo)語：試探專業(yè)課程教學(xué)參雜德育思想論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業(yè)教學(xué)負(fù)有傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的任務(wù)，也負(fù)有德育的任務(wù)。在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極探索滲透德育的教學(xué)方法，注意把握處理好滲透的“點”、“時”、“度”的關(guān)系，同時要加強(qiáng)教學(xué)過程中的德育管理。

關(guān)鍵詞：德育；滲透；結(jié)合點；德育管理

學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。一個人的品德修養(yǎng)對成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有十分重要的意義。

一、明確德育的重要意義

專業(yè)教學(xué)負(fù)有傳授知識，培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的任務(wù)，同時也負(fù)有德育的任務(wù)，是學(xué)院德育的十分重要的、最經(jīng)常、最基本的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程蘊含著豐富的德育因素，把德育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)有重大意義。各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生有巨大的吸引力，把德育滲透于教學(xué)之中，能收到良好的效果。教師的人生觀、世界觀、價值觀、道德情操、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度等對學(xué)生有以身作則、言傳身教、潛移默化的作用。

二、德育滲透的方法

緊扣教材，自然滲透。德育滲透要從教材實際出發(fā)，寓于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像貼標(biāo)簽一樣貼粘上去，則收不到預(yù)期的效果。把握學(xué)科特點，增強(qiáng)滲透的生動性。在滲透德育時，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢增強(qiáng)生動性；尋求最佳結(jié)合點，增強(qiáng)針對性。德育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點，才能增強(qiáng)德育的針對性，收到較好的效果。

例如：在汽車專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實驗設(shè)備，注意節(jié)約用電、用水、用油，保護(hù)實驗室環(huán)境教育；通過化學(xué)與醫(yī)學(xué)常識的教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生對所從事的護(hù)理擇業(yè)的信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立遠(yuǎn)大的理想；英語課，根據(jù)日常課文內(nèi)容開展德育教育。如英語教材中有一篇課文提到關(guān)于網(wǎng)上聊天的話題，教師就可以讓學(xué)生用英語討論他們是否經(jīng)常網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上聊天的利與弊有哪些。

然后適時引導(dǎo)做事要有度，且要有自我保護(hù)意識。同時使學(xué)生認(rèn)識到通曉英語對學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，獲取國外信息、參加國際交往，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。使學(xué)生通過堅持不懈的大量的聽、說、凄、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難的頑強(qiáng)意志和良好的思維品質(zhì)；語文教材中，多數(shù)課文內(nèi)容都有德育方面的信息，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如：學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》，對學(xué)生進(jìn)行熱愛本職工作的教育；講《故鄉(xiāng)的榕樹》對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；講《中國人失掉自信力了嗎》對學(xué)生進(jìn)行提高民族自信心教育等；體育課，通過課堂教學(xué)、早操、課外體育活動和體育比賽等進(jìn)行集體主義教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)組織性紀(jì)律性和奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；化學(xué)課，進(jìn)行對立統(tǒng)一觀點教育。物理課，如教育學(xué)生認(rèn)識世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是物質(zhì)的根本屬性，是物質(zhì)存在的形式，滲透對立統(tǒng)一的觀點和量變質(zhì)變的觀點等等。同時結(jié)合我國古今科學(xué)家的科學(xué)技術(shù)成就進(jìn)行愛國主義教育，樹立民族自豪感，等等。

三、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1、找準(zhǔn)“滲透點”

各學(xué)科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，德育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求德育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點，思想教育才能直透心田。

2、把握“滲透時機(jī)”

教師從教材出發(fā)，覓到源頭一滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，德育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透，這樣會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

并不是每個學(xué)科章節(jié)都必須灌進(jìn)德育，不好灌進(jìn)的就不要牽強(qiáng)，與學(xué)生一起上好、學(xué)好學(xué)科內(nèi)容即可。如體育課鉛球的投擲要領(lǐng)等這樣的內(nèi)容就沒有滲透德育的必要。而對那些確實蘊藏著典型教育意義的材料就堅決不放過。例如：化學(xué)中稀有元素章節(jié)，體育排球課等就可滲透德育內(nèi)容：科學(xué)獻(xiàn)身精神，民族自豪感，為國爭光等德育內(nèi)容。對那些可結(jié)合或不能結(jié)合的材料，視教學(xué)情況而定，但以不結(jié)合為好。由此可見，把握好“滲透時機(jī)”是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)。充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

3、掌握“滲透度”

找準(zhǔn)滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機(jī)是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時。這種滲透如果“透”得不夠，不到位。則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成政治課、思品課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。這里要強(qiáng)調(diào)一點：“滲透”不是強(qiáng)加。所謂“滲透”，指一種事物(含情、理)或勢力逐漸進(jìn)入到其他方面。它有少量性、自然親和性等特征。寓德育于學(xué)科教學(xué)中，就必須適量。公務(wù)員之家

不可過度；要給人一種自然感，不露痕跡。量過大則喧賓奪主，失去了學(xué)科教學(xué)的意義；矯揉造作，則師煩生厭。不能因為《荷塘月色》的作者是朱自清，就大談愛國主義，這樣做也無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)中滲透德育就失去應(yīng)有的意義。

德育教學(xué)中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點”是重點，把握“滲透時機(jī)”是難點，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)德育的主渠道作用。公務(wù)員之家

四、教學(xué)過程中的德育管理

l、制定德育計劃

對全體任課教師經(jīng)常進(jìn)行有關(guān)德育工作的思想教育和工作指導(dǎo)，使每位任課教師真正認(rèn)識到自己廊負(fù)的“教書育人”的德育責(zé)任；要求教師在教學(xué)計劃中必須列入結(jié)合教學(xué)進(jìn)行德育的具體計劃；系(部)、教研室在審核教師的教學(xué)計劃、教案時，必須檢查其中的德育具體計劃(寫入教案)。教務(wù)處應(yīng)同時把德育考核做為期末教學(xué)考核中的一項。

2、探討交流德育經(jīng)驗

要進(jìn)行日常聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)觀摩等活動，檢查、觀摩任課教師結(jié)合教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行德育的情況，并給予評價；組織研討各學(xué)科中進(jìn)行德育的內(nèi)容和加法，并形成系統(tǒng)和規(guī)范；組織交流和推廣各學(xué)科中進(jìn)行德育的好經(jīng)驗；表彰、獎勵在德育方面做出優(yōu)秀成績的任課教師，進(jìn)行正確導(dǎo)向。

3、合理安排德育課內(nèi)容

把各學(xué)科課堂教學(xué)中的德育與有關(guān)課外活動中的德育結(jié)合起來。如：把藝術(shù)課與課外小組活動、課外文藝活動結(jié)合起來，把體育課與軍訓(xùn)、軍事理論教育活動等結(jié)合起來，學(xué)院、系(部)要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使之互補(bǔ)互促，達(dá)到整體優(yōu)化，收到事半功倍的效果。

4、加強(qiáng)師德教育

加強(qiáng)對教師的師德教育和思想政治工作，提高教師的政治、思想、道德水平，使每位教師的教學(xué)工作以至日常非教學(xué)的言行都能成為學(xué)生的表率，能為人師表，形成良好的“教風(fēng)”。

總之，教師只有在日常的教學(xué)中下一番苦功夫，才能探索滲透德育的新思路、新方法、新途徑，在各學(xué)科的教學(xué)中開創(chuàng)出德育工作的新局面。