導(dǎo)語：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1財經(jīng)法規(guī)課程分析

財經(jīng)法規(guī)是我校本科會計學(xué)和高職會計專業(yè)的專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方案中處于基礎(chǔ)地位。財經(jīng)法規(guī)課程主要講兩部分內(nèi)容，一方面是法的內(nèi)容，主要涉及會計、支付結(jié)算、稅收和財政法律制度條文；另一方面是德的內(nèi)容，主要涉及會計職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定?？偠灾?，財經(jīng)法規(guī)涵蓋的內(nèi)容較廣，知識點較多，理論性較強，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對較大、頗感乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不大理想。此外，2017年財政部公布暫停會計從業(yè)資格考試，也會在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。為此，本論文認為，教師有必要在上本課程第一節(jié)課時，明確指出學(xué)習(xí)本課程的作用，如：一是為初級職稱考試打基礎(chǔ)。如前所述，從業(yè)證取消后，取而代之的是初級會計師證。據(jù)財政部數(shù)據(jù)顯示，2018年初級會計師證的考生人數(shù)達到403萬，較去年增長116%。而初級會計師證的考試科目之一《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》中，有將近50%的內(nèi)容都來自于本課程，因此，學(xué)習(xí)本課程可以為將來初級會計師證做好鋪墊。二是為將來會計工作做好準備。本課程的第二章結(jié)算法律制度，涵蓋了支票、銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行卡等支付工具，第三章稅收法律制度，主要學(xué)習(xí)我國現(xiàn)行稅制中的四大稅種：增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅，學(xué)生具備上述知識才能更好地勝任財務(wù)會計和稅務(wù)稽核等工作。這樣，從考證和實戰(zhàn)工作的角度出發(fā)，學(xué)生才會堅定學(xué)習(xí)本課程的決心。

2以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式

如今是日新月異的信息化時代，教學(xué)需要改革，教學(xué)的方法也需要不斷更新，財經(jīng)法規(guī)可以借助信息化教學(xué)工具，讓學(xué)生頗感新意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動性。信息化教學(xué)工具有以下幾種：①“問卷星”：在第一節(jié)課時，利用“問卷星”調(diào)查平臺對學(xué)生進行一次調(diào)查，了解學(xué)生知識掌握情況，以及他們對這門課程的期待和學(xué)習(xí)目的。這樣在一開始就與同學(xué)有互動與交流，從學(xué)生的角度出發(fā)進行備課，把學(xué)生對這門課程的想法融入教學(xué)工作中，更能體現(xiàn)教學(xué)的成果與價值。此外，課后也可以針對每章內(nèi)容通過“問卷星”讓學(xué)生進行評價和反饋，從而適當?shù)卣{(diào)整課程進度和安排。②二維碼技術(shù)。利用在線網(wǎng)站平臺，把課件總難點、課前回顧和課堂小結(jié)、課堂小測驗等教學(xué)資源生成二維碼，學(xué)生只需要掃一掃就可以得到學(xué)習(xí)資源。另外，可以布置小作業(yè)讓學(xué)生DIY上述資源并做成二維碼，供其他學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，二來促使學(xué)生認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。把學(xué)生的想法和述求呈現(xiàn)于課堂上，意義更為深遠。我的課堂安排中課前回顧及課堂小結(jié)是以學(xué)生為主，老師為輔的形式展開的。學(xué)生掃了二維碼把知識點展示出來后，由學(xué)生來演說。我的教學(xué)理念是把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生做主，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心、語言概括能力、表達能力以及自主解決問題的能力。此外，也可以換位思考，讓學(xué)生理解老師，同時讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢而培養(yǎng)其發(fā)光點。③電子抽簽。本論文認為，對于理論性較強的課程，可以通過以提問為主，引入案例、模擬情景等方式為輔來培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題和獨立思考的能力。我的財經(jīng)法規(guī)課程每節(jié)課都有設(shè)置即興提問環(huán)節(jié)，基于公平原則，我會利用小飛俠隨機抽取器來點名讓學(xué)生回答，回答正確作為課堂表現(xiàn)的加分項目，如回答超時或者回答錯誤則要接受小懲罰，這樣學(xué)生會更集中精神認真聽課。此外，每節(jié)課也可通過電子抽簽來進行考勤簽到。④慕課教學(xué)。財經(jīng)法規(guī)第二章的票據(jù)結(jié)算這一節(jié)的內(nèi)容，可以用慕課的形式進行教學(xué)。首先，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識點、觀看視頻、電話咨詢等方式提前對本節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；然后，課堂提出對支票、匯票和本票的區(qū)別和用途、對票據(jù)票樣的分析等問題，同時針對章節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生解答，并增加討論環(huán)節(jié)如研究企業(yè)如何選擇票據(jù)進行支付結(jié)算。通過聽取學(xué)生做題思路、答對率等了解學(xué)生對知識點的掌握情況，得到的效果是非常好的。慕課教育在當今的高校教學(xué)里，越來越受到歡迎，一來可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過各種方式提前學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)知識點，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)；二來可以減輕教師的教學(xué)壓力，教師可以反過來向?qū)W生學(xué)習(xí)，吸收其中的優(yōu)點，完善教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和提升教學(xué)能力。⑤微課。在微課選題時，要考慮好把教學(xué)內(nèi)容和實際案例相結(jié)合，如第五章“會計職業(yè)道德”，教師可以把學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和以后工作面臨的實際問題涵蓋到微課里，其呈現(xiàn)形式可以是一個幻燈片或Word文檔并配以音頻、一段視頻或動畫（教師可以選擇是否出現(xiàn)在畫面里）[1]。通過微課視頻，學(xué)生懂得會計職業(yè)道德的內(nèi)容和精神，為將來工作的晉升做鋪墊。又如，第四章“財政法律制度”，由于內(nèi)容不涉及到初級會計師證的考點，而且學(xué)生對政府的工作體制了解不多，因此學(xué)習(xí)本章節(jié)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)完后也容易忘記。針對上述問題，對第四章而言，選擇微課教學(xué)，讓同學(xué)反復(fù)看視頻或者PPT，有助于鞏固知識點，提高學(xué)習(xí)效率。⑥“互聯(lián)網(wǎng)+”。通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺，學(xué)生不但可以領(lǐng)略名師的精彩講解，而且也可以下載很多相關(guān)的教學(xué)資源。如果學(xué)生對課上知識點掌握不到位的，可以借助線上教學(xué)平臺進行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和鉆研，達到溫故而知新的效果[2]。教師在線下課堂教學(xué)中，如對于最新的法規(guī)政策可通過互聯(lián)網(wǎng)查詢并與學(xué)生研討，又如第三章稅收征收管理可通過互聯(lián)網(wǎng)實戰(zhàn)演練對增值稅、企業(yè)所得稅的納稅申報等。在教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)，把高校和企業(yè)有機結(jié)合，引入更多優(yōu)質(zhì)的資源和更好的平臺，這樣既豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使其變得生動形象，又開放了教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的影響，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，他們都可以在任何時間、任何地點找到相關(guān)的知識點進行學(xué)習(xí)。

3以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式的建議

3.1教學(xué)與科研相輔相成。教師不但要努力提升教學(xué)能力，更要追求科研精神。本論文認為，財經(jīng)法規(guī)的教師為了讓學(xué)生掌握知識并學(xué)會實際運用，應(yīng)積極地深入企業(yè)里學(xué)習(xí)和鍛煉，從而了解企業(yè)的實務(wù)處理。同時，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)能力，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校級、省級、甚至國家級比賽，加強學(xué)生之間的團隊合作、增強溝通交際能力、實戰(zhàn)決策能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心、良好的心態(tài)，促進學(xué)生全方位發(fā)展。此外，可組建教授團隊，定期改進教學(xué)內(nèi)容，分享交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提升綜合的教學(xué)能力。3.2教學(xué)方法與教學(xué)資源相聯(lián)合。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，如上述信息化教學(xué)工具。而在選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源時，要根據(jù)課程和專業(yè)實際情況，并結(jié)合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進度表的安排。如我校會計學(xué)專業(yè)本科的課時安排為39學(xué)時，時間相對緊湊，可以選擇慕課和微課教學(xué)，達到事半功倍的效果；而會計專業(yè)高職的課時安排為64學(xué)時，時間較為寬松，可以采用多種教學(xué)工具，靈活的運用到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)。3.3教學(xué)改革與考證相結(jié)合。如上所述，教學(xué)改革方向也要與職稱考試相呼應(yīng)。因此，在財經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過程中，對于涉及有初級會計師證考試內(nèi)容的知識點，可以深入講解并適當?shù)耐卣?；對于課堂上的練習(xí)題目，可參考歷年真題、模擬題來設(shè)計，以確保教學(xué)任務(wù)完成的同時提高考證通過率。

【參考文獻】

【1】邢媛媛,方瑩.微課教學(xué)在高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版),2017(04):341.

【2】張廣源.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)改革探討[J].納稅,2017(15):17.

作者:曾景瑜 單位:廣東理工學(xué)院