導(dǎo)語：頂崗實(shí)習(xí)高職學(xué)生職業(yè)道德論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校將學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)過程中的不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生初涉職場，尚未適應(yīng)職場環(huán)境，勢必會產(chǎn)生各種各樣的問題，其中必然也包括職業(yè)道德問題。為了解當(dāng)前高職學(xué)生存在的職業(yè)道德問題，筆者對我院2012、2013、2014屆畢業(yè)生所工作的企業(yè)進(jìn)行了用人滿意度問卷調(diào)查，并對部分校企合作企業(yè)進(jìn)行了走訪，從問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來看，95.23%的企業(yè)認(rèn)為我院畢業(yè)生能夠勝任或基本勝任工作崗位；在學(xué)生工作態(tài)度、行為規(guī)范、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)意識等涉及職業(yè)道德方面的素質(zhì)，評價(jià)為“滿意”或“比較滿意”的達(dá)94.2%。但這并不表示高職學(xué)生就具備了較高的職業(yè)道德素質(zhì)。企業(yè)列舉了高職畢業(yè)生在工作過程中存在著一系列的職業(yè)道德問題：比如過分追求福利待遇，不注重工作能力的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，福利待遇高就工作積極，反之就工作態(tài)度消極；工作中喜歡以自我為中心，缺乏社會責(zé)任感；渴望得到領(lǐng)導(dǎo)及其他同事的理解與尊重，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享意識不強(qiáng)；在公共道德意識上，有認(rèn)知意識但不能有效轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)際行動，缺乏奉獻(xiàn)精神等。高職學(xué)生存在的這些職業(yè)道德問題無疑給高職院校思想政治教育工作提出了新的課題，要求我們更有針對性、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

（二）高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的運(yùn)行現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的職業(yè)道德培養(yǎng)是以制度性的課程為主，即《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》等職業(yè)指導(dǎo)課的講授，主要形式是職業(yè)道德理論知識的灌輸，其缺點(diǎn)是不能將理論知識與就業(yè)形勢日趨多樣化的實(shí)際相結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際相結(jié)合、與現(xiàn)代企業(yè)管理制度發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，這使得職業(yè)道德培養(yǎng)失去了有效載體，培養(yǎng)形式單一，培養(yǎng)效果大打折扣。在師資方面，高職院校擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的多為輔導(dǎo)員，他們長期從事學(xué)生教育與管理工作，非常了解學(xué)生身心特點(diǎn)，但缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，在上課過程中主要是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和體會授課，授課效果難以保證。在教學(xué)方式上，對于學(xué)生個人職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)心理、職業(yè)素質(zhì)測評過少，與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)過少，雖然開始增加了案例分析、視頻播放、邀請企業(yè)精英講座、職業(yè)生涯訪談等各種形式，但是這部分教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重很小，容易流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。頂崗實(shí)習(xí)的目的是為了讓高職學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力、增長才干，縮短畢業(yè)后的工作磨合期，更快地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，因此頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。

二、頂崗實(shí)習(xí)過程中高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)，是高職學(xué)生在基本上完成校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，學(xué)完大部分基礎(chǔ)課、專業(yè)課之后，到對口或相關(guān)專業(yè)的企業(yè)直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成正確工作態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。具體方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)踐教學(xué)方式的地方在于它能使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，個人獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉和道德錘煉能夠起到很大的作用。從當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)這些環(huán)節(jié)對人才的職業(yè)道德素質(zhì)要求來看，高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)主要包含以下三個方面：

（一）樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

高職學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位主要是各行各業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的第一線，吃苦耐勞精神是必不可少的。但是，大多數(shù)高職學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏意志力、忍耐力。工作中好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重，缺乏艱苦奮斗意識。這制約著高職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，教育學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的正確擇業(yè)觀，正確看待職業(yè)差異和能力差異，踏踏實(shí)實(shí)做事，獲得工作單位的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值和社會價(jià)值。

（二）突出職業(yè)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神

職業(yè)紀(jì)律是人們在職業(yè)活動中必須遵守的規(guī)矩和準(zhǔn)則，是調(diào)節(jié)勞動者與他人、職業(yè)集體、社會，以及職業(yè)生活中局部與全局關(guān)系的重要手段?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€企業(yè)必須有嚴(yán)格的紀(jì)律作保證，員工思想才會統(tǒng)一，生產(chǎn)秩序才會有條不紊，企業(yè)才會健康發(fā)展。但是，作為“90后”的高職學(xué)生普遍受到西方所謂的“自由、民主、平等”思潮的影響，紀(jì)律意識較為淡薄。比如：在校期間，上課遲到、早退、曠課、穿拖鞋現(xiàn)象屢教不改。因此，在頂崗實(shí)習(xí)期間，要通過相應(yīng)的教育讓學(xué)生充分認(rèn)識到紀(jì)律觀念的重要性，自覺遵守紀(jì)律法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能在畢業(yè)后的工作中自律工作。

（三）認(rèn)同企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

良好的企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)文化就是企業(yè)員工共同的價(jià)值觀念，它能夠增強(qiáng)企業(yè)員工的歸屬感，將企業(yè)員工緊緊地凝聚在一起，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，為企業(yè)貢獻(xiàn)最大的力量，以企業(yè)為榮，與企業(yè)共發(fā)展。因此，越來越多的企業(yè)開始重視企業(yè)文化建設(shè)，加大了對員工的企業(yè)文化教育。因此，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，必須拓展企業(yè)文化內(nèi)容的廣度和深度，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立企業(yè)文化觀念，自覺體驗(yàn)、接受企業(yè)文化，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

三、頂崗實(shí)習(xí)過程中高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的實(shí)施過程

頂崗實(shí)習(xí)作為一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，是真正走上工作崗位前的實(shí)踐鍛煉。學(xué)生的成長、成熟需要在實(shí)際的、不同的工作情境中克服工作經(jīng)驗(yàn)不足的困難，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)中的合理成分，并對過去的行為不斷產(chǎn)生新的反思、不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而形成日趨成熟的職業(yè)道德意識。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是要學(xué)生形成自覺的企業(yè)意識。即在各類校園文化活動之中融入企業(yè)意識，通過這些活動，使參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外社會實(shí)踐成為每個學(xué)生的自覺需求。學(xué)生在學(xué)期間，高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)坊、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，開辦職場禮儀與面試技巧培訓(xùn)班，舉行畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢活動，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等，使學(xué)生通過參加這些項(xiàng)目活動，能夠正確認(rèn)識學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，形成良好的職業(yè)道德意識，并將意識轉(zhuǎn)化為自覺的行動。建立健全校企合作長效機(jī)制是頂崗實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。因此，高職院校必須堅(jiān)持與貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，積極推行“理論學(xué)習(xí)+社會實(shí)踐”的教學(xué)模式，大力推進(jìn)校企合作建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)的參與作用，把校企合作企業(yè)作為學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的重要課堂，讓學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場接受教育和熏陶，專門安排企業(yè)管理人員作為學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)和管理的規(guī)章制度教育，讓學(xué)生了解企業(yè)文化理念的內(nèi)涵和重要意義，切身感受到員工職業(yè)道德在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要性，從而自覺遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到自律自強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要制定實(shí)習(xí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的職業(yè)素質(zhì)測評方案，通過定期測評來促進(jìn)學(xué)生自身反省。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要重視實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流。學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以將人數(shù)較多的同一實(shí)習(xí)單位或人數(shù)較少的不同實(shí)習(xí)單位的畢業(yè)生組織在一起，召開頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓他們把在實(shí)習(xí)過程中遇到的思想疑惑、工作困難、心理矛盾等各種問題以及自己當(dāng)時(shí)的應(yīng)對措施與大家分享，并將普遍存在的、有針對性的事例總結(jié)出來形成案例分析報(bào)告，在畢業(yè)生當(dāng)中進(jìn)行大力宣傳與教育，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，增加對本專業(yè)、本職業(yè)的道德認(rèn)同感。

作者:潘尚瑤劉伊單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院