省屬有關(guān)高等學(xué)校：

為及時(shí)了解和掌握學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選（下稱“后備人選”）的教學(xué)科研情況，促進(jìn)后備人選不斷提高學(xué)術(shù)和技術(shù)水平，為后備人選的培養(yǎng)、使用和獎(jiǎng)勵(lì)提供客觀依據(jù)，根據(jù)省人事廳等七部門有關(guān)要求和我廳《*省高等學(xué)校選拔培養(yǎng)跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人實(shí)施方案》（教人〔*〕143號(hào)，下稱《方案》）有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就20*-20*年度后備人選考核工作通知如下：

一、考核對(duì)象

我省高校前五批入選的后備人選。

二、考核內(nèi)容

全面考核后備人選的德、能、勤、績(jī)，重點(diǎn)是工作實(shí)績(jī)和業(yè)務(wù)能力。

為了進(jìn)一步促進(jìn)教研科研工作，促進(jìn)教科研員專業(yè)發(fā)展，完善教科中心評(píng)價(jià)機(jī)制，總結(jié)教科研工作經(jīng)驗(yàn)，分析工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出今后工作努力的方向，制定本方案。

一、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)

1、時(shí)間：12月22日

2、內(nèi)容：傳達(dá)教育局年度考核工作布置會(huì)精神，學(xué)習(xí)市區(qū)年度考核文件、師德考評(píng)文件精神，明確年度考核工作安排，布置考核工作。

二、考核述評(píng)

1、領(lǐng)導(dǎo)干部考核

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織模式的調(diào)整

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是教師按照課本的內(nèi)容“手把手”地告訴學(xué)生操作的步驟，操作的方法，操作順序以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生看著老師做一遍，然后自己再做一遍，是一種純粹的動(dòng)作模仿，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后都不知道為什么要這樣做，這樣做有什么好處，更沒(méi)有人會(huì)去思考是否還有更好的操作來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這種模式中學(xué)生完全是被動(dòng)的。這樣就根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，我們?cè)诟母飳?shí)驗(yàn)內(nèi)容后就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織模式進(jìn)行了大的調(diào)整，當(dāng)我們根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出若干問(wèn)題讓學(xué)生解決的時(shí)候，學(xué)生需要自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)并不見(jiàn)得每一個(gè)人都很認(rèn)真，因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析與討論，評(píng)估方案的可行性，對(duì)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，只有可行的方案才允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新性思維。并結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或提出新的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行進(jìn)一步的探索。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣就保證學(xué)生一直按照自己的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與分析，通過(guò)這種實(shí)踐使自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新性思維得到鍛煉。

二、建立實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋與交流機(jī)制

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的信息，作為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)，建立教師與學(xué)生雙向交流的機(jī)制。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新情況，利用教師相對(duì)豐富的專業(yè)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些異常情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案去探索，達(dá)到教師與學(xué)生共同提高的目的。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

每一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，教師也需要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與組織情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的控制情況進(jìn)行分析，看看對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督是否到位，對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些值得注意的情況是否進(jìn)行了提醒等。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱評(píng)聘是反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平、綜合業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)的重要載體，是各級(jí)醫(yī)療單位評(píng)價(jià)人才、激勵(lì)人才的主要手段，是進(jìn)行人力資源科學(xué)設(shè)置、合理使用的基礎(chǔ)和重要依據(jù)［1］。

1聘任方案的制定

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱評(píng)聘的正確政策導(dǎo)向及科學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的制定直接關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員綜合能力的正確評(píng)價(jià)、工作積極性的充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，關(guān)系到衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科學(xué)合理設(shè)置。深化衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員職稱改革工作的目標(biāo)是實(shí)行醫(yī)學(xué)專業(yè)人員評(píng)聘分開(kāi)。這一改革的關(guān)鍵在于制定一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人員職稱量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之逐步從以往的片面注重學(xué)歷、資歷、論文、科研等方面情況轉(zhuǎn)變到全面注重評(píng)審對(duì)象的業(yè)績(jī)、能力、真實(shí)水平上來(lái)。目前，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)職稱的取得一般須經(jīng)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，專家的評(píng)審總體上是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)工作能力等方面的一種綜合定性評(píng)價(jià)。在實(shí)際評(píng)審中，由于沒(méi)有很好的規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn)，專家們只能側(cè)重于醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷、資歷、和科研的級(jí)別和數(shù)量等方面的情況，往往忽視實(shí)際的工作能力和工作業(yè)績(jī)。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是職稱制度自身存在不足，量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較少，評(píng)審方式過(guò)于單一。在此基礎(chǔ)上，秦皇島市第一醫(yī)院針對(duì)實(shí)際情況認(rèn)真查擺了以往職稱評(píng)審方法的弊端，專程走訪了多家先進(jìn)醫(yī)院，參考各地市職稱評(píng)審條件，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際對(duì)評(píng)審條件的有關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納分類，根據(jù)實(shí)際制定了一整套實(shí)施流程，確定了秦皇島市第一醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員高級(jí)職稱聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

2實(shí)施聘任方案的合理性分析

“個(gè)人基本情況”主要考察擬聘人員的學(xué)歷、現(xiàn)任資格年限、工作年限、資格后獎(jiǎng)勵(lì)等方面的情況［2］。一方面是申報(bào)條件的基本要求，另一方面也考慮到醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平的提高、成績(jī)的取得需要一定時(shí)間的積累這一客觀事實(shí)，此項(xiàng)約占總分值的10%。“科研教學(xué)”包括“論文著作、科研和教學(xué)帶教”，此項(xiàng)約占總分值的15%。在制定職稱聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，就聘任人員的論文著作、科研獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)帶教等指標(biāo)進(jìn)行量化，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核計(jì)分。在論文著作方面，給發(fā)表的論文或著作按照雜志等級(jí)和作者排名進(jìn)行計(jì)分，如發(fā)表的論文著作被SCI等收錄，則另行加分。在科研方面，則把它分為承擔(dān)課題和獲獎(jiǎng)?wù)n題兩類，按省部級(jí)、市廳局級(jí)不同等級(jí)進(jìn)行加分，在同一等級(jí)按名詞再進(jìn)行細(xì)化賦分。對(duì)于“科研教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)制定，分值比重在總量化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中比例不宜過(guò)高，其目的在于正確引導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)人員能把時(shí)間與精力放在臨床工作上來(lái)，放在患者身上，真正實(shí)現(xiàn)“以患者為中心”的服務(wù)宗旨。

“醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”包括醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，考核擬聘人員的日常醫(yī)療工作情況，按數(shù)據(jù)說(shuō)話，才能對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績(jī)、能力、水平做出客觀的評(píng)價(jià)，此項(xiàng)約占總分值35%?！皩W(xué)識(shí)水平”包括“疑難病例分析考試、臨床技能考核”兩大部分。主要測(cè)評(píng)專業(yè)技術(shù)人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度、臨床實(shí)踐的能力等方面情況，此項(xiàng)約占總分值的35%。筆者相應(yīng)引入“疑難病例分析”這一指標(biāo)分析包括診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷三個(gè)部分，主要反映擬聘人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度，這項(xiàng)考核具有較強(qiáng)的可比性;臨床技能考核分為內(nèi)科及護(hù)理考查房、外科手術(shù)。因?yàn)閮?nèi)科及護(hù)理的查房及外科手術(shù)直接反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)及對(duì)病情的分析能力，是職稱聘任量化考核的重中之重，能更加直觀地反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)工作能力，能全面客觀地評(píng)價(jià)他們的真實(shí)水平?！皟?nèi)科及護(hù)理系統(tǒng)考核查房”，重點(diǎn)是考核醫(yī)務(wù)人員對(duì)每個(gè)專業(yè)病種和各專業(yè)新知識(shí)新理論的掌握情況，以體現(xiàn)每位擬聘人員對(duì)疾病的診斷思維和診斷技巧，并進(jìn)行病例分析，提高醫(yī)生綜合素質(zhì)?！巴饪葡到y(tǒng)考核手術(shù)”主要是考核醫(yī)務(wù)人員手術(shù)操作的熟練程度與思維的敏捷性。手術(shù)操作技能的高低雖然不是衡量外科醫(yī)生整體水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)手術(shù)操作的成功是治療疾病的關(guān)鍵。因此，精湛的手術(shù)操作技能是外科醫(yī)生重要的看家本領(lǐng)。整個(gè)查房及手術(shù)過(guò)程進(jìn)行全程錄像。醫(yī)院對(duì)此方案進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表800份，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回收有效調(diào)查表720份。調(diào)查范圍較廣，具有廣泛的代表性。問(wèn)卷評(píng)價(jià)指標(biāo)共有22個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)，按照非常合理、合理、不合理三項(xiàng)合計(jì)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常合理、合兩項(xiàng)合計(jì)比例在93.9%，不合理的僅為6.1%。從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為筆者制定的職稱聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是合理且可行的。

摘要:碩士研究生教育是我國(guó)高等教育體系中的高層次教育，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的重要手段之一。針對(duì)我國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，在創(chuàng)新能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析指出當(dāng)前研究生創(chuàng)新培養(yǎng)中的科研問(wèn)題意識(shí)欠缺等問(wèn)題，并提出建立正確問(wèn)題意識(shí)、構(gòu)建準(zhǔn)入考核選拔與評(píng)價(jià)機(jī)制、發(fā)揮導(dǎo)師核心引領(lǐng)作用、強(qiáng)化科研學(xué)位論文創(chuàng)新評(píng)價(jià)等對(duì)策建議，以期進(jìn)一步完善我國(guó)高等教育研究生高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平，適應(yīng)新時(shí)代背景下高等教育模式創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的提升，為保障我國(guó)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:研究生;創(chuàng)新能力;高等院校;教學(xué)改革;培養(yǎng)對(duì)策

高校研究生教育是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家自主創(chuàng)新的重要源泉，研究生創(chuàng)新能力與培養(yǎng)質(zhì)量的提升是高水平研究生教育模式建設(shè)的目標(biāo)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是研究生階段教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求，是研究生培養(yǎng)機(jī)制中的重要環(huán)節(jié)。但近年來(lái)隨著研究生招生數(shù)量的擴(kuò)大，出現(xiàn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)注度下降，創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)能力培養(yǎng)呈現(xiàn)漸趨低端化的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)中研究生培養(yǎng)要求。高層次創(chuàng)新型研究生拔尖人才的教育培養(yǎng)水平應(yīng)順應(yīng)時(shí)代定位，提升培養(yǎng)質(zhì)量，豐富培養(yǎng)內(nèi)涵，遵循培養(yǎng)規(guī)律，擔(dān)負(fù)起高校在國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略中的歷史使命。

一、研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新是首創(chuàng)活動(dòng)，是改造、是更新，能力能夠使目標(biāo)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn);研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力是指對(duì)所學(xué)知識(shí)在學(xué)術(shù)工作中的創(chuàng)造性運(yùn)用，是高層次人才必備的核心能力之一［1—2］。創(chuàng)新能力能夠通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用新技術(shù)或新方法解決問(wèn)題。其中學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力是指新思想+新觀點(diǎn)+新理論提出的能力，創(chuàng)新的內(nèi)涵主要側(cè)重于理論層面創(chuàng)新;專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵側(cè)重于實(shí)踐與應(yīng)用層面的創(chuàng)新，是指創(chuàng)新性成果如何具體應(yīng)用的能力。研究生創(chuàng)新能力概括而言就是指研究生個(gè)體能夠有效利用各種學(xué)術(shù)、導(dǎo)師和社會(huì)資源，個(gè)體主觀能動(dòng)地在理論知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐操作中展示出創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)同、創(chuàng)新能力塑造、獨(dú)立與協(xié)作人格培養(yǎng)、科研成果實(shí)際物化呈現(xiàn)等多維度能力。

二、研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題

本文作者：陳冬梅工作單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

互惠互利，吸引行業(yè)企業(yè)融入

激勵(lì)高職教師提升科技創(chuàng)新能力的產(chǎn)研合作在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技創(chuàng)新系統(tǒng)中，企業(yè)是創(chuàng)新的主體，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)是重要的創(chuàng)新源。除少數(shù)大企業(yè)具有自主創(chuàng)新能力外，大多數(shù)企業(yè)尤其是中小企業(yè)科技創(chuàng)新能力都較弱。高等職業(yè)院校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助中小企業(yè)彌補(bǔ)科技創(chuàng)新能力的不足，真正成為“中小企業(yè)加油站”。在此過(guò)程中，高等職業(yè)院校提升了教師科技創(chuàng)新能力，提高了師資隊(duì)伍水平，更好地為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式服務(wù)。1．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成立工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心是指依托行業(yè)、領(lǐng)域具有綜合優(yōu)勢(shì)的單位，具有較完備的工程技術(shù)綜合配套試驗(yàn)條件，有一支高素質(zhì)的研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和試驗(yàn)的專業(yè)科技隊(duì)伍，有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，并能提供多種綜合性技術(shù)服務(wù)的工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心一般設(shè)立在科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，隨著高等職業(yè)院校綜合實(shí)力的不斷提升，部分示范性高等職業(yè)院校依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，整合相關(guān)專業(yè)群，配備高學(xué)歷、高水平的科研骨干，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)組建工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心。如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合相關(guān)資源，組建廣東省普通高校高分子材料加工工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心。該中心研發(fā)人員主要來(lái)自該校，而技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)成員由重點(diǎn)應(yīng)用型本科院校及知名塑料企•業(yè)的教授專家組成。該中心緊密結(jié)合廣東省三大支柱產(chǎn)業(yè)之一——高分子材料加工技術(shù)的發(fā)展需要，充分依托高分子材料加工以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)、科技推廣，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。由此可見(jiàn)，在高等職業(yè)院校組建工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心，推動(dòng)了企業(yè)及行業(yè)的科技進(jìn)步，促進(jìn)企業(yè)與高等職業(yè)院校的結(jié)合，提升了高職教育教師的科技創(chuàng)新能力。2．筑巢引鳳，引入企業(yè)科研機(jī)構(gòu)高等職業(yè)院?？衫玫乩砦恢脙?yōu)勢(shì)、場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，采用場(chǎng)地?fù)Q資源、服務(wù)求支持的方式，筑巢引鳳，引入企業(yè)科研服務(wù)機(jī)構(gòu)。企業(yè)科研機(jī)構(gòu)在高等職業(yè)院?！鞍矤I(yíng)扎寨”，獲得了場(chǎng)地資源、技術(shù)資源（老師）和人力資源（學(xué)生），尤其是可利用教師科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)解決在生產(chǎn)、管理中的技術(shù)性難題。而學(xué)校可根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生到企業(yè)科研機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，在提供技術(shù)服務(wù)中提升教師科技創(chuàng)新能力，互惠雙贏，校企共同發(fā)展。3．互動(dòng)雙贏，共建技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提升高等職業(yè)教育科技創(chuàng)新能力，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，更要“走出去”。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)，“走出去”，到企業(yè)或中小企業(yè)集中的區(qū)域共建技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。專業(yè)教師主動(dòng)到企業(yè)去，與企業(yè)工程技術(shù)人員就技術(shù)性問(wèn)題進(jìn)行研究，一起攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)改進(jìn)技術(shù)設(shè)備和流程，為企業(yè)節(jié)約成本，贏得利潤(rùn)。通過(guò)技術(shù)服務(wù)，教師熟悉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升了教師的職教能力、課程開(kāi)發(fā)能力和科技創(chuàng)新能力。

制度創(chuàng)新，推行學(xué)校激勵(lì)高職

教師提升科技創(chuàng)新能力的內(nèi)部改革近年來(lái)，事業(yè)單位人事分配制度改革正如火如荼地進(jìn)行。包括崗位管理、績(jī)效工資、公開(kāi)招聘、量化考核、拔尖人才工程等在內(nèi)的人事分配制度改革為高等學(xué)校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校要充分發(fā)揮內(nèi)部人事分配制度改革的指揮棒作用，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，加大人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)力度，營(yíng)造激勵(lì)教師提升科技創(chuàng)新能力的優(yōu)良環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。2008年以來(lái)，學(xué)校承擔(dān)教育部留學(xué)歸國(guó)人員基金項(xiàng)目1項(xiàng)、廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)；與企業(yè)合作共同承擔(dān)省市各級(jí)各類工業(yè)攻關(guān)、農(nóng)業(yè)攻關(guān)、社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的項(xiàng)目20項(xiàng)，其中省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目6項(xiàng)；面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等450項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)到款為1670萬(wàn)元，名列廣東同類高校前列；技術(shù)成果在企業(yè)應(yīng)用并通過(guò)省級(jí)鑒定3項(xiàng)；共申請(qǐng)專利276項(xiàng)（其中PCT國(guó)際專利1項(xiàng)），授權(quán)發(fā)明、實(shí)用新型、軟件版權(quán)登記專利39項(xiàng)。學(xué)校在科研方面取得的驕人成績(jī)與學(xué)校銳意深化人事分配制度改革、致力提高教師科技創(chuàng)新能力密不可分。下面以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述高等職業(yè)院校通過(guò)內(nèi)部人事分配制度改革促進(jìn)教師提升科技創(chuàng)新能力的途徑。1．體現(xiàn)高職特色的“崗位設(shè)置方案”國(guó)家推行的崗位設(shè)置改革突出以崗定薪。各高等職業(yè)院?？沙浞职l(fā)揮崗位設(shè)置的激勵(lì)作用，將專業(yè)技術(shù)人員崗位聘用條件與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《崗位設(shè)置實(shí)施方案》體現(xiàn)了高職特色，崗位條件中既有名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)、課題、論文等高等學(xué)校教師的素質(zhì)，又涵蓋了技術(shù)能手、發(fā)明專利、橫向科研合作項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、技能競(jìng)賽等職業(yè)教育教師的要求。方案體現(xiàn)業(yè)績(jī)與資歷相結(jié)合的特點(diǎn)，高級(jí)崗位重業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)要求比較高，資歷門檻相對(duì)低。明確教師在聘期內(nèi)的科研技術(shù)服務(wù)任務(wù)，加強(qiáng)聘期考核。對(duì)在聘中考核時(shí)無(wú)科研技術(shù)服務(wù)工作的教師，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行戒勉談話。對(duì)在聘期滿考核中沒(méi)有完成科研技術(shù)服務(wù)任務(wù)的教師，將降低其聘用等級(jí)。2．蘊(yùn)含全工作量的“校內(nèi)分配方案”廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷深化人事分配制度改革，充分發(fā)揮校內(nèi)分配制度的激勵(lì)作用，以分配促管理。校內(nèi)分配實(shí)施方案多維度全面量化教師工作，改革由單一教師教學(xué)工作量為主的校內(nèi)分配制度，引入非教學(xué)工作量考核指標(biāo)，以全工作量來(lái)核定教職工的勞動(dòng)報(bào)酬。非教學(xué)工作量包括科研與技術(shù)服務(wù)工作量、教學(xué)建設(shè)工作量、校企合作工作量和素質(zhì)教育工作量。要求教師完成科研與技術(shù)服務(wù)工作量在內(nèi)的非教學(xué)工作量占教師總工作量不低于20%。教師可根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展的總體規(guī)劃，階段性選擇完成教學(xué)工作量或•科研技術(shù)服務(wù)工作量，甚至在科研技術(shù)服務(wù)工作重的階段，作為專職科研人員領(lǐng)取勞動(dòng)報(bào)酬。3．強(qiáng)調(diào)企業(yè)工作經(jīng)歷的“公開(kāi)招聘準(zhǔn)入制度”為適應(yīng)高職教育教師在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)上提升自身科技創(chuàng)新能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要求高等職業(yè)教育教師不僅具備教書育人的技能，而且熟悉行業(yè)企業(yè)一線工作情況、具備為企業(yè)解決技術(shù)難題的實(shí)踐技能。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立強(qiáng)調(diào)企業(yè)工作經(jīng)歷的公開(kāi)招聘制度，改變從應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔錄用新教師的傳統(tǒng)做法，新補(bǔ)充的專業(yè)教師從企業(yè)行業(yè)中的能工巧匠中選拔聘用。為全面提升原有教師的實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校落實(shí)教師“‘3+2’校企交替工作制度”。教師五年內(nèi)有兩年時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗、駐企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)改造、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)或參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過(guò)有效激勵(lì)、目標(biāo)管理、過(guò)程控制、校企考核等措施，保證教師能“領(lǐng)著任務(wù)去，帶著成果回”。4．突出績(jī)效的量化考核標(biāo)準(zhǔn)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院突出激勵(lì)、注重績(jī)效，加大考核力度，實(shí)施教職工360°績(jī)效量化考核制度。教師的量化考核標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容?？茖W(xué)研究、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)服務(wù)工作在績(jī)效量化考核中的比重達(dá)30%。獲年度績(jī)效量化考核優(yōu)秀等次的教師，必須在科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)服務(wù)中取得良好的業(yè)績(jī)。同時(shí)，按績(jī)效工資改革的要求設(shè)立績(jī)效考核津貼項(xiàng)目，教師的量化考核結(jié)果是教師獲得績(jī)效工資多少的重要依據(jù)。5．激勵(lì)創(chuàng)新的拔尖人才建設(shè)工程廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施拔尖人才建設(shè)工程，以在教學(xué)、科研、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際業(yè)績(jī)成果和創(chuàng)新潛能為主要依據(jù)，選拔一批在教學(xué)、科研一線工作的創(chuàng)新型優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才為校級(jí)拔尖人才。對(duì)那些在科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、拓展校企合作等方面起著主導(dǎo)作用的領(lǐng)軍人物和靈魂人物提供科研創(chuàng)新支持，促進(jìn)他們出好成果，取得突出業(yè)績(jī)。同時(shí)組建跨專業(yè)的服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)優(yōu)良、合作精神好、科研意識(shí)強(qiáng)、科研素質(zhì)高的科研團(tuán)隊(duì)，將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿于科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)全過(guò)程，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式新機(jī)制，促進(jìn)科研拔尖人才的發(fā)展。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的使命，師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。只有政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，加快機(jī)制、體制、制度建設(shè)，才能建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)化高職教育教師隊(duì)伍。

摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)重要任務(wù)之一。結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，構(gòu)建無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化、多層次教學(xué)體系(化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)→無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高等無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn))，保持教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，設(shè)置多元化教學(xué)方法與考核模式，如翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，縮短學(xué)生進(jìn)入研究課題組的過(guò)渡期。

關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)中將提高高等教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容［1］。我校是國(guó)家高等教育綜合改革試驗(yàn)校、廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校，目標(biāo)是迅速建成國(guó)際化高水平研究型大學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的學(xué)生是重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，國(guó)內(nèi)多個(gè)高校結(jié)合自身的情況對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)［2］、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)［3］、教學(xué)方法和教學(xué)模式［4-10］等方面進(jìn)行了積極的探索和改革，形成了各自的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在傳授無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基礎(chǔ)操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科交叉合作能力。

1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系現(xiàn)狀

我校化學(xué)系是建校第一批建立的院系之一，成立于2011年，而無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從無(wú)到有，再到逐步完善的過(guò)程，目前根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和需求設(shè)置了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程，設(shè)計(jì)了一系列既能訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，拓寬學(xué)生視野又貼近科研前沿有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。兩門無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程遵循一體化多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)系大二學(xué)生的必修課，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏基礎(chǔ)，側(cè)重基本技能和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng);高等無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)系大三學(xué)生的選修課，內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性及科研能力的培養(yǎng)，主要選課群體為化學(xué)系大三部分選擇了無(wú)機(jī)化學(xué)研究方向或者對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生。

2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置

摘要：目的：探討創(chuàng)新思維在手術(shù)室護(hù)理科研中的應(yīng)用。方法：選取2016年1～12月醫(yī)院手術(shù)室科研未實(shí)施創(chuàng)新思維管理前為對(duì)照組，2017年1～12月醫(yī)院手術(shù)室科研應(yīng)用創(chuàng)新思維管理后為觀察組，比較兩組的科研成果和患者滿意度情況。結(jié)果：觀察組的學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)為104次，高于對(duì)照組的57次；創(chuàng)新方法數(shù)106次，高于對(duì)照組的51次（P＜0．05）；觀察組患者滿意度為98．00％，明顯高于對(duì)照組的81．00％（P＜0．05）。結(jié)論：針對(duì)手術(shù)室護(hù)理科研加強(qiáng)創(chuàng)新思維管理，可提高手術(shù)室護(hù)理的科研能力，提高護(hù)理水平和患者滿意度。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維管理；手術(shù)室；護(hù)理科研

隨著自我保健意識(shí)和健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們對(duì)醫(yī)療水平和綜合實(shí)力的要求隨之提高。手術(shù)室為醫(yī)院重要科室，手術(shù)室護(hù)理水平直接關(guān)系到患者生命安全、治療效果及醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力等，因此，提高手術(shù)室護(hù)理水平具有重要臨床意義。文獻(xiàn)報(bào)道［1］，創(chuàng)新為護(hù)理工作發(fā)展的根本動(dòng)力，護(hù)理管理者必須具備創(chuàng)新思維，應(yīng)用創(chuàng)新思維審視和解決護(hù)理工作中存在的問(wèn)題，尋找處理方法，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展。本文探討醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理科研應(yīng)用創(chuàng)新思維的科研效果，探討其意義。

1資料與方法

1．1一般資料。選取2016年1～12月手術(shù)室接受治療的100例患者為對(duì)照組，男59例，女41例，年齡21～62歲；手術(shù)室有護(hù)理人員27名，男2名，女25名；年齡21～46歲；學(xué)歷本科14名，大專11名，中專2名。選取2017年1～12月手術(shù)室接受治療的100例患者為觀察組，男61例，女39例；年齡20～64歲；手術(shù)室護(hù)理人員28名，男2名，女26名，年齡22～48歲；學(xué)歷本科16名，大專11名，中專1名。納入標(biāo)準(zhǔn)：患者家屬自愿參與并簽署知情同意書，患者均經(jīng)手術(shù)治療，無(wú)手術(shù)禁忌證。研究經(jīng)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：依從性差、不配合治療、惡性腫瘤、精神系統(tǒng)疾病、嚴(yán)重肝腎系統(tǒng)疾病等。兩組患者及護(hù)理人員比較無(wú)顯著性差異（P＞0．05），具有可比性。1．2方法。對(duì)照組采用常規(guī)管理，觀察組應(yīng)用創(chuàng)新思維管理，主要包括：①體制改革：建立手術(shù)室創(chuàng)新科研小組，護(hù)士長(zhǎng)為組長(zhǎng)。護(hù)士長(zhǎng)同科室中臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，工作年限長(zhǎng)的護(hù)士共同制定創(chuàng)新思維科研學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)施、考核落實(shí)等，分析創(chuàng)新思維、手術(shù)室護(hù)理和循證護(hù)理特點(diǎn)，將三者巧妙融合，完善手術(shù)室管理制度，重新規(guī)范可能直接影響護(hù)理質(zhì)量的護(hù)理制定。新體制實(shí)施前，組織科室護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核，將獎(jiǎng)懲制度融入考核中，提高護(hù)理人員的工作積極性。②思維創(chuàng)新：為提高創(chuàng)新思維在手術(shù)室應(yīng)用的效果，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變手術(shù)室護(hù)理人員的理念，摒棄傳統(tǒng)思維模式，通過(guò)學(xué)習(xí)使護(hù)理人員充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維在提高科研水平和護(hù)理質(zhì)量中的實(shí)際意義及重要性，切實(shí)將創(chuàng)新思維應(yīng)用于日常工作和科研中。③循證護(hù)理：應(yīng)用創(chuàng)新思維時(shí)一定要具備實(shí)證思維，尋找相關(guān)臨床資料及文獻(xiàn)，經(jīng)總結(jié)、分析，結(jié)合護(hù)理人員自身情況和手術(shù)患者特點(diǎn)創(chuàng)新護(hù)理方法。循證護(hù)理的應(yīng)用步驟：①提出問(wèn)題：有針對(duì)性提出需創(chuàng)新解決的護(hù)理問(wèn)題，以指導(dǎo)循證工作。②循證支持：應(yīng)用文獻(xiàn)檢索、病例分析、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢等方法，尋找同護(hù)理目標(biāo)相關(guān)的理論依據(jù)，綜合分析總結(jié)理論成果。③循證觀察：根據(jù)循證結(jié)果，結(jié)合臨床實(shí)際，提出新的護(hù)理方案，整理并調(diào)整護(hù)理方案，在保證圍繞循證問(wèn)題的同時(shí)又能滿足手術(shù)室護(hù)理工作需要。④循證應(yīng)用：將新護(hù)理方案用于日常工作，實(shí)踐中不斷總結(jié)，調(diào)整護(hù)理方案。⑤實(shí)施方案：健全手術(shù)室構(gòu)架，加強(qiáng)對(duì)各構(gòu)架管理，實(shí)施科研工作分級(jí)指導(dǎo)、層層把關(guān)，提高積極性，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，報(bào)銷版面費(fèi)，緩解其經(jīng)濟(jì)壓力，加強(qiáng)交流培訓(xùn)，鼓勵(lì)護(hù)理人員分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)護(hù)理科研投入，鼓勵(lì)手術(shù)室護(hù)理人員進(jìn)行科研探索。1．3觀察指標(biāo)。比較兩組醫(yī)療期刊發(fā)表學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)、院內(nèi)廣泛應(yīng)用的創(chuàng)新護(hù)理方法數(shù)差異?；颊邼M意度評(píng)價(jià)：患者出院時(shí)應(yīng)用自制問(wèn)卷調(diào)查患者滿意度，滿分100分，包括設(shè)備管理、消毒隔離、人員配合等，85分以上為滿意，60～85分為比較滿意，60分以下為不滿意。1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS15．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，（χ±s）表示計(jì)量資料，［例（％）］表示計(jì)數(shù)資料，計(jì)數(shù)與計(jì)量資料分別用χ2檢驗(yàn)與t檢驗(yàn)表示，P＜0．05說(shuō)明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

摘要:科研管理是一項(xiàng)創(chuàng)新性的管理活動(dòng)，貫穿于科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)、過(guò)程實(shí)施、結(jié)題驗(yàn)收的全過(guò)程中。將全面質(zhì)量管理應(yīng)用到科研管理中，對(duì)實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化管理，保證科研成果達(dá)到預(yù)期有著重要意義。本文對(duì)科研管理中全面質(zhì)量管理的實(shí)施及發(fā)展路徑進(jìn)行研究探討，期望對(duì)構(gòu)建起全覆蓋、全過(guò)程、動(dòng)態(tài)化的科研質(zhì)量管理體系有所幫助。

關(guān)鍵詞:科研管理;全面質(zhì)量管理;全覆蓋;全過(guò)程

1實(shí)施科研項(xiàng)目全覆蓋質(zhì)量管理

科研管理是對(duì)科技研發(fā)活動(dòng)實(shí)施的一系列管理措施，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)移的一種手段。在科研管理中，質(zhì)量管理是重要組成部分，包括對(duì)科研活動(dòng)的質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量評(píng)估等方面的管理，以保障科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。全面質(zhì)量管理是先進(jìn)的管理體系，該管理體系以產(chǎn)品質(zhì)量為核心，以全員參與為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理方法為依托，從而保證質(zhì)量管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？蒲泄芾硪柚尜|(zhì)量管理在規(guī)劃組織設(shè)計(jì)、規(guī)范管理程序、打造項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、改進(jìn)質(zhì)量體系等方面的優(yōu)勢(shì)，促使質(zhì)量管理全面覆蓋到科研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高科研質(zhì)量管理效率。其一，確定科研管理目標(biāo)。科研部門要在宏觀政策的指導(dǎo)下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，綜合本單位對(duì)科研項(xiàng)目的建議，制定科研管理目標(biāo)，構(gòu)建起科研質(zhì)量管理模式，形成長(zhǎng)效的科研質(zhì)量管理機(jī)制。其二，建立科研質(zhì)量管理體系。在全面質(zhì)量管理中，要將與科研相關(guān)的所有資源和活動(dòng)都納入到管理范圍內(nèi)，協(xié)調(diào)處理好多個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，集中科研人力、財(cái)力、物力等資源，為科研活動(dòng)順利開(kāi)展提供有力保障。其三，強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)管理。在科研活動(dòng)中，全面質(zhì)量管理要重視科研人員積極性、參與性和創(chuàng)造性的激發(fā)，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，增強(qiáng)科研人員的自我管理能力。

2實(shí)施科研活動(dòng)全過(guò)程質(zhì)量管理

在科研管理中引入全面質(zhì)量管理，應(yīng)針對(duì)科研活動(dòng)的各個(gè)階段和各個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制，通過(guò)實(shí)施精細(xì)化的質(zhì)量管理措施，進(jìn)而提高科研成果質(zhì)量水平?？蒲泄芾磉^(guò)程具體可分為以下三個(gè)階段:2．1科研項(xiàng)目前期申請(qǐng)管理。科研項(xiàng)目申請(qǐng)環(huán)節(jié)涉及范圍很廣，關(guān)系到技術(shù)設(shè)備、資金等諸多內(nèi)容。在全面質(zhì)量管理模式下，必須加強(qiáng)科研項(xiàng)目前期管理，嚴(yán)格審核科研項(xiàng)目申請(qǐng)，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析。在審核科研項(xiàng)目時(shí)，邀請(qǐng)資歷高的專家組成審核小組對(duì)科研項(xiàng)目方案的價(jià)值進(jìn)行論證，并分析科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，避免發(fā)生濫竽充數(shù)的情況，抓好科研活動(dòng)前期的質(zhì)量管理。2．2科研項(xiàng)目實(shí)施階段管理。在科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)科研資金、設(shè)備、人員、技術(shù)進(jìn)行審查，確保所有資源質(zhì)量達(dá)到預(yù)期要求，并且科研人員要對(duì)科研活動(dòng)的安全性和合法性負(fù)責(zé)。質(zhì)量管理部門還要加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)度、開(kāi)展情況的監(jiān)督管理，及時(shí)分析和解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，邀請(qǐng)專家參與問(wèn)題討論，修改項(xiàng)目方案中的不合理之處，保障科研項(xiàng)目順利完成。2．3科研成果鑒定管理?？蒲谐晒b定主要包括技術(shù)鑒定和市場(chǎng)鑒定兩個(gè)方面。在技術(shù)鑒定方面，通過(guò)對(duì)比實(shí)際技術(shù)效果與預(yù)期的技效果，判斷科研成果是否達(dá)到預(yù)期，若未達(dá)到預(yù)期，則要分析產(chǎn)生偏差的原因。在市場(chǎng)鑒定方面，要從科研項(xiàng)目的實(shí)用性出發(fā)檢驗(yàn)其對(duì)人們生活方式產(chǎn)生的影響，判斷科研成果是否具備市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，只有具備價(jià)值的科研成果才能投入使用。

摘要：按照中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司科技項(xiàng)目試行完全項(xiàng)目制管理指導(dǎo)意見(jiàn)，2015年在中國(guó)石油勘探開(kāi)發(fā)研究院和中國(guó)石油鉆井工程技術(shù)研究院選擇3個(gè)在研項(xiàng)目試點(diǎn)。試行過(guò)程中，總部加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)全面推動(dòng)工作開(kāi)展；試點(diǎn)院所加強(qiáng)組織管理，編制優(yōu)化實(shí)施方案，梳理完善管理制度，改進(jìn)簡(jiǎn)化工作流程；項(xiàng)目組獨(dú)立運(yùn)作，建立自我管理制度。試點(diǎn)工作組織落實(shí)，方案具體，實(shí)施得力，項(xiàng)目組的責(zé)任心與積極性明顯增強(qiáng)，工作效率普遍提高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)。為全面調(diào)動(dòng)科技創(chuàng)新的積極性，今后還需建設(shè)適合完全項(xiàng)目制的完善配套的政策機(jī)制，并在激勵(lì)政策制度上有所突破。

關(guān)鍵詞：科技項(xiàng)目；完全項(xiàng)目制；中國(guó)石油；體制機(jī)制；改革；試點(diǎn)

2015年1月8日，中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司（簡(jiǎn)稱集團(tuán)公司）頒布《中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司關(guān)于科技項(xiàng)目試行完全項(xiàng)目制管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），同年在中國(guó)石油勘探開(kāi)發(fā)研究院（簡(jiǎn)稱勘探開(kāi)發(fā)院）、中國(guó)石油鉆井工程技術(shù)研究院（簡(jiǎn)稱鉆井院）選擇3個(gè)在研項(xiàng)目開(kāi)始試點(diǎn)。在總部相關(guān)部門和兩院共同組織推動(dòng)下，試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)，完全項(xiàng)目制管理機(jī)制逐步建立和完善，管理改革的具體措施得到實(shí)踐應(yīng)用，管理理念、制度和效果得到廣泛認(rèn)可，試點(diǎn)項(xiàng)目研發(fā)工作也取得了明顯成效。總結(jié)和梳理項(xiàng)目制管理在試點(diǎn)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和面臨的問(wèn)題，有助于改進(jìn)和擴(kuò)大項(xiàng)目制管理的應(yīng)用，推動(dòng)深化科技管理機(jī)制改革和創(chuàng)新工作。

1實(shí)施完全項(xiàng)目制管理的背景

伴隨國(guó)家科技體制機(jī)制改革的不斷深入，長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃管理積累的體制性、機(jī)制與管理結(jié)構(gòu)和觀念上的矛盾日益顯現(xiàn)。對(duì)比外企與民營(yíng)企業(yè)的科技創(chuàng)新簡(jiǎn)單體制與靈活的管理機(jī)制，歷史形成的科技創(chuàng)新體制龐大、機(jī)制僵化的問(wèn)題更為明顯。近些年國(guó)家以“放管服”為主導(dǎo)的科技改革步伐加快，新政策不斷出臺(tái)，驅(qū)動(dòng)企業(yè)科技改革深化落實(shí)。項(xiàng)目制管理能充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，目前已在各類管理工作中被廣泛應(yīng)用，如大家比較熟悉的崗位責(zé)任制、承包制，本質(zhì)上就是項(xiàng)目制管理，各類開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)行管理機(jī)制和重大工程項(xiàng)目部管理，以及部分航天航空、軍工重大裝備研制等，通常也是采用項(xiàng)目制管理。“十五”后期，集團(tuán)公司將項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制納入科技項(xiàng)目管理制度執(zhí)行，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人地位凸顯，責(zé)任與管理意識(shí)增強(qiáng)，在調(diào)動(dòng)科研人員積極性方面取得了良好效果，為進(jìn)一步形成以項(xiàng)目獨(dú)立運(yùn)作機(jī)制為核心的完全項(xiàng)目制管理奠定了良好基礎(chǔ)[1-2]。實(shí)施完全項(xiàng)目制管理可以推動(dòng)科技管理簡(jiǎn)政放權(quán)，直管變監(jiān)管，為科技創(chuàng)新創(chuàng)造條件，提供支持和服務(wù)?？萍既藛T由項(xiàng)目的計(jì)劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檠邪l(fā)工作的主導(dǎo)者和決策者，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新的內(nèi)在主動(dòng)性和積極性。以完全項(xiàng)目制管理為龍頭，推動(dòng)科技人才培養(yǎng)與創(chuàng)新體系建設(shè)等各項(xiàng)管理制度改進(jìn)配套，將帶動(dòng)科技管理的全面改革創(chuàng)新[3-4]。

2完全項(xiàng)目制管理試點(diǎn)主要工作