導(dǎo)語：小學(xué)語文教案:燕子媽媽笑了一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)《燕子媽媽笑了》這篇課文，使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認真。

2、初讀課文，認識15個生字。

3、會書寫本課要求會寫的8個字。

4、在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生通過自己豐富的想象，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學(xué)重難點：

1、以“讀”為主，學(xué)生通過自己的閱讀體會，理解課文內(nèi)容。

2、認識新生字15個。

教具準備：

1、識字課用的生字卡片，拼音卡片。

2、學(xué)習(xí)課文用的課件。

3、本課的插圖。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認識這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學(xué)生先發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識的？（板書課題）

點評:茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐為自己的學(xué)習(xí)提供了源泉,激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

二、新授：

1、先聽老師讀一遍課文，學(xué)生可以跟著老師讀。

2、學(xué)生給老師進行讀文評價。

點評:學(xué)生對老師的范讀進行評析,體現(xiàn)了師生平等對話的過程。

3、自己讀一遍課文，畫出不認識的字，用你喜歡的方式認識它們。（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)）

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

4、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學(xué)生不會的先處理。根據(jù)學(xué)生實際隨即貼出躺、錯、細、屋、紫、柄。

點評：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。

三、鞏固生字：

1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認識嗎？燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯、還有、紫色、皮上、細毛、柄上

2、它們從句子里飛出來，你還認識嗎？

3、從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（本課要求會認的字）

點評：識字過程中，不斷變化語境讓學(xué)生在不同的語境中認識生字，有利于鞏固識字，認記生字。

4、兩人合作學(xué)習(xí)生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對的畫一個一級棒的標記。（）

5、師出示拼音卡片，學(xué)生根據(jù)拼音卡片出示生字卡片。

點評：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，教師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進行學(xué)生之間的互評，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也為今后學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

四、小組合作學(xué)習(xí)課文：

1、小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。

點評：認完生字的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。

2、小組匯報學(xué)習(xí)成果：

小組1：分角色朗讀課文。其它小組評價

小組2：進行表演。其它小組評價

點評：進行小組之間的評價，有助于促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式的交流，在評價的同時提高口語表達能力。

3、適時插入課件，幫學(xué)生解決問題：燕子媽媽為什么笑了？鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

點評：利用多媒體，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。

五、練習(xí)書寫：

1、練習(xí)描寫寫字本上的生字。小組內(nèi)交流。

2、請“小老師”教書寫。

六、課外拓展：你想對燕子媽媽和小燕子說些什么？

點評：在寫字過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體，積極調(diào)動了學(xué)生寫字的興趣；課外拓展促進師生間親切交流，平等對話，共同把“認真”二字貫穿課堂始終。

板書設(shè)計：

燕子媽媽笑了

茄子圖冬瓜圖

認真