二氧化碳化學(xué)分析教案
時(shí)間:2022-04-07 09:07:00
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的意義。
能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工;
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn):運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工
學(xué)習(xí)方法:實(shí)驗(yàn)探究、交流討論。
教學(xué)方法:指導(dǎo)探究、主持討論。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)測(cè)與對(duì)策
[創(chuàng)設(shè)情景](故事導(dǎo)入)一人帶著一條狗走進(jìn)一個(gè)山洞,走著走著,狗突然倒在地上,原來(lái)狗已經(jīng)死了?!瓕?dǎo)致狗死亡的原因是什么?
[教師講解](小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù))幾位同學(xué)猜得很對(duì),是由于山洞的下層充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下,填寫(xiě)在學(xué)案上。
[問(wèn)題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態(tài)二氧化碳,固態(tài)二氧化碳—干冰)
[播放錄像]光合作用,溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。
[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]你知道打開(kāi)汽水瓶或啤酒瓶時(shí)冒出的氣體是什么嗎?如何驗(yàn)證?
通過(guò)此實(shí)驗(yàn),你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)?
[演示實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)裝滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶中,注入少量水,迅速塞上單孔橡皮塞(連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾)并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯,打開(kāi)彈簧夾。
[問(wèn)題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料,你對(duì)瓶子上的說(shuō)明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問(wèn)嗎?
[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會(huì)變紅,可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。
[布置任務(wù)]自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。
[布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并推測(cè)二氧化碳還有哪些性質(zhì)。
[演示實(shí)驗(yàn)]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。
[布置任務(wù)]通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究和交流討論,你能說(shuō)出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎?
[家庭實(shí)驗(yàn)]自制汽水:取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶,瓶里加入占80%容積的冷開(kāi)水,再加入2g白糖和少量果味香精,然后加入2g碳酸氫鈉,攪拌溶解后,迅速加入檸檬酸,并立即將瓶蓋壓緊,使生成的氣體不能逸出而溶解在水里,將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后,打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。[交流討論]
[思考、填寫(xiě)]
[觀看、了解相關(guān)知識(shí)]
[實(shí)驗(yàn)探究、觀察、思考、得出結(jié)論]
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。
[觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因]
[提問(wèn)、討論、解答]
[分析信息]
[設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案]
[總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì):二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。]
[用自帶的堿面和醋完成實(shí)驗(yàn)、得出性質(zhì)]
[觀察現(xiàn)象、說(shuō)明二氧化碳滅火的原因]
[交流討論、總結(jié)]
[家庭實(shí)驗(yàn)]
有的學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事,知道是山洞的下層充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的緣故。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。
學(xué)生可能知道舞臺(tái)煙霧,人工降雨是怎么回事。
學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,解釋該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因不會(huì)有太大的難度。
學(xué)生的問(wèn)題可能是:瓶子標(biāo)簽上寫(xiě)的是碳酸水,為什么不寫(xiě)二氧化碳飲料?
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)用“紫色石蕊試液檢驗(yàn)酸”這一知識(shí)點(diǎn)是陌生的,需要教師的引導(dǎo)。
方案可能有:直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。
通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。
該實(shí)驗(yàn)生活氣息濃,趣味性強(qiáng)。
課后反思:
用故事導(dǎo)入,能使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)。在探究二氧化碳在水中的溶解性時(shí),用學(xué)生愛(ài)喝的雪碧做探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。整個(gè)課堂教學(xué)注重讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程,在探究實(shí)踐中逐步養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
在對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)中意外出現(xiàn)的失敗,教師要能機(jī)智的利用這一教學(xué)良機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究的過(guò)程就是從不斷的失敗走向成功的過(guò)程”的教育,更進(jìn)一步提高課堂應(yīng)變能力。