蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。愛(ài)是教育的靈魂，是教師工作的基石。”

從前，有個(gè)女孩迷上了小提琴，每晚在家里不停地拉，家人不堪忍受，她只好跑到一片幽靜的樹(shù)林里拉琴，當(dāng)她獨(dú)奏完一曲，突然聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊嘆，繼而老婦人說(shuō)：“我耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)?！庇谑?，女孩每天清晨來(lái)這兒為老人拉琴，每奏完一曲，老人都連連稱贊：“謝謝，拉得不錯(cuò)?！苯K于有一天，女孩的家人發(fā)現(xiàn)，她琴拉得很好了。女孩后來(lái)才知道，樹(shù)林中那位慈祥的老婦人是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵從未聾過(guò)。

可見(jiàn)，器樂(lè)教授用心良苦，她裝耳聾與其說(shuō)是她的經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)是一種“不教而教”的教育藝術(shù)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”這是教育的最高境界，也是教師對(duì)學(xué)生最深厚的愛(ài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，它如縷縷春風(fēng)吹醒冰封的土地，似綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)干涸的心田。身為教師，就應(yīng)用真誠(chéng)的愛(ài)心把每一個(gè)孩子放在被關(guān)懷、被尊重、被理解的位置。個(gè)人工作總結(jié)范文

今年開(kāi)學(xué)初期，我遇到一位叫艾克的維族學(xué)生因?yàn)榉N種原因不愿意到原班報(bào)到，母親帶著他找校長(zhǎng)調(diào)班，困為他成績(jī)較差，校長(zhǎng)也很為難，耗了整整一天也沒(méi)有結(jié)果，最后艾克熱木媽媽找到了我，她告訴我：“這孩子不給他調(diào)班，他就不想上學(xué)了。犟了整整一天，飯也不肯吃。我罵他、打他，他也不肯報(bào)到?！闭f(shuō)著淚如雨下。我看著她那傷心憔悴的臉，望著她低著頭站在一邊一言不發(fā)的艾，我在想如果他是我的孩子，我應(yīng)該怎么辦，我理解她母親的痛楚，懷著理解的心接受了艾克熱木。艾克熱木上我班后，他表現(xiàn)得積極上進(jìn)，第一次小考就考了90分，我不失時(shí)機(jī)地在全班表?yè)P(yáng)了他，他當(dāng)時(shí)那種興奮激動(dòng)的神情使人難忘。

今年流感猖獗，學(xué)校為杜絕傳染，要求每位學(xué)生到校用消毒水洗手。艾克主動(dòng)為班級(jí)捐獻(xiàn)兩塊新毛巾讓同學(xué)們擦手，同學(xué)們歡呼著，看到此情景，他一臉幸福地笑了。10月，學(xué)校為慶團(tuán)成立四十周年組織了方隊(duì)表演，每天下午我班大部分學(xué)生要參加方隊(duì)訓(xùn)練，艾克放學(xué)后就主動(dòng)留下來(lái)做值日，打掃班級(jí)衛(wèi)生。這樣一直堅(jiān)持到慶典結(jié)束。他任勞任怨，毫無(wú)怨言。我覺(jué)得自己只是為他做了一點(diǎn)點(diǎn)，他卻為班級(jí)做了很多，是他在幫助我，讓我享受教育成功的快樂(lè)。通過(guò)這件事，我深深地感受到愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，我們就是傳遞愛(ài)的火炬手，把愛(ài)傳遞到學(xué)生心中，而他們回饋給我們的將是享之不盡的快樂(lè)心情。這就好比站在大山前，對(duì)著大山喊：“我愛(ài)你！”得到的將是成百上千聲：“我愛(ài)你！”的回應(yīng)。

做一名陽(yáng)光教師是我一生的追求，每當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上面對(duì)一張張稚嫩的小臉，當(dāng)我觸碰一那一道道純真的目光時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感提醒我要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，更要研究學(xué)生、了解學(xué)生。在和風(fēng)細(xì)雨般的氛圍中影響學(xué)生、陶冶學(xué)生，不讓任何一名孩子燦爛的童年有半點(diǎn)流失。

大家好!今天我有幸站在這里，是要向大家講述我從教八年來(lái)的兩段重要經(jīng)歷，這兩段經(jīng)歷令我終生難忘。

1996年教師節(jié)，西安市未央?yún)^(qū)迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，報(bào)告團(tuán)中一位來(lái)自藍(lán)田縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。藍(lán)田，西安市所屬的一個(gè)縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50

，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事：原創(chuàng)：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看她。在大學(xué)校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒(méi)穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說(shuō)：“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正?！钡又终f(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師?！痹趫?bào)告中，這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念——為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

這是我的第一段經(jīng)歷。

2004年，我調(diào)入深圳特區(qū)的中學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開(kāi)著私家車(chē)上下班，那個(gè)貧困小鄉(xiāng)村的民辦教師的形象離這里太遙遠(yuǎn)了。這里的老師，雖比不上高級(jí)白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有，但卻絕對(duì)與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí)，這里的老師留給我的印象。

在特區(qū)工作了一年多之后，我對(duì)特區(qū)教師的形象又有了新的認(rèn)識(shí)，那就是，在生活上，他們也許比內(nèi)地教師要優(yōu)越，但在工作勁頭和奉獻(xiàn)精神上，他們一點(diǎn)也不亞于內(nèi)地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現(xiàn)代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在這里，老師們都能熟練操作電腦，能制作精美的課件，能自如地運(yùn)用電腦平臺(tái)。在這里，不懂電腦就是落伍的表現(xiàn)。許多老師都參與各種不同級(jí)別的課題研究，為提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究，并做出了一定的成績(jī)。然而更讓我感動(dòng)的，還是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。去年，我很幸運(yùn)地與一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀年級(jí)組共同度過(guò)了中考前的一年，品嘗到了特區(qū)畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。

在聲樂(lè)教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的境遇:學(xué)生做不到教師提出的要求，找不到正確、規(guī)范的聲音。經(jīng)過(guò)多次嘗試后，依然找不對(duì)感覺(jué)，嗓音越來(lái)越疲憊，遂產(chǎn)生急躁情緒，注意力開(kāi)始分散。這種情況一旦出現(xiàn)，繼續(xù)練聲或演唱，只能帶來(lái)更加糟糕的結(jié)果，產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)效應(yīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)有聲帶病變的危險(xiǎn)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，用無(wú)聲練習(xí)的方法可以避免上述的困境，起到事半功倍的效果。其實(shí)，無(wú)聲練習(xí)不僅在教學(xué)困境中起到“雪中送炭”的作用，在聲樂(lè)訓(xùn)練的某些環(huán)節(jié)，甚至在舞臺(tái)實(shí)踐中都是有積極意義的。

一、氣息訓(xùn)練中的無(wú)聲練習(xí)

正確的呼吸在歌唱中的重要性，在任何一冊(cè)(篇)聲樂(lè)典籍或者聲樂(lè)論文中都有闡述，此處毋庸贅述。在聲樂(lè)教學(xué)中常采用四種呼吸訓(xùn)練方式，即:慢吸快呼;快吸快呼;慢吸慢呼;快吸慢呼。而這四種訓(xùn)練方式皆采用無(wú)聲練習(xí)來(lái)進(jìn)行。(一)慢吸快呼。慢吸(半張口與鼻同時(shí)吸氣)，要求橫膈膜主動(dòng)下降，兩肋打開(kāi)，用“聞花香”的方式將氣息吸入肺部，并做片刻保持。強(qiáng)調(diào)均勻、慢而深的吸氣動(dòng)作?？旌?，要求腹部肌肉快速內(nèi)收，橫膈膜同時(shí)要感覺(jué)較強(qiáng)的對(duì)抗感，迅速將氣息排出口鼻外。(二)快吸快呼。快吸(半張口與鼻同時(shí)吸氣)，要求運(yùn)用“意大利聲樂(lè)學(xué)派”所主張的“受到驚嚇，倒吸一口涼氣”的感覺(jué)，迅速下降橫膈膜、打開(kāi)兩肋捕獲氣息。強(qiáng)調(diào)快而深的吸氣。呼氣動(dòng)作與“1”要求一致。(三)慢吸慢呼。吸氣要領(lǐng)與“1”一致。呼氣，要求腹部均勻而緩慢地內(nèi)收(有控制地)，同時(shí)胸廓保持吸氣時(shí)的擴(kuò)張狀態(tài)，橫膈膜協(xié)調(diào)對(duì)抗著慢慢恢復(fù)自然狀態(tài)，氣息緩緩呼出口鼻。(四)快吸慢呼。吸氣要領(lǐng)與“2”一致，呼氣要領(lǐng)與“3”一致。這四種訓(xùn)練方式都強(qiáng)調(diào)橫膈膜的主觀能動(dòng)性，最初可采用“u”元音或者“i”元音的口咽狀態(tài)來(lái)模擬發(fā)聲。這種無(wú)聲的純呼吸練習(xí)，旨在專注于吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作中，橫膈膜，肋間肌和腹部肌肉的正確運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。體會(huì)吸氣終了，兩肋打開(kāi)、胸腔擴(kuò)張、肺部?jī)?chǔ)氣的結(jié)果，以及呼氣時(shí)，腹部?jī)?nèi)收的動(dòng)力感和胸廓保持吸氣狀態(tài)，橫膈膜緩慢回升的平衡與對(duì)抗的肌肉記憶和心理感受。林俊卿的“‘咽音’練聲的八個(gè)步驟”中的“第一步驟”即為“四個(gè)有關(guān)肌肉的不發(fā)音練習(xí)”。他認(rèn)為:“如果在未學(xué)習(xí)發(fā)咽音方法之前，能先用操練的方法把這些與咽音有關(guān)的肌肉訓(xùn)練強(qiáng)壯，像學(xué)跳芭蕾舞先鍛煉足尖的肌肉一樣，對(duì)發(fā)咽音技巧的學(xué)習(xí)，肯定很有好處?！保?］林氏的“第一步驟”中即有“用中國(guó)京劇傳統(tǒng)的‘蛤蟆氣’練習(xí)法訓(xùn)練橫膈膜及與控制歌唱的氣息相關(guān)的肌肉(練)”的無(wú)聲訓(xùn)練法［2］，其基本要求與筆者“1”“2”中的要求是一致的。林氏還指出維那德在《歌唱的技能與技巧》中提出的“狗喘氣”的訓(xùn)練方法其實(shí)與“蛤蟆氣”完全一樣。［3］這種無(wú)聲的純呼吸練習(xí)在19世紀(jì)中葉意大利名師蘭佩爾第(F．Lamperti，1811－1892)的課堂上就被采用，他常用的是“吹蠟燭，火焰向前方一邊倒而不輕易晃動(dòng)”的訓(xùn)練方式。但是也存在另外一些不同的觀點(diǎn):曾跟隨林俊卿學(xué)習(xí)過(guò)“咽音”的潘乃憲就主張:“一切氣息訓(xùn)練，都必須在‘發(fā)聲狀態(tài)’下進(jìn)行，否則訓(xùn)練將毫無(wú)實(shí)用意義。”［4］P．M．馬臘費(fèi)奧迪在《卡魯索的聲樂(lè)方法》一書(shū)中則旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)橫膈膜等與發(fā)聲相關(guān)的肌肉進(jìn)行專門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，專門(mén)的氣息訓(xùn)練不僅有必要，而且在練聲和歌唱環(huán)節(jié)中也要滲透其中、常抓不懈。這四種無(wú)聲的呼吸練習(xí)在訓(xùn)練吸氣和呼氣肌肉群的協(xié)調(diào)運(yùn)作，特別是腹肌和橫膈膜的主觀能動(dòng)性上，是十分有益的。不僅對(duì)初學(xué)者歌唱技能的建立具有基礎(chǔ)性的意義，而且對(duì)歌者的心肺功能起到了鍛煉作用，建議要持之以恒地貫穿在整個(gè)歌唱人生中。在演唱實(shí)踐中，“快吸快呼”的呼吸方式在跳音樂(lè)句和某些花腔走句中具有實(shí)用價(jià)值。而最具實(shí)用價(jià)值的是第四種呼吸方式，即“快吸慢呼”。慢吸氣在歌曲前奏和間奏后的氣口上，以及某些有充分時(shí)值準(zhǔn)備的高音前或許有價(jià)值，但絕大多數(shù)氣口、特別是在快速的樂(lè)句間，“聞花”式的慢吸根本來(lái)不及，短暫的氣口需要快速吸氣到位。這也是筆者之一的聲樂(lè)老師、馬林斯基劇院戲劇男高音歌唱家阿列克賽•斯捷波連科(АлексейАлексеевичСтеблянко，1950－)在歌唱實(shí)踐中最多采用的吸氣方式———“我崇尚快速吸氣，半吸氣，即意大利人要求的‘mezzorespire’”［5］。而樂(lè)句越長(zhǎng)大，音域跨度越寬廣，就越需要堅(jiān)實(shí)有效的氣息支持，這就越發(fā)體現(xiàn)出“慢呼”的訓(xùn)練價(jià)值。

二、喉嚨打開(kāi)訓(xùn)練中的無(wú)聲練習(xí)

在聲音概念建立的初始階段，教師會(huì)要求學(xué)生同時(shí)兼顧喉嚨打開(kāi)，氣息有效支持和去除無(wú)關(guān)肌肉緊張這三個(gè)要素來(lái)發(fā)聲。但是大多數(shù)情況下，學(xué)生往往顧此失彼，并不能將之有機(jī)結(jié)合起來(lái)。遇到這種情況，不妨先讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，專注做無(wú)聲的歌唱樂(lè)器“塑形”練習(xí)。具體操作方式如下:頜骨關(guān)節(jié)主動(dòng)張開(kāi)，下巴放松后收，適度抬起上顎，舌頭舒適地置放在自然位置上。主動(dòng)下降橫膈膜，用口鼻快速吸氣，做出一個(gè)半打哈欠的口咽、鼻咽腔狀態(tài)。要強(qiáng)調(diào)上述諸環(huán)節(jié)在同一瞬間完成。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上包含了正確張口和打開(kāi)喉嚨兩個(gè)要素。“塑形”完成后，要讓學(xué)生適度保持這個(gè)狀態(tài)，教師可以用手檢查喉頭位置是不是處在相對(duì)的低位上，喉外肌是不是處于松弛的狀態(tài)中，如果發(fā)覺(jué)喉頭位置不對(duì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行喉頭下放的專門(mén)練習(xí)。林俊卿也在“咽音”練習(xí)的“第一步驟”中歸納了“用抬頭方法張口(練習(xí)一)”“震搖下巴(練習(xí)三)”“訓(xùn)練舌部能形成縱溝(練習(xí)四)”三種無(wú)聲的方法來(lái)練習(xí)。尚家驤主張用“把下巴擱在桌面上，讓他人把后腦的頭發(fā)向下拉”［6］的方式來(lái)讓學(xué)生建立正確的張口習(xí)慣。上述辦法都是為了建立通暢的聲道和有空間的口咽腔狀態(tài)，實(shí)際上與筆者所謂的歌唱樂(lè)器的“塑形”的愿望是一致的，是為了解決喉外肌的放松和喉內(nèi)肌的緊張(聲帶的拉緊和閉合)這一對(duì)矛盾體做技術(shù)鋪墊。

三、聲音“激起”(attacca)訓(xùn)練中的無(wú)聲練習(xí)

大家好!今天我有幸站在這里，是要向大家講述我從教八年來(lái)的兩段重要經(jīng)歷，這兩段經(jīng)歷令我終生難忘。

1996年教師節(jié)，西安市未央?yún)^(qū)迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，報(bào)告團(tuán)中一位來(lái)自藍(lán)田縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。藍(lán)田，西安市所屬的一個(gè)縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看她。在大學(xué)校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒(méi)穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說(shuō)：“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報(bào)告中，這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念——為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

這是我的第一段經(jīng)歷。

2004年，我調(diào)入深圳特區(qū)的中學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開(kāi)著私家車(chē)上下班，那個(gè)貧困小鄉(xiāng)村的民辦教師的形象離這里太遙遠(yuǎn)了。這里的老師，雖比不上高級(jí)白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有，但卻絕對(duì)與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí)，這里的老師留給我的印象。

在特區(qū)工作了一年多之后，我對(duì)特區(qū)教師的形象又有了新的認(rèn)識(shí)，那就是，在生活上，他們也許比內(nèi)地教師要優(yōu)越，但在工作勁頭和奉獻(xiàn)精神上，他們一點(diǎn)也不亞于內(nèi)地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現(xiàn)代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在這里，老師們都能熟練操作電腦，能制作精美的課件，能自如地運(yùn)用電腦平臺(tái)。在這里，不懂電腦就是落伍的表現(xiàn)。許多老師都參與各種不同級(jí)別的課題研究，為提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究，并做出了一定的成績(jī)。然而更讓我感動(dòng)的，還是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。去年，我很幸運(yùn)地與一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀年級(jí)組共同度過(guò)了中考前的一年，品嘗到了特區(qū)畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。

在我們那個(gè)年級(jí)組里，每個(gè)老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員，不到終點(diǎn)永不停歇。在這一年里，許多老師的事跡令人感動(dòng)：有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課；詹敏儀老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，堅(jiān)持上課；吳偉紅老師闌尾炎發(fā)作，卻拒絕了醫(yī)院手術(shù)治療的建議，堅(jiān)持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復(fù)習(xí)。余萍老師臨危受命，在中考前的最后一學(xué)期接手亂班，竟顧不上同樣要參加中考的女兒；張中倉(cāng)老師的女兒體弱多病，他卻仍然一心撲在工作上；陳榮老師放學(xué)后自覺(jué)批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自己命運(yùn)的招調(diào)考試于不顧，說(shuō)：“孩子們的中考更重要?！睜奚约旱膹?fù)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生補(bǔ)課……與這樣的老師們?cè)谝黄鸸ぷ?，我的感覺(jué)是“辛苦并快樂(lè)著”。雖然，我校2004年的中考成績(jī)進(jìn)步還不夠明顯，但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水，掩蓋不了老師們無(wú)私的奉獻(xiàn)，這一切，將永遠(yuǎn)留在經(jīng)歷過(guò)那段時(shí)光的老師和學(xué)生們的記憶里。

1無(wú)聲手指練習(xí)在盲生鋼琴初學(xué)階段教學(xué)中的意義

鋼琴初學(xué)階段是鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練里最為重要的一環(huán)。中央音樂(lè)學(xué)院教授、雅馬哈公司音樂(lè)顧問(wèn)應(yīng)詩(shī)真教授認(rèn)為：鋼琴初學(xué)階段的教學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)鋼琴家一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴工作者總過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步。而鋼琴演奏由于技藝性強(qiáng)，初級(jí)階段的教育就尤為重要。因此，教師對(duì)鋼琴初學(xué)階段的教學(xué)必須給予極大的重視。盲生是指有視覺(jué)障礙的學(xué)生。這類學(xué)生由于有不同程度的視覺(jué)障礙，生理與心理也會(huì)受到不同程度的影響，如身體行動(dòng)力發(fā)展受阻，認(rèn)知能力發(fā)展緩慢等。因此在進(jìn)行盲生鋼琴初學(xué)階段的教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到許多的困難：①盲生有視力障礙，因此很難完全理解和感受教師所要表達(dá)的技術(shù)要領(lǐng)。②盲班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，很難在一個(gè)統(tǒng)一的模式下進(jìn)行集體授課。③在校的盲生中只有個(gè)別的學(xué)生家里有鋼琴或電鋼琴，所以大多數(shù)盲生較難按時(shí)完成教師的練習(xí)要求，使整體的教學(xué)效率不高。因此，師生都急切需要找到一種具有針對(duì)性、計(jì)劃性且多元化的訓(xùn)練方法來(lái)解決這些問(wèn)題。無(wú)聲手指練習(xí)是一種手指技巧練習(xí)，由于可以不需要鋼琴就能進(jìn)行訓(xùn)練，定義為無(wú)聲手指練習(xí)。教師經(jīng)過(guò)大量的資料閱讀和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將有針對(duì)性編排設(shè)計(jì)的無(wú)聲手指練習(xí)運(yùn)用在課堂教學(xué)上，既能滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的要求又能有效解決課堂上所遇到的困難：①無(wú)聲手指練習(xí)非常適合運(yùn)用在鋼琴集體課上，通過(guò)編排難度不一但形式統(tǒng)一的無(wú)聲手指練習(xí)，每個(gè)盲生能得到適合自己的訓(xùn)練的同時(shí)讓不同程度的學(xué)生都能參與到集體教學(xué)里來(lái)。②無(wú)聲手指練習(xí)是不需要鋼琴依然可以進(jìn)行訓(xùn)練的練習(xí)，所以可以讓盲生在任何時(shí)間的任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了需要就練想練就練的練習(xí)需求。③無(wú)聲手指練習(xí)可以伴隨著盲生的整個(gè)學(xué)琴歷程。無(wú)論學(xué)習(xí)到哪一個(gè)程度，即使是離開(kāi)了學(xué)校與教師，依然可以根據(jù)無(wú)聲手指練習(xí)的形式，去制訂適合自己的訓(xùn)練方法。筆者通過(guò)大量學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：通過(guò)編排設(shè)計(jì)多樣且有針對(duì)性的無(wú)聲手指練習(xí)，能有效地訓(xùn)練盲生掌握正確的基本手指手型技巧，提高盲生手指的反應(yīng)能力與靈敏度，加強(qiáng)盲生手指的獨(dú)立性與支撐能力，同時(shí)還可以根據(jù)盲生自身的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整練習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)進(jìn)度，為日后鋼琴技巧提高的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，無(wú)聲手指練習(xí)在盲生鋼琴初學(xué)階段教學(xué)中起著非常重要作用。

2無(wú)聲手指練習(xí)在盲生鋼琴初學(xué)階段教學(xué)中的運(yùn)用

2.1通過(guò)聽(tīng)口令抬指無(wú)聲練習(xí)。訓(xùn)練手指反應(yīng)能力與靈敏度練習(xí)①：先讓盲生端正的坐在琴凳上，雙臂自然垂直朝下，手掌心放在膝蓋上，五指指尖往里收攏，同樣強(qiáng)調(diào)每個(gè)手指的第一指關(guān)節(jié)要突出不能回凹。接著，教師按順序給出一指到五指的反應(yīng)練習(xí)。如教師說(shuō)一指抬起，盲生就將雙手的一指同時(shí)抬起保持5秒后放下，接著按順序給出二指、三指、四指、五指的口令。如此練習(xí)，直到熟練為止。練習(xí)②：在練習(xí)①的基礎(chǔ)上，不按順序的給出一指到五指的反應(yīng)練習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師的口令迅速地反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的手指。如此練習(xí)，直到熟練為止。練習(xí)③：當(dāng)盲生雙手同指反應(yīng)練習(xí)掌握后，教師可以給出雙手不同指的反應(yīng)練習(xí)。如教師說(shuō)左二右三，盲生就將左手的二指和右手的三指同時(shí)抬起，手指抬起保持5秒后放下，然后教師給出下一組口令。如此練習(xí)，直到熟練為止。練習(xí)④：給出不同雙指的反應(yīng)練習(xí)，將班里的盲生分為A、B兩組，程度好的學(xué)生分為A組，剩下為B組。教師給出口令：左一三、右四五，A組的盲生就將左手的一指和和三指、右手的四指和五指同時(shí)抬起，手指抬起保持5秒后放下，而B(niǎo)組的盲生只聽(tīng)口令的第一個(gè)數(shù)，即左一、右四，手指抬起保持5秒后放下。然后教師給出下一組口令，如此練習(xí)直到熟練為止。2.2單手與雙手反向無(wú)聲練習(xí)。訓(xùn)練盲生手指的獨(dú)立性練習(xí)①教師給出一條2/4拍節(jié)奏：A組節(jié)奏：XX|XX|XX|XX|口讀與對(duì)應(yīng)手指：一指二指|一指二指|一指二指|一指二指|B組節(jié)奏：XX|XX|XX|XX|口讀與對(duì)應(yīng)手指：二指三指|二指三指|二指三指|二指三指|教師先帶領(lǐng)盲生們學(xué)習(xí)這條節(jié)奏，待學(xué)會(huì)后加入指法進(jìn)行口讀練習(xí)，擺好正確的基本手指手型，口讀節(jié)奏并將指法對(duì)應(yīng)到每個(gè)手指上：如A組中的第一小節(jié)，當(dāng)口讀一指的時(shí)候，右手一指抬高，然后敲擊臺(tái)面，口讀二指的時(shí)候，右手二指抬高敲擊臺(tái)面的同時(shí)一指抬起。要求學(xué)生不要壓腕，用手指爆發(fā)力去完成敲擊動(dòng)作，動(dòng)作與動(dòng)作間保持平穩(wěn)。本練習(xí)將一指和二指為A組練習(xí)、二指和三指為B組練習(xí)并以此類推按順序更換手指。每組練習(xí)10遍，右手練習(xí)完后換左手，待左右手都能熟練掌握后再進(jìn)行雙手同時(shí)練習(xí)。練習(xí)②：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)增加練習(xí)難度，在這條2/4拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度調(diào)整，如將第三小節(jié)的四分音符節(jié)奏型調(diào)整成二八節(jié)奏型。節(jié)奏：XX|XX|XXXX|XX|學(xué)生口讀與對(duì)應(yīng)手指：一指二指|一指二指|一三一三|一指二指|按照同樣的方法進(jìn)行練習(xí)，每組練習(xí)10遍，右手練習(xí)完后換左手，待左右手都能熟練掌握后再進(jìn)行雙手同時(shí)練習(xí)。本練習(xí)在二拍子的基礎(chǔ)上還可以調(diào)整為三拍子或四拍子等。而練習(xí)里節(jié)奏的類型也可以選擇如：XXXX、XXX、XXX、X.X等，但必須嚴(yán)格的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度由易到難來(lái)進(jìn)行編排。

3無(wú)聲手指練習(xí)在教學(xué)上取得的效果與反思

3.1聽(tīng)口令抬指無(wú)聲練習(xí)。采用由易到難循序漸進(jìn)的形式訓(xùn)練。同一組口令練習(xí)可以根據(jù)盲生不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行難度調(diào)整，不但大大提高盲生在集體教學(xué)的參與度，而且每個(gè)盲生都得到了適合自己的訓(xùn)練難度，使得課堂的教學(xué)效率顯著提升。3.2單手與雙手的反向五指無(wú)聲練習(xí)。采用手指分組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，可以根據(jù)每個(gè)盲生的學(xué)習(xí)程度來(lái)編排不同的拍子和節(jié)奏型，讓本練習(xí)的類型更加多元化的同時(shí)，使練習(xí)內(nèi)容更加具有針對(duì)性和合理性。最重要的是，通過(guò)單手與雙手的反向五指無(wú)聲練習(xí)，能全面高效地訓(xùn)練盲生雙手十個(gè)手指的獨(dú)立性與支撐能力。3.3持之以恒的心態(tài)去反復(fù)訓(xùn)練四指與五指。在整個(gè)無(wú)聲手指練習(xí)的訓(xùn)練過(guò)程中，盲生們的四指與五指獨(dú)立性于支撐能力還是處于比較單薄的狀態(tài)。有的盲生在運(yùn)用五指時(shí)會(huì)站不穩(wěn)而導(dǎo)致出現(xiàn)壓腕的現(xiàn)象，造成手腕僵硬形成不良手型。有的盲生在抬四指時(shí)需要其他手指的幫忙造成動(dòng)作過(guò)多，形成不良的動(dòng)作習(xí)慣。對(duì)于這些問(wèn)題，除了適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合放松練習(xí)外，還需要有持之以恒的心態(tài)去反復(fù)訓(xùn)練四指與五指，在每次四指或五指的訓(xùn)練前，心理要給予高度的重視，保證練習(xí)量的同時(shí)提高四指與五指的穩(wěn)度，使四指與五指的肌肉能力與支撐力得到最大的鍛煉，讓問(wèn)題得以解決?？偠灾?，通過(guò)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與編排不同的無(wú)聲手指練習(xí)，能讓不同學(xué)習(xí)程度的盲生參與到鋼琴初學(xué)階段的集體課堂中來(lái)，還能系統(tǒng)地訓(xùn)練技術(shù)技巧，加強(qiáng)手指的獨(dú)立性與支撐力，提高鋼琴初學(xué)階段的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為日后盲生鋼琴技巧的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：班主任在班級(jí)管理中適當(dāng)運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。優(yōu)美和諧的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的暗示環(huán)境，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。傳遞小紙條可拉近師生之間的距離，使班級(jí)管理工作踏上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：無(wú)聲語(yǔ)言；班級(jí)管理；班級(jí)環(huán)境；小紙條

無(wú)聲語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生可以輕松地接受班主任的教育，不再感覺(jué)到壓力，達(dá)到預(yù)期的教育目的。在日常的班級(jí)管理中，班主任如適當(dāng)運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，往往能更好地促進(jìn)教育目標(biāo)的順利達(dá)成，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

一、發(fā)揮班級(jí)環(huán)境暗示作用

學(xué)生在學(xué)校的主要成長(zhǎng)環(huán)境是班集體，營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿凝聚力的班級(jí)環(huán)境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力，給學(xué)生積極向上的暗示，有利于其健康發(fā)展。班主任接手一個(gè)新的班級(jí)特別是七年級(jí)的新生后，要讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，盡快融入新的班集體。在布置教室的時(shí)候，筆者采用小組合作的方式，把全班學(xué)生分成三大小組，通過(guò)發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)小組的學(xué)生都自主設(shè)計(jì)教室，然后由師生對(duì)其進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)組。班主任則主要對(duì)教室布置內(nèi)容的選擇作出一些引導(dǎo)，使其內(nèi)容健康規(guī)范。這樣，全班學(xué)生都可以在這個(gè)平臺(tái)上施展自己的才華，能畫(huà)的畫(huà)、能寫(xiě)的寫(xiě)、能出主意的出主意。這不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)。有一名學(xué)生的家人開(kāi)花店，她首先想到在教室里放一些盆栽，有的學(xué)生建議在盆栽四周放上漂亮的美術(shù)作品，還有的學(xué)生則做一些花邊貼在教室的四周，以美化環(huán)境。這樣一來(lái)，整個(gè)教室不僅看起來(lái)生機(jī)勃勃，而且學(xué)生的性情也得到陶冶。教室布置的內(nèi)容不僅要積極健康，且要有一定的教育意義。筆者把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)公約》等基本守則掛在教室里面，這讓學(xué)生對(duì)這些基本守則有更深的印象。筆者還在教室四周墻壁上貼上“靜、競(jìng)、凈”等一些激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)學(xué)生。除此之外，筆者還把每天的注意事項(xiàng)，通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)句來(lái)勉勵(lì)和提醒學(xué)生，例如：親愛(ài)的同學(xué)們，明天就要考試了,記得今晚早點(diǎn)回家美美睡一覺(jué)，明天以最佳的狀態(tài)迎接考試。為了提醒學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，筆者在教室最顯眼的位置上張貼了一條標(biāo)語(yǔ)：“孩子，你今天進(jìn)步了嗎？”這種春風(fēng)化雨、潛移默化的富有教育意味的教室布置，對(duì)學(xué)生起到了很好的勉勵(lì)和提醒作用。讓榜樣釋放無(wú)窮的力量，給班級(jí)增添獨(dú)特的魅力。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)光榮榜，從出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、儀表、清潔等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本周“風(fēng)云人物”“禮儀之星”“守紀(jì)之星”等榜樣人物。有一名學(xué)生喜歡收集報(bào)紙雜志上的美文，于是他們組的同學(xué)專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)欣賞欄，讓他把平常從報(bào)刊上看到的好文章或熱門(mén)的時(shí)事新聞剪下來(lái)，貼在教室后面讓大家去細(xì)細(xì)品味，供同學(xué)們閱覽。更難得的是，為了不讓同學(xué)們對(duì)美文失去新鮮感，他們每星期更換2次好文章。這樣，不但開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，還為同學(xué)們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。優(yōu)美和諧的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極向上的暗示環(huán)境，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的行為也有了一定的約束力。這樣，不但能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，還能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

二、利用小紙條拉近師生間的距離

大家好!今天我有幸站在這里，是要向大家講述我從教八年來(lái)的兩段重要經(jīng)歷，這兩段經(jīng)歷令我終生難忘。

1996年教師節(jié)，西安市未央?yún)^(qū)迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，報(bào)告團(tuán)中一位來(lái)自藍(lán)田縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。藍(lán)田，西安市所屬的一個(gè)縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50

，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看她。在大學(xué)校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒(méi)穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說(shuō)：“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正?！钡又终f(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師?！痹趫?bào)告中，這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念——為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

這是我的第一段經(jīng)歷。

2001年，我調(diào)入深圳特區(qū)的中學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開(kāi)著私家車(chē)上下班，那個(gè)貧困小鄉(xiāng)村的民辦教師的形象離這里太遙遠(yuǎn)了。這里的老師，雖比不上高級(jí)白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有，但卻絕對(duì)與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí)，這里的老師留給我的印象。

在特區(qū)工作了一年多之后，我對(duì)特區(qū)教師的形象又有了新的認(rèn)識(shí)，那就是，在生活上，他們也許比內(nèi)地教師要優(yōu)越，但在工作勁頭和奉獻(xiàn)精神上，他們一點(diǎn)也不亞于內(nèi)地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現(xiàn)代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在這里，老師們都能熟練操作電腦，能制作精美的課件，能自如地運(yùn)用電腦平臺(tái)。在這里，不懂電腦就是落伍的表現(xiàn)。許多老師都參與各種不同級(jí)別的課題研究，為提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究，并做出了一定的成績(jī)。然而更讓我感動(dòng)的，還是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。去年，我很幸運(yùn)地與一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀年級(jí)組共同度過(guò)了中考前的一年，品嘗到了特區(qū)畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。

摘要:西方的現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)種類繁多,錯(cuò)綜復(fù)雜,晦澀難懂。凱奇則更是把非音樂(lè)因素介入音樂(lè),以“無(wú)聲之樂(lè)”的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),從而達(dá)到精神自由的境界,以此來(lái)表達(dá)“藝術(shù)即生活,生活即藝術(shù)”的美學(xué)思想。然而,這種美學(xué)思想是值得商榷的,無(wú)聲音樂(lè)嚴(yán)重的影響了音樂(lè)的發(fā)展,甚至改變了藝術(shù)的發(fā)展軌跡,本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的研究,來(lái)重新詮釋無(wú)聲音樂(lè)。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué);4分33秒;無(wú)聲之樂(lè)

在20世紀(jì)這個(gè)新的音樂(lè)思潮競(jìng)相涌現(xiàn)的年代里,音樂(lè)美學(xué)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,但是音樂(lè)的自律和他律依然是美學(xué)界議論的焦點(diǎn)。音樂(lè)自律論也被稱之為形式主義音樂(lè)理論,它是18世紀(jì)和19世紀(jì)西方音樂(lè)美學(xué)理論中的兩大流派之一。這一流派以?shī)W地利音樂(lè)理論家愛(ài)德華•漢斯立克為代表,他在《論音樂(lè)的美》一書(shū)中認(rèn)為:音樂(lè)的美是一種不依附、不需要外來(lái)內(nèi)容的美,音樂(lè)只是樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)形式,情感的表現(xiàn)不是音樂(lè)的內(nèi)容,音樂(lè)也不是必須以情感為對(duì)象,音樂(lè)不描寫(xiě)任何情感。實(shí)際上,漢斯立克主張音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身,與其表達(dá)的情感和內(nèi)容無(wú)關(guān)。音樂(lè)的原始要素是和諧的聲音,它的本質(zhì)是節(jié)奏。音樂(lè)他律論也可以稱作音樂(lè)的情感論,這一流派認(rèn)為:音樂(lè)是人類情感的表現(xiàn),它受某種外在規(guī)律——人的情感的制約。情感是音樂(lè)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。這兩種流派都出現(xiàn)了許多著名的音樂(lè)家,情感論的音樂(lè)家數(shù)不勝數(shù),比如浪漫時(shí)期的諸多音樂(lè)家,而到了二十世紀(jì),自律論的影響迅速膨脹,他們的代表是表現(xiàn)主義音樂(lè)時(shí)期的音樂(lè)家及在其后出現(xiàn)的序列音樂(lè)、偶然音樂(lè),拼貼音樂(lè)等。本文就偶然音樂(lè)及其代表人物做一下淺顯的討論。

在二十世紀(jì)末,偶然性音樂(lè)占據(jù)了一個(gè)重要地位,它擺脫了序列式的控制走向了更大的自由,然而就在這自由中,它形成了一系列的偶然創(chuàng)作原則,這些原則生動(dòng)地體現(xiàn)在了對(duì)偶然音樂(lè)有著濃厚興趣的作曲家作品中。約翰•凱奇就是最具代表性的先鋒派作曲家。

1952年,約翰•凱奇上演了他的兩部驚世之作——在紐約上演的無(wú)聲音樂(lè)《4分33秒》和在黑山大學(xué)舉行的集體行為藝術(shù),開(kāi)始聲名大噪?！?分33秒”是一段虛無(wú)的演奏時(shí)間,但設(shè)計(jì)得有板有眼:演奏家走上臺(tái),在鋼琴前坐下,打開(kāi)琴蓋,靜坐,過(guò)了33秒,關(guān)上琴蓋又迅速打開(kāi),靜坐,再過(guò)2分40秒,再次關(guān)上琴蓋又迅速打開(kāi),仍靜坐,再過(guò)了1分20秒之后,演奏結(jié)束。雖然在當(dāng)時(shí)已見(jiàn)怪不怪的紐約,人們的反應(yīng)還是如預(yù)料中一樣異常激烈。觀眾在前33秒保持安靜,在之后的2分40秒開(kāi)始禮貌得低聲嘀咕,最后的1分20秒是“絕對(duì)的熱鬧”,響起一波一波的憤怒喧嘩,然后鬧翻了天。大部分現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)是被耍弄,上當(dāng)了,有一小部分則冷眼旁觀,還有更小部分似乎有些領(lǐng)悟。從來(lái)沒(méi)有玩世椰偷的行為波及到莊重的音樂(lè)廳里,即使在約翰•凱奇之后也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。演出的轟動(dòng)效應(yīng)令《4分33秒》成為二十品世紀(jì)一首眾所周知的音樂(lè)作品。即便是在如今的回顧中,《4分33秒》也早已被認(rèn)為是“二十世紀(jì)的文化里程碑”了。

一、音樂(lè)的存在方式

在我國(guó)古代的商業(yè)文化中，“童叟無(wú)欺”、“民無(wú)信不立”等為世代口碑相傳；百年老店同仁堂的祖訓(xùn)即為“品味雖貴，必不改減物力，炮制雖繁，必不改省人工”；愛(ài)立信在其發(fā)展的126年中，以“以愛(ài)立信，以信致遠(yuǎn)”為企業(yè)價(jià)值觀的根本……這些經(jīng)古鑒世的訓(xùn)誡，反映出共同的一點(diǎn)：古今中外，從綠林好漢到坐賈行商，大凡成功的企業(yè)都有一個(gè)核心的價(jià)值觀，而一個(gè)行業(yè)更需要以共同的價(jià)值追求和理想抱負(fù)為旗幟，這些價(jià)值觀就是行業(yè)和企業(yè)的靈魂，為它們指明了奮斗的方向。

有一首歌是這樣唱的：“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，江河奉獻(xiàn)給海洋。”煙草人拿什么來(lái)奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民呢？姜成康局長(zhǎng)一語(yǔ)道破：“要牢牢記住，煙草實(shí)行專賣(mài)，其目的就是維護(hù)國(guó)家利益、維護(hù)消費(fèi)者利益，除此以外，沒(méi)有煙草行業(yè)自身的特殊利益?！?005年，中國(guó)煙草行業(yè)掀起了一場(chǎng)“牢固樹(shù)立國(guó)家利益、消費(fèi)者利益至上的核心價(jià)值觀”大討論活動(dòng)，如一夜春風(fēng)，花開(kāi)千萬(wàn)樹(shù)；又似一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。然而通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，在我們整個(gè)中國(guó)煙草行業(yè)間互相碰撞的各種思想便同那無(wú)聲處的陣陣驚雷，具有聲聲非凡的意義。

煙草行業(yè)，取之于社會(huì)，回報(bào)于社會(huì)。煙草文明的薪火傳承決定了國(guó)家和消費(fèi)者利益至上的價(jià)值觀必須溶入我們的血液，成為我們煙草人共同的信仰。生物學(xué)上有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：所有的斑馬在胚胎中都有著相同的條紋形式。只是在后來(lái)的胚胎發(fā)育中，由于身體各部分的擴(kuò)大程度不同，所以生下來(lái)的斑馬條紋才會(huì)千差萬(wàn)別。我想正是那最初共同的國(guó)家利益和消費(fèi)者利益至上價(jià)值觀，讓我們一代又一代的煙草人，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通員工，來(lái)自工業(yè)企業(yè)還是商業(yè)企業(yè)，從事的工作有多大差別，在骨子里都繼承著同樣的品質(zhì)，擁有著同樣的追求。

如果說(shuō)“兩個(gè)至上”是行業(yè)的呼喚，那么我們每一個(gè)煙草人都應(yīng)該是“兩個(gè)維護(hù)”忠實(shí)的踐行者。每天，根根電話線伴隨著坐席員聲聲親切的問(wèn)候，使誠(chéng)信服務(wù)的宗旨傳遞到每個(gè)零售戶，她們用高效、便捷的服務(wù)踐行著“兩個(gè)維護(hù)”；當(dāng)客戶經(jīng)理們迎著清晨的第一縷朝陽(yáng)，走街串巷，將科學(xué)、先進(jìn)的營(yíng)銷知識(shí)和卷煙信息送上門(mén)，為每一個(gè)零售戶指點(diǎn)迷津，出謀劃策時(shí)，他們踐行著“兩個(gè)維護(hù)”；當(dāng)熱情的笑容伴隨著煙草送貨員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過(guò)整潔的送貨車(chē)輛將卷煙快準(zhǔn)好省的送達(dá)到客戶手中時(shí)，他們踐行著“兩個(gè)維護(hù)”；當(dāng)金網(wǎng)行動(dòng)捷報(bào)頻傳，不法分子已被漸漸逼上絕路時(shí)，專賣(mài)稽查員們用自己的生命和鮮血呵護(hù)了一方煙草市場(chǎng)的健康規(guī)范，他們踐行著“兩個(gè)維護(hù)”；當(dāng)滿足的神態(tài)洋溢在廣大消費(fèi)者充滿幸福與甜蜜的臉龐時(shí)，我們正用適銷充足的貨源踐行著“兩個(gè)維護(hù)”；當(dāng)跳動(dòng)的稅利額記錄著煙草誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的回報(bào)，不斷展現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表上時(shí)，我們正在將經(jīng)營(yíng)的累累碩果上繳國(guó)家財(cái)政，踐行著“兩個(gè)維護(hù)”。如果國(guó)家是大樹(shù)，我們就應(yīng)該是啄木鳥(niǎo)，在維護(hù)國(guó)家利益，為國(guó)家清除害蟲(chóng)時(shí)，我們決不能手軟；如果消費(fèi)者是小草，那么我們就應(yīng)該是為他們抵擋侵害的守護(hù)者，需要我們的時(shí)候，哪怕是洪水猛獸我們也能讓它折服。

樹(shù)立兩個(gè)至上的價(jià)值觀，一定要驚天動(dòng)地、轟轟烈烈嗎？不！在每一個(gè)平凡的崗位上，我們處處都在用自己的行動(dòng)為國(guó)家和消費(fèi)者創(chuàng)造著價(jià)值，時(shí)時(shí)都接受著“兩個(gè)至上”價(jià)值觀的監(jiān)督考驗(yàn)。煙草的每個(gè)角落都有煙草人對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)消費(fèi)者的真情付出。蘭生幽谷，不為莫服而不芳；舟在江海，不為莫乘而不??；君子行義，不為莫知而止休。我們每一個(gè)員工的一言一行、一舉一動(dòng)也許只是很平凡的本職工作，但是要知道，正是這一點(diǎn)一滴微不足道的涓涓細(xì)流，才匯成了整個(gè)煙草行業(yè)氣勢(shì)磅礴的滔滔江海。在我們合肥市煙草公司里，就有著這樣一個(gè)人。她個(gè)子不高，瘦瘦的身軀，總是梳著精致的麻花辮，顯得那么傳統(tǒng)柔弱，她的名字叫董吉芹……她待人謙和，工作起來(lái)認(rèn)真細(xì)心，刻苦鉆研，是單位的骨干；業(yè)余時(shí)間，又常到零售客戶家中做好事，是大家心目中的好大姐；可是，您恐怕想不到，為了搶救國(guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)，為了把零售客戶因?yàn)榛馂?zāi)帶來(lái)的損失降到最低，她那嬌小的身軀曾經(jīng)一次次義無(wú)反顧的沖入熊熊火海中，以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的滿腔熱情與火災(zāi)進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)帯馃o(wú)情人有情，烈火灼傷了她的皮膚，卻融化不了她維護(hù)國(guó)家利益的赤誠(chéng)之心，濃煙熏紅了她的雙眼，卻不會(huì)讓她迷失維護(hù)消費(fèi)者利益的方向。她在那次與大火的較量中受了傷，但是為了工作，卻不肯休息哪怕是一天……您又可曾想到，還是這個(gè)嬌小的身體，因?yàn)檠芾锪魈手氖菢O特殊血型，單薄的肩上就擔(dān)負(fù)著的超乎尋常的責(zé)任，她曾經(jīng)默默的為素不相識(shí)的人無(wú)償獻(xiàn)血近10次，還積極報(bào)名參加了造血干細(xì)胞的志愿捐獻(xiàn)，被安徽省紅十字會(huì)授予了三等功。這其中傾注的，是一個(gè)煙草人對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的一片怎樣的深情啊！

服飾這種靜止的無(wú)聲語(yǔ)言，也是一種重要的體態(tài)信號(hào)，它無(wú)時(shí)無(wú)地不在向世人展示主人的形象和風(fēng)度。在社交活動(dòng)中，得體的衣著打扮至少有這樣4個(gè)作用：第一，它能體現(xiàn)人的內(nèi)在精神風(fēng)貌、生活情趣和審美追求。第二，這種文明的儀表能贏得對(duì)方的信任和尊重?，F(xiàn)代心理的研究成果表明，服飾在建立“第一印象”的所有因素中占有最重要的地位，建立“第一印象”的順序是：性別→年齡→服飾→容貌、姿態(tài)→表情→眼神→態(tài)度→允許接近范圍→接觸程度。第三，美的服飾能使人的形象更加富有魅力。第四，衣飾可以律心，心清則話明。成功的裝束，可以增強(qiáng)自尊心，提高自信力。

因此，我們必須注意發(fā)揮服飾在社交和口才中的作用。一般地說(shuō)，服裝、發(fā)型、飾物、化妝等，都要以美觀、大方、入時(shí)、合群為準(zhǔn)則，既不可胡子拉碴、不修邊幅，也不必濃妝艷抹，過(guò)分打扮，更不能奇裝異服，不倫不類。