每位教育工作者都很清楚德育的重要性，但今天我們的德育教育面臨的問題有很多，首先高考的“指揮棒”作用，德育教育的評價機(jī)制和高考的德育考察的缺失，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)中的德育教育缺位，雖然實施素質(zhì)教育多年，但許多地方和學(xué)校還是以高考為最高標(biāo)準(zhǔn)，高考考什么，老師就教什么，而高考更多的考察學(xué)生掌握知識和運用知識的能力，德育的考察很少或不在其中，思想政治課也變得更多的是在講授知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力以應(yīng)對高考，德育教育被放在末位。其次，長期以來的重理輕文思想和高考的文理分科的設(shè)置導(dǎo)致許多學(xué)生早早就放棄了思想政治學(xué)科，文科學(xué)生雖然必須學(xué)習(xí)，但副科的地位和考試的純知識化又讓他們以為只要記記背背就能學(xué)好，所以思想政治課的不受重視也是德育教育不能很好開展的原因之一。另外，作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，學(xué)生們獲取信息的渠道非常豐富，社會生活對學(xué)生的影響之大前所未有，市場的自發(fā)性和過度的商業(yè)化帶來的拜金主義享樂主義等錯誤的價值觀念在無良媒體的推波助瀾下早早的影響著年輕一代，耳濡目染下學(xué)生們不自覺的形成了一些錯誤的價值觀，我們的德育教育面對著這樣的時代不知所措，如果不能隨著時代的發(fā)展改進(jìn)我們的德育教育，那么不僅不能給孩子們正確的指導(dǎo)，甚至?xí)阉麄兺葡蛄诵缕娴幕ヂ?lián)網(wǎng)，這個時代也對我們的德育教育提出了新的更高的要求。

如果以上德育教育的困境只是外因的話，思想政治課本身的德育教育也存在一定的問題，首先德育教育不系統(tǒng)，教材的德育內(nèi)容編排與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，其次老師的德育教育理念和德育教育方法落后，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的孩子們，如果我們的德育教育還只是以單純的說教灌輸來開展，那么效果可想而知，另外我們的教學(xué)改革主要是圍繞知識的獲取，能力的提升來進(jìn)行的，很少有圍繞德育教育而開展的教學(xué)改革，從另一層面上來說，新形勢下課堂教學(xué)改革我們又再次忽視了德育教育。作為一名思想政治課的教師，我深深地感受到課堂德育教育改革的必要性和緊迫性。面對今天的德育教育困境，我們的思想政治課的德育教育改革應(yīng)圍繞以下幾個方面來進(jìn)行：

一、堅持把德育教育放在首位，真正以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀為本學(xué)科最重要的任務(wù)，不能僅為高考而教學(xué)，應(yīng)以德育目標(biāo)統(tǒng)籌思想政治課的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，知識和能力的掌握應(yīng)落腳到德育的提升。學(xué)科教師要正確處理德育教育與高考需要的知識能力教育的關(guān)系，不應(yīng)人為割裂二者的關(guān)系，德育的提升需要學(xué)生對于知識的深刻理解與掌握，更需要學(xué)生運用知識的能力的提升，二者完全可以相輔相成。以德育教育為核心的課堂教學(xué)對學(xué)科教師的要求更高，首先教師要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，要有較高的思想政治覺悟，其次對于教師教育教學(xué)的能力要求更高，教師要重新整合教材，確定德育目標(biāo)，以德育目標(biāo)統(tǒng)籌教材知識，既要滿足高考需要，又要使學(xué)生思想道德素質(zhì)有所提升。

二、改革德育教育理念，建立開放式的德育教育，面對今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，知識更新和信息傳播速度日益加快，如果我們局限于書本教學(xué)，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于時展，難以滿足學(xué)生的德育需求，所以教師應(yīng)站在時代前沿，不斷的更新知識，把握社會熱點，整合社會熱點和教材，作為我們德育教育的資料，這樣也可以有針對性的幫助學(xué)生辨別社會現(xiàn)象，及時的引導(dǎo)學(xué)生世界觀人生觀價值觀的形成和發(fā)展。

三、改革思想政治課堂教學(xué)形式和德育教育教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治課的活力和吸引力，學(xué)生們不喜歡思想政治課除了不重視以外，還因為課堂模式單一，教材內(nèi)容枯燥，教師教學(xué)方法簡單，網(wǎng)絡(luò)時代的孩子們接收外界的信息量特別大，而且更新速度非?？欤@也讓他們天然的具有了一種信息判斷處理能力，并不是外界傳達(dá)什么信息他都完全接收，他們有自己的選擇評價機(jī)制，所以單純的知識灌輸，道德說教容易引起他們的抵觸和反感，不但達(dá)不到我們的教育目的，甚至還會把他們推向相反的方向，所以隨著時代的發(fā)展必須改革我們的課堂教學(xué)形式和德育教育方法。我們的思想政治課堂教學(xué)必須擺脫那種單獨的老師講學(xué)生聽的形式，雖然網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)一定程度上改變了這種形式，但還是沒完全的跳出來，開放式的德育課堂可以更多采用報告、講座、辯論、社會實踐調(diào)查的形式，教師做好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己充分的表演，例如為幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，我們可以通過社會實踐讓學(xué)生親自參與調(diào)查訪問，以報告的形式反饋回來，這樣要遠(yuǎn)比老師一遍遍講要環(huán)保效果好的多，還可以請環(huán)保方面的專業(yè)人士作講座，重點講解我國的環(huán)保形勢與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣學(xué)生不僅對知識的理解更深刻，更重要的是堅定了環(huán)保理念，德育得到了升華。隨著思想政治課課堂教學(xué)形式的改革，我們的德育教學(xué)方法也要改變，不能在簡單的說教，更多的應(yīng)該采用有助于學(xué)生思想道德內(nèi)生性的教學(xué)方法，如討論、講座匯報、實踐體驗。

四、改革思想政治課德育教育評價機(jī)制，以往的德育教育缺乏評價機(jī)制，以高考為標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制忽視了德育考察，思想政治課可以在學(xué)校的德育評價機(jī)制下建立自己本學(xué)科的綜合性的評價機(jī)制，我們可以把德育納入學(xué)期的考評，綜合評價學(xué)生的發(fā)展，另外也可通過改革德育考核的方法或在考試中增加德育考察的比重來引導(dǎo)學(xué)生德育的健康發(fā)展。德育教育的健康發(fā)展，關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會的建設(shè)，全民族素質(zhì)的提高，作為高中思想政治課的教育工作者，我們需要不斷的反思改進(jìn)德育教育，把德育教育做好，為國家培養(yǎng)更多的具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

要上好思想政治課，使德育功能得到有效的發(fā)揮，需作好以下幾點：

一、要有堅定的信念。

在思想政治課中，首先要解決的就是信念，也就是使學(xué)生樹立以馬列主義，毛澤樂思想為指導(dǎo)的社會主義和共產(chǎn)主人信念。要學(xué)生堅定信念，教師必須自己要堅定信念，唯有這樣才能具有飽滿的政治熱情、發(fā)自內(nèi)心地、理直氣壯地進(jìn)行講解，對學(xué)生產(chǎn)生感染作用，從而激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)建設(shè)有中國特色的基本常識，為深信人類的美好社會——共產(chǎn)主義社會奠定基矗在教學(xué)過程中，教師要堅貞不渝地實行正面教育，尤其是針對性地鞭撻時弊，而不能大肆渲染泛泛而論，引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生混亂。要注意把握分寸，堅持原則，把學(xué)生引導(dǎo)到信仰馬列主義、毛澤樂思想的正確軌道上來。

二、要有鮮明的政治觀點。

政治教師要意識到進(jìn)行思想政治教育活動的宗旨是為了培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。初中學(xué)生頭腦簡單，不會自發(fā)地產(chǎn)生真知，教師應(yīng)先向他們旗幟鮮明地灌輸科學(xué)理論知識，論點要明確，論據(jù)要確鑿，論證要有力，在講解、分析中應(yīng)注重誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生懂得為什么要堅持某一觀點，怎樣了能堅持它，努力使之轉(zhuǎn)化為他們的信念。如對中國共產(chǎn)黨是中國革命和現(xiàn)代化建設(shè)的核心力量問題的認(rèn)識，應(yīng)先從中國近代歷史中分析得出沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，也就沒有社會主義的現(xiàn)代化的結(jié)論；再從黨領(lǐng)導(dǎo)新中國取得的巨大成就得出，只有黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能取得一個又一個的偉大勝利的結(jié)論。教育學(xué)生樹立中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是英明的、正確的觀念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在思想上努力與黨的路線、方針、政策保持一致，將來致力于黨的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)。

三、對教材要透徹理解。

初中政治教案

思想政治課

教學(xué)中實施素質(zhì)教育初探

素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實施素質(zhì)教育從根本上說就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動活潑主動地發(fā)展。同志指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！敝袑W(xué)思想政治課是各年級的必修課，是用來對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識、崇高理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

思想政治課在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長期的教學(xué)實踐中，我總是努力探索著……

1、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

初中政治教案

思想政治課

教學(xué)中實施素質(zhì)教育初探

素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實施素質(zhì)教育從根本上說就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動活潑主動地發(fā)展。同志指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。”中學(xué)思想政治課是各年級的必修課，是用來對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識、崇高理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

思想政治課在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長期的教學(xué)實踐中，我總是努力探索著……

1、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

思想政治課

教學(xué)中實施素質(zhì)教育初探

素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實施素質(zhì)教育從根本上說就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動活潑主動地發(fā)展。同志指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。”中學(xué)思想政治課是各年級的必修課，是用來對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識、崇高理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

思想政治課在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長期的教學(xué)實踐中，我總是努力探索著……

1、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，堅持正確的政治方向。我們所要堅持的政治方向就是“高舉鄧小平理論偉大旗幟”和堅持“三個代表”的思想，開創(chuàng)建設(shè)有中國特色的社會主義新局面，我們對學(xué)生教育就要始終堅持這個方向。

摘要：本文通過對衡水市的六所高中的思想政治課的教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析和研究，歸納和總結(jié)衡水市中學(xué)思想政治課教學(xué)所取得的成就，發(fā)現(xiàn)和分析衡水市中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的問題，并提出促進(jìn)衡水市中學(xué)的思想政治課長足發(fā)展的相應(yīng)對策，從而提升和改善衡水市中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策

一、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)取得的成績

（1）全面貫徹新的課程理念2009年秋季起全面實施新課程改革以來，各中學(xué)充分貫徹新的課程理念，并踐行以人為本的教學(xué)理，更加關(guān)注學(xué)生的成長，如衡中的八十華里遠(yuǎn)足活動。更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，如各校開設(shè)心理咨詢室。關(guān)注學(xué)習(xí)的動態(tài)過程，如為學(xué)生建立成長記錄，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系關(guān)系平等。實行三級課程，如衡中的校本教材的研究和應(yīng)用。全面進(jìn)行愛國主義教育，如在國家公祭日開展主題演講。以學(xué)生現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）課程內(nèi)容貼近生活實際教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再以知識點的形式出現(xiàn)，而是注重運用生活中的典型案例與相關(guān)知識相結(jié)合的教學(xué)方法，更加貼近學(xué)生的生活，詣在引導(dǎo)學(xué)生探究體驗人生中的道理，在濃濃生活氣息中進(jìn)行理性的思維。（3）教師隊伍素質(zhì)整體提升隨著新課程改革的實施和發(fā)展，衡水市高中的思想政治課教師結(jié)構(gòu)趨于合理化、年輕化和專業(yè)化。調(diào)查顯示，第一，性別比例失衡現(xiàn)象有所改善，男性思想政治教師人數(shù)有所增加，在被調(diào)查的人數(shù)中占到了18.7%。第二，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，其中23～35歲的教師人數(shù)占到了31%，40歲以下的人數(shù)占到了82.9%，而在40歲以上的教師人數(shù)只占了17.1%。第三，教師的選擇越來越注重專業(yè)性，有67.1%的教師在任職前畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，大部分教師都是本科畢業(yè)，衡水中學(xué)和衡水二中還有少數(shù)碩士學(xué)歷的思想政治課教師。

2、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)中存在的主要問題

關(guān)鍵詞：思想政治課實效性提高

摘要：提高思想政治課的實效性，是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一。在探索提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課實效性的過程中，只要運用的教學(xué)手段和方法得當(dāng)，實施有效途徑一定能為提高思想政治課的實效性發(fā)揮良好的作用。

提高思想政治課的實效性，是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極探索思想政治課教學(xué)的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，找到新方法，適應(yīng)新課程改革的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的實效性，是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、思想政治課實效性的重要性

我們知道，思想政治課在素質(zhì)教育中的最根本目的是讓學(xué)生做社會主義事業(yè)的建設(shè)者的接班人，其核心是完善學(xué)生的人格。中職思想政治課在學(xué)校教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它的思想教育功能決定了它具有很強(qiáng)的實效性。所謂思想政治課的實效性，是指政治教師在一定的社會環(huán)境中，使用一定的媒介和方法，有計劃、有目的的對受教育者施加影響，使他們在確立正確的政治方向、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀方面收到的實際的效果。思想政治課的實效性是社會環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)媒介、教學(xué)測試方法等因素相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)果。政治教師只有思想政治課實效性有清楚的認(rèn)識，才能增強(qiáng)時代感，提高針對性和實效性，同時對于有針對性的采取措施，改進(jìn)思想政治課教學(xué)，增強(qiáng)思想政治課實效性有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

二、影響提高政治課實效性的因素

摘要：中國進(jìn)入新時代后，提升教師專業(yè)素質(zhì)的意義更為重大。青年思想政治課教師素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，需要多方合力才能完成。既離不開教育行政部門、學(xué)校的支持和幫助，更離不開教師自身的努力。本文主要探究新時代背景下提升高中青年思想政治課教師專業(yè)素質(zhì)的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治；專業(yè)素質(zhì)；途徑

一、教育行政部門應(yīng)高度重視，做好相應(yīng)指導(dǎo)工作

1.教育行政部門加強(qiáng)思想和政策引導(dǎo)，為提升高中青年思想政治課教師職業(yè)認(rèn)同感，提升其自身素質(zhì)，營造良好的宏觀環(huán)境。國家教育行政部門應(yīng)通過一定的措施進(jìn)一步強(qiáng)化高中青年思想政治課教師的社會主義意識形態(tài)，在高中進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，將社會主義核心價值觀和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，營造良好的社會文化環(huán)境，使青年政治課教師樹立高度的文化自覺和文化自信。同時，國家教育行政部門還可在職稱評定、課題、進(jìn)修等方面對高中青年思想政治課教師給予政策支持。如國家的免費師范生政策中，免試入學(xué)攻讀碩士學(xué)位的政策，為高中青年思想政治課教師提供了繼續(xù)提升專業(yè)素質(zhì)的平臺，極大地提高了他們的教學(xué)積極性。在職稱評定過程中，應(yīng)根據(jù)教師所任課的科目設(shè)置，設(shè)置具體的有針對性的合理的評定標(biāo)準(zhǔn)。國家行政教育部門可在思想政治課教師的課題研究上進(jìn)行資金的扶持，同時定期安排專業(yè)人員為其開展關(guān)于課題申報、提升專業(yè)素質(zhì)等方面系統(tǒng)有效的培訓(xùn)。此外，還可以通過各種途徑增強(qiáng)高中青年思想政治課教師的職業(yè)優(yōu)越感，如可以將一些優(yōu)秀的高中青年思想政治課教師的先進(jìn)事跡作為典型事例在學(xué)校和社會上廣泛宣傳。2.進(jìn)一步完善教師聘任制度，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和實行淘汰制兩個方面，促使高中青年思想政治課教師提高自身素質(zhì)，保證師資質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展是必然的趨勢，但與之配套的教師聘任制度卻沒有與時俱進(jìn)。針對我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展需要，我認(rèn)為應(yīng)該建立資格準(zhǔn)入門檻高、專業(yè)性強(qiáng)的教師資格認(rèn)證制度，將嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度和實行淘汰制相結(jié)合。思想政治課的執(zhí)教教師必須具備一定的學(xué)歷要求和入職資格；聘用思想政治課教師時，還應(yīng)將其在大學(xué)期間的專業(yè)課成績和各項表現(xiàn)納入評價標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課成績良好及以上的思想政治課專業(yè)類的畢業(yè)生，可以將試用期壓縮為半年甚至更短，而專業(yè)成績在及格水平的思想政治課教師，延長其試用期為一年半至兩年時間，由此激勵思想政治專業(yè)的教師在大學(xué)就努力提升自身素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)；任職期間，如果未通過學(xué)校的考核，實行淘汰制，但可以給其一年的重新聘任的機(jī)會，鼓勵其及時接受培養(yǎng)，對于仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的，予以辭退。教育行政部門一定要起到監(jiān)督的作用，嚴(yán)格執(zhí)行，從而保證師資力量，同時激發(fā)思想政治課教師的職位優(yōu)越感與認(rèn)同感，從而督促思想政治課教師不斷提升自身素質(zhì)來適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

二、學(xué)校采取多種措施為高中青年思想政治課教師提供良好的外部環(huán)境

1.完善高中青年思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價和激勵機(jī)制。高中青年思想政治課教師提升自身專業(yè)素質(zhì)的積極性一部分來自學(xué)校對其的關(guān)注度與認(rèn)可度，這在高中青年思想政治課教師入職初期尤為明顯。學(xué)校應(yīng)該制訂相應(yīng)的青年教師培訓(xùn)計劃，由校領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭，各備課組組長參加，定期定時地為包括高中青年思想政治課教師在內(nèi)的青年教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激發(fā)他們對學(xué)校的責(zé)任感和對自身的認(rèn)同感。同時學(xué)校根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合自身情況制訂并完善思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價和激勵機(jī)制，通過多元化的評價機(jī)制實現(xiàn)高中青年思想政治課教師的自我價值，激勵他們不斷追求進(jìn)步，也可通過發(fā)展性評價來激勵高中青年思想政治課教師。2.適度減輕高中青年政治課教師的工作負(fù)擔(dān)。高中青年思想政治課教師作為學(xué)校乃至這一專業(yè)的后備力量，應(yīng)該具備一個相對自由的時間來進(jìn)行自我專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)適度減輕高中青年思想政治課教師的工作負(fù)擔(dān)，為他們營造一個既可以在授課過程中不斷成長進(jìn)步，又有相對足夠的時間來自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，這有利于實現(xiàn)高中青年思想政治課教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。3.構(gòu)建平臺支持高中青年思想政治課教師學(xué)習(xí)交流。高中青年思想政治課教師素質(zhì)的提高離不開學(xué)校提供一個良好的交流平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式進(jìn)行溝通平臺的搭建，如完善校本培訓(xùn)制度，把學(xué)校作為高中青年思想政治課教師繼續(xù)教育的主要基地，充分發(fā)揮本學(xué)校的資源。實現(xiàn)校校合作模式。與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校進(jìn)行合作，多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，感悟不同的教學(xué)模式。在校長的帶領(lǐng)下營造“關(guān)注青年教師”的和諧氛圍，不以年齡論資排輩，新老教師結(jié)成“師徒對子”，以老帶新，營造平等民主互幫互助的氛圍。還可以適當(dāng)賦予高中青年思想政治課教師一定的工作自主權(quán)和處理權(quán)，鍛煉高中青年思想政治課教師的專業(yè)能力。4.營造良好的學(xué)校氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)該營造一個良好的人際關(guān)系氛圍。良好的人際關(guān)系能夠有效緩解高中青年思想政治教師的精神壓力，從而將更多精力放在提升自身素質(zhì)上來。學(xué)?？梢蚤_展各種集體活動，為不同學(xué)科不同年齡段的教師提供一個交流的平臺，引導(dǎo)青年教師與老教師之間多交流多溝通，從而形成良好的人際關(guān)系。其次，學(xué)校應(yīng)該平等公正地對待每一位教師，有利于形成良好的氛圍。再次，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，請專業(yè)的心理教師來疏導(dǎo)青年教師在人際關(guān)系、教學(xué)工作上的困擾，使高中青年思想政治課教師形成健康的心理環(huán)境。

高中的思想政治課包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。有的人沒有看到或不了解政治課的教學(xué)改革，簡單的認(rèn)為政治課就是說教，政治課教學(xué)還是傳統(tǒng)的灌輸。正是這些誤解使政治課處在一個不利的氛圍中，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。因此，在許多學(xué)生的眼中思想政治課是一門很枯燥的課程，許多學(xué)生一看見思想政治課就“望而生畏”，退避三舍。其實世界上沒有絕對枯燥的事情，只要端正自己的認(rèn)識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全可以提高自己是理解能力，從而達(dá)到提高成績的目的。把別人認(rèn)為枯燥的東西，變成自己的樂趣，讓自己的成績出類拔萃。實際上，高中的政治課有其自身的學(xué)科體系和價值，而且在政治課教學(xué)實踐中許多教師已經(jīng)大膽的進(jìn)行了教學(xué)的改革，一些新的教學(xué)模式如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展等都已經(jīng)進(jìn)入了課堂，并受到了許多學(xué)生的普遍歡迎。

就學(xué)習(xí)本身而言，一方面是“學(xué)”,一是方面是“習(xí)”?！皩W(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和及時復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要包括自我檢測和運用（練習(xí)、考試、聯(lián)系實際分析問題）。前者重在知識的理解、記憶，后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)，前者是基礎(chǔ),后者是目的。

下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)剬W(xué)習(xí)高中思想政治的一般方法：

（一）關(guān)于預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁,是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性,提高時效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力,形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如△、☆、*、、、等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。

（二）關(guān)于上課。上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”。“心”專在哪里?一般來說專在看（書,黑板,屏幕）,聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動腦與老師形成零距離互動、將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點與老師的講解結(jié)合起來）

“看、聽、參與”等形式有所不同,但共同的東西就是都必須動腦,這是貫穿整個上課全過程中的一條主線,也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學(xué)會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

中學(xué)思想政治課是一門對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學(xué)常識教育的必修課課程。它是中學(xué)德育工作的重要組成部分和途徑，也是學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。面對新時期思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，思想政治課所具有的導(dǎo)向功能、保證功能、轉(zhuǎn)化功能無論我們怎樣評價都不會過分。但是重視語、數(shù)、外、理、化教育，輕視思想政治課，“一手硬，一手軟”的問題在相當(dāng)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中還沒有根本解決。尤其在我國中學(xué)還未徹底改變應(yīng)試教育……

一、中學(xué)思想政治課是國家意識形態(tài)教育的重要陣地，政治價值十分突出

國家意識是超越理性的一種政治信仰，它是特定社會集體利益的反映，它對于事物的說明或解釋總是受制于某一階級的利益，以服務(wù)于這種利益為最高準(zhǔn)繩。處于不同利益地位的社會集團(tuán)必然會有不同的意識形態(tài)，在政治上占統(tǒng)治地位的階級，其意識形態(tài)必然居于統(tǒng)治地位，構(gòu)成社會的上層建筑，即國家意識形態(tài)。國家意識形態(tài)，象征著國家權(quán)威與統(tǒng)一，要求每個公民必須承認(rèn)它、接受它、信奉它。所以，無論歷史上任何社會、任何時代的統(tǒng)治階級都從未放松過對公民的國家意識形態(tài)教育。盡管現(xiàn)今的世界上有多種多樣的國家制度，有多種多樣的政治意識形態(tài)，但每個國家都在通過意識形態(tài)來控制社會，鞏固統(tǒng)治，培養(yǎng)自己的接班人。所不同的只是教育的內(nèi)容和方式上的差別。但在對公民進(jìn)行國家意識形態(tài)教育的過程中，有一點在各國又是相同的，即以學(xué)校教育為主要途徑，從統(tǒng)治階級的利益和需要出發(fā)去改造人、塑造人。國家的學(xué)校必然和必須灌輸統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，并使國家意識形態(tài)，轉(zhuǎn)化為受教育者的信仰。

我國是人民民主專政的國家，居于統(tǒng)治地位的意識形態(tài)是代表無產(chǎn)階級根本利益的馬克思列寧主義及其中國化的思想和鄧小平理論。馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論是政治性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的思想理論科學(xué)，其內(nèi)容博大精深，貫通哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義等領(lǐng)域，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、軍事、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、政黨建設(shè)等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于處于初高中的青少年來說不可能自覺認(rèn)識。因為他們的主導(dǎo)思維方式處于形象思維、直覺思維向抽象思維、創(chuàng)造思維的過渡時期，理性思維能力不強(qiáng)，國家意識形態(tài)的內(nèi)容只能利用他們可塑性強(qiáng)的特點從外面進(jìn)行灌輸。由此可見，灌輸便成為我國意識形態(tài)教育最直接、最有效的途徑。中學(xué)思想政治課與其它學(xué)科或課程在教育職能上大有區(qū)別，它肩負(fù)著意識形態(tài)教育的使命，它在向青少年灌輸國民意志，排斥異端思想，把握輿論導(dǎo)向，提供精神動力，促使社會價值觀的終極導(dǎo)向一元化中有著重要的戰(zhàn)略地位。政治價值因此顯得尤為突出。今天，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，市場經(jīng)濟(jì)的重利性、競爭性、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及中西方文化交流的加深，極大地影響著青少年的思想，使他們的世界觀、人生觀、價值觀日趨多元化。同時資本主義國家通過文化傳媒極力向中國灌輸自由主義意識形態(tài)。這一切使得意識形態(tài)與現(xiàn)實分裂所造成的精神危機(jī)、價值危機(jī)、信仰危機(jī)在青少年身上體現(xiàn)得尤為顯著。由此可見，不重視思想政治課的政治價值，我們就會犯歷史性的錯誤。重視思想政治課價值，并切實搞好中學(xué)思想政治課教學(xué)直接關(guān)系著國家的命運。

二、中學(xué)思想政治課是一門綜合性課程，在教育改革中有著重要的價值

80年代以來，世界各國的基礎(chǔ)教育都面臨著學(xué)生生存能力不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的問題。傳統(tǒng)課程上存在多學(xué)科并立、分裂、結(jié)構(gòu)單一化、封閉化而內(nèi)容上學(xué)科之間重疊、交叉的弊病。教育內(nèi)容擴(kuò)大化、多樣性與教學(xué)時間有限性之間的矛盾以及學(xué)校教育五天制與家庭社會教育兩天制的不合理格局，極不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。為此許多國家改變了隨意增加學(xué)科的傳統(tǒng)辦法，把改革的目光投向?qū)W科的融合上。充分有效的發(fā)揮各學(xué)科課程的整體作用，推進(jìn)綜合課程的課程改革成為世界教育改革的一大趨勢。我國教育過去深受前蘇聯(lián)模式的影響，實行的是典型的分科教育，幾十年來，雖然為社會主義事業(yè)也培養(yǎng)了大批人才，但在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不全面，適應(yīng)面窄，知識結(jié)構(gòu)不合理等弊端在知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天日益突顯出來。近年來，我國教育界針對此問題不斷借鑒國外中學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我國教育的實際特點，就綜合課程的理論與實踐展開了積極的研究與探討。在加大中考、高考制度改革力度的同時積極改革課程體系，重視科技教育與人文教育并舉，大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷加強(qiáng)中學(xué)生知識的綜合學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠補充分科教學(xué)的不足，力圖使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會知識更新快，教育內(nèi)容擴(kuò)大化、多樣化的客觀要求?，F(xiàn)有的教育改革在初、高中雖取得了一些可喜的成績，但教育改革的復(fù)雜性、艱巨性，使建立全面合理的綜合課程體系仍有很大困難。