一、景觀手繪圖紙是景觀設計師的語言

這種語言賦予在每一個設計作品中，是設計師表現(xiàn)未來設計作品的一種交流工具。然而計算機制圖的廣泛應用，勢必會排斥個性，使設計圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢下，景觀設計的作品表現(xiàn)趨同，也使設計師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎，經(jīng)過長期的專業(yè)訓練，才能掌握手繪設計的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學的理論與設計空間尺度相結合進而表現(xiàn)出設計的合理性。加強速寫的訓練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑

3、開闊的視野、廣博的知識和良好的藝術修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設計構想，它也傳遞著設計師的個人修養(yǎng)，文化底蘊、個性的張揚、情感表達對藝術的追求。因此，手繪者要學習淵博的文化知識，具有開闊的視野和對藝術執(zhí)著追求的心，使設計表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時要多觀察，勤思考，不斷學習他人的經(jīng)驗成果，融合各種知識于心中，才能站得高，看得遠，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風格的優(yōu)秀作品。

一、景觀手繪圖紙是景觀設計師的語言

這種語言賦予在每一個設計作品中，是設計師表現(xiàn)未來設計作品的一種交流工具。然而計算機制圖的廣泛應用，勢必會排斥個性，使設計圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢下，景觀設計的作品表現(xiàn)趨同，也使設計師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎，經(jīng)過長期的專業(yè)訓練，才能掌握手繪設計的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學的理論與設計空間尺度相結合進而表現(xiàn)出設計的合理性。加強速寫的訓練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑。

3、開闊的視野、廣博的知識和良好的藝術修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設計構想，它也傳遞著設計師的個人修養(yǎng)，文化底蘊、個性的張揚、情感表達對藝術的追求。因此，手繪者要學習淵博的文化知識，具有開闊的視野和對藝術執(zhí)著追求的心，使設計表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時要多觀察，勤思考，不斷學習他人的經(jīng)驗成果，融合各種知識于心中，才能站得高，看得遠，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風格的優(yōu)秀作品。

一、課程教學目標

《建筑美術與鑒賞》課程是建筑設計技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程,是通過建筑繪畫及表現(xiàn)圖來表達建筑師創(chuàng)作構思、推敲設計方案的重要手段，是建筑師必備的基本技能。這門課程與《住宅建筑設計》、《公共建筑設計》、《環(huán)境景觀設計》等專業(yè)課程相結合，是建筑設計技術專業(yè)職業(yè)崗位重要支撐課程之一?！督ㄖ佬g與鑒賞》是輔助學生在掌握建筑師助理崗位相關職業(yè)技術應用能力的課程。在教學中通過建筑繪畫實踐和建筑繪畫的原理和技法的學習，以建筑繪畫及建筑表現(xiàn)圖的方式，掌握建筑設計基本理念和設計方法，對接建筑設計的核心課程，關注現(xiàn)代建筑設計美學理念，為建筑設計積累創(chuàng)作素材。

二、教學存在的問題

對于高職建筑設計專業(yè)來說，如何培養(yǎng)學生有效的建筑藝術表現(xiàn)技能，使學生具有空間思維與創(chuàng)造性設計表現(xiàn)技能，關鍵性問題是在全面放開的基礎美術教學中，注重造型能力和色彩能力的培養(yǎng)。1.課程現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段討論最多的問題就是設計的基礎練習與繪畫等造型藝術的基礎練習應不應該區(qū)分開來。造型藝術基礎練習與培訓學生的徒手繪制能力與審美眼光起到一定的作用，而且現(xiàn)階段很多高校教師基本上都是藝術造型專業(yè)畢業(yè)。實際是藝術造型基礎完全不能替代基礎設計知識，我們更加注重二者在教學中的比重安排如何。建筑設計表達與繪畫不同，設計專業(yè)素描可以更好的加強學生的創(chuàng)造與創(chuàng)意思維，但良好的創(chuàng)造與創(chuàng)意思維又需要厚實的表現(xiàn)基本功來支撐，設計專業(yè)素描在這種情況下的確不能與造型繪畫專業(yè)素描混為一談，我們要把扎實的造型基礎與良好的創(chuàng)造性思維結合起來，使建筑設計類的手繪表現(xiàn)素描更好的為建筑設計專業(yè)服務。2.學生現(xiàn)狀。高職建筑設計專業(yè)的學生大部分沒有美術基礎，他們在高中階段只接受了文化科目的學習，這些現(xiàn)狀都直接影響著建筑設計專業(yè)的基礎教學。很顯然，建筑設計專業(yè)對學生有著不同的要求，但基礎的空間感受力，良好的審美要求，熟練的動手能力卻仍然十分重要，但由于高職學生現(xiàn)狀決定著我們不能對學生有過分的要求，適當降低學習難度，讓學生專注于自己的長處，效果會更好。由于大部分高職學生入學前基本沒有任何美術基礎，形象思維較弱、美術知識缺乏、造型能力較低，使得素描課程的教學難度加大，很難適應像素描這樣藝術性技術性較強課程的學習，而且課時較少且多不連貫，與相關課程之間缺乏必要的交叉與延續(xù)。如果在教學目標上不夠明確、教學思想落后，在教學方法上重課堂教學輕課外實踐，會造成學生造型基礎薄弱，藝術表現(xiàn)力偏低等問題。3.老師現(xiàn)狀。建筑技術的美術教學是否用傳統(tǒng)方法？大多數(shù)情況下教師藝術設計教學過程一樣，通過示范表現(xiàn)表達教學意圖，通過示范帶動學生學習，這樣的教學教師只有單向的輸出，學生只有被動的接受，且課堂教學結束后很難評估教學效果。美術課是高職建筑設計專業(yè)教學中是一門實踐性很強的科目，也是非常特殊的一門課程，學生特殊，在本科教育中，建筑設計一般都是五年制，而且本科教育之中學生一入學開始就對學生有著各種要求，作為高職建筑設計專業(yè)，如何把它與本科建筑設計教育區(qū)分開來，做出自己應有的特色，這是一個值得我們深入思考的問題。

三、改革教學方式與實踐

根據(jù)筆者多年的手繪表現(xiàn)素描課程基礎教學，我們可將手繪表現(xiàn)素描課程分為以下幾個階段：一開始是臨摹階段，主要培養(yǎng)學生的觀察能力。臨摹是在別人已有的空間表達能力的基礎上來進行的練習，對于那些沒有美術基礎的學生而言，這無疑是一種最好的教學方式。一般情況下我們的教學都是選擇從幾何形體入手，通過對幾何形體結構、透視的表達來塑造自己良好的空間感受，在這個階段，我們一般都只要求學生進行結構素描的臨摹練習，這樣拋開形體的光影，學生學習起來會更加簡單有效。其次是熟記階段，主要培養(yǎng)學生的思維能力。教學中強調(diào)培養(yǎng)學生眼、手、腦協(xié)調(diào)配合的能力，學生在臨摹階段把各種透視規(guī)律、繪制方法、表現(xiàn)手法逐一記憶下來，只有這樣才能更快的進入建筑設計專業(yè)要求的狀態(tài)，這種記憶不僅僅可以彌補學生沒有美術基礎的弱點，更加可以增強學生學習的自信心。這種把臨摹階段的描繪對象在頭腦中重現(xiàn)，重點在于細節(jié)判斷。第三是默寫階段，主要培養(yǎng)學生的繪畫表達能力。教學中有意識地引導學生建立良好的空間表達能力、抽象思維能力，使素描成為為建筑設計服務的工具，這個階段拓展學生的創(chuàng)造性思維顯得尤為重要，如何獨辟蹊徑拓展學生的空間想象能力，使素描教學在建筑設計專業(yè)中發(fā)揮更大的作用與力量。第四是理解階段，這個階段主要培養(yǎng)學生的綜合能力。臨摹到熟記再到默寫，最后就是要達到理解階段。只有理解才能更加有效的將設計表達出來。建筑設計素描的教學目就是培養(yǎng)學生良好的空間感和熟練的表達能力，而這些能力只有在學生深刻理解的基礎上才能真正做到學為己用。

摘要：室內(nèi)設計作為一種藝術設計形式，同人們的日常工作和生活密切相關。在人們生活質(zhì)量不斷提升的過程中，人們對室內(nèi)設計的要求也越來越高，各種新型的室內(nèi)設計藝術表現(xiàn)形式得以產(chǎn)生，手繪墻就是在這種情況下產(chǎn)生的。文章針對室內(nèi)設計中手繪墻藝術表現(xiàn)形式展開論述，分別對不同繪畫適用范圍和不同繪畫題材的手繪墻藝術表現(xiàn)形式進行了介紹，以期為提升我國室內(nèi)設計水平提供借鑒。

關鍵詞：室內(nèi)設計；手繪墻藝術；表現(xiàn)形式

要想構建良好的室內(nèi)環(huán)境，從實用和精神等多個角度出發(fā)，更好地滿足人們的需求，就必須科學地進行室內(nèi)設計。這一過程中，設計師需要對建筑結構設計和各種物質(zhì)技術方法進行綜合應用，從而促使構建出來的室內(nèi)環(huán)境能夠呈現(xiàn)出優(yōu)美、舒適及功能合理的特點。現(xiàn)代社會，在室內(nèi)設計不斷進步的過程中，手繪墻藝術應運而生并得以廣泛的應用，建筑室內(nèi)墻體合理的繪畫、涂鴉，結合適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式，對于構建新穎、個性、時尚的室內(nèi)設計環(huán)境具有重要的推動作用。

一、不同墻體的手繪藝術表現(xiàn)形式

首先，普通墻體。在室內(nèi)空間設計和墻體裝飾的過程中，為突出空間環(huán)境的主題和藝術氣氛，可以在普通墻體上進行繪畫。繪畫的空間范圍并不局限，可以是展覽室、會議室和臥室、客廳等，在這些空間墻體上既可以進行大面積的整墻繪制，也可以針對玄關、門框、天花板吊頂?shù)刃∶娣e部位進行繪制。在具體的繪制過程中，圖案的走向和造型應同室內(nèi)原有的設計結構相符，強調(diào)建筑空間的一致性。無毒無害材料是繪制過程中的主要材料，如環(huán)保乳膠漆和丙烯等，不含甲醛，無任何毒害物質(zhì)和氣味，因此在繪制后即可投入使用，也可在空間使用過程中進行繪制，對提升室內(nèi)生態(tài)環(huán)境具有重要意義。在很多商業(yè)空間的店面裝修過程中也可以大量應用普通墻體繪畫藝術這一表現(xiàn)形式，如服裝店和餐廳等，連鎖店也可以通過繪制統(tǒng)一的墻體繪畫標志展現(xiàn)自身的特色。其次，熒光墻體。如果繪畫工作是針對熒光墻體展開的，那么針對的室內(nèi)環(huán)境主要是KTV、酒吧及舞廳等，使用熒光顏料所繪制的圖案將發(fā)出微弱的光亮，給予使用者一種較強的空間立體感，而繪畫內(nèi)容可以生動、怪誕的圖案為主，以突出光怪陸離的娛樂環(huán)境氛圍。值得注意的是，在應用熒光材料的過程中，其一定的放射性和有毒性是不容忽視的。最后，隱形墻體。在KTV和酒吧等室內(nèi)設計中，也可以應用隱形墻體的繪畫形式，使用特殊的顏料工具進行繪制，在圖案設計中更加注重特色性，從而有效地營造出神秘的氛圍。隱形指的是當將紫光燈打開以后，墻體上就會浮現(xiàn)出各種美麗的圖案，而圖案將在受到普通自然光照射時消失不見。

二、不同繪畫題材的藝術表現(xiàn)形式

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術的快速發(fā)展，各種軟件設計層出不窮，平面設計作為一種新型的技術，被越來越多的應用，深受人們的歡迎。而手繪作為一種傳統(tǒng)的平面設計方法，隨著計算機技術性能的不斷增多逐漸被忽略。但是就當前的平面設計而言，單純的依靠計算A級技術使得作品不能深入的表達其中的意韻，這就需要將傳統(tǒng)的手繪方式與計算機技術相結合，使平面設計作品能夠滿足人們的不同需求。同時，在平面設計中加入手繪元素又能夠增強作品的生命力和藝術特色，使其更具感染力。因此，本文就手繪在平面設計中的創(chuàng)新表現(xiàn)與應用進行簡要的論述。

關鍵詞：手繪；平面設計；創(chuàng)新表現(xiàn)；應用

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，推動了平面設計的發(fā)展，平面設計在現(xiàn)代社會中隨處可見。由于網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，使得平面設計對設計人員的展業(yè)素養(yǎng)水平不作要求，也就是說越來越多的平面設計作品都是出自不具備美術功底的人之手。因此，就導致很多平面設計作品都缺少生命力和感染力，不能給人以強烈的視覺沖擊力，無法對人的內(nèi)心產(chǎn)生震懾作用。為了有效提高平面設計作品的藝術感和生命力，必須要重視手繪元素的作用，將手繪與現(xiàn)代信息技術相結合，從而有效增強作品的視覺效果。因此，就手繪在平面設計中的創(chuàng)新表現(xiàn)和應用進行論述有重要的現(xiàn)實意義。

一、平面設計中的手繪語言

平面設計中的手繪語言分為兩種，即形象的視覺語言以及抽象的視覺語言。平面設計作為一種視覺文化，就是對特定的圖像、語言以及文字等元素進行的符號設計。在平面設計中加入手繪元素就是運用手繪的方式對平面設計中的基本設計元素進行藝術實踐的過程，主要以點、線、面以及色彩等方式，按照一定的藝術規(guī)則和法則對平面設計的元素進行符號性的組合。加入手繪元素的平面設計成功的使作品體現(xiàn)了很高的和諧性，從而使平面設計作品中的各元素都得了完美的搭配。與此同時，平面設計中的抽象的手繪視覺語言指的是加入抽象的思維概念，也就是加入比較抽象的思維符號，能夠讓觀賞者在觀看的同時產(chǎn)生一系列的聯(lián)想和想象，從而給人心靈造成沖擊。也就是說在平面設計中加入手繪元素能夠使線條、色彩、結構以及造型各元素相互穿插，使構圖在整體上呈現(xiàn)抽象性，更具有自然屬性。

二、手繪在平面設計中的重要有意義

摘要：高校在產(chǎn)品設計課程設置和相關人才培養(yǎng)體系構建中應該明確：產(chǎn)品設計手繪是最便捷和實用的設計語言，符合現(xiàn)代設計需求，具有明顯的時代特征。從促進設計思維、提高視覺修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面來說，產(chǎn)品設計手繪是產(chǎn)品設計基礎教學的重中之重。

關鍵詞：產(chǎn)品設計教育;手繪課程;手繪訓練

近年來，我國產(chǎn)品設計行業(yè)發(fā)展迅猛，“中國制造”正在向“中國創(chuàng)造”大踏步轉(zhuǎn)變，這就需要設計師對固有的設計模式進行反思，加快與國際產(chǎn)品設計接軌。雖然我國的一些產(chǎn)品設計贏得了國際設計界的認可，但真正具備國際水平的設計產(chǎn)品不多。計算機繪圖具有仿真性、準確性、時尚新潮、便于修改等優(yōu)勢，在一定程度上能把設計師從繁重的體力勞動中解脫出來，但一些高校在課程設置和安排上存在誤區(qū)，把計算機繪圖軟件和效果圖渲染作為設計表現(xiàn)技法的重要法寶，犯了本末倒置的錯誤。設計的內(nèi)在和諧表現(xiàn)在思考性的畫圖中，產(chǎn)品設計手繪表現(xiàn)技法課程的重要性不言而喻。在產(chǎn)品設計手繪表現(xiàn)技法課程教學中，教師應該合理安排教學實訓和教學活動。筆者結合自身多年的教學實踐經(jīng)驗，分析產(chǎn)品設計手繪表現(xiàn)技法課程教學。

一、訓練產(chǎn)品設計專業(yè)學生的造型能力

教師應訓練學生的造型能力，增強學生的觀察意識，培養(yǎng)學生對形體、比例、尺度的認識，使學生理解形體之間的穿插關系、物體的結構形態(tài)和本質(zhì)構造，并能通過分析物象的結構深化對空間的認識，通過結構設計素描練習體會其中的奧秘。在教學實踐訓練中，學生要快速、準確地厘清主次關系和前后關系，抓住大的結構特征，從而讓畫面呈現(xiàn)出生動、準確的藝術效果，達到整體觀察、整體比較、準確表達的教學目的。

二、明確課程目的，制訂課程目標

【摘要】在目前的網(wǎng)絡信息時代，基于理工類工業(yè)設計學生學習手繪的現(xiàn)實情況給手繪表現(xiàn)技法帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學中應該看到理工類工業(yè)設計學生學習手繪表現(xiàn)技法的重要性，手繪表現(xiàn)技法是工業(yè)設計專業(yè)從業(yè)人員的基本能力和設計素養(yǎng)的體現(xiàn)。探討了理工類工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法教育背景與現(xiàn)狀，提出在教學實踐中探尋理工類工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課程改革的思考。

【關鍵詞】理工類；工業(yè)設計；手繪表現(xiàn)；教學改革

1理工類工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法教育背景與現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)工業(yè)設計專業(yè)招生分為藝術類工業(yè)設計和理工類工業(yè)設計兩種生源。藝術類工業(yè)設計學生在進入大學之前，往往通過一定時間和專業(yè)的手繪基礎訓練，有一定的手繪表達能力。本文是針對理工類工業(yè)設計專業(yè)來談手繪表現(xiàn)技法課程的教學。理工類工業(yè)設計的生源是參加普通高考入學的學生，這部分學生與藝術類工業(yè)設計的學生有很多不一樣的地方。理工類工業(yè)設計學生有較好的文化基礎，邏輯性和領悟能力也較強，但是他們在進入大學之前對工業(yè)設計專業(yè)的認知甚少，在教學過程中還常常有學生提出這樣的疑問“我是理工類的學生，怎么還要學習畫畫？手繪與工業(yè)設計有什么關系？怎么把我們弄得跟藝術生一樣要學習手繪？”這是學生對專業(yè)特點的不了解；同時，其在產(chǎn)品形態(tài)手繪創(chuàng)意過程中的想象力較差，經(jīng)常出現(xiàn)人們常說的“眼高手低”的表現(xiàn)，如對透視、形態(tài)結構、線條表現(xiàn)力、色彩關系差等問題視而不見，或者看見了問題的存在卻表現(xiàn)不出想要的視覺效果。在現(xiàn)實教學過程中，藝術類的工業(yè)設計學生在進大學之前就已經(jīng)花了相當長的時間學習手繪訓練的，教學過程中即使學生出現(xiàn)這樣那樣的問題時候，老師一提醒學生很容易就走向教學正軌；而理工類工業(yè)設計學生進校前基本上是零基礎，在大學一二年級的專業(yè)基礎手繪課程在短時間要達到傳統(tǒng)藝術類學生的手繪表現(xiàn)的水平是有難度的，因為手繪表現(xiàn)技法訓練的是繪畫技能的同時還有培養(yǎng)學生的審美能力和審美意識。技能的訓練通過大量的手繪速寫在一定的時間內(nèi)還能提高，而以邏輯思維見長的理工類學生怎樣多產(chǎn)品形態(tài)有一個感性的審美認識和表現(xiàn)，就需要更多的時間和功夫去領悟了，這是理工類工業(yè)設計學生需要提高的一面。從教學時間和內(nèi)容上看，理工類工業(yè)設計的手繪課程大概就設計素描、設計色彩、設計基礎和手繪表現(xiàn)技法，理論與實踐課總課時一般為32～48學時，對于零基礎的理工類學生來說無疑是非常緊張的，有限的時間里要學會用設計造型的語意、流暢線條的造型、圖像創(chuàng)意、形態(tài)材質(zhì)與色彩的表達等是有相當難度的。零基礎無疑需要學生從臨摹入手，加上教師在上課過程中的手繪方法的示范表現(xiàn)，學生課后一定的手繪訓練，這種方法在短時間還是容易收到效果?！肮I(yè)設計的特點是創(chuàng)造現(xiàn)實中沒有的、人們生活和實際中需要的功能形態(tài)——產(chǎn)品，而產(chǎn)生這種創(chuàng)造形態(tài)的表現(xiàn)，沒有直接可供臨摹的對象，必須從設計者的想象空間中產(chǎn)生，并真實的反映出來。”[1]但是，在實際教學過程中學生通過臨摹了解基本的用筆用色技巧，臨摹的范本更多的是學生使用的教材，這樣大家所面對的素材很有限，同時范本的圖片質(zhì)量也良莠不齊，這也限制了學生對產(chǎn)品手繪的藝術審美視野。再就是沒有或者很少在入學前正統(tǒng)學習過繪畫且具有高水平的手繪學生，大家的水平在同一起跑線上，這樣在學生之間的相互激勵作用也有限。因而當前理工類工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課程教學顯露出一些亟待改進的問題。

2理工類工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法教學改革的思考

基于理工類工業(yè)設計學生的特點及其手繪表現(xiàn)技法教學中存在的諸多問題，積極的在現(xiàn)有理工類工業(yè)設計教育資源的基礎上調(diào)整對其手繪表現(xiàn)技法的教學方式，加強針對性的教學思路，彌補理工類工業(yè)設計學生手繪零基礎的現(xiàn)狀，強化學生對產(chǎn)品形態(tài)的認識與表現(xiàn)，更重要的是提高學生的審美意識和創(chuàng)意表達能力。首先，明確手繪表現(xiàn)技法課程的教學目的。基于理工類工業(yè)設計專業(yè)學生手繪基礎薄弱的現(xiàn)狀，任課教師需要對其適當降低繪畫技能與效果的要求，又要讓學生知道手繪表現(xiàn)技法在工業(yè)設計中的重要性。工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法是工業(yè)設計師向客戶表達設計對象的形態(tài)結構、材質(zhì)肌理、色彩要素等，并進行更進一步溝通交流的重要表達方式，同時是設計師記錄靈感來源、構思過程、創(chuàng)意方案深化的手段。“不斷地修改設計創(chuàng)意，才能將最終的方案確定下來，對于設計師來說，最理想的狀態(tài)就是用同一幅設計圖去進行溝通和交流?！盵2]工業(yè)設計手繪表現(xiàn)技法課程的教學目的是培養(yǎng)學生的產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意表達能力，能完整的記錄學生的設計構思、對形態(tài)結構的推敲、色彩的表達和材料工藝的了解和掌握。那么，手繪表現(xiàn)技法也可以說是設計，是一種設計思維的再現(xiàn)，表達的是設計對象的形態(tài)結構、色彩肌理、材料加工和使用方式等，要求具有快速、準確、美感和對產(chǎn)品的說明等特點。其次，對理工類工業(yè)設計學生手繪表現(xiàn)技法技能要求。要讓理工類的工業(yè)設計學生明白手繪表現(xiàn)技法是設計思維創(chuàng)意的一種表達手段，表現(xiàn)的是產(chǎn)品的形態(tài)、人與產(chǎn)品的人機關系以及產(chǎn)品的形態(tài)符號語義關系等，在教學的時候就不必象專業(yè)的藝術院校訓練繪畫一樣把學生培養(yǎng)成為藝術家，而更多是訓練理工類學生的設計思維和設計表達能力。在產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程中強調(diào)形態(tài)的結構、透視、比例等關系，用結構線的方式表現(xiàn)物體，弱化物體形態(tài)的光影和全因素素描關系。手繪表達是為了設計師與客戶之間的溝通，那么表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)的物與物的關系就顯得很重要，這就要求學生了解產(chǎn)品的性能特點，表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)整體與局部的關系，把握好產(chǎn)品形態(tài)的結構、透視和比例關系即可；“任何設計都是為人服務的，把握好產(chǎn)品與人的生理特征的關系，是設計首先要考慮的?！盵3]要表現(xiàn)產(chǎn)品與人的人因工程關系，要求學生在表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)時要考慮人的使用情況，從以人為本的觀點去考慮人、產(chǎn)品與環(huán)境的關系，在畫面布局就應該考慮產(chǎn)品的比例尺度的合理性與科學性等人機關系，因此，時常在產(chǎn)品效果圖旁配上人對產(chǎn)品操作時手、腳或整體人身體動作的使用情況，使之設計方案達到人機關系的合理性。根據(jù)理工類工業(yè)設計的特點，筆者在教學實踐過程中，將設計素描與手繪表現(xiàn)技法兩門課程進行了有效的銜接。設計素描在課堂上課時間要求學生對設置對象進行用線條表達對象的結構、透視和比例等關系，學會對形態(tài)對象的觀察、概括取舍和表現(xiàn)，運用線條表現(xiàn)物體形態(tài)，強化結構素描的表達，讓學生對工業(yè)設計手繪有一個大致的認識，課后要求學生選擇高質(zhì)量的結構素描手繪范本進行強化臨摹以及大量的設計速寫?！芭R摹優(yōu)秀的手繪表現(xiàn)作品是學習手繪表現(xiàn)的捷徑，對于初學者來說，是一種迅速見效的方法?！盵4]產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程要求學生延續(xù)設計素描的表現(xiàn)方法，強化產(chǎn)品形態(tài)結構透視比例等關系的同時，要求學生掌握好三視圖的表現(xiàn)，學會運用馬克筆、色粉筆、彩鉛、干濕結合法、產(chǎn)品基調(diào)鋪底法等繪圖方法和工具的表達。對產(chǎn)品形態(tài)的表現(xiàn)，結構素描無疑更能表達產(chǎn)品形態(tài)的準確性和結構的清晰展示，記錄我們平時的設計構思以及對形態(tài)的推敲，更符合工業(yè)設計設計思維方式：理性嚴謹?shù)谋磉_，提升學生對產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意的表達方式。第三，針對性的課題手繪訓練。手繪表現(xiàn)課程作為工業(yè)設計專業(yè)的基礎課程，是幫助學生認識和了解工業(yè)設計專業(yè)所涉及的大致內(nèi)容。理工類工業(yè)設計專業(yè)學生在進大學前對專業(yè)了解相對很少，還有相當一部分學生是專業(yè)調(diào)劑過來的，對其了解就更少，“通過課題進行專項的針對性的訓練，加強工業(yè)設計的某一方面的深度練習”[5]，有利于學生對工業(yè)設計專業(yè)所涉及的研究方向有明確的了解，同時也有利于挖掘?qū)W生的興趣愛好并作針對性的訓練。常把小家電、家具產(chǎn)品、室內(nèi)效果圖、通訊工具、交通工具（不含汽車）、汽車等以課題的形式安排給學生，時間是以周為單位，在一定的時間內(nèi)以一定數(shù)量對其相關課題做練習，學生通過做一些針對性的課題訓練，加強形態(tài)的功能的記憶，起到不錯的效果。在實踐過程中因材施教，發(fā)現(xiàn)學生對某方面題材內(nèi)容感興趣的時候鼓勵其往專業(yè)性發(fā)展，近幾年的教學實踐中曾遇到不少有偏好某些設計方向的學生，如曾有一位由其他專業(yè)轉(zhuǎn)入工業(yè)設計專業(yè)的學生，在手繪課程上對產(chǎn)品類的興趣感不是很大，通過溝通發(fā)現(xiàn)其對服裝設計感興趣，便鼓勵對服裝設計的手繪表現(xiàn)，做針對性練習，后來該生以高分考上北京服裝學院服裝設計專業(yè)的研究生；另一個案例的學生是在手繪表現(xiàn)技法課程中表現(xiàn)出對汽車設計的喜好與偏愛，課堂中所畫的內(nèi)容是汽車設計，課后畫了大量的汽車設計手繪圖，于是引導其往更為專業(yè)的汽車設計方向發(fā)展，目前在寶馬汽車設計研發(fā)中心做汽車設計工作，該學生畢業(yè)后還常常回到學校給后來的學弟學妹們做學習上的心得體會交流，這對課題訓練也小有成果。在課題針對性訓練的過程中，主要是學生在一定的時間內(nèi)對該課題做相對深入的了解，挖掘?qū)W生對工業(yè)設計的興趣點做有的放矢的訓練。基于理工類工業(yè)設計專業(yè)教師在教學過程中通過大量的專業(yè)課題圖片資料的展示，親自示范表現(xiàn)手繪過程中清晰準確的步驟關系，對學生產(chǎn)生的效果是非常直觀的，因為學生在選擇課題的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。示范前講解手繪的基本要求和方法，示范如何構圖；確定物體形態(tài)、比例、透視和結構關系；整體與局部的關系；如何表現(xiàn)產(chǎn)品畫面中的細節(jié)等問題。加強產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意的手繪表達訓練力度，訓練由簡單到復雜，訓練學生的設計創(chuàng)意思維。第四，培養(yǎng)學生的設計思維和本土設計特色。設計思維是理性思維和感性思維的結合，工業(yè)設計是科學與藝術緊密相關的學科，科學與藝術是人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因此工業(yè)設計專業(yè)課程往往帶有理性與感性思維相融合的特點。學生在手繪表達產(chǎn)品概念時需要理性的對產(chǎn)品形態(tài)結構、比例、材料性能的掌握；還需要對產(chǎn)品抽象成線的表達方式，感性的處理線條對比因素、色彩的冷暖、畫面的布局等藝術效果，這些都體現(xiàn)工業(yè)設計是科學與藝術的結合體，在教學過程中要讓學生理解工業(yè)設計手繪表現(xiàn)具有設計思維的本質(zhì)，理性與感性之間的關系。在教學過程中需要注重學生對本土設計意識的培養(yǎng)。在學習傳統(tǒng)的手繪基礎訓練的同時要求學生挖掘本土文化元素運用在當代工業(yè)產(chǎn)品設計中，這也符合我國民族、地域文化的特色。手繪表現(xiàn)技法教學過程中，指導學生收集自己家鄉(xiāng)的文化元素、民間器物再設計或中國傳統(tǒng)的文化符號，對當代的設計審美意識對傳統(tǒng)元素加工，運用在產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意設計中，這樣可以讓學生了解自己的傳統(tǒng)文化，了解民族、民間地域傳統(tǒng)文化的生存狀況和先民們的豐富智慧，了解工業(yè)設計當前發(fā)展狀況，挖掘?qū)W生發(fā)展本土設計意識的潛力和社會價值觀念。第五，加強手繪與電腦設計的結合。由于科技的進步，電腦設計進入當今工業(yè)設計教育當中，電腦設計軟件不斷更新，如今的繪圖軟件運用越來越方便快捷，許多沒有手繪基礎的人稍加培訓，也能運用電腦進行設計，在數(shù)字化的今天對傳統(tǒng)的手繪產(chǎn)生很大影響，但是，電腦設計依然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式。手繪在做產(chǎn)品設計的初期階段擁有它強大的優(yōu)勢，表現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)意、設計構思、概念產(chǎn)品、解決問題的草圖方案等都有它特有的效果，因為設計是把一種計劃、設想和解決問題的方法通過視覺化的方式傳遞出來，在這個過程中設計師對課題的表達需要不停的修改調(diào)整，是理性與感性碰撞的結果，顯然只有手繪才能更為行之有效的表達；而電腦設計是一個高級的制圖工具而已，其表現(xiàn)的是手繪方案圖眾多想法中的一個思路效果圖的結果，因此，電腦設計不能完全取代傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法。手繪是設計師必不可少的重要手段和設計素養(yǎng)之一，也是學生創(chuàng)造思維能力、形象思維能力及綜合設計素養(yǎng)的體現(xiàn)，而電腦設計在當今教學帶來的便利和影響我們也需要正確面對和引導。手繪表現(xiàn)與電腦設計有效結合，使之更好的為工業(yè)設計服務。

多年的教學工作中，許多學生都在多次提到過同一個問題“信息高速發(fā)展的今天，為何還要注重手繪呢?”甚至一些同學認為有了電腦，根本就不再需要手繪了，在我看來，這一點應是當今手繪人才缺乏最原始的原因之一。從手繪和環(huán)境藝術設計的本身談起，流暢的手繪很容易助你在構思過程中捕捉設計的靈感，拿電腦與手繪圖進行相比不難發(fā)現(xiàn)，手繪則更能體現(xiàn)出作品原創(chuàng)性及不可替代性。

一、相關概念

手繪，雖然它同樣屬于傳統(tǒng)藝術語言中的一種表現(xiàn)形式，但它卻是表現(xiàn)與再現(xiàn)的結合所形成的一種藝術。一般將其分為兩種:一種是講究細致、準確、完整、全面的傳統(tǒng)意義當中純藝術的繪畫;還有一種講求精煉、快速、生動、簡潔的手繪表現(xiàn)藝術，都被統(tǒng)稱為“現(xiàn)代手繪”，通常用于建筑、景觀以及室內(nèi)設計等領域。文中筆者重點談的是第二種手繪“現(xiàn)代手繪”。環(huán)境藝術設計作為一門綜合性較強的邊緣學科，同時也是一項創(chuàng)造性極強的形象思維活動，所呈現(xiàn)出的成果如同藝術作品一樣具備較強的觀賞和可視性，因而，人們也常常將環(huán)境藝術設計規(guī)劃到藝術的范疇，并將其稱為景觀藝術設計，賦予了它更多的審美形式和文化內(nèi)涵，歸根結底，核心部分就是設計。所謂設計，也即是根據(jù)一定的要求及目的形成的相關構思，并通過形象的視覺語言將其表現(xiàn)出來，最終形成按成的形象或造型設計。

二、環(huán)境藝術設計中對手繪的需要

1．我們都知道，設計的靈感不是任何時候都有的，需要你在特定的氛圍、環(huán)境之下產(chǎn)生，可遇而不可求，且這些靈感往往稍縱即逝，因此可以通過圖面的進行記錄，并對其進行再分析和優(yōu)化。手繪作為一種簡單、方便、快速的記憶方式，能夠很容易抓住瞬間第一手最珍貴的靈感。手繪是創(chuàng)意的靈魂，國內(nèi)外知名的頂尖設內(nèi)外環(huán)藝設計師、建筑師都把手繪效果圖作為最常用的表現(xiàn)手段，快速有效的記錄瞬間產(chǎn)生的靈感和信息。手繪創(chuàng)作的過程也即是設計師對工程設計任務的審美修養(yǎng)與創(chuàng)意理念的藝術體現(xiàn)，設計師腦中瞬間產(chǎn)生的觀念、形態(tài)、意念通過寥寥幾筆便可迅速記下，形成一種可觀的視覺形象，并順利實現(xiàn)與客戶之間的溝通。

2．便于和客戶之間的溝通和交流一套成熟完整的設計方案需要經(jīng)歷多個步驟，如草圖的繪制、比較篩選、研究等一系列步驟才能得出，而環(huán)境設計方案往往具備變動大、較靈活等特點，通過手繪表達設計師的觀點，很容易實現(xiàn)與客戶之間“彈性”的交流。這一彈性空間里，設計師通過隨時修改方案來更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;同時，業(yè)主也可根據(jù)自己的所思所想提出自己的相關要求，使得設計方案更準確、更快速的完成。

【摘要】分析手繪插畫在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設計中的作用，探索其在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設計中的具體應用策略。旨在利用手繪插畫來提高文創(chuàng)產(chǎn)品的市場價值和文化內(nèi)涵，打造品牌效應。

【關鍵詞】手繪插畫；文創(chuàng)產(chǎn)品；包裝設計

手繪插畫作為包裝設計中獨特的表現(xiàn)手法，相對于現(xiàn)代包裝設計中常用的攝影圖片和文字等方式，手繪插畫在傳遞產(chǎn)品信息的同時，能夠表達出更加深厚的情感和文化，特別是在針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設計中，能夠?qū)⑽膭?chuàng)產(chǎn)品的民俗風情和人文景觀用最簡潔的圖形符號和文字語言表現(xiàn)出來，增強了文創(chuàng)產(chǎn)品的文化表現(xiàn)力，提高了文創(chuàng)產(chǎn)品的文化價值和藝術魅力。隨著經(jīng)濟多元化的發(fā)展，在地域文化、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品備受市場青睞。文創(chuàng)產(chǎn)品具有豐富的區(qū)域文化特色，而手繪插畫在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設計中，具有文字和圖形攝像無法比擬的優(yōu)勢，手繪插畫的藝術性和美學效果能夠與文創(chuàng)產(chǎn)品的區(qū)域文化相得益彰，形成發(fā)展合力。

1手繪插畫概述

傳統(tǒng)的手繪插畫在創(chuàng)造過程中完全不借助現(xiàn)代工具，僅憑筆墨紙硯完成插畫的創(chuàng)造，是人們精神創(chuàng)作的寶貴財富?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術的普及，為手繪插畫領域帶來了新的發(fā)展，將傳統(tǒng)的手繪插畫與現(xiàn)代科技結合，把手繪插畫中的精髓用計算機呈現(xiàn)出來，不僅提高了手繪插畫產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，還能夠表現(xiàn)出手繪插畫的藝術性，讓產(chǎn)品更加符合大眾審美要求，使得手繪插畫的藝術價值和經(jīng)濟價值都得到了有效發(fā)揮。計算機繪圖軟件能夠?qū)κ掷L力道、色彩等進行模擬，并形成特定的手繪插畫程序，實現(xiàn)了批量生產(chǎn)的手繪插畫創(chuàng)作功能。手繪插畫獨特的藝術性和視覺特征在現(xiàn)代包裝設計中具有廣泛的應用前景，能夠增強產(chǎn)品品牌形象和表現(xiàn)力，提高產(chǎn)品的文化價值。

2文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設計的表現(xiàn)形式

多年的教學工作中，許多學生都在多次提到過同一個問題“信息高速發(fā)展的今天，為何還要注重手繪呢?”甚至一些同學認為有了電腦，根本就不再需要手繪了，在我看來，這一點應是當今手繪人才缺乏最原始的原因之一。從手繪和環(huán)境藝術設計的本身談起，流暢的手繪很容易助你在構思過程中捕捉設計的靈感，拿電腦與手繪圖進行相比不難發(fā)現(xiàn)，手繪則更能體現(xiàn)出作品原創(chuàng)性及不可替代性。

一、相關概念

手繪，是一個較為廣義的概念，它是指一切可以通過手工來完成的繪畫作品的創(chuàng)作過程。雖然它同樣屬于傳統(tǒng)藝術語言中的一種表現(xiàn)形式，但它卻是表現(xiàn)與再現(xiàn)的結合所形成的一種藝術。一般將其分為兩種:一種是講究細致、準確、完整、全面的傳統(tǒng)意義當中純藝術的繪畫;還有一種講求精煉、快速、生動、簡潔的手繪表現(xiàn)藝術，都被統(tǒng)稱為“現(xiàn)代手繪”，通常用于建筑、景觀以及室內(nèi)設計等領域。文中筆者重點談的是第二種手繪“現(xiàn)代手繪”。環(huán)境藝術設計作為一門綜合性較強的邊緣學科，同時也是一項創(chuàng)造性極強的形象思維活動，所呈現(xiàn)出的成果如同藝術作品一樣具備較強的觀賞和可視性，因而，人們也常常將環(huán)境藝術設計規(guī)劃到藝術的范疇，并將其稱為景觀藝術設計，賦予了它更多的審美形式和文化內(nèi)涵，歸根結底，核心部分就是設計。所謂設計，也即是根據(jù)一定的要求及目的形成的相關構思，并通過形象的視覺語言將其表現(xiàn)出來，最終形成按成的形象或造型設計。

二、環(huán)境藝術設計中對手繪的需要

1．流暢的手繪有助于在構思中捕捉靈感“設計，是一種計劃、規(guī)劃、設想、問題解決的方法，并通過視覺的表現(xiàn)形式進行表達?！?王受之先生)這個觀點不難看出，設計不僅是一種方法手段，更是一種思維的活動。我們都知道，設計的靈感不是任何時候都有的，需要你在特定的氛圍、環(huán)境之下產(chǎn)生，可遇而不可求，且這些靈感往往稍縱即逝，因此可以通過圖面的進行記錄，并對其進行再分析和優(yōu)化。手繪作為一種簡單、方便、快速的記憶方式，能夠很容易抓住瞬間第一手最珍貴的靈感。手繪是創(chuàng)意的靈魂，國內(nèi)外知名的頂尖設內(nèi)外環(huán)藝設計師、建筑師都把手繪效果圖作為最常用的表現(xiàn)手段，快速有效的記錄瞬間產(chǎn)生的靈感和信息。手繪創(chuàng)作的過程也即是設計師對工程設計任務的審美修養(yǎng)與創(chuàng)意理念的藝術體現(xiàn)，設計師腦中瞬間產(chǎn)生的觀念、形態(tài)、意念通過寥寥幾筆便可迅速記下，形成一種可觀的視覺形象，并順利實現(xiàn)與客戶之間的溝通。

2．便于和客戶之間的溝通和交流一套成熟完整的設計方案需要經(jīng)歷多個步驟，如草圖的繪制、比較篩選、研究等一系列步驟才能得出，而環(huán)境設計方案往往具備變動大、較靈活等特點，通過手繪表達設計師的觀點，很容易實現(xiàn)與客戶之間“彈性”的交流。這一彈性空間里，設計師通過隨時修改方案來更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;同時，業(yè)主也可根據(jù)自己的所思所想提出自己的相關要求，使得設計方案更準確、更快速的完成。