距離國(guó)考就只有短短的16天了，如果前面的時(shí)間安排比較科學(xué)的話，那么接下來(lái)的這個(gè)階段就屬于最關(guān)鍵的沖刺階段了。如果說(shuō)前面的階段屬于各個(gè)擊破的游擊戰(zhàn)式的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，那么最后這個(gè)階段屬于集合所有兵力打陣地戰(zhàn)的決戰(zhàn)階段。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略是否得當(dāng)關(guān)系到整個(gè)申論學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)全局的成敗，當(dāng)然也就關(guān)系到國(guó)考申論考試的成敗了。學(xué)一手教育公務(wù)員考試研究中心的專家從考生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的階段性規(guī)律和記憶的特點(diǎn)并總結(jié)自己多年的輔導(dǎo)經(jīng)歷和很多申論高分考生的復(fù)習(xí)策略，得出兩個(gè)非常有效沖刺階段的復(fù)習(xí)策略：

一是根據(jù)考生復(fù)習(xí)認(rèn)知的階段性特點(diǎn)，這個(gè)階段考生應(yīng)該把主要的精力放在查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提升上。懂得的東西就沒(méi)必要花太多時(shí)間做重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)了。由于申論考是的知識(shí)也是方方面面的成系統(tǒng)性的東西，那一方面的知識(shí)不足都會(huì)導(dǎo)致考試失分，甚至影響全局。因此這段時(shí)間需要全面檢查自己整個(gè)申論考試的知識(shí)體系的缺失和不足的地方，那些方面不足的地方，就針對(duì)性的補(bǔ)。只有這樣才能信心十足走上考場(chǎng)，而且大家也知道信心也是影響大家能否正常發(fā)揮的東西。

二是國(guó)考申論考試特別是2014年申論考試大綱的變化可以看得出來(lái)，越來(lái)越注重對(duì)政策理論水平的把握，和運(yùn)用政策理論去分析解決問(wèn)題的能力。因此根據(jù)記憶遺忘曲線，這階段應(yīng)該更注重于記憶。特別是有針對(duì)性記一些社會(huì)熱點(diǎn)及這些熱點(diǎn)的政策分析。政府工作報(bào)告、十一五規(guī)劃等中央文件是基于我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的基礎(chǔ)上作出的。這些文件都針對(duì)性地分析了我國(guó)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題原因，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。考生如果能熟記和熟練運(yùn)用這些文件，就具有了一個(gè)全局性的宏觀視野，掌握分析、解決問(wèn)題的理論武器。下面我們準(zhǔn)備了十個(gè)易考主題，為大家在備考沖刺備考環(huán)節(jié)中提供資料搜集、理論建立和重點(diǎn)突破的方向。

專題一：農(nóng)民增收

一、存在問(wèn)題

1.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不足

北京市各級(jí)機(jī)關(guān)今年下半年的公務(wù)員考試公告終于在今天上午“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，與此同時(shí)，也給即將要參加這次考試的考生列出了明確的“考試時(shí)間表”，即2014年10月31日舉行考試。

細(xì)細(xì)算來(lái)，離考試還有一個(gè)月左右的時(shí)間，那么究竟應(yīng)該怎樣利用這段時(shí)間來(lái)提高自己的考試的成績(jī)是擺在所有考生面前的重要問(wèn)題。那么就申論這一部分的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，希望大家特別注意北京市公務(wù)員申論考試的以下“三大要點(diǎn)”。

一、申論材料集中反應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，突出體現(xiàn)“北京特色”

縱觀歷次北京公務(wù)員考試真題，每一次考試的閱讀材料內(nèi)容都十分貼近廣大考生的日常生活，這一方面是為了體現(xiàn)考試的公平性，讓每個(gè)考生都能“有話可說(shuō)”，另一方面也是為了實(shí)現(xiàn)選拔公務(wù)員的要求，因?yàn)楣珓?wù)員的日常工作就是處理各種工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如2014年的社招考試考查的“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”的相關(guān)問(wèn)題，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生考查的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”，2014年考查的“城市攤販管理”，2014年考查的“行業(yè)協(xié)會(huì)監(jiān)管”，在今年2月結(jié)束的北京市應(yīng)屆生考試中考查的“國(guó)民文明素質(zhì)的提高”……都無(wú)一例外體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，因此廣大考生在平時(shí)復(fù)習(xí)要密切關(guān)注一些和北京的城市發(fā)展、民生、文化等相關(guān)的熱點(diǎn)話題，注意在針對(duì)具體問(wèn)題時(shí)的對(duì)策提法，學(xué)習(xí)這種行文風(fēng)格。

這里向大家推薦兩個(gè)很好的材料：《人民日?qǐng)?bào)》的社論部分和《半月談》，這些文章都很符合我們申論寫作的要求，考生在復(fù)習(xí)時(shí)可以多多學(xué)習(xí)和借鑒。還有一本關(guān)于北京市公務(wù)員考試的具體熱點(diǎn)問(wèn)題我們會(huì)在下一篇文章中詳細(xì)介紹。

二、考試題量穩(wěn)定，題型穩(wěn)中有變

距離國(guó)考就只有短短的16天了，如果前面的時(shí)間安排比較科學(xué)的話，那么接下來(lái)的這個(gè)階段就屬于最關(guān)鍵的沖刺階段了。如果說(shuō)前面的階段屬于各個(gè)擊破的游擊戰(zhàn)式的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，那么最后這個(gè)階段屬于集合所有兵力打陣地戰(zhàn)的決戰(zhàn)階段。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略是否得當(dāng)關(guān)系到整個(gè)申論學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)全局的成敗，當(dāng)然也就關(guān)系到國(guó)考申論考試的成敗了。學(xué)一手教育公務(wù)員考試研究中心的專家從考生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的階段性規(guī)律和記憶的特點(diǎn)并總結(jié)自己多年的輔導(dǎo)經(jīng)歷和很多申論高分考生的復(fù)習(xí)策略，得出兩個(gè)非常有效沖刺階段的復(fù)習(xí)策略：

一是根據(jù)考生復(fù)習(xí)認(rèn)知的階段性特點(diǎn)，這個(gè)階段考生應(yīng)該把主要的精力放在查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提升上。懂得的東西就沒(méi)必要花太多時(shí)間做重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)了。由于申論考是的知識(shí)也是方方面面的成系統(tǒng)性的東西，那一方面的知識(shí)不足都會(huì)導(dǎo)致考試失分，甚至影響全局。因此這段時(shí)間需要全面檢查自己整個(gè)申論考試的知識(shí)體系的缺失和不足的地方，那些方面不足的地方，就針對(duì)性的補(bǔ)。只有這樣才能信心十足走上考場(chǎng)，而且大家也知道信心也是影響大家能否正常發(fā)揮的東西。

二是國(guó)考申論考試特別是2014年申論考試大綱的變化可以看得出來(lái)，越來(lái)越注重對(duì)政策理論水平的把握，和運(yùn)用政策理論去分析解決問(wèn)題的能力。因此根據(jù)記憶遺忘曲線，這階段應(yīng)該更注重于記憶。特別是有針對(duì)性記一些社會(huì)熱點(diǎn)及這些熱點(diǎn)的政策分析。政府工作報(bào)告、十一五規(guī)劃等中央文件是基于我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的基礎(chǔ)上作出的。這些文件都針對(duì)性地分析了我國(guó)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題原因，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策?？忌绻苁煊浐褪炀氝\(yùn)用這些文件，就具有了一個(gè)全局性的宏觀視野，掌握分析、解決問(wèn)題的理論武器。下面我們準(zhǔn)備了十個(gè)易考主題，為大家在備考沖刺備考環(huán)節(jié)中提供資料搜集、理論建立和重點(diǎn)突破的方向。

專題一：農(nóng)民增收

一、存在問(wèn)題

1.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不足

報(bào)名結(jié)束后，考生很快投入到復(fù)習(xí)之中，這是很好的行動(dòng)。當(dāng)然，很多考生都不約而同地反映一個(gè)申論的問(wèn)題，即大綱變化之后，我們應(yīng)該如何面對(duì)省級(jí)以上綜合管理類、市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類(以下簡(jiǎn)稱“行政執(zhí)法類”)的申論復(fù)習(xí)，甚至有同學(xué)問(wèn)到，兩者在大綱中區(qū)別非常大，是否在復(fù)習(xí)中也應(yīng)該分開(kāi)。其實(shí)，在華圖第一時(shí)間的大綱解讀中，鐘君老師已經(jīng)給出了大家許多建議和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)性很強(qiáng)，大家可以多看幾遍。本文將就綜合管理類申論和行政執(zhí)法類申論的幾個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，供大家參考。

第一，大綱變化意味著什么?是否意味著兩者考察的能力要素不同?

首先，我們要明確大綱是復(fù)習(xí)指導(dǎo)和方向上的建議，大綱變化意味著考試方式變化，具體而言，就是綜合管理類和行政執(zhí)法類考點(diǎn)的設(shè)計(jì)不同，這一點(diǎn)考生一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。其次，大綱變化意味著考察能力的切入點(diǎn)不同了，但考察的基本能力沒(méi)有太大變化。例如，兩者都要涉及到閱讀理解能力的考察，因?yàn)檫@是考察的根本和前提，這一點(diǎn)沒(méi)有太大變化。第三，基本能力的考察相似，但考察的切入點(diǎn)是不同的，即考點(diǎn)有很大區(qū)別。行政執(zhí)法類主要側(cè)重“理解資料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系”，而綜合管理類則要求“全面把握，準(zhǔn)確理解，揭示本質(zhì)問(wèn)題”，簡(jiǎn)單比較，顯然前者是后者的基礎(chǔ)，因?yàn)橹灰斫赓Y料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，才可能提示本質(zhì)問(wèn)題。以2014年中央機(jī)關(guān)申論為例，按行政執(zhí)法類的要求，只要回答出資料涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題即可，但按2014年綜合管理類要求，則必須進(jìn)一步提出本質(zhì)問(wèn)題：資料反映的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

第二，執(zhí)法類是否不需要考慮綜合分析能力?如果需要，與綜合管理類的綜合分析能力有何區(qū)別與聯(lián)系?

前面談到兩者考察的基本能力沒(méi)有太大區(qū)別，都需要綜合分析能力，只是應(yīng)用時(shí)兩者有所區(qū)別。首先，解讀申論材料，就是要將紛繁復(fù)雜的資料歸納到現(xiàn)象、原因、影響和對(duì)策等四大要素之中，這其中必須包含綜合分析能力，試想，行政執(zhí)法類考生如果沒(méi)有綜合分析能力，如何解決由現(xiàn)象到原因的解讀;其次，兩者應(yīng)用時(shí)區(qū)別之處在哪里?行政執(zhí)法類考生只需要運(yùn)用綜合分析能力理解資料即可，而綜合管理類考生則必須按照要求“進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考，合理推斷或評(píng)價(jià)”顯然重在推斷或評(píng)價(jià)，也就是明確要結(jié)果。具體考試中，對(duì)于綜合分析能力的考察，前者沒(méi)有題型對(duì)應(yīng)出題，而后者可以通過(guò)分析觀點(diǎn)、分析原因、分析對(duì)策等題目與之對(duì)應(yīng)。

第三，貫徹執(zhí)行能力如何理解?會(huì)單獨(dú)設(shè)計(jì)與之相對(duì)的題型嗎?

公務(wù)員考試之申論

備戰(zhàn)07年國(guó)家公務(wù)員考試之申論復(fù)習(xí)建議

公務(wù)員考試之申論

一、正確購(gòu)買備考資料

報(bào)考公務(wù)員的絕大多數(shù)人是在職人員和應(yīng)屆畢業(yè)生，工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾比較突出，參加考前培訓(xùn)和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少，所以，選擇和購(gòu)買應(yīng)試輔導(dǎo)資料當(dāng)是備考首要的基礎(chǔ)工作。對(duì)于必備的一些資料，我們提出以下三個(gè)建議：

（1）國(guó)家公務(wù)員錄用考試主管機(jī)關(guān)制定的考試大綱；

報(bào)名結(jié)束后，考生很快投入到復(fù)習(xí)之中，這是很好的行動(dòng)。當(dāng)然，很多考生都不約而同地反映一個(gè)申論的問(wèn)題，即大綱變化之后，我們應(yīng)該如何面對(duì)省級(jí)以上綜合管理類、市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類(以下簡(jiǎn)稱“行政執(zhí)法類”)的申論復(fù)習(xí)，甚至有同學(xué)問(wèn)到，兩者在大綱中區(qū)別非常大，是否在復(fù)習(xí)中也應(yīng)該分開(kāi)。其實(shí)，在華圖第一時(shí)間的大綱解讀中，鐘君老師已經(jīng)給出了大家許多建議和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)性很強(qiáng)，大家可以多看幾遍。本文將就綜合管理類申論和行政執(zhí)法類申論的幾個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，供大家參考。

第一，大綱變化意味著什么?是否意味著兩者考察的能力要素不同?

首先，我們要明確大綱是復(fù)習(xí)指導(dǎo)和方向上的建議，大綱變化意味著考試方式變化，具體而言，就是綜合管理類和行政執(zhí)法類考點(diǎn)的設(shè)計(jì)不同，這一點(diǎn)考生一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。其次，大綱變化意味著考察能力的切入點(diǎn)不同了，但考察的基本能力沒(méi)有太大變化。例如，兩者都要涉及到閱讀理解能力的考察，因?yàn)檫@是考察的根本和前提，這一點(diǎn)沒(méi)有太大變化。第三，基本能力的考察相似，但考察的切入點(diǎn)是不同的，即考點(diǎn)有很大區(qū)別。行政執(zhí)法類主要側(cè)重“理解資料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系”，而綜合管理類則要求“全面把握，準(zhǔn)確理解，揭示本質(zhì)問(wèn)題”，簡(jiǎn)單比較，顯然前者是后者的基礎(chǔ)，因?yàn)橹灰斫赓Y料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，才可能提示本質(zhì)問(wèn)題。以2014年中央機(jī)關(guān)申論為例，按行政執(zhí)法類的要求，只要回答出資料涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題即可，但按2014年綜合管理類要求，則必須進(jìn)一步提出本質(zhì)問(wèn)題：資料反映的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

第二，執(zhí)法類是否不需要考慮綜合分析能力?如果需要，與綜合管理類的綜合分析能力有何區(qū)別與聯(lián)系?

前面談到兩者考察的基本能力沒(méi)有太大區(qū)別，都需要綜合分析能力，只是應(yīng)用時(shí)兩者有所區(qū)別。首先，解讀申論材料，就是要將紛繁復(fù)雜的資料歸納到現(xiàn)象、原因、影響和對(duì)策等四大要素之中，這其中必須包含綜合分析能力，試想，行政執(zhí)法類考生如果沒(méi)有綜合分析能力，如何解決由現(xiàn)象到原因的解讀;其次，兩者應(yīng)用時(shí)區(qū)別之處在哪里?行政執(zhí)法類考生只需要運(yùn)用綜合分析能力理解資料即可，而綜合管理類考生則必須按照要求“進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考，合理推斷或評(píng)價(jià)”顯然重在推斷或評(píng)價(jià)，也就是明確要結(jié)果。具體考試中，對(duì)于綜合分析能力的考察，前者沒(méi)有題型對(duì)應(yīng)出題，而后者可以通過(guò)分析觀點(diǎn)、分析原因、分析對(duì)策等題目與之對(duì)應(yīng)。

第三，貫徹執(zhí)行能力如何理解?會(huì)單獨(dú)設(shè)計(jì)與之相對(duì)的題型嗎?

申論作為一種能力測(cè)評(píng)的手段，主要通過(guò)考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。老師提醒考生在備考申論的過(guò)程中要清楚申論測(cè)試的主要目的，這樣才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。老師總結(jié)出以下幾點(diǎn)供考生參考：

（一）尋找作文的替代方式

原有的公務(wù)員入門寫作考試存在功能不全、作用有限、針對(duì)性不強(qiáng)、準(zhǔn)確性不高，甚至還可能選錯(cuò)人才等缺陷。2014年以前，公務(wù)員入門筆試體系中的寫作考試曾經(jīng)先后使用過(guò)以下兩種方式：

第一種是公文寫作與處理。這是最早的公務(wù)員入門寫作考試形式。然而，很大一部分考生是應(yīng)屆畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間并未接受過(guò)公文寫作與處理的專門教育與訓(xùn)練，這種題型對(duì)他們而言相對(duì)陌生，因而就不能從整體上測(cè)評(píng)出考生的真實(shí)水平。所以，這種考試方式被作文方式替代了。

第二種是作文考試。作文考試在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種更能切合學(xué)生實(shí)際情況、并使考生自由發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的有效方式。這種方式的基本要求是要求考生寫一篇文章，題目自擬，或者命題寫作，或者給定材料作文，旨在考查考生的寫作能力。但是，這樣的寫作考試太一般化，相對(duì)于公職人才的特定綜合要求來(lái)說(shuō)，就過(guò)于單純和簡(jiǎn)單了。

（二）貼近政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際

申論作為一種能力測(cè)評(píng)的手段，主要通過(guò)考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。老師提醒考生在備考申論的過(guò)程中要清楚申論測(cè)試的主要目的，這樣才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。老師總結(jié)出以下幾點(diǎn)供考生參考：

（一）尋找作文的替代方式

原有的公務(wù)員入門寫作考試存在功能不全、作用有限、針對(duì)性不強(qiáng)、準(zhǔn)確性不高，甚至還可能選錯(cuò)人才等缺陷。2014年以前，公務(wù)員入門筆試體系中的寫作考試曾經(jīng)先后使用過(guò)以下兩種方式：

第一種是公文寫作與處理。這是最早的公務(wù)員入門寫作考試形式。然而，很大一部分考生是應(yīng)屆畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間并未接受過(guò)公文寫作與處理的專門教育與訓(xùn)練，這種題型對(duì)他們而言相對(duì)陌生，因而就不能從整體上測(cè)評(píng)出考生的真實(shí)水平。所以，這種考試方式被作文方式替代了。

第二種是作文考試。作文考試在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種更能切合學(xué)生實(shí)際情況、并使考生自由發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的有效方式。這種方式的基本要求是要求考生寫一篇文章，題目自擬，或者命題寫作，或者給定材料作文，旨在考查考生的寫作能力。但是，這樣的寫作考試太一般化，相對(duì)于公職人才的特定綜合要求來(lái)說(shuō)，就過(guò)于單純和簡(jiǎn)單了。

（二）貼近政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際

秋季公務(wù)員備考三大技巧

一、國(guó)家公務(wù)員錄用考試之復(fù)習(xí)技巧

×福建省今秋公務(wù)員錄用考試筆試部分使用公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!《年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱》。根據(jù)《考試大納》的規(guī)定，考試試卷分為、兩大類。類職位主要是機(jī)關(guān)中從事行政執(zhí)法以及機(jī)關(guān)內(nèi)部綜合性管理工作的人員；類職位主要是機(jī)關(guān)中從事專業(yè)技術(shù)工作的人員。報(bào)考類職位，筆試公共科目為《行政職業(yè)能力》和《申論》；報(bào)考業(yè)職位的，考試公共科目為《行政職業(yè)能力》。報(bào)考公安系統(tǒng)職業(yè)的，筆試還必須考公安專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容為中國(guó)人民公安大學(xué)出版社出版的《公安基礎(chǔ)知識(shí)》。

×《行政職業(yè)能力》考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

×《行政職業(yè)能力》考試，屬于心理潛能測(cè)驗(yàn)，主要是測(cè)查應(yīng)試者從事國(guó)家機(jī)關(guān)工作必須具備的潛能。試卷結(jié)構(gòu)包括數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解與表達(dá)、常識(shí)、判斷推理、資料分析個(gè)部分。全部為客觀題，考試時(shí)限分鐘，滿分分。

2014年國(guó)家公務(wù)員考試筆試備考已開(kāi)始，如何才能抓住備考方向與重點(diǎn)，合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果？從2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題切入，一一解讀了2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論考試命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

一、2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論考試題型特點(diǎn)

2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論實(shí)行省部級(jí)職位和地市級(jí)職位分卷考試，其中省部級(jí)職位的題分別是：第一大題兩道小題均為語(yǔ)義類分析題，第二大題為啟示類分析題，第三大題為公文報(bào)告的內(nèi)容要點(diǎn)，最后一道為大作文。地市級(jí)職位的題分別為：第一大題兩小題是概括題和語(yǔ)義分析題，第二大題是直接對(duì)策題，第三大題是公文宣傳綱要，最后一道為大作文。以此，可以分析概括出2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題題型主要有以下特點(diǎn)：

1、首次采用分卷考試，側(cè)重點(diǎn)和難度略有不同。省級(jí)以上職位的更側(cè)重于考查考生的綜合分析能力，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力和全局管理能力；地市級(jí)更側(cè)重于考查考生的貫徹執(zhí)行能力，體現(xiàn)在具體的題中則表現(xiàn)在省級(jí)以上的第一、二大題均為綜合分析題，而地市級(jí)的第一題有概括題并且第二題體現(xiàn)為傳統(tǒng)的對(duì)策提，難度系數(shù)相比較更低一些。

2、綜合分析題占的比重與往年相比直線上升。通過(guò)分析題來(lái)間接考查考生的概括能力、綜合分析能力以及解決問(wèn)題的能力，而傳統(tǒng)的概括題和直接對(duì)策提的考試比重逐年下降，尤其是2014年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)職位的申論題中已經(jīng)找不到直接的概括題和對(duì)策題了，地市級(jí)的題還出現(xiàn)了概括題和對(duì)策題，但分值已逐漸減少。由此看出，國(guó)家公務(wù)員考試申論難度也在逐年的增大。

3、公文題卷土重來(lái)。2014年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)職位和地市級(jí)職位申論考試均考了一道公務(wù)寫作，雖然對(duì)公文格式?jīng)]有做嚴(yán)格要求，但由于考生對(duì)公文格式和內(nèi)容都不了解，加大了考試的難度。