21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心，只有構(gòu)建起有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，才能滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐過程中，全國高校紛紛開展了“本科生科研訓(xùn)練計劃”、“全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”、“大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目”、“學(xué)生項目基金”等一系列科技文化活動，直接目標(biāo)是為學(xué)生提供參與科研訓(xùn)練的機會，進(jìn)而激發(fā)他們的科研意識、創(chuàng)新意識，提升科研及創(chuàng)新能力。筆者作為一名本科生以及學(xué)生會成員，亦親身參與并組織策劃了上述的一些科技文化活動，從中對本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技文化活動的聯(lián)系有了深切的體會。本文著力從高?？萍嘉幕顒拥慕嵌葋黻U述對本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式的思考。

高校科技文化活動是校園文化活動體系的組成部分，是大學(xué)生在學(xué)校的倡導(dǎo)支持和指導(dǎo)老師的幫助下，利用課余時間，立足專業(yè)學(xué)習(xí)，為全面提高自身綜合素質(zhì)所開展的科技普及、科技制作、科技發(fā)明、科技服務(wù)和學(xué)術(shù)交流等形式的活動。此類活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中起著十分重要的作用。培養(yǎng)本科生創(chuàng)新人才的途徑有很多，如：改革課程體系,拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；科研與教學(xué)相結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段；改革考核制度等等。而在筆者參與并了解的高校文化科技活動中，總結(jié)出許多對培養(yǎng)本科生創(chuàng)新人才的看法。

一、本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)在高?？萍嘉幕顒又写嬖诘膯栴}

當(dāng)前，很多高校為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新型人才，已經(jīng)建立了大學(xué)生科研及創(chuàng)新基地，開展了一系列豐富多彩的科技文化活動。雖然取得了一些成果，探索出一些規(guī)律，但是仍然存在諸多問題需要繼續(xù)改進(jìn)。

第一，盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)，忽視操作性。在國家教育部的號召下，各高校如火如荼地開展著各類校園文化活動，大力宣傳“要實施精品戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造出物質(zhì)、精神、思想和藝術(shù)相統(tǒng)一的文化活動”，“要打造一流的、全面的大學(xué)生科技文化品牌活動”等等，可是這些高標(biāo)準(zhǔn)活動的可操作性和實施效果究竟如何？盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致活動的建設(shè)偏離了師生的需要，一個個活動雖然變成了一個個獎杯，卻鮮為廣大師生所知，其受益面十分有限，大學(xué)生未能真正成為大學(xué)科研資源的真正分享者。根據(jù)資料調(diào)查顯示：廣大教師在教學(xué)工作中雖然早已發(fā)現(xiàn)“學(xué)生不會獨立思考、不善于發(fā)現(xiàn)問題”等現(xiàn)象，但是具體如何去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、如何提升他們的科研能力，教師自身沒有明確的理念和方法，學(xué)校也沒有相應(yīng)的培訓(xùn)體系。對于廣大本科生而言，本身就缺乏創(chuàng)新意識，進(jìn)入科研更是難上加難。大多數(shù)本科生并不理解什么是科研、不懂得如何創(chuàng)新，對學(xué)校提供的科研活動和創(chuàng)新項目更是知之甚少，似乎這些平臺只是為極少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)或?qū)W生干部提供的機會，與自己無關(guān)。

第二，建設(shè)者措施不力，重形式輕內(nèi)容。學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)認(rèn)識到科技文化活動對培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要意義，但是在具體的建設(shè)過程中往往投入不足，缺乏專門的研究和部署，缺乏由下至上的信息反饋渠道，缺乏對輔導(dǎo)員、學(xué)生會、學(xué)生社團等建設(shè)主體的管理引導(dǎo)。目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)歸屬到學(xué)生工作部門，單純地依賴于輔導(dǎo)員隊伍、學(xué)生會和學(xué)生社團，等同于學(xué)生的思想政治教育和課余活動。他們舉辦活動總是以吸引更多人參與為出發(fā)點，以形式上的熱鬧為目的，往往忽視了活動的內(nèi)容和意義，帶有世俗化、娛樂化的傾向。某些活動表面上看似轟轟烈烈，實際只等同于“吹拉彈唱、打球照相”，阻礙了校園文化活動對本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。很多高校把“全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”、“大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目”等片面地理解為、甚至等同為一些校園娛樂文化活動，忽視了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、持續(xù)性。一些高校過分攀比和重視短期的科研創(chuàng)新成果，盲目地建立了很多創(chuàng)新基地、科研項目、精品課程，形成了功利化和形式化風(fēng)氣。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，以數(shù)字化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為特征的傳媒行業(yè)正面臨新舊媒體融合的全面轉(zhuǎn)型。在這種態(tài)勢下，傳媒人才的結(jié)構(gòu)性需求也發(fā)生了歷史性變化，傳統(tǒng)的偏重理論或偏重技能的單一型人才，已難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求。據(jù)估計，中國傳媒產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)達(dá)60萬，但其中媒體經(jīng)營管理人才還不到1%。高校作為向傳媒業(yè)輸送人才的主渠道之一，承擔(dān)著培養(yǎng)傳媒經(jīng)營管理高端人才的重要責(zé)任。因此，探究高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)我國傳媒業(yè)發(fā)展的人才，成為當(dāng)務(wù)之急。

文獻(xiàn)綜述

1.國外高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究在國外高校中，以美國、英國和日本的傳媒人才培養(yǎng)模式較具有代表性。羅穎（2008）提出，美國的傳媒教育經(jīng)歷了重術(shù)輕學(xué)到強化理論研究又向重視專業(yè)技能回歸的趨勢，近年來開辟了新專業(yè)課程體系，實現(xiàn)傳媒通才教育，打破各專業(yè)課限制，在選修課的設(shè)置中把專業(yè)課的比重提高到50%以上，并為學(xué)生搭建多樣化的實踐平臺；英國更注重傳媒人才的“學(xué)徒制”在職培訓(xùn)，而大學(xué)傳媒教育概括來說是重術(shù)輕學(xué)，而日本則重學(xué)輕術(shù)，偏重于大眾傳播的基礎(chǔ)理論教育。馬淑麗（2009）強調(diào)，國外的傳媒人才培養(yǎng)模式堅持“學(xué)”與“術(shù)”的平衡，堅持“開放”與“溝通”的培養(yǎng)思維，保證通識課和專業(yè)課的融合，加強傳媒教育的合作開放。2.國內(nèi)高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究國內(nèi)高校的傳媒教育呈現(xiàn)出規(guī)模迅速擴大，辦學(xué)層次涵蓋專科、本科、研究生、博士四個層次，開設(shè)的專業(yè)有新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)等多元專業(yè)方向，傳媒學(xué)科地位顯著提升等特點。同時，高校傳媒人才培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不系統(tǒng)、師資匱乏、學(xué)生缺少實踐等問題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才特質(zhì)與傳媒行業(yè)所需不吻合的尷尬境地。因此，部分學(xué)者提出改進(jìn)措施，馬淑麗（2013）提出，要從傳授創(chuàng)新知識、發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才三個方面改進(jìn)；鄭德梅（2010）提出，高校要傳播與時俱進(jìn)的傳媒觀念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，打造學(xué)生高尚的傳媒品質(zhì)，錘煉過硬的專業(yè)素質(zhì)；彭緒娟（2007）從培養(yǎng)理念、通識和專業(yè)教育、課程設(shè)置及課程體系、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等六個方面提出國內(nèi)高校應(yīng)該借鑒和參考國際知名大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗。

我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足之處

1.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國高校傳媒的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以國內(nèi)10所重點高校中開設(shè)了傳媒經(jīng)營管理類相近專業(yè)研究生教育為例，其共性表現(xiàn)為：一是課程體系框架基本趨同，即由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課以及選修課三個模塊組成。公共基礎(chǔ)課以政治、英語為主，專業(yè)學(xué)位課則是以新聞學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)課程為主。二是在培養(yǎng)目標(biāo)上也基本一致。首先是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)和政策水平；其次，使其掌握新聞傳播的基本原理，具有現(xiàn)代傳播理念和國際化視野；再次，學(xué)生能掌握一門外語，能夠讀懂專業(yè)的外文資料；最后，培養(yǎng)目標(biāo)上都希望培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立從事新聞傳播相關(guān)實務(wù)工作或從事傳媒產(chǎn)業(yè)的管理研究與實際工作。然而，各高校根據(jù)傳媒經(jīng)營管理研究方向所屬的一級學(xué)科點的實際情況又有所不同。一是部分高校是屬于傳媒經(jīng)濟學(xué)，例如中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)；而有的是屬于傳播學(xué)的研究方向，例如武漢大學(xué)和南京大學(xué)；還有部分高校是屬于新聞與傳播學(xué)或者是廣告與公關(guān)學(xué)等，僅有復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)開設(shè)了專門的媒介經(jīng)營管理專業(yè)。清華大學(xué)的媒介經(jīng)營管理與傳播戰(zhàn)略專業(yè)最為特殊，其屬于對有1~2年媒體工作經(jīng)驗者的定向培養(yǎng)專業(yè)。二是課程的側(cè)重點因所屬一級學(xué)科的不同而有所不同。傳媒經(jīng)濟學(xué)類學(xué)校從經(jīng)濟學(xué)角度對傳媒產(chǎn)業(yè)的運作進(jìn)行分析，開設(shè)有傳媒經(jīng)濟學(xué)、傳媒經(jīng)濟實務(wù)研究等課程。而廣告與公關(guān)類學(xué)校則更多地側(cè)重廣告學(xué)、消費者心理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)課程的授課。新聞學(xué)或者傳播學(xué)類學(xué)校在選修課上結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)，從傳媒產(chǎn)業(yè)的政策與法規(guī)、戰(zhàn)略、調(diào)查、廣告、管理等方面，結(jié)合管理學(xué)課程開設(shè)課程。

2.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不足之處

按照“黨管人才”的要求，組織部門應(yīng)著力于開創(chuàng)人才輩出的新局面，從發(fā)現(xiàn)、使用、引進(jìn)、激勵等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造出充滿活力的人才配置機制，以吸引、留住和用好人才，為切實推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程提供高素質(zhì)的人才保證。

一要創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)機制。盡可能地為各級各類人才推到推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程和其他工作的第一線，使不同層次的人才都有表現(xiàn)自己才能的機會。要通過群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)推薦、組織推薦、毛遂自薦、多渠道推薦各職位的預(yù)備人選。要將公開招考的范圍擴大，將地域、職級和身份要求放寬，破除部門和行業(yè)以及不同體制的限制，使黨政干部、企業(yè)干部、科技干部三支隊伍之間的交流暢通，并要大膽將非公有經(jīng)濟領(lǐng)域的優(yōu)秀分子納入選拔作用的范圍。

二是創(chuàng)新人才選拔機制。要在專業(yè)技術(shù)人才密集的事業(yè)單位、企業(yè)中層管理崗位和機關(guān)黨政干部隊伍中全面推行聘任制和競爭上崗制度。通過聘任制和競爭上崗制度做到三個“適當(dāng)”，即在適當(dāng)?shù)臅r候把適當(dāng)?shù)娜瞬欧旁谶m當(dāng)?shù)奈恢茫l(fā)揮人才最大的作用，取得最大的效果，避免人才資源“高消費”現(xiàn)象。另外，要尊重人才的首創(chuàng)精神，為人才提供用武之地，不消費人才，不埋沒人才，最大限度地發(fā)揮人才在推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程中的作用。

三要創(chuàng)新人才引進(jìn)機制。要樹立“不求所有，但求所用”的人才引進(jìn)觀念，實行人才的“柔性流動”，即“戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、智力流動、來去自由。”充分利用高等院校、科研機構(gòu)人才和技術(shù)的優(yōu)勢，與他們開展人才和技術(shù)方面形式多樣、互惠互利的合作。在服務(wù)方式上，要采取兼職、技術(shù)咨詢、短期服務(wù)、項目攻關(guān)等簡潔、實用、易于接受的形式，既注重引進(jìn)，更注重開展工作。

四要創(chuàng)新人才激勵機制。要改變“官本位”、論身份、唯資歷、唯職稱等過時的用人信念，樹立重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，鼓勵創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵競爭的用人觀念。改變分配中的“大鍋飯”、平均主義，深化收入分配制度，壯大優(yōu)秀人才，不斷改善優(yōu)秀人才的工作條件和生活條件。要積極營造有章可循、規(guī)范有序的法制環(huán)境，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容的人文環(huán)境，營造機會均等、公平競爭的市場環(huán)境。要大力宣傳表彰為推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，加強對人才的精神獎勵。

按照“黨管人才”的要求，組織部門應(yīng)著力于開創(chuàng)人才輩出的新局面，從發(fā)現(xiàn)、使用、引進(jìn)、激勵等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造出充滿活力的人才配置機制，以吸引、留住和用好人才，為切實推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程提供高素質(zhì)的人才保證。

一要創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)機制。

盡可能地為各級各類人才推到推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程和其他工作的第一線，使不同層次的人才都有表現(xiàn)自己才能的機會。要通過群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)推薦、組織推薦、毛遂自薦、多渠道推薦各職位的預(yù)備人選。要將公開招考的范圍擴大，將地域、職級和身份要求放寬，破除部門和行業(yè)以及不同體制的限制，使黨政干部、企業(yè)干部、科技干部三支隊伍之間的交流暢通，并要大膽將非公有經(jīng)濟領(lǐng)域的優(yōu)秀分子納入選拔作用的范圍。

二是創(chuàng)新人才選拔機制。要在專業(yè)技術(shù)人才密集的事業(yè)單位、企業(yè)中層管理崗位和機關(guān)黨政干部隊伍中全面推行聘任制和競爭上崗制度。通過聘任制和競爭上崗制度做到三個“適當(dāng)”，即在適當(dāng)?shù)臅r候把適當(dāng)?shù)娜瞬欧旁谶m當(dāng)?shù)奈恢茫l(fā)揮人才最大的作用，取得最大的效果，避免人才資源“高消費”現(xiàn)象。另外，要尊重人才的首創(chuàng)精神，為人才提供用武之地，不消費人才，不埋沒人才，最大限度地發(fā)揮人才在推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程中的作用。

三要創(chuàng)新人才引進(jìn)機制。

要樹立“不求所有，但求所用”的人才引進(jìn)觀念，實行人才的“柔性流動”，即“戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、智力流動、來去自由?！背浞掷酶叩仍盒?、科研機構(gòu)人才和技術(shù)的優(yōu)勢，與他們開展人才和技術(shù)方面形式多樣、互惠互利的合作。在服務(wù)方式上，要采取兼職、技術(shù)咨詢、短期服務(wù)、項目攻關(guān)等簡潔、實用、易于接受的形式，既注重引進(jìn)，更注重開展工作。

按照“黨管人才”的要求，組織部門應(yīng)著力于開創(chuàng)人才輩出的新局面，從發(fā)現(xiàn)、使用、引進(jìn)、激勵等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造出充滿活力的人才配置機制，以吸引、留住和用好人才，為切實推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程提供高素質(zhì)的人才保證。

一要創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)機制。

盡可能地為各級各類人才推到推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程和其他工作的第一線，使不同層次的人才都有表現(xiàn)自己才能的機會。要通過群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)推薦、組織推薦、毛遂自薦、多渠道推薦各職位的預(yù)備人選。要將公開招考的范圍擴大，將地域、職級和身份要求放寬，破除部門和行業(yè)以及不同體制的限制，使黨政干部、企業(yè)干部、科技干部三支隊伍之間的交流暢通，并要大膽將非公有經(jīng)濟領(lǐng)域的優(yōu)秀分子納入選拔作用的范圍。

二是創(chuàng)新人才選拔機制。要在專業(yè)技術(shù)人才密集的事業(yè)單位、企業(yè)中層管理崗位和機關(guān)黨政干部隊伍中全面推行聘任制和競爭上崗制度。通過聘任制和競爭上崗制度做到三個“適當(dāng)”，即在適當(dāng)?shù)臅r候把適當(dāng)?shù)娜瞬欧旁谶m當(dāng)?shù)奈恢?，發(fā)揮人才最大的作用，取得最大的效果，避免人才資源“高消費”現(xiàn)象。另外，要尊重人才的首創(chuàng)精神，為人才提供用武之地，不消費人才，不埋沒人才，最大限度地發(fā)揮人才在推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程中的作用。

三要創(chuàng)新人才引進(jìn)機制。

要樹立“不求所有，但求所用”的人才引進(jìn)觀念，實行人才的“柔性流動”，即“戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、智力流動、來去自由?！背浞掷酶叩仍盒?、科研機構(gòu)人才和技術(shù)的優(yōu)勢，與他們開展人才和技術(shù)方面形式多樣、互惠互利的合作。在服務(wù)方式上，要采取兼職、技術(shù)咨詢、短期服務(wù)、項目攻關(guān)等簡潔、實用、易于接受的形式，既注重引進(jìn)，更注重開展工作。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強人才工作的決定》指出:人才的活力取決于機制和環(huán)境。機制活、環(huán)境好,人才就能健康成長、大量涌現(xiàn)。著力營造并努力形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造、鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的社會環(huán)境,是貫徹人才會議精神、落實《人才決定》要求、實施人才強國戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一。當(dāng)前我國經(jīng)濟和社會的健康發(fā)展,為人才成長提供了良好的外部環(huán)境;人才資源的有效開發(fā),為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了直接的內(nèi)在動力。只有把人才資源開發(fā)置于經(jīng)濟和社會發(fā)展的大系統(tǒng)中來思考,真正樹立起“大環(huán)境”觀念,才能不斷優(yōu)化人才環(huán)境。

“從硬件上來說,我國很多地區(qū)的人才環(huán)境建設(shè)做得相當(dāng)不錯,但是就目前中國國情而言,更應(yīng)當(dāng)注重人才環(huán)境的機制的創(chuàng)新?！敝袊耸驴茖W(xué)研究院副院長吳德貴說。

營造人才發(fā)展的法制環(huán)境

人才發(fā)展需要良好的法制環(huán)境做保障。我國的人力資源十分豐富,但是與經(jīng)濟發(fā)展的實際需要相比,優(yōu)秀人才儲量明顯不足。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,但主要還是過去一些地方政府對人才資源的環(huán)境建設(shè)工作重視程度不夠,尤其是人才的選拔錄用、人才培養(yǎng)、人才收益保護、人才流動和人才安全等方面的法規(guī)還很不健全。加強人才立法工作步伐,制定和完善有關(guān)保護人才資源方面的法律法規(guī),為人才資源的開發(fā)、管理和使用提供法律保障,為優(yōu)秀人才的發(fā)展提供良好的法制環(huán)境,是營造人才發(fā)展環(huán)境的當(dāng)務(wù)之急。

吉林省在人才環(huán)境法制建設(shè)上做出了有益的探索。據(jù)吉林省人事廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,吉林省近年來采取五大方針建立健全人才法制環(huán)境:一是制定人才選拔錄用法規(guī),為人才的選拔錄用提供法規(guī)保障。二是制定和完善人才培養(yǎng)法規(guī),大力培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才。我國的義務(wù)教育法和高等教育法等有關(guān)人才培養(yǎng)法規(guī),在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大的作用。但是還應(yīng)該制定一些相關(guān)的法律法規(guī),加大對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度,加強優(yōu)秀人才培養(yǎng)保護。三是制定人才收益保護法規(guī),保護人才的各種正當(dāng)收益。由于分配機制的改革,優(yōu)秀人才的工作和生活條件得到了改善,收益水平有了較大提高,但地區(qū)不平衡現(xiàn)象依然存在。所以必須制定人才收益保護法規(guī),來維護優(yōu)秀人才的各種正當(dāng)權(quán)益。四是制定人才流動法規(guī),保護人才的流動權(quán)益。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,客觀上要求打破人才的部門所有制,實現(xiàn)人才的優(yōu)化配置。這就要求必須盡快制定人才流動方面的法律法規(guī),促使人才積極、合理、有效地流動。

人才隊伍建設(shè)期待平等的政策環(huán)境

基于EAP的科技創(chuàng)新人才激勵功能

EAP的直接激勵功能包括EAP減壓激勵、EAP發(fā)展激勵和EAP人文關(guān)懷激勵。EAP減壓激勵是從組織氛圍建構(gòu)、職業(yè)倦怠預(yù)防、干預(yù)、援助等環(huán)節(jié)全方位地幫助科技創(chuàng)新人才應(yīng)對壓力，EAP通過向個體創(chuàng)新人才及其家屬提供心理及行為的測評、咨詢輔導(dǎo)等服務(wù)，直接作用于科技創(chuàng)新人才個體，幫助其獲得習(xí)得性處理工作壓力的方法，降低由壓力導(dǎo)致的負(fù)面影響，從而提升員工應(yīng)對處理各種壓力的能力。EAP減壓激勵功能體現(xiàn)在個體層面、關(guān)聯(lián)層面和組織層面。個體層面主要關(guān)注于科技創(chuàng)新人才個體如何應(yīng)對和處理壓力的；〔9〕而關(guān)系層面則著眼于個體與組織的相互作用上，包括科技創(chuàng)新人才工作角色涉及的相關(guān)問題、個體與環(huán)境的匹配度、主動適應(yīng)能力、工作場所的人際關(guān)系、員工工作幸福度等；組織層面的減壓激勵功能更多地體現(xiàn)積極組織文化的塑造等工作氛圍上，最終達(dá)到提高員工應(yīng)對處理壓力能力的目的。EAP的發(fā)展激勵功能主要體現(xiàn)在科技創(chuàng)新人才的職業(yè)生涯規(guī)劃上，EAP可以幫助科技創(chuàng)新人才制定合理、科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展短、中、長期規(guī)劃，具備可行性、適時性、適應(yīng)性和持續(xù)性，從而充分調(diào)動科技創(chuàng)新人才的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于科技創(chuàng)新人才“先知先覺，成就一生”。EAP可以幫助科技創(chuàng)新人才認(rèn)識其個性、知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展?jié)摿Γ苡行椭鷨T工設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能及時提高相關(guān)咨詢與培訓(xùn)，能保證組織未來人才的需要，能幫助組織留住優(yōu)秀人才，從而有利于組織發(fā)展，能促使組織資源得以更合理分配，協(xié)調(diào)組織目標(biāo)個體目標(biāo)，從而幫助科技創(chuàng)新人才不斷成長與提高。EAP人文關(guān)懷激勵功能優(yōu)勢突出，一方面EAP激勵能有效激發(fā)科技創(chuàng)新人才的工作認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，能促進(jìn)積極和諧的工作環(huán)境營造；另一方面，EAP激勵有利于及時科學(xué)疏導(dǎo)科技創(chuàng)新人才負(fù)性情緒，能幫助科技創(chuàng)新人才樹立理性認(rèn)知，從根源與載體上，緩解、化解科技創(chuàng)新人才的負(fù)能量，改善組織人際關(guān)系，從而有助于營造健康積極的生活工作“心理場”。EAP的間接激勵功能包括EAP凝聚功能、EAP導(dǎo)向功能和EAP滿意度激勵功能。EAP凝聚功能體現(xiàn)在EAP激勵有助于建立“以人為本”積極健康的組織文化。EAP服務(wù)可以使科技創(chuàng)新人才產(chǎn)生對組織的認(rèn)同感，增強科技創(chuàng)新人才的忠誠度，從而使科技創(chuàng)新人才在心理上產(chǎn)生一種凝聚力。EAP激勵同時能增加員工的組織公民行為。EAP導(dǎo)向功能體現(xiàn)在EAP能夠幫助組織員工構(gòu)建心理契約。人們能否有效地工作，是否會對組織及其目標(biāo)萌生出責(zé)任感、忠誠心和熱情，以及他們能否從自己工作中得到滿足感，在很大程度上取決于組織對科技創(chuàng)新人才的激勵。每個人的需要和動機有很大的差異，即使是同一個人在不同的時期的需求也不一樣，這種需求在現(xiàn)代科技創(chuàng)新人才心理契約是最重要的成分。而實現(xiàn)這種需求的最有效途徑之一就是開展EAP，EAP能夠使員工和組織雙方的效用最大。EAP滿意度功能體現(xiàn)在通過對改善實際情況，增大科技創(chuàng)新人才的實際感受值，努力縮小實際情況與員工期望之間的差距。員工滿意度是指一個員工通過對組織可感知的效果與他的期望值比較后形成的感覺狀態(tài)，是實際感受與期望值之間的比值。EAP能從科技創(chuàng)新人才的工作、生理、心理、家庭等多方面著手，完善相關(guān)人才激勵制度，建立完善的人才健康管理機制，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才積極健康的生活方式，從而提高員工的工作、生活的滿意度。而滿意度提升又能提升工作績效，哈佛商業(yè)周刊的一項權(quán)威調(diào)查顯示：員工滿意度每提高3個百分點，顧客滿意度就提高5％，滿意度達(dá)到80％的公司，其平均利潤率要高于同行業(yè)其他公司20％。

基于EAP科技創(chuàng)新人才激勵的內(nèi)容

EAP激勵的內(nèi)容國內(nèi)外并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。綜合國內(nèi)外EAP激勵的研究內(nèi)容，結(jié)合人力資源管理的專業(yè)視角，本文認(rèn)為EAP激勵的內(nèi)容包括工作層面和生活層面。工作層面有科技創(chuàng)新人才個體的工作壓力應(yīng)對、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、職業(yè)價值觀澄清、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理資本提升、工作滿意度提高等，有組織方面的組織承諾與心理契約強化、忠誠度增強、人文關(guān)懷環(huán)境構(gòu)建、工作績效提升等；生活層面有科技創(chuàng)新人才個體健康促進(jìn)、家庭關(guān)系等，有組織方面的非正式群體良性發(fā)展、相關(guān)咨詢等。個體與組織交互作用的內(nèi)容可以依據(jù)其重心所在與社會屬性劃入相應(yīng)范疇。EAP激勵的內(nèi)容整體上偏重于工作層面。基于EAP科技創(chuàng)新人才激勵內(nèi)容直接指向個體和諧與組織和諧雙贏目標(biāo)。EAP激勵直接作用于科技創(chuàng)新人才個體，幫助其提高個體應(yīng)對處理壓力的能力、提高個人應(yīng)對模糊工作角色和環(huán)境的適應(yīng)力等，最終達(dá)到提升知識員工個體心理資本和工作滿意度的目標(biāo)。同時，EAP激勵著眼于科技創(chuàng)新人才個人與組織的相互作用，協(xié)調(diào)工作角色涉及的相關(guān)問題、個人與環(huán)境的匹配程度等，優(yōu)化心理契約與組織承諾，增強科技創(chuàng)新人才在組織中的幸福感，增進(jìn)科技創(chuàng)新人才的凝聚力和忠誠度，改善組織氛圍，提升科技創(chuàng)新人才士氣，降低各項相關(guān)的管理成本，諸如減少離職率、降低缺勤率和事故率，最終達(dá)到提升科技創(chuàng)新人才工作績效和提高組織效能的目標(biāo)。

基于中國式EAP的科技創(chuàng)新人才激勵策略路徑

幫助員工建構(gòu)精神家園，是EAP價值激勵的最終使命。實施EAP價值激勵，就是澄清職業(yè)價值觀。具體路徑從辨析個體價值目標(biāo)、認(rèn)識深層志趣著手。深層志趣概念（deeplyembeddedlifeinter－ests）最初由哈佛商學(xué)院心理學(xué)家布而特（Bulter）〔3〕等人提出。指人們長期擁有的、由情感驅(qū)動的各種激情，超越常規(guī)的興趣與愛好，與性格交織在一起。深層志趣隱藏在人的內(nèi)心深處，挖掘深層志趣可采用問題陳述法結(jié)合行為事件訪談法（BehaviorE－ventInterview）及日常工作行為判定相結(jié)合的方式確定，并平衡組織價值目標(biāo)與知識員工深層志趣?；贓AP價值激勵策略把勝任特征模型開發(fā)與和諧組織建設(shè)結(jié)合起來，從組織戰(zhàn)略的層次探索勝任特征模型的功效。這與時勘教授〔4〕提出和諧健康型組織（HealthyOrganization）建設(shè)的構(gòu)思，把健康型組織的主要功能歸納為正常的心理狀態(tài)、成功的勝任特征和創(chuàng)新的組織文化3方面基本一致。實施EAP價值激勵，讓心有所依，思想積極，人格健康，從而達(dá)到促進(jìn)科技創(chuàng)新人才的全面發(fā)展的工作生活平衡的目的。實施EAP成長激勵作為人力資源開發(fā)中主客體的人，其內(nèi)在的尺度首先就表現(xiàn)為人的需要〔2〕?，F(xiàn)實中科技創(chuàng)新人才都存在各種不同具體的需要，EAP成長激勵從自我職業(yè)生涯管理切入，結(jié)合組織規(guī)劃，融合相關(guān)管理職能，貫穿于整個組織動態(tài)運行，及時校正組織與個體在目標(biāo)整合上偏差，避免知識退化、激勵下降等，實現(xiàn)員工、組織的和諧發(fā)展。通過科技創(chuàng)新人才個體認(rèn)知與規(guī)劃、環(huán)境認(rèn)知與規(guī)劃、職業(yè)生涯“年檢”，建立職業(yè)生涯預(yù)警機制，預(yù)防職業(yè)倦怠與情緒枯竭，不斷提升職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，及時反饋并調(diào)適生涯策略，及時修正規(guī)劃的目標(biāo)、策略、行動、方法等，不斷激發(fā)科技創(chuàng)新人才的成就動機，達(dá)到人力資源開發(fā)工作所要追求的目標(biāo)。精神屬性決定了人是一種超越性的存在。轉(zhuǎn)型社會中科技創(chuàng)新人才的精神訴求與利益格局存在客觀的錯位，容易產(chǎn)生消極的人格。科學(xué)的人力資源開發(fā)工作是一種精神財富的生產(chǎn)與傳遞活動，而在這過程中，EAP減壓激勵能起到獨特的提升精神品位，促進(jìn)人性的豐富與高揚。EAP減壓激勵集中表現(xiàn)為提升心理資本。心理資本（psychologicalcap－ital）來源于人力資本理論和積極心理學(xué)思想，Luthans等人〔6〕在2004年將心理資本的概念拓展至組織管理領(lǐng)域。國外研究通過效用分析發(fā)現(xiàn)，心理資本增加2％，每年就可能給公司帶來1000多萬美元的收入〔7〕。EAP減壓激勵在提升心理資本方面具體包括明晰科技創(chuàng)新人才希望愿景、增強科技創(chuàng)新人才自我效能、培育樂觀品質(zhì)、優(yōu)化堅韌素質(zhì)和提升情緒智力，使科技創(chuàng)新人才能以積極的人格與心態(tài)迎接信息社會的各種挑戰(zhàn)。心理學(xué)家勒溫認(rèn)為人的行為是個體特征與環(huán)境因素之間的函數(shù)關(guān)系，B＝f（P．E），可以看出環(huán)境的激勵作用是長期的深層次的?；贓AP的人文關(guān)懷環(huán)境生態(tài)激勵，主要包括明晰關(guān)懷認(rèn)知、實踐基于EAP的支持行為，建立基于EAP的人文關(guān)懷規(guī)范。在一個和諧的環(huán)境氛圍中，員工獲得的是一種價值的肯定，包含尊重、成就感以及自我發(fā)展。良好的工作氛圍、融洽的工作關(guān)系、充分順暢的人際溝通、事業(yè)生活上的人文關(guān)懷無疑都是科技創(chuàng)新人才的重要需求〔8〕。而提高了科技創(chuàng)新人才幸福、健康、和諧、高效的工作指數(shù)，不僅僅是減輕其各方面壓力的最好途徑，更是組織健康發(fā)展的保證?；贓AP的支持行為體現(xiàn)在尊重寬容，激發(fā)潛能，加強溝通，融洽人際，困難幫扶，打造團隊，努力營造一個讓科技創(chuàng)新人才感到溫暖和諧的人文關(guān)懷環(huán)境。我國“2011”計劃明確提出加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與人事制度等改革，而當(dāng)今管理領(lǐng)域也正從純理性、確定、線性的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理性和非理性相融合的、注重人文和諧的管理模式，中國式EAP激勵正是這種轉(zhuǎn)變和需求的集中體現(xiàn)，是新時期科技創(chuàng)新人才人力資源開發(fā)研究和實踐的一個新的領(lǐng)域與方向，是對中國式管理激勵理論的積極探索，高度吻合“社會和諧”與“人文關(guān)懷”的理念，真正契合工作生活平衡的目的與本質(zhì)，能有效提升科技創(chuàng)新人才的“軟實力”，能成為促進(jìn)工作生活平衡的內(nèi)在長效機制。

中國共產(chǎn)黨第****次全國代表大會是我們黨在新世紀(jì)召開的第一次代表大會，也是在我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化新的發(fā)展階段召開的一次十分重要的大會。同志在大會上所作的工作報告，高屋建瓴，精辟深刻，充分反映了全黨、全軍和全國各族人民的心愿，是我們黨在新世紀(jì)新階段團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民全面建設(shè)小康社會的政治宣言和行動綱領(lǐng)。廣大人事工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會和全面貫徹黨的****大精神。

黨的****大報告提出“必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”，“深化干部人事制度改革，努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來?！薄按蚱七x人用人中論資排輩的觀念和做法，促進(jìn)人才合理流動，積極營造各方面優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境?！边@些論述為人事人才工作指明了方向和提出了更高的要求。

廣大人事工作者一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹****大精神，增強做好人事人才工作的緊迫感和責(zé)任感，按“三個代表”的要求，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，抓住機遇，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化各項人事制度改革，創(chuàng)新人事人才管理體制，為各類人才的健康成長和優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，努力開創(chuàng)人事人才工作新局面，為實現(xiàn)黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)提供強有力的人才保障。

一是創(chuàng)新人事人才管理體制。創(chuàng)建完善新型的人才流動、配置、選拔、激勵、培訓(xùn)、保障、引進(jìn)等機制，逐步建立與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的人事人才管理體制。拓展人事管理和服務(wù)的領(lǐng)域，積極為非公有制單位人才提供良好服務(wù)，探索新管理辦法，使在非公有制單位工作的人才享有與公有制單位人才同等的機會、權(quán)利和待遇，引導(dǎo)各類人才到非公有制單位建功立業(yè)，推動非公有制經(jīng)濟的健康快速發(fā)展；調(diào)整和廢止束縛人才發(fā)展的政策、規(guī)定，努力形成廣納群賢、人盡其才、才盡其用、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、留得住人、引得進(jìn)人、容得下人、干得成事、充滿活力的良好環(huán)境。

二是創(chuàng)新人才培訓(xùn)機制。制定人才培訓(xùn)的相關(guān)政策和制度，鼓勵人才適應(yīng)知識經(jīng)濟新形勢，不斷更新、充實知識，提升工作能力和水平，努力打造一支學(xué)習(xí)型人才隊伍。優(yōu)化教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建終身教育體系，形成國家、單位、個人三方負(fù)擔(dān)的教育投入機制。認(rèn)真實施東西部對口培訓(xùn)項目，加大海外培訓(xùn)力度，完善繼續(xù)教育制度，不斷提高各類人才的素質(zhì)。建立帶薪學(xué)習(xí)制度和經(jīng)費保障制度，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀青年后備人才，保證我們黨的事業(yè)后繼有人。

三是創(chuàng)新用人機制。全面貫徹落實中央深化干部人事制度改革綱要、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例。嚴(yán)格選拔任用條件、程序，加大公開選拔和競爭上崗力度，選拔一大批政治堅定、德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J(rèn)、政績突出、年富力強的優(yōu)秀干部到領(lǐng)導(dǎo)崗位；堅持和完善黨政機關(guān)干部考試錄用制度，改進(jìn)考試考核方法，推行機關(guān)內(nèi)設(shè)機構(gòu)中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)競爭上崗，試行部分領(lǐng)導(dǎo)職位聘任制，實行優(yōu)勝劣汰。貫徹落實國務(wù)院關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度意見，爭取用三到五年的時間，基本建立符合事業(yè)單位特點、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的新型事業(yè)單位人事制度。

大力推動人事人才工作創(chuàng)新，是全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的必然要求。同志在“七一”重要講話中指出：“時代在前進(jìn)，事業(yè)在發(fā)展，黨和國家對各方面人才的需求必然越來越大。要抓緊做好培養(yǎng)、吸引和用好各方面人才的工作?！边m應(yīng)新形勢、新任務(wù)，必須用創(chuàng)新精神推動人事人才工作的開展，使人事人才工作與偉大的時代同步發(fā)展。

一、要全面創(chuàng)新

堅持觀念創(chuàng)新。人才資源是經(jīng)濟和社會發(fā)展最可寶貴的戰(zhàn)略資源。不同經(jīng)濟形式下的生產(chǎn)力對資源的需求和依賴是不同的，知識經(jīng)濟的發(fā)展將越來越依靠勞動者的智力即人力資源。我國加入世貿(mào)組織以后，面臨著日益激烈的國際競爭，這種競爭說到底是人才的競爭。把人才作為經(jīng)濟和社會發(fā)展的第一資源、最主要的戰(zhàn)略資源，作為一種比資金更寶貴的資本，整體開發(fā)人才的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展，保障事業(yè)發(fā)達(dá)、國家昌盛，這是我們要首先確立的重要觀念。組織人事部門要樹立這種觀念，承擔(dān)起開發(fā)人才資源的歷史重任。

堅持管理創(chuàng)新。要把“以事為本”的管理模式調(diào)整到“以人為本”的開發(fā)式管理方式上來。長期的計劃經(jīng)濟體制，束縛了人的積極性和創(chuàng)造力。隨著高新技術(shù)快速發(fā)展和組織形式、就業(yè)方式的不斷變革，為發(fā)揮人的才能提供了廣闊的舞臺。當(dāng)前人事管理要改變過去那種把人用戶口、用身份、用檔案、用學(xué)歷固定的管理模式，要由“固定控制型”管理，向“指導(dǎo)激勵型”管理轉(zhuǎn)變。對人才資源的開發(fā)，要采取各種激勵措施，充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造精神，建立開放和信任的人才環(huán)境，寓管理于服務(wù)之中，寓引導(dǎo)于關(guān)愛之中，為人盡其才、才盡其用創(chuàng)造條件。要重視人才內(nèi)在需求的科學(xué)化管理，管理要體現(xiàn)“以人為本”，根據(jù)各類人才的不同特點和成長規(guī)律，建立健全各具特色的管理辦法，變單一管理為分層分類管理，變傳統(tǒng)行政審批式管理為法制化管理。

堅持體制創(chuàng)新。要把人事管理的政府審批體制逐步調(diào)整到政府審批與市場運作相結(jié)合的新型體制上來。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人事管理體制必然要分解為政府部門宏觀調(diào)控、用人單位微觀搞活和市場化的靈活有效服務(wù)三部分。適應(yīng)這一新變化，要特別注意運用市場機制來實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，激活人才的創(chuàng)新潛能，聚集人才的創(chuàng)新優(yōu)勢，體現(xiàn)人才的創(chuàng)新成果。要用市場的激勵機制吸引人才、培養(yǎng)人才、鼓勵人才、留住人才，也要用市場的競爭機制選拔人才，實現(xiàn)人才的優(yōu)勝劣汰。

堅持分配創(chuàng)新。要把收入分配從以固定工資為主逐步調(diào)整到以浮動獎勵工資為主的分配辦法上來。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，要吸引和留住人才，激勵人才多做貢獻(xiàn)，尤其不能不講物質(zhì)利益。要繼續(xù)加大改革力度，體現(xiàn)能力價值、知識分量、工作成績，使人才的貢獻(xiàn)得到應(yīng)有的回報。要大膽探索不斷完善知識、技術(shù)、信息等生產(chǎn)要素參與分配的具體辦法，逐步實現(xiàn)一流人才，一流待遇。

摘要:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程教育理念和模式的確立，決定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有內(nèi)在耦合關(guān)系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化營造提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的基本路徑。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);主題教育;體系構(gòu)建;文化營造

教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程?！盵1]教育部部長袁貴仁在2015年6月2日召開的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)具有內(nèi)在耦合關(guān)系。促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相融合有多重路徑。本文擬從主題教育、體系構(gòu)建和文化營造三個方面探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)全過程的一種教育理念和模式。這種教育理念和模式包含著豐富的內(nèi)容，但僅從打牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的角度看，主要體現(xiàn)在知識技能、思想認(rèn)識和精神激發(fā)層面。也就是說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。這從知識技術(shù)層面和思想精神層面構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育的基本結(jié)構(gòu)。這些主題主要包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本流程、基本方法和基礎(chǔ)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律教育和國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐教育，諸如美國的未成年人創(chuàng)業(yè)意識和高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育和競賽，德國的“雙元制”職業(yè)教育體制，英國的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”和法國的“青年挑戰(zhàn)計劃”等都值得學(xué)習(xí)借鑒；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品格教育，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。”[2]“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心。創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)新。”[3]強化學(xué)校和教師的教育教學(xué)改革理念教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是教育教學(xué)改革的新境界，學(xué)校和教師要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育徹底轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式；人人可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每個人身上都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識教育；職業(yè)生涯發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系教育。這些主題教育的普及為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)性條件。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深化