【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;快樂教學(xué);研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動(dòng)交流，因?yàn)榧訌?qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時(shí)刻注意學(xué)生的想法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動(dòng)性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進(jìn)。

1.時(shí)刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系

了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強(qiáng)硬的上下級的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)入，友好交談，關(guān)愛和呵護(hù)小學(xué)生先成為好朋友，進(jìn)而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1.1課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動(dòng)。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也要遵守課堂紀(jì)律，需要注意的一點(diǎn)兒是，紀(jì)律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個(gè)課堂帶到了一個(gè)過新年的課堂當(dāng)中。先說出老師小時(shí)候都是怎么樣過新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動(dòng)起來了，在歡聲笑語中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)說明，教學(xué)中的師生互動(dòng)需要合理融洽的課堂氛圍。1.2多加鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和從內(nèi)心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來看，小學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹皩W(xué)生沒有接觸過這類歌曲，學(xué)生們本來學(xué)起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話語打動(dòng)學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會，用斥責(zé)埋怨的語氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣。

2.多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種聽覺藝術(shù)，也是美學(xué)教育的重要組成部分。音樂教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它可以通過生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授，忽略了必要的情境設(shè)置和興趣的培養(yǎng)，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，教學(xué)效果功半事倍。因此，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的常規(guī)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的必由之路。例如歌曲《動(dòng)物說話》，這是一首非常形象生動(dòng)的歌曲，在學(xué)生初步學(xué)會唱這首歌時(shí)，提示學(xué)生說出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，邊唱歌邊表演，很快樂學(xué)生們都沉浸在歡樂的海洋中。教師加以引導(dǎo)“：你們還能不能說出其它的動(dòng)物？”同學(xué)們都踴躍地說著“：小羊說話咩、咩、咩。”“小狗說話汪、汪、汪。”……并讓學(xué)生用歌曲的形式唱出來。

二、營造民主平等的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過情感的交流而實(shí)現(xiàn)的。而音樂教學(xué)是師生在課堂教學(xué)過程中共同合作，通過聽、唱、奏等一系列實(shí)踐活動(dòng)，再把對音樂的美、對音樂的情感體驗(yàn)共同表達(dá)出來，以達(dá)到師生間相互交流的一種活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)過程，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識過程，還是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過程。而現(xiàn)代教育又十分重視師生關(guān)系在整個(gè)教育過程中的作用“，親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系是音樂教學(xué)中的重要因素，因此，作為教師就必須尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信賴學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生，使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等，讓師生在合作共處中共同完成教學(xué)目標(biāo)。

三、開拓自由、充滿想象力的空間

音樂是一門藝術(shù)，是技能性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然人人都喜愛音樂，但每個(gè)人對音樂表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的，有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……在音樂教學(xué)中，要盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，給他們自由、充滿想象力的表現(xiàn)空間。音樂不像其他課那樣要求安靜，音樂課要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍、歡快的氛圍，讓學(xué)生在自由的空間里，讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂，因此，在上音樂欣賞課時(shí)，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。比如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對媽媽說“：媽媽，我們都長大了，該自己去勞動(dòng)了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠(yuǎn)。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說“：我的家在哪里？我的家在哪里？”此時(shí)教師問“：小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫、一段錄音的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。由于在教學(xué)過程中，學(xué)生有了自由想象的空間，興趣就特別濃，一旦有了興趣，那么參與的積極性也就大大提高了，而知識的獲得和能力的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含于其中了。給學(xué)生自由的空間，不單單是局限在思維一個(gè)方面，還要適當(dāng)?shù)亟o他們形象、具體或行動(dòng)上的自由，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。如在即興舞蹈的教學(xué)中，讓學(xué)生隨自己的理解隨意發(fā)揮創(chuàng)編，盡管有的動(dòng)作是那么的稚嫩、笨拙，卻使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。音樂教學(xué)要給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的環(huán)境，使枯燥單調(diào)的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時(shí)光，既給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)提供一張一弛的調(diào)節(jié)，又在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

一、以興趣為引領(lǐng)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”思想根基

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化課程基礎(chǔ)較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)對知識傳授的重視，更要加強(qiáng)對學(xué)生需求與興趣的了解、掌握與引領(lǐng)，從“快樂設(shè)計(jì)”這一思想根基為立足點(diǎn)，讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)中感受到快樂，要讓學(xué)生知道學(xué)好平面設(shè)計(jì)不僅有助于未來就業(yè)，而且可以提升自身人文藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在具體課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中較為經(jīng)典的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)廣告，以廣告的表現(xiàn)手法和創(chuàng)意特點(diǎn)作為學(xué)生興趣的“激發(fā)源”。教師現(xiàn)場向?qū)W生說明其精妙之處，可以通過多媒體現(xiàn)場操作的方式吸引學(xué)生的注意力，如變魔術(shù)般地進(jìn)行色彩配置，讓學(xué)生親身感受到設(shè)計(jì)的魅力，并讓他們親自動(dòng)手，獲取成果，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性。

二、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計(jì)”互動(dòng)元素

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師必須牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合中職學(xué)生的具體特點(diǎn)，自覺摒棄傳統(tǒng)古典教學(xué)中單向性的演示教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考和實(shí)踐操作，將“快樂設(shè)計(jì)”的互動(dòng)元素滲透到課堂教學(xué)中。這樣有助于構(gòu)建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)的課堂教學(xué)情境，提升他們主動(dòng)思考、深入思考的積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典案例設(shè)計(jì)進(jìn)行講解的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如以“綠箭口香糖廣告”這一平面設(shè)計(jì)為案例講解時(shí)，可以用提問的方式引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，“請哪位學(xué)生說說該平面設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意？”“該設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)有哪些？”“你認(rèn)為其存在哪些不完美？可以在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？”等，如此引發(fā)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓他們在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中不斷提升平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

三、以啟發(fā)學(xué)生積極探究為向?qū)?，滲透“快樂設(shè)計(jì)”自主元素

教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，可以采取“快樂任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生感受到平面設(shè)計(jì)帶來的樂趣。比如，將日常生活中常見的婚紗攝影設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生完成，促進(jìn)他們自主探究設(shè)計(jì)構(gòu)思、色彩配置、視角效果等，從而促使教學(xué)效率得到不斷提升。綜上，平面設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分，是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程?！翱鞓吩O(shè)計(jì)”教學(xué)有助于開拓學(xué)生的想象力，有助于提升他們的思維視覺化能力，從而使設(shè)計(jì)出來的作品更具靈性。

摘要：在新時(shí)期背景下，小學(xué)音樂的快樂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和對生活的感悟能力，音樂中的每一個(gè)跳動(dòng)的音符都會給學(xué)生帶來不一樣的感受和體會，這樣的感受是引領(lǐng)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的前提，因此，要想讓學(xué)生更好地掌握知識和技巧，首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時(shí)，開展多元化教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；快樂學(xué)習(xí)；方法探究；策略探討；問題探究

小學(xué)音樂的快樂教學(xué)需要教師不斷引導(dǎo)，寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，從而通過音樂表達(dá)自己的情緒感受，從音樂中感受到更多的共鳴。對于小學(xué)生來說，理解能力比較有限，因此教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓小學(xué)音樂教學(xué)得以順利實(shí)施和開展。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中面臨的問題

1.學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的探究。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識，這固然能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學(xué)生技能方法的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。學(xué)生忽視了專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，那么對于一些音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就會模棱兩可，比如節(jié)奏、拍節(jié)的控制等，在一定程度上影響了學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從這個(gè)意義上來說，過于放松娛樂的音樂課堂，有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難掌握更多的知識和方法。2.音樂教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生很難獲取知識或者表現(xiàn)自己。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，如果沒有教師的要求，學(xué)生很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一首歌曲或者欣賞音樂作品，當(dāng)老師給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會時(shí)，學(xué)生也很難有所準(zhǔn)備，不能更好地表現(xiàn)自己。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生往往將學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，不愿意在音樂方面投入更多的精力，同時(shí)缺乏自信心，不愿意積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，這讓音樂的快樂教學(xué)無從開展，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)面臨一定的障礙和問題。

二、小學(xué)音樂快樂教學(xué)的策略

一、鼓勵(lì)小學(xué)生在游戲中感悟?qū)W習(xí)音樂的快樂

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說誘惑較多，主要因?yàn)樾W(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，對各種事物充滿好奇，而且喜歡表現(xiàn)自我，爭強(qiáng)好勝意識比較強(qiáng)。這樣教師在音樂教學(xué)過程中，就可以積極發(fā)揮游戲的作用，借助小學(xué)生對游戲的興趣，進(jìn)而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。如學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)一個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的游戲。首先教師可以對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)小學(xué)生積極討論自己都做過哪些勞動(dòng)，對什么勞動(dòng)記憶猶新；其次教師可鼓勵(lì)小學(xué)生對勞動(dòng)中的各種動(dòng)作進(jìn)行自由展示，小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理能夠活躍整個(gè)課堂氣氛，緩解音樂課程的枯燥和乏味；最后是教師通過播放《洗手帕》的音樂，鼓勵(lì)小學(xué)生跟著音樂做出各種表演，以使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，逐步感悟到音樂的真諦。游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律入手，把小學(xué)生從座位和課堂限制中釋放出來，讓他們不僅動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口，而且動(dòng)腦，以真正感受到音樂愉悅的節(jié)奏。

二、鼓勵(lì)小學(xué)生在演奏中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

小學(xué)生在發(fā)展過程中過多表現(xiàn)出了好動(dòng)、好奇等特征，這樣教師在音樂快樂教學(xué)過程中，就可以利用音樂活動(dòng)的特殊形式，使小學(xué)生全方位參與到音樂演奏中，以提高全體學(xué)生的積極性。如小學(xué)低年級學(xué)生欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，教師就可先拿出樂器小镲，詢問小學(xué)生這是什么樂器，在小學(xué)生爭先恐后回答問題的時(shí)候，教師可鼓勵(lì)他們上臺和自己一起用小镲進(jìn)行演奏。在用小镲表演鴨子拌嘴的過程中，教師可讓一個(gè)學(xué)生講解兩個(gè)鴨子之間對話的小故事，其余兩個(gè)學(xué)生則用小镲演奏你一言我一語的小鴨子，在學(xué)生初步感受音樂演奏樂趣時(shí)，教師就可以把樂器放手給學(xué)生，使小學(xué)生盡情地自我演奏，真正感受到音樂的魅力。當(dāng)然，教師鼓勵(lì)小學(xué)生在演奏過程中體驗(yàn)快樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意不定時(shí)穿插一些小故事或者小表演，以使小學(xué)生的注意力集中，盡可能體驗(yàn)音樂的不同節(jié)奏、音色和情緒等。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生在歌聲中表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師大多以學(xué)生合唱為主，難免使一部分學(xué)生的演唱過程被動(dòng)、機(jī)械，甚至興趣不高，根本無法達(dá)到音樂演唱要求的意境。這樣，隨著新課改不斷實(shí)施，教師就可以在學(xué)生演唱過程中采取快樂教學(xué)法，鼓勵(lì)不同性格小學(xué)生演唱不同聲部，盡量克服和避免各種不足。如學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌曲時(shí)，歌曲的旋律和要表達(dá)的意境都比較歡快，雖說小學(xué)生聆聽的時(shí)候能很好地感受到音樂的氛圍，但是演唱過程比較困難。這樣教師就可以對全班小學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)他們使用不同速度進(jìn)行演唱，通過評比方式，選擇出最佳演唱和表現(xiàn)手法，往往激勵(lì)小學(xué)生參與。在鼓勵(lì)小學(xué)生演唱的過程中，教師應(yīng)該注重演唱方法培養(yǎng)，注重符合學(xué)生身心發(fā)展，以使小學(xué)生在和諧的歌聲中，感受到莫大的快樂。

【摘要】作為我國素質(zhì)教育改革中對學(xué)科均衡發(fā)展進(jìn)行調(diào)劑的學(xué)科，藝術(shù)類學(xué)科對促進(jìn)人才的全面發(fā)展有著巨大的作用。基于這種情況，我國藝術(shù)類學(xué)科中的小學(xué)音樂學(xué)科受到了廣泛的關(guān)注，隨著人們對于音樂課堂的要求越來越高，想要上好一堂音樂課的難度也就越來越大。音樂教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于音樂藝術(shù)的賞析能力，并逐漸形成自身對于美的看法，因此音樂的課堂并不是注重傳授知識多寡的課堂，而是充滿情感的、令人放松的課堂。因此，快樂教學(xué)法值得在音樂課堂當(dāng)中推廣，在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施快樂教學(xué)的理念，也是對我國傳統(tǒng)音樂課堂的良性沖擊。基于這種情況，本文對快樂教學(xué)法在當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用展開了研究，闡述了快樂教學(xué)法應(yīng)用的集中途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

隨著新課改的實(shí)行，國家越來越重視對于學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較不受重視的音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的地位也獲得了提高，對于藝術(shù)課堂如何提高教學(xué)效果的研究也越來越多?？鞓方虒W(xué)法就是興起于當(dāng)前的教學(xué)研究中的一種教學(xué)方法，是新時(shí)期教育思想轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)?？鞓方虒W(xué)法主要是通過營造充滿情感的、令人放松的課堂來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。快樂教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，進(jìn)而打磨學(xué)生的個(gè)性，使其形成良好的習(xí)慣。

一、關(guān)注學(xué)生的心理，營造良好的師生關(guān)系

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。課堂上進(jìn)行紀(jì)律的維持固然重要，但是如果刻意強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的保持，就會導(dǎo)致教學(xué)顯得呆板、嚴(yán)肅，因此課堂氣氛的營造就顯得十分重要。教師要注意在音樂課堂當(dāng)中營造輕松的教學(xué)氛圍，積極與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生放松身心，排解壓力。比如說，在進(jìn)行《過新年》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以首先營造一個(gè)新年的熱鬧、喜慶的氛圍，通過和學(xué)生交流新年的習(xí)俗、活動(dòng)等方式來幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。2.教學(xué)過程中多多鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)音樂教學(xué)針對的學(xué)生都是年齡偏小的孩子，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，一味的苛責(zé)會對學(xué)生的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中可以多多應(yīng)用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法最主要的作用是對學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心，主要的教學(xué)方式是在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生多多鼓勵(lì)和支持。例如在進(jìn)行《彝家娃娃真幸福》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生初次接觸彝族的音樂，由于之前沒有接觸過相關(guān)的表現(xiàn)方法，所以這首歡快的歌曲對學(xué)生來說難度很大，很多地方的發(fā)音和節(jié)奏都會出現(xiàn)問題，如果傳統(tǒng)教學(xué)方式下，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響發(fā)揮，但是采用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下能夠建立起信心，在積極的態(tài)度下進(jìn)行演唱練習(xí)，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。

二、拓展教學(xué)方法，采用多種途徑的教學(xué)方法

一、音樂與故事的結(jié)合

故事總能第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。在音樂課上，教師可通過講故事的方式來開始課程的講授，這樣的導(dǎo)入方法不僅新奇有趣，更加能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生盡快融入到課堂角色當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂活動(dòng)。同時(shí)，音樂與故事的結(jié)合還能幫助教師從故事巧妙過渡到課程教學(xué)之中，既不顯生硬，又妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會》時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想會有哪些動(dòng)物來參加動(dòng)物大會，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，對于歌曲的內(nèi)容也會有更加深刻的感受。

二、音樂與游戲的結(jié)合

學(xué)生置于游戲之中應(yīng)該是最快樂的，游戲?qū)τ谶@個(gè)階段的學(xué)生來說總有著不可拒絕的吸引力，他們渴望在游戲中獲得樂趣，獲得成功，獲得老師和同學(xué)的稱贊。因此，音樂與游戲的結(jié)合也是快樂教學(xué)的重要表現(xiàn)方式之一，科學(xué)合理的游戲設(shè)置理應(yīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。游戲的過程不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，更拉近了師生間的距離，提升了課堂教學(xué)實(shí)效性。然而，值得注意的是，游戲教學(xué)的過程中也要注意以下幾點(diǎn)：第一，游戲形式應(yīng)靈活多樣化；第二，游戲內(nèi)容應(yīng)簡單易操作；第三，游戲應(yīng)激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

三、音樂與多媒體技術(shù)的結(jié)合

高科技手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)象已屢見不鮮。當(dāng)前形勢下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中積極利用多媒體教學(xué)的輔助作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在高科技手段的支持下為音樂教學(xué)提供更多的課堂學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更結(jié)合了聲樂音頻與視頻的效果，在提供視覺享受的同時(shí)也是現(xiàn)代化課堂發(fā)展的必然要求。新奇有趣的畫面，極具震撼效果的視聽，正是當(dāng)前小學(xué)音樂快樂教學(xué)的指向所在。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們把“快樂教學(xué)法”引入我們的語文課堂，那么對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣都有十分積極的意義。快樂教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這種教學(xué)方法的運(yùn)用提高了我們語文課堂教學(xué)的效果。同時(shí)這種教學(xué)方法的運(yùn)用對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性也具有很大的促進(jìn)作用，這種教學(xué)方法充分的考慮了小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生天性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)了我們語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1.快樂教學(xué)法的作用與意義

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)又較為呆板，所以在語文課堂中引入快樂教學(xué)法，通過快樂與語文知識的有效結(jié)合，讓我們的語文知識變得更加直觀、生動(dòng)、立體和富有吸引力。其次，有利于師生的情感交流。小學(xué)生不僅處在智力發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是他們情感和人際能力發(fā)展的重要時(shí)期。所以，在進(jìn)行快樂教學(xué)的過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通以增強(qiáng)師生間的合作，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作樹立集體意識。

2.小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用建議

2.1注重語文快樂環(huán)境的良好性。良好的快樂環(huán)境是快樂教學(xué)活動(dòng)能否取得良好效果的重要基礎(chǔ)和保障，在進(jìn)行快樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，一定要讓我們的快樂情境具有開放性，教師在進(jìn)行快樂的過程中，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間，要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過自主思考來分析和解決實(shí)際的語文問題，從而盡可能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。其次，我們要設(shè)置一些可變性較強(qiáng)的快樂環(huán)境，教師可以不斷的變化和豐富快樂的玩法和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授小學(xué)二年級上冊《植物媽媽有辦法》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)的過程中準(zhǔn)備一些植物圖片和生字卡片，并在講授的過程中明確的向?qū)W生提出文中的重難點(diǎn)知識。然后教師可以設(shè)置問題：“同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？”同時(shí)要求學(xué)生向老師詢問或者通過同學(xué)之間的相互交流來解決問題。最后，教師要求學(xué)生自主完成相關(guān)問題的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍或資料來完成任務(wù)。通過這樣的問題設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。2.2注重語文快樂教學(xué)的層次性?？鞓方虒W(xué)的過程中還要注重快樂設(shè)計(jì)的層次性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有針對性的設(shè)計(jì)不同層次的快樂，從而讓快樂的難度和深度有明顯的差異，以此來適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的快樂，從而提高學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些只針對某個(gè)特定知識點(diǎn)的快樂，從而讓學(xué)生掌握某個(gè)特定的知識點(diǎn)。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高我們學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)。例如，在講授《小珊迪》這篇文章時(shí)。首先，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文編排相應(yīng)的短劇。然后，讓學(xué)生通過短劇的創(chuàng)作和扮演短劇中的角色來體會文章所要表達(dá)的核心思想，同時(shí)體會人物的情感。在學(xué)生表演完后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并向?qū)W生提出下面的問題：“如果你是撞到小珊迪的那個(gè)駕著馬車的人，你會怎么做呢？珊迪被人撞了，為什么卻沒有得到該有的照顧和賠償呢？作者這樣寫的目的又是什么呢？小珊迪的弟弟給我送零錢，這說明了什么問題？”通過討論分析，學(xué)生將答案以小組的形式寫出來，對于寫得好的小組教師給予及時(shí)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的表演快樂可以讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中去，不僅可以讓學(xué)生切身體會到作者、人物的思想情感，同時(shí)能夠有力的提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。

總而言之，快樂教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率都具有十分積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生語文能力和性格品質(zhì)的發(fā)展。

很多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生只有快樂地學(xué)習(xí)才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式，這樣才能推動(dòng)語文學(xué)科教育改革的步伐，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

一、簡述快樂教學(xué)模式

當(dāng)前我國推行的是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下，快樂教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。其是關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)與尊重學(xué)生主體地位的一種新型教學(xué)方式?？鞓方虒W(xué)模式主要有兩個(gè)層面的內(nèi)涵，一方面，教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)意識，且凸顯學(xué)生的課堂主體地位，這樣也能確保學(xué)生高度參與到學(xué)習(xí)中。另一方面，教師要善于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂?？鞓方虒W(xué)模式主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，趣味性特點(diǎn)。這也是快樂教學(xué)的本質(zhì)，因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法時(shí)要注意遵循趣味性的原則。其次，和諧性與愉悅性。當(dāng)教學(xué)過程變得愉悅，那么學(xué)生才能收獲到快樂的情感體驗(yàn)，且具有和諧性才能為師生營造良好的溝通環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。最后，個(gè)性化與開放性?？鞓方虒W(xué)模式的前提是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，學(xué)生也是課堂的主體，因此也要保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的必要性

興趣是我們學(xué)習(xí)最好的教師。教師教學(xué)成功與否應(yīng)該看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師在課堂上強(qiáng)迫學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是被動(dòng)的，這樣的強(qiáng)制性教學(xué)方式最終也會被社會淘汰?？梢?，快樂教學(xué)模式的運(yùn)用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?？鞓方虒W(xué)模式的運(yùn)用有效地促進(jìn)學(xué)生獲取知識，教師在教學(xué)中也應(yīng)該將快樂學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。隨著新課程的改革，語文教學(xué)的改革也成為義務(wù)教育中的重要部分。為此，教師要積極探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)方法，這樣也能有效推動(dòng)新課程的改革。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式對提高教師教育水平具有很大的促進(jìn)作用，也有利于提高學(xué)生的語文能力，將該方式運(yùn)用于語文學(xué)科教學(xué)具有很高的運(yùn)用價(jià)值。

三、應(yīng)用快樂教學(xué)模式的方法

摘要：學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無新意，使學(xué)生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂，達(dá)到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課。

關(guān)鍵詞：體育課堂；快樂教學(xué)；情景；競賽；樂趣

體育課是最受學(xué)生歡迎的一門課程，它不但可以強(qiáng)身健體，而且還可以磨練學(xué)生的意志。所以，要求教師在對學(xué)生傳授知識和技能的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的體育課，體育課的教學(xué)也要有它的課堂教學(xué)策略，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學(xué)生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗(yàn)快樂的最好方式?？墒?，體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標(biāo)單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自由活動(dòng)空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實(shí)感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實(shí)施快樂教學(xué)是勢在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時(shí)，體育教學(xué)要實(shí)施快樂教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂融入到教學(xué)中是教學(xué)的一種策略。根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，也更適合于快樂教學(xué)，下來就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)具體的教學(xué)方法：

1情境引導(dǎo)法

小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡單，基本都是肢體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，加之他們對簡單地動(dòng)作又不感興趣，完成一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)是要費(fèi)很大的功夫的，既要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提示他們注意力要集中，又要一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)規(guī)范他們的動(dòng)作。一節(jié)課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來實(shí)施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會認(rèn)真學(xué)做動(dòng)作，而且會積極的很，不用老師一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，動(dòng)作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個(gè)小兔子，每人帶一個(gè)兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點(diǎn)去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生會很認(rèn)真的學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，之后學(xué)生會爭先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們在教學(xué)過程中可以依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動(dòng)中感受到極大的樂趣。

2體育競賽法