調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒有處理好初高中化學(xué)接軌的教學(xué)，不顧學(xué)生的知識及心理承受能力，就開快車趕進(jìn)度，結(jié)果導(dǎo)致許多思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，而過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，務(wù)必搞好初、高中化學(xué)的接軌教學(xué)：－－注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)初中知識的方法通常有：

1、集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識。

2、穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識；同時(shí)把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。

3、專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

－－加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。

調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒有處理好初高中化學(xué)接軌的教學(xué)，不顧學(xué)生的知識及心理承受能力，就開快車趕進(jìn)度，結(jié)果導(dǎo)致許多思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，而過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，務(wù)必搞好初、高中化學(xué)的接軌教學(xué)：－－注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)初中知識的方法通常有：

1、集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識。

2、穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識；同時(shí)把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。

3、專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

－－加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。

調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒有處理好初高中化學(xué)接軌的教學(xué)，不顧學(xué)生的知識及心理承受能力，就開快車趕進(jìn)度，結(jié)果導(dǎo)致許多思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，而過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，務(wù)必搞好初、高中化學(xué)的接軌教學(xué)：－－注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)初中知識的方法通常有：

1、集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識。

2、穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識；同時(shí)把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。

3、專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

－－加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。

為適應(yīng)現(xiàn)代社會和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要,護(hù)理教育不僅要適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,而且也要和國際接軌,努力培養(yǎng)具有國際水平的護(hù)理人才。因此,成都大學(xué)醫(yī)護(hù)學(xué)院近年來努力尋求與國外合作的機(jī)會,引進(jìn)國外先進(jìn)的護(hù)理教育理念,培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。最近,學(xué)院與荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理學(xué)院合作,擬采用“2+2”的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)面向荷蘭乃至歐洲的護(hù)理人才,為國際護(hù)理事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。筆者在假期有幸到荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理學(xué)院作學(xué)術(shù)交流,收集到漢斯大學(xué)的護(hù)理教學(xué)計(jì)劃,并與國內(nèi)教學(xué)計(jì)劃對照研究。

一、我國與荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃比較

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

1•中國:護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要并能夠與國際接軌的,具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識,系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論和技能,具備教育、科研和管理的基本能力,學(xué)生畢業(yè)后能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研等方面工作的高層次護(hù)理人才。

2•荷蘭漢斯大學(xué):畢業(yè)生不僅具有良好的專業(yè)知識,而且還須有管理才能,有遠(yuǎn)見,能夠處理復(fù)雜情形,知曉衛(wèi)生保健及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展。具備良好的評判能力和獨(dú)立工作能力,明了自己的社會責(zé)任。畢業(yè)生是能夠在歐洲勞務(wù)市場發(fā)揮作用的高級職業(yè)護(hù)士。

(二)基本要求

21世紀(jì)的今天，我國教育體制得到了不斷的改革和深化，這使得新課程改革理念不斷深入人心?，F(xiàn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求、如何走出傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式依然成為學(xué)校以及教師面臨的重大問題，為解決這些問題，教師必須不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，只有這樣，才能真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師要不斷實(shí)現(xiàn)教育意識的生活化

眾所周知，教師在教學(xué)的過程中會選擇不同的教學(xué)行為，而這是由教師的教學(xué)思想所決定的，那么教師在教學(xué)中要如何保障數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有效接軌呢？本文提出了以下幾點(diǎn)解決措施：首先，教師必須樹立生活化的教育理念或者教育意識。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，為有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師必須明確一點(diǎn)：數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)高于生活，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來解決數(shù)學(xué)問題的能力是十分重要的；其次，教師要不斷適應(yīng)自身角色在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化。新時(shí)期，教師不僅是學(xué)生科學(xué)知識的解釋者，還是課程資源的開發(fā)者，教師在教學(xué)中必須根據(jù)教材編寫意圖以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識等找到行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法；最后，教師應(yīng)積極地教會學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決這些問題。學(xué)生的潛力是無限的，新知識經(jīng)濟(jì)下，要想不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教師教學(xué)效率，就必須教會學(xué)生如何聯(lián)系實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題。此外，還要幫助學(xué)生積累生活的圖景，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境

新形勢下，人們提出教師在教學(xué)中必須采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這有利于為學(xué)生創(chuàng)造更多與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境。（1）教師在教學(xué)的過程中必須積極地導(dǎo)入學(xué)生熟悉的生活情境，它能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，最終全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)從和學(xué)生緊密聯(lián)系的話題著手，這既有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于最大限度地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)；（2）教師應(yīng)不斷提高教學(xué)生活化的程度，這能夠很好地提高教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師認(rèn)為越是新穎的東西教學(xué)效果就越好，這種看法是錯(cuò)誤的，實(shí)踐證明，越是新穎的例子與實(shí)際生活的聯(lián)系越少，這種教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，相反的，教師可以引進(jìn)生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去。比如，教師在為學(xué)生講授“接近整十整百數(shù)的加減法”這一節(jié)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“小麗有150元錢，想買一部分學(xué)習(xí)用品，需要支付給商場95元，那么買完學(xué)習(xí)用品后小麗還剩多少錢？”這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生很好地融入學(xué)習(xí)中來，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教會學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、流行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、流行音樂演唱專業(yè)。結(jié)合我院師資和學(xué)生數(shù)量的對應(yīng)狀況，同時(shí)參照歐美流行音樂教育的前沿方法。我院的流行音樂演唱專業(yè)采取“一對多”式輪換制教學(xué)模式。具體施教方案是：把演唱專業(yè)學(xué)生平均分成幾組，基本按照教師數(shù)量分成組數(shù)。風(fēng)格指導(dǎo)課時(shí)每位教師帶一組學(xué)生上課，兩周八課時(shí)之后學(xué)生輪換到其他老師處上課。這樣的上課方式一方面刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為教師提供了更加寬泛的施教平臺。使學(xué)生一直在充滿新奇感的刺激中完成作業(yè)，提高演唱水平，所有的學(xué)生平均分享了所有的老師的優(yōu)勢和特長。同時(shí)我院積極推動師生原創(chuàng)作品的創(chuàng)作積極性，定期推出新作品用于演出和考試。教學(xué)資源得到最大限度的應(yīng)用，教育的主導(dǎo)引領(lǐng)性和主體能動性都能夠得以激發(fā)，幾年下來收獲頗多。

2、薩克斯演奏專業(yè)。為使學(xué)生牢固地掌握薩克斯演奏的基本技術(shù)，并且能夠勝任多種音樂風(fēng)格的演繹和詮釋，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)積極性，能夠讓所有的學(xué)生汲取所有的教師身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，形成自己獨(dú)立且有特色的演奏風(fēng)格。薩克斯教學(xué)組在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，研發(fā)了集體授課和單獨(dú)授課相結(jié)合的薩克斯教學(xué)新模式。即所有教師針對薩克斯專業(yè)學(xué)生的演奏方法、技術(shù)、音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)力、舞臺狀態(tài)等問題，進(jìn)行集體授課和單獨(dú)授課相結(jié)合的薩克斯教學(xué)新模式。

2.1集體授課：每周固定時(shí)間所有教師面對指定年級薩克斯專業(yè)學(xué)生，集體會診演奏方法、技術(shù)、音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)力、舞臺狀態(tài)等問題。集合所有有益于對該同學(xué)演奏水平提高的良性建議，形成教案。使學(xué)生有的放矢的面對自己的問題，并且尋找到改正的方向和方法。

2.2單獨(dú)授課：每周固定時(shí)間每位教師面對一位同學(xué)針對學(xué)生的特定演奏問題加以教學(xué)和認(rèn)知提高。這種集體授課和單獨(dú)授課相結(jié)合的薩克斯教學(xué)新模式，要克服集中授課的形式弊端，真正的使所有的教師“知無不言，言無不盡”，集思廣益診治學(xué)生的各種問題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的長期單一授課形式出現(xiàn)的各種問題。從2008年招收薩克斯專業(yè)開始至今，對在籍的四個(gè)年級薩克斯專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分年級的實(shí)施薩克斯教學(xué)新模式。面對目前已經(jīng)畢業(yè)的第一屆薩克斯畢業(yè)生，集體與單獨(dú)授課相結(jié)合的薩克斯教學(xué)新模式以初見成效。在日趨完善的教學(xué)過程當(dāng)中，無論從演奏方法、演奏技巧乃至音樂風(fēng)格等方面，薩克斯教學(xué)新模式都將帶給教師和學(xué)生新的收獲。

二、流行音樂教學(xué)成果接軌文化藝術(shù)市場

同志們：

今天我們專門召開會議，專題研究和部署20*年市直教育系統(tǒng)的招商引資、接軌上海工作。20*年，我們積極響應(yīng)市委、市政府號召，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，全面動員、全力以赴，扎實(shí)有效地開展招商引資、接軌上海、服務(wù)打造韓資密集區(qū)等各項(xiàng)工作，20*年，我局有3個(gè)項(xiàng)目被市招商引資考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)為開工項(xiàng)目，3個(gè)項(xiàng)目被認(rèn)定為簽約項(xiàng)目，累計(jì)到帳資金達(dá)6586萬元，開工項(xiàng)目數(shù)、簽約項(xiàng)目數(shù)、到帳資金額等多項(xiàng)指標(biāo)均位列市直各部門前列，被市委、市政府表彰為20*年招商引資先進(jìn)集體、招商引資突出貢獻(xiàn)單位、接軌上海工作先進(jìn)集體。剛才，我們又對20*年度市直教育系統(tǒng)招商引資、接軌上海先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰。在此，我代表局黨委、局長室向受到表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈祝賀。下面，就如何做好20*年市直教育系統(tǒng)招商引資、接軌上海工作講幾點(diǎn)意見：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確工作重點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)做好招商引資、接軌上海工作的緊迫感和責(zé)任感

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加大招商引資、接軌上海工作力度，促進(jìn)鹽城經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這是市委、市政府作出的一項(xiàng)重要決策。為推進(jìn)這項(xiàng)工作，市委、市政府要求領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與發(fā)展、加快發(fā)展，做好招商引資、接軌上海的推進(jìn)工作，努力實(shí)現(xiàn)全市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。前不久，市委、市政府先后召開了全市項(xiàng)目推進(jìn)大會和全市對外開放、沿海開發(fā)、接軌上海工作會議，對全市20*年的招商引資和接軌上海工作進(jìn)行了全面的動員和部署。20*年。全市的招商引資和接軌上海工作的推進(jìn)力度更大，要求更高，任務(wù)更重，考核更嚴(yán)。為了落實(shí)市委、市政府提出的各項(xiàng)工作目標(biāo)，局黨委、局長室多次進(jìn)行了研究，決定召開專門的工作會議進(jìn)行部署。20*年，機(jī)關(guān)各處室、各直屬事業(yè)單位、市直各學(xué)校都要按市委、市政府的工作要求，把招商引資、接軌上海工作擺上重要議事日程，市直教育系統(tǒng)所有縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部和各處室、各直屬事業(yè)單位、市直各學(xué)校主要負(fù)責(zé)人都要把招商引資、接軌上海的工作列入年度工作目標(biāo)，要堅(jiān)決克服教育系統(tǒng)抓招商引資是“不務(wù)正業(yè)”的思想，切實(shí)增強(qiáng)招商引資和接軌上海工作的責(zé)任感和緊迫感。招商引資、接軌上海工作是事關(guān)鹽城未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局、事關(guān)廣大群眾切身利益的重大決策，鹽城的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展了，教育事業(yè)的發(fā)展才能有可靠的保障，師生的工作環(huán)境、生活水平才可能有進(jìn)一步的改善；推進(jìn)招商引校、擴(kuò)大合作辦學(xué)是我們教育系統(tǒng)招商引資、接軌上海工作的重中之重，只有加大力度，強(qiáng)化推進(jìn)這方面的工作，我市的教育事業(yè)發(fā)展才能跟上時(shí)代的節(jié)拍，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，才能實(shí)現(xiàn)由教育大市向教育強(qiáng)市的轉(zhuǎn)變。因此，通過廣泛開展招商引資、接軌上海工作，促進(jìn)鹽城經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)成為20*年全市教育系統(tǒng)的重點(diǎn)工作目標(biāo)。機(jī)關(guān)各處室、各直屬事業(yè)單位、市直各學(xué)校要進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識，把廣大教育工作者的思想真正統(tǒng)一到市委、市政府的重大決策上來。各部門、各單位要充分運(yùn)用自身的優(yōu)勢，根據(jù)部門和單位的工作特點(diǎn)，就市委、市政府下達(dá)的工作目標(biāo)，確定工作重點(diǎn)，明確專人負(fù)責(zé)，并采取切實(shí)措施，努力完成市委、市政府下達(dá)的招商引資、接軌上海的各項(xiàng)任務(wù)。

二、采取切實(shí)措施，加大工作力度，全力推進(jìn)招商引資、接軌上海工作

招商引資和接軌上海是一項(xiàng)全新的工作，需要認(rèn)真加以研究和探索，20*年的招商引資和接軌上海工作的實(shí)踐證明，只要思想重視、吃透政策、方法得當(dāng)、信息準(zhǔn)確、跟蹤及時(shí)，就能收到事半功倍的效果。20*年在招商引資和接軌上海的實(shí)踐中，要努力做好以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)招商引資和接軌上海工作有關(guān)政策的研究。要扎實(shí)有效地開展招商引資、接軌上海工作，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究市委、市政府出臺的相關(guān)政策和目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，還要分別了解鹽城和上海市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)，了解國際國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢，熟悉鹽城和上海教育發(fā)展的情況，圍繞鹽城經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際需求，開展招商引資、招商引智、招商引校。招商辦的同志要加強(qiáng)對市直各單位招商引資和接軌上海工作的指導(dǎo)，避免各地、各學(xué)校和各單位因政策了解不透而造成人力和財(cái)力的浪費(fèi)。二是充分挖掘和利用已有的人脈資源。各學(xué)校和各單位要發(fā)揮教育系統(tǒng)人脈資源豐富的優(yōu)勢，借助外力開展招商。要充分利用校友、教職員工、學(xué)生以及學(xué)生家長等各方面資源,建立人脈網(wǎng)絡(luò)，特別是各單位的主要負(fù)責(zé)同志要充分利用自身聯(lián)系面寬、接觸對象層次高、掌握信息量多等優(yōu)勢，積極主動地廣交商界朋友，加強(qiáng)接觸，聯(lián)絡(luò)感情，以商招商，以情感商，一旦發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的線索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。三是充分利用各種招商引資、招商引校載體。各學(xué)校和各單位在招商實(shí)踐中，思路要開闊，要善于掌握學(xué)校畢業(yè)生和曾在學(xué)校工作過的各界成功人士信息，以同學(xué)會、校友會、校慶等活動為載體，搜集信息，尋找契機(jī)，聯(lián)絡(luò)感情。要結(jié)合學(xué)校和單位發(fā)展規(guī)劃，利用自身辦學(xué)優(yōu)勢，有針對性地招引相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)，開展合作交流。鹽城中學(xué)要充分發(fā)揮各地校友會的作用，以校友會為主體，重點(diǎn)利用校友進(jìn)行招商引資和接軌上海，牽頭承辦好鹽城上海教育合作懇談會、鹽城上海教育投資說明會、鹽城北京教育投資說明會等重大活動，通過各種活動，搞工作推介、政策推介，要下決心花一點(diǎn)成本，結(jié)交一批朋友，談成一批項(xiàng)目。幾所職業(yè)學(xué)校，特別是高職園區(qū)的幾所學(xué)校，要繼續(xù)堅(jiān)持“三個(gè)引進(jìn)”，即努力引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育院校進(jìn)區(qū)辦學(xué)，引進(jìn)國內(nèi)外科研院所進(jìn)區(qū)開展科技研究與開發(fā)，引進(jìn)大型企業(yè)集團(tuán)合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)基地，確保招商引資工作取得成效。四是要突出年度招商引資、招商引校的工作重點(diǎn)。在今年的招商引資和接軌上海工作中，各學(xué)校、各單位要做到重點(diǎn)突出，有的放矢。目前正值上海進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，全市都在將接軌上海作為項(xiàng)目推進(jìn)和招商引資的突破口，我們一定要切實(shí)做好接軌上海工作，重點(diǎn)做好對上?！罢猩桃Y、招商引智、招商引?！钡墓ぷ鳎M(jìn)一步拓展和深化與上海市教委及有關(guān)院校的合作與交流，著力引進(jìn)上海先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和管理模式，促進(jìn)我市教育水平提升到一個(gè)新的水平。五是要全面拓展與上海及周邊地區(qū)教育緊密合作的空間。要邀請上海著名教育專家、學(xué)者來鹽城作教育改革與發(fā)展的專題報(bào)告，使鹽城的教育工作者能在第一時(shí)間接受到上海先進(jìn)的教育理念、教育信息；在上?；I備召開教育合作交流懇談會，邀請上海市教委、高等院校、中小學(xué)校代表參會，尋求教育合作。今年，我們市直每一所學(xué)校都要和上海相對應(yīng)的院校結(jié)為姊妹學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)鹽城教育和上海教育進(jìn)行更為緊密的合作交流，選派年輕的骨干校長和教師到上海掛職，進(jìn)行教師和學(xué)生層面的互動；高職園區(qū)的學(xué)校都要努力增掛上海院校分院的牌子；籌備召開鹽城教育上海專題招商會，以教育招商為主體,以上海為中心，以福建、浙江為輻射，重點(diǎn)引進(jìn)上海及長三角優(yōu)質(zhì)高職院校合作辦學(xué)，引進(jìn)科研院所開發(fā)，引進(jìn)大型企業(yè)集團(tuán)與園區(qū)學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使高職園區(qū)成為接軌上海、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)的基地。六是繼續(xù)加強(qiáng)中外教育合作交流，不斷擴(kuò)大教育對外開放。近幾年，我市教育對外合作交流取得了一定的成果，市直的鹽高師、阜高師、機(jī)電高職、高級職業(yè)學(xué)校、鹽城中學(xué)、田家炳中學(xué)、文峰中學(xué)等學(xué)校與國內(nèi)外相關(guān)院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議；阜高師與澳大利亞教育管理集團(tuán)合作舉辦“鹽城新南威爾士聯(lián)合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！惫ぷ饕惨蚜腥?0*年全市社會事業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目開始正式實(shí)施。20*年春節(jié)后，應(yīng)我局邀請，韓國留學(xué)協(xié)會會長金華寅、中韓文化院院長鄭圣勛一行四人前來我市洽談韓國學(xué)生來我市留學(xué)事宜，吸引外國學(xué)生來鹽城留學(xué)既可以加強(qiáng)兩國文化教育的交流，同時(shí)也是向國外宣傳鹽城的一個(gè)良好平臺，韓方就合作辦學(xué)事宜已經(jīng)與鹽高師簽定了合作意向協(xié)議書。今后，各學(xué)校、各單位要進(jìn)一步加強(qiáng)與國外學(xué)校的合作交流力度，大力提倡和鼓勵(lì)在高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)，允許在高中階段教育和幼兒教育階段進(jìn)行中外合作辦學(xué)探索。高等職業(yè)學(xué)校要與國外至少一所同層次的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，普通高中也要通過中外合作辦學(xué)，積極探索和創(chuàng)新實(shí)施素質(zhì)教育的新形式和新途徑，并在雙語教學(xué)水平上有顯著提高；中等職業(yè)教育要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上達(dá)到企業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，要大力拓展畢業(yè)生海外實(shí)習(xí)、就業(yè)和留學(xué)深造渠道。積極運(yùn)用已經(jīng)建立的對外交流關(guān)系，并以此為平臺，或以國外合作方為媒介，拓展對外國招商引資的路子。七是進(jìn)一步提高辦事效能，努力改善投資環(huán)境。要使招商引資、招商引校、招商引智取得顯著成效，在做好上述工作的基礎(chǔ)上，還要在提高辦事效能、改善投資環(huán)境上下功夫。各部門、各單位、各學(xué)校要爭取使外商來鹽投資或合作辦學(xué)，首先要加強(qiáng)各項(xiàng)硬件的建設(shè)，做到設(shè)施配套、功能齊全，增強(qiáng)對外來客商的吸引力。其次要加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)和學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高辦事效率，樹立良好形象；要做好為客商的服務(wù)工作，及時(shí)為廣大投資者提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)；要切實(shí)履行服務(wù)客商的承諾，解決好在鹽客商子女的就學(xué)問題；要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的社會效益。

一、研究緣起

新聞教育熱為新聞媒體培養(yǎng)了大量人才，取得了很大的成績。但同時(shí)也伴隨著是來自業(yè)界和學(xué)界不絕于耳的批評之聲，矛頭直指各大學(xué)新聞院系的新聞教學(xué)在教學(xué)體系、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的許多問題。其中較為突出的是新聞教學(xué)內(nèi)容與新聞媒體實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。對此，無論是新聞業(yè)界還是學(xué)界都不斷有人撰文討論，直陳弊害。但這些討論幾乎都是“定性研究”，因此，對高校新聞教學(xué)與媒體接軌狀況的實(shí)證研究就顯得很有必要了。

本研究旨在開掘兩個(gè)方面的意義：第一，它將細(xì)致地呈現(xiàn)新聞院系的學(xué)生、教師以及媒體從業(yè)人員（主要是記者和編輯）對當(dāng)前新聞教育中理論和實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識?！掇o?！穼虒W(xué)的定義是：“教學(xué)指學(xué)校工作中由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的活動。”①因此，教學(xué)應(yīng)該是一種師生平等的共同活動。而以前有關(guān)新聞教育的討論多是新聞院系的教師或媒體從業(yè)人員操控話語權(quán)。這里隱含的意思是說，我們將重點(diǎn)討論作為新聞教學(xué)活動主體的學(xué)生對新聞教育中理論與實(shí)踐的認(rèn)識。第二，現(xiàn)行新聞教育與媒體是否脫節(jié)？新聞教育是否應(yīng)該與媒體接軌，怎樣接軌？我們將通過實(shí)證調(diào)查來比較學(xué)生、教師和媒體從業(yè)人員對這些問題的看法的異同，為以后的新聞教育改革提供一些依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法。本文采用問卷調(diào)查作為研究方法。通過問卷調(diào)查獲取新聞院系師生及媒體從業(yè)人員關(guān)于高校新聞教學(xué)與媒體接軌狀況的實(shí)證數(shù)據(jù)，再作進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析。本研究的調(diào)查問卷共包括7個(gè)部分：“總體狀況”、“課程設(shè)置”、“教學(xué)方式”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“實(shí)習(xí)實(shí)踐”、“與媒體的聯(lián)系”以及“個(gè)人基本信息”。

（二）樣本選取。采用配額抽樣法。學(xué)生樣本來自于四川、重慶、湖南、湖北、陜西、北京、上海和廣東12所高校的新聞院系，主要由西華師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)生通過在全國各地的同學(xué)這一人際傳播網(wǎng)絡(luò)來發(fā)放問卷；媒體從業(yè)人員的樣本則來自于四川、重慶、湖南、江西和廣東各省市的省級和地市級媒體；教師樣本來自四川、重慶、湖南、湖北、陜西、北京和廣東部分高校。抽樣時(shí)，主要考慮了如下幾個(gè)方面。首先，我們決定抽取400人來進(jìn)行調(diào)查。其次，按教師、學(xué)生和媒體從業(yè)人員身份進(jìn)行配額，教師和媒體從業(yè)人員各50人，學(xué)生300人。第三，考慮到大一學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知尚不全面，研究生數(shù)量總體較少，所以我們對學(xué)生按年級進(jìn)行配額，樣本中有大一及研究生各50人，大二、大三和大四學(xué)生共200人。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷366份（其中學(xué)生277份，教師40份，媒體從業(yè)人員49份），有效問卷率為91.5%。

摘要：針對高中物理生活化教學(xué)設(shè)計(jì)取點(diǎn)探究，教師需要有觀照意識，深度挖掘教材中的生活化內(nèi)容，探尋文本、生本思維對接點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，以喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)將教學(xué)觀念生活化、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、教學(xué)訓(xùn)練生活化，從不同方向展開教學(xué)探索，為物理學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造更多成長點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;設(shè)計(jì)取點(diǎn)

在高中物理教學(xué)中引入生活化觀念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本訴求，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思維現(xiàn)實(shí)，具有更多教學(xué)契合性。教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)訓(xùn)練的操作過程中融入生活化理念，將學(xué)生的生活認(rèn)知與物理學(xué)習(xí)融合到一起，能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，形成重要的教學(xué)亮點(diǎn)。凸顯教學(xué)生活化屬性特征，是主體意識的重要體現(xiàn)，符合新課改基本精神要求，對全面塑造學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用。

一、教學(xué)觀念生活化

物理是自然科學(xué)的重要分支，與學(xué)生的生活有更多契合點(diǎn)，教師要注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，建立科學(xué)認(rèn)識和生活認(rèn)識觀念，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奠定理論基礎(chǔ)。1.強(qiáng)化生本主體意識。強(qiáng)化生本主體意識，符合新課改基本精神要求，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)科理論的傳授，教師大搞“滿堂灌”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教與學(xué)嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。新課改大背景下，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位已成為主流意識，教師的身份發(fā)生了重要變化，由課堂主宰變?yōu)檎n堂服務(wù)者。而在教師身份轉(zhuǎn)變的過程中難免會出現(xiàn)一些不和諧因素。有些教師將過去的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“滿堂問”，用另一種方式控制課堂；還有的教師不敢管理學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教學(xué)呈現(xiàn)“放羊式”。這些都不是正確的做法，教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但也不能失去自身的主導(dǎo)地位，唯有建立科學(xué)的生活認(rèn)識論，才能將課堂教學(xué)引向正規(guī)。2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中的重要制約因素，過去教師處于強(qiáng)勢地位，學(xué)生只能服從，導(dǎo)致師生關(guān)系失衡，如今強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識，但教師不能人為弱化自己的地位，讓師生關(guān)系走向另一個(gè)極端。構(gòu)建新型師生關(guān)系，達(dá)成和諧均衡，這才是最理想的追求。教師要深入學(xué)生群體，展開深度學(xué)情調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行更多的生活交流，這樣不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)，還能夠?yàn)楦纳茙熒P(guān)系創(chuàng)造良好條件。在聯(lián)系學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對學(xué)生的生活認(rèn)知有一定了解，這樣才能有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)匹配度。如教學(xué)人教版高中物理必修一“速度快慢的描述——速度”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對速度的意義、公式、符號、單位進(jìn)行解讀，了解速度和速率的區(qū)別，然后對瞬時(shí)速度展開探究分析。為了讓學(xué)生對速度有更直觀的認(rèn)知，教師利用生活案例展開描述性解讀：我們騎自行車時(shí)，在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動的快慢也不是每時(shí)每刻都一樣。用公式v=Δx/Δt計(jì)算出速度，能不能精確地描述我們騎自行車在任意一時(shí)刻運(yùn)動的快慢呢？學(xué)生展開思考討論，最終給出共性認(rèn)知：運(yùn)用上述公式不能精確描述任意時(shí)刻速度的快慢，只能反映一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢。教師隨即引入平均速度和瞬時(shí)速度的相關(guān)概念，教學(xué)進(jìn)入深入探究階段。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

摘要：美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，美術(shù)也是幼兒園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能重要的組成。為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)幼兒園的教育工作，教師在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重美術(shù)課程的教學(xué)與幼兒教學(xué)的工作崗位緊密結(jié)合，從而使學(xué)生在畢業(yè)之后，較快適應(yīng)幼兒園的教育工作。因此，學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要能夠與幼兒園的工作相聯(lián)系，使得學(xué)生在從事幼教工作中能夠游刃有余。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)；課程設(shè)置；幼兒園接軌

美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，既要掌握幼兒教師所具備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，也要使得學(xué)生具備相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力。要想培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀學(xué)生，就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中增加學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)到的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)成為自己的幼兒教師所需要的專業(yè)應(yīng)用技能。因此，本文對高職學(xué)前教育美術(shù)課程的設(shè)置與幼兒園接軌，提出了幾點(diǎn)看法，希望能對學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的師生在今后的工作中起到一定的幫助。

一、實(shí)施技能訓(xùn)練要求與崗位需要相聯(lián)系

（一）掌握

美術(shù)繪畫部分的環(huán)節(jié)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，主要包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握教材上面規(guī)定的基本的知識方法和特點(diǎn)等。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提升動手操作能力，提高美術(shù)專業(yè)技能。創(chuàng)新訓(xùn)練是使學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己專業(yè)的水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識技能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。應(yīng)用訓(xùn)練，顧名思義，是使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識技能應(yīng)用到日常的實(shí)際幼兒園工作中，能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程與幼兒園的緊密接軌。在不同的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該把不同的章節(jié)分成一些基本的步驟和應(yīng)用，在對學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式能夠直觀地掌握各種藝術(shù)效果，加深自己對藝術(shù)的印象，再進(jìn)行動手操作。將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，通過每一種技法的制作掌握過程，實(shí)現(xiàn)一定的畫面效果，讓學(xué)生感受到藝術(shù)特殊技法的神奇和多樣化，從而增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高自身美術(shù)專業(yè)技能，為今后在創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)新訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生嘗試不同的方法，創(chuàng)造和拓寬自己的思路，把自己長期所積累的藝術(shù)形象組合成屬于自己的作品，然后再將本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的東西直接運(yùn)用到實(shí)際作品創(chuàng)作中。了解幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)，例如，畫水法就是在幼兒園大班開設(shè)一些富有特殊趣味的課程，這種題材的選擇十分方便，而且色彩豐富可以吸引幼兒的好奇心；利用繪畫法可以將幼兒園環(huán)境布置合理應(yīng)用，把墻壁裝飾的富有夢幻的色彩，符合幼兒這個(gè)年紀(jì)所愛幻想的特點(diǎn)；根據(jù)各種各樣的美術(shù)技術(shù)，不僅能夠開拓幼兒的視野，拓寬幼兒的思維方式，而且會讓孩子們在自己喜歡的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)；也可以通過選擇一些繪畫技巧在日常的幼兒園美術(shù)繪畫課進(jìn)行應(yīng)用，讓美術(shù)的表現(xiàn)形式更為生動和有趣，讓孩子們感受到繪畫所展現(xiàn)的獨(dú)特魅力，更愿意嘗試?yán)L畫的練習(xí)，在嘗試中感受繪畫帶來的樂趣。通過對幼兒園的教育活動的認(rèn)識來達(dá)到學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)與幼兒園的教育活動的連接。