目前，學生參與教學教育的落實和發(fā)展相對緩慢，學生對于參與管理的意識不強。我國教學管理中并沒有很多的學生參與，而是處于被動的接受和管理狀態(tài)。對此，很多學校在高校學生參與學校教學管理方面做出了一些改進，通過學生評教、學生會演講、學生交流會等活動加強學生對教學管理的參與和知情。同時學生可以通過相關教學管理部門和人員反饋信息提出意見，學校會對學生提出的意見采取一定的措施，這樣更能有效推進學生參與教學管理工作。學校要采取必要的措施來推進高校學生參與教學管理，使得管理更加民主和高效。

一、建立有效的教學管理制度

加強和提高學生參與教學管理的意識的培養(yǎng)。目前很過高校學生認為參與教學管理是與自己沒有聯(lián)系的事情，他們對于參與教學管理的意識還不強。現(xiàn)在高校所希望的是學生不僅僅限于參與學生社團的活動，還要培養(yǎng)他們參與教學管理的過程，培養(yǎng)學生的自主意識和民主意識，提高學生的參與能力。因此，學生參與管理的意識應當提高，并通過學校的管理制度的改變，樹立學生良好的自主意識和社會責任感。保障學生參與教學管理制度，加強管理制度的監(jiān)督體系。提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多人才是教學管理的目標。學生應該積極參與教學管理，充分發(fā)揮他們的個人能力，這樣，才會獲得學生的積極配合從而取得良好的教學管理效果，為良好的教學質(zhì)量和和諧的社會環(huán)境提供保障。高校的教學管理制度是以學生發(fā)展為理念出發(fā)的，管理制度不能束縛學生的個性發(fā)展和打擊學生對學習和興趣愛好的積極性。教學管理同時也要提高教師的教學質(zhì)量，本著以教師和學生為根本的理念出發(fā)，在教育、管理、科學等方面開展教學管理工作。教學管理應該以學生為主，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生為主旨，提高學生的自主性和強烈的意識性。通過學生會、團委會等組織，使得學生有自我管理和自律的能力，讓學生從不同方面，通過不同形式參與和管理教學制度，培養(yǎng)學生的自覺性和調(diào)動自我的責任感和行為能力，從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥墓芾?。同時，要有效地參與社會實踐活動，提高學生的社會實踐能力和與人交流能力，這也是讓學生在社會上生存的最佳途徑?，F(xiàn)代教學管理的基石是以人為本，因此在管理時，要確立學生和教師在教學管理中的地位，保障師生的根本利益，促進學生的全面發(fā)展，重視學生的自身素質(zhì)。

二、高校學生參與教學管理的必要性

學校要高度重視學生參與教學管理的必要性和重要性。學生參與教學管理，使得管理權得到很好的分配，對于學生而言，更加公平，還使得管理者在制定相關規(guī)定的時候能夠更加全面和客觀的運作，改變以往的不合理手段，這能使學生更加全面的發(fā)展，也有利于避免不必要的麻煩，實現(xiàn)了互利雙贏的目的，為建設和諧校園有很好的促進作用。在民主管理和科學教學的層面上講，沒有高校學生參與的教學管理工作是很難達到統(tǒng)一的目標和成就的。教學管理制度尚不完善。目前大部分高校的教學管理制度的制定是根據(jù)學校的教學實際情況而產(chǎn)生的，并沒有學生的廣泛參與管理，也沒有考慮到學生的想法和影響力，學生的自身利益和學生的參與權和知情權沒有得到很好的保障。教學管理的改革并沒有傳達到每一個學生的手中?，F(xiàn)在高校的相關政策和規(guī)定一般通過學校官網(wǎng)傳達給分院，再通過輔導員通知給學生干部，學生干部通過班會活動和宣傳活動通知給學生。這種層層通知的方法可能會引起通知不到位、通知出錯等問題。而這些問題往往很難去追究責任，不能很好地明確是哪個環(huán)節(jié)出了問題，導致了許多學生不知情等情況的發(fā)生。教學管理者對于一切以學生為出發(fā)點的意識淺薄。學校應該把學生的利益放在首位，一切以學生的全面和個性發(fā)展為落腳點。然而現(xiàn)在國內(nèi)許多學校對學生的發(fā)展并未真正的重視，制定一系列的教學管理沒有從學生的角度出發(fā)，沒有征求和考慮學生的意見。這種以學生為本的教育理念的缺乏，更說明了大學生參與教學管理的必要性和重要性。有些教學管理還是著重于服務和索取上，學生依舊處于被動接受學校安排的狀態(tài)，學生在管理過程中依舊沒有調(diào)動他們的主動性，他們的發(fā)展空間也很小。

三、高校學生參與教學管理的有效性

摘要：本文從線上平臺學習特點著手，分析當前高校學生線上平臺學習現(xiàn)狀，并借此著重提出改善學生線上學習問題的具體對策，以期更好地發(fā)揮線上學習的優(yōu)勢，促進教育質(zhì)量的提高。

關鍵詞：高校；學生；線上平臺；學習現(xiàn)狀

所謂“線上學習”指的是利用計算機網(wǎng)絡或移動智能終端無線網(wǎng)絡，在虛擬網(wǎng)絡空間開展網(wǎng)絡授課及自主學習的一種方式。近年來，隨著線上學習的不斷優(yōu)化完善，線上學習的形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，當前網(wǎng)絡上有完善的線上學習平臺系統(tǒng)，比如MOOC、SPOC以及微課等，這些平臺的出現(xiàn)極大地豐富了高校學生的學習方式，越來越多的大學生在學習專業(yè)課程教學的同時，試圖借助移動智能終端及互聯(lián)網(wǎng)開展線上平臺學習，以更好地滿足個性化學習的需求［1］。尤其是在當前疫情防控形勢下，更是進一步夯實了線上平臺學習在教育中的優(yōu)勢地位，在線學習模式全球化發(fā)展的形勢下，針對高校學生線上平臺學習現(xiàn)狀進行客觀分析并提出對策，將為高校未來教育教學模式的改革發(fā)展提供引領及支撐作用。

一、高校學生線上平臺學習現(xiàn)狀分析

當前移動網(wǎng)絡無處不在，5G時代已經(jīng)來臨，信息化技術更是日新月異，學習者開展線上學習的方式也更為多樣化，因此需要我們清晰地認識到線上平臺學習中所存在的問題，如學生學習主動性欠缺、平臺監(jiān)管力度不夠等?；诖?，筆者根據(jù)學生線上平臺學習的現(xiàn)狀進行具體分析：

（一）學習主動性欠缺

摘要：在高校教學工作中，雖然知識教育有著重要的地位，但是思想政治教育也不容忽視，尤其是面對學生進行的思想政治教育。從現(xiàn)階段的社會發(fā)展來看，社會對人才的需求不僅在于專業(yè)和學識，更要考量道德與品性，所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生是目前高校的任務?？紤]到接受高等教育的學生具備家庭、性格、成長環(huán)境的差異，在思想政治教學工作中，采用大眾化的方式還很難取得預期的效果，所以在高校思想政治工作管理中積極地應用差異性管理方式的意義突出。本文就差異性管理在學生思想政治在工作中的應用進行分析。

關鍵詞：差異性管理;高校學生;思想政治工作

高校學生的思想政治工作是目前高校教學的一項重要任務，但是在統(tǒng)一的管理思想指導下，高校學生的思想政治工作開展針對性不足，因此形成了目前思想政治教育工作效率和質(zhì)量較低的局面。為了解決目前教學中出現(xiàn)的思想政治教育管理失誤，本文總結現(xiàn)狀，并在此基礎上對思想政治工作的未來發(fā)展做出規(guī)劃，以此落實措施，提高思想政治工作的效率和質(zhì)量。差異性管理對目前的問題解決有重要的幫助，對其具體應用進行分析的意義顯著。

一、高校學生思想政治工作管理現(xiàn)狀

高校學生的思想政治工作是高校管理的一項重要內(nèi)容。就目前的高校思想政治工作來看，主要存在著兩方面的問題：第一是高校思想政治工作的模式化比較強，工作缺乏靈活性，對于實際問題的解決和應對效果往往達不到如意的水平；第二是高校思想政治工作的開展只注重統(tǒng)一性，對其差異性的重視度嚴重不足。所以在思想政治工作的針對性問題上，處理效果和質(zhì)量都受到了較大的影響。簡言之就是現(xiàn)階段思想政治工作的程式化限制了其發(fā)展。

二、高校學生思想政治工作的發(fā)展目標

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，社會對于實用型人才的需求量也在不斷增加。從我國高校的教育現(xiàn)狀來看，教學質(zhì)量并不可觀。另一方面，從高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也可以反映高校對于人才教育的欠缺。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從教學活動中找原因。21世紀以來，國家大力推行多媒體教學、數(shù)字化教學，這表明教學質(zhì)量的改善必須要依賴于與時俱進的信息化技術。另外，從現(xiàn)如今微課、網(wǎng)絡課程的風靡程度來看，高校教學活動還需要打破固有的課堂模式，向個性化、自主化發(fā)展。綜上所述，教學改革的首要任務就是構建學生自主學習模式。本文基于荷蘭開放大學麥里恩博爾教授研發(fā)的4C/ID模型，探討如何將其運用于高校學生自主學習模式的構建。

關鍵詞：4C/ID模型；復雜學學習設計；個性化教

近些年來，個性化的自主學習設計理論已經(jīng)被教育界廣泛認可，甚至有學者認為其是影響高校教育的最主要設計理論。目前來看，高校教學雖然存在不足，但也積極運用了信息化技術，例如遠程教育教學設計領域的出現(xiàn)。在這個時候，有人提出可以將4C/ID模型應用于遠程教育教學設計領域以及整個高校的教育體系中。本文從兩個方面出發(fā)，對基于4C/ID模型的高校學生自主學習模式構建進行探究。第一方面，了解何為4C/ID模型，分析其所基于的教學假設、特點。第二方面，分析4C/ID模型在高校學生自主學習中的應用思路以及具體的構建措施。

一、4C/ID模型概述

（一）4C/ID模型

4C/ID模型最早是由荷蘭開放大學麥里恩博爾教授提出的，全稱為四要素教學設計模型。4C/ID模型研發(fā)的最初目的是用于復雜學習設計的教學設計整體模式。所謂的復雜學習教學設計是多種學習領域及目標的集合，是為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標所提出的。復雜學習教學設計要求學生在學習中能夠進行綜合性獲取知識，即能夠掌握、協(xié)調(diào)和整合所學到的技能。隨著社會的發(fā)展，我們逐漸意識到這種綜合型人才的重要性。也正因如此，4C/ID模型的設計思想才成為高校構建自主學習模式的基礎理論。在奠定4C/ID模型的重要地位后，大批學者開始思考4C/ID模型的應用意義，應用特點。從4C/ID模型的設計目標來看，其主要是為了提高學生在實際教學活動中掌握的技能水平，最本質(zhì)的要求是使學生靈活運用技能、解決實際問題。因此，從4C/ID模型的應用目標可以看出其需要基于一定的教學假設且模型設計需要由簡至繁、分層分步進行。4C/ID模型的假設是指將學生對實際問題的復雜認知技能分為兩類，即非復用型和復用型。這兩種復雜認知技能的主要區(qū)別是行為輸出的結果不同。非復用型認知技能其行為輸出的結果會相應的發(fā)生變化，這類技能假設的應用能夠使得學生具備舉一反三的思維，在解決實際問題時能夠進行合理的推理。復用型技能假設的結果是行為輸出會有高度相似，使得學生在解決問題時具備一定的聯(lián)想思維。4C/ID模型基于這兩種類型的假設可以使得學生在解決問題時有更為具象的情境體驗，在解決實際問題的同時提高自身自動化水平。4C/ID模型是為了實現(xiàn)復雜學習教學設計所研發(fā)的，故其本身也應該具備復雜學習教學設計的特點。在應用過程中，主要采用不同等級的自主學習模式。4C/ID模型可以為學生進行針對性學習計劃、、學習目標的設計，其所設計的任務難度逐級遞增但不同等級任務模塊所包含的內(nèi)容在性質(zhì)上卻相同。例如，簡單、較難、困難三等級任務中都會包含案例學習、有關鍵步驟提示的任務、模擬任務和常規(guī)任務等四類學習任務。這類子任務的設計是為了在學生解決問題的過程中，逐漸增加問題難度來滿足技能測試要求?？偟膩碚f，4C/ID模型的運用需要建立在假設上，且任務設計要分層次。

［摘要］在新時代背景下，通過對合肥市高校部分教師和學生進行問卷調(diào)查，對高校學生資助的整個過程進行研究。調(diào)查結果表明，合肥市高校學生資助政策總體執(zhí)行度良好，但申請資助評選標準不夠嚴格規(guī)范，評選過程沒有完全做到公開、公平、公正，后期監(jiān)督和反饋工作欠缺，學生對高校學生資助工作的滿意度有待提高。在調(diào)查結果的基礎上,提出完善資助評選標準、提高評選過程透明度、引導學生形成正確的價值觀等對策建議。

［關鍵詞］新時代；高校學生資助；過程管理

一、引言

黨的報告指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育是國家發(fā)展、民族振興的基石，做好高校學生資助工作，幫助更多貧困生完成高校學習生活，是促進教育公平的重要舉措。在進行高校學生資助的過程中，如何將公平落到實處，做到教育資源的優(yōu)化配置，讓貧困生真正受益，不斷提高學生發(fā)展的滿意度，是新時代背景下發(fā)展教育亟須解決的問題。目前，有學者對學生資助工作進行了研究。吳麗仙闡述應當建立精準學生資助工作機制，對資助對象實行精準識別、精準資助和精準管理[1]；白華等人認為，應當將PDCA模型引入高校貧困生資助工作[2]；范曉婷對學生資助經(jīng)費的管理進行研究[3]，但現(xiàn)有研究只針對學生資助工作的部分過程進行了分析。雖然國家已形成比較完善的高校學生資助政策體系，實現(xiàn)了資助方式的多元化，包括國家獎學金、國家助學金、學費減免、綠色通道等，但在資助的整個過程中，資助評選標準是否規(guī)范？資助評選過程是否公平、公正、公開？資助工作的后續(xù)監(jiān)督管理如何？學生滿意程度如何？現(xiàn)有研究對這些問題并未做出系統(tǒng)具體地探討。本文通過對合肥市高校學生資助工作進行問卷調(diào)查，總結在新時代背景下，高校學生資助工作整個過程的成效和不足，從而為高校學生資助工作建言獻策。

二、研究設計

本研究針對高校學生的資助過程，主要包括申請資助前期審核、資助評選過程、資助后續(xù)監(jiān)管和反饋以及影響學生滿意度的因素，按照調(diào)研對象的不同，分別設計調(diào)查問卷。調(diào)查持續(xù)時間為2019年1月至2月，調(diào)查范圍是合肥市高校，采用抽樣調(diào)查方法?？紤]樣本的全面性和科學性，選取省部共建的安徽大學和安徽農(nóng)業(yè)大學、地方公辦的合肥師范學院和安徽行政學院、地方民辦（本科）的安徽三聯(lián)學院和安徽外國語學院、地方民辦（?？疲┑暮戏士萍悸殬I(yè)學院和合肥經(jīng)濟技術職業(yè)學院共8所高校。通過對高校學生資助過程管理的研究，分析各高校在資助政策執(zhí)行過程中存在的共同點和差別，總結優(yōu)勢不足，讓資助工作做到更加公開、公平、公正，提高學生的滿意度，促進整個教育的發(fā)展。根據(jù)不同的調(diào)查對象，采取不同的調(diào)查方法。第一類調(diào)查對象為各高校教師，主要包括輔導員和資助中心的教師，采用電話訪問或面對面交流的方式進行。這部分群體是高校資助政策的執(zhí)行者，掌握著第一手資助資料，熟悉資助過程的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)。第二類調(diào)查對象為各高校學生，采用網(wǎng)絡問卷調(diào)查的方法，調(diào)查影響學生滿意度的因素，借助自媒體的力量，提高問卷調(diào)查的時效性和準確性。調(diào)查內(nèi)容見表1。

一、高校學生社團建設的環(huán)境

1．學生社團建設的現(xiàn)實環(huán)境

高校大學生的生活逐漸呈現(xiàn)出兩點一線的狀況，課程班和寢室是學生在校的主要場所，班級概念漸漸模糊，課程班、社區(qū)概念加強。課程是學生的學業(yè)紐帶，但上課的地點、時間越來越分散，同“學”不同班的現(xiàn)象變得普遍，個人意識和小團體意識增強。社區(qū)成為了學生的生活紐帶，但同寢室的同學可能不在同一專業(yè)、同一年級，卻會在一起進行學習娛樂交友，由此形成的影響青少年社會化的伙伴關系和群體文化對每一個學生的成長變得至關重要。課程班和社區(qū)成為了“培養(yǎng)學生良好的生活習慣、養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、提高與人交往的能力、鍛煉實際工作能力、豐富課余文化生活”場所。

課程班和社區(qū)功能的不斷豐富和完善，不可避免的減少了班團的約束，學生們有更多的時間自主參與社會活動，導致傳統(tǒng)班團組織設置相對穩(wěn)定性與學生活動時空分布多樣性之間的矛盾突顯，基層班團的作用逐步弱化。這為社團的強化和建設提供了現(xiàn)實的環(huán)境。

2．思想政治教育的必要抓手

高校學生社團是有共同興趣與愛好的大學生積極參與的校園群體組織。第一，一個優(yōu)秀的社團，它的成員能夠通過參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密地與社團聯(lián)系在一起。第二，學生加入某一個社團，除了可以在社團成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好、在溝通和學習中獲得廣博的知識外，還可以從其他專業(yè)社員那里學習不同的思維方式，對社員自身知識結構的完善起到重要作用。第三，豐富的社團活動還為社員提供了實踐能力提升的平臺。因此在尊重自發(fā)意愿的基礎上，以社團為高校思想政治教育的抓手非常可行。

摘要：高校學生事務管理信息化是高校信息化的重要組成部分。本文旨在通過對比中美高校學生事務管理信息化建設在理念、機制、內(nèi)涵及實踐上的差異，探討我國高校學生事務管理信息化建設存在的困境及相應對策。

關鍵詞：中美高校；學生事務；信息化建設

在信息化的時代背景下，高等教育信息化勢在必行。2012年，教育部實施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，讓信息化成為推動我國高等學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。而作為高校管理事務的重要組成部分，學生事務管理內(nèi)涵和外延不斷拓展。日益豐富的學生事務涵蓋，給學生事務管理人員帶來海量管理信息。僅憑傳統(tǒng)人為信息處理方式已不足以滿足現(xiàn)代高校學生事務管理帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。信息化作為計算機智能化信息獲取—傳遞—處理—再生—利用全過程，成為高校學生事務處理的必然之選。高校學生事務管理作為高校管理的重要組成部分，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。中美高校均十分重視通過信息化建設提高學生事務管理和服務水平，但存在理念、機制、內(nèi)涵及實踐上的諸多差異。

一中美高校學生事務信息化建設差異

（一）理念差異

中國高校注重“管理”。受到社會體制和傳統(tǒng)文化影響，中國高校在學生事務信息化建設中，始終體現(xiàn)出明顯的集體意識和管理本位的價值取向。高校往往根據(jù)自身學生事務內(nèi)容，圍繞學生管理，規(guī)劃和推進信息化建設。這也決定了學校和教師作為學生事務管理者的“中心地位”。信息化建設主要服務于學生事務管理者。美國高校強調(diào)“服務”。美國社會倡導“個人”自由，重視人作為個體的發(fā)展和價值實現(xiàn)。而這種“個體本位”價值觀也在美國高校學生事務信息化建設的不同階段得到傳承。學生事務信息化建設強調(diào)以學生為主體，通過信息化建設，服務學生的個性需求和發(fā)展。學生成為信息化建設的中心。滿足學生的多元需求和全面發(fā)展，成為高校學生事務信息化建設的核心目標。

摘要：思想政治教育一直是高校教育的重中之重，而學生公寓作為民辦高校思想政治教育的重要載體之一，也越來越受到高校的重視。尤其在新時期，民辦高校學生公寓的管理模式及生活環(huán)境不僅影響著考生對院校的選擇，還是高校建設管理水平的具體表現(xiàn)。本文分析了民辦高校在學生公寓管理中存在的問題，并針對性地提出了新時期學生公寓工作的創(chuàng)新和改進建議。

關鍵詞：新時期；民辦高校；學生公寓管理；工作模式

隨著時代的發(fā)展，越來越多的考生在選擇學校的時候都開始將學生公寓的居住環(huán)境作為一個擇校標準之一，他們認為學生公寓的好與否可以在一定程度上反映學校的建設水平。所以，注重學生公寓的建設和管理是非常有必要的。除此之外，高校靈活的上課時間導致學生們除了上課時間以外，其余大部門時間都是在宿舍中度過的，是宿舍成為一個相當于“家”一樣的地方。這在一定程度上導致了學生公寓管理工作成為民辦高校建設中的重難點部分，需要認真對待，采用與時俱進的管理模式。

一、新時期民辦高校學生公寓管理模式創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著人才培養(yǎng)重任。民辦高校既需要對教學方法、教學方式進行創(chuàng)新，也需要為民辦高校學生營造良好的生活環(huán)境。民辦高校學生公寓管理水平的高低會直接影響民辦高校學生的生活狀態(tài)，間接會影響民辦高校學生的學習狀態(tài)。因此，要重視民辦高校學生公寓管理模式的創(chuàng)新。首先，能夠優(yōu)化民辦高校學生生活環(huán)境。新時期，民辦高校一方面要加強硬件設施建設，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，也應該從民辦高校學生實際需求出發(fā)，對民辦高校學生的生活環(huán)境進行優(yōu)化，為學生的生活和成長創(chuàng)造有利條件。民辦高校學生公寓管理模式創(chuàng)新是學生管理工作的重要組成部分，通過與民辦高校學生溝通交流，了解民辦高校學生對于當前公寓管理的看法和意見，結合當前民辦高校學生公寓管理現(xiàn)狀，優(yōu)化民辦高校學生公寓管理模式，進而更好地滿足民辦高校學生對于公寓管理的現(xiàn)實需要，更好地激發(fā)民辦高校學生學習積極性，為民辦高校學生學習成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡量解決民辦高校學生在生活中出現(xiàn)的各種問題，為學生學習和成長解除后顧之憂。其次，能夠培養(yǎng)民辦高校學生良好的生活習慣。新時期對于民辦高校學生培養(yǎng)提出了更高要求，既需要民辦高校學生通過系統(tǒng)的學習掌握更多的知識和技能，也需要民辦高校學生按照素質(zhì)教育要求養(yǎng)成良好的生活習慣，進一步提升自身的綜合素質(zhì)，更好地面對以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。通過民辦高校學生公寓管理模式創(chuàng)新，能夠更好地規(guī)范民辦高校學生的生活習慣。以貼近民辦高校學生生活實際的管理手段，讓民辦高校學生更加注重生活細節(jié)，更加注重公寓衛(wèi)生。同時，在公寓衛(wèi)生打掃、個人物品擺放方面也提出了更嚴格的要求，既要考慮到個人的生活需要，也要考慮到公寓的整體環(huán)境狀況。通過學生良好生活習慣的培養(yǎng)，進而延伸到學生良好學習習慣的培養(yǎng)，使其樹立終身學習意識，促進民辦高校學生的綜合素質(zhì)和能力的提升。最后，能夠形成更為優(yōu)良的校風。新時期，我們要充分重視民辦高校學生公寓管理工作，并將其作為優(yōu)良校風培養(yǎng)的重要途徑。學生管理工作無小事，每一件事情都與學生的個人利益和能力素質(zhì)培養(yǎng)息息相關?？梢酝ㄟ^學生公寓管理模式創(chuàng)新對學生提出更高的要求，例如：按照校風校訓嚴格要求自己，在公寓內(nèi)注重個人衛(wèi)生，養(yǎng)成嚴于律己的生活習慣；在校園內(nèi)也要保護環(huán)境，爭當學習生活表率；在校園外積極參與公益活動，引導他人樹立正確的價值理念和生活理念。通過對學生公寓管理工作的深入開展，可以拉近學生公寓管理與學生群體之間的距離，幫助學生樹立更為正確的價值理念。在校園內(nèi)外形成優(yōu)良的校風，有助于進一步提升民辦高校的影響力和號召力，更好地促進民辦高校不斷向前發(fā)展。

二、新時期學生公寓管理工作的問題

同志們：

這次會議的主要任務是貫徹落實全國高校學生工作會議精神，分析我省高校學生工作面臨的形勢，交流學生管理工作經(jīng)驗，研究部署20*年全省高校學生工作，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確任務，落實責任，推動我省高校學生工作開創(chuàng)新局面。

2006年，全省高校學生工作戰(zhàn)線的同志們緊緊圍繞工作目標，以強烈的事業(yè)心和責任感，求真務實，開拓創(chuàng)新，取得了顯著的成績。各高校把學生思想政治教育工作擺在首位，采取多種形式和措施，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們積極向上、健康成長；《普通高等學校學生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）深入實施，學生工作制度建設成效突出，教育教學和生活秩序進一步規(guī)范；切實加強對招生工作的管理和協(xié)調(diào)，確保了招生工作平穩(wěn)有序；家庭經(jīng)濟困難學生資助工作扎實推進，現(xiàn)已形成了我們*特色的資助模式；畢業(yè)生就業(yè)工作成績顯著，實現(xiàn)了“雙高”工作目標；在處理各類高校違規(guī)招生辦學等問題過程中，充分發(fā)揮學生工作部門的職能作用，做了大量艱苦細致的工作，保證了正常教學生活秩序，維護了高校和社會的穩(wěn)定?？傊?，通過大家的共同努力，比較圓滿地完成了各項工作任務，為高校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定做出了積極的貢獻。這些成績的取得，是省委、省政府正確領導的結果，是各高校黨委、行政高度重視、大力支持的結果，是全省高校學生工作戰(zhàn)線的同志們無私奉獻、努力工作的結果。在此，我代表省委高校工委、省教育廳向大家表示崇高的敬意和衷心的感謝！

關于今年的高校學生工作，我講三點意見。

一、認清形勢，服務大局，增強做好高校學生工作的自覺性

隨著我國經(jīng)濟社會和高等教育的發(fā)展，高校學生工作面臨著新的形勢。我們要正確認識新形勢、分析新形勢、把握新形勢，服務于經(jīng)濟建設和高等教育快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的大局，進一步增強做好高校學生工作的自覺性。

摘要：高校學生社團作為學生群眾組織，對活躍校園文化、豐富校園生活具有重要的作用。學生社團在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題，如或被境外勢力利用，或出現(xiàn)學生人身安全等問題，進而導致校園危機事件。本文圍繞立德樹人這一根本任務，在充分發(fā)展學生社團文化的前提下，以總體國家安全觀為指導思想，研究高校學生社團安全管理問題，旨在回答“如何建設安全的學生社團，保障學生社團健康發(fā)展”的問題，在確保發(fā)揮學生社團思想政治教育作用的同時，提升大學生自我管理和自我保護的能力，使學生樹立正確的總體國家安全觀，希望能為社團文化健康發(fā)展提供理論參考。

關鍵詞：高校;社團;安全高校

學生社團是在高校黨委、團委領導下的群眾性學生組織，對活躍校園文化、培養(yǎng)學生管理能力、豐富校園生活，激發(fā)學生學習興趣具有重要的作用，也是學生實現(xiàn)自我管理的重要場所和組織形式，是大學校園和學生日常生活不可缺少的重要組成部分?！陡咝W生社團管理暫行辦法》指出，高校學生社團是指由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織。目前，我國高校學生社團發(fā)展比較迅速，社團數(shù)量增長較快，社團規(guī)模增長較大，社團種類較多，社團活動開展的也是豐富多彩，總體上起到了活躍校園文化，豐富校園生活的作用。但是，也要認識到，在社團發(fā)展過程中，也存在一些疏漏，有些社團重視活動效果，忽視安全保障，發(fā)生學生人身傷害事故等安全問題；個別社團受到境外勢力的文化滲透，受到境外勢力的政治、金錢誘惑，成為親西方文化的傳播者等。

一、高校學生社團安全的內(nèi)涵

“安全”一詞在新華字典中被定義為：沒有傷害、損傷或危險，不遭受危害或損害的威脅，或免除了危害、傷害或損失的威脅。安全是人類的基本需求，是社會和諧穩(wěn)定的有力保障。在中央國家安全委員會第一次全體會議上指出，當前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。大學生群體作為國家未來建設者和接班人，樹立國家安全觀念是不僅是新時期國家安全的必然要求，也是愛國主義教育的必然要求。國家安全、社會穩(wěn)定、校園平安是高校進行思想政治教育工作的底線思維。目前，針對高校安全方面的研究，一方面集中在學生個人的人身、財產(chǎn)的安全研究，即通過各種手段的教育活動或者管理措施，讓學生提前預防或者避免某些不法傷害，確保自己能夠順利完成學業(yè)，順利成長成才。另一方面集中在學生如何樹立國家安全觀念，培養(yǎng)學生國家安全意識方面，教育引導學生具有愛國主義精神和社會責任感。而針對學生社團組織的安全還沒有統(tǒng)一的認識和界定。高校學生社團是學生群體性組織，在《高校學生社團管理暫行辦法》中指出，學生社團的基本任務是：遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導向，團結和凝聚廣大同學，按照自愿、自主、自發(fā)原則，善用網(wǎng)絡技術和新媒體，開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上和線下課外活動，繁榮校園文化，培養(yǎng)同學的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升同學綜合素質(zhì)，促進同學成長成才。

二、高校學生社團安全管理現(xiàn)狀