導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇致老師的一封信作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳老師：

您好！

今天放學(xué)回家，聽爸爸說有人抄襲我的日記——《上學(xué)第一天》，還很“狡猾”地改作《開學(xué)第七天》，也放表在“小學(xué)生優(yōu)秀作文庫(kù)”上?！鞍?！”我聽了，好比當(dāng)頭挨了一悶棍，太氣憤了！竟然有人會(huì)抄襲，還到處發(fā)表，這不是明目張膽地欺騙嗎？

陳老師啊！應(yīng)該杜絕這類事情再發(fā)生，給小作者、小讀者一個(gè)清新潔凈的寫作、閱讀環(huán)境，您說，對(duì)嗎？

時(shí)候不早了，明天還要早起上學(xué)呢。

最后，祝您

身體健康，天天開心！

也祝

小學(xué)生優(yōu)秀作文庫(kù)站越辦越好！

周璨

篇2

我是誰？您一定知道。不管是在我高高興興和您聊天開玩笑時(shí)；還是突發(fā)奇想一些古怪的惡作劇惹您生氣時(shí)；再或是我做出些不該做的事時(shí)還倔強(qiáng)地不肯認(rèn)錯(cuò)時(shí)……我終歸只是我，一個(gè)12歲的少年，一個(gè)需要您用心關(guān)愛教育的學(xué)生，您一定知道。

昨天的我，懷著興奮與欣喜踏入校門，踏入您的領(lǐng)地，從而開始我們的師生之緣。也許初一的我還是稚氣未脫又想裝酷，一年來您一定沒少操心。在我們切磋的過程中，有笑聲與歡樂，也有淚水與悲傷，也許有時(shí)，我，會(huì)傷心地落淚，會(huì)憤怒的咒罵，會(huì)生您的氣，討厭您。那時(shí)的我，的確忘了您一遍一遍的耐心輔導(dǎo)，忘了您與我輕松地彼此談天說地，忘了您與我一起游戲時(shí)那感動(dòng)我的笑容……但當(dāng)我平靜下來時(shí)，當(dāng)我看到您黯然的表情時(shí)，我漸漸地很后悔，我真的想立即找您去道歉，但可能是不好意思說出口吧，今天，您的節(jié)日，我要對(duì)您說：老師，對(duì)不起。

今天的我，告別稚嫩，告別天真，來到了人生中的一個(gè)小小的十字路口。暑假回來見到您，心里涌起了一絲漣漪，有種莫名的親切感。雖然我可能與平時(shí)沒有兩樣，但我心中也還是小小地激蕩了一下，老師您好，又見面了。在這個(gè)小小的十字路口，我還是有些迷茫，但我知道，您就像黑夜里的那盞明燈，正一點(diǎn)點(diǎn)牽引我走向正確的方向。這盞明燈，由您沾滿粉筆灰的雙手，講課喊啞的嗓子，鬢角滋生的白發(fā)點(diǎn)燃。那燈越明，我的遠(yuǎn)行之路就越清楚。我要說：老師，謝謝您！您那閃爍的燈光鼓舞著我，我一定會(huì)勇往直前地走下去！

明天的我，或許已經(jīng)知道努力，不會(huì)再讓您那么操心了。不，不是或許，是一定。我會(huì)珍惜與您在一起的最后時(shí)光，也會(huì)從現(xiàn)在起就開始努力地好好學(xué)習(xí)，作為重要的初二一年，我不會(huì)松勁兒，會(huì)堅(jiān)持下去，到明天。我要對(duì)您說：老師，您放心吧！我會(huì)加油的！

有人說，良師益友。是的，課上課下，凝視關(guān)愛教育的老師，也是體貼照顧我的朋友。我感受著您對(duì)我雙重的愛。我真的非常幸?？鞓贰Ｒ苍S永遠(yuǎn)也不會(huì)表達(dá)出來，也許有時(shí)還會(huì)跟您嗆上兩句，但是老師，請(qǐng)您相信，我心中對(duì)您的愛與尊重真得很多很多。今天，您的節(jié)日，我抒發(fā)了心中最真摯的感情；今后，輪到我匯報(bào)勝利成果時(shí)，我一樣也會(huì)將我最好的成績(jī)都獻(xiàn)給您！

篇3

你好！

再有一個(gè)暑假我們就要見面了，心里十分期待。我想你一定是一個(gè)平易近人的人吧！我想你對(duì)我還很陌生吧，那么現(xiàn)在就讓我來介紹一下我自己吧！

我叫魏子豪，畢業(yè)于海州區(qū)西華園小學(xué)六年三班。我是一名有愛心的小個(gè)兒，成績(jī)還算不錯(cuò)。馬虎是我的最大缺點(diǎn)，希望您能幫我改掉這個(gè)毛病，上中學(xué)時(shí)我一定會(huì)加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好少年！

祝

身體健康，萬事如意。

未曾謀面的學(xué)生：魏子豪

篇4

現(xiàn)在的某些老師只顧及自己的利益，拿著國(guó)家的鐵飯碗，也不在擔(dān)心什么。只根據(jù)自己的心情來上課，自己心情好了，給學(xué)生好好的上一節(jié)課。還能有點(diǎn)“質(zhì)量”。自己心情不好了，抓住誰打誰，逮住一點(diǎn)小問題就糾纏不清。動(dòng)不動(dòng)就是叫班主任來處理，動(dòng)不動(dòng)就是給教導(dǎo)主任打電話，訴說自己的委屈。把我們的解釋真當(dāng)了“掩飾”。可是、我們同學(xué)們呢？我們的委屈向誰訴說？確實(shí)，有一些事同學(xué)們可能做得不到位，不正確。但是、您們是什么呢？是老師！就是來教育我們的，

我們不是神仙、不是那些圣人、不是孔子、不是老子。只是一個(gè)普通的不能在普通的未成年學(xué)生。我們到學(xué)校來就是接受教育的！不是受氣挨打，讓你們當(dāng)出氣筒練靶子的。雜有話咋好好說些。在不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打著教育的旗號(hào)來“教育我們”。我想、我們也大了，也應(yīng)該能知道好與壞。也應(yīng)該會(huì)諒解老師們的苦心的。

現(xiàn)在的孩子叛逆心都很重，可以用一句雜們常說的“吃軟不吃硬”來形容。您給他好好說，多講解幾句，他也能體會(huì)您的苦心。也能知道自己父母的苦心?？隙ㄒ矔?huì)“良心發(fā)現(xiàn)”來好好改正的?？赡苣矔?huì)說了：“有些學(xué)生就是“吃硬不吃軟”不打就不行。”我不是什么心理老師，也不是什么專家教授，我只是一個(gè)普通的高一學(xué)生。但是我想，您用這種辦法使學(xué)生們“屈服”于你，估計(jì)他們心里也不服氣吧！只會(huì)讓他們覺得你只會(huì)打、打、打，還來教育我們。雖然他們表面不會(huì)說什么，但是他們心里私下里，肯定會(huì)議論紛紛。許多老師的外號(hào)恐怕就是由此而來的。

篇5

您好！

我想向您道個(gè)別，我不知道您要去教別的班級(jí)的事是真是假，但我還是很害怕。

老師，您知道嗎？我們真的很喜歡你。

老師，您知道嗎？我們是多么害怕失去您！

老師，您知道嗎？當(dāng)我們知道這個(gè)消息時(shí)是多么的悲傷！

老師，我向您講述一件事情。在我還沒轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，教我數(shù)學(xué)的是一位老老師。一天我和同學(xué)們知道了哪位老老師要去教別的班級(jí)時(shí)，我們很難過。后來，我們換了一個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，叫武娟。哪天正好是教師節(jié)，我們本來有時(shí)間給新老師送些禮物，可是我們認(rèn)為是這位新老師的到來趕走了我們的“老老師”。我們很生氣，但慢慢地，我們漸漸的和這位老師熟了。

一天，我們得知這位老師也要走了，我們班的同學(xué)都哭了，老師更是難過。我們覺得好遺憾，因?yàn)槲覀儧]有親手為這位老師送上禮物。

老師??！我們沒有辦法留住你。但是我們會(huì)想念你的！

老師啊！你去教別的班級(jí)吧！也許你到別的班級(jí)會(huì)更好！

老師啊！你走了之后，我們會(huì)努力的，不會(huì)惹麻煩了！

老師??！請(qǐng)您放心吧！

祝

篇6

近來身體可好？工作可順利？

這段時(shí)間，班里又出了不少事哦！

NO.1 換位風(fēng)波

自從您下達(dá)可以自選同位的命令，班里可就炸了鍋了！幾乎每天都在談?wù)撟约阂男峦?。可是這又給許多女生帶來了許多麻煩，就比如說X和Y是同位，不想調(diào)開，但Z想和X一位，X又怕得罪了Z，所以簽了字，而Y知道后，傷心欲絕，又迅速找了一位簽下字，最后兩人都后悔了，把另外兩個(gè)人都得罪了。有的為了爭(zhēng)奪一個(gè)人，爭(zhēng)得那是“頭破血流”“吐沫橫飛”啊，從此兩人可就“橫眉冷對(duì)”了。唉！還好，今天這場(chǎng)風(fēng)波暫定了。

NO.2 游戲升級(jí)

正所謂，道高一尺，魔高一丈。老師看得再嚴(yán)，某些同學(xué)還是能“玩去自如”，并且能“玩中升級(jí)”。就比如說這位Z大俠吧，一支筆能玩出上千種花樣，一枚硬幣就能成立一個(gè)演奏樂團(tuán)，他們的頭腦在這方面可是異常的聰明，研究的方法可算是前所未有，難度升級(jí)。當(dāng)然上課不忘一秀風(fēng)采。唉……

所以老師你看，聰明人不少，可聰明反被，在學(xué)習(xí)上，他們可沒發(fā)揚(yáng)聰明的優(yōu)點(diǎn)哦！

祝：

工作順利，身體健康

篇7

趙老師，希望您能收到我的信件，快快回到我的身邊！

趙老師，您的口才是那樣的好，您的筆記是那樣的清晰，您對(duì)我們是那樣的仁慈，您對(duì)我們是那樣的無私！趙老師，快快回來吧！我想您了，我需要您，我需要您的筆記，需要您回來上課，更需要的，就是您的口才！

趙老師，我希望您能快回來！我不想聽寫句子，我只要聽寫單詞。黃老師雖然是蠻好，但是不如你那！

趙老師，您快快回來吧！我們之間已有了感情，我們之間已命中注定是師生！

篇8

【關(guān)鍵詞】標(biāo)點(diǎn);分段;提示語(yǔ);人物語(yǔ)言;循序漸進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文老師批閱學(xué)困生習(xí)作時(shí)，一個(gè)普遍的很大的煩惱就是對(duì)話的閱讀和批注。且不論提示語(yǔ)的位置和修飾，不論人物語(yǔ)言的基本要求，連標(biāo)點(diǎn)都沒有，或者只有逗號(hào)和句號(hào)，沒有冒號(hào)和引號(hào)。當(dāng)然，學(xué)生寫好對(duì)話并不是一蹴而就的，需要分階段分步驟訓(xùn)練。

一、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)全理清思路

對(duì)話中常見的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤有：沒有標(biāo)點(diǎn);一逗到底，段尾才出現(xiàn)句號(hào);提示語(yǔ)全在前，后有冒號(hào)，也有前引號(hào)，但沒有后引號(hào)。用對(duì)標(biāo)點(diǎn)也不是容易的事，但對(duì)話特有的標(biāo)點(diǎn)是本文敘述的重點(diǎn)。如有學(xué)生寫了如下對(duì)話：

馬小飛說，高志誠(chéng)，你完蛋了，我給語(yǔ)文老師說了。高志誠(chéng)說，你說什么了。馬小飛說，你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你。高志誠(chéng)說，不是我弄壞的。

這段對(duì)話，提示語(yǔ)清一色地在前面，也沒有修飾，標(biāo)點(diǎn)更是不完備。所以先指導(dǎo)學(xué)生，如果提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)后寫冒號(hào)，引語(yǔ)要用上前后引號(hào)。這是最基本的要求。

馬小飛說：“高志誠(chéng)，你完蛋了，我給語(yǔ)文老師說了?！备咧菊\(chéng)說：“你說什么了？”馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你。”高志誠(chéng)說：“不是我弄壞的?！?/p>

如此一來，起碼知道誰說了什么話，哪里是話的頭，哪里是話的尾。

二、按人分段清晰齊整

按人分段寫對(duì)話，不但清晰，而且齊整，閱讀與批閱也很方便。

馬小飛說：“高志誠(chéng)，你完蛋了，我給語(yǔ)文老師說了?！?/p>

高志誠(chéng)說：“你說什么了？”

馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你。”

高志誠(chéng)說：“不是我弄壞的?！?/p>

三、提示語(yǔ)換位或省略

變換提示語(yǔ)的位置，或者省略提示語(yǔ)，不但在對(duì)話形式上錯(cuò)落有致，不會(huì)單調(diào)，而且能從內(nèi)容上體會(huì)對(duì)話情境。

“高志誠(chéng)，你完蛋了，我給語(yǔ)文老師說了?！瘪R小飛說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛說，“老師要批評(píng)你?！?/p>

高志誠(chéng)說：“不是我弄壞的?！?/p>

這種位置并不是想變則變，提示語(yǔ)也不是想省就省，要從對(duì)話需要出發(fā)。引文第一段，未見其人，先聞其聲，未見馬小飛出現(xiàn)在面前，先聽到馬小飛在教室外大叫的聲音，等同學(xué)們反應(yīng)過來時(shí)，才知道是馬小飛在叫喊。引文第二段，前后緊接，提示語(yǔ)省略，但讀者能根據(jù)上下文知道是誰在說話。引文第三段，表因果關(guān)系的兩個(gè)單句中間，有時(shí)間停頓，有人物表情、神態(tài)或動(dòng)作的交待，所以提示語(yǔ)插入中間。引文第四段，說話人比較從容，他的話需要想一會(huì)，在聽眾或讀者的期待中，所以提示語(yǔ)在前。

四、提示語(yǔ)擴(kuò)寫或修辭

人物表情、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫也應(yīng)該添加到提示語(yǔ)中，有的地方還可以用上修辭手法，使語(yǔ)言更豐富、具體、生動(dòng)、深刻。

“高志誠(chéng)，你完蛋了，我給語(yǔ)文老師說了。”馬小飛邊跳邊說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛忍住笑，得意揚(yáng)揚(yáng)地嚇唬著高志誠(chéng)，“老師要批評(píng)你?！?/p>

高志誠(chéng)氣暈了，轉(zhuǎn)過身面對(duì)同學(xué)們說：“不是我弄壞的?！?/p>

引文第一段添加動(dòng)作描寫，第三段添加表情、神態(tài)和心理描寫，第四段添加神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的同時(shí)，還用了夸張手法以提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。

五、人物語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔化、生活化和個(gè)性化

簡(jiǎn)潔化就是用最少的字表達(dá)最多的意思，語(yǔ)言充滿張力。學(xué)生往往把原始的零亂不堪的沒有提煉的口語(yǔ)抄寫在習(xí)作中，空洞無物，是因?yàn)樗麄儼芽谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)混為一談，把聊天和對(duì)話混為一談。但提煉口語(yǔ)也不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。課堂上，我以兩封家信為例作對(duì)比，說明簡(jiǎn)潔與嗦的巨大反差。

清朝，有一位秀才，寫文章不簡(jiǎn)潔，喜歡嗦，人家給他起了個(gè)外號(hào)叫嗦先生。

有一次，這位嗦先生赴京趕考，臨走的時(shí)候，他妻子兩三叮囑，要他寫文章不要嗦，他答應(yīng)了。考試完畢，回家之前，他先給妻子寫了封信。

吾妻：前日嗦而今不復(fù)嗦矣。吾在下月即將返里：不在初一，即在初二;不在初二，即在初三;不在初三，即在初四;不在初四，即在初五;不在初五，即在初六……不在二十七，即在二十八;不在二十八，即在二十九。所以不寫三十日，下月因小月之故也。家中存有棉鞋一雙，希吾妻拿出來拍拍打打，打打拍拍，因多灰塵之故也。希吾妻千千萬萬不要忘記。為省筆墨起見，吾不寫草字頭大“f”字，故以“方”字去點(diǎn)代之。

前一封信不外乎兩句話：下月某日回家，拍打棉鞋。后一封信的思想性不可取，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔極了。

生活化就是做生活的有心人，吸取別人口頭的精彩語(yǔ)言，為我所用。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“偷”聽身邊人說話，如同俄國(guó)作家肖洛姆積累編寫《后母娘的詞匯》一樣，默默記憶，做好筆記，以備后用。

篇9

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。下面小編和大家分享教師活動(dòng)方案_慶祝教師節(jié)文章，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

 

 

方案一

一、活動(dòng)主題：

濃濃尊師意，款款愛生情

二、 活動(dòng)目的：

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。號(hào)召全體教師在第二十五個(gè)教師節(jié)明確愛心與責(zé)任，在感受到學(xué)生的敬愛之情的同時(shí)，思考教師的愛心與責(zé)任。

三、 活動(dòng)過程：

1、校長(zhǎng)國(guó)旗下講話，號(hào)召全校同學(xué)，以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。

2、每位學(xué)生制作一張感恩卡贈(zèng)送給老師。

3.大隊(duì)部在教師節(jié)當(dāng)天安排8位禮儀大使迎接老師上班。

4、各班以“慶祝教師節(jié)”為主題出一期黑板報(bào)。

5、 開展一次以“濃濃尊師意 款款愛生情”為主題的主題隊(duì)會(huì)。各中隊(duì)在活動(dòng)后上交活動(dòng)方案到大隊(duì)部。

6、開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求三年級(jí)各班組織好每一位隊(duì)員寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。字?jǐn)?shù)：中年級(jí)不少于300字。高年級(jí)不少于500字。上送時(shí)限：請(qǐng)?jiān)?月10日之前上交大隊(duì)部。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，學(xué)校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。

7、老師們明確我們?cè)跉g度節(jié)日的同時(shí)，更應(yīng)自省自勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取。用愛心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng)造未來。相信每個(gè)學(xué)生的巨大潛能，相信每個(gè)學(xué)生都具備積極向上的強(qiáng)烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠(chéng)的關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的健康成才創(chuàng)造條件。用愛心教會(huì)同學(xué)責(zé)任，讓他們的責(zé)任喚起我們的愛心，用我們的愛心責(zé)任心托起明天的太陽(yáng)用智慧創(chuàng)造出我們和學(xué)生共同的美好明天。

在第xx個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，為了讓教師節(jié)過得健康、文明、樸素、節(jié)儉，杜絕學(xué)生和家長(zhǎng)送禮之風(fēng)，塑造我校教師高尚師德形象，樹立健康文明、廉潔從教的風(fēng)氣，凈化教育行風(fēng)。xxx小學(xué)黨支部積極響應(yīng)教育局黨委號(hào)召，開展了“拒收節(jié)日饋贈(zèng)，過文明、節(jié)儉、干干凈凈的教師節(jié)”系列教育活動(dòng)。具體活動(dòng)安排如下：

1、9月7日，在全體家長(zhǎng)中開展了“爭(zhēng)做文明教師，拒收節(jié)日饋贈(zèng)”、“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”活動(dòng)。意在向家長(zhǎng)宣傳，理解并監(jiān)督教師過綠色教師節(jié)。為此，黨支部為全校家長(zhǎng)下發(fā)了“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，每封信都需要學(xué)生及家長(zhǎng)簽字，再返回學(xué)校。

2、9月7日下午，在教師中開展“尊重職業(yè)、尊重自己、享受教育、重溫承諾”的教育活動(dòng)，召開了“我是教師我光榮”的師德大會(huì)，在師德大會(huì)上，黨支部于書記在全校教師中提出了新學(xué)期我校對(duì)教師的師德具體要求，(詳見師德承諾書內(nèi)容)并著重向全體教師傳達(dá)了望花區(qū)教育局黨委開展過綠色教師節(jié)的通知。xx校長(zhǎng)要做重要講話，教師們要自己的師德承諾書上簽字。號(hào)召全體教師一定會(huì)履行自己做教師的尊嚴(yán)，做一名學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的光榮的人民教師。

3、9月4日–9月10日，在學(xué)生中開展敬師愛師“五個(gè)一”活動(dòng)：一句真誠(chéng)的祝福、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的敬禮，一張自制的敬師卡，一份整潔干凈的作業(yè)，一切文明守紀(jì)的行為。積極在學(xué)生中倡導(dǎo)用自己力所能及的方式為老師慶祝節(jié)日，屏棄以往送花、送禮的形式，正確引導(dǎo)學(xué)生用健康的方式表達(dá)對(duì)教師的祝福。

4、在教師節(jié)前夕，積極利用廣播、宣傳板等等形式在校園內(nèi)積極營(yíng)造過文明、節(jié)儉、干干凈凈教師節(jié)的良好氛圍。

5、校領(lǐng)導(dǎo)督察：在教師節(jié)當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校門口站崗，一是為教師送上節(jié)日祝福，另外如發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生及家長(zhǎng)有為教師送禮品的行為，馬上婉言拒絕、勸其返回。

6、在教師節(jié)當(dāng)日(9月10日)，開展“老師，節(jié)日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，優(yōu)秀教師升旗，校領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生為教師節(jié)獻(xiàn)詞，教師代表講話，通過開展主題活動(dòng)，使師生同歡樂，共振奮，為xxx小學(xué)今后發(fā)展積淀了精神財(cái)富。

方案二

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個(gè)民族強(qiáng)大的表現(xiàn)。”如果沒有老師對(duì)文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就不可能培育出建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。由此可見，民族的復(fù)興與教育事業(yè)息息相關(guān)，而教育事業(yè)中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長(zhǎng)著……

為了弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學(xué)生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽(yáng)的人”主題活動(dòng)。

活動(dòng)安排：

1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗(yàn)老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會(huì)和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來。

6、出“老師，托起太陽(yáng)的人”的主題墻報(bào)。

7、組織主題畫、手抄報(bào)展示活動(dòng)。

8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見到老師時(shí)送上一聲親切的問候。

10、一份自己決心改正缺點(diǎn)追求上進(jìn)的日程表。

11、“教師節(jié)”時(shí)給老師一份問候，推薦幾種方式：

1)給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件;

2)自己制作一個(gè)賀卡，送給老師;或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上;

3)給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或?qū)懯资闱樵?shī);

4)當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話;

5)以全班同學(xué)的名義，在老師的講臺(tái)上放一束鮮花;

6)幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤(rùn)喉糖，讓老師保護(hù)好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動(dòng)，隊(duì)員們把對(duì)老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達(dá)出來。

13、“教師節(jié)”召開主題班隊(duì)會(huì)，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽(yáng)的人

——x年x班慶祝“教師節(jié)”聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選報(bào)節(jié)目，編排聯(lián)歡會(huì)程序，編寫主持人串詞;

2、選擇主持人，主持人背誦串詞;

3、排練節(jié)目，準(zhǔn)備道具;

4、磁帶、錄音機(jī)、多媒體等;

5、布置會(huì)場(chǎng)，邀請(qǐng)任課老師參加聯(lián)歡會(huì)。

活動(dòng)過程：

(班會(huì)在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個(gè)教室忽然亮起來，同學(xué)每人手中一支點(diǎn)燃的紅燭。幾位主持人一起手持點(diǎn)燃的紅燭走到前面。)

甲：老師我想對(duì)您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

丁：噢媽媽，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花?媽媽呀，兒女已長(zhǎng)大，牽著您的衣襟走過了一個(gè)個(gè)春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報(bào)答。

篇10

前一陣子，好多報(bào)紙說中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一，小羽毛很不服氣。我們有五千年的文明，有女媧補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海這樣的神話，我們是從小聽著《西游記》《封神榜》《山海經(jīng)》長(zhǎng)大的孩子會(huì)沒有想象力？

小學(xué)畢業(yè)前，學(xué)校組織“感恩”主題征文比賽，是給媽媽寫一封信。老師讓全班同學(xué)把作文都交給我，由我整理后一起上交。全班十幾個(gè)人寫給媽媽洗腳，7個(gè)人寫媽媽帶他去打點(diǎn)滴，16人引用了《游子吟》中的名句，還有男同學(xué)寫“您的女兒已經(jīng)長(zhǎng)大”，還有人寫“您養(yǎng)育了我16個(gè)年頭”（這小學(xué)生就16歲了，得留級(jí)多少次?。。?，看著這些作文，我大笑之余心里隱隱作痛，誰偷走了我們的創(chuàng)造能力？為什么學(xué)了六年語(yǔ)文還寫不出一點(diǎn)自己的東西？

我從小學(xué)習(xí)書法，經(jīng)常一首古詩(shī)要寫幾十遍甚至上百遍，不來點(diǎn)新鮮的誰不膩啊。雖然小羽毛最喜歡吃哈根達(dá)斯雪糕，一連來十個(gè)八個(gè)，不吐個(gè)七葷八素才怪呢！有時(shí)候就惡搞這些詩(shī)句取樂。比如朱熹在《春日》一詩(shī)中寫道：“勝日尋芳泗水濱?！敝祆涫悄纤蔚模菚r(shí)的泗水之濱早就淪落在金國(guó)的鐵蹄下了，我就在本子上記下：“朱熹是個(gè)特種兵，他深入敵后打游擊?！痹偃缍鸥Α锻馈分杏小瓣庩?yáng)割昏曉”的句子，但是杜甫怎么能同時(shí)看到泰山的兩面？我又記下：“杜甫坐直升機(jī)游泰山?！逼鋵?shí)書法家也可以大致分為兩類，一類雍容雄渾，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是筆畫粗，每個(gè)字都胖嘟嘟的很可愛，我稱之為“包子派”，比如顏真卿、蘇軾；另一類是遒美雋秀，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是筆畫細(xì)，每個(gè)字都很苗條顯得特別精神，我稱之為“面條派”，代表有王羲之、褚遂良和宋徽宗等。我們學(xué)習(xí)書法就要先臨摹，就要包子要有包子樣，面條就有面條樣，把包子搞成面條，那就串味了啊。等到有一定功底之后，再融會(huì)貫通，比如嘗試把包子做得小巧玲瓏，就能自成一派啊！

書畫不分家，我在幼兒園就開始學(xué)習(xí)寫意花鳥畫。我畫的第一幅作品是《魚戲蓮葉間》，用大羊毫筆蘸上華青顏料，在宣紙上畫三四個(gè)大大的圓，這就是荷葉；然后用小筆蘸曙紅顏料，隨便在荷葉邊畫幾條線段，再用濃墨在粗一點(diǎn)的那頭兩邊各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，這就是小魚了！

無厘頭顛覆古詩(shī)文，以吃貨的心態(tài)學(xué)書法，混搭技法畫國(guó)畫，我就是喜歡新鮮自由的表達(dá)。調(diào)整好心態(tài)，做不一樣的小孩，我們的青春才更精彩。