導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考英語論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、大學英語教學研究現(xiàn)狀

近年來，有關(guān)大學英語教學的研究多集中在定位之爭。主要圍繞通識英語EGE(EnglishforGener-alEducation)、通用英語EGP(EnglishforGeneralPurpose)和專門用途英語ESP(EnglishforSpecificPurposes)進行探討。蔡基剛(2004)撰文指出“只有把基礎(chǔ)英語教學擴展到ESP教學，才能真正培養(yǎng)出社會用人單位所需要的人才”。2010年5月，全國大學英語信息化教學改革成果總結(jié)暨外語通識教育與課程設(shè)置高層論壇在廣州舉辦，會上專家提出了外語通識化教育的新思路。日本早稻田大學教授Law-renceAnthony(2011)也在“第三屆專門用途英語在亞洲國際研討會”上指出ESP教學模式同樣適合中國學生。2013年4月，第三屆大學英語院長∕系主任高級論壇在武漢舉辦，教育部高等學校大學外語教學指導(dǎo)委員會主任委員王守仁指出“大學英語的課程性質(zhì)，即是要銜接高中英語教育，體現(xiàn)大學英語特色，同時與專業(yè)英語相結(jié)合?，F(xiàn)階段而言，各高?；靖鶕?jù)各自學校的生源情況采用不同權(quán)重的EGP+ESP的課程設(shè)置模式。

二、高考英語改革后，我國大學英語教學將面臨的問題

(一)基礎(chǔ)英語教育和大學英語教育如何有效銜接

學生在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)的英語學習能力決定著大學英語的課程設(shè)置方向，同時也決定著課程的教學效果?，F(xiàn)階段我國高考難度各省不一。高考英語改革后，各省生源的英語水平差別會更大，同時，由于一年兩考的政策會有一部分同學在第一次考試的成績達到預(yù)期的情況下，可能階段性放棄英語學習，這將會影響到學生升入大學后的英語學習。同時，也會給大學英語課程設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因此，探索將基礎(chǔ)英語與大學英語有效銜接的課程體系是未來大學英語教育的重點課題。

(二)大學英語教學如何定位

大學英語教學定位是近年來大學英語教育改革研究的重點議題。針對這一問題我們進行了有關(guān)大學英語學習的問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):66%參與調(diào)查的學生認為大學階段應(yīng)該采用EGP模式，27%的學生認為應(yīng)該采用ESP模式，7%的學生認為應(yīng)當強化EAP教學。由此看來，高考英語改革在還沒有完全顯現(xiàn)的情況下，ESP模式并不是大多數(shù)學生的需求。那么高考英語改革后，即使學生的英語學習熱情不會有任何變化，也無法保證學生的英語能力有大幅度提升。因此，大學英語是否應(yīng)該定位為ESP與世界接軌，還尚待研究。

三、高考英語改革后，大學英語教育的應(yīng)對策略

(一)強化全民英語能力提升意識

在全球化進程逐步加快的年代，為了提高國民素質(zhì)，提高我國的國際競爭力，全民英語能力的提高必然是不可抗拒的。我們應(yīng)該認識到外語資源是國家戰(zhàn)略資源之一，關(guān)系到國家政治、經(jīng)濟、文化交流和國防的安全。外語學習的目的不僅僅是為了實現(xiàn)學習者的個人目標，它是關(guān)乎國家軟實力的重要因素。目前，我們的國家外語能力明顯不足，已經(jīng)成為影響國家安全的潛在因素。英語作為普及面最廣的語言，應(yīng)該成為每個國民應(yīng)該掌握的語言。英語學習的第一目的是促進個人的發(fā)展;但同時也兼顧著提高國家外語能力的目標。因此，我們要將基礎(chǔ)英語教育和大學英語教育有效銜接，并在大學階段強化學生英語能力的提升，這是關(guān)乎國家軟實力增強的公民基本素質(zhì)。

(二)深化改革四、六級考試模式

教學評估是課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。它“既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段”。四、六級考試作為終結(jié)性評估測評學生英語能力的測試手段具有相當?shù)纳鐣?quán)重。四、六級考試的改革方向應(yīng)以保證學生學習的系統(tǒng)性和建立同基礎(chǔ)教育階段統(tǒng)一的相互銜接的社會化能力檢定模式為核心，以歐洲語言共同參考標準(CEFR)為指導(dǎo)，借鑒日本的(EIKEN)和韓國的(TEPS)建立完善的，涵蓋聽、說、讀、寫、譯五項技能的英語潛能檢定機制。使?jié)撃軝z定成為推動學生內(nèi)在需求的動力，并能引導(dǎo)學生提高“用英語學習的意識”。

(三)建立以能力提升為目標定位的大學英語教育范式

篇2

【關(guān)鍵詞】小學高年級； 應(yīng)對； 語文考試

1 問題背景

有一句話說得好：會考試者，得佳績。如果把學生平時的學習比作存錢的話，考試就成為了資本（學習資本）的比拼，對于基礎(chǔ)相差明顯的學生來說，成績的好壞，能力的高低很容易分出，而對于基礎(chǔ)相當?shù)耐瑢W來說，會不會考試，如何應(yīng)對考試，就成了區(qū)分學生高低的重要標尺，誰都想竭盡所能的把每一次測試做好，來贏得老師、家長、同學的贊揚，但能否發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平卻是另一回事。于是應(yīng)如何讓這些學生發(fā)揮出他們的應(yīng)有水平，圓他們的高分夢，引起了我的重視。

另外，我校是一個少數(shù)民族聚居學校，多數(shù)學生的母語是景頗語，很多學生對漢語言的理解接受能力要比漢族學生困難一些，作為一名經(jīng)常教少數(shù)民族高年級的語文教師，我感覺到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念的必要性。

心理學家測驗論證，在學生的注意力集中方面，“低年級學生一般在20分鐘左右，中高年級學生一般在40分鐘左右”，而平時高年級學生的語文考試時間都是2個半小時，這對于學生來說是一個很大的考驗，學生對于考試苦不堪言，一位名人曾說過“合理安排時間，就等于節(jié)約時間”，所以，考試時，如何合理利用時間就顯得尤為重要，如何能根據(jù)心理學規(guī)律，把2個半小時分成幾個時間段，再把這幾個時間段合理的銜接起來，這對于學生的考試、提高成績可能是莫大的幫助。

見于以上情況，特提出以上課題。

2 問題研究實施過程

（1）2013年3月，提出課題研究方向“小學高年級學生如何應(yīng)對語文考試？”進行研究；

（2）2013年4～5月，組織學生做實驗試卷（試卷以同步指導(dǎo)的單元測試為主），尋求方法；

（3）2013年5月末，綜合學生每個部分所需時間以及4～5月份以來存在的諸多問題，總結(jié)；

（4）2013年6～7月，學生再次試驗考試。體驗新方法；

（5）2013年9～10月，形成習慣。逐漸達到此課題的預(yù)想目的。

3 研究總結(jié)報告

通過幾個月我和同學們的共同探討、研究，現(xiàn)把“小學高年級學生如何應(yīng)對語文考試？”的方法總結(jié)如下：

3.1 重視平時基礎(chǔ)知識的積累：

教師在這一步驟中注意讓學生在平時的學習中就要打好基礎(chǔ)，平時在學習書寫方面要多抓，如：不要以為五六年級了，就放手讓學生自己寫生字，我在每次上生字課時都在黑板上一筆一畫的帶領(lǐng)學生寫，讓學生先用手比劃，再一筆一畫的寫到漢語拼音上去，布置課外寫字作業(yè)時，再寫到中楷上，每次布置作業(yè)不能太多，一兩頁足夠，做到不要多，但要精。聽寫生字詞不是隨課聽寫，而是隨意抽查。課本中要求背誦的語段，統(tǒng)一要求背誦后要經(jīng)常抽查，字詞理解要靈活掌握，不用按步照班，能用直白的語言描述出來即可。每次批閱試卷時先不看成績，看書寫。平時在閱讀課教學方面，引導(dǎo)學生多發(fā)言，共同分析、討論，提高他們的分析總結(jié)能力。在習作方面，學生應(yīng)多寫真事、實事、小事、親身經(jīng)歷的見聞、發(fā)自內(nèi)心的感受等，作文題目不宜太空曠，寫作時老師可示范列提綱、師生共理寫作思路，師可舉一些范例、口頭范文等，首先不要高估學生能力，不要布置個題目就不管不問。學生的作文寫出后，要求他們先自己修改，老師批改時要和學生共同批改，引導(dǎo)學生如何修改。作文發(fā)給學生后，讓學生重新改寫一遍，平時還要多拿出來回味，使之成為永久的成果。考試時要特別注意卷面的書寫。

3.2 嚴格控制好考試時間：

這是影響考試成績的最大因素。學生考試時，很多學生就因為時間設(shè)有控制好而把考試考砸，所以在平時的考試訓練中就應(yīng)該學會控制好時間，如：考試時先做50分鐘（基礎(chǔ)知識），休息5分鐘；再做30分鐘（閱讀），休息5分鐘；最后做60分鐘（習作期間適當休息，大概打草稿30分鐘，謄抄20分鐘，檢查10分鐘），交卷。一定要有時間概念，合理支配和利用時間，這樣考試才能成竹在胸，就像數(shù)學題中的解題步驟一樣，時刻保持一個清晰的頭腦。

3.3 注意勞逸結(jié)合：

人的精力是有限的，已經(jīng)筋疲力盡了，還要繼續(xù)干下去，效率既低，成績也不會好到哪里去。所以，在考試過程中，也要學會忙里偷閑，如：做好基礎(chǔ)知識后可以短暫休息一下，做好閱讀題后也可短暫休息，期間可以做做深呼吸、伸個懶腰、壓壓手指、動動脖子、打個小盹、開個小差等，待精力旺盛后，再重新集中精力，來個輕裝上陣，這可能會比一直埋頭苦干的效果更好。