導(dǎo)語：如何才能寫好一篇相對(duì)原子質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、相對(duì)原子質(zhì)量是指以一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，任何一種原子的平均原子質(zhì)量跟一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，稱為該原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

2、原子質(zhì)量是固定的，不同物質(zhì)原子質(zhì)量不同。用一種碳原子的12分之一來做標(biāo)準(zhǔn)，這是化學(xué)界的規(guī)定。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

氬的相對(duì)原子質(zhì)量是40。氬，非金屬元素，元素符號(hào)Ar。氬是單原子分子，單質(zhì)為無色、無臭和無味的氣體。是稀有氣體中在空氣中含量最多的一個(gè)，由于在自然界中含量很多，氬是最早發(fā)現(xiàn)的稀有氣體。

由于原子的實(shí)際質(zhì)量很小，如果人們用它們的實(shí)際質(zhì)量來計(jì)算的話那就非常的麻煩，例如一個(gè)氫原子的實(shí)際質(zhì)量為1.674×10?2?千克，一個(gè)氧原子的質(zhì)量為2.657×10?2?千克。一個(gè)碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10?2?千克。元素的相對(duì)原子質(zhì)量是其各種同位素相對(duì)原子質(zhì)量的加權(quán)平均值。元素周期表中最下面的數(shù)字為相對(duì)原子質(zhì)量。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

鈧相對(duì)原子質(zhì)量：44．955912。

鈧是一種化學(xué)元素，元素符號(hào)是Sc，原子序數(shù)是21，是一種柔軟、銀白色的過渡金屬，熔點(diǎn)1541℃，沸點(diǎn)2831℃。易溶于水，可與熱水作用，在空氣中容易變暗，主要化合價(jià)為＋3價(jià)。常跟釓、鉺等混合存在，產(chǎn)量很少，在地殼中的含量約為0．0005％。鈧常用來制特種玻璃、輕質(zhì)耐高溫合金。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

―――　一個(gè)關(guān)于“相對(duì)原子質(zhì)量”教學(xué)的案例

玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)　于　偉

【導(dǎo)言】

相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比較抽象的概念，由實(shí)際質(zhì)量轉(zhuǎn)到相對(duì)質(zhì)量時(shí)學(xué)生會(huì)感到有些困難。怎樣解決這個(gè)困難并使學(xué)生較容易地理解“相對(duì)原子質(zhì)量”呢？

【案例】

師：原子是化學(xué)變化中最小的微粒，它的質(zhì)量和體積都是非常小的。大家知道一個(gè)氧原子、氫原子、碳大原子質(zhì)量分別是多少千克嗎？（學(xué)生一時(shí)說不出，并準(zhǔn)備想辦法查閱）

生：一個(gè)碳原子質(zhì)量：1.993×10－26千克

一個(gè)氫原子質(zhì)量：1.674×10－27千克

一個(gè)氧原子質(zhì)量：2.657×10－26千克

師：大家觀察一下上述各個(gè)原子質(zhì)量是由幾個(gè)數(shù)字組成的？

生：9個(gè)數(shù)字

師：這樣我們書寫或記憶起來會(huì)怎樣？（不方便）

師：其實(shí)很多年以前科學(xué)家就在想辦法解決這樣一個(gè)問題，“用什么數(shù)據(jù)能簡(jiǎn)便地表示原子的質(zhì)量大小呢？”現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)解決了這個(gè)問題，如一個(gè)碳原子質(zhì)量用“12”表示；一個(gè)氫原子質(zhì)量用“1”表示，一個(gè)氧原子質(zhì)量用“16”表示等等。并把它們稱為“相對(duì)原子質(zhì)量”（揭示課題）

師：相對(duì)原子質(zhì)量是怎么來的呢？“相對(duì)”的意思就是與參照對(duì)象進(jìn)行比較，如我們生活中問年齡往往問“今年幾歲了？”而不是問“活多少天了？”。人們習(xí)慣上說的年齡是“365天”作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，實(shí)際天數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)比較所得到的。

生：這樣相對(duì)原子質(zhì)量也要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了！

師：對(duì)，它的標(biāo)準(zhǔn)是：一個(gè)碳－12原子質(zhì)量的1/12作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（插入“標(biāo)準(zhǔn)的來歷”見附件）有了標(biāo)準(zhǔn)后相對(duì)原子質(zhì)量是怎樣計(jì)算出來的呢？

（接下來引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相對(duì)質(zhì)量）

【反思】

這個(gè)設(shè)計(jì)為了化解學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解，很巧妙地運(yùn)用了人們常說的年齡中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行類比，促使學(xué)生聯(lián)想：“相對(duì)原子質(zhì)量也是有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？”

篇5

【關(guān)鍵詞】春小麥；硒；產(chǎn)量；礦質(zhì)元素

巴彥淖爾市河套灌區(qū)是國家和自治區(qū)重要的商品糧食生產(chǎn)基地，也是自治區(qū)優(yōu)質(zhì)小麥產(chǎn)區(qū)。小麥品質(zhì)之優(yōu)劣是遺傳因素和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，在環(huán)境因素中，施肥的影響作用較大。在施肥對(duì)小麥營養(yǎng)品質(zhì)的影響的研究中，對(duì)N、P、K肥料的研究較多，而對(duì)硒等微量養(yǎng)分的研究比較少。本研究主要針對(duì)河套地區(qū)春小麥優(yōu)質(zhì)暢銷的特點(diǎn)，研究河套地區(qū)春小麥硒肥施用方式對(duì)春小麥的籽粒及礦質(zhì)元素含量的影響。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料及地點(diǎn)

試驗(yàn)以永良四號(hào)為材料，田間試驗(yàn)于2005年在河套平原臨河區(qū)的城關(guān)鎮(zhèn)上進(jìn)行。供試土壤為灌淤土，肥力中等，土壤全量硒含量為0.0211mg/kg。

1.2 試驗(yàn)方法

試驗(yàn)設(shè)對(duì)照（A）、富硒專用種肥75kg/hm2（B）、抽穗前噴施富硒專用葉面肥525 kg/hm2、噴施富硒專用葉面肥0.013kg/hm2（C）、富硒專用種肥75 kg/hm2拌種+抽穗前噴施富鋅專用葉面肥0.013 kg/hm2（D）4個(gè)處理。3月22～26日播種，播種量均為每畝25kg，每畝施尿素（含N46.7%）2.5kg，磷酸二銨（含P24.1%）17.5kg。每個(gè)試驗(yàn)的小區(qū)面積均為0.1畝，重復(fù)2次，共計(jì)16個(gè)試驗(yàn)小區(qū)。7月16～17日收獲，試驗(yàn)田間管理按照《A級(jí)綠色食品春小麥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》進(jìn)行。

2 結(jié)果與分析

2.1 施硒肥對(duì)春小麥面粉中礦質(zhì)元素含量的影響

表1可以看出，施用富硒專用肥極顯著地提高了小麥面粉中硒的含量，硒含量提高0.22mg?kg-1，增長了3倍之多，達(dá)到α=0.01的極顯著水平。施硒大大降低了面粉中鐵和錳的含量，鐵含量降低16.68mg?kg-1，降幅為13.09%，達(dá)到α=0.01的極顯著水平；錳含量降低0.62mg?kg-1，降幅5.23%，達(dá)到α=0.05的顯著水平。施硒肥可以有效提高籽粒和面粉中硒元素的含量，從而實(shí)現(xiàn)硒的富集。

2 不同的大寫字母代表數(shù)值間差異達(dá)到P=0.0極顯著水平，不同的小寫字母代表數(shù)值間差異達(dá)到P=0.05級(jí)顯著水平

3 小結(jié)

3.1 硒肥可以有效提高籽粒和面粉中硒元素的含量，以及麩皮粗蛋白質(zhì)和硒、銅、鋅、鎂的含量，從而實(shí)現(xiàn)硒的富集。施硒大大降低了面粉中鐵和錳的含量和麩皮中磷、鉀的含量，而對(duì)麩皮中鈣、鐵、錳含量的影響較小。不同施Se處理中Se的平均含量以種肥+噴施處理>噴施處理>種肥處理>對(duì)照顯示排列，但三種施硒方式與對(duì)照相比Zn含量差異不明顯。

3.2各施硒處理與對(duì)照相比，小麥籽粒產(chǎn)量均有所提高，但籽粒千粒重和容重均有不同程度地降低。施硒的種肥處理，增產(chǎn)顯著。不同施硒方式，其小麥千粒重、容重和產(chǎn)量較對(duì)照均有所下降。

參考文獻(xiàn)

[1]曹廣才，王紹中主編. 小麥品質(zhì)生態(tài)[J]. 北京：中國科學(xué)出版社，1999：19

[2]高炳德等. 品種及栽培環(huán)境對(duì)春小麥氨基酸含量和組成的影響. 華北農(nóng)學(xué)報(bào)[J]. 2002，17（專輯）：152～157

[3]高炳德，劉美英等.春小麥礦質(zhì)元素含量及影響因素研究.

[4]張化，索全義，高炳德.硒肥、鋅肥及其互作對(duì)春小麥產(chǎn)量影響的研究.

[5]孫文靜.春小麥鋅硒吸收規(guī)律及其富集技術(shù)的研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006

篇6

【關(guān)鍵詞】春小麥；鋅；硒；產(chǎn)量；礦質(zhì)元素

小麥?zhǔn)呛犹灼皆痛笈d安嶺地區(qū)的主要糧食作物，在當(dāng)?shù)刈魑锷a(chǎn)中有舉足輕重的地位。小麥品質(zhì)之優(yōu)劣是遺傳因素和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果[1-2]。在環(huán)境因素中，施肥對(duì)小麥的影響作用較大。在施肥對(duì)小麥營養(yǎng)品質(zhì)影響的研究中，對(duì)氮、磷、鉀肥的研究較多，而對(duì)鋅、硒等微量養(yǎng)分的研究比較少。近年來，農(nóng)作物中硒、鋅等人類必需的礦質(zhì)養(yǎng)分富集技術(shù)的研究引起了國內(nèi)外的關(guān)注，研究硒、鋅對(duì)春小麥籽粒及礦質(zhì)元素的影響具有重要意義。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料與地點(diǎn)

試驗(yàn)以永良四號(hào)為供材料，田間試驗(yàn)于2005年在河套平原杭錦后旗的二道橋鄉(xiāng)進(jìn)行。供試土壤為灌淤土，肥力中等，土壤速效鋅為0.4487mg/g，土壤全量硒含量為0.0261mg/kg。

1.2 試驗(yàn)方法

試驗(yàn)設(shè)對(duì)照（A）、富硒專用種肥75kg/hm2+富鋅專用種肥150 kg/hm2（B）、抽穗前噴施富硒專用葉面肥525kg/hm2+噴施富硒專用葉面肥0.013kg/hm2（C）、富鋅專用種肥150kg/hm2拌種+抽穗前噴施富鋅專用葉面肥525kg/hm2和富硒專用種肥75kg/hm2拌種+抽穗前噴施富鋅專用葉面肥0.013kg/hm2（D）4個(gè)處理，隨機(jī)區(qū)組排列。3月22～26日播種，每667播種量均為25kg，每667施尿素（含N：46.7%）2.5kg、磷酸二銨（含P：24.1%）17.5kg。每個(gè)試驗(yàn)的小區(qū)面積均為66.7，重復(fù)2次，共計(jì)16個(gè)試驗(yàn)小區(qū)。7月16～17日收獲，試驗(yàn)田間管理按照《A級(jí)綠色食品春小麥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》進(jìn)行。

2 結(jié)果與分析

2.1 富鋅富硒專用肥對(duì)面粉中礦質(zhì)元素含量的影響

3 結(jié)論

施用富鋅富硒專用肥可顯著提高小麥面粉和麩皮中鋅、硒的含量，對(duì)鉀、鈣、鎂、錳、銅的含量也有所提高作用?？茖W(xué)合理施用鋅、硒肥可以實(shí)現(xiàn)小麥籽粒和面粉中鋅、硒的富集，不同施用方式的效果表現(xiàn)為種肥+噴施處理>噴施處理>種肥處理>對(duì)照。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文靜.春小麥鋅硒吸收規(guī)律及其富集技術(shù)的研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[2]張化，索全義，高炳德.硒肥、鋅肥及其互作對(duì)春小麥產(chǎn)量影響的研究[J].

[3]中國土壤學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)化學(xué)專業(yè)委員會(huì).土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)常規(guī)分析方法[M].北京：科學(xué)出版社，1983.

[4]GB 13105―91，食品中硒限量標(biāo)準(zhǔn)[S].

[5]蓋鈞益.試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2006.

[6]G B 13106―1991，食品中鋅限量衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)[S].

篇7

1、高錳酸鉀的相對(duì)原子質(zhì)量是：39+55+16*4=158g/mol。相對(duì)原子質(zhì)量(Ar)是指以一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，任何一種原子的平均原子質(zhì)量跟一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，稱為該原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

2、相對(duì)原子質(zhì)量=某種原子的質(zhì)量/一種碳原子質(zhì)量的(1/12)=原子核質(zhì)量+核外電子質(zhì)量/[(1/12]mC≈原子核質(zhì)量/(1/12)mC=質(zhì)子的質(zhì)量+中子的質(zhì)量/(1/12)mC=[質(zhì)子數(shù)*一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量+中子數(shù)*一個(gè)中子的質(zhì)量]/(1/12)mC=[質(zhì)子數(shù)*(1/12)mc+中子數(shù)*(1/12)mC]/(1/12)mC=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

論文中,常會(huì)碰到一些看似簡(jiǎn)單,實(shí)則使人頭痛的物理量、計(jì)量單位和符號(hào)問題。例如,作者常常需要對(duì)研究的目標(biāo)物質(zhì)進(jìn)行描述,其中一個(gè)重要的指標(biāo)就是其分子大小。在我們的編輯實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn),來稿中很多研究論文在描述關(guān)于物質(zhì)分子大小時(shí)存在著這樣的現(xiàn)象:多數(shù)研究論文仍然使用“分子量”這一物理量,以“道爾頓”或“千道爾頓”為單位(××D或××kD)來描述;有的使用了“相對(duì)分子質(zhì)量”這一物理量但是書寫卻不正確;只有極少部分論文正確地使用和書寫了這一物理量。究竟應(yīng)如何正確使用?

2描述物質(zhì)分子大小的物理量

對(duì)所研究的原子和分子的質(zhì)量進(jìn)行描述,以往多使用“道爾頓(D)”這一單位。英國化學(xué)家JohnDalton(1766-1844)是近代化學(xué)之父,在化學(xué)方面提出了定量的概念,總結(jié)出了質(zhì)量守恒定律、定比定律和化合量(當(dāng)量)定律。在此基礎(chǔ)上,1803年又發(fā)現(xiàn)了化合物的倍比定律,提出了元素的原子量概念,并制成最早的原子量表。人們?yōu)榱思o(jì)念道爾頓,以他的名字作為原子質(zhì)量單位,定義為12C原子質(zhì)量的1/12,1D=1/Ng,N為阿伏加德羅常數(shù)。

以往我們常用的描述物質(zhì)分子大小的物理量是分子量,它是“單質(zhì)或化合物以分子形式存在時(shí)的相對(duì)質(zhì)量”[1]。我們知道,以一個(gè)12C重量的1/12為標(biāo)準(zhǔn),其他的原子質(zhì)量同這標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照得出相對(duì)質(zhì)量,稱為這個(gè)原子的原子量[2]。分子量是物質(zhì)分子或特定單元的平均質(zhì)量與核素12C原子質(zhì)量的1/12之比,等于分子中原子的原子量之和[3]。

對(duì)于分子來說,一個(gè)分子的質(zhì)量,用道爾頓表示時(shí),應(yīng)該是“蛋白質(zhì)A的質(zhì)量為××道爾頓”。因?yàn)榉肿恿繛樵撐镔|(zhì)的分子的質(zhì)量與12C原子的質(zhì)量的1/12之比,所以如果說“蛋白質(zhì)A的分子量為××道爾頓”,乃是不正確的表示方法。

3國家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的物理量

道爾頓是核物理與反應(yīng)堆技術(shù)中慣用的質(zhì)量舊單位,自1960年起,用原子質(zhì)量單位(u)代替它,規(guī)定1dalton=1u≈1.6605402×10-27kg[4]。

作為國家標(biāo)準(zhǔn),與國際標(biāo)準(zhǔn)一致,現(xiàn)行有效的1993年修訂的國家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》選擇了“相對(duì)原子質(zhì)量”和“相對(duì)分子質(zhì)量”這兩個(gè)物理量名稱,并在GB3102.8—93的引言中說明:“本標(biāo)準(zhǔn)中的相對(duì)原子質(zhì)量Ar和相對(duì)分子質(zhì)量Mr,以前分別稱為原子量和分子量,在使用中,應(yīng)有計(jì)劃地逐步采用本標(biāo)準(zhǔn)的名稱?！?/p>

所謂相對(duì)原子質(zhì)量Ar是指“元素的平均原子質(zhì)量與核素12C原子質(zhì)量的1/12之比”,即Ar=m/mu(m為元素的平均原子質(zhì)量);物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是指“物質(zhì)的分子或特定單元的平均質(zhì)量與核素12C原子質(zhì)量的1/12之比”,即Mr=m/mu(m為物質(zhì)的平均分子質(zhì)量)。它們是量綱一的量,其單位為1[5]161。

4正確運(yùn)用“相對(duì)分子質(zhì)量”等物理量和單位

由于歷史的原因,在道爾頓當(dāng)初提出原子量的概念時(shí)指出,“同一種元素的原子有相同的重量(weight),不同元素的原子有不同的重量。”因此“atomicweight”在中文里翻譯成了“原子量”。但是當(dāng)時(shí)重量和質(zhì)量(mass)是相同的概念,實(shí)際中獲得的都是原子的相對(duì)質(zhì)量,但仍然稱作原子量,這也許是原子量和分子量的單位一直用“道爾頓”的原因。

但國家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了應(yīng)當(dāng)使用“相對(duì)分子質(zhì)量”來描述分子的相對(duì)大小,那么,關(guān)于道爾頓(D),在現(xiàn)實(shí)中用作“原子質(zhì)量”或“分子質(zhì)量”單位時(shí),原來的1D=1u;用作“相對(duì)原子質(zhì)量”或“相對(duì)分子質(zhì)量”單位時(shí),原來的1D=1,即其單位為1。

雖然“道爾頓”屬非SI單位即非法定計(jì)量單位,但由于歷史的原因,鑒于目前科學(xué)界尚有大量使用“D”或“kD”的文獻(xiàn)存在,在某些類型的論文寫作中,作者往往會(huì)堅(jiān)持在某些數(shù)據(jù)中使用“D”或“kD”。例如在綜述類論文中,被引用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中“D”常常不可避免。在這種情況下,有人[6]認(rèn)為應(yīng)尊重作者的選擇,雖然期刊中會(huì)出現(xiàn)“非法的”D,但不應(yīng)視為“違法”。

5正確運(yùn)用“相對(duì)分子質(zhì)量”的量符號(hào)

既然明確了描述物質(zhì)分子大小的物理量,在使用“相對(duì)分子質(zhì)量”這一量符號(hào)時(shí),很多期刊沒有能準(zhǔn)確把握,造成了很多錯(cuò)誤。在國內(nèi)免疫學(xué)相關(guān)的7本雜志以及其他生物學(xué)、醫(yī)學(xué)類的雜志,發(fā)現(xiàn)在稿約、正文以及SDS-PAGE、Westernblotting等結(jié)果圖中,“相對(duì)分子質(zhì)量”這一量符號(hào)出現(xiàn)了很多種寫法,如:Mr、Mr、Mr、Mr以及仍然沿用kD為單位等多種情況。那么,究竟應(yīng)該如何書寫這一量符號(hào)呢?根據(jù)科技書刊外文字符使用規(guī)范[5]197-201:量符號(hào)、代表量和變動(dòng)性數(shù)字及坐標(biāo)軸的下標(biāo)符號(hào)應(yīng)用斜體;量符號(hào)中除表示量和變動(dòng)性數(shù)字及坐標(biāo)軸的下標(biāo)字母用正體。根據(jù)這一原則,相對(duì)分子質(zhì)量中M是量符號(hào),應(yīng)用斜體;下標(biāo)r是relative(相對(duì)的)的首字母,不是量符號(hào),也不是代表變動(dòng)性數(shù)字,更不是坐標(biāo)軸符號(hào),應(yīng)使用正體。因此,正確的寫法是Mr。類似地,相對(duì)原子質(zhì)量的正確寫法是Ar。新晨

6結(jié)語

生物學(xué)和醫(yī)學(xué)類科技期刊是廣大科研工作者展示其學(xué)術(shù)成果的舞臺(tái),要科學(xué)地將一系列學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)出來,要實(shí)現(xiàn)科技期刊的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化,就要改變?nèi)藗冮L期以來的習(xí)慣,需要廣大科(下轉(zhuǎn)257頁)(上接256頁)技期刊編輯擔(dān)負(fù)起科技期刊的社會(huì)責(zé)任,加強(qiáng)宣傳和普及,需要作者和編輯同仁長期不斷的共同努力,才能最終得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]辭海編輯委員會(huì).辭海:縮印本[M].1979版,上海:上海辭書出版社,1979:274.

[2]原子量[OL].(2008-12-07)[2009-02-12]./view/101827.htm.

[3]分子量[OL].(2008-10-10)[2009-02-12]./view/346251.htm.

[4]陳冠初.生命科學(xué)類期刊量和單位的標(biāo)準(zhǔn)化[J].編輯學(xué)報(bào),2002,14(2):110.

篇9

A.50B.86C.136D.222

思路解析：此題考查對(duì)原子結(jié)構(gòu)以及原子結(jié)構(gòu)中粒子數(shù)之間等量關(guān)系的理解程度，解此題的關(guān)鍵在于掌握原子結(jié)構(gòu)中的等量關(guān)系。即核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)(電荷等量關(guān)系)，相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)(質(zhì)量等量關(guān)系)。由題意，氡元素的質(zhì)子數(shù)為86，則原子核外電子數(shù)為86;又由于中子數(shù)為136，則相對(duì)原子質(zhì)量為222。

答案：B

2.下列說法正確的是()

A.原子不能再分B.原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的

C.相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比，沒有單位D.原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)

思路解析：本題主要考查原子不能再分是指在化學(xué)反應(yīng)中，而在原子核變化中，原子可以再分，故A不正確。除有一種氫原子核是由一個(gè)質(zhì)子而無中子構(gòu)成之外，其他原子的原子核都由質(zhì)子和中子構(gòu)成，B不正確。相對(duì)原子質(zhì)量有單位，單位為1，一般不寫，C不正確。物質(zhì)可以由分子、原子等粒子構(gòu)成，而分子則由原子構(gòu)成，故D正確。

答案：D

3.有兩種原子，一種原子核內(nèi)有17個(gè)質(zhì)子和18個(gè)中子，另一種原子核內(nèi)有17個(gè)質(zhì)子和19個(gè)中子，則它們不相等的是()

A.核電荷數(shù)B.核外電子數(shù)

C.原子質(zhì)量D.原子的帶電荷量

思路解析：中子數(shù)的不同使得相對(duì)原子質(zhì)量不等，也就是原子的質(zhì)量不等。這種原子數(shù)相同、中子數(shù)不同的原子互稱同位素。

答案：C

4.“神舟”五號(hào)不僅將楊利偉送上太空，實(shí)現(xiàn)了億萬中國人的夢(mèng)想，同時(shí)還承擔(dān)著其他的科研任務(wù)。比如探索宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)——反物質(zhì)。物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會(huì)發(fā)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。正電子、負(fù)質(zhì)子等都是反粒子。它們與通常所說的電子、質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等但電性相反。請(qǐng)你推測(cè)，反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是()

A.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成

B.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成

C.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成

D.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成

思路解析：根據(jù)所給信息，反氫原子是由1個(gè)反質(zhì)子和反電子構(gòu)成的，反質(zhì)子帶一個(gè)單位負(fù)電荷，反電子帶一個(gè)單位正電荷。

答案：B

5.居里夫人是科學(xué)家，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她首先發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性，即原子能自動(dòng)地放射出一些固定的粒子。一種元素的原子經(jīng)過放射變成了另一種元素的原子，據(jù)此可推斷放射出的粒子是()

A.電子B.中子C.質(zhì)子D.原子核

思路解析：原子結(jié)構(gòu)中，質(zhì)子數(shù)決定了原子的種類，如果“一種元素的原子經(jīng)過放射變成了另一種元素的原子”，那么一定是質(zhì)子數(shù)發(fā)生了變化。

答案：C

6.英國科學(xué)家道爾頓最先確立了原子學(xué)說，他的中心論點(diǎn)主要有：①原子是不能再分的粒子;②原子是微小的實(shí)心球;③同種元素的原子，其性質(zhì)和質(zhì)量都相同。而現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：同種元素的原子內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，你認(rèn)為道爾頓的三個(gè)論點(diǎn)中，不確切的是()

A.①B.①③C.②③D.①②③

思路解析：(1)原子是可以再分的，且并不是實(shí)心球;(2)由于原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，質(zhì)子和中子的質(zhì)量決定了原子的質(zhì)量，而自然界中有許多質(zhì)子數(shù)相等、中子數(shù)不等的原子，如C-12和C-14，原子核內(nèi)均有6個(gè)質(zhì)子，前者原子核中有6個(gè)中子，后者原子核中有8個(gè)中子。

答案：D

我綜合我發(fā)展

7.在分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子中，找出符合下列條件的粒子填在相應(yīng)的橫線上：

(1)能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是________。

(2)化學(xué)變化中的最小粒子是________。

(3)帶正電荷的粒子是________。

(4)不顯電性的粒子是________。

(5)質(zhì)量最小的粒子是________。

(6)在同一原子中數(shù)目相等的粒子是________。

(7)決定原子質(zhì)量大小的粒子主要是________。

思路解析：注意分子、原子、中子的不顯電性及原子核帶正電，這些易忽視的問題。

答案：(1)分子(2)原子(3)原子核、質(zhì)子(4)分子、原子、中子(5)電子(6)質(zhì)子和電子(7)質(zhì)子和中子

8.已知每個(gè)電子的質(zhì)量約為每個(gè)質(zhì)子(或中子)質(zhì)量的1/1836，所以在科學(xué)上計(jì)算原子的質(zhì)量時(shí)只計(jì)算質(zhì)子和中子的質(zhì)量，電子質(zhì)量忽略不計(jì)，下表是部分原子的構(gòu)成指數(shù)：

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量

氫1011

碳66612

氧88816

鈉11121123

鐵26302656

鈾9214692238

通過此表，可總結(jié)出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”。還能總結(jié)出：

(1)_______________________________________________________________。

(2)_______________________________________________________________。

(3)_______________________________________________________________。

(4)_______________________________________________________________。

思路解析：總結(jié)的過程是一個(gè)觀察比較的過程，通過觀察比較找出規(guī)律。本題可通過觀察比較橫行數(shù)據(jù)和縱列數(shù)據(jù)找出原子構(gòu)成的一些規(guī)律。觀察比較每一橫行數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)：相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù);原子核內(nèi)不一定都有中子;原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。觀察比較縱列數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)：質(zhì)子數(shù)決定原子種類;由核外電子總數(shù)可間接推理原子種類……

答案：(1)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

(2)原子核內(nèi)不一定都有中子

(3)原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)

(4)質(zhì)子數(shù)決定原子種類

(5)由核外電子總數(shù)可間接推理原子種類(任填四個(gè)即可)

我創(chuàng)新我超越

9.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：氮?dú)獠换顫?，?000℃時(shí)僅有0.1%的分子分裂。在0℃常壓條件下，向密閉容器M中充入一定量氮?dú)猓笊邷囟?不超過300℃，壓強(qiáng)不變)，若該密閉容器的體積增大了一倍，幾位同學(xué)設(shè)想了四種M內(nèi)分子變化示意圖，你認(rèn)為合理的是哪一種?

篇10

【關(guān)鍵詞】結(jié)合能；比結(jié)合能；質(zhì)能方程；質(zhì)量虧損；認(rèn)識(shí)

“結(jié)合能、比結(jié)合能、質(zhì)能方程、質(zhì)量虧損”這四個(gè)概念是人教版3-5教材中原子核物理部分的教學(xué)內(nèi)容。要在規(guī)定的一課時(shí)內(nèi)完成此教學(xué)任務(wù)，實(shí)屬不易。筆者對(duì)比問題提出了三點(diǎn)建議，供讀者參考。

1.“結(jié)合能”與“比結(jié)合能”

1.1結(jié)合能（核結(jié)合能）

“原子核是核子憑借核力結(jié)合在一起構(gòu)成的，要把它們分開，也需要能量，這就是原子核的結(jié)合能（binding energy）”――摘自人教版高中物理選修3-5教科書。

教師要給學(xué)生明確結(jié)合能的定義：將若干個(gè)核子結(jié)合成原子核放出的能量或?qū)⒃雍说暮俗尤糠稚㈤_來所需的能量，它是原子核的重要性質(zhì)之一。重點(diǎn)突出“放出”和“所需”二詞，由此看出：結(jié)合能是伴隨著原子核的結(jié)合或拆分過程才出現(xiàn)的，并不是原子核所擁有的能量。過程中所放出的核能E不能稱為氡核的結(jié)合能，解釋如下：①氡核拆分成彼此獨(dú)立的核子吸收能量E1，這是氡核的所有核子的結(jié)合能；②氡的所有核子分開后，再由 84個(gè)質(zhì)子和134個(gè)中子重新結(jié)合成釙核放出能量E2，這是釙核所有核子的結(jié)合能；③2個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子結(jié)合成氦核放出能量E3，這是氦核所有核子的結(jié)合能，而核反應(yīng)過程的總能量關(guān)系為：E=E1-E2-E3，顯然是核反應(yīng)過程中吸收和放出的總能量差。

1.2比結(jié)合能

“組成原子核的核子越多，它的結(jié)合能就越高。因此，有意義的是它的結(jié)合能與核子數(shù)之比，稱做比結(jié)合能（specific binding energy），也叫平均結(jié)合能。比結(jié)合能越大，原子核中核子結(jié)合得越牢固，原子核越穩(wěn)定?！报D―摘自人教版高中物理選修3-5教科書。

為什么在“結(jié)合能”的基礎(chǔ)之上還要引入“比結(jié)合能”這一概念，對(duì)此教材沒有解釋，這恰是學(xué)生不能接受的。教學(xué)中我們不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)概念“GDP”與“人均GDP”的關(guān)系作類比。我們國家是經(jīng)濟(jì)大國，2014年中國GDP總量達(dá)10.4萬億美元，列全球第二。但不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，2014年中國人均GDP只有6747美元，僅列全球第84。據(jù)此，“結(jié)合能”與“比結(jié)合能”的關(guān)系不言自明，而且印象深刻。學(xué)生接受“比結(jié)合能是原子核穩(wěn)定程度的量度，比結(jié)合能越大，核越穩(wěn)定?！弊匀凰角?。

2.“質(zhì)能方程”

“相對(duì)論另一個(gè)重要結(jié)論就是大家很熟悉的愛因斯坦質(zhì)能方程“E=mc2，式中m是物體的質(zhì)量，E是它具有的能量?！报D―摘自人教版高中物理選修3-4教科書。別無介紹，可謂“點(diǎn)到即止”。

鑒于此，不妨做這樣的簡(jiǎn)單描述：從方程可看出能量與質(zhì)量之間只是相差一個(gè)系數(shù)，兩者都反映物體的屬性，彼此間不存在轉(zhuǎn)換關(guān)系。裂變與聚變反應(yīng)中出現(xiàn)的質(zhì)量虧損，可以用來計(jì)算放出核能的大小，放出的能量和虧損的靜質(zhì)量對(duì)應(yīng)的，虧損的質(zhì)量并沒有消失，只是以場(chǎng)的形式存在著。核反應(yīng)前后的總質(zhì)量還是守恒的。對(duì)待這一內(nèi)容更需要我們教師的合理定位：重在應(yīng)用，而不在其理。這一內(nèi)容已超出正常中學(xué)生的認(rèn)知水平，也不同于先前所學(xué)牛頓力學(xué)體系內(nèi)容。教師一味地做過多介紹，可能會(huì)適得其反。

3.“質(zhì)量數(shù)守恒”與“質(zhì)量虧損”

3.1質(zhì)量數(shù)守恒

由于原子的實(shí)際質(zhì)量很小，如：一個(gè)氫原子的實(shí)際質(zhì)量為1.674x10-27千克。若直接用它的實(shí)際質(zhì)量來計(jì)算很不方便。因此國際上規(guī)定用相對(duì)原子質(zhì)量表示原子之間的質(zhì)量關(guān)系。某元素的相對(duì)原子質(zhì)量是其各種同位素相對(duì)原子質(zhì)量的加權(quán)平均值。而任何一種原子的相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）都是其質(zhì)量與一個(gè)C12原子質(zhì)量的1/12的比值，稱為該原子的相對(duì)原子質(zhì)量。如：氫原子的相對(duì)原子質(zhì)量為1.008。質(zhì)量數(shù)是原子核內(nèi)所有質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似整數(shù)值相加而得到的數(shù)值，而一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的質(zhì)量數(shù)都非常接近整數(shù)1，所以任何原子核中的質(zhì)量數(shù)（A）=質(zhì)子數(shù)（Z）+中子數(shù)（N），它一定是整數(shù)。質(zhì)量數(shù)只能近似表示原子的質(zhì)量相對(duì)大小。質(zhì)量數(shù)守恒是核反應(yīng)中的一個(gè)守恒定律，表明核反應(yīng)過程中質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)在反應(yīng)過程中保持不變，是配平核反應(yīng)方程的一個(gè)重要依據(jù)。

3.2質(zhì)量虧損

“質(zhì)量虧損”是指原子核的質(zhì)量總是比組成原子核的單個(gè)核子的總質(zhì)量小，這是因?yàn)楫?dāng)質(zhì)子和中子組成原子核時(shí)必須放出核能。根據(jù)相對(duì)論理論，一定的質(zhì)量是與一定的能量相聯(lián)系的。釋放出結(jié)合能后，原子核的質(zhì)量小于所有核子的總質(zhì)量。

核物理中，我們講的更多的是三個(gè)守恒，即：①電荷，②質(zhì)量數(shù)（核子數(shù)），③總質(zhì)量和聯(lián)系的總能量（包括靜止質(zhì)量和聯(lián)系的靜止能量）。正確理解了上述內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)將“質(zhì)量數(shù)守恒”與“質(zhì)量虧損”作誰是誰非的比較毫無科學(xué)意義。

教學(xué)中教師要突出對(duì)物理基本概念、規(guī)律的講解，經(jīng)常要具體到其中的每個(gè)字、詞，絕不能含糊其辭。也應(yīng)分析學(xué)情：學(xué)生有哪些學(xué)前概念，容易在哪里理解出錯(cuò)，可能與哪些概念混淆等。教學(xué)過程中主動(dòng)出擊，一步到位，不留隱患。畢竟學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵重在理解與應(yīng)用，靠照搬硬套，死記硬背是領(lǐng)略不到物理的奧妙的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸光華.走出“結(jié)合能、比結(jié)合能”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)[J].物理教師，2014（11）

【作者單位】