導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

她是獎(jiǎng)罰分明的人。我們?nèi)绻麇e(cuò)了什么，她就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我們，叫我們下不為例，如果我們做好事，她就會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我們，叫我們?cè)俳釉賲枴?/p>

老師還經(jīng)常和我們一起跳繩、打羽毛球等等的活動(dòng)，這時(shí)她也像回到了童年的時(shí)候，跟同學(xué)們玩的可有勁了，使我們又增加了一份歡樂(lè)，在玩耍中我們和老師就像朋友一樣開(kāi)心。

這就是我的老師，我的班主任——屈紅梅老師！

我的老師挺漂亮的哦！！只是沒(méi)她照片??！下次可能會(huì)發(fā)哦??！

篇2

――賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？

孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮茫乙渤３＞筒挥X(jué)得它的美好，不愛(ài)惜，不

保護(hù)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重并和平相處，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)：“寫的什么？”說(shuō)：“字?！庇謫?wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獎(jiǎng)賞，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不斟句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上流下血來(lái)，遂抓起旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人哄然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打架！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊置安危于外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

篇3

我的家鄉(xiāng)，那個(gè)擁有民國(guó)時(shí)期，清末式的古屋的地方，我愛(ài)它老的深沉，老的太透。似乎無(wú)時(shí)不刻都在縫縫補(bǔ)補(bǔ)曾經(jīng)荒蕪的傷感。而我每天總是奔波于城里，城外裹內(nèi)城，城內(nèi)即小小的城，兩者之間，隔著一條護(hù)城河，連通的是座西門橋。在家鄉(xiāng)的那六年，幾乎都來(lái)來(lái)往往于這座橋。橋欄上的烏跡印證了橋體的斑駁與古老。攜著千年恍步與現(xiàn)今所沉淀的憂傷。河岸古老的青石板盤旋著昏黃的日暈，圈出一團(tuán)又一團(tuán)的相思。

眼前浮現(xiàn)蒹葭灰暗的塵埃。

條形的石柱筑成一級(jí)級(jí)的階梯，上面有世代的印記。飛鳥(niǎo)愛(ài)在廣闊深藍(lán)的蒼穹上滑翔，但又像是為了掩飾小城隱忍下來(lái)的哀傷。霧氣呵出一道道氤氳，而我穿梭于霧中，日復(fù)而過(guò)。春華渡秋碧間，我也在成長(zhǎng)。

每一次走上西門橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾個(gè)老人在榕樹(shù)下杯斟功夫茶，鶴眉舒展，談笑風(fēng)生。都早已可以習(xí)以為常。直至如今，每每抬頭望望夕陽(yáng)，總是無(wú)端憶起他們眼中的深沉，憶起歲月在他們留下一道道痕跡及悠遠(yuǎn)的長(zhǎng)噓。

不幸，有一位親人長(zhǎng)逝。我因年齡不夠毋需參加那個(gè)莊重的儀式。留下一個(gè)人也蠻孤單，于是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地隨著游蕩。送葬的隊(duì)伍緩緩前行，途徑西門橋。我聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)榕樹(shù)下的老人輕輕地說(shuō)了一句：“沒(méi)有死，何來(lái)生？死只是初生的開(kāi)始?！?/p>

夕陽(yáng)是很溫柔的眼神，他的話只是很自然的風(fēng)絮。像是一種殘缺的安慰，又似一種深遠(yuǎn)的哲理。

熟悉了南方的花落，葉離。一幕細(xì)簾，自可點(diǎn)綴萬(wàn)尺綠波；一場(chǎng)秋雨，亦可卷走萬(wàn)般生機(jī)。珊花落去，瀟葉若離。一場(chǎng)秋雨，纏傷別離，牽驅(qū)斷笛。光彩生銹地很斑駁。只是這一切，都叫輪回。

小鎮(zhèn)有著朦朧的老師身影。

篇4

袁老師，是一個(gè)教了我兩年的數(shù)學(xué)老師。在我的記憶里，她的特點(diǎn)是微胖;一個(gè)雙層下巴上有一雙大嘴，牙齒還略微泛黃，黃色的卷發(fā)?？瓷先ト氖畾q。

袁老師很關(guān)心同學(xué)，如果班里誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，老師保證一個(gè)電話打過(guò)去，弄清情況。

我至今還記得一年級(jí)的時(shí)候，那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的下午，大地鋪上了雪白的地毯。我獨(dú)自一人走在回家的路上，因?yàn)榘l(fā)著燒，迷迷糊糊地踩到了一個(gè)同學(xué)的腳，他頓時(shí)怒發(fā)沖冠不聽(tīng)我的解釋，用地上白花花的雪扔向手無(wú)寸鐵的我。袁老師看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去把我輕輕地扶了起來(lái)，又把那個(gè)學(xué)生批評(píng)了一頓，然后俯下身用紙巾擦去我臉上的雪水。我因?yàn)槔?，不小心打了一個(gè)噴嚏，盡管聲音很小，但老師還是聽(tīng)見(jiàn)了。于是，袁老師便把我?guī)Щ丶遥帜脕?lái)干毛巾幫我把背上的雪水擦去，用溫水幫我擦臉，過(guò)了一會(huì)老師又摸摸我的額頭，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)燙，于是，老師先讓我在床上躺一會(huì)兒，沒(méi)多久老師把發(fā)燒藥拿來(lái)給我喝。喝完了又摸摸我的頭關(guān)心地問(wèn)：“怎么樣?還冷嗎?”我搖了搖頭。看見(jiàn)我沒(méi)事了，袁老師松了一口氣。然后，老師打電話給我爸爸，告訴了他我在這兒的情況，讓爸爸把我接回家，走的時(shí)候，老師還不忘叮囑我：“記得按時(shí)吃藥啊?！?/p>

袁老師，您對(duì)我的恩情就如太陽(yáng)的光輝，而我就是那棵沐浴著那份光輝而茁壯成長(zhǎng)的小草。

篇5

秋天又到了，在溫暖的夕陽(yáng)下，我總會(huì)想起兒時(shí)的故事，想起充滿稚氣的歲月，也想起在我們身邊默默無(wú)聞的老師們。

盡管歲月的洪流一遍又一遍地沖刷著歷史的浮塵，但不變的是，一代又一代的老師還是那么盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學(xué)子培養(yǎng)成材，引上成功之路。老師兩字從心底里喊出來(lái)，是多么親切，而今天，我要將我最誠(chéng)心的祝福送給你們，送給一生都奉獻(xiàn)給教育界的老師們！

雖然你們的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把會(huì)心的微笑留給我們；白色的粉筆末，一陣陣地飄落，它染白了多少教師的黑發(fā)，卻把你們青春的綠色映襯的更加濃郁；講臺(tái)上，書桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)，謝謝您，老師！

老師，你們孜孜不倦的教誨，我們會(huì)銘記在心，因?yàn)槟鞘悄銈冏钫嬲\(chéng)的語(yǔ)言；老師，你們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一直溫習(xí)著，因?yàn)槲也粫?huì)將成功放棄；老師，你們對(duì)我的微笑，我會(huì)一直思念，因?yàn)槲覀冎酪獔?bào)答你。老師，你們教會(huì)了我太多太多了，同時(shí)，你們也失去了太多太多了，老師，你們?yōu)槲覀兏冻隽艘簧覀儜?yīng)該怎樣報(bào)答呢？因?yàn)橐宦飞嫌心銈兊慕虒?dǎo)，我沒(méi)有迷失方向；因?yàn)橐宦飞嫌心銈兊年P(guān)注，我才有了自信與勇敢……你們是人類靈魂的工程師，你們從事的是太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，祖國(guó)因你們而強(qiáng)盛，謝謝你們，老師！

有人說(shuō)，老師是園丁，哺育著花兒；有人說(shuō)，老師是紅燭，照亮了我們，犧牲了自己；有人說(shuō)，老師是太陽(yáng)，幫我們照亮前行的路；而我說(shuō)，老師是無(wú)私的雨露，花園中，一朵朵蓬勃向上的花正沾著甘露，燦爛地開(kāi)放著。老師的教誨凈化了我的靈魂，老師的鼓勵(lì)給了我一片藍(lán)天。一粒種子怎能發(fā)芽，一棵小苗為何挺拔，因?yàn)橛心銈?mdash;—老師的消耗作為代價(jià)。悅耳的鈴聲，嬌艷的鮮花，都是受時(shí)間的控制，只有我的祝福，不會(huì)改變，謝謝你們，勤勞的老師們。

老師們的奉獻(xiàn)學(xué)生們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，人生的路途上，是他們?yōu)槲尹c(diǎn)燃了希望的光芒，豐富了我的心靈，增添了我的智慧。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心靈滋潤(rùn)，這就是老師們的崇高的勞動(dòng)。

我想，可能在每個(gè)老師心中，他們最想看到的并不是教師節(jié)簇?fù)碓谏磉叺亩涠漉r花，最想聽(tīng)到的，不是如潮水般的掌聲，而是想看到我們用最勤奮的努力去回報(bào)老師們無(wú)悔的一生，想聽(tīng)到我們?cè)诔晒r(shí)，高興喜悅的笑聲吧！

篇6

有些東西真的是要去追憶的，朋友說(shuō)，時(shí)間過(guò)的好快啊，一定要懂得珍惜。是啊，珍惜經(jīng)過(guò)的每個(gè)風(fēng)景，遇見(jiàn)的每個(gè)人，體驗(yàn)的每個(gè)心情。有些東西，過(guò)去了，來(lái)不及珍惜，唯有去追憶。追憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是追念，回憶。初中的事情都過(guò)去那么久了，現(xiàn)在想起來(lái)，似乎一切都是發(fā)生在昨天。我的幾位老師，深深地刻在我的腦子里，慢慢的在我眼前浮現(xiàn)。

我最喜愛(ài)，也對(duì)我影響最大的老師，莫過(guò)于我初中的班主任——成軍老師。他那時(shí)有30出頭吧！中等身高，打扮得很得體，舉手投足間透出一種謙謙君子的風(fēng)范，有一種書香氣質(zhì)。那一雙眼睛，大而明亮，濃濃的眉毛，挺挺的鼻梁，十分耐看。你們不要認(rèn)為我是夸他，這是事實(shí)。他帥氣灑脫，一身的才氣，又能歌善舞，笛子吹的也很好聽(tīng)。

記得初一下午的兩節(jié)作文課，其中一節(jié)講作文，剩下的一節(jié)由成老師給我們唱歌，或者是講童話故事。他每唱完一首歌，除了全班的掌聲外，還夾雜著喊聲：“成老師，來(lái)一首，成老師，來(lái)一首”。而他卻笑著對(duì)我們說(shuō)：“我會(huì)的都是80年代的老歌，你們是21世紀(jì)的青少年，應(yīng)該多唱才是?！彼韬寐?tīng)，講故事也很吸引人，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是我們所有人羨慕的。忘了說(shuō)了，我們學(xué)校的大小活動(dòng)，他都是當(dāng)主持人的，而且他還是校廣播站的播音員?！霸捳f(shuō)，故事大概是這樣的。”在他的聲音中，我們便開(kāi)始了一段童話之旅。

他講課的方式，獨(dú)到新穎。初一的一次公開(kāi)課，真是讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣上啊。我記得很清楚，那次上的是《愚公移山》，他一開(kāi)始，就給我們唱了一首《愚公移山》的歌，作為課的導(dǎo)引。在講愚公移山的地點(diǎn)時(shí)，他還指著掛在我們教室后的地圖給我們解釋。那種大氣，那種從容不迫，我至今還記憶優(yōu)新。他給我們班上分了小組，上課時(shí)還給我們時(shí)間讓小組討論。我是那種規(guī)規(guī)矩矩的課堂待慣了，那時(shí)覺(jué)得這老師也太大膽了吧，什么都敢嘗試。經(jīng)過(guò)這么多年，我才知道，是我太傳統(tǒng)，接受過(guò)的教育太閉塞了。有時(shí)候，在講到一個(gè)道理時(shí)，他也很用心的去引導(dǎo)我們，那一筆好看的板書，循循善誘的話語(yǔ)，都是我的最愛(ài)。

他說(shuō)：“人生是由完美和殘缺兩部分組成的，如果你的人生只剩下了完美，而沒(méi)有殘缺，那么你的人生不就殘缺了嗎？”他說(shuō)：“課程有正負(fù)之分，而知識(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有正負(fù)之分?！彼f(shuō)：“人字好寫，人難做，做人，就要頂天立地。”………..不知道為什么，他說(shuō)過(guò)的好多話我都記著。也許是因?yàn)楹?jiǎn)單，也許是因?yàn)樯羁贪伞?/p>

在禮貌方面，他經(jīng)常給我們說(shuō)：“你們見(jiàn)了老師同學(xué)一定要主動(dòng)問(wèn)候。簡(jiǎn)單的一句話，就能體現(xiàn)出你的涵養(yǎng)。我能理解，你們或許是覺(jué)得害羞，或許是性格等原因，見(jiàn)了認(rèn)識(shí)的人就躲開(kāi)了?？墒怯械娜瞬贿@么想，他們可能會(huì)認(rèn)為你是沒(méi)禮貌?！边@樣的話他在班上說(shuō)過(guò)好幾次，但其中又一次我知道他為什么說(shuō)，因?yàn)槲以诮稚吓龅剿汩_(kāi)了，結(jié)果他下午就說(shuō)了。主動(dòng)一點(diǎn)，有什么不好呢，我們中國(guó)人一直強(qiáng)調(diào)含蓄，但我認(rèn)為太含蓄可能會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。我喜歡主動(dòng)的人，我現(xiàn)在也在努力做一個(gè)主動(dòng)之人。

我喜歡我的班主任，更重要的原因，是因?yàn)樗嬲P(guān)心過(guò)我，也尊重過(guò)我。他在晚自習(xí)時(shí)問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，還給我講各種學(xué)習(xí)的方法。也在生活上照顧過(guò)我。還有一件事，我不得不說(shuō)。一次老師給我們的作文題目是《老師，我想對(duì)你說(shuō)》，我滿懷抱怨，指出他的種種不是，當(dāng)最后作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，我止不住驚嘆，原來(lái)老師給我的評(píng)語(yǔ)足足有大半頁(yè)。還對(duì)我說(shuō)，他會(huì)努力改正他的錯(cuò)誤，請(qǐng)相信他。

這樣的老師，能不讓人尊重嗎？

在報(bào)志愿時(shí)，我說(shuō)我想報(bào)師專，他說(shuō)：“以你的情況，你上高中會(huì)更有前途的。”還給我分析我的成績(jī)，告訴我上高中要加強(qiáng)哪方面的復(fù)習(xí)。我特別感激他。記得畢業(yè)時(shí)他給我同學(xué)錄上的留言是“你已具備了成功的因素，現(xiàn)在剩下的是方法與付出。”事與愿違，那年我并沒(méi)有考上我報(bào)考的高中。在補(bǔ)習(xí)的那一年，因?yàn)槲业淖员芭c膽怯，只找過(guò)他一次，還是取畢業(yè)證的時(shí)候。他對(duì)我說(shuō)，你長(zhǎng)高了啊。我本來(lái)特別想和他說(shuō)些話，可是，卻不知道為什么，愣在了那兒半天。當(dāng)他問(wèn)我還有事嗎時(shí)，我只說(shuō)出了一句“沒(méi)有了”，就倉(cāng)皇地逃了出來(lái)。我想，我是讓他失望了吧。

這些年，一直想找機(jī)會(huì)去看他，想告訴他，其實(shí)我并沒(méi)有忘記他。可是，始終沒(méi)有鼓起勇氣。只是給那個(gè)很熟悉的號(hào)碼發(fā)過(guò)幾次短信。我想，這么多年了，他的號(hào)碼一定是變了吧，要不怎么會(huì)一直沒(méi)有回復(fù)呢？

這是對(duì)我影響最大的一位老師了。我印象深的，都已經(jīng)寫了出來(lái)。我還想問(wèn)問(wèn)我的老師：“老師，你什么時(shí)候給我們看我們方言版的《貓和老鼠》呢？你可是答應(yīng)過(guò)我們的?！?/p>

最后的結(jié)語(yǔ)，我想用老師隨機(jī)寫的一首小詩(shī)《橋》

天地之遙

有虹為橋

山山之遠(yuǎn)

有嵐為橋

人心應(yīng)近

總?cè)睘闃蛑?/p>

三尺講臺(tái)為伴

圓我與我徒之交流

Ps：今天，我朋友給我說(shuō)，她初中畢業(yè)上技校時(shí)班主任還給她家里打過(guò)電話，讓她回去補(bǔ)習(xí)，她也是最近才聽(tīng)她媽媽說(shuō)的，她說(shuō)她真的很感動(dòng)很感動(dòng)。

篇7

燃燒自己，照亮別人，是所有老師的代名詞，而我們班的班主任老師卻不是完整的一根蠟燭。

張晨輝老師是全國(guó)勞動(dòng)模范，也是優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。有一次，我親眼目睹一位老師從備課到講完留作業(yè)的場(chǎng)景。首先，在網(wǎng)上查一些能幫助我們記憶的小順口溜，在別的老師那里吸一些精華，然后寫教案，就這樣半天過(guò)去了。從下午開(kāi)始，坐在辦公桌前開(kāi)始一遍又一遍的背所要講的內(nèi)容。第二天，走進(jìn)課堂，通過(guò)精彩生動(dòng)的語(yǔ)言和讓人記憶猶新的動(dòng)作，完成了一堂課的教學(xué)。在下課的時(shí)候，我偷偷看見(jiàn)老師用手擦拭臉上的汗珠，由于上課寫的粉筆字太多，手全都白。

作為一名人民教師很不容易，作為一名工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人民教師更不容易，但是，作為一名只有一個(gè)腎臟堅(jiān)持上班的人民教師更不容易。

這就是我的老師，一個(gè)又可愛(ài)、可敬的老師，即開(kāi)朗又熱情的老師。一個(gè)在課堂上是我們的嚴(yán)師，但是，在課下確實(shí)我們的朋友和我們有說(shuō)有笑。

黑龍江佳木斯前進(jìn)區(qū)佳木斯市第六實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二:施洋

篇8

老師，您就像紅燭，默默地燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，為人矚目，受人注視；老師，您就像一縷陽(yáng)光，您的生命是一片受人敬仰的光，生生不息；老師，您就是人類靈魂的工程師，將您的學(xué)生筑造成“高樓大廈”。

開(kāi)學(xué)的第一天，您上我們班的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)我心不在焉的。下課了，您叫我到辦公室。這時(shí)候，我提心吊膽的，生怕您責(zé)罵我。我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，而您卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你是不是哪里不舒服？”我搖了搖頭。您又對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你六年級(jí)了，是畢業(yè)班了，開(kāi)始會(huì)有些不適應(yīng)，但一個(gè)小學(xué)生就應(yīng)該活潑可愛(ài)的，不應(yīng)該沉默不語(yǔ)，而且上課要積極發(fā)言……”老師，雖然您對(duì)我文所犯的錯(cuò)，一字未提，也沒(méi)有罵我，但是我的心里卻像是被針刺了那么痛。我那不爭(zhēng)氣的眼淚從眼眶里滾了出來(lái)，您立刻掏出手絹為我拭去淚花。您以為是你的話語(yǔ)傷害了我，急忙向我道歉。老師??！您哪里知道，我是在流淚，但那并不是傷心的淚，而是感激的淚啊！我長(zhǎng)這么大，從沒(méi)有一個(gè)人對(duì)我是如此地親切，包括我的父母。他們都以為我很任性，很調(diào)皮……

那天晚上，我怎么也睡不著。我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一個(gè)活潑可愛(ài)、人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

老師，您就是那辛勤耕耘的園丁，我成長(zhǎng)的每一個(gè)過(guò)程無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露，為了我們的進(jìn)步，您用自己的一切來(lái)?yè)Q取每一個(gè)孩子的成功和快樂(lè)。老師，您揚(yáng)起的手臂，您深沉的目光，您的每一個(gè)背景，都早已在學(xué)生的心目中烙上了深深的烙印！

老師，我還有好多話想對(duì)您說(shuō)……

篇9

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺(jué)得了它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，7點(diǎn)前中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心， 事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫?！痹賳?wèn)：“寫的什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字”。我的文章和書法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這幅聯(lián)，‘××××××××××春’，多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不斟句酌字、拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打架！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外， 大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

春節(jié)里，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就臉色嚴(yán)肅。那同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來(lái)，故意指著問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會(huì)癢的，卻絕口不當(dāng)眾說(shuō)破，不說(shuō)破而再不會(huì)忘記，獨(dú)處里作了非非之想。孫涵泊沒(méi)有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭，他也不認(rèn)作是就產(chǎn)生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說(shuō)了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。

我的老師話少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？

（摘自1994年5月5日《文匯報(bào)》）

篇10

有一個(gè)身影在默默地幫助我，那就是您，我的張老師。您帶給了我們知識(shí)；您帶給了我們快樂(lè)！你把我們從幼稚天真的孩子變成了一個(gè)個(gè)文質(zhì)彬彬的少年。

記得半個(gè)月前，您辛辛苦苦地給我們復(fù)習(xí)，可是我們卻考了很不理想的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。您不像其他老師一樣狠狠地批評(píng)我們，而是耐心地給我們講道理，讓我們繼續(xù)努力，后來(lái)我們班的平均分在全年級(jí)的第一，您的臉上才露出笑容。

老師如母親，含辛茹苦的教授我們知識(shí)。老師，如母親一樣呵護(hù)我們，如春蠶一樣無(wú)私奉獻(xiàn)；如辛勤的園丁一樣培養(yǎng)者嬌嫩的花草；如一棵參天大樹(shù)為我們遮風(fēng)擋雨。

我們的心中永遠(yuǎn)有您的一席位，永遠(yuǎn)有您的一個(gè)微笑。因?yàn)槟慕陶d，使我們更加努力；因?yàn)槟慕陶d，使我們更加踏實(shí)；因?yàn)槟慕陶d，使我們學(xué)會(huì)了做人；加團(tuán)結(jié)。我們沒(méi)有忘記您的教誨，也沒(méi)有忘記您的笑聲，更沒(méi)有忘記我們一起走過(guò)的歷程。

大連市西崗區(qū)兆麟小學(xué)六年級(jí)：王新宇