導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?dú)夂蛑V語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、好天狂風(fēng)不過日，雨天狂風(fēng)時(shí)間長(zhǎng)。

2、急雷快晴，悶雷難晴。

3、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

4、鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。

5、天色亮一亮，河水漲一丈。

6、天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。

7、不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

8、雷公巖巖叫，大雨毛快到。

9、春起東風(fēng)雨綿綿，夏起東風(fēng)并斷泉；秋起東風(fēng)不相及，冬起東風(fēng)雪邊天。

10、南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。

11、急風(fēng)行雨暴。

12、細(xì)雨沒久晴，大雨無久落。

13、南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。

14、云吃霧有雨，霧吃云好天。

15、頂風(fēng)上云，不雨就陰。

16、老云結(jié)了駕，不陰也要下。

17、有雨天邊亮，無雨頂上光。

18、日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。

19、久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

20、無風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪，不久風(fēng)必狂。

21、黑云接駕，不陰就下。

22、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明。

23、頭發(fā)響，風(fēng)一場(chǎng)。

24、東虹日頭西虹雨。

25、天烏地黑無風(fēng)發(fā)，大水落得闊。

26、南風(fēng)腰中硬，北風(fēng)頭上尖。

27、老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭；馬嘴朝天，大雨在前。

28、天早云下山，飯后天大晴。

29、早刮東風(fēng)不雨，澇刮西風(fēng)不晴。

30、東閃空，西閃雨，

31、天上掃帚云，三天雨降淋。

32、先下牛毛沒大雨，后下牛毛不晴天。

33、久晴大霧陰，久陰大霧晴。

34、南風(fēng)刮到底，北風(fēng)來還禮。

35、南風(fēng)不過三，過三不雨就陰天。

36、朝霞不出門，晚霞行千里。

37、西北起黑云，雷雨必來臨。

38、朝怕南云漲，晚怕北云堆。

39、雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。

40、天有城堡云，地上雷雨臨。

41、晝霧陰，夜霧晴。

42、久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。

43、東虹日頭，西虹雨。

44、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。

45、日落云里走，雨在半夜后。

46、低云不見走，落雨在不久。

47、煙囪不冒煙，一定是陰天。

48、日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

49、四周天不亮，必定有風(fēng)浪。

50、五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。

51、南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來還禮。

52、有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

53、雷公先唱歌，有雨也不多。

54、半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

55、棗花多主旱，梨花多主澇。

56、天上豆莢云，不久雨將臨。

57、曇天西北閃，有雨沒多遠(yuǎn)。

58、風(fēng)大夜無露，陰天夜無霜。

59、云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。

60、太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

61、南風(fēng)轉(zhuǎn)東風(fēng)，三天不落空。

62、陰雨亮一亮，還要下一丈。

63、小暑熱得透，大暑涼溲溲。

64、烏云接日頭，半夜雨不愁。

65、一日到暗，雨不斷線，大雨明日見。

66、云行北，好曬谷；云行南，大水漂起船。

67、蚊子聚堂中，來日雨盈盈。

68、云下山，地不干。

69、天上豆英云，地上曬死人。

70、清明熱得早，早稻一定好。

71、風(fēng)亂轉(zhuǎn)，不用算。

72、一朝蒙霧，三朝雪。

73、南風(fēng)怕水溺，北風(fēng)怕日辣。

74、河里浮青苔，畢有大雨來。

75、星星水汪汪，下雨有希望。

76、晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。

77、早看東南，晚看西北。

78、西北惡云長(zhǎng)，冰雹在后晌。

79、水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。

80、喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。

81、棉花云，雨快淋。

82、天上拉海纖，下雨不過三。

83、夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

84、星星眨眨眼，出門要帶傘。

85、冷得早，暖得早。

86、早上朵朵云，下午曬死人。

87、雷聲連成片，雨下溝河漫。

88、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

89、雷聲像拉磨，狂風(fēng)夾冰雹。

90、清早寶塔云，下午雨傾盆。

91、日月有風(fēng)圈，無雨也風(fēng)顛。

92、春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。

93、螞蟻壘窩要下雨。

94、雨后西南風(fēng)，三天不落空。

95、常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。

96、天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

97、早晨棉絮云，午后必雨淋。

98、雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。

99、夜星繁，大晴天。

100、黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。

101、喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。

102、朝霞不出門，晚霞走千里。

103、空中魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

104、魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

105、西南轉(zhuǎn)西北，還得半個(gè)月。

106、瓦塊云，曬死人。

107、長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

108、四季東風(fēng)下，只怕東風(fēng)刮不大。

109、云自東北起，必有風(fēng)和雨。

110、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

111、悶雷拉磨聲，雹子必定生。

112、天上鐵砧云，很快大雨淋。

113、東風(fēng)濕，西風(fēng)十，北風(fēng)寒，南風(fēng)暖。

114、大霧不過三，過三陰雨天。

115、日出太陽(yáng)黃，午后風(fēng)必狂。

116、腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。

117、久晴大霧陰，久雨大霧晴。

118、泥鰍跳，風(fēng)雨到。

119、雹來順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。

120、早晚煙撲地，蒼天有雨意。

121、早霞不出門，晚霞行千里。

122、燕子低飛蛇過道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來到。

123、大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

124、南風(fēng)若過三，不下就陰天。

125、谷雨不雨，交回田主。

126、風(fēng)靜天熱人又悶，有風(fēng)有雨不用問。

127、黑黃云滾翻，冰雹在眼前。

128、晴天不見山，下雨三五天。

129、暴熱黑云起，雹子要落地。

130、無風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。

131、河里魚打花，天天有雨下。

132、清早起海云，風(fēng)雨霎時(shí)臨。

133、春雷十日陰，春雷十日寒。

134、露水閃，來日晴。

135、不怕初一陰，就怕初二下。

136、東風(fēng)急，雨打壁。

137、有雨山戴帽，無雨云攔腰。

138、先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

139、早晨地罩霧，盡管曬稻谷。

140、日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。

141、烏云腳底白，定有大雨來。

142、天空灰布懸，大雨必連綿。

143、霧露在山腰，有雨今明朝。

144、日落胭脂紅，無雨便是風(fēng)。

145、早怕東南黑，晚怕北云推。

146、大水無雷，浸崩屋。

147、日落烏云漲，半夜聽雨響。

148、東風(fēng)不過晌，過晌翁翁響。

149、紅云變黑云，必有大雨淋。

150、雞早宿窩天必晴，雞晚進(jìn)籠天必雨。

151、雨后東風(fēng)大，來日雨還下。

152、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

153、燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽，

154、空山回聲響，天氣晴又朗。

155、久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

156、開門風(fēng)，閉門雨。

157、云吃火有雨，火吃云晴天。

158、海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。

159、東風(fēng)下雨?yáng)|風(fēng)晴，再刮東風(fēng)就不靈。

160、烏云過崗，風(fēng)大就落雹黑龍過崗落雹。

161、風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。

162、十霧九晴。()

篇2

英文名稱：Climatic and Environmental Research

主管單位：中國(guó)科學(xué)院

主辦單位：中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1006-9585

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3693/P

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1996

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇3

【關(guān)鍵詞】白喉?xiàng)U菌 白喉 成人

筆者于2010年9月從1例成人患者咽部分離出白喉?xiàng)U菌，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 臨床資料

患者，男，39歲，農(nóng)民，有扁桃腺炎病史。2010年9月2日患者因低熱，咽部疼痛到本市中醫(yī)院門診就診，該院醫(yī)生查體，體溫38.2℃，脈搏110次/分，扁桃腺輕度腫大，查血常規(guī)示：白細(xì)胞（WBC）18.5×109/L。診斷為“扁桃腺炎”，給予青霉素G，80萬單位，肌注，每日2次，共3天。治療后好轉(zhuǎn)，體溫37.7℃，復(fù)查血常規(guī)示：WBC12.5×109/L，患者自行停止治療。15天后患者因咽喉部有異物感，到我校附屬醫(yī)院就診，查體溫38.8℃，查血常規(guī)示W(wǎng)BC12.6×109/L，繼而被送到我校檢驗(yàn)中心檢查，查體咽部有1約0.5cm×0.3cm×0.1cm灰白色假膜，心肺無異常。

2 細(xì)菌學(xué)鑒定

將患者咽部拭子同時(shí)接種于血平板，呂氏血清斜面，亞締酸鉀三種培養(yǎng)基置37℃培養(yǎng)箱24h培養(yǎng)，血平板有溶血環(huán)的光滑型菌落，亞締酸鉀培養(yǎng)基上見有中心淡黑色、邊緣淡灰色的光滑型菌落，呂氏血清斜面見有灰白色光滑型菌落，取其上三種培養(yǎng)基上的可疑致病菌做美蘭染色見排列不規(guī)則的棒狀桿菌，有異染顆粒。診斷為咽部白喉。

3 藥敏

此菌對(duì)青霉素G中敏，紙片擴(kuò)散法抑菌環(huán)直徑為12.5mm，對(duì)氨芐青霉素中敏，紙片擴(kuò)散法抑菌環(huán)直徑為12.2mm。根據(jù)藥敏試驗(yàn)結(jié)果用氨芐青霉素治療6天加中藥養(yǎng)陰清肺湯10劑治療后痊愈。

4 討論

白喉?xiàng)U菌主要通過呼吸道傳播，人對(duì)白喉?xiàng)U菌普遍易感，尤以1～5歲兒童為甚；成人可通過隱性感染而獲得免疫力[1]。目前由于嬰幼兒及學(xué)齡前兒童普遍進(jìn)行了預(yù)防接種，兒童白喉發(fā)病率顯著下降，白喉?xiàng)U菌在人群中的傳播日益減少，致使從隱性感染獲得特異性免疫的機(jī)會(huì)減少，故白喉在成年人中有流行增加的趨勢(shì)，加之該患者被鏈球菌并發(fā)感染的扁桃腺炎所掩蓋，醫(yī)生診斷不明確，治療不正規(guī)。病人因慢性扁桃腺炎經(jīng)常發(fā)作，經(jīng)抗生素治療又可好轉(zhuǎn)，未引起重視。故對(duì)炎癥病灶局部的細(xì)菌學(xué)鑒定以及盡快選擇敏感藥物，有效控制感染，讓病人早日康復(fù)，應(yīng)引起同行的高度重視。

篇4

關(guān)鍵詞：延續(xù)性；維特根斯坦；語言哲學(xué)

中圖分類號(hào)：B516.59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）05-0049-02

路德維希•維特根斯坦是英籍奧地利哲學(xué)家、語言學(xué)家、語言哲學(xué)的開路人。維特根斯坦的研究發(fā)端于20世紀(jì)初羅素對(duì)于《邏輯哲學(xué)論》的高度贊揚(yáng)并對(duì)其哲學(xué)天賦的肯定[1]，由此開始了研究維特根斯坦的語言哲學(xué)思想的大討論。在國(guó)外，維特根斯坦語言哲學(xué)的研究成果較多，研究視角豐富多樣。正如王路教授所說，維氏語言哲學(xué)思想的研究通常分為兩大陣營(yíng)：前期代表作《邏輯哲學(xué)論》及其前期語言哲學(xué)思想研究的陣營(yíng)和后期代表作《哲學(xué)研究》及其后期語言哲學(xué)思想研究的陣營(yíng)。①兩大陣營(yíng)或以《邏輯哲學(xué)論》為重心避而不談《哲學(xué)研究》，或以《哲學(xué)研究》為重心避而不談《邏輯哲學(xué)論》。大多數(shù)研究將維氏前后期語言哲學(xué)思想割裂開來，認(rèn)為其語哲思想的前期和后期是截然不同的，因?yàn)榫S氏自己在《哲學(xué)研究》序中所說“前期著作犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤”，所以他們摒棄和否定前期代表作《邏輯哲學(xué)論》的語言哲學(xué)思想，更有甚者否定前期思想對(duì)后期思想的影響[2]。近幾十年來，越來越多的學(xué)者包括DavidStern.VonWright.NormanMalcolm.PeterHacker.GordenBaker等等，他們都試圖找到一種闡釋維特根斯坦前后期語言哲學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，對(duì)于所謂的標(biāo)準(zhǔn)闡釋不乏挑戰(zhàn)，以CocaDiamond為首的新維特根斯坦學(xué)派、PhillipR.Shields、MarieMcGinnandBrainMcGinness以及TimLabron等從不同的視角對(duì)語言界限及可說不可說理論進(jìn)行闡釋，從宗教的視角尋找維特根斯坦前后期語言哲學(xué)的聯(lián)系，這給語言哲學(xué)的研究注入了新鮮血液。在國(guó)內(nèi)，對(duì)于維特根斯坦語言哲學(xué)思想的研究起步相對(duì)較晚，雖說20世紀(jì)20年代張申府已介紹并翻譯了《邏輯哲學(xué)論》開啟了國(guó)內(nèi)維特根斯坦語言哲學(xué)的研究，但在直到80年代之后研究維特根斯坦語言哲學(xué)形成規(guī)模，期間主要以介紹性的傳記或譯著居多，這為維特根斯坦語言哲學(xué)思想的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與國(guó)外一樣，國(guó)內(nèi)也曾分為兩大陣營(yíng)研究維特根斯坦前后期語言哲學(xué)思想。但近年來不少學(xué)者江怡、陳嘉映、王寅等不僅關(guān)注維氏語哲思想前期后期的差異性，而且更加關(guān)注維氏語哲思想前期后期的統(tǒng)一性和延續(xù)性?！哆壿嬚軐W(xué)論》并非是個(gè)錯(cuò)誤，不僅如此，維特根斯坦在前期提出的以語言界限劃分的可說與不可說理論，在界定完不可說的界限之后，開始對(duì)不可說的保持沉默，轉(zhuǎn)而說可說的，即維特根斯坦后期《哲學(xué)研究》的研究重點(diǎn)———作為生活形式的真實(shí)語言。正是這基于語言界限視角的可說與不可說理論把維特根斯坦前后期語言哲學(xué)聯(lián)系起來，換言之，基于語言界限視角的可說與不可說理論證明維特根斯坦前后期語言哲學(xué)延續(xù)性。此外，維特根斯坦在《哲學(xué)研究》序中也說到他覺得那些舊的思想應(yīng)該與那些新的思想一起發(fā)表，并且說新的思想是以舊的思路為背景的，只有理解前期的思想才能正確理解后期的思想。”[3]

一、維特根斯坦前期后期語言哲學(xué)思想

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為維特根斯坦的重要論著《邏輯哲學(xué)論》代表了其哲學(xué)道路前期的思想精髓，而生后出版的《哲學(xué)研究》則代表了其哲學(xué)道路后期的思想精髓。維特根斯坦生前出版的唯一著作《邏輯哲學(xué)論》充分體現(xiàn)了維特根斯坦前期語言哲學(xué)思想。前期的重要語哲思想包括語言界定的可說不可說理論、圖像論等。前期維特根斯坦用邏輯的眼光看待語言及語言所構(gòu)建的邏輯世界。由于日常語言與邏輯語言的混淆導(dǎo)致了哲學(xué)研究的混亂，受“分析哲學(xué)之父”弗雷格現(xiàn)代形式邏輯思想的影響，維特根斯坦也寄希望于構(gòu)造一套完善的理想的形式語言，以消解哲學(xué)中的混亂[4]。他強(qiáng)調(diào)哲學(xué)不是一種學(xué)說，而是一種澄清語言的活動(dòng)，澄清因誤用語言引起的混亂，即說了不可說的。而維特根斯坦后期研究視角和立場(chǎng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：從抽象的邏輯語言分析轉(zhuǎn)到具體的日常語言分析。維特根斯坦后期的語言哲學(xué)思想主要體現(xiàn)在《哲學(xué)研究》中。維氏提出了“意義在于使用”以及形象而深刻的“語言游戲?qū)W說”[5]，這是其后期思想核心和基石，并基于此提出了家族相似性。陳榮波認(rèn)為維特根斯坦后期提出的“語言游戲?qū)W說”并不圖像論，而是解決前期的圖像論的缺點(diǎn)，修正了圖像論。

二、語言界限

維特根斯坦在《邏輯哲學(xué)論》序中說，“本書的全部旨義可概述如下：凡是能夠說的事情，都能夠說清楚，而凡是不能說的事情，就應(yīng)該沉默”。此外，“本書是要為思維劃一條界限，或者說得確切些，不是為思維而是為思維的表達(dá)劃一條界限”并且“只能在語言中劃界限”。[6]維特根斯坦主張用語言劃界，劃出世界的界限，劃出了可說與不可說的界線，語言界定了可說和不可說的界限。語言的界限這一觀點(diǎn)不僅有助于理解維氏的可說與不可說理論，也有助于理解維氏對(duì)語言與世界的哲學(xué)觀，還有助于探究維特根斯坦前后期語言哲學(xué)的聯(lián)系。

三、語言劃界的可能性和必然性

維特根斯坦認(rèn)為語言的界限就是世界的界限，語言與世界密不可分。維特根斯坦的“邏輯原子論”主張語言與世界具有同構(gòu)性，語言和世界通過邏輯結(jié)構(gòu)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，語言衍射事況，語言是對(duì)世界的反映，人們通過語言認(rèn)知事態(tài)（stateoffairs）。維氏認(rèn)為可說的即能夠用語言明晰地表述的，如自然科學(xué)和關(guān)于世界的諸事實(shí)（facts）、諸事態(tài)（stateoffairs）、諸事況（thecase），這些都是語言可及的。除此之外，維氏還界定了很多不可說的，如對(duì)生命的意義、人生的價(jià)值、美學(xué)、宗教等終極意義的探尋。不可說的超出了語言界限，不在世界之內(nèi)，存在于世界之外。正如我們不能站在世界之外一樣，我們也不可能在語言之外說語言。我們存在的世界是語言構(gòu)建的世界，不可說是語言達(dá)不到的，只可通過其自身顯示出來[7]。此外，維特根斯坦賦予語言界限以類似于上帝意志的力量，令人敬畏。這種力量賦予語言界限以神秘性、強(qiáng)制性、不可辯解性，語言界限不可逾越[8]。與海德格爾相似，維特根斯坦認(rèn)為人生活在世界上是指人生活在語言中，語言是人的世界。人生活在語言構(gòu)建的世界之中。伽達(dá)默爾也主張語言本體論，他也認(rèn)為語言與世界是不可分離的，人通過語言的方式認(rèn)知世界并擁有世界，語言是人類的存在方式，人、語言和世界密不可分[9]。語言是理解世界最基本的媒介，理解的語言性和世界本身的語言性表明語言能劃出世界的界限，即語言劃界的可能性。理解的語言性和世界本身的語言性也表明并且只能由語言劃出，換句話說，語言劃界具有其邏輯必然性?；谡Z言界限視角的可說與不可說理論不僅是維氏前期語哲的核心內(nèi)容和結(jié)論，更是維氏找到的解決哲學(xué)問題的療方[10]。

四、語言界限架構(gòu)維氏前后期語言哲學(xué)的橋梁

維特根斯坦前期語言哲學(xué)思想似乎與其后期思想截然不同，但其實(shí)不然。首先，維特根斯坦在其前期哲學(xué)思想代表著作《邏輯哲學(xué)論》中指出基于語言界限視角的可說與不可說理論是維氏前期語哲的核心內(nèi)容和結(jié)論。維特根斯坦在《邏輯哲學(xué)論》序中說，“本書的全部旨義可概述如下：凡是能夠說的事情，都能夠說清楚，而凡是不能說的事情，就應(yīng)該沉默”[11]。他認(rèn)為可說的部分在書中已經(jīng)說完，但是這些可說的只是其中的小部分，更多未在書中陳述的部分是不可說的部分，不可說的部分只能顯示出來。此外“，本書是要為思維劃一條界限，或者說得確切些，不是為思維而是為思維的表達(dá)劃一條界限”并且“只能在語言中劃界限”[12]。由此可見維特根斯坦用語言劃界，劃出世界的界限，劃出了可說與不可說的界線。維氏認(rèn)為許多哲學(xué)家提出所謂的哲學(xué)問題實(shí)質(zhì)上只是因?yàn)榛煜烧f不可說而出現(xiàn)的偽哲學(xué)命題，這些不成為問題的問題產(chǎn)生的根源在于：他們說了不可說只可顯示的東西。正是這些無意義的胡說才引起哲學(xué)混亂，才產(chǎn)生似是而非的哲學(xué)問題，故維特根斯坦認(rèn)為可說與不可說理論找到的哲學(xué)問題之療法并終結(jié)了哲學(xué)問題。后期的哲學(xué)思想是建立在所謂哲學(xué)問題終結(jié)之基礎(chǔ)上的。其次，在《哲學(xué)研究》中維氏自己也說到后期新的語哲思想粘著早期（已經(jīng)枯萎的）思想的干癟的殘余[13]?？梢哉f，維氏語哲思想前期和后期都是站在語言哲學(xué)這一基本立場(chǎng)上，只不過兩個(gè)時(shí)期研究的視角不同且具體問題不同而已。在《哲學(xué)研究》序言中，他還說到思考問題的題目是按照一種自然的次序而且是不間斷地從一個(gè)題目到另一個(gè)題目發(fā)展。我們可以很肯定地說，維氏后期語哲思想是在前期基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是與前期有著千絲萬縷的內(nèi)在邏輯聯(lián)系的，并不是橫空出世的完全斷裂的兩個(gè)語哲思想斷面[14]?！墩軐W(xué)研究》中的語哲思想標(biāo)志著維氏已走出純粹而抽象的邏輯世界進(jìn)入生動(dòng)而具體的日常語言交流世界，從靜態(tài)的邏輯語言哲學(xué)轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)的語言哲學(xué)[15]。最后，從語言哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程來看，前期語言哲學(xué)思想與后期語言哲學(xué)思想是一脈相承的，前期語言哲學(xué)思想是后期語言哲學(xué)思想的基礎(chǔ)，后期語言哲學(xué)思想修正并發(fā)展了其前期語言哲學(xué)思想，補(bǔ)充了前期語言哲學(xué)思想的不足。正如斯泰格繆勒指出邏輯的語言分析被證明是需要補(bǔ)充的，而這種補(bǔ)充有一部分是由言語行為理論提供的，并且此外還證明，一般來說迫切需要對(duì)那些構(gòu)成語言表達(dá)的“自然環(huán)境”的人的活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)研究。維特根斯坦后期的語言游戲?qū)W說正是前期邏輯分析哲學(xué)被證明所需要的補(bǔ)充。

五、結(jié)語

基于語言界限視角的可說與不可說理論能體現(xiàn)維特根斯坦前后期語言哲學(xué)思想的延續(xù)性，站在語言哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程的高度來看，前期語言哲學(xué)思想與后期語言哲學(xué)思想是一脈相承的，前期語言哲學(xué)思想是后期語言哲學(xué)思想的基礎(chǔ)，后期語言哲學(xué)思想修正并發(fā)展了其前期語言哲學(xué)思想。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 慢性腦出血后肺炎；病原菌；預(yù)后；橫斷面調(diào)查

[中圖分類號(hào)] R743.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）01-0004-03

腦出血是由于持續(xù)的高血壓使腦內(nèi)小血管硬化，進(jìn)而形成動(dòng)脈瘤，如果血壓驟然升高時(shí)，毛細(xì)血管或靜脈、腦實(shí)質(zhì)動(dòng)脈破裂，血液直接破壞神經(jīng)組織或者血腫壓迫鄰近結(jié)構(gòu)，是造成患者死亡的重要因素[1，2]。該病患者具有發(fā)病率高、致殘率高和預(yù)后差等特點(diǎn)[3，4]。在發(fā)病1個(gè)月以后，雖然患者神經(jīng)功能障礙明顯改善，但是，患者夜間隱性誤吸或微誤吸易導(dǎo)致患者出現(xiàn)慢性腦出血后肺炎，影響患者病情恢復(fù)，甚至危及患者的生命[5，6]。為此，學(xué)者們和臨床醫(yī)師一直致力于慢性腦出血后肺炎的治療方案和預(yù)后研究。本研究筆者采用自編問卷收集浙江省溫嶺市第四人民醫(yī)院內(nèi)科2011年6月～2013年6月收治的80例慢性腦出血后肺炎患者的臨床資料，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年6月～2013年6月在浙江省溫嶺市第四人民醫(yī)院內(nèi)科收治的80例慢性腦出血后肺炎患者為研究對(duì)象。入組條件：①患者近期有腦出血病史；②患者經(jīng)過積極治療后，患者神經(jīng)功能障礙明顯改善；③患者無智力、聽力、精神發(fā)育遲滯、認(rèn)知功能、言語交流與語言溝通障礙，能夠與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行交談；④患者自愿參加本研究，且簽訂書面知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者合并呼吸系統(tǒng)其他疾病；②患者合并精神分裂癥、雙相障礙等重型精神疾病，無完全民事行為能力，對(duì)自己的行為不承擔(dān)法律責(zé)任；③患者為兒童、孕婦、哺乳期婦女或者老年人；④患者不愿意參加本次研究。其中，男49例，女31例，年齡45～75歲，平均年齡（62.68±7.57）歲。

1.2 方法

查閱大量參考文獻(xiàn)，制定自編問卷，問卷內(nèi)容如下：性別、年齡、住院時(shí)間、發(fā)熱、白細(xì)胞水平、中性粒細(xì)胞比例、白蛋白水平、吸煙、高血壓、糖尿病、痰細(xì)菌涂片陽(yáng)性、痰真菌涂片陽(yáng)性、痰培養(yǎng)陽(yáng)性、雙側(cè)肺炎、機(jī)械通氣、吞咽反射障礙、合并其他部位感染、病原菌類別、胸腹式呼吸訓(xùn)練等臨床資料。

1.3 預(yù)后評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[7]

有效（包括痊愈和好轉(zhuǎn)）：患者經(jīng)過臥床休息、抗感染等綜合治療后，患者體溫恢復(fù)至正常，患者咳嗽咳痰等臨床癥狀和痰鳴音等體征較前有所減輕，復(fù)查痰培養(yǎng)結(jié)果轉(zhuǎn)為陰性，胸部影像學(xué)顯示患者胸部浸潤(rùn)影較前吸收。無效（包括死亡和未愈）：患者經(jīng)過臥床休息、抗感染等綜合治療后，體溫持續(xù)升高，患者咳嗽咳痰等臨床癥狀和痰鳴音等體征較前加重，胸部影像學(xué)顯示胸部浸潤(rùn)影較前增大，出現(xiàn)新的肺葉的浸潤(rùn)，甚至出現(xiàn)死亡。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

運(yùn)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)數(shù)資料用百分比表示，慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后影響因素采用Logistic回歸分析，P

2 結(jié)果

2.1 慢性腦出血后肺炎預(yù)后

根據(jù)患者治療有效與否來評(píng)價(jià)患者的預(yù)后情況，預(yù)后較好者有70例，預(yù)后良好率為87.50%。

2.2 慢性腦出血后肺炎病原菌檢出情況及其分布

本研究80例患者中，分離出85株病原菌，6例患者分離出兩種病原菌，其中，以革蘭陰性桿菌感染為主（70.59%），前三位為大腸埃希菌（15.29%），銅綠假單胞菌（12.94%）和洋蔥假單胞菌（10.59%），其次為革蘭陽(yáng)性球菌（24.71%），再次，真菌感染（4.71%）。見表1。

表1 慢性腦出血后肺炎病原菌分布

2.3 慢性腦出血后肺炎預(yù)后單因素Logistic回歸分析

以患者預(yù)后好壞（預(yù)后差=0，預(yù)后好=1）為因變量，以性別、年齡、住院時(shí)間、發(fā)熱、白細(xì)胞水平、中性粒細(xì)胞比例、白蛋白水平、吸煙、高血壓、糖尿病、痰細(xì)菌涂片陽(yáng)性、痰真菌涂片陽(yáng)性、痰培養(yǎng)陽(yáng)性、雙側(cè)肺炎、機(jī)械通氣、吞咽反射障礙、合并其他部位感染、病原菌類別、胸腹式呼吸訓(xùn)練等為自變量，進(jìn)行賦值后，進(jìn)行單因素Logistic回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：住院時(shí)間、白蛋白水平、糖尿病、機(jī)械通氣、吞咽反射障礙和病原菌類別是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的危險(xiǎn)因素，胸腹式呼吸訓(xùn)練是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的保護(hù)因素。見表2。

表2 慢性腦出血后肺炎預(yù)后單因素Logistic回歸分析

2.4 慢性腦出血后肺炎預(yù)后多因素Logistic回歸分析

以患者預(yù)后好壞（預(yù)后差=0，預(yù)后好=1）為因變量，以住院時(shí)間、白蛋白水平、糖尿病、機(jī)械通氣、吞咽反射障礙、病原菌類別和胸腹式呼吸訓(xùn)練為自變量進(jìn)行多因素Logistic回歸分析，α入=0.05，α出=0.10，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：機(jī)械通氣、吞咽反射障礙和病原菌類別是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的危險(xiǎn)因素，胸腹式呼吸訓(xùn)練是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的保護(hù)因素。見表3。

表3 慢性腦出血后肺炎預(yù)后多因素Logistic回歸分析

3 討論

腦出血是一種高致殘率和高致死率的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，約占我國(guó)腦卒中的21%～48%[8，9]。由于患者需要長(zhǎng)期臥床和機(jī)械通氣原因，會(huì)影響到其肺功能以及產(chǎn)生肺部并發(fā)癥，腦出血后肺炎的發(fā)生率為7%～22%[10，11]。該并發(fā)癥的出現(xiàn)不僅明顯延長(zhǎng)患者的住院時(shí)間和住院費(fèi)用，而且還影響患者病情的恢復(fù)，甚至危及患者的生命。

本研究發(fā)現(xiàn)：慢性腦出血后肺炎患者病原菌以革蘭陰性桿菌感染為主，大腸埃希菌（15.29%），銅綠假單胞菌（12.94%）和洋蔥假單胞菌（10.59%），這與既往研究報(bào)道的結(jié)果類似[12]，這提示：對(duì)于慢性腦出血后肺炎患者抗菌藥物的選擇時(shí)，應(yīng)該充分考慮慢性腦出血后肺炎患者感染病原菌的特點(diǎn)，抗感染經(jīng)驗(yàn)用藥采用針對(duì)革蘭陰性桿菌的抗生素。

本研究還發(fā)現(xiàn)：機(jī)械通氣、吞咽反射障礙和真菌感染是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的危險(xiǎn)因素，胸腹式呼吸訓(xùn)練是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的保護(hù)因素。這與既往研究報(bào)道的結(jié)果類似[12]。究其原因可能與以下因素有關(guān)：①機(jī)械通氣患者由于呼吸道的生理結(jié)構(gòu)、口腔微環(huán)境和患者氣道纖毛功能遭破壞有關(guān)，導(dǎo)致患者的自身免疫屏障受到破壞[9，10]，減輕患者抗病原菌的能力，明顯增加慢性腦出血后肺炎的發(fā)生率；②慢性腦出血后肺炎患者吞咽反射障礙會(huì)影響患者營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入，患者誤吸概率大大增加，患者肺部致病菌接觸機(jī)會(huì)明顯增加，患者慢性腦出血后肺炎的發(fā)生率也大大增加，影響患者的預(yù)后；③真菌感染是慢性腦出血后肺炎患者預(yù)后的危險(xiǎn)因素。由于目前尚缺乏針對(duì)性的抗真菌藥物，導(dǎo)致慢性腦出血患者感染真菌后治療效果不肯定，療效欠差，患者的預(yù)后較差；④胸腹式呼吸是一種以胸腔組織、橫隔膜及腹部肌肉共同控制氣息的呼吸訓(xùn)練方法，此方法克服了腹式呼吸法和胸式呼吸法的缺陷，強(qiáng)調(diào)腹部和胸部的聯(lián)合運(yùn)動(dòng)。呼吸訓(xùn)練可減少輔助呼吸肌（如肋間肌等）的無效勞動(dòng)，使輔助肌保持松弛狀況，達(dá)到休息的效果，這將有助于改善肺的換氣功能[13]。呼氣時(shí)，可以協(xié)調(diào)腹肌和膈肌在呼吸中的活動(dòng)，腹肌的收縮會(huì)促使膈肌的松弛，進(jìn)而隨腹腔內(nèi)壓增加而上抬，達(dá)到增加呼吸潮氣量的作用；吸氣時(shí)，腹肌松弛，膈肌收縮下降，保證最大的吸氣量。深呼吸較正常呼吸而言，主動(dòng)吸氣量大，隨即被動(dòng)的吸氣和呼氣后，較大的肺容量會(huì)增加外周氣道的氣流量，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)增加呼氣時(shí)的氣流量，通過有節(jié)律地、緩慢地深呼氣與深吸氣可以使肺泡的氧分壓增加、二氧化碳分壓降低，同時(shí)增加循環(huán)機(jī)能和靜脈回心血量，進(jìn)而改善呼吸的深度和頻率，提高肺的換氣量，達(dá)到改善肺功能的效果。

總而言之，慢性腦出血后肺炎病原菌以革蘭陰性桿菌感染為主，預(yù)后因素有機(jī)械通氣、吞咽反射障礙、病原菌類別和胸腹式呼吸訓(xùn)練。我們?cè)趯?duì)慢性腦出血后肺炎患者進(jìn)行治療時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)胸腹式呼吸訓(xùn)練指導(dǎo)，改善患者的預(yù)后。

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篇6

關(guān)鍵詞：氣候變化 玉米產(chǎn)量 不同區(qū)域 影響分析

中圖分類號(hào)：S162 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0116-02

玉米是我國(guó)主要糧食產(chǎn)物，在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)非常大的比重，通過不完全統(tǒng)計(jì)，在2016年全國(guó)玉米總產(chǎn)量為2.195 5億噸，雖然略低于2015年的2.264 3億噸，但是也占據(jù)糧食總產(chǎn)的35%，是我國(guó)第一大糧食農(nóng)作物。國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者曾圍繞氣候變化對(duì)玉米產(chǎn)量的影響做了大量分析，但是并沒有得出統(tǒng)一結(jié)論。文章深入分析了各種氣候因子變化對(duì)玉米產(chǎn)量的影響，希望為政府部門進(jìn)行氣候變化條件下，玉米產(chǎn)量的預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估措施的制定提供真實(shí)有效參考依據(jù)。

1 研究區(qū)域與研究方法

1.1 研究區(qū)域

文章研究區(qū)域面向全國(guó)，包括大東北地區(qū)的黑吉遼三省；華北地區(qū)京津唐；長(zhǎng)江中下游地區(qū)的江蘇、江西、安徽等地；華南兩廣地區(qū)；西南地區(qū)云貴川；西北地區(qū)陜甘寧，其中以華北地區(qū)的夏玉米為研究對(duì)象，其余地區(qū)皆為春玉米[1]。

1.2 研究方法

由于玉米產(chǎn)量會(huì)受到很多內(nèi)在因素和外在因素的影響，所以在具體研究過程中，把各區(qū)域玉米的產(chǎn)量分為趨勢(shì)產(chǎn)量、氣候產(chǎn)量、隨機(jī)產(chǎn)量（不確定因素影響下的玉米產(chǎn)量），其公式為Y=Yt+ Yw+e，其中Y為單位面積的產(chǎn)量（kg/hm2），Yt為趨勢(shì)產(chǎn)量（kg/hm2）其主要影響因素是社會(huì)生產(chǎn)力；Yw為氣候產(chǎn)量（kg/hm2）其主要影響因素是天氣氣候的變化，e為隨機(jī)產(chǎn)品，因?yàn)閷?duì)玉米產(chǎn)量的影響比較小，所以實(shí)際研究中可以不進(jìn)行考慮。氣候產(chǎn)量是生產(chǎn)技術(shù)水平和氣象要素共同決定的產(chǎn)物，也就是在不同生產(chǎn)力水平下，即便是氣象條件一模一樣，氣象產(chǎn)量也不盡相同，而在貝爾產(chǎn)量模式中引入了氣候影響因子，也就是說氣候產(chǎn)量可以用技術(shù)產(chǎn)量和氣候影響因子的乘積來表示：Yw=αYt，此公式中α就是氣候影響因子，當(dāng)α為0時(shí)，Yw=0，通過上述兩個(gè)公式可以得出，Yw=αY/1+α，每個(gè)不同技術(shù)條件的時(shí)段內(nèi)非基準(zhǔn)時(shí)段的氣候影響因子可以用以下方法計(jì)算：α（x）=ax2+bx+c，此公式中x表示氣候要素，通過最小二乘法可以求出方程的系數(shù)a、b、c，將非基準(zhǔn)時(shí)段相應(yīng)的氣候要素代入公式α（x）=ax2+bx+c，即可求得氣候影響因子，從而利用公式Y(jié)w=αY/1+α就可以得出逐年的玉米氣候產(chǎn)量[2]。

2 結(jié)果與分析

2.1 中國(guó)玉米生育期各氣候因子的變化

從全國(guó)范圍而言，無論玉米生育平均氣溫還是最高溫度以及日均最低溫度都在99%置信水平下明顯提升，其上升幅度分別為0.36 ℃/10a，0.38 ℃/10a，0.42 ℃/10a，各區(qū)域中玉米生育期內(nèi)溫度、降水等氣候因子的變化如表1所示[3]。

從表1中可以看出，在很多區(qū)域中，玉米種植生育期內(nèi)的溫度普遍呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。而平均溫度、最高溫度、最低溫度等明顯上升的玉米種植面積分別為82.6%、64.3%、84.6%，其中像黑龍江、江蘇、陜西的溫度上升比較明顯都在5 ℃以上。在各區(qū)域中玉米生育期當(dāng)中各溫度變化都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而諸如日較差、輻射等在不同區(qū)域中的變化各不相同，而降水量的變化比較小。黃淮海平原江蘇、安徽等省份不但溫度顯著提高、日較差降低，輻射也明顯下降，Ω玫厙玉米產(chǎn)量提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.2 單一氣候因子變化對(duì)中國(guó)玉米產(chǎn)量的影響

相關(guān)研究表明，區(qū)域平均溫度、最高溫度、最低溫度的上升都會(huì)導(dǎo)致玉米產(chǎn)量出現(xiàn)明顯下降，因?yàn)闇囟壬邥?huì)縮短玉米生育期，從而減少玉米對(duì)養(yǎng)分的吸收，導(dǎo)致玉米的產(chǎn)量明顯降低。同時(shí)如果白天最高溫度持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)就會(huì)增加玉米的熱脅迫性，降低玉米生長(zhǎng)的光合強(qiáng)度，也就會(huì)降低玉米的授粉率，進(jìn)一步降低玉米的產(chǎn)量[4]。

通過總結(jié)2006―2016年玉米種植區(qū)域生育期內(nèi)各氣候因子的變化數(shù)據(jù)資料發(fā)現(xiàn)，平均溫度每上升1℃，全國(guó)就會(huì)有1/4的玉米種植區(qū)域出現(xiàn)明顯減產(chǎn)，主要原因是由于溫度的升高，降低玉米發(fā)育期所導(dǎo)致，主要集中在云貴川等黃土高原。雖然東北三省遼吉黑玉米的產(chǎn)量隨著溫度的增加而有一定程度的增加，但其玉米種植的面積比較小，大約全國(guó)總面積的1.4%。

同時(shí)日較差每下降1℃，94%區(qū)域玉米產(chǎn)量呈現(xiàn)增產(chǎn)，主要是因?yàn)槿蛰^差的增加，有利于加強(qiáng)玉米的光合作用，降低呼吸作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了同化產(chǎn)物的累積，從而增加玉米的產(chǎn)量。

陽(yáng)光輻射量的下降，也會(huì)在一定程度降低玉米光合作用，從而降低玉米產(chǎn)量，相關(guān)研究表明，輻射量每下降10%，就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)7.2%玉米面積發(fā)生減產(chǎn)，減產(chǎn)幅度大約為9.0%，主要集中在內(nèi)蒙古、河北、新疆等地。大約有24.5%的玉米種區(qū)域隨著腐蝕量的降低，玉米產(chǎn)量顯著增加，增加幅度大約為12.2%，此類區(qū)域主要集中長(zhǎng)江流域[5]。

降雨量每下降10%，就會(huì)導(dǎo)致全國(guó)7.6%玉米種植面積產(chǎn)量降低，減產(chǎn)幅度為4.5%，主要集中在東北、陜西、內(nèi)蒙古等地區(qū)。而大約有18%的玉米種植面積會(huì)隨著降水量降低而發(fā)生增產(chǎn)，比如廣西、四川等地。這可能與這些地區(qū)雨水充沛，玉米生育期內(nèi)容易發(fā)生洪澇災(zāi)害有關(guān)，因此適當(dāng)?shù)亟档徒邓磕苓m當(dāng)增加玉米的產(chǎn)量。

3 結(jié)語

綜上所述，氣候變化對(duì)玉米產(chǎn)量有非常重要的影響，區(qū)域內(nèi)平均溫度每上升1℃、日較差下降1℃、輻射和降水量每下降10%，對(duì)不同區(qū)域中玉米產(chǎn)量的影響各不相同。各氣候因子的變化中，玉米產(chǎn)量對(duì)生育期平均溫度上升 1℃響應(yīng)最大，所以在實(shí)際種植中，必須科學(xué)合理地調(diào)整平均溫度升高對(duì)玉米產(chǎn)量的影響，才能提高玉米的總產(chǎn)量。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：《三國(guó)演義》 劉備 語言 長(zhǎng)厚似偽

一、引言

《三國(guó)演義》評(píng)劉備曰：“先主之弘毅寬厚，知人待士，蓋有高祖之風(fēng)，英雄之器焉。及其舉國(guó)托孤于諸葛亮，而心神無貳，誠(chéng)君臣之至公，古今之盛軌也。機(jī)權(quán)干略，不逮魏武，是以基宇亦狹。然折而不撓，終不為下者，抑揆彼之量必不容己，非唯競(jìng)利，且以避害云爾。”劉備的形象可以歸納為：寬仁待民、誠(chéng)心待士、知人善用、士民歸心。而在另一部史學(xué)巨著《三國(guó)志》中對(duì)劉備有這樣的描述：“劉備何如人也？”操曰：“沛郡小輩，妄稱‘皇叔’，全無信義，所謂外君子而內(nèi)小人也。”瑁曰：“劉備先從呂布，后事曹操，近投袁紹，皆不克終，足見其為人?！眱刹恐鏖g存在的巨大差異，使本文對(duì)劉備形象的分析論證具有了實(shí)際的意義，而《三國(guó)演義》中存在的“長(zhǎng)劉備之厚”的特點(diǎn)，也使得對(duì)劉備形象的辯證分析成為必要。

二、劉備的語言表現(xiàn)

劉備在《三國(guó)演義》被描繪為有長(zhǎng)者之風(fēng)、孚眾望的仁君。但有時(shí)卻寫得有些虛偽，魯迅先生早就指出：“狀玄德之長(zhǎng)厚而近偽?！濒斞赶壬鷮?duì)劉備形象作如是觀，真可謂一語中的。這里魯迅所說之“近偽”主要有兩層含義：一是人物形象有違作者的初衷，作者心目中欲塑造之仁厚愛民、禮賢下士、誠(chéng)實(shí)忠義，實(shí)則假仁假義、殘酷無情，劉備的這種藝術(shù)形象的成型，不僅有真實(shí)的社會(huì)歷史土壤，而且也是中國(guó)歷代文化的濃重沉淀的結(jié)果，作者是想借塑造這個(gè)人物形象，樹立理想的仁君典范。二是說人物的性格特征虛偽，是一個(gè)表面道德實(shí)則不思進(jìn)取而又欺世盜名的偽君子。

在《三國(guó)演義》中劉備是最富有仁義的君主。他的仁義不是通過巧舌如簧來流露出來的，而是通過七分眼淚加三分言語來完美呈現(xiàn)的。三國(guó)時(shí)期“男權(quán)思想”早已根深蒂固，男子輕易哭泣被視作懦夫，而男子一旦哭泣則表示情到深處，不能自已。劉備就是一個(gè)非?！安荒茏砸选钡娜?。諸多成功的感情戲，讓劉備俘獲了忠臣良將，收買了民心。從安喜縣尉做到徐州牧，從左將軍做到了宜城亭侯，最后從漢中王做到了皇帝。

劉備每逢遇到生人做自我介紹的時(shí)候，都不忘說一句“我乃漢室宗親”，要知道，在那時(shí)侯，人們的頭腦中正統(tǒng)思想還是根深蒂固的，外姓都可以紛紛割地稱王，擁兵自重，“漢室宗親”當(dāng)然應(yīng)該得到承認(rèn)和更多人的支持了。這用今天的話說就是善于自我包裝，還別說，這種包裝有時(shí)還真管用，當(dāng)初劉備在第一次見到張飛的時(shí)候，只這一句就把張飛給鎮(zhèn)得服服帖帖，張飛一說，關(guān)羽也老老實(shí)實(shí)跟著干起了革命事業(yè)。后來劉備在進(jìn)位漢中王和進(jìn)一步升為蜀漢皇帝時(shí)，這一條果然派上了大用場(chǎng)。

“劉備何如人也？”操曰：“沛郡小輩，妄稱‘皇叔’，全無信義，所謂外君子而內(nèi)小人也。”瑁曰：“劉備先從呂布，后事曹操，近投袁紹，皆不克終，足見其為人?！辈即罅R曰：“是兒最無信者。這是劉備的對(duì)手曹操、蔡瑁和呂布對(duì)劉備的評(píng)價(jià)，當(dāng)然不足為據(jù)?！度龂?guó)志》中有這樣關(guān)于劉備的描述：忠立國(guó)攏人心，仁韌兼?zhèn)?，是以忠義立天下。劉備的忠義在他極其恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和感情流露下表現(xiàn)得淋漓盡致。劉備的眼淚我們自然無法分析，但是其極具特色的語言特點(diǎn)卻可以長(zhǎng)篇累牘。從劉備情感戲的語言特點(diǎn)來辯證：“厚而似偽”或許更能讓人信服。

三、劉備的語言特點(diǎn)與“長(zhǎng)厚似偽”的辯證

文學(xué)是一門語言的藝術(shù)，將語言付托于筆墨來表達(dá)刻畫人物或描述事件。高爾基就曾指出：“文學(xué)就是用語言來創(chuàng)造形象、典型和性格，用語言來反映現(xiàn)實(shí)事件、自然景象和思維過程?！蹦敲矗覀兪遣皇悄苓@樣說：言語表達(dá)也是一門和文學(xué)同類的藝術(shù)，只是表達(dá)方式上存在差異而已。劉備作為三國(guó)時(shí)一位出色的君主，其御人之術(shù)令人驚嘆。筆者認(rèn)為，將劉備的語言特點(diǎn)于言語表達(dá)藝術(shù)的完美表現(xiàn)相對(duì)等是符合客觀實(shí)際的。

劉備的第一個(gè)語言特點(diǎn)可以用一個(gè)成語概括：不蔓不枝。此語出自《愛蓮說》：“中通外直，不蔓不枝?！币鉃榧炔宦樱膊环种?。比喻說話或?qū)懳恼潞?jiǎn)明扼要，不拖泥帶水。劉備雖然常痛哭流涕，但其語言卻相當(dāng)精煉，用簡(jiǎn)短而含義明確的寥寥數(shù)字表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。

典故“摔子”中劉備說：“為汝這孺子，幾損我一員大將！?！边@句話沒有任何的修飾成分，但“子”與“將”的對(duì)比卻凸顯出在劉備心目中“將”的生死大過“子”的生死。而“汝子”與“我將”的限定，更是將“子”與“將”的重要地位表現(xiàn)得透徹。所以聽者趙云，泣拜曰：“云雖肝腦涂地，不能報(bào)也！”劉邦被敵追，為使馬車減重跑得快，竟幾次把兒子推下車，確是心狠手毒！劉備為表示對(duì)猛將的愛惜，也不惜把愛子擲于地下。前者是為己之安全，不足稱道，后者為結(jié)將士之心，其御人術(shù)令人驚嘆！言此，不得不提的是“摔子”這一動(dòng)作如果沒有“為汝這孺子，幾損我一員大將！”的呼應(yīng)，趙云是否還會(huì)泣拜“云雖肝腦涂地，不能報(bào)也”呢？劉備行為的表現(xiàn)藝術(shù)是：愛為自己舍身亡命的干將，而不愛自己的骨肉親人，從這一特點(diǎn)我們也能看出些許“長(zhǎng)厚而似偽”了。依據(jù)有二。

其一，阿斗的母親是昭烈皇后，又稱甘夫人，沛人，劉備的愛妾，賢內(nèi)助，阿斗的生母。也是蜀中有名的美人。長(zhǎng)坂坡被困，幸得趙云解救。后病死，謚皇思夫人，后再追謚昭烈皇后，與劉備合葬。愛屋及烏是人之常情，更何況于自己和愛妾的骨肉。所以阿斗在劉備心目中的分量勿需多言。所以劉備在得知阿斗生還做出“摔子”的舉動(dòng)有悖于常情。而摔子的促成條件有兩個(gè)：一是阿斗不僅生還，而且還在安然熟睡，所以摔一下不會(huì)有什么大礙。二是以劉備閱人的功力，他必定知道能摔出個(gè)“云雖肝腦涂地，不能報(bào)也”。這是“厚而似偽”佐證之一。

其二，在心理學(xué)上，言語被視作客觀直接的心理活動(dòng)表達(dá)，通俗地講，說的話就是內(nèi)心的想法。如果所表達(dá)的不是內(nèi)心的想法，我們就把這樣語言定義為：謊言。然而劉備在經(jīng)歷“痛失愛子”的悲傷又失而復(fù)得的喜悅后僅僅一句：為汝這孺子，幾損我一員大將！這是否是劉備直接的想法值得懷疑。同時(shí)，在當(dāng)時(shí)的情景下，這一句話顯得過于簡(jiǎn)練，沒有顯示出常人在受到巨大刺激后情緒的起伏，所以這話短得不合常理。這是“厚而似偽”佐證之二。

劉備的第二個(gè)語言特點(diǎn)是“雙重含義”，也是“厚而似偽”最好的證明。

最好的例子有兩個(gè)，其一是：便是關(guān)羽的死訊傳來，劉備“大叫一聲，昏絕于地”，哭道“君與云長(zhǎng)，誓同生死，彼若有失，孤企能生哉”，“孤豈能獨(dú)享富貴乎？”乍聽前面一句，會(huì)覺得劉備這回是動(dòng)了“真情”了，但“獨(dú)享富貴”四字，將劉備的內(nèi)心和盤托出。其實(shí)他真正痛惜的是今后不能“獨(dú)享富貴”了。這的確是悲劇。其悲慘所在，便是本想著借兄弟們以成“大業(yè)”，以便享富貴，如今兄弟先去，便生生破壞了享富貴的堂皇借口，從而也就徹底粉碎了這一“理想”的實(shí)現(xiàn)可能。因?yàn)椴荒堋蔼?dú)享”，所以，過去的一切奮斗和心血豈不付諸東流來嗎？這叫劉備如何不“痛哭”乃至“號(hào)哭終日”呢？

第二個(gè)例子是：劉備敗退白帝城后，直至臨終托孤，大約有九個(gè)月未曾與諸葛亮相見，加上東征出兵七八個(gè)月，前后將近一年半，期間聯(lián)系只有書信往還，照說劉備處此危難之際，早就該把諸葛亮召到白帝城，好好商量一下，卻為何直到臨終，不得不見之時(shí)才召來見之？

從劉備來說，真怕見諸葛亮，而諸葛亮也怕皇帝向臣子認(rèn)錯(cuò)這樣的難堪場(chǎng)面，及至臨終見面，劉備終于和盤托出：“朕自得丞相，幸成帝業(yè)，何期智識(shí)淺陋，不納丞相之言，自取其敗，悔恨成疾，死在旦夕，嗣子孱弱，不得不以大事相托。”劉備這時(shí)把問題看得很透，他對(duì)阿斗很了解，為善只能為小善，為惡也不會(huì)為大惡，似乎還有點(diǎn)可輔的希望。“君才十倍曹丕，必能安邦定國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，則輔之，如其不才，君可自為成都之主?！钡珜?shí)際上絕無可能?；实勰懿荒芊Q職，不知究竟誰說了算？誰又敢說這樣的話？諸葛亮定是萬萬不會(huì)。所謂殺頭是小，失節(jié)是大。那么劉備給諸葛亮指出的路只有一條――可輔，則輔之；不可輔，更須輔之。

綜上所述，劉備是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“長(zhǎng)厚似偽”者。

四、結(jié)語

羅貫中想寫劉備的長(zhǎng)厚，但是我們卻讀到了似偽?！度龂?guó)演義》中的過度夸張，使得劉備形象缺乏了真實(shí)性。寫作必須有足夠客觀和真實(shí)的描述，這對(duì)我們的寫作也是一個(gè)重大警醒。

筆者之觀點(diǎn)，言盡于此。諸多疏漏，望納海涵。

參考文獻(xiàn)：

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[4]浦安迪.中國(guó)敘事學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，1996.

篇8

論文摘 要： 后教學(xué)法的提出為英語教學(xué)法研究提供了一個(gè)嶄新的視角，使英語教學(xué)法的研究走出需找萬能教學(xué)法的維谷，從而將英語教學(xué)法的研究引上新的方向。該教學(xué)法的提出對(duì)英語教師如何搞好英語教學(xué)有重大啟示。

一、后教學(xué)法研究背景

英語作為一種全球性語言，有越來越多的人學(xué)習(xí)和研究這門語言。增強(qiáng)英語教學(xué)的效果一直以來都受到密切的關(guān)注。眾多英語研究者和教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)融入到英語教學(xué)中來，相繼創(chuàng)造出翻譯法、聽說法、交際法等許多教學(xué)法。試圖找到一種完美的教學(xué)法是多少年來英語教育界孜孜不倦的追求，但到目前為止，任何一種已知的教學(xué)法都不能解決所有英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。隨著對(duì)教學(xué)法研究的深入和不斷的反思，人們開始意識(shí)到過去沒有，也許永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣一種放之四海皆準(zhǔn)的萬能教學(xué)法出現(xiàn)。

二、后教學(xué)法

既然追求“最佳教學(xué)法”沒有出路，以庫(kù)馬（Kumaravapelu）為代表的學(xué)者經(jīng)過批判性思考和深刻反思，創(chuàng)造性地提出了“后教學(xué)法”，從而將教學(xué)法研究引到新的路線上來。作為后教學(xué)法的集大成者，庫(kù)馬提出了由具體性、實(shí)際性和社會(huì)性三個(gè)參數(shù)組成的外語教學(xué)理論框架。它并沒有提供或選擇一種（最佳）教學(xué)法，而是提出了對(duì)待教學(xué)法的新思路，從而擺脫了教學(xué)法選擇的困惑。首先，應(yīng)當(dāng)明確“后教學(xué)法”不是某種簡(jiǎn)單的、具體的、行之有效教學(xué)方法，而是一套統(tǒng)一的、不斷發(fā)展并指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中選擇與之相適應(yīng)的具體教學(xué)方法的教學(xué)體系。更確切地說，它是一種靈活、動(dòng)態(tài)的外語教學(xué)指導(dǎo)思想。它對(duì)教師、學(xué)生和教育者進(jìn)行了重新定義，并且創(chuàng)造性地提出了三種參數(shù)，為教師具體教學(xué)實(shí)踐提供了有效可靠的工具。

（一）三種身份重新定義

后教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的一種超越，主要表現(xiàn)在對(duì)教師、學(xué)生、教育者進(jìn)行了重新定義。一是對(duì)教師的重新定義。在后教學(xué)法外語教學(xué)框架下，教師不再是知識(shí)的接受者和理論的執(zhí)行者，而是教學(xué)研究者、實(shí)踐者和理論構(gòu)建者的統(tǒng)一。教師需要對(duì)教學(xué)中涉及各種因素進(jìn)行綜合的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃并靈活地調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師還要不斷地從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，并積極學(xué)習(xí)各種新的理論從而逐步構(gòu)建一套切合教學(xué)實(shí)際，并且有自我特色教學(xué)理論。二是對(duì)學(xué)習(xí)者的重新定義。后教學(xué)法認(rèn)為理想學(xué)習(xí)者是自主的。他在教師幫助下實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，最大化自己的學(xué)習(xí)潛力；他愿意與他人交流合作，并通過討論協(xié)商來解決問題；三是對(duì)教師教育者的重新定義。傳統(tǒng)教師教育者的角色是把各種教學(xué)法灌輸給未來的教師，指導(dǎo)教師選擇“最佳教學(xué)法”并進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在后教學(xué)法外語教學(xué)框架下，教育者的主要作用是幫助未來的教師確立外語教學(xué)的理念和掌握外語教學(xué)的研究方法。

（二）三個(gè)基本參數(shù)

后教學(xué)法為教師具體教學(xué)實(shí)踐提供了有效可靠的工具。在已知的眾多教學(xué)法中，選擇何種教學(xué)法使其在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期的效果始終困擾著廣大教師。后教學(xué)法提出的以三個(gè)基本參數(shù)——具體性、實(shí)踐性和社會(huì)可行性作為組織外語教學(xué)的原則為教師進(jìn)行取舍提供了有力的工具。特定性（particularity）是指特定社會(huì)文化環(huán)境中，特定的教師在特定的教育機(jī)構(gòu)里教一組追求特定目標(biāo)的特定學(xué)生。在特定性指導(dǎo)的外語教學(xué)中，教師通過“觀察—反思—行動(dòng)”的循環(huán)，了解和掌握具體教學(xué)環(huán)境信息，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的教學(xué)策略，然后再根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的反饋隨時(shí)調(diào)整。實(shí)踐性（practicality）涉及教師與研究者的關(guān)系及教師理論的形成，它拒絕把理論家視為知識(shí)生產(chǎn)者、把教師視為知識(shí)消費(fèi)者的兩分法，鼓勵(lì)教師從實(shí)踐中創(chuàng)造理論，在實(shí)踐中實(shí)施理論。社會(huì)可行性（possibility）指外語教學(xué)要對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)政治保持敏感，重視對(duì)學(xué)習(xí)者身份形成有重要作用的社會(huì)文化現(xiàn)實(shí)。它拒絕把語言教學(xué)的作用局限于課堂內(nèi)教授語言，把學(xué)習(xí)者的語言需求和社會(huì)需求割裂開。主張開發(fā)利用帶入課堂的社會(huì)政治意識(shí)，滿足參與者的語言和社會(huì)雙重方面的要求。特定性、實(shí)踐性和社會(huì)可行性三個(gè)參數(shù)三位一體，互相交織、互相協(xié)作，形成一個(gè)有機(jī)的整體，共同影響著外語教學(xué)實(shí)踐。

三、后教學(xué)法對(duì)英語教師的啟示

首先，教師課前準(zhǔn)備要充分，不同班級(jí)應(yīng)該準(zhǔn)備不同的的教案。應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的英語水平、專業(yè)背景、課堂反應(yīng)是不同的。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的班級(jí)，在保障教授核心知識(shí)的前提下，為其量身打造不同的教案，也就是說相同的知識(shí)，在不同的班級(jí)可以采用不同的教學(xué)法。其次，課堂實(shí)踐應(yīng)當(dāng)靈活，根據(jù)實(shí)際適度調(diào)整。例如，在講解生單詞的時(shí)候，教師通過對(duì)學(xué)生反應(yīng)的觀察，發(fā)現(xiàn)該單詞學(xué)生已經(jīng)基本掌握，就可以略過或加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該詞深度的理解。也就是說教學(xué)實(shí)踐需要有教案以保證完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中又不拘泥于教案。教師應(yīng)當(dāng)注意多觀察學(xué)生，根據(jù)其掌握狀況適時(shí)作出一定的調(diào)整。再次，在實(shí)際教學(xué)中，要嚴(yán)格控制教學(xué)量，給學(xué)生理解和消化的時(shí)間。教師有時(shí)為完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度，或者被迫放棄交際法、暗示法等需要一定時(shí)間的教學(xué)法，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，內(nèi)容乏味，學(xué)生沒時(shí)間消化吸收所授知識(shí)，結(jié)果大大影響了教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分把握每單元的核心知識(shí)點(diǎn)作為授課重點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)整套教材有很好的了解。有些知識(shí)點(diǎn)在教材中反復(fù)出現(xiàn)，這時(shí)如果該課的任務(wù)量大，就可以進(jìn)行適當(dāng)取舍，在以后的課堂上再作講解，從而保證課堂任務(wù)量適度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)同等重要。在傳統(tǒng)教學(xué)法下，記單詞、預(yù)習(xí)課文或完成課后練習(xí)題似乎成為固定的課后作業(yè)模式。這就使得學(xué)生始終處于被動(dòng)接受、被動(dòng)完成任務(wù)的狀態(tài)，不利于他們自主學(xué)習(xí)者身份的轉(zhuǎn)變。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多的英文資料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如介紹學(xué)生看優(yōu)秀的原聲電影，推薦可讀性強(qiáng)的優(yōu)美英文短文，針對(duì)課文讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的相關(guān)話題報(bào)告，或者令學(xué)生準(zhǔn)備下一堂課的教案，等等，都可以作為文課后作業(yè)的形式。

參考文獻(xiàn)

［1］Kumaravapelu，B.Toward a postmethod pedagogy［J］.TESOL Quarterly，2001，（4）.

篇9

【關(guān)鍵詞】 凈現(xiàn)值； 中小企業(yè)； 售后租回； 抉擇

在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇背景下，盡管通過銀企對(duì)接和直接融資，部分中小企業(yè)獲得了資金支持，但大多數(shù)中小企業(yè)尤其是處于初創(chuàng)階段的中小企業(yè)，資金短缺和融資難仍然是最大的困難。相關(guān)調(diào)查顯示，目前中小企業(yè)的主要資金來源依然是原始資金積累，通過銀行借貸和民間借貸的僅占10%左右。中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，要實(shí)現(xiàn)“擴(kuò)內(nèi)需，保增長(zhǎng)”目標(biāo)，迫切需要解決中小企業(yè)融資難問題。

售后租回是指承租人（賣主）將資產(chǎn)出售給出租人（買主）后，又將該資產(chǎn)租回的交易。售后租回作為一種資金融通機(jī)制，具有資產(chǎn)價(jià)值的離散性、交易實(shí)質(zhì)的融資性、交易結(jié)果的節(jié)稅性等特點(diǎn)。根據(jù)其所形成的租賃類型，有經(jīng)營(yíng)租賃和融資租賃之分。其中，經(jīng)營(yíng)租賃是一種以資產(chǎn)的短期使用權(quán)為對(duì)象的租賃，與資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的大部分風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬都已轉(zhuǎn)移，故文章主要以售后租回形成融資租賃為對(duì)象，并將其與銀行貸款購(gòu)買進(jìn)行比較，以期為中小企業(yè)融資抉擇提供參考。

一、中小企業(yè)售后租回的成本效益分析

資金問題一直是制約我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的首要問題。通常，我國(guó)中小企業(yè)融資主要考慮成本-收益因素，只要收益大于成本，中小企業(yè)往往會(huì)忽略其他因素。

（一）中小企業(yè)售后租回收益分析

基于現(xiàn)金流的角度，中小企業(yè)通過售后租回，以以后租賃期分期支付租金為代價(jià)，快速、全額、一次性獲得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需資金，其效益集中體現(xiàn)為節(jié)稅和減輕現(xiàn)金支出負(fù)擔(dān)。

1.納稅上的財(cái)務(wù)收益

售后租回之所以在西方發(fā)展得那么成熟，最主要的原因是租賃的多方主體都能獲得不同程度的稅收利益。售后租回納稅上的財(cái)務(wù)收益，主要體現(xiàn)在固定資產(chǎn)的成本費(fèi)用化及履約成本、未確認(rèn)融資費(fèi)用的期間費(fèi)用化。

首先，折舊抵稅。對(duì)于售后租回的固定資產(chǎn)，根據(jù)我國(guó)稅法規(guī)定，以租賃合同約定的付款總額和承租人在簽訂租賃合同過程中發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用為計(jì)稅基礎(chǔ)，租賃合同未約定付款總額的，以該資產(chǎn)的公允價(jià)值和承租人在簽訂租賃合同過程中發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用為計(jì)稅基礎(chǔ)，以折舊的方式分期將融資租入資產(chǎn)的價(jià)值計(jì)入成本費(fèi)用中，在生產(chǎn)、產(chǎn)銷均衡的情況下，該折舊費(fèi)用直接抵減當(dāng)期的營(yíng)業(yè)收入，抵減企業(yè)的所得稅費(fèi)用。

其次，履約成本抵稅。履約成本通常歸承租人負(fù)擔(dān)。根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，承租人在實(shí)際發(fā)生時(shí)，將其計(jì)入“管理費(fèi)用”賬戶。直接抵減當(dāng)期利潤(rùn)，抵減企業(yè)所得稅。

最后，未確認(rèn)融資費(fèi)用抵稅。稅法對(duì)未確認(rèn)融資費(fèi)用的處理未做明確規(guī)定，但在實(shí)務(wù)操作中，會(huì)計(jì)上將其按實(shí)際利率在租賃期間分期攤銷，攤銷額全額計(jì)入“財(cái)務(wù)費(fèi)用”，作為企業(yè)的一項(xiàng)理財(cái)費(fèi)用直接抵減當(dāng)期利潤(rùn)，從而獲得納稅上的好處。

2.減輕現(xiàn)金支付上的負(fù)擔(dān)

中小企業(yè)運(yùn)用售后租回，能在整個(gè)租賃期內(nèi)減輕現(xiàn)金支付上的負(fù)擔(dān)。若從銀行貸款購(gòu)買，由于附加條件的存在，導(dǎo)致企業(yè)的實(shí)際利息水平提高，償債能力下降，還款壓力加大，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加劇。售后租回作為中小企業(yè)長(zhǎng)期資金的一個(gè)新來源，在空間上該資產(chǎn)未作任何移動(dòng)，資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值也未作任何追加或減少，在一次性取得融資額的同時(shí)，租金分期支付，極大地緩解了中小企業(yè)在現(xiàn)金支付上的負(fù)擔(dān)。

（二）中小企業(yè)售后租回成本分析

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國(guó)芝加哥大學(xué)羅納德?科斯教授1937年在《企業(yè)的性質(zhì)》一書中提出了“交易費(fèi)用”的概念。通常，交易成本，又稱為交易費(fèi)用，指存在于交易活動(dòng)中，為界定和維護(hù)交換雙方的權(quán)益而必須支付的一筆費(fèi)用。它包括信息成本、談判成本、契約的監(jiān)督和維護(hù)成本，具體如下：搜集供求信息的成本；談判成本；監(jiān)督、維護(hù)合同執(zhí)行的成本；約束成本；其他交易成本。中小企業(yè)售后租回也須付出相應(yīng)的成本，主要是租賃費(fèi)用和轉(zhuǎn)換費(fèi)用。

1.租賃費(fèi)用

租賃費(fèi)用是在租賃期內(nèi)，因該租賃項(xiàng)目而發(fā)生的各種費(fèi)用的總和，主要包括租金、履約成本等。首先，租金是租賃費(fèi)用最主要的構(gòu)成部分，是出租方在租賃物上的價(jià)值構(gòu)成。租金的形成主要包括三部分，一是租賃資產(chǎn)的成本，包括買價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等；二是出租方因該項(xiàng)租賃交易預(yù)期獲得的利潤(rùn)；三是出租方相關(guān)的初始直接費(fèi)用，包括業(yè)務(wù)人員薪酬、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)等，如為杠桿租賃，還包括出租方向金融機(jī)構(gòu)融資的利息費(fèi)用。承租人分期支付租金的同時(shí)，出租方分期收回成本、分期確認(rèn)收益。另一項(xiàng)重要的租賃費(fèi)用是履約成本，即為租賃資產(chǎn)支付的各種使用費(fèi)，如人員培訓(xùn)費(fèi)等。這部分費(fèi)用通常由承租方負(fù)擔(dān)。此外，如果租賃雙方在合約中約定了或有租金，盡管在財(cái)務(wù)處理上我國(guó)將其直接計(jì)入實(shí)際發(fā)生的當(dāng)期損益，但企業(yè)在融資時(shí)也應(yīng)考慮進(jìn)去。如果發(fā)生，也會(huì)影響到企業(yè)以后年度的現(xiàn)金流。

2.轉(zhuǎn)換費(fèi)用

售后租回形成融資租賃，形式上是兩次交易――銷售業(yè)務(wù)和租賃業(yè)務(wù)，但在實(shí)質(zhì)上與該資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬并沒有轉(zhuǎn)移，在空間上該資產(chǎn)未作任何移動(dòng)，資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值也未作任何追加或減少。售價(jià)高于賬面價(jià)值，是高估資產(chǎn)價(jià)值的表現(xiàn)，出租人（買主）將以高于市價(jià)租金的形式予以補(bǔ)償；售價(jià)低于賬面價(jià)值，是低估資產(chǎn)價(jià)值的表現(xiàn)，承租人（賣主）將以低于市價(jià)租金的形式予以補(bǔ)償。售后再租回的過程實(shí)質(zhì)上是租賃雙方討價(jià)還價(jià)的談判過程?，F(xiàn)行體制下，花費(fèi)在談判上的轉(zhuǎn)換費(fèi)用是很高的。

二、中小企業(yè)售后租回抉擇研究

中小企業(yè)售后租回的抉擇與銀行貸款購(gòu)買相比較，結(jié)合上文的成本-收益分析，可用其獲得的融資額加稅收節(jié)約額現(xiàn)值與租金加履約成本現(xiàn)值之差來衡量。假設(shè)某項(xiàng)全新設(shè)備的公允價(jià)值為D，可使用年限為n年，預(yù)計(jì)殘值為B，年維護(hù)費(fèi)用為M，按直線法計(jì)提折舊。如從銀行貸款購(gòu)買，發(fā)生的初始直接費(fèi)用為H；如采用售后租回方式，租賃期為n年，每年的租金為Z，初始直接費(fèi)用為F，且最低租賃付款額的現(xiàn)值與租賃資產(chǎn)公允價(jià)值及售價(jià)相等，另假設(shè)所得稅率為T，增值稅率為k，折現(xiàn)率為r?，F(xiàn)運(yùn)用凈現(xiàn)值模型（簡(jiǎn)稱為NPV）探討如下：

（一）銀行貸款購(gòu)買情況下的凈現(xiàn)值分析

銀行貸款購(gòu)買情況下，中小企業(yè)所獲得的融資額正好與未來需支付銀行貸款本息的現(xiàn)值（D）及所購(gòu)入的固定資產(chǎn)每年的折舊和相關(guān)的維護(hù)成本可以抵減所得稅額：其中年折舊抵稅額為［（D-B）/n*T］、年維護(hù)成本抵稅額為（M*T）。此外，由于生產(chǎn)型增值稅向消費(fèi)型增值稅的轉(zhuǎn)變，固定資產(chǎn)購(gòu)置支出會(huì)產(chǎn)生可抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額（D*K），相應(yīng)的固定資產(chǎn)報(bào)廢時(shí)的殘值收入會(huì)產(chǎn)生應(yīng)稅的銷項(xiàng)稅額（B*K）。凈現(xiàn)值分析如下：

（二）售后租回形成融資租賃的凈現(xiàn)值分析

在售后租回方式下，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以租賃資產(chǎn)公允價(jià)值與租賃最低付款額的現(xiàn)值兩者中的較低者加上初始直接費(fèi)用后作為租入資產(chǎn)的入賬價(jià)值，即為售后租回的融資額（D+F），同樣，折舊、履約成本能抵減所得稅額。凈現(xiàn)值分析如下：

（三）中小企業(yè)售后租回抉擇分析

根據(jù)凈現(xiàn)值法決策的規(guī)則，在只有一個(gè)備選方案的采納與否決策中，凈現(xiàn)值為正時(shí)采納，在有多個(gè)備選方案的決策中，應(yīng)選用凈現(xiàn)值正值的最大者。在售后租回與銀行貸款購(gòu)買的抉擇中，如果NPV2＞NPV1，中小企業(yè)應(yīng)采用售后租回的方式進(jìn)行融資，否則，應(yīng)選擇銀行貸款進(jìn)行融資。

三、中小企業(yè)售后租回應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)售后租回的認(rèn)識(shí)

我國(guó)租賃業(yè)的發(fā)展，一直飽受“重所有權(quán)、輕使用權(quán)”觀念的影響。中小企業(yè)對(duì)于售后租回的認(rèn)識(shí)不夠，“重買輕租”的觀念比較普遍?！奥斆鞯钠髽I(yè)家決不會(huì)將大量的現(xiàn)金沉淀到固定資產(chǎn)的投資中去，固定資產(chǎn)只有通過使用（而不是擁有）才能創(chuàng)造利潤(rùn)”。對(duì)于資金嚴(yán)重缺乏的中小企業(yè)來說，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)售后租回的認(rèn)識(shí)，使之成為解決其資金缺口的有效方式。

（二）密切關(guān)注售后租回對(duì)財(cái)務(wù)狀況的影響，謹(jǐn)慎抉擇

從租賃對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的影響來看，售后租回方式將導(dǎo)致資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率上升，企業(yè)償債能力下降，同時(shí)將導(dǎo)致凈資產(chǎn)收益率、資產(chǎn)凈利率等財(cái)務(wù)指標(biāo)下降，企業(yè)的盈利能力下降。售后租回雖然能夠以分期支付租金為代價(jià)快速獲得所需資金，但對(duì)于資金緊張的中小企業(yè)而言，每一期租金的支付也是一筆不小的財(cái)務(wù)壓力，如果不能如期支付租金，則同樣面臨較大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。故中小企業(yè)在運(yùn)用售后租回融資時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)投資項(xiàng)目的預(yù)期收益、獲利前景進(jìn)行謹(jǐn)慎預(yù)測(cè)，提高資金的使用效益，提高企業(yè)的獲利能力，以保證未來期間的償債能力。

（三）適時(shí)關(guān)注稅收等經(jīng)濟(jì)政策的變化

隨著社會(huì)的發(fā)展，售后租回作為一種新的融資渠道和中小企業(yè)融資的有效途徑，已引起國(guó)家相關(guān)部門的廣泛關(guān)注，如2007年，為促進(jìn)租賃業(yè)的健康發(fā)展，中國(guó)人民銀行頒布了《金融租賃公司管理辦法》。此外，租賃業(yè)的發(fā)展也引起稅務(wù)部門的重視，稅法的進(jìn)一步完善可能給企業(yè)帶來收益，也可能會(huì)增加中小企業(yè)的融資成本。這對(duì)于中小企業(yè)而言，是一個(gè)額外的稅收負(fù)擔(dān)。故中小企業(yè)在進(jìn)行融資抉擇時(shí)，應(yīng)適時(shí)關(guān)注稅收政策的變化，及時(shí)作出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 李杜.長(zhǎng)沙市中小企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告［N］.長(zhǎng)沙晚報(bào)，2010-1-25.

篇10

【摘要】課堂教學(xué)；注重；研討與練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

多少年以來，基本上每一位老師在講授課后研討與練習(xí)時(shí)，都采用同一種固定的模式，那就是在講完基本內(nèi)容以后，通過學(xué)生回答的方式或教師與學(xué)生共同探討的方式共同解決課后疑難。這種固定不變的模式在限制著老師的思維，更有甚者，學(xué)生根本不再重視課后研討與練習(xí)，忽視了其本身的重要性。

作為一名語文教師，我一直把“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，自主快樂生活”作為自己的追求目標(biāo)。在實(shí)施新課改過程中，我在課堂上更注重以豐富的課內(nèi)外教材內(nèi)容吸引學(xué)生，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生，以開放的問題情境發(fā)展學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生被平等的民主交流、新穎活潑的教法吸引時(shí)，我都會(huì)由衷的產(chǎn)生一種欣慰，同時(shí)受到一種鼓勵(lì)。實(shí)踐中的反思，使我認(rèn)識(shí)到課程改革關(guān)注學(xué)習(xí)過程的目的，是為了取得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握應(yīng)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有機(jī)融合在一起?；谧约旱倪@些想法，我及時(shí)調(diào)整思路，不僅注重課堂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本能力的培養(yǎng)，更著眼于課后研討與練習(xí)的打磨，使之靈動(dòng)起來，豐富我們的課堂教學(xué)。

對(duì)于課后的研討與練習(xí)，每課后至少有一題拓展性的練習(xí)。所謂拓展，其實(shí)是指從課內(nèi)所學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《組歌》一課時(shí)，依據(jù)“散文詩(shī)”的特點(diǎn)，依據(jù)新課程倡導(dǎo)的“在讀中感悟，在讀中欣賞”的理念，我從文學(xué)欣賞的角度結(jié)合課后研討與練習(xí)題來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“聽讀感知――美讀感悟――品讀欣賞――模仿創(chuàng)造”。

在“美讀感悟”中，我先讓學(xué)生自由朗讀，努力引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然貼近作者感情，鍛煉聯(lián)想能力，然后讓學(xué)生自由展示，把自己所感悟到的詩(shī)中情韻用聲音表達(dá)出來。在優(yōu)美的音樂伴奏中，同學(xué)們有的是自讀欣賞；有的是自己讀同桌評(píng)；有的是四人小組合作，挑選《浪之歌》中的排比句，分讀齊賞，讓人仿佛真的置身于美人魚礁石和情人組成的畫面中。這時(shí)，有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：苗程程和張雨晴站起來，音樂聲中，她們兩個(gè)選取《雨之歌》中“我從湖中升起”這兩段，竟運(yùn)用類似二重唱式的方式進(jìn)行朗讀。苗程程先讀，張雨晴在后輕和，聲音的絕妙搭配，把紀(jì)伯倫詩(shī)中那種詠嘆調(diào)式的浪漫和抒情演繹得淋漓盡致。在同學(xué)們的熱烈掌聲中，苗程程說出兩人的設(shè)計(jì)意圖：“我的聲音比較響亮一點(diǎn)，張雨晴聲音又輕柔又細(xì)，我們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)兩人配合的效果比別的任何讀法都能體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情特點(diǎn)……”

當(dāng)學(xué)生在美讀中對(duì)課文有了深刻感悟后，我順勢(shì)插入課后研討與練習(xí)的第一題，引導(dǎo)學(xué)生說：“你們的朗讀，注意讀出感情和節(jié)奏。討論一下，這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛從詩(shī)中多個(gè)角度去賞析，并進(jìn)行構(gòu)思、闡釋。在討論作品中所體現(xiàn)的思想感情，設(shè)法使學(xué)生能把握住兩首詩(shī)中各自呈現(xiàn)的總體形象，在這個(gè)基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步分析出詩(shī)中語義遞進(jìn)伸展的感情，學(xué)生理解起來就顯得輕松多了。

在同學(xué)們的爭(zhēng)相展示中，整節(jié)課清麗流暢地結(jié)束了。正當(dāng)我為本節(jié)課充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息而興奮不已時(shí)，一位隨堂聽課教師的一席話，讓我開始了冷靜反思。他說：“優(yōu)美的音樂，抒情的語言，迷人的畫面，真的感覺是在享受美，語文課的魅力得到了充分展示。作為優(yōu)秀生，這節(jié)課學(xué)到的體驗(yàn)到的東西很多很多，可學(xué)困生呢？在享受了本節(jié)課之后，看客的身份消失了，其余的可能也就消失了。在優(yōu)秀生踴躍發(fā)言的時(shí)候，老師是沒時(shí)間關(guān)注他們的，同時(shí)老師也未作具體指導(dǎo)，讓他們?nèi)绾握故灸?？而這些學(xué)生，是需要時(shí)時(shí)刻刻都受到關(guān)注的……”

我一直覺得自己關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，而今重新從批判思考的角度來審視自己的教學(xué)，覺得離目標(biāo)仍然有很多差距，仍需不斷探索、提高。雖然70多人的大班級(jí)，確實(shí)給關(guān)注個(gè)體發(fā)展帶來了不少困難，但只要教師教育理念到位，雖不能讓人人展示，但可以讓人人思考，人人參與。因此，在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，我先讓學(xué)生自己根據(jù)課后研討與練習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，再選出自己喜歡的語句進(jìn)行賞析，他們勾畫的多是優(yōu)美的寫景句。我在解決這些練習(xí)時(shí)，則根據(jù)學(xué)生的不同層次，安排他們來完成不同的練習(xí)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離開教師的指導(dǎo)，勢(shì)必如一盤散沙，因此在小組交流中，我也積極參與其中，把課后研討練習(xí)根據(jù)不同的組別進(jìn)行布置，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)分享智慧，從別人身上學(xué)到自己缺少的東西，并請(qǐng)各小組長(zhǎng)依據(jù)組員水平，進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)幫助，讓每個(gè)人都“動(dòng)”起來。有了老師的示范指導(dǎo)，有了同伴的交流碰撞，各層次學(xué)生都品評(píng)誰的感悟更到位，引導(dǎo)他們把感悟貼近文本。

為使這種“讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中談”形成習(xí)慣，到《端午的鴨蛋》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生積極參與，我通過介紹沈從文與汪曾祺的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后研討與練習(xí)，自主把兩篇文章放到一起比較賞析，在語言訓(xùn)練更進(jìn)一層的同時(shí)，他們也進(jìn)一步體會(huì)到了平淡語句中蘊(yùn)含的韻味和情致，仿寫句子時(shí)也開始注重自然流利，而不只是追求運(yùn)用一些典雅的詞語來裝飾自己。同時(shí)我由學(xué)生提出的兩人語言風(fēng)格異同比較的問題，鼓勵(lì)學(xué)生去讀兩位大師的其他文章，達(dá)到讓學(xué)生自覺閱讀、提高能力的目的。