導語：如何才能寫好一篇細節(jié)描寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫好記敘文的關鍵，就是要學會描寫。主題就像人的靈魂，結構就像人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。傳神的外貌描寫，如見其人；精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實的心理描寫，如露其思。人物描寫中的外貌描寫，不僅指人的身材、容貌、服飾，還包括人的姿態(tài)、神情、習慣特點。成功的外貌描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。魯迅先生最擅長于外貌描寫，他能準確地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”。對此，在人物的外貌描寫上，筆者從以下三種方法進行點撥。

1.粗描細摩

外貌描寫最常用的筆法是寫實。有蜻蜓點水的粗描淡寫，有細致入微的工筆描繪。

例1：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（《孔乙己》）

這里作者采用工筆描繪的方法，對人物孔乙己進行描繪：年事已老，卻過著半饑半飽、常遭欺凌侮辱的生活；長衫又臟又破，長期不洗不補，可見其是一個既窮又懶之人。而又不脫下這么一件長衫，這就揭示了人物孔乙己的內心世界：追求功名，唯恐失去讀書人的身份。作者抓住人物的外貌特征，通過一件破長衫，把人物的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

2.善用比喻、夸張

例2：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里的臉。

眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拍手叫絕。沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強烈的藝術效果。

例3：他長著一副黝黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（《誰是最可愛的人》）

作者運用確切的比喻，把人物馬玉祥比做“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了一個北國農村青年的淳樸的氣質。

3.側面襯托

以上兩例都是直接描寫，寫實的描寫讓人感到貼近逼真，比喻夸張的運用讓人無限遐想，各有獨到之處。但我們還可用“不著一字，盡得風流”的最佳方法，把鏡頭移開，對準他人或他物。

例4：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。（《陌上?！罚?/p>

秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細述觀者之反應，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。

二、細節(jié)描寫

細節(jié)是文學作品中刻畫人物性格、描述事件發(fā)展變化和展示社會環(huán)境與自然景物的最基本的單位，是構成完整藝術形象的細胞。細節(jié)描寫的特點就是抓住那些細微而又具有典型意義的情節(jié)加以細致、生動地描寫。一個好的細節(jié)描寫，不僅能夠增強文章的生動性和真實感，而且更重要的是有力地揭示人物和事物的本質面貌。它一般包括在某種描寫中，體現(xiàn)在個別語句上。下面僅從法國作家都德的小說《最后一課》中的幾處細節(jié)描寫進行說明。

1.肖像細節(jié)描寫

肖像細節(jié)描寫是人物外貌描寫中突出而細小、閃光而觸目的部分，它能給讀者以永久的記憶，使形象有不朽的生命力。如當小弗郎士因貪玩而遲到時，韓麥爾先生“又柔和又嚴肅地對我說”。這“柔和”、“嚴肅”的面部表情，表達了韓麥爾先生對學生的熱愛和對侵略者的痛恨之情。韓麥爾先生用這一無聲的語言把自己鼓勵、期待、暗示等豐富情感內容巧妙地傳遞給小弗郎士，小弗郎士因此決心學好祖國語言。又如寫韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲，就“臉色慘白”。鐘聲宣告最后一課的結束，號聲暗示著德語要代替法語。這兩點是對他沉重的打擊，“慘白”是他內心悲痛的表情，也是他愛國感情的流露。

2.事物細節(jié)描寫

事物細節(jié)主要是通過某個物體的特征和某處場景的細微處來烘托主題、表現(xiàn)人物的。如傳播壞消息的布告牌，郝叟老頭兒那本破了邊的初級課本和書上橫放著的大眼鏡，韓麥爾先生的衣飾、戒尺，掛在鐵桿上的“字帖”，飛進來的金甲蟲，屋頂上“咕咕咕咕”低聲叫著的鴿子，教堂的鐘聲、普魯士士兵的操練聲和收操的號聲，韓麥爾先生寫的“法蘭西萬歲”兩個大字，等等。這些細節(jié)，每一個都蘊涵新意，耐人尋味，既烘托了環(huán)境氛圍、人物的心理，深化了主題，又使文章表達不拘一格，曲徑通幽，并且與抒情主體相輔相成，渾然一體，產(chǎn)生了和諧無間的美感，增強了文章的表意效果。

3.行動細節(jié)描寫

行動細節(jié)描寫是最精彩最關鍵的，是人物描寫的核心之處。寫韓麥爾先生上最后一堂法語課的服飾時，是這樣描寫的：“我們的老師穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。韓麥爾先生穿上節(jié)日盛裝，是為了表示對就要失去的國土的敬意，它造成了一種“山雨欲來風滿樓”之勢：預示著將要出現(xiàn)什么驚心動魄的事件。再如文末寫韓麥爾先生“轉身朝著黑板”，“使出全身力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這既寫出了人物的動作特點，又反映其精神品質，個性鮮明突出，給人印象具體細致深刻。

4.語言神態(tài)細節(jié)描寫

人物是通過語言神態(tài)進行交際和交流思想的，所以語言神態(tài)是人物思想的外衣，是人物思想性格的牽引。成功的人物語言神態(tài)細節(jié)描寫，既能說明、交代以及推動故事情節(jié)的發(fā)展，又能鮮明地突現(xiàn)特定環(huán)境中人物的心理變化和性格特征。如文中描寫“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的”。韓麥爾先生告別校園時那種依依不舍的心境從眼神中顯露出來，感化著小弗郎士，使小弗郎士產(chǎn)生理解和同情的感情共鳴。文末又對韓麥爾先生作了這樣的描寫：“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘散學了――你們走吧’”。韓麥爾先生的舉止和表情，一方面表現(xiàn)他對祖國的必勝信念，另一方面表現(xiàn)他對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。韓麥爾先生正是這樣將授業(yè)（教授語法知識）和傳道（進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操）進行了完美的結合，以“無聲”取得了“有聲”的客觀效果。這些語言神態(tài)細節(jié)描寫，最典型、最富有表現(xiàn)力，最能反映人物思想本質，最能表現(xiàn)人物性格特征，讓人讀起來感到逼真、酷似，如聞其聲，如見其人。

篇2

關鍵詞： 細節(jié)描寫 肖像細節(jié) 語言細節(jié)

文章中的景物描寫之所以構成情景交融的意境，小說中的情節(jié)人物等之所以構成生動的形象，都是由琳瑯滿目細節(jié)描寫組成的，真實、準確、獨特的細節(jié)描寫能夠展示人物的命運，深化主題思想，避免空泛的說教與平鋪直敘的表述；能夠鮮明形象地突出人物的性格，豐富人物的形象；能夠生動有效地連接故事情節(jié)；能夠烘托環(huán)境氣氛，渲染人物的情態(tài)，反映時代風貌和地方特色，增強作品的真實性、生動性與生活氣息。人物細節(jié)描寫在整個文學作品中，雖屬“細胞”、“一枝一葉”，但占有重要地位，可以說，沒有細節(jié)描寫就沒有文學作品。

下面我對細節(jié)描寫中的肖像細節(jié)、語言細節(jié)描寫的手法和藝術效果進行論述。

一、肖像細節(jié)描寫

肖像描寫是對富于特征的人物外形（音容笑貌、神情、姿態(tài)、服飾等）的描寫，它是刻畫人物形象的有效手段，成功的肖像細節(jié)描寫不僅能惟妙惟肖地描寫出人物的外部特征，而且能以形傳神，極為鮮明地揭示出人物的身份、性格和內心世界。

托爾斯泰在《安娜?卡列尼娜》中出色地塑造了安娜這個藝術典型。其中對安娜的肖像從幾個側面選取了具有典型意義的細節(jié)描繪。它從不同角度捕捉住安娜情緒最飽滿、蘊含最豐富的瞬間，對安娜豐富的內心世界和超群的外表美多層次刻畫，使得安娜這個人物栩栩如生。

渥倫斯基在車站第一次見到安娜，有這樣一段：“在那短促的一瞥中，渥倫斯基已經(jīng)注意到了有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛閃光里，時而在她的微笑中顯現(xiàn)出來，她故意地竭力隱藏住她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著?！?/p>

這是一幅形神俱現(xiàn)的人物肖像的工筆畫。車站邂逅的第一眼，使渥倫斯基震驚的并不是安娜外貌的嫻麗和典雅，而是那種內在的精神美，那種充溢在內心深處的不竭的生命力和獲取真正幸福的不可遏止的渴望，這正是作為一個貴族思想道德叛逆者的安娜最主要的性格特征，作者緊抓這個特點，通過對安娜的眼睛和微笑的工筆描繪，將其惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。

再如描寫安娜家中墻壁上有一幅安娜的肖像畫。作者通過不了解安娜、對安娜有偏見的列文對畫像的觀賞，再一次渲染了安娜的美，列文看到畫像上“那雙使人的眼睛，洋洋得意而又脈脈含情，以及若有所思那迷人的微笑”后驚呆了。再如從渥倫斯基初次看到安娜的一瞥之后非再看一眼不可，從嫉妒得發(fā)狂的吉蒂眼中安娜的服飾的風采，從被安娜肖像畫驚得語無倫次的列文的舉動的細節(jié)，描繪了安娜形象的驚人之美，相應地喚起了人們那豐富的想象和聯(lián)想，在讀者的頭腦中構成了活生生的安娜的形象。

在《紅樓夢》中，寶玉第一次見到黛玉時：“兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。嫻靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！毙≌f抓住了關鍵的地方，對黛玉的肖像加以突出的描寫，這里最能表現(xiàn)黛玉的美麗、多情、柔弱的性格特征，也暗示了她以淚洗面的悲劇一生。

二、語言細節(jié)描寫

語言描寫是描寫人物的語言對話，語言是人物思想的直接體現(xiàn)，“言為心聲”，語言對話是人物思想性格的直接反映。用細節(jié)來寫人物語言叫語言細節(jié)，抓住語言對話中的細節(jié)，不僅能透露人物豐富微妙的內心秘密，而且能生動刻畫出人物獨特的性格特征。

人物語言包括對話和獨白兩個方面，對話可以表現(xiàn)人物身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。充滿動作性的對話還可用來推動情節(jié)的發(fā)展，交代事件的經(jīng)過。獨白往往用來直接抒發(fā)人物的思想感情。下面就從這兩個方面進行分析。

1.對話描寫

在《簡?愛》中羅契斯特傷殘后，簡?愛重新回到羅契斯特身邊，向他吐露愛情時的一段對話：“……那我現(xiàn)已經(jīng)得到了報償。對我來說，做你的妻子就是世界上最大的幸福?！薄耙驗槟阆矚g犧牲。”“犧牲！我犧牲什么？犧牲挨餓得到食物，犧牲期待得到滿足。有特權用胳膊摟抱我珍視的人，用嘴吻我心愛的人，依靠我信任的人；這是作出犧牲嗎？如果是的話，那我當然是喜歡犧牲?！薄斑€要忍受我的病弱，簡，忽略我的缺點?！薄斑@對我來說算不了什么，先生。現(xiàn)在我比以前更加愛你，現(xiàn)在我對你可以真正有用，而以前卻處在驕傲得不依靠人的狀態(tài)，除了做賞賜者和保護人外，不屑扮演其他角色?！?/p>

這段對話以傷殘的現(xiàn)實為中心。羅契斯特問話的冷靜，既表現(xiàn)出他性格的堅強，又表現(xiàn)了他對簡愛的深情，冷靜中隱喻著熱烈。簡愛回答的誠摯，既表現(xiàn)了她決心的堅定，又表現(xiàn)了她感情的深摯，熱烈中流露出深沉。簡短明了的對話，激蕩著人物感情的波濤，相輔相成地展示出人物各自鮮明的性格。

孫犁的《荷花淀》里有兩段人物對話。第一段，幾個青年婦女商量探夫。丈夫參加區(qū)小隊走了，妻子們都“藕斷絲連”，然而表達的方式卻各不相同?！巴铝艘患律?。”這顯然是找借口，感情表達委婉含蓄，這應該是個文靜羞澀的青年婦女；“我有句要緊的話得和他說?！毙愿裢庀?，爽朗豁達，心直口快，是否真有要緊的話，無需探究；水生嫂的話，看似與念頭相去甚遠，而實質上仍“絲連”夫身。她的話顯示了她謹慎細心，深沉穩(wěn)重的性格；“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！毙那橐笄?，難免冒失；最后一位羞羞答答，說的分明是句假話。然而，“假”話“真”情，情味更足。短短五句對話，便明顯地展示出幾個青年婦女的不同性格。

第二段，探夫回家。由于荷花淀遇敵，慌忙中經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗，又意外見到親人?；丶衣飞希咦彀松?，興奮熱烈。詼諧風趣的對話，表現(xiàn)出她們熱情而來，卻遭“冷遇”的，不滿之中卻有帶著對丈夫大男子主義親昵的批評，顯示了婦女們倔強好勝的性格，以及誓與男人們比高低的雄心壯志。

2.獨白

獨白往往用來直接抒發(fā)人物的思想感情。在魯迅作品《祝?！分校榱稚┍救似届o地追述兒子阿毛被狼叼走的情節(jié)，仿佛是不必要的重復，實際上卻是富有潛臺詞的描寫。

這種背誦如流，幾乎一字不差的追述，表現(xiàn)了祥林嫂沒有感情變化、麻木遲鈍的神情，也揭示了深重的苦難給她造成的嚴重的精神創(chuàng)傷，孤苦伶仃的她受不了這種孤苦遭遇的折磨，她不得不逢人就訴說，來求取別人的同情和安慰，甚至對那些不懂事的孩子也盡情傾訴，這不是一般的追述，而是在反復咀嚼自己的痛苦。她的痛苦和不幸，并沒有隨著時間的推移而淡薄，而是始終在折磨著她。相反，她想得到同情和安慰，但她后來得到的是冷淡和嘲笑，她的悲哀經(jīng)過人們的咀嚼玩味之后，“早已經(jīng)成為渣滓，只值得厭煩和唾棄”。丟失了精神支柱而又求去不得，還要接受種種鄙視和嘲笑，才是最難忍受的折磨。悲哀痛苦，不一定是最痛苦的表現(xiàn)，像祥林嫂這樣欲哭淚干，又無感情變化的訴說，難道不是包藏著更深沉的痛苦，更引起人們的同情和思索嗎？

篇3

細節(jié)描寫，是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對突出人物性格、渲染人物心情、展示故事情節(jié)、創(chuàng)造典型環(huán)境等有著極其重要的作用。進行細節(jié)描寫，一定要注意以下四點。

第一要真實。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。有個同學在以“母愛”為主題的作文中這樣寫道：“離家?guī)装倜走h的地方聞到了制作好的食物發(fā)出的香味，憑著香味馬上能感覺到這是什么食物?！彼谋疽馐潜憩F(xiàn)母愛的深切，但由于這個細節(jié)失真（離家?guī)装倜走h的地方不大可能聞到食物的香味），使表達效果大打折扣。這個例子告訴我們，做個生活的有心人，認真觀察生活，尊重生活的客觀實際，是恰當運用細節(jié)描寫的基礎。

第二要典型。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物特點的典型細節(jié)。比如寫兩位講話、行動都非常困難的耋耄老人，在各自兒女的攙扶下見面，互致問候、促膝細談，這樣普通的細節(jié)，并不能為塑造富有個性的人物形象增色。有一個同學是這樣寫的：“兩位老人沒有說話，四只手緊緊地握在一起，久久沒有分開。”這樣個性化的細節(jié)，符合人物身份，貼合人物特點，形象地表現(xiàn)了老人之間的深厚感情，能引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。

篇4

細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或對細微事物的描寫，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫。對于記述文而言，生動的細節(jié)描寫可以刻畫鮮明的人物形象，寄托深厚感情，推動事件發(fā)展，讓文章形象豐滿、內容充實。從這個角度講，好的記敘文――無論是記人為主的文章，還是敘事為主的文章，都不能缺少細節(jié)描寫。具體而言，我們應該從如下方面著力：

一是要認真觀察生活。有道是“故事好編，細節(jié)難找?！奔毠?jié)難就難在要找到符合生活真實、體現(xiàn)人物個性、典型動人的細節(jié)，必須經(jīng)過我們認真觀察生活才能得到。寫作之前，要對記敘設計的內容和對象予以仔細觀察和充分了解，在觀察中捕捉最典型的細節(jié)，在觀察中發(fā)現(xiàn)最獨特的細節(jié)，在觀察中感悟細節(jié)背后的意義。

二是要多方描寫細節(jié)。無論是從語言、動作、外貌、心理等角度進行細節(jié)描寫，都需要我們融入自己的真情實感，都需要我們調動自己的想象力，都需要我們善用動詞、形容詞，寫細、寫足、寫活，以收到于細微處見精神、于細微處動人心的良好效果。下面是一位作者寫賣藝人的情景：

我急忙尋找聲音的來源，只見一個黑胖黑胖的中年男子，盤腿坐在二胡的位置上，鼓著腮幫子，使勁地吹著個細身子大嘴的東西，黑黑的臉因吹得過猛漲紅了，看起來像個大茄子，定睛一看才知道他吹的是嗩吶，無論他怎么吹就是顯得中氣不足，斷斷續(xù)續(xù)的曲不成調。

吹嗩吶的來到原先二胡賣藝人的位置上，作者飽含同情之心，選用“盤”“鼓”“漲”等詞語形象地寫出了人物的動作和神態(tài)，特別是融入想象后的“大茄子”之喻，可謂傳神動人。

長大后困惑

趙興

“越長大越孤單，越長大越不安，也不得不打開背后你的降落傘，也突然明白未來的路不平坦，難道說這改變是必然……”

夕陽的余暉漸漸落下，路燈拉長了影子，游戲的孩子被父母喚，街道上的歡笑在減弱。思緒，越飛越遠，回到過去，那充滿歡樂的童年……

記得那時，我還是個無憂無慮的孩子，常常結伴出去玩。小華，就是我那時最好的玩伴。她很瘦小，看起來很文靜內向，但私底下，她總是跟著我到處亂跑。

有一回，我和她一起吹肥皂泡玩。看那透明的肥皂球一個個地飄在空中隨風舞動，在落日的余暉下映射出絢爛的光彩，五色交融，繽紛多彩。我們都很開心，笑聲不斷。那天剛好下過雨，地上有一個水洼，肥皂泡落入水中竟然沒有破碎，而是變作半個躺在了水上。五彩的透明薄膜下，似乎還可以看到水波微動，美麗無比。我被這一幕吸引，蹲下來，往水洼上吹肥皂泡，想讓水面上充滿五色光輝?？墒?，每次都是布滿了這邊一小片，那一小片便破碎了，弄得我氣惱不已。

這時，小華走了過來，蹲在我旁邊，拿眼睛瞅瞅我，突然伸出一只手，往水面上一抹，那些肥皂泡一碰到她的手就盡數(shù)破碎了，然后她極快地站起來，“咯咯咯”笑著跑開了。我一愣，回過神來，也笑著去追，作勢要打她。在夕陽的余暉中，我們的影子被拉長交疊，一如友誼，在我心中深深刻印。

上初中后，我便很少見到她。繁忙的課業(yè)負擔，緊張的學習，讓我們之間的距離越來越遠，在長大的同時，我越來越感覺到心底的孤單。

一天放學，在小區(qū)門口，我看見了小華。她背著一只很大的書包，顯得她更加瘦小。我很想上前跟她打招呼，但是我們之間仿佛有著無法跨越的隔閡，讓我不敢上前。我只好跟在她后面，即便是這樣，我也感到一陣尷尬。

突然，她轉過頭來，我一愣，來不及多想就低下頭去。可下一秒我就后悔了，趕緊調整好笑容，抬起頭，卻看到她的衣角消失在拐彎口……

心中頓時五味雜陳，失望，后悔，膽怯，尷尬……但更多的，是孤單。

時光在逝去，孩子們在成長，童年不再，友誼不再；歲月在變換，我和她在道別，親密不再，只留曾經(jīng)……

長大了卻孤單，長大了卻不安，難道說這改變是必然……

教師點評

篇5

1、我們在回家的途中，遇到了她的同學，那幾個同學一見了她就叫她的外號。我聽見叫她外號，我心就顫抖。以前一有人叫她外號，她就會大發(fā)雷霆。但這一次竟然沒有——只是冷漠地望了他們一眼，沒有說一句話，沒有生氣，一臉的平靜。

2、終于，她挪動了腳步，走到了附近的一家小賣店前摸遍了全身的口袋，才找出幾張被汗水浸濕了的紙幣，換回了平時兒子最愛喝的可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。

3、春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現(xiàn)。

4、走進頤和園大門，繞過大殿，就來到了遠近聞名的長廊。長廊有七百多米，一眼望不到頭。廊間的每根枋梁上都有五彩的畫，這么多幅畫，沒有那兩幅是相同的。畫中人物都來源于中國古典文學名著。長廊兩旁栽滿了花木，枝葉茂盛，幾百年的老樹依舊散發(fā)著勃勃生機，我把手臂張開還抱不住呢！

5、有一天，我剛睡醒，拿起襪子就穿，我發(fā)現(xiàn)那雙襪子露了一個洞，我對奶奶說：“奶奶，這雙襪子壞了，燒了吧！”奶奶說：“還能補，補完了還能穿，為啥要扔，你這個毛病總也改不了。”我又無話可說了。幾天后，奶奶穿上了那雙我要扔的襪子。她已經(jīng)補好了，奶奶笑著對我說：“瞧，不是好好的嗎？”我應了一聲：“是，您真是節(jié)約?！?/p>

6、我是個小書迷。去年暑假，我作為雛鷹小隊隊長組織伙伴們去新華書店看書。那天下起了傾盆大雨，媽媽對我說：“雨下得這么大，同學們肯定不會去了，你在家休息吧！”我急了，忙說：“我作為隊長，怎能不去新華書店呢？”媽媽拗不過我，只能帶我去了。隊員們到齊后，我們找了個安靜的地方，津津有味地看起書來。看到好笑的地方，我哈哈大笑。看到傷心的地方，我情不自禁地流下了淚水。時間過得真快，轉眼間天黑了，我們才依依不舍地離開了書店。

7、嘻嘻，機會來了，媽媽前腳剛出門，我立即開始了“玩具大保鮮”行動。先打開冰箱門，把里面的蔬菜水果雞蛋等全都搬出來，再用籃子把玩具移到冰箱邊，一個一個擺進去，并對它們說，“別怕啊！你們出來的時候，就會變成新的了，媽媽就會喜歡你們了?！蔽蚁?，變新了這么多的東西，媽媽回來一定會表揚我的！我小心翼翼地關上了冰箱門。過了一會，我急忙跑去看，“咦，怎么還沒變??？是不是時間沒到？”又過了十分鐘，我準備再去看時，媽媽回來了，我興奮的把這一“杰作”告訴了她。

8、一路上，爺爺怕我腳痛，所以走的很慢。而我把臉貼到他的后背上，感覺有一股溫和的溫度在流動，看看他那因為整天干活而變得粗糙的皮膚，我的眼淚漸漸的停止了。而此時的腳也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爺爺累了吧！這時我想：“等長大后我也要背爺爺”！但不知道什么時候我貼在他那粗實而溫暖的身肩上睡著了，可能哭累了吧。

9、那天晚上吃飯時，我用惡狠狠的眼神看著他。他好像懺悔似的拿起我的筷子，夾了塊小豆腐，站起身來小心翼翼的喂我，我當時心想：長記性了，知道我嫌他臟，所以用我的筷子。我自然而然的張開嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒來倒去，我一驚覺得大勢不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去撿豆腐。我見筷子一離開嘴，立馬把嘴合起來。我瞪著眼質問他剛才想干嘛？老爸像犯人一樣如實招來。聽完后我和媽媽恍然大悟，捧腹大笑起來。爸爸為了給我拔牙可真是機關算盡呀。

10、我今年八歲了，剛升入三年級，別看我個子小，我可是本事不小，有點吹牛吧？聽我說呀！最近班里的紀律不太好，連校長都知道了，一個勁兒地拿我們班當腐反面教材，我們可丟大了人了。我有注意！于是，我悄悄地給班主任老師我了個主意，每人當一天紀律班長，看誰當?shù)煤茫勄诹P懶，看誰能當好老師的助手。

11、首先，我先舀了一小勺糖倒在了正在爬行的蝸牛身上，只見它立刻縮進了殼子里?？墒?，才兩秒鐘它就把頭伸出來慢悠悠地爬走了。我又把白酒倒入一個盆子里，再把蝸牛放進去，本來以為它也會死的，結果發(fā)現(xiàn)它屁股一伸一縮地正在拉粑粑。我沒有氣餒，繼續(xù)做起下一個實驗。當我把醋倒在蝸牛身上時，蝸牛先是縮進殼里，最后也漸漸地不動了。最終，我拿出殺手锏——鹽。我舀了一小勺鹽倒在了那只的蝸牛身上，只見它立刻縮回了身體，不一會兒，殼的周圍就冒出了一灘水。蝸牛不動了，身體也變成了黃顏色的干子。

12、午后的秋風吹過我的面龐，吹起水洼中的落葉，泛起陣陣漣漪，波光粼粼幻出我手拿籃球，囁嚅站在籃架下倒影。此時，眉頭緊鎖，眼神變得堅定。雙腿微微下蹲，像蓄勢待發(fā)的彈簧，只見飛馳的一剎那，用力，“紜?！球咨n誒喊逕戲吹回來。我并沒有太大的反應，相反，眼神中充滿了篤定從容，像凌空飛馳時那樣自信，好像從未發(fā)生過。

13、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

14、今天我如平常一樣，吃過晚飯，就騎著自行車在小區(qū)里溜達。對自己車技自信滿滿的我，不料，輪胎一打滑，“咚”的一聲，狠狠的摔在了地上。我努力的站起來，結果腳一動，疼痛便愈來愈劇烈，如刀割，像針扎，侵蝕著我每一根神經(jīng)。仔細一瞧，壞了！右腳的鮮血正緩緩地流出，染紅了一大片，紅得觸目驚心！

15、姜老師在班里最有氣質。它能把同學的思想轉化為動能，使同學們上課不再有壓力。姜老師上課很特別，她終能在上課時制造出歡歌笑語。使同學們都能靈光一現(xiàn)，積極舉手回答問題。只要哪位同學進步快，他就會在別的老師聲邊竊竊私語的夸起那位同學。可以看出姜老師的眼睛是雪亮的。

16、石舫的右邊是頤和園的標志性建筑——佛香閣。它是全園建筑布局中心，1860年毀于英法聯(lián)軍，后來光緒在原址重建?，F(xiàn)在的佛香閣高41米，外形宏偉壯麗，是一個八面三層四重檐宮殿。佛香閣大殿內供奉著千手觀音。頭面分四層，每層三面，共十二面，二十四臂，下蹬九層有999個花瓣的蓮花寶座。佛像看起來既嚴肅又友善，無驚恐之情，令人贊嘆工匠的心靈手巧。

17、今天下午科學課，科學老師讓做一個簡易的風向儀。我回家后準備了材料，材料有：硬紙片，澆水，陶制花盆，方形紙，尺子，橡皮泥，剪刀，鉛筆，一根竹簽和兩根吸管……第一步將硬紙片剪成三角形。第二步，把三角形分成兩部分，將吸管兩端剪開，一頭插在三角形的上半部分，一頭插在三角形的下半部分，做成一支箭。第三步將竹簽插在吸管中間。第四步，把花盆放在紙上，沿著盆外沿著內孔畫兩個圓。第五步，剪去外圈以外和內圈以內的部分，將圓圈用膠水粘到花盆底部。第六步。把它固定。第七步，把箭插入吸管內，就成了簡易的風向儀了。

18、兩個大的眼窩里，藏著兩顆烏黑閃亮的珍珠，珍珠上的水越蘊越多，越蘊越飽，終于奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上滾動一樣。

19、蘇州的街市可不像北京上海那樣寬闊繁華。踏在第一塊青石板磚上，給人的第一感覺就是空氣中都彌漫著靜謐的味道。這條街的中間是小橋流水，兩邊才有順著河水鋪的不到一米的兩條小路，與其說是小路，不如說是過道走廊，蘇州的街中間是小橋流水，左右兩邊是“小路”，緊挨著“小路”的就是寄居人家啦?？茨撬?，多么明亮，多么清澈??！微風吹來，水面輕輕動了動，像一位思考者，安靜的看著湛藍深遠的天空。

20、耳聽為虛眼見為實，我給大家講一個看書的小插曲吧。昨天是我和媽媽到達武漢的第二天，媽媽把我送到武漢廣場六樓圖書城選書。她很累，坐在墻角邊的柜沿上等我，我就站著慢慢選。過了幾個小時，媽媽休息好了，提醒我該下樓吃晚飯，還問我書選好了嗎？我指指這本，又指指那本，真想把圖書城搬到我家，但是想著要回建始還是少帶點行李吧。最終我選定了一本《三毛新生記》。媽媽笑著說：“人越大就越懂事了！”

21、這只青蛙，兩只大眼睛，像兩顆晶瑩透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可機靈了。青蛙一下水，就歡快地游起來。它的長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就竄出好遠，看上去真像個游泳健將。

22、我很喜歡去書店，一待就是一兩個鐘頭。我最喜歡看楊紅櫻阿姨的作品，最近，我又看了楊紅櫻阿姨的最新力作《愛仔仔的理由》。這里面，仔仔的高尚品德讓我敬佩。每次我走進書店，兩手空空，但每次走出書店，手上一定會抱著一堆書。常常弄得爸爸媽媽體力透支錢包扁扁。

23、開始釣魚了，我緊握魚竿，用力甩出魚線，一直目不轉睛地盯著魚線，身體一動也不動，生怕嚇跑了魚兒。釣了好一會兒，我已經(jīng)滿頭大汗了，便想：堅持就是勝利。此時，魚竿微微一動，我心里一陣欣喜，心想：希望是一條又肥又大的魚。我用力提竿，只見一條大魚出現(xiàn)在我的眼前，我喜出望外，大叫：“我釣到魚了。”然后我小心翼翼地取下了大魚，最后我越釣越順手，一口氣釣了幾十條。

24、我有一個朋友，叫李明。他的眼睛很小，讓你總誤以為他是閉著眼睛的；他的鼻子很特別，會使看見它的人想起愛說謊的匹諾曹。他很高很瘦，從遠處看就似一株高粱，瘦弱但卻挺拔。他從小就苦練套路拳散打等武術，他曾多次在武術比賽里拿過名次。他憑借自己一身過硬的功夫，經(jīng)常見義勇為。

25、我喜歡去圖書館看書。有一次，我想借兩本書。一本書叫《全班女生你最美》，另一本叫《棒棒糖小姐》?？墒俏业慕栝喛ㄖ荒芙枰槐緯耍@讓我記得抓耳撓腮，不知如何是好。我只好做出一個艱難的決定，先在圖書館看完一本書再回家。看完書回到家，天色已暗。當然，免不了“竹筍炒肉”。但是，我覺得一點都不疼。

26、機會來了，我躡手躡腳地走近一看，原來是一只蚊子，盯著蚊子，心想：死蚊子，我還以為你是什么強大的物種呢，就你這么一個小破東西，也敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來送你一程吧。我氣沖沖地拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊子被拍死了，就高興地拿起了蒼蠅拍。誰知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一陣冷笑，心想：小東西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過你，這次可沒那么簡單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。

27、虎子才六歲，長得虎頭虎腦，一張白里透紅的臉上活像一只大蘋果，可逗人喜愛了。你看他小小的嘴巴，塌鼻梁，一雙水靈靈的大眼睛咕嚕咕嚕地轉著，笑起來臉上一對深深的酒窩。

28、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。小魚可愛極了，它在一個勁兒地吐泡泡，好像在為吐泡泡比賽做準備。小烏龜真膽小，游一步，便東瞧瞧，西看看，眼前漂來一根水草，它便縮進了殼里。小蝦舞著鉗子，像在說：“誰敢小瞧我，我是這兒的老大?！?/p>

29、進入一個小公園，映入眼簾的就是一幅“山水畫”。先是一座古色古香的兩層房屋，這座房子的墻壁上有很多圓螺紋，陳舊的排列著一些古老雋永的陶瓷。我的裙裾輕拂門檻，門前是一席輕紗珠簾垂落，走近細看，里屋的窗臺前好像有一位老人，再細看，喔，一位戴著眼鏡的老者身著長袍躺在一把搖起來“吱吱”作響的躺椅上閉目養(yǎng)神。啊，這位老人思考問題可真認真呀。噓！他好像還沒發(fā)現(xiàn)我，可別打斷了他的思路。走出這座房子，屋檐尖尖上的小鴿子“咕咕”地叫著，好像在訴說著這座房子的古老傳說。我向它們招招手：“你好！小鴿子?！毙▲澴优呐某岚颍肮竟尽庇纸辛藘陕暰惋w到另一個屋檐上了。

30、我們學校最有名的就要算是開心農場了，秋天的開心農場有很多農作物都成熟了，高粱笑紅了臉，玉米笑彎了腰，小麥金黃金黃的，猶如一片金黃色的地毯，閃爍著金光，十分耀眼。棉花像小白球一樣，小路邊不知名的小野花五顏六色的，有黃的，有粉的，有藍的……像一張張小孩的臉蛋一樣，迎風擺動，小巧玲瓏的，十分可愛。開心農場附近的小樹掉下的葉子，仿佛各種顏色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河邊的柳樹枝像仙女的長發(fā)一樣，隨風飄蕩，風就好像一把梳子一樣，好似為仙女梳理著這美麗的綠頭發(fā)。

31、當我們在泰山前川流不息的街道遠眺泰山時，他那魁梧的身軀在云霧中時隱時現(xiàn)。來到泰山腳下，抬頭仰望，一座座山峰高低起伏，遠處的是綠瑩瑩的山直入云天，近處則是一片綠樹，姿態(tài)萬千。坐上游覽車，沿著銀蛇般的山路向上奔馳，一路迎著溪流，那溪是從平整的石頭上滑過去的，石上已長滿深淺不同的苔，陽光被柔軟的水一折射，苔便成了彩色的苔，石成了彩色的石。

32、公園里，萬籟此都寂，但余秋雨聲。被雨水沖刷后的樹木格外的綠，池塘里像是開了場音樂會，雨點兒們邊唱邊跳，在湖面上擊起圈圈漣漪，仿佛驚醒了欲要凋零的荷花仙子，讓她們也加入了這場舞會，隨著搖擺，為其喝彩。一切好像一副水墨畫，帶著朦朧之美，有種“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美意。

33、每天早上，她都要做面膜。她的臉會變色，因為她不做面膜的時候臉黑的很，做完面膜后臉很白。在我五歲的一天晚上，看了一部非?？植赖碾娪?。第二天，我到媽媽的房間一看，嚇了我一大跳，原來媽媽在做面膜。

34、花叢中有幾只帶著紫色斑點的大蝴蝶，一會兒翩翩飄在空中，一會兒又豎起雙翅落在花上，簡直分不清是蝴蝶變成了花朵綴在枝頭，還是花朵生出翅膀飛了起來。

35、還有一次上課，校長來找老師，這不張老師一出去，他就唱了起來：“誰在看望，老師的去向，是不是我能放聲歌唱”身為一班之長的我，對他說：“別唱了，安靜?！彼刹还苓@一套，舉起拳頭往我身上一落，啊！我正要還手時，想了想：“身為一班之長的我，不能帶頭打人呀?？烧l知這個“傻大個”向旁邊的同學炫耀起來：“瞧，我敢打她，她不還手！”我火冒三丈，一拳頭打了下去，這時他又要還手，可張老師來了，我倆的大戰(zhàn)總算結束了。

36、往里走就能看見一棵高大的黃桷樹，它長得枝繁葉茂，有四層房子那么高。他的根長得十分粗大。記得有一次，我和六個小伙伴一起才能把這棵樹圍住。他還是我們每個同學的象征呢，因為它很勇敢，能戰(zhàn)勝嚴寒不怕風吹雨打；也很堅強，默默無聞的奉獻；它也很愛幫助同學，每到夏天為同學們送來了陰涼。

37、我們學校的秋天可是色，香通通俱全，色：學校的楓葉紅的似火，個個都像喝醉酒人的臉蛋一樣，紅撲撲的。個個形狀都像小手掌一樣，十分可愛。香：我們學校的金桂，可說是十里飄香了，在教室里的時侯，我聞到了這陣清香，真想飛過去摘一支下來呀！下課時，有好多人圍在桂花樹旁，在欣賞著些美麗的花兒呢。這些花兒黃的似金，有的白的似銀，漂亮極了！吸引了很多人。

38、過了一會兒，教室里走進來一位頭小身體而又清瘦老師來，他的頭上留著短而濃黑的頭發(fā)，身穿一件棕黑色的皮衣，黑亮亮的皮鞋襯托出他那雙細小的腳掌而這雙細小的腳掌卻支撐著他整個身體，黑色的眼睛透出尖銳而穩(wěn)重的目光。他走上講臺，介紹了自己并且也讓我們介紹自己。接掃完后，教室里安靜了下來，老師用響亮而清晰的語言對我們說：“上課”。

39、走進校園，一眼就能看見一個大花壇。這個花壇可奇了，每當同學們從他身邊走過，他總是向我們揮手。我路過的時候，他還在為我跳舞呢！更好看的是，每當風婆婆一過，紅紅的花兒馬上藏了起來，綠綠的葉子就跳了出來，紅花壇上馬上變成了綠花壇了。每當紅雨飄落，那些綠葉又藏了起來，綠花壇又變成了紅花壇了。

40、還記得二三年級的時候，身為一班之長的我要幫您打字。就在我十分認真地一個一個敲著字母時，您被我因過度認真而展現(xiàn)出的可愛引逗了。您說：“希希，要是以后再這樣打可就不行了哦！”于是，放學一回到家，還沒放下書包，我就“噌”的一聲跑過去哀求爸爸教我打字，就這樣我們家的電腦上出現(xiàn)了一個軟件——金山打字。有了它，我的打字姿勢和打字的速度都得到了提高，也使我成了班上唯一一個真正會打字的。

篇6

1、六爺爺并沒有發(fā)表長篇大論，便把詩詞各自的特征，同源異流的歷史及其錯綜變化的關系，講得一清二楚，生動有趣，使人豁然開朗；其文學知識也讓我獲益良多，更是欣然感悟。這種深入淺出的本領，來源于他對詩詞的深透和研究，更是他自身好學追求上進和辛勤的實踐。在人生的歲月里，以他的不懼疲憊、不懼病魔、又加上那種堅強的意志。我相信，六爺爺?shù)纳眢w，一定能夠早日的康復起來。

2、生活中，父親就像一盞永遠不會滅的燈，時時處處關心著我；學習上，耐心細致地指出我作業(yè)上的細微錯誤。父親要我成為一個勤學好問、遵紀守法、關心他人的好孩子。有一次，我在學校撿到了5角錢，高興地回到家里告訴爸爸，本認為他會說我很幸運，討了個便宜，但爸爸卻鄭重的說：“這種事小的時候爸爸也遇到過，你想丟錢的人不急嗎，應該把錢交給你的老師，5角錢事雖小但卻能體現(xiàn)一個人內心深處的品格”。后來，我把錢交給了失主，自己心里感到十分快樂。

3、小時候，我總愛牽媽媽的手。每次，和媽媽去逛街，我會緊緊地拉著媽媽的手。因為只要跟著媽媽，我都會遇見許多好玩的。每次和媽媽去購物，看到好吃的，新穎的東西，我就會扯著媽媽的手，讓她為我買這買那的。如果媽媽說不買，我就會更緊地拉著她的手，向她撒嬌，用渴望和憐憫的眼神看著她，而她卻總奈何不了我。小時候，每次牽著媽媽的手，心里總會有一種安全、溫暖和充滿快樂的感覺。

4、六爺爺是我的老師，常常聽他談詩論文，說社會，道人生。他調門不高，但其人風骨，其智慧，每每沁人心脾，啟迪后學。所以我在詩詞方面受到他很大的影響，也懂得作文與做人的密切關系，古人說“為人貴直，為文貴曲”的道理。六爺爺是這樣躬身力行的人，有詩人和哲學家的氣質，有悲天憫人之懷，追求真誠，重情義，辨真?zhèn)危瑢艺f“愛國不在人后”。

5、媽媽今年三十六歲，一直在單位從事銷售員的工作。她的個子不高不矮，一張圓臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，十分可親。每次坐在媽媽身邊，我都會感到特別溫暖。媽媽是我一生中最感激的人，因為媽媽把我從一個不懂事的嬰兒，培養(yǎng)成一名有知識的小學生，所以，媽媽為做得很多事都讓我感動。

6、他還是一個武林高手，是“九陰白骨爪”的繼承人。你要是不信的話，就來我家看看吧！我老爸脖子下面的“紅暈”就是最好的證明。他誰都不折騰，只折騰老爸。唉，沒辦法，人家勁兒大嘛。每天老爸都架著他的胳膊跳上跳下的，這是別人無法做到的（當然除了勁兒超大的人啦）。

7、他五官端正，眉宇間透出一股正氣，小小的眼睛炯炯有神，一身筆挺的警服把他襯托得威風凜凜。每天上學經(jīng)過學校附近的十字路口時，我總能看到這個熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我們學校地處居民區(qū)，上學放學時，人流量非常大，每到這個時候，就總能看見他無聲而熟練地指揮著交通。不管刮風還是下雨，嚴寒還是酷暑，他始終都堅守著自己的崗位。

8、說起他的心肝寶貝“福哥”，他總是眉飛色舞，“福哥”是他的獨生子，他當然寵愛有加。小家伙時常依偎在他的懷里撒嬌，不僅在每天早上叫聲“爸爸好！”還會在他下班時，跑到門口迎接他。他經(jīng)常去為學生補課，“福哥”總是在家為他煮好飯燒好水等他回來，他說這個世界上，雖然有許多不如人意的事，但只要有兒子在身邊，他就會很開心。

9、這個小面包是個吃貨，一看到別人有吃的，就可憐兮兮的走到那個人面前，說：“你最好了，你給我點吃的好嗎，你看，我肚子都餓扁了！”說罷，就把小肚腩吸進去，給那個人看。如果那個人還是不給的話，那么，小面包就會死纏爛打的跟在那個人后面，就連上廁所都要跟在那人的屁股后面，一直跟到那個人求饒，給他東西吃為止。

10、關于六爺爺其人，身為一名普通農民，現(xiàn)在已到了古稀之年總算晚景見晴；但還是老習慣，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修養(yǎng)高的老人。他承受過別人不能承受的各種社會壓力，也吃過別人不敢吃的生活之苦，他的一生為田地生產(chǎn)而忙碌，為兼修詩詞文章而勤奮，為教育子女而操勞。在他務農期間把產(chǎn)量提高到了與國內前列相比，文化修養(yǎng)古今無遺。兒女們全都在外工作，兒媳又是國家高中教師，孫子是華北學院的大學生。他們個個都很孝順，每隔一、二天就會跟六爺爺通一次電話，問寒問溫，生活起居無猶無豫。

11、父親，他長著一頭稍白的頭發(fā)，看上去很蒼老，額頭上有些皺紋，這可能是為維持我們全家生活的重擔而長出的皺紋吧？他那雙彎如月的眉毛下鑲嵌這一雙大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一張暗紅色的嘴巴。父親經(jīng)常上身穿著棕色的夾克，下身穿著粘有膠并且?guī)в醒a口的褲子，因為父親是一位木匠，干活時常會被刀子刮傷、被日膠粘臟褲子，一雙普通的布鞋，構成了愛的布景。

12、外婆見我暈倒的那一刻心臟似乎停止了幾秒，后來驚慌失措的外婆邁著笨重的步伐去醫(yī)院買藥，這黑漆漆的夜依舊是那么狠心，那么的無情，不舍得給一點星光照亮外婆夜行的路。上天若是有情天亦老，但事實證明上天是無情的，它始終容不下外婆那笨拙的腳步，使她摔倒在路上，冷風無情的刮在她身上，似乎還以為其他事物的無情還不夠。但外婆沒有被這小小的困難所打倒，她撐起疲憊的身體把藥送到了我的跟前，她一邊端著藥一邊對還在夢里的我推動著，急促的呼喊著，我睜開睡眼朦朧的眼，看見外婆那焦急的臉。我接過藥，看了看外婆的一身著裝就察覺到有異樣，我心知肚明了。()

13、在我的人生中，第一位老師是我的母親。我的母親教會我走路，剛開始的時候我總是摔跤，母親不煩我都煩了。母親看我多次摔倒，還是耐不住性子教我，她說；你要看準自己要去的地方，這樣走路就不會摔倒了，來試試吧！果然，我奇跡般的走了很遠，這個經(jīng)驗我深深地烙在了心里。我的母親還教會我說話，我呀呀學語地跟著母親的嘴形說話，最終我學會了說話。

14、我們的印象中，馬老師總是非常忙碌的，不僅要負責管理學校的團支部，還要主持學校大大小小的會議……基本上很少能看到她空閑的時候?？杀M管是這樣，她依舊關心著我們，學習、紀律、人際交往……一有空就請我們去辦公室坐坐，談談近段的學習，甚至是生活小事。對于我們的“非同一班”，馬老師更是煞費了苦心，教我們怎樣做人，怎樣學習，怎樣“玩耍”……

15、在我的學習中他是我的老師----我那嚴厲的父親。學習上我的父親幫了我很多。一次，我的學習成績下滑，我的父親便每晚給我講題，當時我還不理解父親，后來期末考試后我才明白。在父親給我講題的過程中，我從父親那里學到了做題要仔細，要讀透題這樣才能理解題意寫出正確的答案，從而提高學習成績。

16、姐姐比我大2歲，她長得挺漂亮可就是個“空花瓶”她的嘴可沒我伶俐，每次和她斗嘴的時候，她都被我說得“痛哭流涕”。

17、六爺爺跟我是同村人，在家屬中排行老六，又跟我爺爺同輩，因此我們稱他為六爺爺。六爺爺為人正直，擅長詩詞對聯(lián)，常常幫村里村外的人寫各種文書報告，碰到鄉(xiāng)鄰鼠雀之爭，就相與排解，經(jīng)過先生一言為斷，雙方只有心悅誠服。

18、在班級里，我的書寫是最差的，于是，老師就想方法幫助我，讓我的書法寫的更好一些。老師就天天不厭其煩的在教室里、自己的家里教我寫起字來了，教我寫字的技巧和方法，握筆的方法和寫字的坐姿，手把手的教我。在老師的精心幫助下，取得了非常好的成績。所以，我從心底里佩服她。

篇7

描寫細節(jié)教學課件

[教學設計理念]

我們知道記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節(jié)描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。

教學目標：

指導學生捕捉生活中的細節(jié)。學習細節(jié)描寫的方法及運用，學會運用典型細節(jié)來表現(xiàn)人物細膩的情感。

教學重點、難點：

1.重點：依據(jù)方法進行具體、生動的擴寫

2.難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速想象力

過程與方法：

1.創(chuàng)設情境，幫助學生領會細節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導，掌握細節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作文中。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

教學手段：多媒體課件，實物投影。

教學方法：情境法、范例法、比較歸納法

教學過程：

一、深情導入

同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數(shù)小的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細節(jié)，用心靈感悟細節(jié)，用文字展現(xiàn)細節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見情，微處見妙。（板書課題）

二、細節(jié)描寫：概要

三、習作修改，歸納方法

1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品?！?/p>

歸納：方法一：細化動作、延長過程

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)是打開學生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點入手]

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻

[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務于思想內容的表達，使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。]

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

[設計意圖：學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內涵

[設計意圖：有了上幾個環(huán)節(jié)對母親形象的具體認識，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當點撥，讓學生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]

小結。

四、自主訓練，鞏固運用

下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

[設計意圖：設置本環(huán)節(jié)目的是讓學生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口，這個環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學生作文思路的完整性。]

五、細節(jié)的選材

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細節(jié)選材和細節(jié)描寫）。

2.感動自己，更要感動別人。

學以致用

選擇以上方法：

1、以“情”為話題作文，要求用“細節(jié)選材”和“細節(jié)描寫”進行兩個板塊的書寫，字數(shù)不少于500字，題目自擬。

2、學生當堂修改作文，為作文增加細節(jié)。

3、展示學生作品，師生交流互評。

六、教師結語：

于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設計

細 細處見情，微處見妙

節(jié) 細化動作，延長過程

描 運用修辭，畫其神韻

寫 變換角度，增加層次

李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！?/p>

細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。

1、選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！蹦康氖亲寣W生能夠在細節(jié)描寫中可以達到細化動作、延長過程，使文章具體生動。

2、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。既然是觀察，學生之間肯定存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學生發(fā)展個性，激活文章的個性寬度。

篇8

關鍵詞：記敘文描寫 凸顯品性 生活創(chuàng)新 反映社會

在記敘文寫作中，描寫必不可少。我們習慣于向學生講述描寫的必要性，并且細致地拆分為正側結合、肖像、動作、語言與心理等多種描法。但操作起來，整體效果還是有所欠缺。所以，我試著從整體功效方面做一些探討。

一、用細節(jié)描寫凸顯人物性格。尤其是內心深處的品性

在講述《林黛玉進賈府》時，文中對于黛玉的肖像有三次描寫，第一次是眾人眼中的黛玉，“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥”。第二次是熙鳳眼中的黛玉，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”。第三次是寶玉眼中的黛玉，“細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。三次一一道來，不嫌重復嗎？

我們看，眾人雖也贊她不俗，但更多是長輩對晚輩的關愛，及大眾化的審判：她有不足之癥。鳳姐見多識廣，從她那句“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”我們不光聽出她有意的諂媚討好，更聽出黛玉確實容貌標致，氣派非凡。但最讓人心動的是寶玉的評判：他眼中的黛玉，多愁善感，美麗多情，嫻雅多姿，冰雪聰明。就是一塊透明的水晶，一清澈的碧璽，沒有絲毫的人間俗氣，而這正是他鐘愛一生的品性，是不為世俗所容的清高，是真正靈性與性靈水融的維系。

而反觀評判者，眾人太過疏離，熙鳳又太過直露與膚淺，寶玉對人的評判才是真正從對象的心理去探究她的真性情、大美好。那卓然于世俗之外的眼光，才是從宋代程朱理學后飽受壓抑的現(xiàn)代人性的萌芽。

選文雖短，筆力千鈞，抓住課堂閱讀教學的精髓，有意引導學生的文筆，會有不菲的收獲。

二、細節(jié)描寫。要生活化。有創(chuàng)新

“母愛、父愛”是人類情感中永恒的話題，所以，一般從小學到高中，雖歷經(jīng)家庭作文、命題作文、各種不同類型材料作文等變換，但其中的真摯愛子之情、感恩之心不會變?？砂凑f，隨著年齡增長，感悟會越來越深，情感會越來越獨到而濃郁，可大部分學生作文還是沒有脫出“生病背著去醫(yī)院、大雨中送傘、寒潮來了送衣服”等套路，不是說不讓寫這些，而是生活中那么多感人的點點滴滴，怎么就不能化成筆下鮮活的畫面，時代是飛速發(fā)展的，人的情感也必然會帶上鮮明的時代色彩，可惜，最應留心的地方往往是我們最忽略的地方。

學生習作片斷：

你從不曾孤單/岳陽

在學生時代，這種親情的力量，這種無私的奉獻，不單單體現(xiàn)在上學路上后面總有為你拎小書包的的身影，放學到家桌上總有熱騰騰的飯菜。他們?yōu)槟愀冻龅囊h遠比你所能發(fā)覺得多上十倍。也許，在外面，他們是粗魯?shù)墓と?；也許，他們會為了幾毛錢和商販爭論不休。但是，只要回到家，他們會拿出最好的一面，即使外面的生活壓力巨大，在你面前，也從不抱怨，他們要用他們認為最好的定義來化為行動，告訴你，做人要善于知足與正直，生活要樂觀與堅強。他們是最平凡的人，卻要為你開創(chuàng)一個有文化、講文明的家庭環(huán)境，讓你做一個和他們不一樣的有修養(yǎng)的人。

當你長大了，成人了，以為可以獨立踏上為生活奮斗的旅程了，其實，只要你回頭看看，年邁的他們依然揮動正無力的雙手向你召喚：在他們心中，你永遠都是他們要保護的人。為此，他們決心要做你無盡路途的港灣。你出自父母懷抱，一生便如此注定，有他們的地方，便是你安然入睡的歸宿。

無題/魏嵐

我的童年是充滿田野的金黃的。我總會在田野中奔跑，與小伙伴們穿行其中，嬉鬧歡樂。母親總說我是野大的小孩，頭發(fā)剪得短短的，膚色被陽光曬得一點都不好看。索性家里人就把我當成一個男孩養(yǎng)了。可是母親從來沒把我當成兒子：她會給我買很多花裙子和漂亮的涼鞋，她總是說：“你是女孩子！別總是大大咧咧的！”在母親的堅持下，我的頭發(fā)漸漸長了，皮膚的顏色也慢慢被養(yǎng)回來了。值到現(xiàn)在，她也總會說：“你是女孩子，要學會……??！”

只因為那是母愛！

點評：魏嵐的作文片斷真實感人，沒有絲毫的矯揉造作，在不受旁人影響甚至執(zhí)著的嘮叨與管束中，我們看到一位為女兒考慮長遠，不敢絲毫松懈的慈母形象。而岳陽的文章片斷更是反映出時代的獨有特色――在經(jīng)濟發(fā)展而競爭也日益激烈的今天，那些普通的工人恐怕會更感受到生活的日益沉重。但他們可以在外面為漲工資多少而吵鬧，為物價飛漲而計較，可在孩子面前，他們會隱藏起所有的不開心，省吃儉用為他營造他們認為最好的環(huán)境，希冀他能有一個與他們不一樣的未來。對他們所表現(xiàn)的母性與父愛，我只能用“偉大”來形容。

雖然現(xiàn)在“魔幻現(xiàn)實主義”、“前現(xiàn)代、后現(xiàn)代”等主義流行，但我認為，最偉大的文學還應是關注現(xiàn)實，關注人性的文學。

三.細節(jié)描寫要反映社會問題

躲年/劉齊

去年春節(jié)前夕，我隨國內一個旅游團去埃及。旅游團五十多名成員，有驕傲之人，憂郁之人，天真之人，狡猾之人，儼然一個小社會了。小社會游走他鄉(xiāng)，連聽帶看，滿腦子新鮮事，自然有無窮話題，但經(jīng)常談起的卻是故國春節(jié)，而且語多抱怨

有什么呀？不就是吃喝拜年放鞭炮嘛。吃喝沒勁，魚啊肉啊，啤的白的，過不過年都一樣。還不如恢復票證呢。放鞭炮污染?？p六針的大口子。中國人報喜不報憂的毛病都是拜年拜出來的。七大姑姨的孩子呼呼往上沖，分浮財似的?，F(xiàn)在這伙新新人類智商忒高，你給他壓歲錢他不道謝，他先對著光看，看見暗藏的偉人頭了，這才咕咚給你磕個頭。應該給國家打報告，把春節(jié)取消算了，省得電視臺那幫小子總挨罵。應酬太多。都是爺，得罪不起。價碼越抬越高。拎個果匣子看老丈母娘的年代一去不復返了……

線路紛紛接通，喂喂聲四起，拜年，祝福，詢問做了什么飯菜，放沒放鞭炮，包沒包餃子，煤氣足不足，天冷不冷，她給我打電話沒有？電視晚會快開始了吧？誰當主持人？外婆身體不好，不一定看完。我爹少喝酒，多吃菜。囡囡別淘氣，給你買好東西了。這邊不行，連個春聯(lián)都看不見……電磁波載著大家的話語噌噌往中國飛，沒有一句是要緊話，也沒有一句不是要緊話。

那一刻，焦躁之人安穩(wěn)了，狡猾之人誠懇了，憂郁之人歡樂了，歡樂之人更歡樂。全體躲年者喊叫著，喃喃著，一起向“年”迎上去。天特別藍，太陽特別亮，老天爺一分工負責中國的那個老天爺，他老人家一定在往埃及這邊看。

點評：中國人的矛盾情結好像從來就不缺，大到做官還是隱居，小到過節(jié)回家還是旅游等等，不一而足。劉齊描寫的場面很小，從這兩個典型場景的對比中，我們卻看到了時展中的觀念悄悄地改變，看到國人的無奈與重壓，但更看到那千萬年來，骨子里濃濃的親情血脈是誰也割舍不了的，或許這才是中華民族獨特之所在。對這種宿命般的矛盾的揭示，我覺得正是劉齊的筆力深透之處。

“取法乎上，只得其中”，如果對孩子的描寫沒有開始時的高標準的啟示，要想激發(fā)他們的文學才能，恐怕會走好多彎路。但實際上，這種標準難度并不高，只要他們認真觀察生活，寫出獨特的自己那一個，就往往能表現(xiàn)社會冰山一角，所以，并不用特意多么強調，用心觀察，積極創(chuàng)新，忠于生活，保留內心即可。

習作示例：

大愛吾師/方東曉

雖然稱他為大師，但其實他只是一位平凡而偉大的數(shù)學老師。平凡，是因他只數(shù)十年如一日地耕耘在高中數(shù)學講堂；但他的學識與人格魅力，足可堪稱偉大。

一、學博為師，高山仰止

學博為師。高中，其實專業(yè)性已比較強。如果哪一科老師不能擁有廣博的知識，老是讓同學們問倒；或是雖滿腹才學，但“茶壺煮餃子”，不能酣暢淋漓地給同學們以指導的話，大家是不買他的賬的。而僅僅靠管、壓、擠是不行的。說實話，作為一位出類拔萃的高中老師，并不容易。

但他總給我們帶來如沐春風的感受。

作為一位差不多每年都要面對高考壓力的老教師，他從不硬塞給我們什么高考必會之題型，必規(guī)范之步驟，必掌握之基礎，必背誦之寶典，而是每節(jié)課除必鞏固復習一些應扎實的基礎知識題型外，其余時間會給我們帶來系統(tǒng)中的兩三道典型大題，然后放手讓我們自己思考。小組成員討論，激烈爭辯，講不酣暢的可以占領前后黑板，盡情地揮灑手中大圖，演示給小組成員聽，演示給其他組的成員聽，甚至將驚奇的發(fā)現(xiàn)，演示給全班聽。他或笑瞇瞇的給予鼓勵，或耐心傾聽，有時甚至會親自給你組織觀眾，維持秩序。一題講完，從臺下雷鳴般的掌聲與燦爛的笑容中，你真覺得再苦的拼搏，再多的汗水都值了。

也有毛頭小子性急出乖的時候，躥上講臺，講了一半，忽然發(fā)現(xiàn)全擰了，于是臉紅脖子粗，臺下也全是善意的嘲笑。這時，他會難掩笑意的拍拍那人肩膀，調侃道：“別火燒屁股，做題要講章法，先把大步驟規(guī)劃出來。”然后，又面對其他同學，“不過，這股沖勁有年輕人的精神?！庇谑?，我們對該同學會報以鼓勵的掌聲。

當然，最尷尬的是有的題大家全走入死胡同，全班一籌莫展。這時，他只是一兩句話，你忽然發(fā)覺，呀！原來竟是這樣。

高山仰止，愈覺其艱：數(shù)學，如此美妙；人生競這般美好。

二、身正為師，景行行止

其實，高中校園也不是世外桃源、香格里拉。最慘烈的打斗差點就讓我們這屆趕上了。這年快過春節(jié)時，幾位班干部上街采購一些聯(lián)歡會用的物品，無意中競惹上了當?shù)氐膸讉€地痞流氓，被堵在校門外。

那天下午正要上數(shù)學課。聞知消息，平日溫文爾雅的老師，二話不說就往外沖，同學們紛紛跟進，那些人見狀氣勢先矮了三分。保衛(wèi)、聯(lián)防民警及時趕到，事情得以平息。但從此后，我們對他刮目相看：原來老師也可以這么有派！

他為人就是如此仗義：他從不會為誰爹官大而多加照顧；也不會吃請收禮而為難家長，反倒是家長們的熱情時時使他為難。在他帶領下，班里從沒有分出三六九等，大家擰成一股繩往前沖，我們真正感到了集體的力量。

但他也有窩囊的時候。一天，他正在給我們這群高三生上課，忽然接到女兒（小學五年級）班主任的電話，說他的獨生寶貝從樓梯上摔（實際上是被同學推）了下來。他咬咬牙，給自己在家的老母親打了電話。老人趕緊打車帶孩子去了醫(yī)院：小腿骨摔出裂縫，踝骨骨裂。事后，學校、班主任、當事的孩子和家長，沒有一個人出面做一句解釋，說一句道歉的話，甚至都不知當事者是否有意為之。每天，當他背著孩子上學后來到班里，我們常?？吹剿o鎖的雙眉。我們很為他痛心：他為工作、為學生付出一切，而為何卻換來如此不公的回報？

不管生活中多少風雨，他從未因此耽誤我們一節(jié)課。身正為師，他無愧此稱號；景行行止，我們會薪盡火傳，正直為人！

三、學人軼事，花邊風月

（一）標準字帖：雖為數(shù)學老師，但他的一手好板書，一手好毛筆，如行云流水。真的，見過他的字，你會覺得買的字帖那么沒精神，那么沒生命力，而他的字，就如天空中疾掠的飛鳶，如池塘中歡快的游魚，如嫻靜中若有所思的處子，筆筆都有一種靈動與美好。所以，凡是他教過的學生全拿他的字當字帖，如能得其一二神韻，那一定被同學艷羨不已。

（二）買菜不識數(shù)：計算，他就跟計算器一樣準確迅速，他的心算堪稱一絕。但去縣城農貿市場買菜，則全是笑話：柴雞蛋，九毛五一個，他干脆，“算了，太麻煩，一塊錢一個算了”。白菜，三毛二一斤，他說，“行了，一塊錢三斤吧”……以至于他買菜時，能引得賣菜的大爺大娘們笑聲連連：這人傻啊。

但我們知道，他內心深處的悲憫情懷。

篇9

一、動作細節(jié)描寫。人物細微的、不易讓人察覺的動作往往蘊含著豐富的情感，折射出人性的光輝。如《金色的魚鉤》中“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！边@一細節(jié)生動地刻畫出老班長舍己為人的崇高心靈，讓我們體會到他精神力量的偉大。

二、神態(tài)細節(jié)描寫。人物的細微神態(tài)變化，往往是其內心波瀾的外顯。如《晏子使楚》中“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說‘難道齊國沒有人了嗎？’”其中的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)地將楚王的自高自大、目中無人、驕橫無禮表現(xiàn)得淋漓盡致，說明他根本沒把其貌不揚的晏子放在眼里。

三、心理細節(jié)描寫。人物的心理活動相當復雜，可以通過聯(lián)想和想象加以渲染。如《我的戰(zhàn)友》中“我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡――火突然間熄滅。”這一細節(jié)寫出了“我”極度矛盾、極度痛苦的內心世界。

四、語言細節(jié)描寫。言為心聲。抓住人物的言語習慣，對表現(xiàn)人物的立體形象大有好處。如《窮人》中“他搔搔后腦勺說：‘嗯，你看怎么辦，得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。’”這一細節(jié)寫出了漁夫短暫的思想斗爭后作出的毅然決定，突出了他善良的品質。

五、環(huán)境細節(jié)描寫。優(yōu)秀的環(huán)境描寫能襯托人物形象、推動故事情節(jié)發(fā)展。如《小站》中“月臺的兩頭栽著幾棵杏樹，花開的正艷，引來了一群蜜蜂，蜜蜂嗡嗡嗡地飛舞，使這個小站顯得更加寧靜?！边@一環(huán)境描寫渲染了濃濃的暖意，突出了工作人員熱愛生活、關心顧客的優(yōu)良品質。

篇10

人們常說，一個成功的細節(jié)描寫頂上千言萬語，可以使作文更加生動，人物形象更加鮮活，場景更加真實也更具有表現(xiàn)力。那么，什么是細節(jié)描寫，就是把細小事物如一個動作、一個種表情、一個特征用特寫的鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如見其景”。它具體滲透在對人物、景物、場面等的描寫之中。

一、細致的觀察感悟是獲取學生寫作素材的先決條件

首先要引導學生觀察。觀察事物可以獲得更加真實的生活實感，這是作文的先決條件。在作文教學上，可以采取以下方法聯(lián)結。

引導學生直接觀察和調查，讓學生明確觀察或調查的意義，從思想上啟發(fā)學生，使學生把所接觸的事物同他們的思想感情緊緊結合在一起。在觀察過程中，還要給學生一些切實可行的且可用的方法指導，引導學生注意到事物的特征及事物發(fā)展變化過程中各個階段不同季節(jié)的特征。有一次我把鄉(xiāng)土民俗與寫作結合起來進行寫作訓練，結果大部分學生都能寫出生動的習作。有一學生是這樣描寫結婚場景中的“鬧茶”的：貢川婚茶中最熱鬧的當屬“鬧茶”。通過鬧茶以求“人發(fā)大財，茶發(fā)新芽”。由新人雙雙抬一茶盤向客人獻茶，按民俗，茶令要由喝茶人說一句，新娘和新郎學一句，茶令不雅而葷，但解釋出妙趣橫生，于是新娘羞得滿臉通紅，眾人哄笑。因為寫的內容都是學生熟悉的，所以學生能從形色味等方面細致觀察，能用準確的語句生動表達。

其次要與教材緊密聯(lián)結。為了使閱讀成為寫作的基礎，有必要對全部的閱讀材料做研究，統(tǒng)計出哪些教材，在哪些方面有益于學生的作文，然后確定采用什么方法，在什么程度上發(fā)揮閱讀教材的作用。例如我對九年級上的語文教材進行分析，《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》《孤獨之旅》等都可以引導學生抓住環(huán)境描寫的一些細節(jié)，體會這樣寫的好處。特別是《孤獨之旅》中暴風雨的描寫，緊緊抓住烏云的顏色變化，風的變化，表現(xiàn)人物的性格特點。《我的叔叔于勒》可以體會對人物細節(jié)描寫，如人物的語言、神態(tài)、動作體現(xiàn)人物的性格。

二、引導學生注重語言的積累和感悟

精心錘煉詞語是表現(xiàn)作品內容的基本材料，應該指導學生掌握必要的細節(jié)描寫的詞匯、句子，這是學生的寫作材料。

1.對詞匯進行分類。在平時教學中，常常設置一些問題讓學生操練，能把典型的細節(jié)描繪得形象些。對人物的描寫，可以設置一些這樣的問題：可以用什么詞語描寫人物性格特點？不同性格的人用什么樣的詞語恰當？寫幾個描寫人物動作特點的詞語;寫幾個描寫人物語言特點的詞語;寫幾個描寫人物神態(tài)特點的詞語;寫幾個描寫人物語言特點的詞語，這樣的問題設置有利于學生對平時所積累的詞語進行恰當分類。對環(huán)境的描寫，可以設置一些這樣的問題：寫夜晚的黑可以用哪些詞？寫月亮的形狀可以用哪些詞語？寫月亮的光可以用哪些詞？寫花草的形狀、顏色可以用哪些詞？等等。

2.積累一些好句。每個學生準備一本筆記本，將自己平時看到的優(yōu)美的句子摘抄下來，并作簡單點評，還可以對優(yōu)美的對句子進行仿造，每周要檢查一次。通過反復訓練，積累的好語句就會逐漸成為學生自己的語言。

3.設計一些題目，讓學生練筆。如設計這樣一道題：“我忘記和媽媽說今晚會晚些回家了，我飛快地向家奔去。不禁加快了腳步?！痹诰毠P時部分，學生都能生動地描寫出來當時自己的真實想法。如有一位學生這樣寫道：“我透過樹枝與樹枝間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個人影！那是媽媽！媽媽伸長了脖子，向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時不常走的小巷子張望了幾眼?！蔽也唤念^一熱，這寫得多好啊。

三、學會巧妙運用修辭是增強作品內容生動性的有效方法

修辭運用得好，表達內容會更加準確，也更加生動形象，會起到事半功倍的作用。

不同的修辭所起的作用是不同的，對比起突出強調的作用，比喻起生動形象的作用，排比可以增強語言氣勢，等等。因此，要讓學生準確運用修辭。例如寫人的眼睛常可以用哪些修辭？有學生這樣寫“一雙炯炯有神的眼睛，如炮膛一樣錚錚發(fā)亮”。寫人的高大可以用哪些修辭？有學生這樣寫“一副高大的身材。如炮座一般結實，健壯”。寫環(huán)境的亂可以用哪些修辭？等等。經(jīng)常操練，學生就可以靈活巧妙地運用修辭進行細節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，使作文內容更加生動。

四、學會準確的捕捉細節(jié)，就能寫出震撼人心的細節(jié)

葉圣陶也說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！蹦敲慈绾尾拍懿蹲降缴鷦拥募毠?jié)呢？（1）可以同中找異。如與眾不同的肖像、語言、動作、服裝、表情、打扮、音調、姿態(tài)、風度與身材等方面的描寫，刻畫人物性格的一種手法。（2）可以面上找點。劉勰在《文心雕龍?物色》中說過：物色之動，心亦搖焉。“情以物遷”，就是我們現(xiàn)在所說的“見景生情”、“睹物思人”，因此，在寫作中就要精心選取具有不同色彩的景物，用以襯托不同人物的內心情緒。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中開頭的那段環(huán)境描寫：“天氣又陰晦了冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來?！彼鼘懗鼍拔锏幕臎?，也渲染了“我”的憂郁、悲哀的心緒，使情和景交融起來。（3）可以小中找大。如描寫人物居住的環(huán)境，可以間接地刻畫人物的性格。因為人物室內的物品的擺設，往往可以反映出它的主人的階級地位、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、精神面貌等。要學會從簡單的擺設及樸實話語中捕捉具有深刻意義、富有哲理的言行。

總之在進作文寫作指導時要教會學生方法，只有方法掌握了，運用起來才會得心應手，寫出的作文才會生動才會感人。

參考文獻：

[1]初中語文教學中的問題與對策[M].吉林：東北師范大學出版社.