導(dǎo)語：如何才能寫好一篇驕傲的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從十九世紀(jì)開始,許多文學(xué)家和文學(xué)評(píng)論家對(duì)簡(jiǎn)•奧斯丁推崇備至,瓦爾特•司各特、喬治•艾略特、弗吉尼亞•伍爾芙等人都對(duì)奧斯丁的作品贊賞不已。筆者對(duì)其小說中不同人物接受的形形的教育進(jìn)行細(xì)致的分析,從而全面深刻地反映出十八世紀(jì)英國(guó)教育的狀況。

一、十八世紀(jì)英國(guó)教育制度及體系

在奧斯丁生活的年代,學(xué)校完全由私人和教會(huì)興辦。但奧斯丁筆下的“上流社會(huì)”的孩子們卻不會(huì)選擇這樣的學(xué)校,對(duì)于他們來說,最時(shí)髦的方式就是請(qǐng)個(gè)家庭(女)教師。《愛瑪》(此后簡(jiǎn)稱《愛》)中的伍德豪斯先生和《曼斯菲爾德莊園》(后簡(jiǎn)稱《曼》)中的貝特侖先生都為自己的女兒們聘請(qǐng)了家庭女教師。許多有錢人家選擇把家中的男孩送去家庭教師那兒。在《理智與情感》(后簡(jiǎn)稱《理》)中,愛德華從小被父親送去普拉特先生那兒接受教育。大點(diǎn)的女孩通常被送到寄宿學(xué)校,如《勸導(dǎo)》(此后簡(jiǎn)稱《勸》)中的安妮;或被送去私立學(xué)校,《愛》中的哈麗埃特就被送到了高達(dá)德太太開辦的學(xué)校。

在中等教育方面,英國(guó)已有了文法學(xué)校和公學(xué),兩類學(xué)校都以升入牛津、劍橋大學(xué)為目標(biāo)。它們都是寄宿學(xué)校,收費(fèi)昂貴,往往只有富家子弟才能就讀此類學(xué)校。這些學(xué)校在教學(xué)上崇尚古典文學(xué)和古典學(xué)科,為大學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！堵分械陌５旅删妥x于著名的伊登公學(xué)。

牛津和劍橋兩所大學(xué)素來是英國(guó)的驕傲,資產(chǎn)階級(jí)革命之前,被視為貴族學(xué)生的天堂,革命爆發(fā)后,資產(chǎn)階級(jí)子弟也能入讀大學(xué)。然大學(xué)并非是以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的。簡(jiǎn)的哥哥們向她描述了許多有關(guān)大學(xué)生活的事情,而這些事情大多都反映在她對(duì)《諾桑覺寺》的約翰•索普的描述中:此人是典型的牛津造就的“呆子”,他所追求的只是事物的表面,為了在別人面前顯得神氣和闊氣,他什么都可以編造,而此類人在牛津劍橋?qū)W生中占到了絕大部分。

二、簡(jiǎn)•奧斯丁及其家人所接受的教育

簡(jiǎn)的父親喬治•奧斯丁小時(shí)候被其叔叔送到湯布里奇學(xué)校學(xué)習(xí),其后獲得牛津圣約翰學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)后在牛津大學(xué)擔(dān)任圣職,后成為第二教區(qū)的教區(qū)長(zhǎng)。作為一名學(xué)識(shí)淵博的牧師,他的收入相當(dāng)微薄(年收入約為500至600英鎊),靠輔導(dǎo)有錢人家的子弟來貼補(bǔ)家用。簡(jiǎn)的哥哥詹姆斯和亨利都曾進(jìn)入牛津?qū)W習(xí)。

簡(jiǎn)早年曾陪伴姐姐卡桑德拉來到考利夫人處學(xué)習(xí)。夫人過世后,她們被送往雷丁修道院學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)11歲時(shí),她的學(xué)校學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了。家庭的優(yōu)良條件和讀書環(huán)境為她自學(xué)創(chuàng)造了條件,培養(yǎng)了她的寫作興趣。她在家接受父親和哥哥們的教育,他們培養(yǎng)簡(jiǎn)對(duì)文學(xué)的超凡品味。在少女時(shí)期,簡(jiǎn)廣泛地閱讀了十八世紀(jì)小說。簡(jiǎn)及其家人所接受的教育對(duì)她的創(chuàng)作影響極大。

三、教育與社會(huì)各方面:女性、資產(chǎn)階級(jí)、教會(huì)

(一) 教育與女性

十八世紀(jì)末,教育學(xué)家們開始研究一些對(duì)女性教育有著重要意義的普遍主題。十八世紀(jì)著名作家瑪利亞•埃奇沃思在她《給文學(xué)女性的信》中詳細(xì)闡述了女性教育問題。她不僅把女性教育看做是女性權(quán)力的勝利,更是對(duì)女性判斷力的啟蒙、理解力的培養(yǎng),教會(huì)她們獨(dú)立地去支配自己的時(shí)間。簡(jiǎn)•奧斯丁小說中大部分的女主角都屬于此類女性,如愛瑪天資聰穎并接受了良好教育;她舉止得體,但有點(diǎn)自命不凡,與其他平凡女孩不同的是,愛瑪有著自己的判斷和想法。與愛瑪有著相似的家庭和教育背景的是《傲慢與偏見》(此后簡(jiǎn)稱《傲》)中的伊麗莎白和《勸》中的安妮。在十八十九世紀(jì)的英國(guó),只有少數(shù)家庭條件優(yōu)越的女性才能接受良好的教育。

對(duì)未來的母親們來說,應(yīng)該讓她們接受實(shí)用的教育。顯然,這種要求十分符合逐漸壯大的資產(chǎn)階級(jí)和下層社會(huì)的家庭需要。在實(shí)踐中,雖然當(dāng)時(shí)人們廣泛指責(zé)寄宿學(xué)校教育,但許多資產(chǎn)階級(jí)家長(zhǎng)還是選擇把女兒們送到此類學(xué)校。管理得當(dāng)?shù)膶W(xué)校能教給女孩們一些技能,讓她們長(zhǎng)大之后既能成為一位優(yōu)秀的母親,也能成為一名合格的家庭女教師。奧斯丁當(dāng)時(shí)就讀的著名的雷丁修道院學(xué)校就開設(shè)了法語、拉丁語、希臘語、歷史、文學(xué)和地理等學(xué)科。但此類學(xué)校大多規(guī)模較小,且多為私立學(xué)?；蚣易遛k學(xué)。《愛》中提到了高達(dá)德太太開辦的一所此類學(xué)校:“高達(dá)德太太是位女校長(zhǎng)……她的學(xué)校是一所真正的、正派的老式寄宿學(xué)校,在這兒,合理數(shù)量的才藝以合理的價(jià)格出售;姑娘們送到這兒來,免得在家里礙手礙腳,在這兒,可以在短時(shí)期內(nèi)受到一點(diǎn)兒教育,而沒有在回家時(shí)變成學(xué)究的危險(xiǎn)?！盶[1\](23)

人們普遍接受的一種觀點(diǎn)是女性應(yīng)該接受為受雇而作準(zhǔn)備的訓(xùn)練,以期具備與母親角色最相配的能力――教育孩子。如果一位來自資產(chǎn)階級(jí)家庭的女性由于家庭變故或其他原因而無法維持生計(jì)時(shí),她可以通過作家庭女教師來養(yǎng)活自己。有錢人家通常給女兒聘請(qǐng)家庭女教師在家指導(dǎo)。十八世紀(jì)末,一些教育學(xué)家呼吁為將成為家庭女教師的年輕女性創(chuàng)辦女子學(xué)院,為她們提供一條能養(yǎng)活自己的方法,成為合格的女教師。在《愛》中,奧斯丁提到簡(jiǎn)•費(fèi)爾法克斯小姐時(shí)說道:“她(簡(jiǎn))從她父親那里繼承到幾百英鎊遺產(chǎn),要靠這筆錢獨(dú)立生活是不可能的……給她受教育就等于給她提供日后維持體面生活的條件……(她)已經(jīng)受到了卓越的教育……她的心靈和智力已經(jīng)受到了訓(xùn)練和陶冶,獲益匪淺……到了十八九歲,如果說這樣小的年紀(jì)就有資格照料孩子,那她已經(jīng)是完全能勝任教師的職務(wù)了?！盶[1\](184)

簡(jiǎn)•奧斯丁為我們展示了一幅十八世紀(jì)英國(guó)女性教育的生動(dòng)畫面。盡管女性的教育水平仍然落后于男性,但是越來越多的女性能夠接受教育,這正是社會(huì)進(jìn)步和女性地位提高的一種表現(xiàn)。

(二) 教育與資產(chǎn)階級(jí)

自十七世紀(jì)英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命以來,教育和學(xué)校體系出現(xiàn)了新的變化,其中最大的變化是資產(chǎn)階級(jí)子弟有更多的機(jī)會(huì)接受各種教育。

資產(chǎn)階級(jí)的興起給教育體制帶來了明顯的變化,人們?cè)絹碓街匾晫?shí)踐性的教育。大量的學(xué)校都是由工商業(yè)資助的。在這些學(xué)校中興起了對(duì)語言符號(hào)和數(shù)學(xué)的正統(tǒng)學(xué)習(xí),以便學(xué)生畢業(yè)后在商業(yè)活動(dòng)中記賬,這樣的需求符合了商家和同業(yè)公會(huì)的要求。當(dāng)然,這些學(xué)校也適度地滿足學(xué)生們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。商業(yè)的繁榮迫切需要開拓新的商業(yè)航線,諸如地理和航海這些實(shí)踐性的學(xué)科廣受歡迎。在《曼》中,有這樣一段描述:(瑪利亞和朱麗葉嚷道)“親愛的媽媽,你想象得到嗎?表妹連歐洲地圖都拼不到一起……表妹沒聽說過小亞細(xì)亞……(我們)會(huì)背誦所有的金屬名稱,半金屬名稱,行星的名字,以及杰出的哲學(xué)家們的名字……”\[2\](16―17)

自從文藝復(fù)興時(shí)期開始,最能表現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)教育特色的是學(xué)校的人文主義色彩,許多拉丁文法學(xué)校的課程設(shè)置中包含古希臘和古羅馬文學(xué)經(jīng)典研究等人文學(xué)科。十八世紀(jì)中葉,商業(yè)利益的追求促成了一類新興的學(xué)校――新型學(xué)院的開辦;其課程安排完全是按照新興資產(chǎn)階級(jí)的要求設(shè)計(jì)的,包括簿記學(xué),測(cè)量學(xué),航海術(shù)等。

在奧斯丁的小說中,讀者可以很明顯地感受到,在十八世紀(jì)英國(guó),一個(gè)人所接受的教育在很大程度上體現(xiàn)了他的社會(huì)地位;教育與一個(gè)人的稟賦和能力無關(guān)。

(三) 教育與教會(huì)

自中世紀(jì)起,歐洲的學(xué)校教育就一直在教會(huì)的控制之下,而開辦學(xué)校的任務(wù)劃撥到各個(gè)教區(qū)。但到了十九世紀(jì),教會(huì)被迫把教育事業(yè)的特權(quán)交還給政府。

自十六世紀(jì)以來新教在英國(guó)占絕對(duì)統(tǒng)治地位。然而從十七世紀(jì)末起,英國(guó)在宗教和道德教育領(lǐng)域掀起了新教改革運(yùn)動(dòng)。雖然改革進(jìn)行得并不徹底,但它否定教皇和神職人員的特權(quán),使他們逐漸喪失了權(quán)威。人們對(duì)宗教的熱情也大大降低。

在奧斯丁筆下雖然很少有關(guān)于教會(huì)學(xué)校的直接描寫,但我們可以通過其筆下的牧師形象的生動(dòng)描繪勾勒出十八世紀(jì)教會(huì)給教育所帶來的影響以及人們思想的變化和覺醒。奧斯丁筆下的神職人員是道德世界的產(chǎn)物,是自身經(jīng)歷的產(chǎn)物,他們也經(jīng)歷著成長(zhǎng)或墮落。奧斯丁的父親和哥哥都擔(dān)任過神職工作,因此她對(duì)神職人員有著較深刻的了解。在那個(gè)年代,許多神職人員未接受良好的教育,使得他們?nèi)狈?yīng)用的社交禮儀和教養(yǎng),依靠“貴人”得到牧師的職位,想象著該如何享受著怎樣的權(quán)利。《傲》中的科林斯先生就是此類神職人員的代表,也是刻畫地最栩栩如生的經(jīng)典牧師形象之一?！翱屏炙瓜壬⒉皇莻€(gè)通情達(dá)理的人,他雖然也受過教育……但是先天的缺陷卻簡(jiǎn)直沒有得到什么彌補(bǔ)。他大部分日子是在他那守財(cái)奴的文盲父親的教導(dǎo)下度過的?！吹剿呐┲鞯匚活H高,便悉心崇拜,備加尊敬;另方面又自命不凡,自以為當(dāng)上了教士,該有怎樣怎樣的權(quán)力……于是他一身兼有了驕傲自大和謙卑順從的兩重性格。”\[3\](46)

在理性主義的浪潮的沖擊下,受到啟蒙的人們?cè)絹碓劫|(zhì)疑學(xué)校所開設(shè)的宗教課程,教會(huì)對(duì)于學(xué)校的控制也逐漸變?nèi)?學(xué)校成為了資產(chǎn)階級(jí)活動(dòng)的舞臺(tái)。

篇2

關(guān)鍵詞：富恩特斯 小說 《奧拉》 敘事

后現(xiàn)代主義小說具有意蘊(yùn)的多重性和多層次性的特點(diǎn)，富恩特斯的中篇小說《奧拉》正是具有這樣的特征，作品用時(shí)空交錯(cuò)的手法敘述了一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，深蘊(yùn)著對(duì)時(shí)光、生命和愛情的追問。

卡洛斯·富恩特斯（Carlos Fuentes）是墨西哥著名的文學(xué)家，也是整個(gè)西班牙語世界最具影響力的散文家和小說家之一，多次與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)擦肩而過，于2012年去世。他力圖用自己的作品來發(fā)掘并弘揚(yáng)墨西哥民族的傳統(tǒng)文化，并在小說敘述手法上多有創(chuàng)新。

在許多后現(xiàn)代主義小說中，時(shí)間和空間常常顯得錯(cuò)位離異。在富恩特斯的中篇小說《奧拉》中，正是這種時(shí)間的錯(cuò)位構(gòu)成了小說的魅力與意蘊(yùn)。時(shí)光中生命像僅上演一次的電影，每一秒鐘都匆匆在屏幕上出現(xiàn)，然后轉(zhuǎn)瞬消逝得無影無蹤。每一個(gè)人都只是面對(duì)自己此刻的生命，對(duì)于已逝去的時(shí)光，只能在記憶里重溫，但卻無法真正親歷，誰也無法親歷自己的過去。而在《奧拉》中，時(shí)光中存在的片段像扇面那樣并列地同時(shí)展開，就像兩架放映機(jī)在同一個(gè)屏幕上放映同一部電影的不同片段，這同一部電影的不同片段交疊地映在一起，不同的時(shí)光片段匯合在一處，于是，同一個(gè)人物不得不面對(duì)他的“兩個(gè)”妻子——實(shí)際上是同一的“兩個(gè)”——年老時(shí)的和年輕時(shí)的；同一個(gè)人物也就有可能面對(duì)已死亡的自己的回憶錄——以重回年輕的心態(tài)整理自己一生的蒼老歲月。

人們都在記憶中重溫過去的時(shí)光，在這種重溫中，回憶是隨機(jī)的，過去的許多片段當(dāng)然不可能按發(fā)生的先后順序在記憶中逐次展開，而是像碎片一樣隨機(jī)地呈現(xiàn)出來。特殊的是，在《奧拉》中，這種重溫不是在記憶中展開的，而是主人公親歷的，也就是說，是超現(xiàn)實(shí)的，主人公在不知不覺中親歷了過去的時(shí)光碎片。蒙特羅應(yīng)聘了報(bào)紙廣告上的一份工作——幫年老的孔蘇埃塔夫人整理她已亡故丈夫的回憶錄，他被老夫人的年輕美麗的侄女奧拉所吸引，而當(dāng)他躺在奧拉的床上時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)在自己身邊的是蒼老干枯的孔蘇埃塔夫人。他在整理回憶錄時(shí)又隱隱發(fā)現(xiàn)自己似乎就是孔蘇埃塔夫人的早已亡故的丈夫略倫特將軍。主人公在時(shí)間的錯(cuò)位中面對(duì)著兩個(gè)女人，實(shí)際上是處于不同生命時(shí)刻的同一的“兩個(gè)人”；而在整理將軍手稿的最后，主人公又終于發(fā)現(xiàn)自己和已死的將軍也是處于不同生命時(shí)刻的同一的“兩個(gè)人”。終于，主人公串起了時(shí)光的碎片。

在這里有一種同一的對(duì)等關(guān)系：年老的孔蘇埃塔夫人和年輕的奧拉是同一的；亡故的略倫特將軍和年輕的蒙特羅是同一的。蒙特羅同時(shí)面對(duì)年老的孔蘇埃塔夫人和年輕的奧拉，這就是他重溫的兩片時(shí)光的碎片，一片是過去，一片是現(xiàn)在，錯(cuò)位地并列在一起，同時(shí)出現(xiàn)在他的生活中。此外，蒙特羅和已亡故的將軍都同這一切關(guān)聯(lián)，蒙特羅在現(xiàn)在中，將軍在回憶錄中，這也是兩片時(shí)光的碎片，一片是過去，一片是現(xiàn)在，也是錯(cuò)位地聯(lián)結(jié)在一起，蒙特羅整理將軍的回憶錄，也就是一個(gè)重回到年輕的人整理自己蒼老的過去。

小說結(jié)構(gòu)是小說作品的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，創(chuàng)作者將一系列生活材料、人物、事件等，分別輕重主次，合理勻稱地加以安排和組織，通過一定的體系和連貫性形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，使其既符合生活規(guī)律，又適應(yīng)特定的文學(xué)藝術(shù)要求。從小說敘事的時(shí)空結(jié)構(gòu)方式來劃分，有時(shí)空順序式結(jié)構(gòu)和時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)。時(shí)空順序式結(jié)構(gòu)，是依照事件進(jìn)程的自然次序組織情節(jié)的時(shí)空，推進(jìn)情節(jié)，其時(shí)空變換次序是遵循故事、事件發(fā)生的先后進(jìn)行排列。而時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)，則打破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的自然順序，將不同時(shí)空的場(chǎng)面，按照一定藝術(shù)構(gòu)思的邏輯交叉銜接組合，以此組織情節(jié)的發(fā)展。在時(shí)空表現(xiàn)上，它將現(xiàn)在、過去和未來，將回憶、聯(lián)想和想象，將夢(mèng)境、幻覺和現(xiàn)實(shí)組接在一起，造成獨(dú)特的敘述格式，從而獲得別具一格的藝術(shù)效果。這種結(jié)構(gòu)方式，不僅能表現(xiàn)多層次時(shí)空，而且可以表現(xiàn)人物思想、心理、下意識(shí)活動(dòng)，更為重要的是，時(shí)空交錯(cuò)式敘事結(jié)構(gòu)可以使作品以創(chuàng)新的方式揭示出耐人尋味的深厚哲理。

在現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)人只能在正常的時(shí)光里生存，年輕的丈夫面對(duì)年輕的妻子，年老的夫妻互相面對(duì)，而且，一個(gè)人永遠(yuǎn)只能是在年老時(shí)回憶自己的一生歲月。而在《奧拉》中，時(shí)光在生命中錯(cuò)位，一個(gè)年輕的人面對(duì)著自己的已消逝了的一生。就如同一個(gè)人在主演一部戲劇，而這部戲劇正是他一生的寫照，從年輕到年老死亡。

假如上帝把一個(gè)人的時(shí)光撕碎，再把這些碎片交錯(cuò)地拼貼后再串在一起，那將給人帶來多少難言的體味與思索?！秺W拉》就是這樣做的，作者用魔幻的手法編織作品，就是要體味用寫實(shí)的手法所無法體味到的一切，這就是后現(xiàn)代主義手法存在的理由之一。這使我們想起馮尼古特的《五號(hào)屠場(chǎng)》，主人公穿梭于過去、現(xiàn)在和未來，甚至多次看到自己的誕生和死亡。

作品用第二人稱敘述，與作品奇異地重溫錯(cuò)位時(shí)光的故事情調(diào)相輔相成。應(yīng)聘整理回憶錄的工作，也就意味著蒙特羅開始了穿越時(shí)光碎片的經(jīng)歷。整個(gè)作品就是一串被串起了的時(shí)光碎片，而且是錯(cuò)位地并列在一起。

《奧拉》在景物的描寫中運(yùn)用了寫實(shí)的細(xì)膩筆法，這樣給人一種人物經(jīng)歷的真實(shí)感。在細(xì)致入微的描寫中渲染了神秘的氣氛。許多語言和場(chǎng)景都使人產(chǎn)生時(shí)間的滄桑感。首先是對(duì)老夫人在古老的市中心那留下了歲月剝蝕痕跡的樓層的描寫，和老夫人的神態(tài)一樣顯得陰沉、隱秘。年輕的奧拉也同樣有令人捉摸不透的一面，而她與老夫人的關(guān)系更顯得神秘不可懂。然后，在蒙特羅的夢(mèng)境描寫中，充滿了時(shí)光交錯(cuò)中的變幻與暗示。最后，在略倫特將軍的舊手稿和舊照片中，蒙特羅終于找到了時(shí)間的邏輯與順序。他把年老的略倫特將軍的照片“貼在眼睛上”，“于是你看到了自己，模糊、消逝、忘卻，但卻是你、你、你?！痹谶@里，蒙特羅終于將時(shí)光的碎片串起，而讀者也將故事與人物在哲思的把握中串連起來。

篇3

翻開《中國(guó)青年》第3期，“吸引和追求”欄一下子攫住了我?！拔诉@里的青年”，一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，樸實(shí)無華地把北京友誼賓館青年們的思想狀況自然地袒露出來，絲毫沒有強(qiáng)迫人的氣息。

為探索出解釋一切復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的真諦，我思考、尋找，但未能免掉滑入世俗的結(jié)局，獲得令自已信服的答案。當(dāng)我讀了這組“真”的小文時(shí)，心里不禁涌出這樣一個(gè)觀念：是“真經(jīng)”。我的心漸漸熱了起來，我們青年人是愿意從“真經(jīng)”中攝取能量的。我愿和北京友誼賓館的青年朋友們一起思考、追求。

湖南常德師范學(xué)校 滕祥志

身殘有志事業(yè)成

放下手中的《中國(guó)青年》（1982年第2期），朱煉君、朱增明、王志衛(wèi)的形象總是在我的腦海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。他們的身體都有殘疾，可一個(gè)立志文學(xué)并初見成效；一個(gè)刻苦鉆研無線電技術(shù)為群眾服務(wù)；一個(gè)苦學(xué)外語成績(jī)顯著。他們事業(yè)上的成功同生理上的殘疾形成鮮明的對(duì)照。

乍看起來，這似乎為常人所不解，但仔細(xì)體味一下，我們便不難發(fā)現(xiàn)，在他們成功的背后是超人十倍、百倍的辛勤勞動(dòng)。一些有生理缺陷的人，為一種強(qiáng)烈的理想和事業(yè)心所驅(qū)使，痛下決心，矢志不諭，知難而進(jìn)，苦心孤詣地練就了一二過人之處，終于有所作為。他們用事實(shí)證明了成敗得失不由天的真理。因此，從某種意義上說，是他們的短處成就了他們的長(zhǎng)處。

在向四化進(jìn)軍的征途上，我們常?？匆娨恍┣嗄辏麄兗◇w健全，但卻怨天尤人，這些“志殘者”也許能從朱煉君等“病殘者”成功的事例中得到有益的啟示。

山東嶗山縣第七中學(xué) 玉洋

為我的以往而悔恨

當(dāng)我正在人生的征途上感到煩悶和苦惱的時(shí)候，朱煉君、朱增明、王志衛(wèi)三位青年百折不撓、與命運(yùn)搏斗的精神，深深地教育了我，使我從悲觀失望、自暴自棄、厭世煩俗的困境中解脫了出來。他們身殘志不殘，在特殊困難面前沒有屈服，用自己艱苦的努力和聰明才智為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)。而我，一個(gè)身體健全的青年，由于未能實(shí)現(xiàn)自己的理想，非但沒有檢查自己的不足，反而怨社會(huì)沒有給自己溫暖，意志消沉，精神空虛，得過且過，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。相比之下，我感到非常慚愧和內(nèi)疚。

感謝《中國(guó)青年》雜志給了我面向人生搏斗的勇氣，希望貴刊多刊登些有志青年的事跡，以啟迪生活的弱者。

湖北省新洲縣 樂生

高傲而嬌嫩的石榴花

不該凋謝的石榴花凋謝了。（原文載《中國(guó)青年》雜志1982年2期）這是因?yàn)檫@朵盛開的石榴花不適應(yīng)生活的氣候和環(huán)境，她沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志把自己生命的根須深深地扎入肥沃的生活大地，去吸收社會(huì)的營(yíng)養(yǎng)。她沒有把自己的一生獻(xiàn)給生活，而把生活看成是應(yīng)該適應(yīng)自己生長(zhǎng)的溫室。她畢竟是石榴花，高傲而嬌嫩，因而在人生的道路上沒有向前走出咫尺便倒下了，而不是像紅梅那樣，傲風(fēng)斗雪，昂首挺立，笑迎生命的春天。她的死是輕率的。

浙江省寧波市 孫 妙

“游戲大觀園”真好

過去，我們這個(gè)地區(qū)的文化生活很貧乏，團(tuán)委想開展活動(dòng)，又無從著手?？戳四憧衲甑谝黄凇队螒虼笥^園》一文之后，一下子給我們開了竅。根據(jù)文章的指導(dǎo)，公社團(tuán)委于大年初一、初二、初三連搞了三天，有玩的、有聽的、還有看的，吸引了大批青少年和附近群眾，參加者有一千多人，有一百多人在競(jìng)賽活動(dòng)中受獎(jiǎng)，再加上公社放電影，簡(jiǎn)直熱鬧極了。群眾高興地說：“今年的小江莊象個(gè)大城市。”

希望《中國(guó)青年》雜志今后多刊登這樣的文章，給我們農(nóng)村團(tuán)組織多提供一些開展活動(dòng)的方法。

篇4

（張歆然，廣元南鷹小學(xué)4.5班）

一天，放大鏡與顯微鏡相遇了。

驕傲的放大鏡用輕蔑的眼神看著顯微鏡，說：“切，沒用的東西，我能把很小的東西放大，你能嗎？你根本不配和我在一起！”顯微鏡只用眼神凝視著放大鏡，并沒開口說話，這時(shí)放大鏡接著又說：“我能做到的，你卻根本無法做到，你好意思嗎？哼！”顯微鏡終于沉不住氣了，說：“我也很有用呀，而且我也可以把一些細(xì)小的東西放大?！?/p>

這時(shí)走來了一位科學(xué)家，放大鏡可高興了，以為他一定會(huì)把自已帶回家，不料他卻帶走了顯微鏡，于是它在后面使勁喊：“你為什么不帶走我，這不公平，不公平！”

于是科學(xué)家轉(zhuǎn)過身，說：“怎么不公平，它不但能把很小的東西放大，而且還能看清楚細(xì)小的地方?！闭f完，便走了，只留下放大鏡一個(gè)人呆呆地站在那兒。

篇5

一天驕傲的小冰棍們趁著家里沒人，悄悄的開了一個(gè)小小的會(huì)議。一個(gè)冰棍說：“咱們天天的呆在冰箱里，多沒意思，不如到外面看看去，怎么樣？”大家都拍手叫好，可選誰去呢？大家都一致推選一名年輕力壯的“小伙子”先出去探路。

這個(gè)小冰棍十分的驕傲，一路上橫沖直撞，空氣中的水蒸氣都被涼的縮成了團(tuán)，把路人也給凍的哇哇直叫！他十分得意。

走著走著，他見到了一個(gè)火爐，嘴里吐著火，向他微笑。

那個(gè)小冰棍想：“這個(gè)火爐怎么大禍臨頭了還笑的出來？”

于是他就朝火爐喊到：“老頭子，你不怕我么？小心我凍著你！”

火爐沒說什么，只是笑著。那個(gè)小冰棍以為是火爐怕他了，就鹵莽的沖向了火爐。

篇6

1.驕傲的水珠

一張大蒲扇似的荷葉，舒舒服服地躺在水面上。

有一天清晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落到了荷葉上，一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。有一個(gè)孩子歡快地叫著說：“你們快來看喲，，那荷葉托著的水珠多美麗?。『?jiǎn)直像一粒粒珍珠?。　?/p>

水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。它對(duì)荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里來，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。

太陽升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。

2.傘的風(fēng)格

盛夏，烈日炎炎，傘撐開身子，為主人遮住了灼人的陽光。

春秋，細(xì)雨綿綿，傘撐開身子，為主人擋住了淋人的雨水。

嚴(yán)冬，風(fēng)雨交加，傘撐開身子，為主人抵御了刺骨的寒風(fēng)。

但是，一走進(jìn)屋子，傘卻收攏身子，謙虛地躺在墻角最不惹人注意的地方。

小花貓不解地問：“傘大哥，您做了那么多好事，卻默默無聞，這樣的生活有什么意思呢？”

篇7

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共20題；共105分)

1.

（3分）按拼音寫漢字

daì

lǐng

duì

wǔ

huì

shī

________

________

________

2.

（6分）選擇正確的讀音或字

孵________小雞（fū

fù）

湊________數(shù)（zóu

cóu）

憂愁________（chòu

còu）

差________不多（chā

chà）

汪汪________（wang

wāng）

討厭________（yè

yàn）

3.

（2分）詞語分類。

呵護(hù)

悲傷

憂傷

保護(hù)

關(guān)心

痛苦

愛護(hù)

凄慘

疼愛

難過

憂慮

①________

②________

4.

（4分）選詞填空

欣賞

觀賞

①我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來________桂林的山水。

②李暢同學(xué)的作文寫得很好，老師非常________。

羅列

陳列

③博物館里________著許多出土文物。

④桂林的山真奇啊，奇峰________，形態(tài)萬千。．

5.

（8分）辨字組詞。

取________

借________

增________

佛________

敢________

錯(cuò)________

贈(zèng)________

拂________

6.

（8分）給下列多音字組詞。

沖：chōng________???chòng________

重：chónɡ________???zhònɡ________

給：ɡěi________???jí________

假：jiǎ________???jià________

7.

（5分）修改病句。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

8.

（5分）用下列詞語造句

①顫動(dòng)

②塌陷

9.

（5分）改寫句子。

①這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>

②父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我感到自豪！”

（改為轉(zhuǎn)述句）

10.

（5分）讀完課文《永生的眼睛》，從下面的句子中你感受到了什么？

在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

11.

（10分）在橫線上填上合適的詞語。

________的心情

________地說

________的話語

________地笑

________的眼睛

________地唱

________的愿望

________地跑

________的想法

________地看

12.

（5分）修改下邊有毛病的句子。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

13.

（5分）用下列詞語造句。

①酷愛

②栩栩如生

14.

（4分）寫反義詞。

遵從—________

同意—________

完整—________

給予—________

15.

（5分）看詞義寫出詞語，并選擇一個(gè)詞語造句。

①出人意料地突然來到。________

②由不得自己做主，控制不住自己。________

③非常逼真，好像活的一樣。________

④不經(jīng)過思考就作出反應(yīng)。________

造句：________

16.

（5分）根據(jù)要求寫句子。

①擴(kuò)寫句子（至少兩處）

手打著拍子。

②縮寫句子。

從琴弦上飄出來的聲音完全破壞了老人平靜的心情。

③給下面句子換一種說法，但不要改變句子的意思。

您怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?

17.

（5分）用下列的詞語造句。

酷愛：

栩栩如生：

18.

（5分）抄寫詞語。

閃爍

移植

勇敢

19.

（5分）讀課文《永生的眼睛》，說說下列句中引號(hào)的作用。

我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

20.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①我不是沖著父親哭喊了嗎？

②多得些知識(shí)難道是壞事嗎？

二、閱讀題

(共4題；共30分)

21.

（5分）課文的題目為什么叫《永生的眼睛》？

22.

（5分）《永生的眼睛》中提到，父親給“我”上了最重要的一課，是指什么？

23.

（5分）概括課文《永生的眼睛》的主要內(nèi)容。

24.

（15分）課內(nèi)閱讀。

“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹瓉?，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

（1）結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于：

（2）父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

（3）讀了這段話你有什么想法？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共20題；共105分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

二、閱讀題

(共4題；共30分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

篇8

初中了，我有個(gè)朋友和我一起上的初中。兩年未見，她愈加亭亭玉立。她平時(shí)多做，并不多言，是同學(xué)們的榜樣，可并未有什么真正的朋友。我覺得是這樣。

有一日，她對(duì)我說，“你是我唯一的朋友。”這個(gè)‘唯一’，一直銘刻我心，卻又不時(shí)地傷害著我。她說我是她的朋友，并且是唯一的，唯一，似乎我是她最重要的人。

我們從前相處過，兩年未見，以為很難再相處。因?yàn)閺男W(xué)到初中，一個(gè)人的心理變化難免會(huì)比較大，或者，心中的隱私，忌諱也多了，不愿再與朋友訴苦什么的，起碼我就是這樣的。

可是，相處下來，我們都發(fā)現(xiàn)對(duì)方并沒有多大的變化，不必訝異，更無須歡喜，因?yàn)槲覀兌脊餐?，心系著?duì)方，那么在對(duì)方的眼里自己的表現(xiàn)就顯得親切，不再陌生，相處也就更加容易。兩年后，還能這樣，的確不容易。

她很了解我，吃飯時(shí)，她知道我有什么忌口的，所以我不愛吃什么，她盡管喜歡，也盡量不去吃。我待她也不差，于是我們無話不談，形影不離。

因?yàn)樯畹钠降枚弥?，我們兩人若是發(fā)生了一場(chǎng)矛盾，便會(huì)十分在意輸贏，于是只要一鬧起來，便很難停下。我們心里都清楚，因?yàn)樵谝鈱?duì)方，所以在意對(duì)方的行為，更在意對(duì)自己的所作所為。

因?yàn)槲覀兪亲詈玫呐笥?，所以也成了雙方的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在成績(jī)上，開始是不分高下的，后來，她漸漸地超越了我，逐漸拉開了咱倆的距離。

所以在我們兩個(gè)交談的過程中，往往都是她發(fā)言得多，意見多并且獨(dú)到，一開始我是佩服并且恭敬的，久而久之我們兩人的關(guān)系上就多了一層隔膜，那是她的驕傲。

一個(gè)人總會(huì)犯錯(cuò)的，這我清楚，所以我能容忍自己，也能容忍她?？扇粑覒岩伤e(cuò)了，她定會(huì)煩躁，糾結(jié)究竟是我誤會(huì)她錯(cuò)了，還是她真的錯(cuò)了。然后，我們的矛盾就開始了。

文言文《盲子墜橋》中，“有盲子道涸溪，橋上失墜，兩手攀檐，兢兢握固，自分失手必墮深淵矣……”這一閱讀題中，學(xué)生需答出‘道’的意思。

依她的了解，‘道’的意思是‘到’，通假字。這樣把這個(gè)翻譯過來的字放入句子里面，也很貼切合理，讀的通順流暢?？晌覅s認(rèn)為，這不是最佳答案。

“有盲子道涸溪”，‘涸溪’是河的意思，所以應(yīng)該是‘過’即‘過河’最為貼切?？扇羰?lsquo;來到河’似乎有點(diǎn)合理，可卻又美中不足。

我給她解釋清楚，她或許知道自己是錯(cuò)誤的，可依然和我爭(zhēng)論，定要說我的答案是錯(cuò)誤的答案，后老師把答案講了出來，她便質(zhì)疑我是抄的，或者說曾做過這篇閱讀并且知道答案。

因?yàn)?，我成?jī)從來都在她后面，她比我聰明伶俐，這一次我靈光一閃，把答案想了出來，她會(huì)質(zhì)疑也很正常。

我把我這個(gè)想法告訴了她，她的臉色頓然黑色起來，我后知后覺，我不該如此直白地說一句這樣傷害她的話。想來，這話本在我眼中是不傷人的，只因她的驕傲，這話就變成踐踏她驕傲的利劍。

曾經(jīng)老師也表?yè)P(yáng)過她的驕傲，因?yàn)樗鲱}時(shí)可以毫不猶豫，果斷并且正確地把答案寫出來，在那個(gè)時(shí)候，她的驕傲，是令我自豪的。

我開始嫉妒她。可我知道，不該因這一小事而把她的驕傲抹滅，而與她產(chǎn)生矛盾。

這件事過去后，一次，我又恰好打翻了她的水瓶，以前她應(yīng)該不會(huì)生氣，可因?yàn)樯洗蔚拿?，她?duì)我開始有了一絲的怨，于是這次，遇到這樣的事她的怒氣驟然上升。

我向她道歉了，可我是在最不適合的時(shí)候道歉的。因?yàn)樗乃淮蚍酥?，雖然生氣，可也免不了淚的流淌，然后，我在她最傷心的時(shí)候把這件事我做錯(cuò)了的事說了出來，并且道歉，當(dāng)時(shí)我言：“沒事吧？一瓶水而已啊，若換做是我……誒，我還是給你道歉吧，對(duì)不起??？”我已經(jīng)突破了自己的底線，向她道歉了?？蛇@樣的話語，對(duì)于她來說，并無多少誠(chéng)懇包含其中。

她不言，我也不語。我只是待著她那嚶嚶的哭聲漸漸地消失，最后，她說，“原來你了。”

原諒我了。

真好。

之后，她更加驕傲了，可依然是那種美好的，向上的驕傲。她做事做題依然果斷，并且爽快。我佩服她的自信。

篇9

作者：郎?翔（鳳鳴五年級(jí)）

放學(xué)了，同學(xué)們都迅速地跑回了家。月亮姐姐接了太陽公公的班，校園里一片靜悄悄的，這時(shí)，五（一）班發(fā)出了一陣陣爭(zhēng)吵聲。

只聽黑板驕傲地說：“粉筆老弟，你看我多漂亮??！同學(xué)們每天都注視著我，我教會(huì)了他們無窮的知識(shí)，我的功勞是最大的?！?/p>

粉筆冷笑了一聲說：“你的功勞是很大，但是，也是因?yàn)槲以谀闵砩涎b飾，你才有用武之地，如果沒有我，你將沒有一點(diǎn)價(jià)值。”

“可是如果沒有我寬大的身體，你到哪里去畫呢？”黑板不服氣的說道。

“墻上、地上、紙上都可以發(fā)揮我的用處?！狈酃P反駁到。“到是你，你不能走路，不能活動(dòng)，沒有我，你天天掛在墻上有什么用？”

黑板也不甘示弱的說道：“沒有你，我照樣可以漂漂亮亮的，同學(xué)們那么需要我，一定會(huì)拿比你美的東西來裝飾我?！?/p>

就這樣你一言，我一語的爭(zhēng)吵著，從此，他們的關(guān)系一刀兩斷，誰也不理誰。

一個(gè)星期過去了，黑板每天呆呆的掛在墻上，全身黑乎乎的，一點(diǎn)光彩也沒有，同學(xué)們不再注視他，每天一點(diǎn)意思都沒有，忍不住留下了眼淚。再看看粉筆，自從和黑板吵架以后，每天躺在家里，一點(diǎn)精神都沒有，每天腰酸背痛的！生活一點(diǎn)樂趣都沒有。

篇10

不都是要?jiǎng)倮麊幔坎磺粨?，百折不回，永不言悔……那么認(rèn)輸嗎？你也許會(huì)問。是啊，現(xiàn)在是一個(gè)崇尚自我的年代，驕傲的人比比皆是。然而，在我們被高傲而光彩的詞匯弄昏了頭時(shí)，必要的，我們要為自己的傲氣降降溫，要學(xué)會(huì)認(rèn)輸。

古人云：“忍依次風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！毕U居話就是教育我們學(xué)會(huì)認(rèn)輸。如果一個(gè)人一味的固執(zhí)，死不認(rèn)輸，那么他輸?shù)舻囊欢ㄊ亲约?。比如，區(qū)區(qū)小事，一個(gè)小玩笑，如果開玩笑的人對(duì)象是固執(zhí)分子，著就可能爆發(fā)一場(chǎng)令人畏懼的唇舌戰(zhàn)，依次悲慘的事故，一場(chǎng)無休止的斗爭(zhēng)！歸根結(jié)底，開玩笑的人沒有責(zé)任，因?yàn)楫吘顾麤]有惡意；而被耍者卻要挑起沉重的后果。這劃算嗎？

“ 敏而好學(xué)，不恥下問。”這句千古名句之所以流傳至今，正因?yàn)樗?學(xué)會(huì)認(rèn)輸”的意思。甘愿認(rèn)輸，換來的卻可能是重要的線索、答案，其益處難道還不夠多嗎？

因此，我們一定要適時(shí)“ 學(xué)會(huì)認(rèn)輸”！