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篇1

英文名稱：Journal of The Second Northwest University for Nationalities(Philosophy and Social Science)

主管單位：國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)

主辦單位：西北第二民族學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：寧夏回族自治區(qū)銀川市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1008-2883

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：64-1033/G4

郵發(fā)代號(hào)：74-30

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇2

1.公共課（外語(yǔ)）統(tǒng)考成績(jī)不低于北京市控制線55分，且總成績(jī)（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）不低于140分，依據(jù)北京市教委下達(dá)的2016年高職升本科招生計(jì)劃，按總成績(jī)（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）分接收專業(yè)排序錄取。

2.當(dāng)“實(shí)際錄取計(jì)劃數(shù)”仍小于“計(jì)劃下達(dá)總數(shù)”時(shí)，剩余計(jì)劃錄取按以下原則進(jìn)行：在滿足公共課（外語(yǔ)）成績(jī)不低于55分前提下，按考生總成績(jī)從高到低排序，直至計(jì)劃錄滿為止。

3.針對(duì)退役士兵學(xué)生：按公共課（外語(yǔ)）統(tǒng)考成績(jī)不低于北京市控制線40分，依據(jù)北京市教委下達(dá)的2016年高職升本科退役士兵學(xué)生單列招生計(jì)劃，按總成績(jī)（公共課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課）分接收專業(yè)排序錄取。

附：各接收專業(yè)錄取最低分

篇3

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學(xué)科將實(shí)施2017版新課標(biāo)，2019級(jí)普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，需要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，吃透新課標(biāo)、新教材，以確保新課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

二是我市各高中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度，但校內(nèi)集體備課實(shí)施的情況不容樂觀，發(fā)展不夠平衡。

三是教師教學(xué)水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學(xué)水平不均衡，尤其是我市近幾年來(lái)不斷增加年輕教師，他們對(duì)教材、教法和對(duì)學(xué)生的了解都十分有限，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校教師水平不均衡，個(gè)別學(xué)科懸殊較大。

為解決以上問題，我們決定在全市普通高中學(xué)校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)學(xué)校、學(xué)科教研基地、優(yōu)秀教師、學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，充分激發(fā)廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，通過提高教研和備課效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學(xué)校大集體備課，是利用全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、高中優(yōu)秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人牽頭，各學(xué)科年級(jí)備課組組長(zhǎng)具體組織，學(xué)科指導(dǎo)組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉兀┖献餮杏?，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點(diǎn)在于——各學(xué)科教研基地輪流承擔(dān)備課任務(wù)，每月一次集體大備課活動(dòng)，每次精備一個(gè)單元。

其優(yōu)勢(shì)在于——跨縣區(qū)、跨學(xué)校，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)市、縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)。

其目的在于——提高備課質(zhì)量，促進(jìn)全市各學(xué)校共同發(fā)展。

三、集體備課的內(nèi)容

1.研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議。

2.結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實(shí)學(xué)科育人功能。

3.開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

四、過程設(shè)計(jì)

1.成立各年級(jí)學(xué)科大集體備課組，依托學(xué)科教研基地開展工作。學(xué)科大集體備課組由學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人、各年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)、普通高中學(xué)科指導(dǎo)組成員以及市縣學(xué)科教研員共同構(gòu)成（具體名單詳見《天水市教育局關(guān)于公布高中學(xué)科教研實(shí)驗(yàn)基地和高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組成員名單的通知》）。

2.教研基地學(xué)科組長(zhǎng)和市學(xué)科教研員，擔(dān)任學(xué)科備課組組長(zhǎng)，在大集體備課活動(dòng)中進(jìn)行活動(dòng)策劃,牽頭組織并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和質(zhì)量評(píng)價(jià)。具體工作內(nèi)容包括：組建“高中各學(xué)科年級(jí)大集體備課教學(xué)QQ群”，按單元內(nèi)容分配備課任務(wù),將具體工作分配到學(xué)科指導(dǎo)組成員所在學(xué)校的備課組，由所在學(xué)校備課組成員負(fù)責(zé)組織精備（見附件1）。

3.實(shí)施集體備課

（1）初次備課。承擔(dān)精備任務(wù)的各學(xué)校備課組再分配任務(wù)，由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師，經(jīng)過個(gè)人研究、組內(nèi)研討，形成單元備課初稿，并按時(shí)發(fā)到中心備課成員和學(xué)科教研員的郵箱里。

（2）中心備課組成員之間網(wǎng)上交流。由承備學(xué)校的備課組大組長(zhǎng)（中心備課組成員）牽頭，在認(rèn)真研讀初稿、研究教材、研究學(xué)情的前提下，組織學(xué)科教研員和中心備課組成員在“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔(dān)初稿的校級(jí)備課組依據(jù)“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”（或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議，對(duì)初稿進(jìn)行修改完善，再按規(guī)定時(shí)間把定稿由校級(jí)備課組組長(zhǎng)傳至學(xué)科備課組長(zhǎng)的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學(xué)校的備課大組長(zhǎng)（中心備課組成員）牽頭組織，在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)承備學(xué)校修改完善后的初稿進(jìn)行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細(xì)介紹單元備課預(yù)案，組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教研員要協(xié)助組織好備課活動(dòng)，安排承備學(xué)校認(rèn)真填寫集體備課記錄表，并負(fù)責(zé)將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學(xué)科教學(xué)QQ群”。

（5）二次備課。各學(xué)校對(duì)大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學(xué)習(xí)、交流和研討，并根據(jù)本校實(shí)際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改，以體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與特色。

（7）實(shí)踐與評(píng)價(jià)。大集體備課組對(duì)各承備學(xué)校提出的單元設(shè)計(jì)

定稿的方案進(jìn)行實(shí)踐、對(duì)比，并通過相關(guān)途徑評(píng)選出研究最深入、設(shè)計(jì)最佳、對(duì)老師們最有啟發(fā)的設(shè)計(jì)方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結(jié)階段，是教師切實(shí)提高教學(xué)水平的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是實(shí)施下一輪集體備課的基礎(chǔ)。它分為：總結(jié)、歸檔。

①總結(jié)

學(xué)校備課組組長(zhǎng)對(duì)本校集體備課的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備情況、實(shí)施情況、取得的成效、存在的問題、改進(jìn)的措施等。上交中心備課組，由組長(zhǎng)統(tǒng)一管理。

大集體備課組成員需在每次活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），并在活動(dòng)結(jié)束后的10天內(nèi)，發(fā)送至學(xué)科教研員的郵箱，由學(xué)科教研員分類、匯總。

②歸檔

學(xué)校集體備課組將單元教學(xué)實(shí)施教（學(xué)）案定稿（電子文檔和PPT）及時(shí)上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網(wǎng)網(wǎng)站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依托各縣區(qū)一中和省市級(jí)示范性高中學(xué)校，組織開展全市大集體備課活動(dòng)，充分整合和利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，促進(jìn)全市教育教學(xué)上水平、上臺(tái)階。

2.制定“各學(xué)科大集體備課概說”，明確備課方向和內(nèi)容，引導(dǎo)教師根據(jù)“各學(xué)科大集體備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行備課活動(dòng)，促使各學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議；促使各學(xué)校引導(dǎo)教師結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實(shí)學(xué)科育人功能；促進(jìn)教師開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

篇4

一、在備課上下功夫，為提高教學(xué)效率作精心準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

二、作為教師，在教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

1.先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2.三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。

3.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應(yīng)該通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4.三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5.創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

6.減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就凸顯出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；書寫時(shí)要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來(lái)的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略。嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類課程　教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0122－02

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是各專業(yè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。機(jī)械類專業(yè)面對(duì)的是大型、精密的機(jī)械設(shè)備，在教學(xué)過程中普遍遇到實(shí)踐性強(qiáng)，轉(zhuǎn)動(dòng)原理抽象難懂，內(nèi)部結(jié)構(gòu)難于看見等機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)難點(diǎn)。如何綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)備構(gòu)造，更好的掌握安裝、操作與維修技能，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是設(shè)備類課程教學(xué)中急需解決的難題。本文以水輪機(jī)及輔助設(shè)備運(yùn)行與檢修課程為例探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。

水輪機(jī)及輔助設(shè)備運(yùn)行與檢修課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。面對(duì)形象思維強(qiáng)于邏輯思維的高職學(xué)生，以基于工作過程的具體故障維修任務(wù)為載體，采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)備安裝、使用、維修等過程，是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)的有效途徑。在這一過程中，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，利用項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“手、腦、口、心”并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高了教學(xué)效率。具體教學(xué)實(shí)施中靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過這些方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

教、學(xué)、做相結(jié)合，以集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)為一體的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以小組為單位，從問題的提出到講述解決問題的思路、相關(guān)知識(shí)、操作過程，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)，完全打破傳統(tǒng)教學(xué)先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，師生通過一個(gè)共同實(shí)施的完整“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)圍繞著需要解決的實(shí)際問題展開，將理論知識(shí)的實(shí)用性提到第一位。

例如，水輪機(jī)修復(fù)的教學(xué)組織過程中的典型任務(wù)――水輪機(jī)空蝕和磨損部位的尋查和修復(fù)。“水輪機(jī)空蝕和磨損部位的尋查與修復(fù)”的情境教學(xué)設(shè)計(jì)是：第一，教師在現(xiàn)場(chǎng)提出修復(fù)任務(wù)，下發(fā)項(xiàng)目工作任務(wù)單。第二，學(xué)生分組(每組4～6人)，選組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)與項(xiàng)目工作任務(wù)直接相關(guān)的知識(shí)，研究、選定工作方法。第三，各小組自行制訂水輪機(jī)修復(fù)的實(shí)施計(jì)劃和工作步驟，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化工作方案。第四，學(xué)生實(shí)施操作，包括磨損和空蝕部位的尋查確定、原因分析確認(rèn)、實(shí)施修復(fù)等，并填寫完整修復(fù)工作記錄單。第五，教師跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的情況，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整工作方案，回答學(xué)生提出的疑問(學(xué)生一般對(duì)空蝕不太理解)，隨機(jī)提問考核，并依據(jù)任務(wù)單按工作進(jìn)程給每個(gè)小組或?qū)W生個(gè)人成績(jī)。第六，評(píng)價(jià)。學(xué)生分組討論總結(jié)修復(fù)工作過程，填寫過程考核自評(píng)表和過程考核評(píng)價(jià)表，每小組派代表集中匯報(bào)工作情況，教師集中逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目實(shí)施情況。這種教學(xué)方法目標(biāo)明確，直接以項(xiàng)目為載體，先做后學(xué)，或邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用

引導(dǎo)文教學(xué)法是借助一種專門教學(xué)文件即引導(dǎo)課文，通過工作計(jì)劃和自行控制工作過程的手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法。其任務(wù)是建立項(xiàng)目工作與所需的知識(shí)、技能之間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)需要通曉什么知識(shí)，應(yīng)該具備哪些技能。例如，“機(jī)組開機(jī)操作”的工作任務(wù)中，應(yīng)用了“引導(dǎo)文教學(xué)法”。具體做法是：第一，教師利用多媒體課件和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水輪機(jī)調(diào)節(jié)的作用和原理以及水輪機(jī)調(diào)速器的結(jié)構(gòu)和工作原理；第二，布置學(xué)生完成機(jī)組開機(jī)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后就分組查閱相關(guān)資料、圖紙；第三，學(xué)生編制對(duì)應(yīng)的機(jī)組開啟和并列操作票，經(jīng)教師和電廠運(yùn)行值班負(fù)責(zé)人審查通過后進(jìn)行預(yù)演開機(jī)；第四，各小組執(zhí)行機(jī)組開機(jī)操作任務(wù)；第五，教師及技術(shù)人員檢查反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況，也可以提問學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)學(xué)過、做過的知識(shí)的鞏固；第六，各小組匯報(bào)任務(wù)完成的過程和結(jié)果，并做出自我評(píng)價(jià)，最后由教師評(píng)價(jià)。

三、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的應(yīng)用

頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的特點(diǎn)是讓學(xué)生敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。例如，在編寫水電站介紹書的教學(xué)情境中，要求學(xué)生調(diào)查水電站的基本功能可分六個(gè)步驟完成。第一步：任課教師在學(xué)生到實(shí)訓(xùn)電廠前分組布置學(xué)生查閱有關(guān)水電站的資料，為到廠實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備；第二步：學(xué)生到水電站后在水電站技術(shù)人員或?qū)W院教師帶領(lǐng)下初步參觀；第三步：學(xué)生各小組根據(jù)任務(wù)要求召開“諸葛亮?xí)?，制訂工作方案，包括調(diào)查的線路、內(nèi)容、記錄表設(shè)計(jì)、設(shè)備名稱、參數(shù)等；第四步：各小組按制訂的計(jì)劃實(shí)施訪問調(diào)查，重點(diǎn)查找和了解相應(yīng)的水工建筑物、機(jī)電設(shè)備等，并做好記錄；第五步：教師、電站工程技術(shù)人員實(shí)時(shí)檢查反饋學(xué)生任務(wù)完成情況；第六步：各小組匯報(bào)任務(wù)完成的過程和結(jié)果，組長(zhǎng)在組織引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)討論相關(guān)知識(shí)后，對(duì)工作方法和具體實(shí)施方案提出意見，讓組員盡可能解放思想，無(wú)拘元束地思考問題并暢所欲言，每個(gè)人都提出自己對(duì)水電站的認(rèn)識(shí)、理解和意見，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同見解，各抒己見，引出智慧的火花，最后由組長(zhǎng)總結(jié)歸納出小組意見并集中匯報(bào)，由水電站工程技術(shù)人員或老師對(duì)各個(gè)小組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)視野得到擴(kuò)展，使大腦接受了一次風(fēng)暴式的洗滌。

四、體驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

為適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，采用體驗(yàn)教學(xué)模式，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，也使企業(yè)和畢業(yè)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)了“零距離”，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生踏上社會(huì)，展示才華搭建了一個(gè)平臺(tái)。例如，在項(xiàng)目“油的壓力過濾處理”的教學(xué)情境中，直接在水電站的油處理車間開啟壓力濾油機(jī)(一般濾油時(shí)間都在30個(gè)小時(shí)以上)讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)值班，直接地體驗(yàn)“壓力濾油”的整個(gè)全過程，根據(jù)體驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程達(dá)到了一致。

五、案例教學(xué)法的應(yīng)用

從廣義上說，案例教學(xué)法可界定為通過一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法，特別適合應(yīng)用于故障處理類的課程。例如：在分析處理水輪機(jī)運(yùn)行故障的教學(xué)中，通過教師介紹實(shí)際發(fā)生在水電站生產(chǎn)中的一些典型案例，引導(dǎo)學(xué)生透過故

障的現(xiàn)象看到故障的本質(zhì)，用已學(xué)過、做過的有關(guān)知識(shí)與技術(shù)來(lái)分析故障的原因，作出解決問題的決策。通過具體實(shí)施操作，驗(yàn)證實(shí)施結(jié)果的方案，最后由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，并以考核學(xué)生解決問題的能力來(lái)完成教學(xué)過程?！鞍咐虒W(xué)法”避免了假設(shè)例子的局限性、枯燥感，通過實(shí)際案例給學(xué)生以真實(shí)感覺，提高了學(xué)生對(duì)故障的處理能力。

六、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用

通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水電站、水輪機(jī)、輔助設(shè)備等機(jī)械結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)施過程是在現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生直接觀察拆裝水輪機(jī)等設(shè)備，體驗(yàn)拆裝工具的使用、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的維修過程，這種方法在短時(shí)間內(nèi)可增進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)備故障診斷與維修的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“拆卸轉(zhuǎn)輪”任務(wù)的“分解水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪”教學(xué)情境中，具體做法是：第一，教師在水電站或工房引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪拆卸的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)有關(guān)工具及拆卸要求；第二，學(xué)生分組收集水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪的技術(shù)圖紙、說明書及相關(guān)資料；第三，學(xué)生分小組研究制定轉(zhuǎn)輪拆卸的工序步驟及選用相應(yīng)的工器具在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)演；第四，在水電站現(xiàn)場(chǎng)吊出轉(zhuǎn)輪后，在技術(shù)人員、工人師傅、教師的指導(dǎo)下，配合檢修工人對(duì)轉(zhuǎn)輪進(jìn)行拆卸分解，并做好每一步的記錄和每個(gè)零部件記號(hào)；第五，教師或技術(shù)人員要及時(shí)檢查反饋學(xué)生任務(wù)完成情況并為學(xué)生答疑，給學(xué)生實(shí)踐過程評(píng)定成績(jī)；第六，學(xué)生寫好記錄和心得體會(huì)，然后匯報(bào)自評(píng)，由教師或水電站技術(shù)人員總結(jié)評(píng)價(jià)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法把教室搬到了水電站主廠房安裝車間，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師教學(xué)方式的靈活性。

篇6

Ethnic: Chinese political features: members

Academic qualifications (degree): Bachelor of professional: the management of commercial enterprises

Tel: 123XXXX phone: XXXXXXXXX

Contact Address: XX Street, Dongcheng District, Beijing on the 10th Zip: 100007

Educational background

Other: Other training

2006 Beijing International Studies University in the self-study English; self-study marketing and management of undergraduate courses; have driver's license

Work experience

* May 2008 --- the company has XX

Senior director of planning

Product advertising program development and cost control / planning and arrangements for the implementation of promotional activities / day-to-day advertising competing products monitoring, analysis and timely adjustment of product planning program / market survey visit. Proposed, the development of complete retail terminals to improve the program / market of the year compared with sales data analysis, preparing next year's advertising proposal

Results: the effective marketing strategy to make reasonable XX company's products to become well-known brand with the industry, product sales increase steadily, reaching the company expected sales target.

* March 2005 --- March 2008 an international well-known enterprises

Market Director

A unified marketing strategy formulation, implementation and evaluation activities summary / formulation of advertising solutions, advertising agencies and advertising companies to complete the production and delivery / visits to the retail market, tracking regional retailers, sales agents in dynamic, competitive market dynamics monitoring / collection of market intelligence analysis / coordination of external suppliers and the media to implement large-scale public relations activities

Results: the company's image and corporate culture has been widely disseminated, people. Product sales and market share steadily increased and become well-known brand with the industry.

October 2002 * December 2004 --- XX Telecom

Planning Assistant Manager

Develop and implement sales plans, promotions promotional plan / marketing funds management / responsible for product sales in the Northeast region / technology center to coordinate the after-sales service and dealer relations between

Profile

For many years served on the large and medium-sized enterprise market, the planning department, I have accumulated a wealth of work experience, to grasp the market dynamics, carried out the planning and implementation of the market as a whole to have an in-depth study and self-study marketing and management of undergraduate courses. I work in a serious and responsible, like to accept new challenges and strive to fulfill.

Hobbies

Broad-loving. Favorite ball games and climbing, the University was the school football team. Also like singing, music and so on.

I character

Moderate, modest, self-discipline, self-confidence (based on the person's circumstances).

篇7

地產(chǎn)大腕、“預(yù)測(cè)帝”任志強(qiáng)日前表示，要不了幾年，北京四環(huán)附近的房?jī)r(jià)將達(dá)到10萬(wàn)元/平方米。其實(shí)，記者走訪發(fā)現(xiàn)，目前北京四環(huán)沿線的部分區(qū)域，房?jī)r(jià)已接近10萬(wàn)元/平方米。之所以這么高，因?yàn)槿齻€(gè)字：學(xué)區(qū)房。

11平米的平房，230萬(wàn)元

從地產(chǎn)營(yíng)銷等角度看，學(xué)區(qū)房一般指的是重點(diǎn)小學(xué)片內(nèi)的房產(chǎn)。

根據(jù)北京市相關(guān)教育政策，北京的小學(xué)生入學(xué)實(shí)行就近劃片入學(xué)，每所小學(xué)只招收周邊特定區(qū)域的學(xué)生。對(duì)于許多重點(diǎn)小學(xué)而言，只有戶口在其劃定的特定區(qū)域的學(xué)生才能就讀。而通過買房將戶口落在這一區(qū)域，就成了很多家長(zhǎng)的選擇。

近年來(lái)，北京各重點(diǎn)小學(xué)附近的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格一路水漲船高。

今年上半年，北京北四環(huán)外五道口華清嘉園的一套學(xué)區(qū)房掛牌價(jià)高達(dá)10萬(wàn)元/平方米，因此被戲稱為“宇宙中心”。

一家中介置業(yè)顧問告訴《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：華清嘉園一帶的學(xué)區(qū)房，帶有重點(diǎn)小學(xué)——中關(guān)村二小學(xué)區(qū)的名額，以小戶型為主，面積大都在37～60平方米，價(jià)格多在6萬(wàn)元～8萬(wàn)元/平方米，部分房源的價(jià)格甚至超過9萬(wàn)元/平方米。

而就在華清嘉園小區(qū)，不是學(xué)區(qū)房的一套房子，面積為200平方米，價(jià)格卻只有47500元/平方米。

不過，與北京市核心城區(qū)的學(xué)區(qū)房相比，華清嘉園學(xué)區(qū)房的價(jià)格不過“小巫見大巫”。

位于北京市二環(huán)內(nèi)、西城區(qū)文昌胡同的一套11平方米的平房，只是簡(jiǎn)單裝修，但價(jià)格高至230萬(wàn)元，單價(jià)為20萬(wàn)元/平方米。銷售人員向《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》表示，該房源是北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)區(qū)房。另一套15平方米的平房，總價(jià)為250多萬(wàn)元，17萬(wàn)元/平方米。

記者了解到，目前在北京重點(diǎn)小學(xué)資源集中的區(qū)域，已經(jīng)形成了幾個(gè)頗具規(guī)模的熱點(diǎn)學(xué)區(qū)房板塊，如中關(guān)村地區(qū)，包括中關(guān)村、學(xué)院路以及萬(wàn)柳；東城東四板塊；西城的平安里板塊；朝陽(yáng)區(qū)朝陽(yáng)門板塊等。

上半年學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格最高漲幅達(dá)53%

鏈家地產(chǎn)分析師張旭向《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》表示，與2012年相比，2013年以來(lái)北京城六區(qū)學(xué)區(qū)房與非學(xué)區(qū)房的價(jià)格差在逐漸拉大，學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格出現(xiàn)明顯上揚(yáng)。

鏈家地產(chǎn)監(jiān)測(cè)了北京城六區(qū)近1000個(gè)學(xué)區(qū)房樓盤，其中包括490余個(gè)重點(diǎn)小學(xué)劃片內(nèi)的樓盤與500余個(gè)普通非重點(diǎn)小學(xué)劃片內(nèi)的樓盤。張旭說，截至今年8月，監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)小學(xué)劃片內(nèi)的490余個(gè)樓盤的成交均價(jià)是49000多元/平方米，而今年一季度成交均價(jià)是45000元/平方米，僅僅半年的時(shí)間，重點(diǎn)小學(xué)劃片內(nèi)的學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)就上漲了近10%。

據(jù)北京市房地產(chǎn)交易管理網(wǎng)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，今年北京商品房成交均價(jià)只有2萬(wàn)元/平方米，這就意味著，鏈家地產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)小學(xué)劃片內(nèi)的490余個(gè)樓盤的成交均價(jià)是北京商品房成交均價(jià)的2倍多。

篇8

2.雪花靜靜地飄落，冰冷的空氣里，似乎看到了溫暖的淚水，那是因?yàn)槲覍?duì)生活的感恩，對(duì)朋友的感恩，對(duì)親人的感恩，對(duì)自己的感恩，我看到淚水融化了冰雪！我不知道是在感慨冬的到來(lái)意味什么，是在期待什么嗎，期待未來(lái)的幸福與快樂嗎，還是繼續(xù)在蒼白世界里孤獨(dú)無(wú)盡的等待與漂泊。

3.冬天早晨的雪很美，不信，請(qǐng)看。

4.天冷了，晝夜溫差大，身體不太好的，要記得加衣服不要總嫌麻煩，很多時(shí)候別人除了言語(yǔ)的安慰卻什么都無(wú)法為你做，希望你今晚可以睡個(gè)好覺好好休息，愛你的老公發(fā)。

5.你是散落人間的日常，三三兩兩。

6.最近天天下雪，只要一打開門就好像身在冰箱中……

7.我的心是暖滴，情是真滴，祝福是永遠(yuǎn)滴，可惜天氣是寒冷滴，幸好友情是溫暖滴，只有高興的將這滴滴真情送入你心，才能欣慰的讓這時(shí)時(shí)暖意投入你懷，最終實(shí)現(xiàn)與你一起抵抗這陣陣寒氣的愿望！

8.如此怕冷怕熱的一個(gè)人，卻極端地喜歡著冬季和夏天，何故？

9.雪真的好冷，好冷，我此刻從來(lái)沒有感到這樣的孤獨(dú)。仿佛我站在一個(gè)被世界遺棄的角落，仿佛我是一個(gè)被全世界拋棄的浪人。

10.飄落的雪，帶著想念的傷。

11.聽說北方下雪了，昨晚真的夢(mèng)見窗外下著雪，好美！都說上海很少下雪，突然懷念九江每年如約而至的雪，每一年每一年，廬山……

12.雪不會(huì)一直下不停，你會(huì)不會(huì)一直在我身邊?

13.試著一個(gè)人站在冬季的馬路上，抬頭看著天空，望著一片片白云從我頭頂飄過，那是，我的內(nèi)心像掏空一樣，沒有任何依靠，朋友說，那時(shí)的我，就像一個(gè)孩子―天真，但無(wú)助，總想用雙手去撫慰她。我疑惑。

14.枯黃的樹葉隨著蕭蕭的寒風(fēng)，紛紛投身于大地母親的懷抱。

15.“下雪了”“不，那是上帝在撕他的寒假作業(yè)”

16.下雪就不要發(fā)朋友圈了，哪里下錢請(qǐng)告訴我。下雪的搞笑說說

17.看這雪景美如畫，本想吟詩(shī)贈(zèng)天下，無(wú)奈沒文化啊，只能說一句雪好大。

18.忽然下的那場(chǎng)雪，飄的那么純潔，將我埋葬在了你的世界。

篇9

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展是指知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？

一、在備課上下功夫，為提高教學(xué)效率作精心準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

二、作為教師，在教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

1.先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2.三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。

3.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應(yīng)該通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4.三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5.創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

6.減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就凸顯出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；書寫時(shí)要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來(lái)的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略。嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

篇10

教學(xué)內(nèi)容：

方程.(教材66-67頁(yè)).

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情景，理解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中

的等量關(guān)系，初步體會(huì)方程和等式之間的關(guān)系。

2．通過觀察、比較和分析，能從具體生活情景中尋找等量關(guān)系，會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3．在學(xué)生大膽猜測(cè)、積極驗(yàn)證的過程中，體會(huì)方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解方程的含義，初步體會(huì)方程與等式之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

：

教師準(zhǔn)備　PPT課件　天平

學(xué)生準(zhǔn)備　天平

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話引入。

師：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎？誰(shuí)能描述玩蹺蹺板的情形？

(學(xué)生自由回答)

總結(jié)：玩蹺蹺板的時(shí)候，如果兩邊的質(zhì)量不一樣，重的一邊就會(huì)把輕的一邊蹺起來(lái)；當(dāng)兩邊的質(zhì)量相等時(shí)，蹺蹺板就平衡了。根據(jù)這種現(xiàn)象，科學(xué)家設(shè)計(jì)出了天平。今天老師也帶來(lái)了簡(jiǎn)易天平，我們用它來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的游戲引入，既能讓學(xué)生深刻體會(huì)“平衡”，又能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。

(一)認(rèn)識(shí)平衡。

1．課件出示一架不擺放任何物品的天平。

(1)讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)的托盤和指針的位置，指名說一說。

(2)請(qǐng)大家猜一猜，如果在天平的左、右托盤中分別放入物品，會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

(會(huì)出現(xiàn)三種情況。左邊升，右邊降；右邊升，左邊降；平衡)

(3)怎樣看出平衡狀態(tài)？

(指針指向中間)

(4)如果天平平衡，說明什么？

(左、右托盤中的物品質(zhì)量相等)

2．課件出示一架擺有砝碼的天平。

教師一邊操作一邊提問：在左側(cè)的托盤中放入一個(gè)30克的砝碼和一個(gè)20克的砝碼，右側(cè)的托盤中應(yīng)放多少克的砝碼才能使天平平衡？為什么？(50克)

可以用一個(gè)等式表示天平平衡的狀態(tài)。

(板書：20＋30＝50)

設(shè)計(jì)意圖：利用課件演示，不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩側(cè)的變化情況，加深學(xué)生對(duì)“等式”的理解，而且能幫助學(xué)生體會(huì)等式變化的規(guī)律，為學(xué)生能更好地總結(jié)規(guī)律埋下伏筆。

(二)認(rèn)識(shí)方程。

1．稱櫻桃。

(1)課件出示教材66頁(yè)第一幅圖。

(2)教師先在天平的右盤中放入一顆櫻桃，左盤中放入一個(gè)10克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：1顆櫻桃的質(zhì)量

(3)再在天平的右盤中放入一個(gè)2克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：一顆櫻桃的質(zhì)量＋2克＝10克。

(4)如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么這個(gè)等量關(guān)系可以怎樣表示？

(x＋2＝10)

2．稱種子。

(1)課件出示教材66頁(yè)第二幅圖。

(2)你獲取到哪些數(shù)學(xué)信息？

(4盒種子的質(zhì)量一共是2000克)

(3)你能用一個(gè)等量關(guān)系式表示每盒種子的質(zhì)量和2000克之間的關(guān)系嗎？

(每盒種子的質(zhì)量×4＝2000克)

(4)如果用y表示每盒種子的質(zhì)量，那么這個(gè)等量關(guān)系可以怎樣表示？

(4y＝2000)

3．水壺倒水。

(1)課件出示教材66頁(yè)第三幅圖。

(2)你能用一個(gè)等量關(guān)系式表示圖中的等量關(guān)系嗎？

(每個(gè)熱水瓶的盛水量×2＋200毫升＝2000毫升)

(3)如果用z表示每個(gè)熱水瓶的盛水量，那么這個(gè)等量關(guān)系可以怎樣表示？

(2z＋200＝2000)

4．理解方程的意義。

(1)我們通過稱櫻桃、稱種子和水壺倒水三次實(shí)踐活動(dòng)，得出了下面這三個(gè)等式：

x＋2＝10　4y＝2000　2z＋200＝2000

(2)小組交流。

說一說：上面的等式有什么共同點(diǎn)？(都含有字母，都是等式)

(3)全班交流。

通過交流使學(xué)生明白：上面三個(gè)式子都是等式，并且都含有未知數(shù)。這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。

(板書課題：方程)

(4)鞏固知識(shí)。

說一說方程必須具備哪幾個(gè)條件。

(必須是等式，必須含有未知數(shù))

你能自己寫出一些方程嗎？寫下來(lái)同桌交換檢查。

(學(xué)生試著寫出方程，并與同桌交換檢查，對(duì)于不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因)

設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生觀察并說出找到的等量關(guān)系，使方程的概念自然形成，了解了方程，知道含有未知數(shù)的等式才是方程，并且在寫方程的過程中發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

鞏固練習(xí)，拓展延伸

1．下面哪些是方程，哪些不是？是的在(

)里畫“√”，不是的在(

)里畫“×”。

5＋2x＝14(　)　703＋x(　)

230÷2＝115(　)

6＋x>1(　)　51÷a＝17(　)

x＋y＝120(　)

2．判斷。

(1)等式都是方程。(

)

(2)方程都是等式。(

)

(3)6x＝0是方程。(

)

(4)含有未知數(shù)的式子叫方程。(

)

(5)方程是等式，所以等式也叫方程。(

)

3．用方程表示。

(1)小明的年齡加上12歲是22歲，小明多少歲？

(2)小東年齡的4倍是44歲，小東多少歲？

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，層次性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于全課的整理回顧，意在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和口頭表達(dá)的能力，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

布置作業(yè)

教材67頁(yè)1、2題。

板書設(shè)計(jì)

方　程

20＋30＝50　x＋2＝10

4y＝2000