導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇福建高考滿分作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

父親，您知道嗎？傳說(shuō)女兒是父親前生的情人。我知道這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，忍不住哈哈大笑起來(lái)。因?yàn)槲蚁耄绻吧覀兪乔閭H，最后的結(jié)局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無(wú)牽無(wú)掛地走上獨(dú)木橋，來(lái)了今生。而今生，我成了您疼愛(ài)的女兒，您是我最敬愛(ài)的父親！

年幼的我，淘氣而固執(zhí)，當(dāng)鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學(xué)舞或是昂首練歌時(shí)，我唯一的喜好，卻仍只是赤著腳丫活蹦亂跳。我喜歡享受那種腳踏實(shí)地的幸福，雖然對(duì)于一個(gè)女孩那太過(guò)于“沒(méi)有規(guī)矩”。當(dāng)鄰家的孩子捧回獎(jiǎng)狀路過(guò)家門(mén)口時(shí)，母親羨慕著，回頭看看我，一個(gè)只想赤著腳丫自由玩樂(lè)“不成體統(tǒng)”的淘氣鬼，又失望著。父親，謝謝您在這時(shí)，告訴母親不要難過(guò)，然后驕傲地對(duì)我說(shuō)，丫頭，那些孩子都不快樂(lè)，而你是最快樂(lè)最幸福的女孩！謝謝您，父親！

上了初中的我，安靜而淡泊。當(dāng)一個(gè)個(gè)同齡的孩子又爭(zhēng)著搶著競(jìng)選班干參加比賽的時(shí)候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍飛翔的快樂(lè)，雖然對(duì)于一個(gè)初中生那太過(guò)于孤僻。當(dāng)鄰居的孩子再次把“優(yōu)秀班干部”或比賽所獲得的獎(jiǎng)狀及證書(shū)帶回家，他們的父母言里言外地炫耀時(shí)，母親再一次地羨慕著，然后終于忍不住罵起我來(lái)，訓(xùn)我不上進(jìn)。父親，謝謝您在這時(shí)，勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永遠(yuǎn)是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！

終于上了高中，母親祈禱著我可以當(dāng)個(gè)不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考！聽(tīng)說(shuō)讀理科后只能當(dāng)“工人”，母親拼命地阻止我選擇理科，也是您，父親，謝謝您在這時(shí)，再一次給了我支持的臂膀，說(shuō)服了母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！

現(xiàn)在的我，終于在高考了。父親，我知道校門(mén)口沒(méi)有您的身影在等候，但女兒一點(diǎn)兒也不孤單。我知道您的心，一直都陪伴著女兒！

父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂(lè)自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書(shū)寫(xiě)自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！

父親，我把您放在心上，請(qǐng)您和母親原諒我任性時(shí)不經(jīng)意的一跺腳，踩傷了你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

篇2

紀(jì)德有言：“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來(lái)自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。”這美妙的事物，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這消耗便是我們的熱愛(ài)。

若不是有了那些關(guān)于水稻的夢(mèng)，若不是有了那種投入其中的熱愛(ài)，袁隆平何以從田間完成偉大的創(chuàng)造？何以用枯瘦的雙肩擔(dān)起全球的飽食之憂？他因胸懷天下蒼生而熱愛(ài)他的事業(yè)，他因熱愛(ài)而誕生創(chuàng)造的嬰孩。

 圣埃克蘇佩里曾言：“創(chuàng)造，是以有限的生命去交換無(wú)限的事物?！币粋€(gè)熱愛(ài)創(chuàng)造的人，往往是因?yàn)樗麍?zhí)著追求于某種恒久的價(jià)值。這價(jià)值，在袁隆平心中便是天下人皆飽，在愛(ài)因斯坦那里便是“科學(xué)的美感”，在喬治奧威爾那里便是揭破一切的謊言。梭羅在《瓦爾登湖》中曾有講述這樣的寓言：“一個(gè)工匠想做一柄最完美的權(quán)杖，于是他日夜不息，任時(shí)空流轉(zhuǎn)百年，最終那權(quán)杖，成了梵天世界最美的作品。”梭羅在這里暗示我們：一旦我們認(rèn)定了某種創(chuàng)造有值得我們付出一切的價(jià)值，我們就應(yīng)完全投入其中，熱愛(ài)并堅(jiān)定地追求。回望歷史長(zhǎng)河，又有哪一個(gè)偉大成就不是源于創(chuàng)作者的愛(ài)？貝多芬《命運(yùn)交響曲》洶涌而來(lái)，凡高的火焰色向日葵，乃至牛頓的三大定律，又有哪一個(gè)不是飽含著創(chuàng)作者澎湃的激情，穿越千古破空而來(lái)？ 

我已無(wú)法歷數(shù)古今中外多少因熱愛(ài)而造就的偉大創(chuàng)造，可這種繁盛，恰與當(dāng)下創(chuàng)造之光的暗淡形成觸目驚心的反差。我們有袁隆平，有王選，有錢(qián)學(xué)森，可這些科學(xué)巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陳，為何？我想正是因?yàn)楫?dāng)下已絕少對(duì)科學(xué)本身有著癡愛(ài)的年輕人，我們有的，只是一群又一群為了名利，為了一紙證書(shū)而在實(shí)驗(yàn)室里苦干的學(xué)生，他們一旦獲得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。同樣，在文學(xué)領(lǐng)域，如今又有幾人能如桑塔格一般從容說(shuō)到：“我寫(xiě)作不是因?yàn)槟抢镉凶x者，而是因?yàn)槟抢锎嬖谥膶W(xué)”？一個(gè)一個(gè)作秀者，只看見(jiàn)紅地毯和金錢(qián)，作者比作品更有名的情況比比皆是。在看似繁盛的文學(xué)世界里，我們只見(jiàn)得浮光掠影般的“商品文學(xué)”，吾不見(jiàn)哪怕只是一個(gè)有著創(chuàng)造之光的作品?？茖W(xué)，文學(xué)，乃至其他種種事業(yè)，我們?cè)缫褋G失了一往無(wú)前的熱忱。于是創(chuàng)造的嬰孩夭折于腹中，豈不痛哉！ 

篇3

有瑕疵的才是真實(shí)的。———題記

曾幾何時(shí)，我們見(jiàn)過(guò)這樣一則廣告：畫(huà)上有綠油油的草地，草地上一頭奶牛正悠閑地吃著草，旁白說(shuō)著“提取優(yōu)質(zhì)原乳……”畫(huà)面轉(zhuǎn)到厚重的灰白世界，在運(yùn)作中的流水生產(chǎn)線上，一罐罐鐵盒生產(chǎn)了出來(lái)，旁白說(shuō)著“無(wú)菌生產(chǎn)車(chē)間，全自動(dòng)化管理，上千道檢測(cè)程序……”畫(huà)面轉(zhuǎn)向一個(gè)個(gè)似乎很先進(jìn)的設(shè)備，最后畫(huà)面轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)母親幸福的笑臉，旁白說(shuō)“XX牌嬰幼兒奶粉，國(guó)家免檢產(chǎn)品，媽媽們最好的選擇！”廣告到此為止。

所有的節(jié)目都會(huì)把最重要的東西放到最后，因此“國(guó)家免檢”就被放在廣告的最后。

誠(chéng)然，要獲得這一稱(chēng)號(hào)實(shí)屬不易，只有十分優(yōu)秀的產(chǎn)品才能獲得國(guó)家信任，允以免檢。所以免檢產(chǎn)品都是沒(méi)有問(wèn)題的。

然而，沒(méi)有問(wèn)題，這也是一種問(wèn)題。

有人說(shuō)過(guò)一句話：干一行，毀一行。當(dāng)獲得了國(guó)家的信任后，為了利益，他們拋棄了良知。

好一個(gè)“國(guó)家免檢”！好一個(gè)媽媽們最好的選擇！當(dāng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的媽媽們興高采烈地買(mǎi)下這些奶粉時(shí)，陰霾便籠罩在她們的頭頂，若干年后，越來(lái)越多幼兒腎結(jié)石的病例發(fā)生，心力交瘁的母親們終于發(fā)現(xiàn)頭頂上的陰霾了，上面駭然寫(xiě)著兩個(gè)字：“三鹿。”

當(dāng)專(zhuān)業(yè)人士指出三聚氰氨絕不可能通過(guò)檢驗(yàn)的時(shí)候，母親們憤怒了：“什么1000道檢驗(yàn)程序？什么國(guó)家免檢？”她們的怒吼也無(wú)法使他們的子女恢復(fù)健康。名叫三鹿的奶白色的陰霾連成一片，籠罩著整個(gè)中國(guó)。

“我們究竟該吃什么？國(guó)家免檢產(chǎn)品？名牌？哼……”一個(gè)母親冷笑著說(shuō)道，一滴眼淚滑落。

沒(méi)有問(wèn)題也是一種問(wèn)題，在這場(chǎng)奶粉風(fēng)波中，小品牌和國(guó)外品牌基本沒(méi)有被波及，正是因?yàn)樗麄儾?ldquo;免檢”。

在獲得了免檢稱(chēng)號(hào)后，得到的是無(wú)上的榮譽(yù)和群眾的信任，同時(shí)也得到了犯罪的便利和事成后更為豐富的利潤(rùn)。我們已經(jīng)無(wú)力質(zhì)問(wèn)“這些老總們難道沒(méi)有自己的孩子嗎？”但在這場(chǎng)風(fēng)波過(guò)后，我們實(shí)在應(yīng)該思考一下。

篇4

提示：1.要走路去上班，而不是開(kāi)車(chē)或坐車(chē);

2.每周至少去體育館鍛煉一次，或打球、或游泳;

3.飲食要健康;

4.不要工作太晚，要早休息。

要求：1.短文結(jié)構(gòu)完整，意思連貫，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)法準(zhǔn)確，符合邏輯;

2.80—100詞左右;

3.開(kāi)頭和結(jié)尾部分已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

【例文】

Dear Dad(Mum),

You’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I’m worried about your health all the time. I’d like to give you some suggestions. I hear walking is the best sport. Your company isn’t far from home, is it? Why not walk to the office? You’d better take exercise at least once a week, such as playing tennis in the gym. Going to swim is also a nice choice, too. What’s more, it’s necessary to have healthy food. Try not to stay up too late. Having enough sleep can help your brain work better.

Dad, please accept my advice. I really wish you healthy!

Your loving son (daughter)

Tom (Mary)

【翻譯】

親愛(ài)的爸爸(媽媽)，

你每天這么忙，以至于忽視了健康。我始終對(duì)你的健康感到擔(dān)心。我想給你一些建議。我聽(tīng)說(shuō)走路是最好的運(yùn)動(dòng)。您的公司里離家并不遠(yuǎn)，不是嗎?為什么不步行到辦公室嗎?你最好每周至少鍛煉一次，如在健身房打網(wǎng)球。去游泳也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。更重要的是，記得吃健康的食物。盡量不要熬夜太晚。有足夠的睡眠可以讓你的大腦工作得更好。

爸爸，請(qǐng)接受我的意見(jiàn)。我真的希望你健康!

您的愛(ài)子(女)

湯姆(瑪麗)

高中英語(yǔ)作文范文帶翻譯：美麗的回憶

Beautiful MemoryWhen I was small, I lived in my hometown, it is a small village, but the scenery is so beautiful, the trees are so green and the water is so clean. But when I went to primary school, I moved to the city with my parents, I missed the time in my hometown so much. When I was in my hometown, I woke up early in the morning, some people took a walk and some were doing their farm work. I would always go to the mountain with my grandma, we took care of the fruit trees. The little dog would come with me, when my grandma was doing her work, I played with the dog, how happy I was. Sometimes I would go to the river with my friends to catch the fish, I saw the fish clearly. These are beautiful memory for me, I keep it all the time.

當(dāng)我還小的時(shí)候，我住在家鄉(xiāng)，那是一個(gè)小村莊，但是風(fēng)景很美，樹(shù)木很綠，水很清澈。但是當(dāng)我上初中的時(shí)候，我隨父母搬到了城市，我很想念在家鄉(xiāng)的時(shí)光。我在家鄉(xiāng)的時(shí)候，我早上起得很早，一些人在散步，還有一些人在干他們的農(nóng)活。我總會(huì)跟我的奶奶去山上，我們?cè)诹侠砉麡?shù)。小狗會(huì)跟著我，在我奶奶干活的時(shí)候，我和小狗在玩耍，多么開(kāi)心啊。有時(shí)候我會(huì)和朋友到河邊抓魚(yú)，我能清楚地看到魚(yú)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是美麗的回憶，我一直都銘記著。

高中英語(yǔ)作文范文帶翻譯：高考沖刺

The Sprint in College Entrance Exam

The period of high school stage is the preparation for college, all the students work hard in the purpose of the better future. In this stage, they hold the same target, fighting for the College Entrance Exam, especially in the third year, the sprint is very important. There are some suggestions for a better sprint. First, students should take a regular work schedule, it is very important to sleep in time, so that students can wake up early in the morning and then work with efficiency. Second is to keep the balanced diet. Students should pay attention to what they eat, the nutrition should be enough, so they can keep a better mind, thinking in a quick way. The last year of high school life must be hard and tedious, the one who keeps hold on will gain what they want. If they do as the mentioned suggestions, they can work better.

高考沖刺

高中階段是為大學(xué)做準(zhǔn)備的階段，所有的學(xué)生都努力學(xué)習(xí)，希望能有個(gè)好的將來(lái)。在這個(gè)階段，他們都有同樣的目標(biāo)，為了高考奮斗，特別是在第三年，沖刺是很重要的。為了更好的沖刺，一些建議被提出來(lái)。第一，學(xué)生應(yīng)該按時(shí)作息，按時(shí)睡覺(jué)很重要，這樣學(xué)生就能早點(diǎn)起來(lái)，同時(shí)也能有效率的學(xué)習(xí)。第二，保持平衡飲食。學(xué)生應(yīng)該注意他們吃的，營(yíng)養(yǎng)要充足，這樣能保持良好的精神狀態(tài)，思維運(yùn)轉(zhuǎn)得快速。高中生活的最后一年肯定是很艱苦和乏味的，誰(shuí)能堅(jiān)持下來(lái)，誰(shuí)就能實(shí)現(xiàn)他們想要的。如果他們按照上面提到的建議做，他們的效率更高。

高中英語(yǔ)作文范文帶翻譯：信息爆炸的影響

The Impact of Information Explosion

信息爆炸的影響

In an era of information explosion, people can easily be distracted by irrelevant information. It is particularly well-known that a wealth of information creates a poverty of attention.

在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，人們很容易受到不相干的信息的困擾，眾所周知，過(guò)于豐富的信息反而導(dǎo)致注意力的缺失。

Admittedly, a consideration amount of information expands our horizon and gives us convenience. Just with a simple click, we can get a plenty of information from the Internet. We are so skilled at searching information online. Nevertheless, we seem at sea of information invariably when we open webpages for which the information is too abundant and much of them turn out to be useless. How can we avoid being lost in a wealth of information?

可以肯定的是，一定量的信息可以開(kāi)闊我們的眼界，給予方便。只是簡(jiǎn)單地敲擊按鍵，我們就能從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的信息。我們是如此的熟悉搜索網(wǎng)絡(luò)信息。盡管如此，當(dāng)我們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)瀏覽這大量的信息時(shí)候，我們好像處在信息大海之中，而這些內(nèi)容很多都是無(wú)用的。我們?nèi)绾尾拍懿幻允г谶@海量的信息之中?

First of all, ensuring what information you want and make a list of them. Then you can save useful webpages which get you out of the time-consuming information. Last but not least, we should be self-control and never be attracted by the distracting information. As long as you follow those tips, you will get what you want efficiently.

首先，確定好你想要找的內(nèi)容并做好清單。然后你可以保存好那些有用的網(wǎng)站，這樣你就能擺脫不相干信息的干擾。最后同樣重要的是，我們要自我控制，不被那些轉(zhuǎn)移注意力的信息給吸引。只要做到這幾點(diǎn)，你就能有效地找到你想要的信息。

高中英語(yǔ)作文范文帶翻譯：春天

Spring

When you look around, you will find that the spring is coming. The breeze is gently brushing your face. The blue sky is above you. After raining, the flowers are blooming in the garden. The living beings start to grow. Everything is full with vigor and fragrance. The best season of this year, you cann’t miss it and you will love it.

The spring is coming, it brings green to the trees and grass, pink and yellow to the flowers. Activeness to the animals. Hopes to the human beings. The birds start to sing, the farmers begin to plant crops in the fields. In spring, everywhere is full of hope. People usually say that a good beginning is half done, while spring is the beginning of a year. So we should appreciate it and make the most use of it. Try the best to spread seeds in spring and you will get a good harvest in autumn. Then you will see how important spring is and how lovely it is.

春天

當(dāng)你環(huán)望四周，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了。微風(fēng)輕拂你的臉頰。湛藍(lán)的天空在你頭上。春雨過(guò)后，花朵在園子里開(kāi)放。生物開(kāi)始生長(zhǎng)。所有的一切都富有活力和香氣。這是一年中最好的季節(jié)，你不會(huì)錯(cuò)過(guò)它，更會(huì)愛(ài)上它。

春天來(lái)了，它把綠色帶給了樹(shù)木和青草;把黃色和粉色帶給了鮮花;把活力帶給了動(dòng)物;更把希望帶給了人們。小鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，農(nóng)民開(kāi)始在地里耕作莊稼。在春天，一切都充滿著希望。人們都說(shuō)好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，那么春天就是一年的開(kāi)始。所以我們更應(yīng)該好好珍惜春天，過(guò)好每一天。在春天的時(shí)候努力播種，秋天時(shí)便會(huì)有所收獲。然后你就會(huì)看到春天是多么的重要，多么的可愛(ài)了。

高中英語(yǔ)作文范文帶翻譯：出名趁早

To Be Famous in the Early Age

Today, as the media develop fast, people can find the famous people everywhere, they are in the commercial, in the TV and the movies. The mass media provide so many chances for people who want to be famous. Many years ago, the age of being famous is about 23, but now, we can find a lot of stars getting famous in the early age, now the average age is 17. It is the age for teenager, many people believe that the early to be famous, the better, because the youth passes away quickly. As for me, I think being famous in the early age means the teenagers have to give up their study, they need to accept the company’s training, for the purpose of making their career perfect. Most people don’t have the chance to being famous, as they don’t get high education, so they live a hard life. I think teenager should focus on study first.

篇5

我所說(shuō)的有文化氣息、文化底蘊(yùn)，也就是說(shuō)，要通過(guò)你的文章，把你在平時(shí)積累下來(lái)的文化素養(yǎng)反映出來(lái)。而厚重的文化底蘊(yùn)最能提升文章的思想品位和藝術(shù)品位。只要我們寫(xiě)作時(shí)能將其發(fā)酵，靈活處理，不僅會(huì)使句子變得生動(dòng)靈氣富有詩(shī)意，而且也會(huì)給作文增添幾分蘊(yùn)味，增添幾許厚重，讓讀者愛(ài)不釋手，令閱卷老師稱(chēng)快叫好，這樣的作文能不得高分？高分作文的天空中，最燦爛、最煦暖的是那一顆顆閃爍著底蘊(yùn)光芒的星星，厚重的文化與現(xiàn)代思想完美結(jié)合而結(jié)出的芬芳碩果。

那么，如何讓文化底蘊(yùn)的光芒照亮作文星空？

一、讓文章主題彰顯厚重的文化底蘊(yùn)

凡名篇佳作，往往內(nèi)容深刻，理性突出，因而考生的考場(chǎng)作文也應(yīng)注重深化文句意蘊(yùn)。只有文句的含義豐厚，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，才能展現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)在美、厚重美。因而要在文章的關(guān)鍵處有警策，于形象中見(jiàn)哲理，于質(zhì)樸中見(jiàn)深刻，于含蓄中蘊(yùn)真義，這樣才能使文句有弦外之音，言外之意，使文章主題彰顯出厚重的文化底蘊(yùn)，給讀者留下思維的空間，才能讓閱卷教師愛(ài)不釋卷。

前幾年北京市高考滿分作文《無(wú)聲的經(jīng)典》，面對(duì)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”這兩句詩(shī)，我想到了當(dāng)前的文化狀況，一方面是快餐文化當(dāng)?shù)?，在聒噪的社?huì)中靠浮華的表面吸引眼球；另一方面是經(jīng)典作品靜默地躺在書(shū)店的一隅。于是作者立足現(xiàn)實(shí)，透視現(xiàn)實(shí)，發(fā)出“我們是否應(yīng)該換上一份安然恬淡的心境，來(lái)呼喚無(wú)聲的經(jīng)典”這樣的疑問(wèn)，進(jìn)而對(duì)浮躁社會(huì)中文化領(lǐng)域的“低幼”、“低俗”談了自己的認(rèn)識(shí)，并指出：“無(wú)聲的經(jīng)典，像是剝開(kāi)石榴時(shí)往外散的透明果實(shí)，落在你最不在意的腳邊。被陽(yáng)光曬成褪色卻始終青澀的粉紅，重拾起來(lái)，生命溫暖如昔”，最后發(fā)出呼喚，呼喚“細(xì)雨濕衣，閑花落地”般無(wú)聲的經(jīng)典。文章劍指現(xiàn)實(shí)中的文化問(wèn)題，足見(jiàn)主題立意之深刻。

再如山東省高考滿分作文《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》，針對(duì)“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”這個(gè)話題，文章沒(méi)有停留在一般的記憶層面，而是把筆觸伸向了二戰(zhàn)，伸向了猶太民族的苦難歷史，伸向了一座令人傷感的小鎮(zhèn)奧斯維辛（在這座傷心城有兩處舉世聞名的集中營(yíng)，第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)納粹殺害了180萬(wàn)猶太人，營(yíng)里多處留下觸目驚心的證據(jù)，提醒人們和平的代價(jià)），文章站在文化的高度審視那段歷史，揭示了一個(gè)非常理性的文化心態(tài)，告訴人們，盡管“奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧?kù)o”，但“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯維辛風(fēng)化在記憶底層”，“忘記歷史就意味著背叛”，“猶太人沒(méi)有忘記，因?yàn)樗麄冎乐獝u而后勇”，“德國(guó)人沒(méi)有忘記，因?yàn)樗麄儼炎蛉盏淖镞^(guò)，當(dāng)作今日的教訓(xùn)，防止明日的錯(cuò)誤”，“全世界的人民都不會(huì)忘記，因?yàn)楹推绞俏覀兠恳粋€(gè)人的渴望”。這篇文章因?yàn)檎驹跉v史文化的角度審視現(xiàn)實(shí)，使得文章的主題深刻而厚重，因而得了滿分。

二、讓哲學(xué)思辨閃耀文化的魅力

在近幾年的考試中，有相當(dāng)一部分文章在語(yǔ)言上充滿了哲學(xué)的思辨性，洋溢著哲學(xué)的睿智和考生對(duì)生活的獨(dú)特理解。以全國(guó)卷河北某考生《銅鏡的沉思》滿分作文為例，“文章通古貫今，思辨睿智，張力豐厚。作者既鐘愛(ài)銅鏡，又強(qiáng)調(diào)要立足自我，頭腦清醒，有汲取、有揚(yáng)棄，此種見(jiàn)解新穎獨(dú)到，非同凡響”。作者在文中寫(xiě)到：“我撫摸著銅鏡，仿佛撫摸著千古的時(shí)光，細(xì)細(xì)地從指縫間流淌。我嘆服唐太宗李世民虛懷若谷，把這面銅鏡置于朝堂，將泱泱大國(guó)治理得富甲天下，庶民康樂(lè)；我嘆惋三國(guó)時(shí)的關(guān)云長(zhǎng)空有他的蓋世武功，還有他的赤兔馬、青龍偃月刀，卻因缺乏這面銅鏡而大意失荊州，敗走華容道，只落得個(gè)仰天長(zhǎng)嘆，一命嗚呼?！边@里，所體現(xiàn)的除了作者的哲理思辨之外，就是深厚的歷史文化積淀。在肯定了歷代帝王將相的功業(yè)的前提下，采用歷史唯物主義的眼光進(jìn)行了入木三分的剖析，指出了他們的不足，尤其能夠警醒人們的是他們最終失敗的歷史教訓(xùn)，以史為鑒。難能可貴的是作者追昔撫今，知人論世，警鐘長(zhǎng)鳴：“我撫摸著銅鏡，仿佛觸摸著新世紀(jì)的脈搏，輕輕地卻又是沉重地在指縫下彈跳。我嘆服一代偉人把這面銅鏡置于決策平臺(tái)，改革開(kāi)放，使我中華迅速地真正崛起；我嘆惋一批驕子大員把這面銅鏡丟了個(gè)干凈，最終落得個(gè)功敗名裂，身陷囹圄……”這是作者關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)為民的思考，從正面褒獎(jiǎng)，肯定改革開(kāi)放的英明決策；又從反面警示，說(shuō)明懲治腐敗的重要，起到陟臧罰否之功效。尤其是“丟失銅鏡”的現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)，更加使人振聾發(fā)聵。

三、讓文化名句打造語(yǔ)言書(shū)卷美

篇6

昨天上午秦皇島的學(xué)生在微信上給我說(shuō)，山海關(guān)的大櫻桃上市了，要快遞一箱讓老師嘗嘗鮮。說(shuō)快可真快，這不，一盤(pán)瑪瑙般紅艷、晶亮、鮮美的櫻桃便擺在眼前。凝視著這六百公里外晝夜間便輕飄而至的鮮果，真是有些得意：它是坐高鐵來(lái)的吧？想想當(dāng)年的楊貴妃想吃口鮮荔枝費(fèi)多大勁兒，遭多少罵？驪山之上千重宮門(mén)在轟隆聲中次第打開(kāi)，一匹快馬揚(yáng)塵急來(lái)，飛奔而至，送來(lái)有數(shù)的幾顆荔枝；就這急馳而來(lái)的荔枝沒(méi)準(zhǔn)到貴妃嘴里味兒也就不鮮了。不過(guò)，貴妃這急哧白臉地吃貨相讓詩(shī)人寫(xiě)得也是沒(méi)誰(shuí)了。

其實(shí)這櫻桃也不一定就是坐高鐵來(lái)的，興許還是坐飛機(jī)來(lái)的呢?？次沂诌呥@把小巧精致的白瓷工夫茶壺，雖然包郵9塊9，卻是從幾千公里外的福建泉州空運(yùn)而來(lái)。舉手之間，劃開(kāi)手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)某寶，便可閱盡琳瑯，選定寶貝，提交定單，完成支付；剩下的就只有靜等快遞小哥敲門(mén)了。

有了高鐵、大飛機(jī)這樣發(fā)達(dá)的交通工具助力，讓物流運(yùn)輸變得快捷如風(fēng)，有了移動(dòng)支付背后的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓我們的交易變得輕松方便。

中午，央視新聞里說(shuō)到創(chuàng)建中的中德跨境電商聯(lián)盟，中德之間正在進(jìn)行更為廣泛的電商合作，借助發(fā)達(dá)的國(guó)際物流專(zhuān)列與先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)支付平臺(tái)，不久你便可以輕松購(gòu)買(mǎi)到正宗的德國(guó)或歐州貨，或者將我們的土特產(chǎn)，比如杏杞銀花產(chǎn)品直銷(xiāo)給那些歪果仁，賺取歐元。新聞最后說(shuō)，這無(wú)異于重新打造了一條數(shù)字化的絲綢之路。

兩千多年前，漢使張騫率領(lǐng)百人使團(tuán)凜然西行，開(kāi)始了卓絕千古的“鑿空”之旅。在漫漫荒漠之中，駝馬迤邐，前路迷茫；歷時(shí)十余載，羈匈奴，遇大宛，尋月氏；置生死于度外，尋商機(jī)，通貨殖，廣交友。擴(kuò)大了大漢王朝的“朋友圈”。從此漢文明便西出玉門(mén)、陽(yáng)關(guān)、河西走廊，北延中亞，西及地中海，一路之上，商隊(duì)如星，文明如練，駝馬鈴響，莫高窟成。

如今斗轉(zhuǎn)星移，乾坤順轉(zhuǎn)，我大中華又一次站在民族復(fù)興的機(jī)遇路口。當(dāng)年的大漢使團(tuán)再開(kāi)“一帶一路”的復(fù)興之旅，再拓大漢“朋友圈”。只是當(dāng)年駝馬舟車(chē)已換成了高鐵、飛機(jī)，艦船；城市圈，國(guó)家圈，洲際圈的旅程不再是“此去經(jīng)年”的千山萬(wàn)水之旅，而是朝發(fā)夕至的小時(shí)圈；互通信息的不再只是持節(jié)使者，而是實(shí)時(shí)全息的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，世界翻轉(zhuǎn)于指間，支付全憑一鍵。

篇7

語(yǔ)文高考的分值150分，是語(yǔ)、數(shù)、英三大主科之一，其中作文總分是60分，差不多占了一半的比例，所以我們常和學(xué)生說(shuō)得作文者得天下，作文是考生的必爭(zhēng)之地，絕對(duì)不能放手。其實(shí)，作文的重要性大家都知道，可在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很難落實(shí)作文教學(xué)，很難給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助，作文講得比較空，學(xué)生也不是很好把握，整體水平還是提不高。針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)了一下，主要從這幾個(gè)方面著手：審題、 結(jié)構(gòu)、 卷面。如果能把這幾個(gè)點(diǎn)抓好，差不多可以在高三的復(fù)習(xí)專(zhuān)題中，在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間里給學(xué)生一些幫助，讓他們的作文看起來(lái)像篇文章，而且是改卷老師喜歡的作文，基準(zhǔn)分可以保證，也算完成任務(wù)吧。

審題

這是得分的關(guān)鍵，決定著考試作文的成敗，也是我們突破的難點(diǎn)。近幾年出現(xiàn)比較多的是材料作文，那就更加加大了審題的難度。我主要總結(jié)了幾點(diǎn)材料作文審題方法。

一、故事性材料（包括寓言及一般故事性材料）

1、反復(fù)閱讀原材料弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）明確材料涉及了幾個(gè)角色（每一個(gè)角度可能就是一個(gè)寫(xiě)作角度），當(dāng)然故事的主體角色應(yīng)該選最好的角度。主體角色是故事的中心，主要言行的發(fā)出者，是受關(guān)注者，所有的角色都和她有關(guān)。

（2）明確主體事件（說(shuō)了一個(gè)什么故事）

一則故事中主體角色主要干了些什么事，結(jié)果如何。

（3）理解主體事件的含義

思考主體角色在主體事件中的精神理念以及主體事件結(jié)果，此結(jié)果的緣由。

（4）提煉觀點(diǎn)（這是文章立意的主旨）

用簡(jiǎn)潔醒目的語(yǔ)言概括主體角色在主體事件中體現(xiàn)的精神理念，或主體事件結(jié)果得失成敗產(chǎn)生的緣由，并以此作為文章的最佳立意。

2、抓關(guān)鍵句法

主要指善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例：在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛(ài)惜自己的一身純白、漂亮的羽毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住了白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周?chē)錾弦蝗γ悍郏@樣白貂往往就束手就擒了；白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)自己純白，漂亮的羽毛。

分析：這則材料的關(guān)鍵句很重要，它實(shí)際上起到了提示考生立意的作用。

白貂十分愛(ài)惜自己的一身純白、漂亮的羽毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住了白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周?chē)錾弦蝗γ悍?，這樣白貂往往就束手就擒了。我們可以從“舍棄”、“放手”、“改變”的角度來(lái)談。

白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)自己純白，漂亮的羽毛。

我們可以從“堅(jiān)守”的角度談。

反例：有同學(xué)審題的時(shí)候抓錯(cuò)了關(guān)鍵詞，“于是獵人們抓住了白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周?chē)錾弦蝗γ悍?，這樣白貂往往就束手就擒了”，這些學(xué)生從獵人聰明的看清情形的角度命題，那么文章就只合題但不切題了，改卷評(píng)分很難得到優(yōu)秀作文，這個(gè)要引起重視。

二、多則材料型

1、應(yīng)利用單則材料提煉分析的方法認(rèn)真地分析每一則材料。

2、需要弄清幾則材料間的內(nèi)在聯(lián)系。多則材料的內(nèi)涵之間不可能互不相干，總是在某一點(diǎn)上，將它們聯(lián)系在一起，這一“點(diǎn)”就是作文的立意所在。因此，多則材料的觀點(diǎn)提煉，就是要運(yùn)用多種方法（求同、求異、綜合、辯證）去分析材料，找出幾則材料組合的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，作為作文的立論點(diǎn)。

三、名言、詩(shī)句作文

1、理解名言詩(shī)句意思

如果題目都讀不懂那很難立意。但是近幾年的考場(chǎng)作文對(duì)本身語(yǔ)句的理解要求并不高，所以不用害怕。

2、聯(lián)系實(shí)際，思考有何人何事可以入題。

結(jié)構(gòu)

這是文章的形式部分，尤其在考場(chǎng)作文中它的作用非常重要，改卷老師在很短的時(shí)間要評(píng)完你的作文看的就是清晰有條理的結(jié)構(gòu)。主要從這幾個(gè)方面著手。

1、開(kāi)篇點(diǎn)題，明確的把你文章的論點(diǎn)突出。適當(dāng)?shù)募有﹥?yōu)美的語(yǔ)句，給老師一個(gè)好的印象，可用簡(jiǎn)單的排比或名人警句來(lái)增加文采。

2、論證部分要敘議結(jié)合。不要單純的用材料，會(huì)有堆砌之嫌，也不要一味的大發(fā)空洞的議論，這樣會(huì)顯得文章沒(méi)有說(shuō)服力。一例一議是比較適合改卷老師胃口的結(jié)構(gòu)形式。

例：透過(guò)時(shí)光的瞳孔，讓霍金對(duì)你輕聲低訴。訴說(shuō)塵封的記憶里不朽的精神。訴說(shuō)每一份自信，訴說(shuō)每一點(diǎn)珍惜，訴說(shuō)苦難背后不懈的努力。我們崇拜霍金，不僅僅為他突出的成就，我們崇拜霍金，更為它不屈的毅力，他以他的經(jīng)歷，為我們?cè)忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)，向我們傳授了怎樣去獲得成功。（2004年福建高考滿分作文《傾聽(tīng)》）

分析：敘議結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用排比的修辭手法使文章生動(dòng)形象。

3、精彩的結(jié)尾。文章的結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是其內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果。精彩的結(jié)尾，能為文章增光增彩，從而收到“回眸一笑百媚生”效果。

我概括幾種常見(jiàn)容易上手的結(jié)尾法：點(diǎn)睛式結(jié)尾、引用式結(jié)尾、問(wèn)句式結(jié)尾、抒情式結(jié)尾、照應(yīng)式結(jié)尾、呼號(hào)式結(jié)尾、比喻式結(jié)尾、排比死結(jié)尾。

高考作文結(jié)尾的方法還有很多，考生要根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等方面的需要靈活地安排，切記草草收束，虎頭蛇尾，也不宜畫(huà)蛇添足，拖泥帶水。讓“回眸一笑百媚生”的結(jié)尾成為你高考作文的一大亮點(diǎn)。

卷面

篇8

一、論文題目：論《水滸傳》中的血腥暴力描寫(xiě)及其文化內(nèi)涵

二、開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容

(一)選題背景

“血腥”，本詞原指血液的腥臭氣味，后來(lái)還用以形容戰(zhàn)斗或屠殺的殘酷。也可表示場(chǎng)面的慘烈。近幾年由于翻拍名著的熱潮一次次涌來(lái)，很多大家耳熟能詳?shù)淖髌范急环某呻娨晞?，其中就不乏像《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等這些四大名著。而其中對(duì)于新版《水滸傳》翻拍過(guò)程中，對(duì)原著的極大還原，也使得

一部分人對(duì)電視劇中直觀的血腥暴力場(chǎng)面產(chǎn)生了一陣陣熱議。

《水滸傳》里有不少兇殺場(chǎng)面的描寫(xiě)，甚至吃人肉，開(kāi)人肉饅頭店等等。我們《水滸傳》的研究者，或熟視無(wú)睹，諱莫如深，或嚴(yán)厲譴責(zé)，“殘暴”、“血腥”、“殺人魔王”。但是，這都不能解決問(wèn)題?！端疂G傳》里的殘暴、血腥描寫(xiě)是客觀存在，回避不了。亂殺人，吃人肉對(duì)不對(duì)？當(dāng)然不對(duì)，這是小學(xué)生都知道的。問(wèn)題是為什么讀者在讀《水滸傳》時(shí)并不覺(jué)得恐怖？

選擇本題主要是想從歷史、文化、人物、史實(shí)等幾個(gè)方面對(duì)《水滸傳》中血腥暴力描寫(xiě)的原因和目的進(jìn)行研究，也通過(guò)多方研究，發(fā)掘其暴力美學(xué)的文化內(nèi)涵和心理影響。

(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前關(guān)于《水滸傳》的研究在國(guó)內(nèi)外有很多不同角度的解讀，例如，《水滸》小說(shuō)主要人物的象征意義，《水滸傳》的女性意識(shí)，水滸中中的象征主意手法的運(yùn)用，《水滸中》中的生命倫理意識(shí)，《水滸傳》的各種主要人物分析，人名的寓意，所反映的宗教觀、價(jià)值觀，通過(guò)不同角度對(duì)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析等等。

關(guān)于《水滸傳》中血腥暴力的研究并不是很多，但還是有一些值得借鑒的研究成果。例如：1990年第四期山西師大學(xué)報(bào)上名為《論<水滸傳>的血腥氣》一文中寫(xiě)到“小說(shuō)在表現(xiàn)好漢們奮起抗?fàn)?、鋌而走險(xiǎn)的時(shí)候，直接地、具體地描寫(xiě)了許多爭(zhēng)打斗毆、殺人流血的場(chǎng)面，甚至不加掩飾地描寫(xiě)血淋淋的兇殺和吃人情景，造成了一種濃重的血腥氣氛，所謂‘說(shuō)時(shí)殺氣侵人冷，講處悲風(fēng)透骨寒’第十回?！端疂G傳》所表現(xiàn)的這類(lèi)場(chǎng)景，不僅一般人在現(xiàn)實(shí)生活中聞所未聞，即使在其他文藝作品中也絕無(wú)僅有，自然引起讀者的注意。”還有《水滸爭(zhēng)鳴》第九輯中認(rèn)為“水滸英雄因暴決性格一怒而起的殺人行為，往往只是憑自己品行便判定對(duì)方有錯(cuò)對(duì)方該死，以自己為標(biāo)準(zhǔn)，隨意裁斷他人的性命，這種情況下的殺戮行為，往往不甚顧及，也不會(huì)在殺戮之前查詢(xún)對(duì)方是否具有該死的惡行，這種殺戮行徑，很多時(shí)候給人的感覺(jué)實(shí)在是草營(yíng)人命。因此我們說(shuō)，水滸英雄因性格自負(fù)及暴決而引起的殺戮行為，雖經(jīng)種種消解，給我們帶來(lái)的，更多的還是血腥味?！?/p>

學(xué)術(shù)界不少學(xué)者對(duì)《水滸傳》所歌頌的梁山好漢形象提出了質(zhì)疑，如大陸學(xué)者陳洪、孫勇進(jìn)二位先生合著的《漫說(shuō)水滸》在夏志清教授的基礎(chǔ)上進(jìn)一步清理了梁山好漢野蠻暴戾的行為，在指責(zé)了武松的血濺鴛鴦樓、宋江的計(jì)逼秦明入伙、李逵的劈殺小衙內(nèi)、吳用的燒殺北京城等事件之后不無(wú)感慨地說(shuō)：“水滸世界里的很多血腥氣沖鼻的行為，連追求正義的幌子都沒(méi)有，完全是為蠻荒的嗜血心理所驅(qū)?！?/p>

而2011年第二期《明清小說(shuō)研究》中《對(duì)<水滸傳>中血腥、暴力的問(wèn)題迪考思考》一文中，認(rèn)為水滸中產(chǎn)生的血腥暴力的原因有以下幾個(gè)方面：“一，不能離開(kāi)當(dāng)時(shí)的歷史語(yǔ)境；二，不能用現(xiàn)代人的審美觀念代替審美評(píng)價(jià)；三，把血腥殘暴喜劇化、戲謔化、公式化。”

(三)初步設(shè)想

本文擬在抓住關(guān)鍵詞“血腥”，通過(guò)從本源到深入的方式，將其來(lái)源，發(fā)展，表現(xiàn)形式及其過(guò)去到現(xiàn)在的內(nèi)涵變化進(jìn)行較深的剖析，對(duì)《水滸傳》中血腥暴力描寫(xiě)的原因和目的進(jìn)行研究，也通過(guò)多方研究，發(fā)掘其暴力美學(xué)的文化內(nèi)涵和心理影響。

(四)擬解決的問(wèn)題

1.把最重要的——“血腥”的意義進(jìn)行深刻全面的解析，將血腥與暴力美學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究。彌補(bǔ)以往研究成果陳舊性和狹隘性。

2.將人物，意義，時(shí)間等進(jìn)行相互滲透相互聯(lián)系的分析，以添補(bǔ)以往研究的一些領(lǐng)域的匱乏和粗淺。

三、論文撰寫(xiě)過(guò)程中擬采取的方法和手段

1.層次分析法

從“血腥”的表面入手，進(jìn)行更深一層的意義的挖掘。

2.系統(tǒng)分析法

把《水滸傳》這部作品作為一個(gè)整體系統(tǒng)，從人物刻畫(huà)、寫(xiě)作方式、寫(xiě)作特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等幾個(gè)方面，分析其血腥描寫(xiě)的具體含義和文化影響，引出暴力美學(xué)的部分內(nèi)容，最后得出暴力血腥描寫(xiě)的最終含義。

四、論文撰寫(xiě)提綱

1.何為“血腥”

1.1血腥的定義

1.2血腥與其他相關(guān)暴力美學(xué)的關(guān)系

1.3其他作品對(duì)血腥和暴力的描寫(xiě)

2.《水滸傳》中為什么會(huì)有“血腥”

2.1當(dāng)時(shí)的歷史文化條件

2.2作者與讀者當(dāng)時(shí)的普遍心理與情緒影響

2.3人物刻畫(huà)的必備條件

3.此血非彼血——“血腥”的現(xiàn)實(shí)文化意義與內(nèi)涵

3.1現(xiàn)代社會(huì)審美觀念及其當(dāng)時(shí)歷史語(yǔ)境的不同

3.2作者的心態(tài)以及環(huán)境熏染之下衍生出的情感宣泄

3.3作者創(chuàng)作過(guò)程中潛在的暴力美學(xué)思維

4.結(jié)語(yǔ)

    開(kāi)題報(bào)告范文參考：

有效中學(xué)作文教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告

[摘要]中學(xué)作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，筆者對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索，并以此作為自己的研究課題，本文是該課題研究的開(kāi)題報(bào)告。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)有效研究課題

經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審和省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，本人串報(bào)的課題《有效中學(xué)作文教學(xué)研究》獲準(zhǔn)立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為D／2008／02／176?，F(xiàn)作如下匯報(bào)：

一、課題的核心概念及其界定

有效中學(xué)作文教學(xué)就是師生共同構(gòu)建的能夠在中學(xué)學(xué)段里大面積地使每個(gè)學(xué)生作文水平取得達(dá)標(biāo)或超標(biāo)成績(jī)的一種作文教學(xué)。

這個(gè)課題提出的背景是中學(xué)作文教學(xué)的隨意無(wú)序、低效無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)狀。課題核心概念的界定包含了有效教學(xué)的五個(gè)主要理念，即關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的時(shí)間效量，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性或量化，關(guān)注教學(xué)策略的研究，關(guān)注教師的反思意識(shí)。

課題主要通過(guò)以下層面探討有效中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施途徑，即“(1)讀寫(xiě)一體化與有效中學(xué)作文教學(xué)”，(2)“生活作文一體化與有效中學(xué)作文教學(xué)”，(3)“過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)與作文有效教學(xué)”，(4)“高考作文復(fù)習(xí)命題、日常作文教學(xué)之和諧與有效中學(xué)作文教學(xué)”。(5)“典型案例與有效中學(xué)作文教學(xué)”。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

1.關(guān)于“讀寫(xiě)一體化”的研究重要觀點(diǎn)有陳文娟在《高中寫(xiě)作教材與閱讀教材的裂縫及整治》(《語(yǔ)文教學(xué)通訊，高中》2007年1期)一文中表達(dá)的閱讀教材在選文時(shí)要以寫(xiě)作訓(xùn)練為基準(zhǔn)的觀念。郭志榮老師力圖探討一種閱讀課和寫(xiě)作課互動(dòng)的路徑。在“感受——領(lǐng)悟——積累——汲取——遷移——表達(dá)”中，使讀和寫(xiě)、汲取和表達(dá)成為有機(jī)的組成部分，既為學(xué)生打下精神種子，又達(dá)到表情達(dá)意，提高寫(xiě)作能力的目的。(《語(yǔ)文教學(xué)研究》2006年10期)，這是對(duì)葉圣陶先生“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)論”觀點(diǎn)的深入探討。

2.關(guān)于“生活寫(xiě)作一體化”的研究。有潘新和提出的“貼近個(gè)性化生活的寫(xiě)作觀”，他提出“寫(xiě)作需要貼近的不是共性化，抽象化的生活，而是生命化。個(gè)性化的生活。寫(xiě)作，不是人的生活化，而是生活人的生命化。”(《福建教育》2005年)葉黎明、種海燕則認(rèn)為寫(xiě)作“內(nèi)容貧乏”的問(wèn)題，不僅僅是“生活貧乏”的問(wèn)題，更是“認(rèn)識(shí)貧乏”的問(wèn)題，“學(xué)生生活扁平化和精神貧乏相互影響，相互作用，是造成寫(xiě)作沒(méi)什么可寫(xiě)的直接根源?！?《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2007年1期)四川董旭年老師則又從“說(shuō)寫(xiě)生活化”角度對(duì)生活寫(xiě)作一體化作出了更廣泛，更具體的實(shí)踐探索(《語(yǔ)文教學(xué)研究》2006年2期)。程紅兵從“作文是中學(xué)生個(gè)體生命整體成長(zhǎng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)，作文教學(xué)就是要喚醒和呵護(hù)青少年的生命意識(shí)”的角度表現(xiàn)出對(duì)生活寫(xiě)作一體化問(wèn)題的探索。(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2004年6期)李斌輝從“中學(xué)作文要弱化寫(xiě)作的教化，載道功能，強(qiáng)化寫(xiě)作的自?shī)剩棺饔谩苯嵌?，表達(dá)了對(duì)生活寫(xiě)作一體化問(wèn)題的探討。(《教育評(píng)論》2004年2期)毛榮富則從三種體驗(yàn)(走向理性的成長(zhǎng)體驗(yàn)，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，帶來(lái)愉悅的審美體驗(yàn))為寫(xiě)作內(nèi)容的角度隱含了對(duì)生活寫(xiě)作一體化問(wèn)題的探討。

3.過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)的研究，最重要的成果是鄭桂華、王榮生等人編擬的《寫(xiě)作單元樣章(上)》(《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2006年10期)，表現(xiàn)出了寫(xiě)作教材編制中對(duì)過(guò)程互動(dòng)的關(guān)注，但樣章對(duì)作文教學(xué)的過(guò)程性或程序性知識(shí)，對(duì)作前、作時(shí)、作后的互動(dòng)性探討尚有強(qiáng)化、完善的較大空間。

4.高考作文、日常作文教學(xué)之和諧研究，重要文章則有程慕宏從科學(xué)地命制高考作文命題從而良性促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)的角度所作的探討，(《學(xué)語(yǔ)文》2006年6期)中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印中心《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》2007年9期則集中選刊了一組總題為“高考作文與語(yǔ)文教學(xué)：誰(shuí)是誰(shuí)的風(fēng)向標(biāo)？”的系列文章，集中探討了高考作文與日常作文教學(xué)的和諧問(wèn)題。

5.“作文教學(xué)典型案例”的研究應(yīng)該說(shuō)成果頗豐，重要的有福建俞發(fā)亮匯編的中學(xué)生有爭(zhēng)議的文章集，有許國(guó)申被大資料復(fù)印中心轉(zhuǎn)載的題為“中美兩篇高考滿分作文比較”。作文教學(xué)典型案例的研究可以涉及作文教學(xué)的諸多方面，可以揭示共性的問(wèn)題，可以呈現(xiàn)個(gè)性化的問(wèn)題。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容(或子課題設(shè)計(jì))與重點(diǎn)

研究目標(biāo)：

從“讀寫(xiě)一體化”、“生活寫(xiě)作一體化”、“過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)”、“高考作文、復(fù)習(xí)命題與日常作文教學(xué)之和諧”、“作文典型案例”等五個(gè)層面立體深入地探討中學(xué)作文教學(xué)的有效性，力求師生共同構(gòu)建出能夠在中學(xué)學(xué)段里大面積地使每個(gè)學(xué)生作文水平取得達(dá)標(biāo)或超標(biāo)成績(jī)的理想作文教學(xué)模式。

內(nèi)容與重點(diǎn)：

①讀寫(xiě)一體化與有效中學(xué)作文教學(xué)：

②生活寫(xiě)作一體化與有效中學(xué)作文教學(xué)：

③過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)與有效中學(xué)作文教學(xué)：

④思維訓(xùn)練與有效中學(xué)作文教學(xué)；

⑤高考作文、日常作文教學(xué)之和諧與有效中學(xué)作文教學(xué)：

⑥典型案例與有效中學(xué)作文教學(xué)。

其中③⑥是研究重點(diǎn)。

四、研究的思路、過(guò)程與方法

本課題是圍繞中學(xué)作文教學(xué)有效性的探討，分別以“讀寫(xiě)一體化與有效電學(xué)作文教學(xué)”、“生活作文一體化與有效中學(xué)作文教學(xué)”、“過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)與有效中學(xué)作文教學(xué)”、“思維訓(xùn)練與有效中學(xué)作文教學(xué)”、“高考作文、日常作文教學(xué)之和諧與有效中學(xué)作文教學(xué)”、“典型案例與有效中學(xué)作文教學(xué)”等層面為研究切入點(diǎn)。遵循行為研究的原則，理論實(shí)踐相結(jié)合原則，完成相應(yīng)研究任務(wù)。

課題研究大致分四個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(2007年11月--2008年4月)

(1)確定課題研究方向，梳理國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)成果，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己的課題研究方案：

(2)組織問(wèn)卷。了解師生在作文教學(xué)上最迫切要解決的問(wèn)題；

(3)組織申報(bào)立項(xiàng)工作；

2.初步研究階段(2008年5月—2009年8月)

(1)舉行課題開(kāi)題活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家再次論證方案，并成立專(zhuān)家指導(dǎo)組：

(2)子課題分工，確定各自的研究?jī)?nèi)容、方式；

(3)初步小結(jié)子課題研究成果，匯編、交流各自成果：

(4)向?qū)＜医M報(bào)告階段研究情況，布置下階段工作：

3.深入開(kāi)展階段(2009年9月—2010年10月)

(1)完成過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材(1—5冊(cè))的編寫(xiě)任務(wù)，并交出版社出版：

(2)匯編“作文教學(xué)典型案例”及相關(guān)教案成冊(cè)。爭(zhēng)取公開(kāi)出版：

(3)其余各子課題完成中期報(bào)告，發(fā)表相關(guān)論文：

(4)舉辦中期成果匯報(bào)展出活動(dòng)；

4.總結(jié)階段(2010年11月—2010年12月)

(1)設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解課題研究效果；

(2)整理匯編課題論文集：

(3)撰寫(xiě)課題研究終結(jié)報(bào)告；

(4)請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法。閱讀相關(guān)理論書(shū)籍，主要有：

①潘新和《中國(guó)當(dāng)寫(xiě)作作教育史》福建人民版1997版：

②章熊等《中國(guó)當(dāng)寫(xiě)作作與閱讀測(cè)試》四川教育版2000版：

③王榮生等《寫(xiě)作單元樣章》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》06年10期：

④浙江師大語(yǔ)文教育研究中心專(zhuān)題組“xx年語(yǔ)文教育研究動(dòng)態(tài)述評(píng)”有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)部分：

⑤國(guó)外作文教學(xué)相關(guān)研究成果；

⑥有效教學(xué)理論。

參與研究者要有閱讀后的讀書(shū)筆記撰寫(xiě)和交流。

2.調(diào)查法。調(diào)查組成員堅(jiān)持聽(tīng)課、蹲點(diǎn)制度，通過(guò)問(wèn)卷：訪談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集相關(guān)資料，聽(tīng)取各方面反映，作專(zhuān)題研究，定期交流研究成果。

3.個(gè)案研究法。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，發(fā)掘提煉。系統(tǒng)研究與課堂教學(xué)相關(guān)的案例，寫(xiě)出典型個(gè)案的分析報(bào)告，作為課題研究重要構(gòu)件和深入探究的案例依據(jù)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。及時(shí)總結(jié)課題研究每一階段的研究成果，使之作為下一階段研究的有利條件，并使研究成果匯編成冊(cè)，利于鑒定與推行。

五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

主要觀點(diǎn)：

1.“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)”?！白x”是閱讀文本，滋養(yǎng)精神；“讀”是提升精神，激發(fā)表達(dá)；“讀”是感受范本，模仿表達(dá)。

2.培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度，培養(yǎng)對(duì)生活獨(dú)到的思考力，使作人一體化，是作文生活一體化的含義。

3.“過(guò)程互動(dòng)式高中作文教材建設(shè)”更加關(guān)注作文前，作文時(shí)，作文后的每個(gè)過(guò)程，更加關(guān)注作文是作者與范本、與老師、與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。

4.高考作文復(fù)習(xí)、命題必須與日常作文教學(xué)構(gòu)成和諧的狀態(tài)，這樣，才能使日常作文教學(xué)呈現(xiàn)有效有用的狀態(tài)，教考一體化、和諧化是中學(xué)作文教學(xué)有效性的重要保證，

5.典型案例使作文教學(xué)有效性研究既關(guān)注面上的共性問(wèn)題，又深入點(diǎn)上的個(gè)性問(wèn)題。

創(chuàng)新之處：

1.如此全方位地挖掘研究中學(xué)作文教學(xué)的互動(dòng)性、過(guò)程性是可能的創(chuàng)新之一。