導語：如何才能寫好一篇夸家鄉(xiāng)的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同學們，你們家鄉(xiāng)的冬天，是寒冷的嗎，我想應該也是溫暖美麗的吧?！焙鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。”大概便是最好的形容!說到這里，同學們知道怎么寫家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字嗎?了解相關精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準備的文章：

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字1有首詩這樣寫到：冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。冬天來了。

我的家鄉(xiāng)位于河南省沁陽市，那里一年四季風景秀麗，物產(chǎn)豐富，有著名的四大懷藥，鬧湯驢肉等等，歡迎大家到沁陽市游玩。冬天家鄉(xiāng)的景色最美，我喜歡家鄉(xiāng)的冬季。

下雪的時候，一片片雪花從天上落下來，一會兒，山頭白了，房子白了，窗外的一切都白了。雪花落在我們的手心上，正想看清楚它是什么形狀，他它卻化成了一滴水，真是“潔白無瑕，晶瑩剔透”。雪后，我們們在雪地上玩耍，滾雪球，堆雪人，有的在玩打雪仗，打得滿身滿臉都是雪，手凍得通紅，卻玩得非常開心。一點也不覺得冷。

莊稼被白皚皚的絨毯覆蓋，有句俗話“瑞雪兆豐年”。來年一定有個好收成。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的冬天。

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字2我的家鄉(xiāng)海拉爾位于中國的北方，冬天非常冷，但這正是海拉爾獨特的美。

海拉爾的冬天非常美，她白雪皚皚，遠山、大橋、馬路、房頂?shù)榷急话籽└采w。冬姑娘穿著一身白衣服，悄悄的來到我們身邊。下雪的時候，晶瑩的雪花從空中飄舞下來，這是冬姑娘送給我們的禮物。每當這時，我和小朋友們都不約而同的跑出家門，伸手接著冬姑娘的禮物，好象生怕“禮物”掉到地上摔壞了，我們想看看“禮物”長的什么樣，可是一到手心就融化了。

海拉爾的冬天是冰雪的世界，我們打雪仗、堆雪人、滾雪球，歡快的在雪地中玩耍。我們還在冰凍的河面上滑爬犁、抽冰嘎，非?？鞓?。

我愛海拉爾的冬天，因為她給我?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?/p>

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字3我的家鄉(xiāng)在二鋪營村，一年四季都很美，但是我最愛家鄉(xiāng)的冬天。

家鄉(xiāng)的冬天像一位魔術師， 它能把人帶到一個夢幻的世界;還像一位設計師，把一切都打扮得那么“時尚”;又像一位畫家，把美麗的風景畫進這美好的畫卷。

我愛家鄉(xiāng)冬天的白雪。你看，在那冰雪純凈的世界里，潔白的雪花在空中翩翩起舞，淘氣的“走”到樹爺爺那冰涼的“手”上;老奶奶在路上行走，前面有一顆石子，雪娃娃看見了，立馬“飛”過去擋住石子，

老奶奶直夸雪娃娃，雪娃娃“害羞”地“跑”了;天空上的白云被雪娃娃“打扮”得更加潔白無瑕;雪娃娃給松柏穿上了厚厚的“衣服”。

冬天是雪的季節(jié)，冬天是小朋友的天地，我盼望快點長大，也為這迷人的冬天添上一筆濃濃的色彩。

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字4我的家鄉(xiāng)在湖南，這里的冬天十分寒冷，也十分美麗。

冬姑娘一來，家鄉(xiāng)便浸在茫茫蒼蒼的云霧。有時，天空會飄灑著亮晶晶的小雪花。雪花飄到山坡上，給山坡蓋上舒服的棉被，雪花飄灑到房頂上，給房頂穿一件厚厚的棉衣。雪花飄灑到大地上，給大地披上了美麗的銀裝。

在冰天雪地的環(huán)境，孩子們正在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球，玩得多開心呢!

花園里的花已被冰雪覆蓋。不過花壇里，那一棵棵雪松，卻迎著刺骨的寒風傲然挺立。雪松枝葉上掛滿了冰條兒，猶如一串串銀色的白，晶瑩剔透，誘得人們總用舌頭去舔舔。太陽出來了，陽光照射在冰條上，反射出奪目的亮光，美極了。

此時，我被家鄉(xiāng)那迷人的雪陶醉了。

我愛你——家鄉(xiāng)美麗的冬天。

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字5下雪了，雪花就紛紛揚揚地飄落下來。就像亭亭玉立的精靈在空中飛翔，我可開心了。大樹白了、大地白了、房子也白了。道路兩旁停著的汽車也都穿上了白衣服，顯得很潔白，我情不自禁地把小手印留在了車身上。

北風夾著雪花輔天蓋地的撒落下來，給大地輔上一層雪白雪白的地毯。寒風刺骨，大街小巷的人都穿著棉衣，棉褲。小朋友們個個不怕冷，他們堆雪人、打雪仗玩得可高興了。

哈爾濱街道到處都有冰雕，雪雕還有冰滑梯呢!從那下面滑下來，像飛一樣可有意思了。冬天是寒冷的季節(jié)。同進也是個歡快的季節(jié)。

這就是家鄉(xiāng)的冬天，我愛我的家鄉(xiāng)——哈爾濱。

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字6我的家鄉(xiāng)在通遼市奈曼旗。家鄉(xiāng)有鳥語花香的春天，有驕陽似火的夏天，有碩果累累的秋天，有雪花飛舞的冬天。而我呢?最喜歡的就是家鄉(xiāng)里雪花飛舞的冬天。

冬天在不知不覺中來臨了，晴朗的天空突然變陰了，不一會就下起了鵝毛般的大雪。大雪落在了房屋上、樹木上，一陣風吹過，雪花飄揚起來，就好像是葉子在空中翩翩起舞。調(diào)皮的雪拿起了它的筆，在窗戶上畫出了形態(tài)各異的冰花，有的像美麗的花朵，有的像茂密的樹林，美麗極了。

教學樓仿佛變成了童話中的宮殿，閃閃發(fā)光。我們在操場上打雪仗、堆雪人、滑冰……開心極了。我們在雪地里嬉笑著、在雪地里追逐著、笑聲在空中飄蕩?？?我們堆的雪人也在那開心的笑呢!

這就是家鄉(xiāng)的冬天，也是我最喜歡的季節(jié)。

家鄉(xiāng)的冬天初中日記200字7我的家鄉(xiāng)在溫州，城市的冬天非常美，更別說鄉(xiāng)下的冬天了。

在鄉(xiāng)下，每到冬天這里到處都是白色，我和小伙伴在這里堆雪人，打雪仗，真是快樂及了。這里的冬天很美，一下雪，田野里積滿了雪，我就在這里打滾，每次回家都是被我媽罵一頓，但我仍就在這里玩。

篇2

情感體驗品德課堂基礎一、挖掘本土資源，體驗親近感

品德教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式上反映出“貼近學生生活與經(jīng)驗的情景性信息——發(fā)現(xiàn)問題的啟示性信息——幫助解決問題信息——檢驗學習成果的參考性信息”的編排特點?？v覽教材，它確實具有通用性，兼顧了城市、農(nóng)村不同地域的特點和需要，但教材的所有內(nèi)容不一定適合所有地區(qū)的學生。很多學生看著教材呈現(xiàn)的一個個真實的實例、一幅幅真實的圖片沒有欣喜和感慨，而是茫然一片，說得最多的一句就是“離我好遠，關我什么事”。為此，在教學中，我們應該適當?shù)赝卣?、調(diào)整個別教學內(nèi)容，圍繞教學目標有效地挖掘一些本土的課程資源，補充一些“活”教材，使內(nèi)容更貼近學生的生活，體驗親近感。

案例：浙教版《品德與社會》四年級下冊《城鄉(xiāng)巨變》。

《城鄉(xiāng)巨變》以首都北京為例，通過一組圖片，讓學生了解明成祖建都北京、、開國大典、北京申奧成功這四個故事，從而感受古老城市北京的巨變。教學重點不在于讓學生了解這些故事，而是讓學生吐過北京來了解自己的家鄉(xiāng)，引導學生挖掘出具有地方特色的故事。

此課教學中，筆者引導學生在課前自由組合成活動小組收集家鄉(xiāng)玉環(huán)的“老照片”，并嘗試著從街道、交通、海島特色等多個角度，用圖說的形式展示改革開放三十年來玉環(huán)的滄桑巨變、發(fā)展足跡。學生走訪玉環(huán)城鄉(xiāng)之后收集的街頭巷尾、古城閣樓、漁港海堤等老照片讓我們情不自禁地回憶，講述的“老照片”讓我們溫暖、感動、奮進。

“溫故而知新看玉環(huán)的老街古巷”——隨著漩門二期的建設展開，那些老街老巷漸漸的消失在人們的視野里，被人們遺忘，取而代之的是歐洲花園、渝匯小區(qū)、湖畔花園等頗具現(xiàn)代氣息的高樓群。學生用一組黑白招牌展示了城關西青街、坎門后沙街、楚門南興街等，這讓大家感嘆于當下的現(xiàn)代與繁華，有勾起對固網(wǎng)玉環(huán)古民居的回憶。

“家鄉(xiāng)的橋”——學生選擇了兩組照片對比：玉環(huán)原本是兩個部分，北部是楚門半島，南部是四面環(huán)海的玉環(huán)島，與外界的公路幾乎沒有，只能靠漩門港的輪渡。1977年完成漩門填海堵壩后，自此與大陸相連。這漩門大壩就是玉環(huán)島與外界架起的第一座橋。而如今，76省道復線玉環(huán)段、繞城公路、深浦隧道至新城公路等6條連接內(nèi)外的主要交通干線已經(jīng)建成，到沙門，你可以看到跨海大橋……這給人們的生活帶來極大的便利。

“海島特色”——玉環(huán)有許許多多的小島：雞山島、海山島、洋嶼島、披山島、大鹿島等，像珍珠灑落在東海之濱。學生請海島的老人講講海島的故事，講講“船的變遷”：小舢板機帆船木漁船鋼板船遠航輪船……滄桑的老人談笑風生。這些曾經(jīng)的“大?！蔽拿?、曾經(jīng)的溫情都凝結(jié)成了世人矚目的“海島文化節(jié)”，這節(jié)目還上了中央電視臺“歡樂中國行”，玉環(huán)人無不引以為豪。

……

這一案例中，筆者大膽地整合了教材，玉環(huán)老照片展、講述“老照片”的故事等形式既是一種嘗試，更是一種創(chuàng)新，還讓學生學說不同的方言土話，調(diào)動了兒童的經(jīng)驗和體驗。通過收集布展、講述等體驗式的學習方式引導學生了解家鄉(xiāng)的過去，感受今日的變化，在走進家鄉(xiāng)的同時也讓家鄉(xiāng)走進了自己的內(nèi)心世界。在老師的引領下，學生靜靜地體驗著“家鄉(xiāng)”帶來的那份溫馨，那份和諧，那份魅力。由此可見，只有設身處地看教材，推己及人地用教材，才能真正理解編者的匠心獨具；本土資源最鮮活、最有生命力，讓學生體驗到了親近感。

二、踐行生活細節(jié)，體驗真實感

生活是品德教學為一的源頭活水，是最真實的教科書。教學中，教師唯有及時捕捉生活中的“源頭活水”，才能讓品德教學煥發(fā)生活的氣息，展現(xiàn)生命的活力。

案例：《你會文明用餐嗎？》（三年級上冊）

師：請欣賞AB劇《彬彬的晚餐》

學生表演A?。悍从潮虮蛟诩矣貌蜁r不文明的行為。

師：很多同學都笑了，為什么？

生：我覺得他吃東西狼吞虎咽，很不文明。

生：他吃飯前沒洗手，就去抓東西吃，不講衛(wèi)生。

生：他專挑自己愛吃的那盤菜吃，不顧一起吃飯的

……

師：是呀，彬彬后來又是怎么做的？

學生表演B?。悍从潮虮蛟诩矣貌蜁r文明的行為。

師：彬彬現(xiàn)在的表現(xiàn)呢？就像一首兒歌唱的那樣。

生（念）：飯菜已擺上，用餐講禮貌。

先請長輩做，自己在坐好。

不要高聲語，萬塊別亂敲。

好菜大家吃，偏食課不好。

師：光說不練假把式。這張踐行卡，你能得幾顆星？（自評、家長評）

附：文明就餐踐行卡

文明就餐禮儀。

我（你）能做到的星級。

1.飯前先洗手

2.吃飯時，端起碗

3.請長輩先夾菜

4.細細嚼，不浪費糧食

5不發(fā)出“吧的響聲

6.夾菜時，不挑揀

7.打噴嚏，用手捂住，把臉移開

8.吃完飯，主動收拾碗筷，把碗筷放到洗碗槽

例中的AB劇猶如一面鏡子，映照出學生的真實生活，前后的對比，學生真切的體驗到，文明要從小事做起，從點點滴滴做起。而踐行卡不僅給學生指引了努力的方向，也給評價的細化提供了憑借。假如，我們把這些細節(jié)舉一反三，那么，“衛(wèi)生踐行卡”“課前準備踐行卡”“排隊踐行卡”等將應運而生，而孩子們也將在這些細節(jié)訓練中塑造良好的品德行為。

三、捕捉課堂生成點，體驗責任感

當學生在品德課同中生成的問題時，就是教育的最佳時機。當學生情感冷漠，體驗發(fā)生偏離使時，教師可以提煉品德的內(nèi)涵，增強學生的影響力和教育價值，促使學生感悟生活，提高修養(yǎng)，激發(fā)對生活哦的責任和熱情。

案例：浙教版《品德與社會》六年級下冊《我們只有一個地球》。

課件：廣告語——假如，人類不珍惜每一滴水，那么，世界上的最后一滴水，將是人類的的淚水。

本來有震撼效果的語言，可是因為耳熟能詳、人人皆知，學生嗤之以鼻。甚至有學生悄悄的說：“什么了不起，我以后有錢，買礦泉水不就得了！”

師：事實上，環(huán)境的危害遠比我們想象的還要嚴重，讓我們靜靜地來看一組數(shù)據(jù)——

我們每年生產(chǎn)的生活垃圾已達到2億多噸，真實500多座城市縣域垃圾的包圍中。

近兩年來，新生兒畸形率在日益加大，在浙江通過B超監(jiān)測出的畸形兒，每周都有6～7個，幾乎一天1個。

各種污染導致世界每年至少有300完兒童死亡，世界上每分鐘就有28人死于環(huán)境污染……

師：由于人類長期以來只知道索取，而不懂珍惜保護，促使我們的地球媽媽變得傷痕累累。

師：100%的同學都知道環(huán)保的重要性，但100%的同學用過一次性筷子，100%的家庭使用過塑料袋，許多浪費、污染的現(xiàn)象，我們已經(jīng)習以為常，甚至視而不見了。其實，我們能做的還有很多很多。

課堂上，一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，一幕幕觸目驚心的畫面，敲打著學生的心靈，最終有的同學寫下了自己的感受，有的還想到了其實可行、力所能及的環(huán)保好辦法。

四、扮演不同角色，體驗親情

品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要形式，強調(diào)寓教育于活動之中，課程目標主要通過教師指導下的各項活動來實現(xiàn)。尤其是一年級的小朋友，充滿童趣的角色扮演，讓情感體驗恰到好處。

案例：《品德與生活》一年級《我來做回“媽媽”》。

上課伊始，每個小朋友的肚子上都綁著五斤重的米袋，大腹便便而又小心翼翼的，很可愛。

師：你知道你是從哪兒長出來的？你在媽媽的肚子里是怎么樣的？

學生好奇地睜大眼睛，想回憶寫什么，可對他們來說，這段回憶是空白。

師：（課件）一個月的時候，你只有米粒那么大；三個月時，像芒果；五個月，會踢踢腿；七個月，會有表情；九個月，你的房子變小了，馬上就要出來看了。哈，你在媽媽的肚子里呆了多長時間？

生：九個多月。

師：現(xiàn)在有個神奇的魔棒，把你們都送回媽媽的肚子了。你來當媽媽，你懷孕了，有什么感覺？

生：走路不方便，肚子擋住腳了。

……

師：我們僅僅是當十幾分鐘的媽媽，可小寶寶要呆在媽媽肚子里九個多月，你們說，媽媽會累嗎？

生：（齊說）會。

師：還有什么問題要問媽媽嗎？

生：您肚子那么大，怎么洗澡呢？

生：您肚子那么大，怎么睡覺呢？

生：您肚子那么大，怎么坐車呢？

音樂聲中讀一位媽媽的懷孕日記。

孩子們抱著自己的“寶寶”，沒有喧嘩，眼眶紅紅的，此刻的母愛體驗“此時無聲勝有聲”。案例中的體驗十分巧妙，沒有說教，有的只是角色的擔當，情境的渲染。在品德教學中，角色的扮演是一種身臨其境的體驗，是一種事半功倍的體驗。

五、融入心育活動，體驗成就感

健康心理教育已成品德教育不可分割的一部分。心理學家馬斯洛的需要層次告訴我們，每個人都有被肯定和獲得成功的需要?！笆∧顺晒χ浮笔窍鄬?jīng)驗層面而說的，“成功乃成功之母”則是從心理體驗角度出發(fā)的。在品德踐行方面，讓學生體驗成功的，才會獲得成功的正強化，才會繼續(xù)不斷地獲得進步的動力。

案例：浙教版《品德與生活》二年級下冊《你我他》之《你真棒》。

師：每個人身上都有優(yōu)點，就是“閃光點”今天，我們來學會夸夸身邊的同學，給他戴上一頂高帽。（板畫高帽）我們先夸郭××同學。

舉手踴躍——（板書）學習認真、愛幫助同學、堅持鍛煉身體。

師：有的同學優(yōu)點藏的比較深，要仔細的找一找哦！誰來夸夸孫××同學。

生：他好像沒什么優(yōu)點呀。

師：讓我找找，哦，他橡皮泥捏得栩栩如生，記得嗎？

生：嗯，美術課上還展示過。不過，他總不借我橡皮泥。

生：他有借給別的同學，你離他太遠了。

師：是嗎，又一個優(yōu)點——大方。

生：沒什么。不好意思的擺擺手。

師：老師又發(fā)現(xiàn)了你的另一個優(yōu)點，那就是——謙虛。

生：我也找了一個，他發(fā)言很響亮。

生：他仰臥起坐做得可快了。

……

師：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠地說出來。四人一小組，輪流戴上“高帽”，其他同學夸夸他的優(yōu)點（氣氛熱烈）。

師：（小結(jié)）用贊賞的眼光看別人，別人會更美。用贊賞的眼光看世界，世界會更美。

篇3

當新教育“每月一事”項目走進江蘇海門的幼兒園，我們興奮、摸索、前行。對于3-6歲的孩子，他們的習慣養(yǎng)成有著自身的特殊性。幼兒階段能養(yǎng)成哪些習慣？什么樣的方法是最適合孩子的？具體該如何操作？當新教育研究院把這個任務交給我們時，工作室成員進行了多次碰撞與研討。我們懷著一份最美的情感，按照規(guī)律，潛心研究、大膽踐行，以點到面，從孩子的角度出發(fā)，遵循幼兒的年齡特征與興趣需要，結(jié)合每個月的重要紀念日，從身邊細小的事情開始，不斷豐富完善，將各個主題中所蘊含的習慣素養(yǎng)挖掘出來。對此，我們進行了初步的梳理與架構(gòu)。

自我發(fā)展：

我會吃飯啦――節(jié)儉

我會過馬路――守規(guī)

我是勤勞的小蜜蜂――勤勞

讓我們玩球去――健身

我登臺，我能行――自信

社會交往：

環(huán)保小衛(wèi)士――環(huán)保

我是小小志愿者――公益

讓我們做朋友――友善

謝謝你……――感恩

文化學習：

看我來表演――審美

書香小寶貝――好學

童年的記憶――自省

養(yǎng)成目標

生活習慣養(yǎng)成目標：形成良好的作息、睡眠、排泄、飲食、進餐、整理等習慣，養(yǎng)成健康、科學、文明的生活常規(guī)。有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，自己的事情自己做。

衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標：了解和掌握初步的衛(wèi)生常識和技能，逐步提高生活自理能力；獲得預防常見病的簡單知識，初步養(yǎng)成不怕傷痛、樂于接受預防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。

學習習慣養(yǎng)成目標：有濃厚的學習興趣，好問樂學；有集中的注意力，愛動腦筋勤于思考；遵守學習紀律，有學習的主動性、積極性和堅持性；學會與同伴互助、合作、分享。

禮儀習慣養(yǎng)成目標：與人交談合乎情理，講話禮貌；注意傾聽對方講話；能主動積極地參與各項活動，有自信心，樂意與人交往；理解遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。

安全行為養(yǎng)成目標：養(yǎng)成安全和自我保護的意識和能力，了解生活中的安全標識；了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護常識；養(yǎng)成集體活動中的規(guī)則意識，了解戶外活動中的自我保護方法。

社會品行養(yǎng)成目標：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體，有初步的民族自豪感；有愛心，尊重父母、長輩、老師和同伴；有獨立做事能力，有責任感，不怕困難有一定的耐挫力，樂觀、自信、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。

實施途徑

在家庭中啟蒙

在環(huán)境中熏染

在閱讀中感悟

在生活中習得

在活動中體驗

在游戲中鞏固

操作策略

聽“每月一談”，開啟習慣之旅

創(chuàng)“溫馨環(huán)境”，營造習慣氛圍

讀“經(jīng)典書籍”，明晰習慣之理

玩“趣味游戲”，激發(fā)習慣之情

行“多彩活動”，豐富習慣體驗

評“習慣之星”，升華行為品質(zhì)

思“品性之行”，延展習慣之路

遵循原則

生活性、情境性、實踐性、游戲性、階段性、滲透性

評價措施

我們希望，通過以上方法，在情理交融的過程中，幫助孩子由他律到自律，提高認識，養(yǎng)成習慣。接下來，以“童年的記憶――讓我們學會記錄”為例，說說我們的推進方式。

記錄、自省，似乎是一個嚴肅的話題。而童年，是值得回憶的，有第一次學會吃飯的喜悅，有大膽登臺表演的懵懂，有參與社區(qū)活動的興奮……在具體操作中，我們以具象、豐富、多樣的形式，從孩子的繪本閱讀、快樂游戲、多彩生活入手，讓孩子學會記錄、養(yǎng)成習慣。過程中，孩子在記，老師在記，家長也在記。

一、 讀繪入手，開啟記錄之旅

孩子該如何嘗試記錄？讀與繪給了孩子一個新世界！

有一套日記系列的繪本。這天，我們一起讀《蚯蚓的日記》，世界上每一種動物都有著自己的喜怒哀樂。就拿這條小小的蚯蚓來說，它沒有手沒有腳，卻有豐富多彩的生活，瞧，日記記錄了它的

一切。

這本有趣的圖畫書，孩子們太喜歡了，想要像小蚯蚓那樣記錄。恰好那段時間，飼養(yǎng)角里住著一群蠶寶寶。于是，我們的記錄開始了――

記什么呢？孩子們說：日期肯定要記的。蠶寶寶吃多少桑葉也要記的。它長長了嗎？在玩什么呢？它是怎么睡覺的呢？……每一天，孩子們觀察著、記錄著、交流著。蠶寶寶的故事畫完了，孩子們開始了自己的繪畫日記……

一點一滴，盡顯美好！就這樣，記錄走進了我們的生活，成了我們的習慣。

新教育實驗提出：生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上。“讀與繪”吻醒了孩子的夢，讓孩子的心學會飛翔。

二、 師生共記，見證精彩瞬間

游戲，是幼兒的基本活動形式，多彩的游戲，記錄下孩子的

成長。

又到了游戲的分享時間，聽，小班的孩子在說（錄音）。這樣的美好，我們一起珍藏。

過程中，我們還注重環(huán)境的支持――

有這么一面故事墻，收集著孩子的記錄。游戲結(jié)束后，孩子們圍坐在老師身邊?！敖裉炷阃娴瞄_心嗎？都玩了些什么？”孩子們愉快地回憶著?！坝袥]有遇到困難？怎么解決的？”孩子們拿起畫筆，將游戲故事記錄在屬于自己的樹葉上――

一片片小葉子記錄下孩子的精彩、獨特與珍貴。孩子們駐足、交流，說著游戲里的悄悄話。

孩子記錄著游戲，老師記錄著孩子！（放視頻）老師們用心

觀察、堅持記錄，發(fā)現(xiàn)兒童、研究

兒童。

――（觀察記錄表格）游戲發(fā)展著孩子，也改變著老師。

記錄中，我們走進孩子心靈，向兒童學習。在觀察―記錄―反思中，發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時刻，和孩子共同收獲成長的驚喜。

三、 父母參與，留下愛的足跡

生活是人生的第―課，也是最基本的課程。在記錄過程中，離不開家長的參與。

像往常一樣，離園前，孩子又三三兩兩，圍坐在一起。玲玲說：今天我和婷婷搬桌子，有點累。楠楠說：早上做游戲時，小雨摔了一跤，我把她扶起來的。小靜說：我們今天去幫小班的弟弟妹妹穿衣服，他們很可愛，但是不聽話。

讓我感觸最深的是洋洋的一段話――昨天晚上，媽媽讓我寫拼音，我動來動去，她罵我，我哭了，寫拼音不好玩，我真的不想

寫……“那好吧，我們記下來吧”。孩子們開始行動了，但洋洋不停地嘟囔：“我能不畫這個嗎？”“算了，我還是不畫了，媽媽會罵的”“我還是不畫了吧。”“我走過去摸著他的頭說：“沒關系，咱們保密！”之后，就有了這份作品，我決定暫時替他保管著，包括和他媽媽溝通交流時，也沒有說起這幅畫。但我從另外一個角度，讓媽媽了解，什么樣的活動才是適合孩子的。并提醒媽媽多和孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)并記錄孩子的成長。

不久后的一天，洋洋和媽媽手拉手走進教室，帶來了一本記錄冊，上面有他們共同記錄的點點滴滴，這份愛的足跡，溫暖又

美好。

不管是記錄，還是分享，我們都征求孩子的意見，關注了孩子的情感。所以，他們的記錄越來越豐富，越來越大膽，每天離園前想一想、說一說、畫一畫，回家之后，家長聽孩子娓娓道來，記錄下這溫情的對白。

就這樣，家長也悄然走進了我們的記錄生活，“育兒沙龍”、“智慧父母”等，定期進行交流分享活動。

這是小軒爸爸的一段記錄――今天一回到家，像往常一樣，寶貝展示她的作品：“昨天我哭了，我沒有照顧好小弟弟，媽媽批評我了，我很難過?！蔽疫B忙抱起小軒，安慰她。家里有了小弟弟，大寶的情緒更需關注。連續(xù)好幾天，和弟弟相處的點滴都成了她的繪畫日記。家有兒女，足矣！情感在記錄中日漸豐盈。幸福、感動一路隨行。

在記錄這一習慣的養(yǎng)成中，我們注重“閱讀、游戲、生活”多種形式，注重“環(huán)境、策略、評價”多種途徑，“幼兒、教師、家長”多方參與?！冻砷L檔案手冊》記載著我們共同的成長。親子活動、園外世界、快樂節(jié)日、我的生日、我的第一次，豐富而精彩。自然、本真、淳樸的情感在其間流淌，每一本都有著獨特的魅力。

童年，是美好的！

我們在體驗中記錄：每一份

記錄都是美麗的足跡。

我們在記錄中交流：每一次

互動都是心靈的溝通。

我們在交流中反思：每一種

碰撞都是美好的相約。

篇4

一、 小學德育課程社會實踐活動教學的內(nèi)涵與依據(jù)

（一） 小學德育課程社會實踐活動教學的定義

何謂實踐？各學科因研究領域不同，視界有別，對“實踐”的解讀也有所不同。從哲學層面看，實踐是“人類有目的地改造自然、社會和人本身的一切實際活動”?；诮虒W論的視點，可把“實踐”理解為：由學生親歷的旨在作用、影響于人或物的包括實驗、展示、表演、調(diào)查、訪談、角色扮演等在內(nèi)的種種操作活動以及學生改善、優(yōu)化自身（含道德行為踐履）的種種外顯形體活動。所謂社會實踐活動，是指課堂實踐活動之外的實踐活動。學生參與的社會實踐活動，諸如社會調(diào)查，參觀烈士陵園、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村，訪問社區(qū)和各種社會人士等活動。

小學德育課程社會實踐活動教學是指“因地制宜地拓展教學時空”，將課程、教材中設置的活動教學主題，轉(zhuǎn)變到社會大課堂中去實施。

（二） 小學德育課程注重社會實踐活動教學的依據(jù)

1. 參與社會實踐活動，是兒童成長的內(nèi)在要求。小學階段是培養(yǎng)學生的責任感以及有創(chuàng)意、有個性的生活方式的關鍵階段，亦是對其實施情感、態(tài)度、價值觀教育的關鍵階段。兒童向往成人的社會生活，具有參與社會生活的愿望。拓展德育課程教學空間和活動內(nèi)容，引導兒童在社會實踐活動中學習，主動地參與社會生活，是兒童身心發(fā)展的內(nèi)在要求。

2. 注重社會實踐活動是社會發(fā)展對德育課程提出的新要求。當今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志。我國構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，要求德育課程必須深化素質(zhì)教育，引領學生參與社會實踐活動，“發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力”。

3. 注重社會實踐活動教學是彰顯小學德育課程性質(zhì)的需要。新版《品德與生活課程標準》在闡述課程性質(zhì)時指出：讓學生“在參與豐富多彩的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神?！弊⒅厣鐣嵺`活動教學，無疑是彰顯小學德育課程性質(zhì)的應有之義。

二、小學德育課程社會實踐活動教學的基本模式

小學德育課程社會實踐活動教學如何實施？一般可采用“四環(huán)式”教學模式，如下圖所示：

第一步，聚焦問題制訂計劃。針對學生或教材文本中提出的問題，經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領學生到社會實踐中去解決問題，并制訂出相關的社會實踐活動教學計劃，讓學生明確活動的目的、意義與要求，以調(diào)動學生的積極性。

第二步，在社會實踐中探究問題。學生在教師的指導下投身到社會實踐活動中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。

第三步，解決問題達成目標。學生親歷社會實踐活動，通過探究、體驗和反思，明確問題的本質(zhì)，達成既定的目標。

第四步，總結(jié)與交流。一般在學生回校后進行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學生總結(jié)、交流參與社會實踐活動的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗與感受。

【案例】“愛惜每一滴水”教學寫真

第一步：聚焦問題，制訂計劃。

本次社會實踐活動聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對這個主題，制訂了實施社會實踐活動教學的計劃。

第二步：在參與社會實踐中探究問題。

教師帶領學生走出校門，去參觀自來水廠。學生察看自來水的源頭，原來水是用動力機從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池，學生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池，學生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時，學生請教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈?！贝舜紊鐣嵺`活動，教師用攝像機記錄了豐富的影像資料。

第三步：解決問題、達成目標。

學生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗和反思，認識到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

第四步：總結(jié)與交流。

參觀完后，教師和學生集中到工廠的休息室對活動進行了總結(jié)。學生抑制不住內(nèi)心的激動，紛紛表達了自己的觀點，傾述了自己的感受和體驗。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知?！薄皨寢尳涛矣猛晁獢Q緊水龍頭，我總是聽不進去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現(xiàn)在我明白了，一滴水要經(jīng)過這么多的工序，真是來得不容易啊！”“我看到了水廠工人忙碌的身影，我們每時每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水，與他們辛勤勞動是分不開的?！庇械倪€激動地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節(jié)約用水。”有同學趁機補充說：“是呀，節(jié)約用水，也是節(jié)約能源，是尊重工人們的勞動。”同學們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。

教學的辯證法證明，德育教學講求深度，有賴于德育教學寬度的拓展。借助社會實踐活動教學，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗。

三、小學德育課程社會實踐活動教學的基本路徑

小學德育課程社會實踐活動教學，一般可采用三條路徑實施。

（一） 采用“走出去”的方式實施

所謂“走出去”，就是帶著既定的學習主題，走出學校大門，直接進入事先所選定的社會情境中，包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營和各種專設場館去進行教學。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨特優(yōu)勢，以豐富、拓展和提升教育主題的教學品質(zhì)。如教學“日益富強的祖國”，教師一方面讓學生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學內(nèi)容，認識我國改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領學生走出學校，去參觀總部設在湖北宜都的著名高新企業(yè)――湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè)，這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式，生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品，遠銷到歐美和中東國家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展，同時還帶動公司周邊的2900個農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚，年產(chǎn)鱘魚6700噸，實現(xiàn)產(chǎn)值3億多元，年戶均增收3萬元。同學們邊聽管理人員介紹，邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài)，對“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品，同學們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評一評、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗。有的同學感動地說：“三峽鱘業(yè)公司真了不起！他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農(nóng)民致富。”同學們收獲一次感動，就會有情感的升華，迸發(fā)出思想的火花。這種在社會課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會經(jīng)驗的積累和認知上的收獲，一定會終身銘記在心。

（二） 依托社會實踐基地實施

德育基地包括各種博物館、紀念館、愛國主義教育基地、名人故居、青少年教育野外訓練基地以及由學校自行與有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道、企業(yè)、單位共建的實踐基地等等。

小學德育課程依托實踐基地教學，大致有兩種類型：

第一種，學了某課后，立馬到相應的實踐基地去親察、親歷、親為。如學了《影響世界的四大發(fā)明》，就帶領學生到清江彩印公司的印刷車間，先聽公司負責人介紹印刷歷史及現(xiàn)代印刷技術變革的最新信息，然后在師傅的指導下，當一當彩印工人。學生通過親自操作，看到新書一頁頁從機器中印刷出來，成就感油然而生。這種與課程內(nèi)容相結(jié)合的實踐活動，既讓學生了解到中華印刷文化的源遠流長，感受到印刷行業(yè)的變革和創(chuàng)新，同時又陶冶了學生的情操，豐富了他們的生活經(jīng)驗。

第二種，組織學生到德育基地開展綜合實踐活動，將品德教育主題寓于其中。實施策略可以概括為四句話：即“學校統(tǒng)一安排，主題教育滲透，學生經(jīng)受磨礪，催升生命體驗?！?/p>

1. 學校統(tǒng)一安排。如湖北宜都市各級小學主要是依托宋山青少年野外訓練基地實施的。那里除了有較好的營地、比較多的活動設施和完善的安保措施之外，更為重要的是該基地已經(jīng)開發(fā)出了諸如“讓紅旗高高升起”、“徒步登山不畏難”、“走訪宋山腳下農(nóng)戶”、“野炊進行時”、“篝火晚會展才藝”、“徜徉在花木蟲鳥的世界”等頗有特色的野外訓練“18課”。學校在一個學期內(nèi)安排一兩次赴校外“基地”活動，時間兩天。主要是讓學生離開父母，主動去接受生活的挑戰(zhàn)，以此鍛煉學生不畏困難、敢于拼爭的精神，磨礪其自立自強的意志品質(zhì)。

2. 主題教育滲透。小學德育學科主要是讓學生把學習《別把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小蟲》、《秋游回味》、《我不膽小》、《我會安排一天的生活》、《讓危險從我身邊走開》、《我們的合作》、《我要攀登》、《我是獨生女（子）》 （以上均為蘇教版品德與生活、品德與社會教材中的課題）等課的所知所得，運用到實踐活動中去加以確證，并實現(xiàn)進一步地提升。

3. 學生自我磨礪。這種在大自然中上的“18”課，同品德與生活、品德與社會課程中的很多教育主題彼此呼應、相互溝通。依托社會實踐基地進行野外訓練，有利于學生自我磨礪，促進他們知與行的統(tǒng)一。

4. 催升生命體驗。課外實踐基地的訓練科目是開放的、鮮活的、多彩的，富有“野味”。學生滿懷激情地參與其中，會不知不覺地頓生心靈的感悟，迸發(fā)出富有個性的生命感言。

【案例】

宋山笑面巖下，我們架起了爐灶，野炊活動開始了！對于我們這些獨生子女來說，這是最具挑戰(zhàn)性，又是最富情趣性、最有吸引力的一課，被同學們戲稱為“自己動手，豐富餐桌”。

這次野炊活動，暴露了我這個獨生女的弱點，在家能說會道，而離開父母，自己切菜做菜時，卻成了一個“弱智”。在生活適應和提高生存能力方面我真得加緊學呀！我的心頭重又浮現(xiàn)出《我是獨生女（子）》這課中“我們的宣言”――“獨生子女將會越來越多，創(chuàng)造中國未來的重任就落在我們的肩膀上，我們決不能成為一代‘中國小皇帝’，我們一定是最有希望的一代。”通過這次在基地鍛煉，深感這不應是紙上的東西，它應成為我生命的宣言。

由于“基地”營造的是與都市學校生活、家庭生活、社區(qū)生活等多種生活情境完全不同的“田野”風格，學生在實踐中親歷親為，有利于激發(fā)他們的情思，引發(fā)其生命的感悟，提升他們的情感、態(tài)度和價值觀。這種在“基地”孕育的生命性體驗，即使通過千百節(jié)品德課堂教學都是難于獲取的。學生在課堂上孕育的精神種子，可以借助在“基地”的實踐鍛煉，綻放出耀眼的花朵。

（三） 結(jié)合校本課程的開發(fā)加以實施

伴隨著國家編制、審定的品德與生活、品德與社會課程的實施，學校一般都編制、開發(fā)了德育學科校本課程。校本德育課程的內(nèi)容大多以引領學生參與社會實踐活動為主。如配合《我的家鄉(xiāng)》的教學，湖北宜都陸城一小開發(fā)了《家鄉(xiāng)探寶》校本課程，內(nèi)容主要包括《走進中國謎語第一村》、《到蜜桔之鄉(xiāng)走走看看》、《參訪守敬故居》 （楊守敬，湖北宜都陸城人，中國近代著名歷史地理學家、書法家、金石學家、古籍收藏家）、《遨游奇特的潘灣石林》等。這本校本教材，以家鄉(xiāng)探寶為主線，以引領學生走出校園，直接到美麗的大自然和社會課堂中去親歷、親為、親驗為特征。學生以品德學科校本課程為載體，到“故居”，與家鄉(xiāng)名人“對話”；到桔鄉(xiāng)，感受社會主義新農(nóng)村的富饒以及“金果果”給農(nóng)民帶來的“小康”家境和幸福；到民俗村，體驗流傳上千年的謎語、謎詩、謎歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奇妙和精彩；到石林，品賞大自然的鬼斧神工和家鄉(xiāng)江山的壯美。通過校本課程的實施，學生接觸了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，走進了農(nóng)村，拓寬了視野、增長了見識、陶冶了情感，真可謂收獲多多。總之，品德學科校本課程的開發(fā)和實施，無疑為實踐活動擴寬了渠道，增添了新的魅力。

四、小學德育課程社會實踐活動教學要注意的問題

1. 活動前要做好準備，包括分析學情，熟悉社會實踐活動的環(huán)境，收集相關資料，聯(lián)系調(diào)查訪談的單位（人），以及進行相關的安全教育等。

2. 制訂好社會實踐活動教學方案。要針對社會實踐活動場域的特點，并結(jié)合教材中相關主題教育的要求，制定好社會實踐活動教學的目標、實踐內(nèi)容和活動步驟。

3. 教師要動態(tài)地把握社會實踐活動中學生的情況和變化，對活動隨時進行指導。在社會實踐活動教學中，教師要利用錄音、攝像、照相等不同方式作好活動過程的記錄。

4. 社會實踐活動結(jié)束后，師生應圍繞參與社會實踐活動的收獲，進行總結(jié)、交流與分享。

五、小學德育課程社會實踐活動教學的評價

篇5

7月初的一次訓練中，阿奇?古德溫手腕脫臼，在立即前往醫(yī)院就醫(yī)過后，他的手腕上被纏上了厚厚的繃帶。不過，在于醫(yī)生交流的過程中，古德溫意外得知自己還能漲7到8厘米，這讓他欣喜若狂。

“通過查看骨齡，醫(yī)生告訴我身高還有7到8厘米的增幅空間，聽起來真是令人振奮!”平日里很難有空閑休息的古德溫在做完身體檢查后興奮地說道。這位2012屆全國頂級的得分后衛(wèi)，目前已經(jīng)擁有1.96米的身高，著實令人羨慕。

作為今年全國最引人注目的幾位高四球員，古德溫在家鄉(xiāng)阿肯色州得到了最多的關注。在喬?約翰遜之后，阿肯色州已經(jīng)很久沒有見到如此天賦異稟的球員了。不過，與前輩略有不同之處在于，古德溫沒有選擇繼續(xù)為阿肯色州打球，而是決定加盟肯塔基大學。

作為2012屆最先選擇加入肯塔基大學的球員，古德溫為了夢想及挑戰(zhàn)即將前往萊克星頓。夢想，就像其他那些明日之星一樣，古德溫也義無反顧地師從卡利帕里教練，沖擊2013年的NCAA錦標賽全國冠軍；挑戰(zhàn)，在有越來越多頂級小球員加盟后的肯塔基每場比賽都會成為眾矢之的，阻擊肯塔基已經(jīng)成為這些球隊的共同目標。

就在古德溫覺得成為肯塔基一員的幾天后，另外兩位球員亞歷克斯?珀伊斯瑞斯和威利?考利也做出了相同的決定。綜合實力排名分別為前20和前40兩名球員的加入無疑為古德溫帶來了更大的動力，現(xiàn)在他們就在等待?沙巴茲做出最后決定了。

個人方面，古德溫被認作是同齡人當中投球手感最好的球員，尤其是個人持球后調(diào)整投籃的能力令人稱贊，這也讓他得到了與許多球員相提并論的機會。喬?約翰遜自然是首選對比人物，而曾在卡利帕里教練手下打球的泰雷克?埃文斯也成為了熱門候選人物。當初試圖招募古德溫的教練中，甚至還有把他和拉瓊?朗多及邁克爾?喬丹做出各種對比。

雖然已經(jīng)取得了不少成就，但古德溫并沒有停止前進的步伐，因為當初在高一、高二打球時的各種不順心依然讓他記憶猶新。不過，在2010年的耐克籃球訓練營中，古德溫得到了各方專家的認可，成為眾多大學籃球隊爭奪的對像。這讓年紀尚輕的古德溫時刻牢記只有不斷刻苦訓練才能獲得別人認可的道理。

“我一直都在努力訓練，永遠不會讓自己成為被對手嘲笑或忽視的球員。”古德溫堅定的說道。

相信在肯塔基的籃球平臺以及古德溫的個人努力下，他再也不會成為讓別人忽視的球員。是否能夠幫助肯塔基大學取得全國冠軍再完成進入NBA的目標，還是需要古德溫和他的隊友們共同努力的。

沙巴茲?籃球日記

終于迎來了新賽季!我們首場比賽以93比53擊敗了杜蘭戈高中，感覺不錯。通過這場比賽，我能感覺到球隊在新賽季的很多不同，最明顯的就是相互之間更加信任，并打得更賣力了。對于我在全國高居首位的排名，隊中那些小隊員們都十分羨慕，對我更是言聽計從，因為我時不時地會傳授他們一些比賽技巧。除了最終目標鎖定全州冠軍外，今年我們還會參加幾場重要的全國巡回賽。其中一場就是明年一月份在麥卡倫市對陣著名的馬里蘭州迪瑪莎高中，相信這場比賽過后，大家就知道我們球隊真正的成色。隊友方面，洛思科阿倫在隊中的作用越來越多，除了他個人的投籃能力外，也經(jīng)常在我受到雙人包夾時給我一臂之力。另外一名隊友本卡特最近不幸左腳骨折，希望他能盡早傷愈歸隊。而我弟弟拉沙德在隊中的也發(fā)揮了更多的作用，除了每次上場幫助球隊外，更多的時間他都在幫我訓練，對我維持狀態(tài)是非常有幫助的。

大學方面，我還是沒有做出最終決定。當然，成長在拉斯維加斯，UNLV大學自然是讓我關注最多的球隊。和以往一樣，在就我們今年第一場比賽中，有好多UNLV的大學生和球迷來到我們學校的球館為我吶喊助威。我也留意著它們的表現(xiàn)，知道它們剛剛擊敗了北卡。杰里?塔坎尼安教練20多年前執(zhí)教UNLV大學的視頻我也看了不少，我知道球迷們希望我能從新帶領UNLV取得那樣的成就。不錯，UNLV的籃球隊歷史悠久，且實力不俗，我始終把它放在我考慮的范圍內(nèi)。其它的學校我還沒有更多的考慮。不過好多朋友都已經(jīng)決定加入了某所大學，他們一直游說我和他們成為隊友，每個人都向我吹噓各自大學的好處。

NBA終于開始了!又能看到激動人心的比賽了，最終誰能奪冠?熱火肯定是一個候選，而小牛在得到奧多姆后實力又得到增強，湖人依然強大，他們之間的爭奪將會非常引人入勝。

大個子大智慧

通常情況下，當人們看到超過2米的大個子球員時，總感覺他們是那種四肢發(fā)達但頭腦簡單的球員。羅伯特?卡特二世卻不屬于此類，他用自己超高的籃球智商向人們證明不是只有小個子球員才充滿睿智。

“我能在教練制定的任何戰(zhàn)術中得分，這與那種僅能憑借身體條件在內(nèi)線扣籃的球員完全不一樣?！笨ㄌ囟婪浅Ｗ孕诺乇硎?。

但依然會有不少球探在僅看過卡特二世打了一場球便草率地做出結(jié)論：他就是那種傳統(tǒng)意義上的大前鋒，身體條件出色，但是運動能力一般。然而，卡特二世卻一次次地向他們證明這種不負責任地下結(jié)論是多么有失公正。在11月底的一場重要比賽中，面對對手的嚴密盯防，卡特二世從中路運球一氣直搗對方籃下，做出了驚世駭俗地單手暴扣動作，上演了通常只能由得分后衛(wèi)或是小前鋒才能完成的得分過程。

本賽季目前為止場均得到20分、8個籃板和3個蓋帽的卡特二世已經(jīng)與佐治亞理工大學簽約，下賽季我們將繼續(xù)看到他代表家鄉(xiāng)球隊出戰(zhàn)的場景?！艾F(xiàn)在任務還沒有完成，我們要堅信自己的實力，擊敗其它學校，獲得州立冠軍!”這是卡特二世給自己在今年定下的目標。――Branden J.Peters

火箭躥升

又是一位大器晚成的球員――直到初中的最后一年，丹諾爾?豪斯才第一次接觸到籃球，而5年之后，這位休斯敦郊區(qū)的小球員已經(jīng)成長為全國綜合實力排名前20位球員之一。

“是的，我也為自己能取得現(xiàn)在的成績感到驚訝。別的球員通常在這個階段已經(jīng)定型，而我卻還有很多待挖掘的空間，水平提升速度之快讓他們都感到不可思議?！焙浪棺晕以u價道。

同樣讓人不可思議地還有豪斯的擇校問題，在喬治城、堪薩斯和俄亥俄州立等眾多籃球名校的追捧中，豪斯選擇了離家僅寸步之遙的休斯敦大學?！拔曳浅Ｏ矚g這里的教練和球迷，在這里打球永遠能夠得到他們的支持。父母和親戚們也能每場比賽都為我加油助威，沒有什么能比這種感覺更為重要了?！焙浪箤⒓彝ヒ蛩財[在了擇校選擇的首位，顯得與眾不同?！捌诖夷転樾菟苟卮髮W帶來NCAA錦標賽的冠軍。”豪斯補充道。

高三賽季中，豪斯憑借場均13.9分和5.4籃板的表現(xiàn)幫助球隊打進了5A級別的半決賽，但惜敗于最終奪冠的對手。本賽季到目前為止，豪斯已經(jīng)將這兩項數(shù)據(jù)分別提升到24分和6個籃板?！拔乙恢迸Γ?/p>

僅僅是幫助球隊今年取得更好的成績，還要為明年的休斯敦大學的效力提前做好準備。”豪斯信心滿懷地說道。

讓我們來關注一下這些高中低年級球員們。

斯卡?拉比希瑞(Skal Labissiere，田納西州孟菲斯市基督教福音高中，左圖)2010年的海地大地震摧毀了拉比希瑞的家鄉(xiāng)，隨后在慈善機構(gòu)的幫助下，拉比希瑞來到美國。高挑的身材、靈活的步伐加上不俗的速度，拉比希瑞立刻成為了2015屆眾多籃球院校爭奪的目標。一旦拉比希瑞能夠?qū)⑸现α考訌姷竭m當階段，前途不可限量。

伊曼紐爾?穆迪亞(Emmanuel Mudiay，得州阿靈頓市格雷斯預備高中)作為2014屆球員，穆迪亞已經(jīng)將自己的名字同最佳控球后衛(wèi)的稱謂掛鉤。身高1.91米的穆迪亞憑借出色的身體素質(zhì)以及良好的大局觀，已經(jīng)開始被幾所大十二聯(lián)盟的學?；@球校隊所關注。

保琳娜?桑塔納(Paulina Santana，加州拉蓬特艾馬特主教高中)這位1.73米的控球后衛(wèi)同時擁有出色的投籃能力，去年以高一球員身份即加盟校隊的桑塔納表現(xiàn)搶眼，令人印象深刻。雖然在今年在轉(zhuǎn)學后，經(jīng)歷了不小的調(diào)整過程，但其表現(xiàn)依然穩(wěn)定，是未來非常值得關注的一名女子籃球運動員。

――Dave Spahn

青出于藍

負責管理AAU球隊佐治亞明星隊的諾曼?帕克帶隊多年，至今已經(jīng)培養(yǎng)出11名NBA球星。但當你問道哪位球員讓他印象最深刻時，他的回答卻是亞歷克斯?珀伊斯瑞斯，一位尚未進入大學卻已經(jīng)鎖定一個未來NBA名額的小球員。

即使在夸梅?布朗、路易斯?威廉姆斯或是埃爾－法魯克?阿米奴面前，帕克依然會對小珀伊斯瑞斯贊不絕口。沒錯，他就是這么出色，不由的讓別人對其稱贊。在隊里，已經(jīng)長到身高2.01米、體重98公斤的珀伊斯瑞斯現(xiàn)在的位置是大前鋒，可你總能見到他在場上飛奔運球的場景。后場搶到籃板、一條路似的帶球跑到前場，以暴扣終結(jié)進攻的場景在珀伊斯瑞斯身上屢屢上演。三分球也是他的拿手好戲，每當對手對他內(nèi)線施壓時，他便能夠輕松地在外線盡情投射。過去的一個賽季中，珀伊斯瑞斯場均拿下22.3分、8.4次籃板和3.1次蓋帽，學業(yè)上，GPA更是達到3.9分。

從小到大，珀伊斯瑞斯在籃球場上都被罩上了無限的光環(huán)，但有一點，讓他始終心有不甘：所在的球隊還未曾奪過州立冠軍。過去的兩個賽季中，珀伊斯瑞斯帶領球隊都是在州立錦標賽的半決賽中止步，這讓這位心氣十足的小球星非常遺憾能夠帶領球隊歷史上首次打入全州錦標賽是件高興的事情，但是我們沒能夠登頂還是有些沮喪。今年我們還會重來，我一定會帶領球隊獲得冠軍，讓高中的最后一年完美結(jié)束!”――Franklyn Calle

開創(chuàng)大場面

得州向來都有盛產(chǎn)優(yōu)秀女子籃球運動員的傳統(tǒng)，今年也不例外，瑪莉亞?杰弗森就是其中的典型代表。作為今年高四球員中公認的控球后衛(wèi)第一人，瑪利亞剛剛決定加盟康涅狄格大學。

雖然身高剛過1.70米，但杰弗森的能力可遠遠不是體型上看到的那樣。在去年的得州教育家體育協(xié)會舉辦的錦標賽中，杰弗森帶領球隊連續(xù)第五年獲得這項比賽的冠軍，她個人也榮獲最有價值球員稱號。“能和這支球隊再次經(jīng)歷這樣的美好時刻，真是感覺非常幸福!”

篇6

關鍵詞：有效資源；低年級小學生；口語交際能力

現(xiàn)代社會步入電子信息時代，許多學生愛上電子產(chǎn)品，稍有空閑就與網(wǎng)絡游戲、手機、電視為伍，極少與人交往，久而久之，語言表達能力越來越弱?，F(xiàn)代教師要認清這一問題，從學生的成長特征出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的興趣，增強學生交往的自信心，挖掘周邊的有效資源，選擇鮮活、多變的教學內(nèi)容和教學方式，從低年級開始提高小學生的口語交際能力。

一、創(chuàng)造機會，讓學生樂于交際

（一）激發(fā)動機，讓學生想說

要提高學生的口語交際能力，關鍵在于激發(fā)學生的說話動機，消除學生的膽怯心理和懶惰心理，產(chǎn)生想交際的欲望，鍛煉敢交際的勇氣。為此，我們要讓學生明白口語交際能力是現(xiàn)代人必須具備的才能，是一個人走向社會的基本能力?，F(xiàn)在重視口語交際訓練，正是為了將來步入社會打下堅實的基礎，只有讓學生思想上重視了，行動上才會去努力。同時，教師在學生平時的口語訓練中應少挑剔、批評，多鼓勵、指導，以此提高學生口語表達的積極性，消除學生怕表達的心理障礙。

（二）放下威嚴，讓學生敢說

著名教育家贊可夫曾說：“在上課過程中教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底還要取決于自己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度。”所以，教師應該放下架子，充分做到課堂上師生的平等，與學生平等地對話。尤其是教師親切誠懇的語言和真誠友善的鼓勵，會使學生對課堂教學產(chǎn)生一種安全感和愉悅感。在以往的教學實踐中，我認識到：低年級孩子的“無忌童言”若不加以保護，慢慢地就會“金口難開”。因此，平時我注意用放松的表情、自如的心態(tài)與學生交往，多用表揚語言，多微笑、注視，多采用點頭、肯定手勢以及關懷接觸等，對學生表示理解、尊重、信任、充滿感情。當學生看到老師態(tài)度和諧、心平氣和、容易接觸，在課堂上自然就會暢所欲言，敢于真實地表現(xiàn)自己。

（三）誘發(fā)興趣，讓學生樂說

陶行知先生曾說：“學生有了興味，就可用全副精神去做事，學與樂不可分?！迸d趣是學生樂于交際的強大內(nèi)驅(qū)力，它能調(diào)動各種積極的主客觀因素為學生服務，激發(fā)學生自我表現(xiàn)以及交際的欲望，使學生懷著躍躍欲試的心態(tài)和輕松愉悅的心情開展口語交際活動。小學低年級又是學生語言發(fā)展的最佳時期，教師就必須抓住機會引導他們有目的地進行口語訓練，多利用孩子們感興趣的圖片、故事、動物、游戲等來激發(fā)他們的交際欲望。在教一年級上冊《大海睡了》一課時，優(yōu)美的音樂、形象的語言，再加上奇妙的夜景圖，學生很自然地就進入了情境之中，學生就會帶著興趣去朗讀、去體會。當學生對這樣美麗的情景產(chǎn)生向往的時候，教師就可引導學生大膽想象：如果你此時坐在海邊，你會有什么感想？你好像看到了什么？聽到了什么？學生興趣盎然，爭相描繪，恨不得把課外所學的知識全都用上。這樣在培養(yǎng)學生想象的同時進行說話訓練，使學生又受到了美的熏陶。

二、正確引導，讓學生善于交際

現(xiàn)代社會大多孩子生活在學校、家庭的線狀空間里，缺乏親近自然、走進社會的時間，他們閱歷單調(diào)、積累貧乏、情感淡漠，怎么可能說出具體翔實、情真意切、個性靈動的言語來。因此，我們不僅要在學校里、在課堂上鍛煉學生的語言表達能力，還應當盡可能地挖掘有效資源，多創(chuàng)造讓孩子深入生活的機會，精心組織設計各種社會實踐活動，讓學生在與人的交際中、在觀察生活的體驗中學習口語交際，并在生活體驗中不失時機地指導學生練習聽、說，逐步提高學生的口語交際能力。

（一）課堂教學中的多途徑訓練

1.聽中練說

學生對于內(nèi)容有趣，情節(jié)生動的兒童文學作品往往表現(xiàn)出極大的興趣，根據(jù)這一特點，我采取聽故事、復述故事的辦法讓學生進行口語訓練。如，在《小貓釣魚》這一節(jié)口語交際課中，我先講完故事然后讓學生分小組講，分組講的時候組員要學會認真傾聽并給予恰當評價。最后各小組再推薦代表上臺比賽講，其他學生評，這樣不但訓練了口語，學生的聽力、記憶力也得到了加強。

2.看中練說

觀察是科學研究的基本方法，是認識事物、感知事物的第一步。引導學生在平時的學習和生活中要運用多種感官，注意觀察各種事物和現(xiàn)象，獲得感性認識，為口語交際提供充實的素材。（1）在口語交際訓練中，充分利用教材的特點，低年級的教材配有生動、形象的插圖。圖畫可引起學生的注意，體現(xiàn)口語交際的主題，引導學生認真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中的人與物、物與物之間的關系，也可以借助圖畫，鼓勵他們想象，創(chuàng)造性地發(fā)揮想象。（2）在口語交際時，還應因地制宜地引導學生觀察課外的、動態(tài)的事物和現(xiàn)象，以豐富口語交際的素材與真實感受。大自然是一本包羅萬象的書，它為學生創(chuàng)造了廣闊的觀察空間，提供了得天獨厚的口語訓練素材。在教完《秋游》這一課后，我把學生帶出教室，讓學生到大自然中觀察秋天，尋找秋天的足跡。一片金黃的落葉，一株飄香的桂花，一個火紅的柿子都可以拉近學生與秋天的距離。在此基礎上，讓學生去回憶、暢想秋天，學生的回答遠遠超出了我的意料，若沒有仔細觀察、親身體驗，怎能有“大雁南飛”“黃葉飄飄”等優(yōu)美詞句的出現(xiàn)？

3.做中練說

學生對于手工制作往往會表現(xiàn)出較濃厚的興趣，把手工制作與口語交際結(jié)合起來，學生也會興趣盎然，做得投入，說得生動。如制作小風車時，我先帶領學生一起制作小風車，在制作過程中，有意識地讓學生邊做邊說說制作的過程。做完后帶學生出去讓風車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這時我再問學生：風車好不好玩？我們一年級的弟弟妹妹們想跟你們學做小風車。你們把剛才是怎么做小風車的過程說說，待會告訴他們好嗎？此時，學生有了表現(xiàn)的欲望，自然說得輕松。

4.演中練說

（1）在學習完一些學生感興趣的課文之后，我不失時機地挖掘教材中的有效資源，創(chuàng)設一定的交際情境，讓學生演一演說一說。如上完《水鄉(xiāng)歌》這一課后，我安排了一堂口語交際課《美麗的家鄉(xiāng)，快樂的生活》，以邀請班級學生為來自北京的游客當導游引出話題，激發(fā)學生積極參與交際的興趣，把學生帶進了夸家鄉(xiāng)的交際情境中，讓學生在導游與游客互動的角色體驗中懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設出來的交際情境與實際生活相近，學生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想“說”，又如數(shù)家珍地能“說”，提高了學生傾聽、表達和應對的能力。

（2）學生對內(nèi)容有趣，情節(jié)生動的課文也尤為感興趣，我抓住學生這一心理特點，利用課文，讓學生充當不同角色的人物，置身其中演一演，學生會其樂無窮。如在教學《狼和小羊》這一類課文時，以小組為單位進行分角色表演，互相評議、取長補短，最后小組成員上臺展示，大家評議表演水平。在討論過程中學生充分表達了自己的所感、所想，體驗到了說話的成功與喜悅。

（二）課外生活中的多渠道實踐

1.口述見聞

每天利用早讀、晨會時間在班級開展“小小播音員”活動，讓學生從自己身邊所看到、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、報刊和廣告中所獲得的信息中選一兩條，抓住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽，并且要求像電視上的新聞播音員一樣用普通話說。這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又鍛煉了學生的膽量。

2.讀書交流

平時鼓勵學生多讀書、看報，多寫日記，多做摘抄，培養(yǎng)學生搜集、積累語言材料的習慣，并定期在班上舉辦讀書交流會，讓每個同學把自己最喜歡的一本書或自己最近讀過的書介紹給大家，并談談自己的讀后感言，讓學生在獲取知識的同時也培養(yǎng)了口語交際的能力。

3.實踐活動

每學期的社會實踐活動是小學生最期待和樂于參加的，因為可以出去親近大自然，和小伙伴們分享零食、快樂玩耍。我不放過這一練習口語交際的機會，來回乘車時，讓學生與導游交流、表演節(jié)目。中午午飯時，在學生互相分享食物的同時，我讓學生開展“美食宣傳員”比賽，介紹自己所帶來的美味食物，從色香味、營養(yǎng)等方面介紹，比比誰介紹的食物最能激發(fā)大家想要品嘗的欲望。諸如此類，學生在實踐活動中邊玩邊說、邊說邊玩，不僅玩得開心，也說得更加流暢。

4.人際交往

課外學生之間的游戲交流，師生之間的交談，和親人、朋友的交往，在商店里、公共汽車上、醫(yī)院等公共場所和陌生人的交談，都是鍛煉口語能力的好機會。教師可以鼓勵學生自由選擇自己感興趣的話題，和對方進行口語交際。經(jīng)過一段時間的實踐，學生的口語交際能力一定會有所長進。

低年級小學生口語交際能力的培養(yǎng)，是一項長期的、艱巨的任務。教師只有在雙向互動的語言實踐中，在學生參與的時間、內(nèi)容、形式、方法上下功夫，鼓勵學生快樂交際，喚起學生交際的內(nèi)在需要，并在日常生活中進行多維度、立體化的訓練，方能開創(chuàng)低年級小學生口語交際教學的新局面。

參考文獻：

篇7

這是一個兒子的泣血心聲……

隱病8年，堅強媽媽育出優(yōu)秀兒子

2010年元旦，正在英國諾丁漢大學攻讀博士的龍文進打電話回家，但電話打了很久，家里始終沒人接。龍文進疑惑地打給弟弟龍文章，問他爸媽去哪里了？龍文章吱吾了片刻，最后一聲長嘆：“哥，咱媽腎出問題了，可能要換腎，怕你分心，媽囑咐我不要告訴你?！钡艿艿脑挘岧埼倪M如五雷轟頂。

時年25歲的龍文進是湖南省永州市東安縣人，他的父親龍小鐸和母親龍榮華都是當?shù)乩蠈嵃徒坏霓r(nóng)民。為了供兩個兒子上學，龍小鐸每天天還沒亮，就挑著酒桶步行5公里，到縣城叫賣自釀的米酒，而龍榮華則在家里照顧孩子，釀造下一批新的米酒。

雖然忙得團團轉(zhuǎn)，龍榮華對兩個兒子的教育卻從來沒有放松過。有時候，龍文進上學回家后，想幫著媽媽去放放牛，或者到野外打打豬草，但龍榮華每次都把兒子手里的工具一奪：“寫作業(yè)去，只要你們努力學習，爸媽多累都是值得的。”

在母親的支持下，兩兄弟學習成績一直名列前茅。

一天，龍榮華雙側(cè)腰部突然莫名脹痛起來，龍小鐸忙將妻子送進醫(yī)院。經(jīng)過化驗，醫(yī)院最終診斷龍榮華患的是“慢性腎炎”，伴有腎組織萎縮，雙側(cè)還有囊性包塊和結(jié)石，需要馬上住院手術治療。

一聽要住院手術治療，龍榮華說什么也不干，忙說：“我大兒子馬上就要高考了，小兒子也要中考，我一倒下，孩子們怎么辦？”醫(yī)生說：“再不住院治療，只怕你命都保不住。命沒了，管孩子的事又有什么用？”龍小鐸心里酸酸的：“榮華，要不你在醫(yī)院住下來，等孩子們周末回家時，你就回去。等孩子們回學校了，你再回醫(yī)院，孩子們肯定不會知道的?！闭f完，他用求救的目光望著醫(yī)生。醫(yī)生嘆了口氣，勉強地點了點頭。

龍榮華的心一直牽掛著兩個兒子，怕孩子知道自己病了會分心，便一再叮囑丈夫嘴巴要閉緊。孩子們有時候打電話回家，龍小鐸只好順口胡謅：“你媽去鄰居家了，你媽抓豬崽去了，你媽去城里了……”總之，“你媽”就是不在家。

當然，“戲”也會有演穿幫的時候。一次，大兒子龍文進趁著中午休息的時候回家取衣服，發(fā)現(xiàn)媽媽床前擺了七八瓶藥，他驚訝地問媽媽：“媽你生病啦？要吃這么多藥？”龍榮華忙打馬虎眼道：“這是媽幫鄰居買的藥，不是我吃的?！?/p>

雖然龍榮華在兒子的面前表現(xiàn)得很堅強，可當龍文進一回學校，她便再也撐不住了，胸口悶得喘不過氣來，龍小鐸忙將妻子送回到醫(yī)院。那天晚上，龍榮華緊緊抱著丈夫，眼淚嘩嘩地流：“我以為我很堅強，能獨自扛著走過風風雨雨，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)自己其實很懦弱。你要答應我，要是我真有個什么三長兩短的，你一定要把孩子們培養(yǎng)成人，他們能讀到哪里，你就供到哪里……”龍小鐸含著淚點了頭。

一個月后，龍文進被中國人民大學錄取，龍文章也被東安職業(yè)中專錄取。

走進人大的龍文進學習很用功，是班上學習最刻苦的學生。開學三個月后，他主動承包了學校食堂的衛(wèi)生清潔工作，一個月掙500元錢，再加上自己做家教的錢，不但可以養(yǎng)活自己，還可以供弟弟上學。龍文進興奮地打電話回家：“媽，你和爸可以歇歇了，以后我和弟弟的學費，我來掙?！?/p>

懂事的兒子，讓龍榮華欣慰不已，也悄悄松了口氣。其實，此時龍榮華因為一次重感冒，已經(jīng)由慢性腎炎轉(zhuǎn)為尿毒癥。醫(yī)生建議透析，或者換腎，可換腎對這個家庭來說是不可能的，而透析一個月也需要三四千塊錢。龍小鐸最后一咬牙，將家中養(yǎng)的兩頭牛和米酒作坊廠賣了兩萬元錢，但這些錢對妻子的病情只是杯水車薪。

暑假，龍文章回到家里，因為龍榮華每隔三天就要去醫(yī)院透析一次，見再也瞞不住小兒子，龍榮華只好把小兒子也變成了同盟軍，叮囑他：“不要影響你哥，他可是我們?nèi)业南Ｍ?。”龍文章含淚道：“媽，要不我不念了，省下錢來給你治病。”龍榮華生氣地道：“你不念書以后別叫我媽，我這么辛苦為什么，不就是希望你們兄弟倆有出息，以后不再受我們這輩子所受的苦。”龍文章只得哭著答應繼續(xù)讀書。

不久，龍文進考上中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展學院碩士研究生。龍榮華高興極了，電話里，她逼著小兒子說謊話：“爸媽都好，現(xiàn)在家里富裕了，什么都不缺，你要好好讀研究生，將來讀博，等你以后有出息了，全家人跟你去北京享享清福?！?/p>

龍文進潸然淚下，為了實現(xiàn)帶全家人進京城享福的夢想，他更加拼命學習。龍文進回家過年，龍榮華就讓丈夫把自己最好的一件衣服拿出來，然后破天荒求人給自己化個淡妝，使自己看上去不那么憔悴。在丈夫和小兒子的掩護下，還真瞞過了龍文進。

龍文進提前一年完成了碩士學業(yè)。他決定向世界最具活力的大學――英倫諾丁漢大學申請攻讀博士研究生。沒多久，龍文進收到了諾丁漢大學的錄取通知書。此時，龍文章已經(jīng)成為深圳南灣機械設備公司的部門主管，月工資8000元，他每月都只留下1500元最基本的生活費，其余的全部寄回到家里給媽媽看病。

看到兩個兒子都有了出息，龍榮華長長地舒了口氣，但她的身體再也撐不住了。醫(yī)生告訴龍小鐸，龍榮華身體各個部件，就像一臺已經(jīng)老舊的機器，運轉(zhuǎn)艱難，要隨時做好心理準備。

遠在英國的龍文進。得知媽媽病得這么沉重，迅速向?qū)熣埩思?，帶著也在美國攻讀博士的女友趕回了永州老家。

英倫救母親，子欲養(yǎng)親要待

看到躺在病床上的媽媽，龍文進不禁失聲痛哭。那瘦成了一把骨頭，的手臂還沉積著不少淤斑的人，是自己的媽媽嗎？龍榮華虛弱地揮揮手：“兒子，媽還行。你不要總往回跑，飛機票很貴?！饼埼倪M半跪在地上，抓住母親的手哭道：“媽，兒子不孝啊，到現(xiàn)在才知道你病成這樣，你為什么不告訴我，你為什么要這樣刻薄地對待自己？”龍榮華慈愛地撫摸著兒子的臉頰：“媽沒事，不要擔心……”

第二天下午，龍榮華因低血壓再度出現(xiàn)昏迷。龍文進兄弟倆趕緊將母親送往永州人民醫(yī)院搶救，才脫離危險。龍榮華住院的那段時間里，兄弟倆一刻不歇地守候在母親身旁……

春節(jié)過后，龍文進從北京請來了一位腎病專家，為母親診治。那位專家經(jīng)過一番診斷后，認為根治尿毒癥，只有換腎的辦法。但換腎，不但需要有適合的腎源，還要花費多達50萬元的費用。這讓龍文進兄弟倆犯難了：錢沒有可以借，腎源去哪里找？兄弟倆隨后分別做了檢測，可惜與母親的點位并不符合。

龍文進的假期滿了。臨走之前，他反復叮囑弟弟：“媽媽就托付給你了，你一定要好好照顧媽媽，我在英國再想想辦法?！饼埼恼曼c頭道：“哥，你放心，我已經(jīng)請了長假，陪著咱媽。我們兄弟齊心，就不信治不好媽媽?！?/p>

一回到英國，龍文進四處打聽治療腎病最好的醫(yī)院，為了方便聯(lián)系，他還開通了救助母親的日志。希望自己的好友能看到他的呼吁，幫幫他媽媽：當我聽到醫(yī)生的判斷，我的心不知不覺地被一點一點地掏空了。我的媽媽遭受著病魔的侵蝕，生命之光在一點一點地暗淡。我多么希望能給媽媽一點呵護，一點幫助，讓媽媽重燃生命之光……

泣血的日志引起國內(nèi)外許多同學和朋友的關注。最終，龍文進在英國的同學給他聯(lián)系了治療癌癥和腎病很有名的一家醫(yī)院。

龍文進當即飛回國內(nèi)接母親來英國救治。龍榮華聽說兒子要接自己去英國，雙手亂搖：“第一，這得花多少錢啊。兒子，你剛到英國，媽說什么也不能給你去添亂。第二，媽現(xiàn)在每三天就要做一次透析，根本無法離開本地?！?/p>

龍文進一下子跪到母親面前，哭道：“媽，你別擔心兒子，到英國飛機也就十幾個小時，一下飛機我們就住院血透，不會影響什么的。何況，現(xiàn)在兒子生活好了，我就想你和我爸多活幾年，等我畢業(yè)了，有能力了，接你們好好享幾天福。你不是說，還想看我結(jié)婚生子嗎？你不治病，我怎么能安心結(jié)婚，怎么可能給你生孫子?！币苍S是兒子最后這句話，打動了龍榮華。

那家醫(yī)院位于英格蘭中部，離龍文進的學校乘火車需要兩個小時。為了照料母親，龍文進專門請了一名護工，自己則將一周的工作壓縮到兩天完成，剩下的時間便去醫(yī)院陪伴媽媽。一天，他剛到醫(yī)院，看到龍榮華正拿著一本初中生英文課本，看得津津有味，看到兒子，龍榮華不好意思地說：“你工作忙，不可能天天在我身邊，我尋思要是能會點英文，跟醫(yī)生會簡單的交流，就不用你天天惦記我，往這邊跑了?！?/p>

龍文進眼睛一紅：“媽，你都這么大歲數(shù)了，何必呢。你放心，我已經(jīng)跟導師說好了，請一段時間假，來照顧你?！饼垬s華一聽就急了：“這怎么行，你怎么能逃課?！饼埼倪M耐心跟母親解釋：“不是逃課，是推遲畢業(yè)，我要看著你健康起來，看著你身體恢復，我才有心思去搞研究?！饼垬s華含淚道：“這回我的罪可大了，如果耽誤了你的學習，媽真是死不瞑目啊?！笨吹綃寢尩臉幼?，龍文進心里有說不出的酸楚。

龍文進在日志里寫道：“在我們中國，最大的遺憾就是子欲養(yǎng)而親不待，課題還可以再做，媽媽沒有了，就永遠不會回來了。在我們中國人的心里，親情比什么都要重要?！?/p>

治療之余，他還陪母親去了自己攻讀的大學?？吹侥蔷G草如茵的校園，龍榮華欣慰極了：“真好，我兒子上學的地方這么美。”龍文進笑道：“媽，以后的生活會更美，你不是說鄰居們都夸你是有福氣的老太太嗎？你要好好活著，做個全世界最有福的媽媽?！?/p>

一天，龍榮華在倫敦市中心的花園里，看到的山茶樹上結(jié)滿了青綠的山茶果，她驚奇地撫摸著：“我以為只有在我們家鄉(xiāng)才有山茶樹，原來這里也有啊？”龍文進笑著道：“媽，這些都比不上你在家鄉(xiāng)親手栽的那幾十棵山茶樹?！饼垬s華深深嘆了口氣。

經(jīng)過兩個多月的精心治療，龍榮華的病情得到了很大程度的好轉(zhuǎn)。這年夏天，龍榮華從英國回國。

永恒的山茶樹，伴著我兒未來幸福一路

就在龍文進將那顆懸在半空的心稍稍放進肚子里時，龍榮華再次轟然倒下了。一天下午，火辣辣的太陽炙烤著大地，氣溫飆升到39攝氏度。龍榮華不顧高溫高熱天氣，頂著太陽在山茶園里忙碌著。當天晚上，龍榮華因中暑病倒了，高燒到41攝氏度。醫(yī)院下達了病危通知書。

龍文進得知母親倒下的消息，十分焦急，再次請假從英國飛回來。龍文章也從深圳急急地趕回。他們聯(lián)系最好的醫(yī)生和用最好的藥物對母親進行治療，但龍榮華的病情時好時壞，最糟糕的是，她的血壓很低，無法透析，小腳腫得發(fā)亮。每當難以忍受的劇痛襲來之際，她都要強忍著疼痛借故支走兩個兒子，她不想讓孩子們看到自己那種撕心裂肺的痛。

一天，龍榮華將龍文進兩兄弟叫進病房：“孩子，我們回家吧。再治也沒有什么用了，這只能是浪費錢，浪費精力。何況我生命的最后愿望已經(jīng)實現(xiàn)，死而無憾了?！饼埼倪M兩兄弟急了，雙雙跪在地上，失聲痛哭：“媽，我們的好日子才剛剛開始，你怎么能扔下我們兄弟不管呢？難道你忍心讓我們兄弟倆沒有媽媽嗎？不管結(jié)果怎樣，只要有萬分之一的希望，我們就要做一萬分的努力！”

龍榮華艱難地笑了笑：“孩子，這么多年了，我對自己的病還不清楚么？你們不要難過，也不要做無謂的努力，那樣只會折騰你們自己，也折騰我。你們要想開一些，人活一世，誰也免不了一死?，F(xiàn)在看著你們長大成人，文進在國外留學，文章也事業(yè)有成，我很欣慰，也心滿意足了……”

龍榮華對兄弟倆說：“抱我出去看看那片山茶園吧……”龍文進小心翼翼地抱著母親，一家人來到屋后的山茶園?？粗瞧蹰L成的山茶園，龍榮華欣慰地笑了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：“看，這片山茶樹長得多好啊，過上幾年，山茶樹就會碩果累累了。我走后，就將我安葬在山茶園里吧，讓我守著這片山茶園，守著我們的家園。如果還有來生，我們還要做一家人……”龍文進、龍文章兄弟倆早已淚流滿面……

在龍榮華的堅持下，龍文進含淚回到了英國繼續(xù)完成學業(yè)。就在他走后的第三天，龍榮華含笑離世。龍文進得知后，痛哭失聲。母親臨終前的囑托，又響在他的耳邊：“你只能哭一次，哭過后，再從頭開始，媽媽不在了，還有爸爸，要照顧好他。”

母親對生命的感悟，對病痛的非凡理解，讓龍文進深受影響，他在日志中寫道：“在這世界上，沒有誰比媽媽更愛我們；在這世界上，沒有誰比媽媽更重要；沒有媽媽的辛勤付出，就沒有我現(xiàn)在的一切，媽媽的深情愛意，我都點點滴滴地記在心里頭?！?/p>

2011年除夕夜，龍文進、龍文章兄弟倆帶著雙方的未婚妻回到東安。一入夜，絢麗多彩的煙花就點綴了天空，他們共同舉杯，對著屋后的山茶園，母親長眠的地方，長跪不起……

“今天是除夕夜，在這個萬家團圓的喜慶日子里，我們兄弟倆陪著爸爸吃著團年飯。飯桌旁的一個空座位，擺放著一套碗筷，那是給媽媽留著的，而往年的這個時候，我們一家四口喝著喜慶的美酒，吃著團年飯?，F(xiàn)在，這一切都成為一種奢望……好在，最后的日子，媽媽是和我們在一起的。”那天晚上的日志，龍文進是含著淚寫完的。

篇8

關鍵詞：感恩；欣賞；寬容；信任；快樂同行

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-009-2

我感謝每一個孩子，是你們讓我的生活無比溫馨，充滿陽光；我感謝每一個孩子，是你們讓我的生活變得深刻而富有詩意；我感謝每一個孩子，是你們讓我充滿激情，永葆青春。

一、做孩子的精神關懷者

二十年的班主任工作經(jīng)歷給了我很多的思考，也經(jīng)歷了許多改變，我和孩子一起成長，我深深感受到：謝謝孩子，是孩子讓我看到了自己，享受著永生的快樂和幸福！我一度曾認為，作為一個班主任，應該關注學生的成績、讓學生畏懼我，有時甚至難以容忍學生的缺點。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，關注學生心靈，褒獎學生的優(yōu)點，做學生的精神關懷者，才是作為一個班主任的最大的快樂和幸福，我愛學生，學生愛我，我享受著每一次蛻變給我?guī)淼捏@喜。

“精神關懷”這一術語來自英國，原指教區(qū)內(nèi)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關心與幫助?，F(xiàn)在“精神關懷”一詞的使用已超出了宗教范圍，被英國、澳大利亞等國家當作精神教育的一個術語?！熬耜P懷者”這一新定位要求班主任從對學生的知識關懷轉(zhuǎn)向精神關懷，從知識本位轉(zhuǎn)向以人為本，從對學生的當前關懷延伸到對未來的關懷。班主任應是對學生充滿關懷、愛護的情感，應該以精神關懷培養(yǎng)學生的道德操守。林清玄說過，“這么多年來，我同情那些最頑劣、最可憐、最卑下、最被社會不容的人，我時常記得老師說的：在這個世界上，關懷是最有力量的”。

的確，班主任所從事的是以德育德、以心育心、以人格育人格、育人以愛的精神耕耘，而精神關懷者的首要任務是把陽光引進孩子們的心靈，用快樂點燃快樂，用愛滋養(yǎng)愛。當今社會已經(jīng)從經(jīng)驗時代進入后學時代，向?qū)W生學習，和孩子一道成長，是班主任必須清醒認識到的。在知識更新特別迅速的今天，我們要蹲下身子和孩子們平等地交流，共同成長。

蘇霍姆林斯基在《帕富雷什中學》中描述過這樣的一個情節(jié)：在畢業(yè)致辭的時候，被學生選中的一位最受歡迎的教師發(fā)言說，“親愛的同學們，今天，你們要和母校告別了，而我們教師今天也更上一層樓，我們每個教師一生中能登上的這種樓……愛就是給所愛的人以幸福，要把姑娘當作未來的母親來尊重……”這哪里是老師的致辭啊，這是一個長者對孩子們的諄諄教導。德育是人性教育，一個老師首先是孩子的母親、父親，出乎天性，發(fā)于至情，“幼吾幼以及人之幼”，才能用心靈喚醒心靈，用大愛培育真愛，德育與自私和偽善是天敵。

二、和孩子快樂同行

1.擁有健康的身心?，F(xiàn)在的孩子越來越“宅”，拿著手機、ipad“宅”，坐在電視機和電腦前“宅”，在“宅”的世界里，他們疏離自然、損害健康；在虛幻的王國里，他們漠視親情、遠離現(xiàn)實。要給孩子們帶來陽光，讓他們愛自己的生活，愛自己的國家，愛這個世界，班主任首先內(nèi)心得充滿陽光與快樂。我反對任何以摧毀健康為代價的工作方式，特別反感那些缺乏人性缺乏溫度的教育行為，因為健康的身體，健康的生活，是我們獲取陽光，獲得快樂的基礎。

“每天鍛煉一小時”，這是我對我班孩子們的要求。據(jù)我觀察，大多數(shù)喜歡體育運動、愛好體育鍛煉的孩子，往往擁有活潑開朗、積極樂觀的心態(tài)。在學校，我總是鼓勵孩子們在該玩的時候盡情地玩，玩球，玩跑，玩跳，玩創(chuàng)意；在周末，我總是建議家長陪孩子們走進自然，登山，劃船，踢球，野炊。我自己除了在學校和孩子們一起鍛煉以外，還會堅持在下班后和家人、朋友打打羽毛球，打打乒乓球，跑跑步，既鍛煉了身體，愉悅了心情，又增進了愛情、親情和友情，可謂一舉多得，何樂而不為呢？更為重要的是這讓我的內(nèi)心充滿幸福與溫馨，然后我又把這種幸福溫馨帶給我身邊的每一個人，特別是我的孩子們。

2.懷有感恩的心。當然，僅有健康的身體和心態(tài)還遠遠不夠，我們還得懷有一顆感恩的心。我以為對孩子心懷感恩，是教育修養(yǎng)中必備的一種品質(zhì)。

工作第一年的冬天，天氣特別寒冷。一天傍晚，外面下著大雪，我下班回到宿舍，正在看書，突然門外傳來敲門聲。我開門一看，原來是我的學生沈亞飛（他個頭不高，平時沉默寡言）。我吃了一驚，忙問：“亞飛，怎么還沒回家？找我有事嗎？”他笑著說：“我爸在校門口等我，我馬上回家。曹老師，這個給你！”說著，他遞給我一個小玻璃瓶，并解釋說：“我看老師你的手上長滿凍瘡，我想一定很難受。我在報紙上看到一則生活小常識，上面說用白酒浸泡紅辣椒干一個星期，然后用這個酒涂抹在凍瘡上，就能治好凍瘡。老師，這是我做的一瓶辣椒酒，已經(jīng)一個星期了，一定能治好你的凍瘡！”就在這一剎那，我被這個學生深深地打動了。我知道這瓶辣椒酒蘊藏著多么純真的關懷，多么醇厚的情誼，我第一次真切地體會到了一個教師的幸?！獰o與倫比的幸福！

3.欣賞孩子的進步。對孩子們心懷感恩，就能讓我們用欣賞的眼光看待每一個孩子。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識”，魏書生也說過，“你總盯著孩子的缺點，他那根‘缺點神經(jīng)’就總處于興奮狀態(tài)，而他的‘優(yōu)點神經(jīng)’由于總不被提起激活就總處于休眠狀態(tài)，結(jié)果導致缺點得到強化，而優(yōu)點則漸漸弱化以致最終消失了”。這就是魏書生的“用進廢退”的原則。

2006年夏季蘇州市舉辦了有關綠色環(huán)保的演講比賽。其實演講不是我班學生陸江浩的強項，但他踴躍報名，最后代表學校去參加比賽。遺憾的是他只拿了個三等獎（末等獎，參者都有獎），這次演講比賽似乎成了他心頭的傷疤。一天，他的三等獎的獲獎證書和獎品（一個茶杯）放在我的辦公桌上，他日記中的那句話又在我耳邊響起：“三等獎，這實在是丟人哪！”怎樣給他發(fā)這個獎，成了一個難題。把他叫到辦公室，悄悄塞給他？不！雖然他沒在同學面前丟面子，可他在自己面前丟了自信！拿到教室，直接送給他？也不行！得讓他重新?lián)旎刈孕?，開心地接受這份獎狀與獎品。

沉思良久，我拿著這份獎狀和獎品走進教室，高興地對大家說：“同學們，告訴大家一個好消息，我們班陸江浩同學在蘇州市綠色環(huán)保演講比賽中獲三等獎”。這時陸江浩低著頭，似乎渾身不自在。我接著說：“我認為這個三等獎比他英語競賽全國一等獎和數(shù)學競賽省一等獎含金量都高，因為演講不是他的強項！一個人敢于涉足他的弱項，并且能夠獲獎，這是多么了不起的事情！如果我們每個人都能學習他的這種勇于嘗試的精神，那么我們的生活會更加精彩！”同學們都熱烈地鼓起掌來，陸江浩抬起頭，眼睛里又重燃起快樂自信的光彩。后來，聽他媽媽說，那幾天他干什么事都開心。一個快樂而自信的孩子，他的創(chuàng)造力是不可估量的。2007年中考，陸江浩以文化成績659的高分，成了蘇州市中考狀元。

用欣賞的眼光看待我們的孩子，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，就能給孩子們更多的快樂與自信，就能發(fā)掘他們更多的潛能?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，我家鄉(xiāng)流傳的這句俗語，蘊含了多少教育的智慧?。」湃嗽疲簲?shù)子十過，不如獎子一長。青年教育家孫云曉也認為：能夠說出孩子十個優(yōu)點的家長是優(yōu)秀家長，能夠說出孩子三個優(yōu)點的家長是合格家長，說不出孩子一個優(yōu)點的家長是不合格家長。我想說的是：善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并巧妙地予以贊揚和激勵，這才是受人歡迎的班主任。

4.學會寬容和等待。“人非堯舜，誰能盡善”，我們每個人都是不完美的，都會有著某種與生俱來的缺點，處于青春期的孩子們更是如此。那么我們班主任應該怎樣對待孩子們形形的問題呢？我認為“寬容”兩個字不可少。

處于青春期的男生大多喜歡惡作劇，我們班就有這樣一位男孩子。上課時班長一聲“起立”，他乘機拿掉前排同學的凳子，老師一聲“請坐”，前排同學“啪”地坐到了地上，臉上寫滿了尷尬與無奈，全班學生哄堂大笑，他也張大嘴巴笑得前仰后合。更有甚者，有一次他把好朋友的書扔進女廁所，看著朋友急得團團轉(zhuǎn)，他卻非常開心。面對他的惡作劇，是嚴肅批評，指出問題的嚴重性，還是委婉暗示，曉之以理？其實，許多人年少的時候，都有過惡作劇的經(jīng)歷。如果一味指責、批評，可能會對孩子的心理產(chǎn)生不良影響，甚至形成罪惡感。思考再三，我選擇了聊天的方式，跟他們講了《湯姆索亞歷險記》中湯姆的惡作劇，暗示他們喜歡惡作劇并不是丟人現(xiàn)眼的事，還跟他們講了現(xiàn)實生活中由于惡作劇而造成嚴重后果的故事，暗示他們開玩笑應該有個度，這個度就是安全與尊重。那次聊天以后，他們不再喜歡搞惡作劇了，而是迷上了說相聲和表演小品了。抓住這個契機，我鼓勵他們寫劇本、編小品，課間、主題班隊活動課上都洋溢著他們的笑聲。更令人欣慰的是他們組織并參與的《與法同行》的主題班隊活動被拍成錄像，在區(qū)、市、省頻頻獲獎，這無疑更使他們扭轉(zhuǎn)了念頭，更加尊重同學，更加熱愛集體！

5.贏得孩子的信任。贏得孩子的信任是教育孩子的關鍵。如果師生間擁有相互的信任，那么一切問題都會迎刃而解?！罢ㄋ幇钡墓适率沁@一觀點又一很好的例證。一天中午，小旭一個人在我辦公室門口轉(zhuǎn)悠了一會兒，終于鼓足勇氣對我說：“曹老師，我有一個罪惡的想法，我想炸掉這個學校！炸藥我已經(jīng)著手準備了，放在哪根柱子下，我也考慮好了。”我大吃一驚，不過很快就恢復鎮(zhèn)靜。我給他搬了一張凳子，請他坐下，笑著詢問原因。原來，他因為幾次數(shù)學考試不理想，就被數(shù)學老師從競賽輔導班退了下來，他覺得很沒面子，內(nèi)心窩火，想要報復。于是我就笑著對他說：“既然你這樣信任我，告訴我這樣的機密，那我就和你一起去炸學校。不過在和你一起炸學校之前，你先閉眼想一想炸后的場景，然后把這樣的場景描述給我聽，好嗎？”他略微沉思片刻，然后說：“斷壁殘垣，血肉模糊，尸橫遍野，慘不忍睹……”我接著問：“那些被炸死的鮮活的生命，傷害過你嗎？面對他們親人的眼淚，你能無動于衷嗎？”他沉默了，過了一會兒，他說：“我原本覺得自己心里憋得慌，覺得很不爽，就想爽一把！沒想那么多?！蔽医又鴨枺骸罢藢W校，傷害了無辜，你真能開心快樂起來嗎？”他搖了搖頭，沮喪地對我說：“我從小就是一個壞孩子，上小學時我的父母經(jīng)常被老師叫到學校，賠過學校玻璃，賠過同學眼鏡和其他東西?！蔽颐哪X袋，笑著對他說：“傻孩子，哪個男孩子小時候不犯錯誤？不犯錯誤的男孩子是多么悲哀??！我一直認為你是個非常好的男孩，因為你誠實，從不隱瞞自己的錯誤！我很欣賞你這個難能可貴的品質(zhì)！”他抬起頭，眼睛里流露出清澈的光芒。

當孩子們悄悄地告訴你他們的心里話時，你的心里涌動的是幸福，升起的是責任。小心呵護他們的自尊，用心引領孩子們的心靈，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，是班主任的責任，也是班主任的幸福。眾所周知，學生的活力與創(chuàng)造力也只有在自由的狀態(tài)下才能充分發(fā)揮，因此，教師應該放手，應該給予學生更多的自由、自主的權力。

三、無為無不為

“班主任所應該追求的是‘損之又損，以致無為，無為而無不為’”。我所追求的班級管理的最高境界就是：主動放手，給孩子們更多自由、自主的權力，充分發(fā)揮他們的潛能與智慧。