導語：如何才能寫好一篇春節(jié)習俗手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

達斡爾族：年年高

北方的達斡爾族有拜年的習慣，春節(jié)時，人們穿上節(jié)日盛裝，逐家走訪，互相祝賀。每家都備有蒸糕，拜年者一進門，主人就用蒸糕款待。

“糕”在漢語中與“高”諧音，*以糕款待，表示互相在新的一年中，生活水平進一步提高。節(jié)日期間，達斡爾族還舉行歌舞、體育活動，一直持續(xù)半個月。

蒙古族：酒肉不盡

北方的蒙古族過春節(jié)卻是另一番景象，節(jié)前家家戶戶都備下了當年生長的公羊和各種奶制品以及幾壇美酒。除夕之夜，人們穿上漂亮的蒙古袍，全家席地坐在蒙古包中央，迎接新的一年的到來。

午夜開始飲酒進餐，按常規(guī)要多吃多喝，酒肉剩得越多越好，這樣象征著新的一年酒肉不盡，吃喝不愁。

初一早晨，身穿各式服裝的男女，跨上駿馬，三五成群奔向“浩特”（村鎮(zhèn)），挨個地串蒙古包。串包時，先要給長輩叩頭祝愿，接著主人家的女婿為前來串包的客人敬酒，人們邊歌邊舞。

壯族：迎英雄 居住在中國南方的壯族，稱春節(jié)為“新年節(jié)”。這一天，人們出門無論遇到誰都要相互祝賀，認為這樣一年才能吉祥。

在壯族民間還有過晚年的習慣，壯族稱做“吃立節(jié)”。“吃立節(jié)”是在這個月的30號，相傳在100多年前，壯族的一支農(nóng)民武裝在抗擊外來侵略者后凱旋歸來，這時春節(jié)已過，壯族群眾為了歡迎他們，就在這個月的30號為他們重過春節(jié)。

布依族：姑娘搶挑第一擔水

居住在中國西南邊疆的布依族，每年除夕晚上，*都通宵達旦地守歲。天一亮，姑娘們爭著到屋外去挑水，誰先挑回第一擔水，誰就是最勤勞的姑娘。而那里的景頗族人民喜歡在春節(jié)前舉行打靶活動，姑娘們是這項活動的組織者和裁判員。

她們把繡好的荷包用線吊在竹桿上，在樹尖中左右搖擺，請小伙子射擊。誰先射落荷包，姑娘們就把酒作為獎品送

給誰。荷包里一般裝有一枚硬幣，幾粒谷子和幾顆裝飾用的珠子，作為幸福的象征。

哈尼族：蕩秋千 春節(jié)前幾天，哈尼族居住的村寨就已經(jīng)熱鬧起來，婦女們都忙著舂粑粑。粑粑是用糯米做的餅子。而小伙子們則忙著上山砍竹子，準備立秋千。那里的秋千有十幾公尺高，哈尼族不管男女老少都很愛蕩秋千。

節(jié)日里，大家都穿著自己最喜愛的衣服去蕩秋千，處處呈現(xiàn)出熱鬧、和睦的節(jié)日景象。

傣族：擲糠包

傣族青年男女喜愛甩糠包的游戲，春節(jié)期間，小伙子和姑娘們互相投擲糠包，看誰投得準，看誰接得著。

玩到一定的時候，姑娘們就悄悄搶走小伙子身上佩的腰刀、包頭布或拴著的馬，跑回家去。假如小伙子有情就追隨而來。*父母見到女兒拿著頭布、牽著駿馬回來，便設宴款待。

另外，每年4月13日是傣歷新年，也是傣族人民的最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)，他們把潑水看成是驅(qū)邪除污，吉祥如意的象征，也把這一天視為最美好，最吉祥的日子。

高山族：“圍爐”

居住在中國臺灣省的高山族，他們在過春節(jié)時則是另一番情趣。除夕晚上，一家老少圍坐在放有火鍋的圓桌上聚餐，叫做“圍爐”。平常滴酒不沾的婦女，也要象征性地喝一口酒，以示吉利。

“圍爐”時吃的蔬菜不用刀切，洗凈后帶根煮熟，表示祝愿父母長壽。如果家里有人外出，也要空出一個席位，把這個人的衣服放在空位上，表示全家人對他的思念。

滿族：掛旗過年 滿族分“紅、黃、藍、白”四旗人。春節(jié)時，紅旗人在門上貼紅掛旗，黃旗人在門上貼黃掛旗，藍旗人在門上貼藍掛旗，白旗人在門上貼白掛旗。這些掛旗圖案優(yōu)美，色彩鮮艷，象征著一年的吉祥開端。

節(jié)日期間，男孩成幫結(jié)伙地放鞭炮，或乘坐自制的各式各樣的木爬犁，在山崗上、冰面上嗖嗖飛馳。少女和年輕的媳婦們穿著新做的花*衣服，三五成群，分家合伙地玩嘎拉哈（豬或牛的膝關節(jié)骨）。

從初一到初五的晚上，人們還自愿組

織起來扭秧歌拜年，陣容較強的秧歌隊，不僅在本村扭，還到外村去扭。圍觀的群眾常常樂得前仰后合，忘記了疲勞和寒冷。甚至還有熱心的觀眾—直尾隨著秧歌隊走鄉(xiāng)串戶，直到天明才歸。

白族：“放高升”

云南白族同胞過年時，有一種叫“放高升”的慶?；顒?。所謂“放高升”就是用整棵的大竹子，在竹節(jié)里裝上火藥，點燃以后可以把整個大竹子崩上天空百十丈，成為名副其實的“高升”。

有的地區(qū)的白族同胞與苗、壯族一樣，從春節(jié)到元宵節(jié)，男女青年都進行“拋繡球”活動。凡接不住繡球的，要贈給對方紀念品，多次失球而又贖不回紀念品的人，就是表示接受對方的愛情了。

侗族：蘆笙會

貴州、湖南一帶的侗族同胞，春節(jié)期間盛行一種“打侗年”（又叫蘆笙會）的群眾活動。這種活動類似漢族的“團拜”，只不過比“團拜”顯得更加歡樂、熱烈。

這種活動一般是由兩個村莊共同商定舉辦的。兩隊在廣場上正式舉行蘆笙歌舞比賽。這時兩個村莊的觀眾，伴隨著樂曲，翩翩起舞，盡情地歡樂。彝族：跳虎

在云南省雙柏縣小麥地沖的彝族人過年時有著“跳虎節(jié)”的特殊風俗，正月初八，全村成年男子集于村后土地廟遺址，殺狗獻“咪司”（“咪”意土，“司 ”意主人，迷司即為土主神之意），隨后由本村“畢摩”祭土主請虎神。

8位村民化裝成老虎翩翩起舞，“老虎們”兩耳高聳，尾巴粗壯，渾身虎紋，額上繪一漢字“王”，頸上掛一個大銅鈴，威風凜凜。*“畢摩”念罷祭辭請虎神后，虎王率眾老虎入村。

整個跳虎節(jié)期內(nèi)，全村上下男女老幼都沉浸在迎虎、送虎、觀虎跳躍和驅(qū)趕邪惡鬼怪的一派歡樂氣氛中，當?shù)乩习傩斩忌钚胖挥型ㄟ^一年一度的傳統(tǒng)跳虎、敬祭虎神和祈愿老祖宗的保佑后，全

體村民才能五谷豐登，人丁興旺，一年比一年更美滿幸福。

撒尼族：食湯圓

除夕，撒尼語叫“思搓期”。除夕之夜供祖，吃年飯，是很肅穆的。午后，家家門前插上綠樹枝，枝上掛一頂草帽。這是無言的告示：請勿入內(nèi)！不許談話！就連家中的人也是不可以高聲言談的。

撒尼語中有一個有趣的現(xiàn)象：“湯圓”和“過新年”是同一個詞，叫“闊期瑪”。因為過新年必食湯圓。

從正月初一起的半個月內(nèi)，人們縱情歡樂。初一晚上舉行篝火晚會，民歌對唱、三弦胡獨奏，古樸抒情。嘭嘭咚咚的大三弦高亢激昂，人們伴隨音樂載歌載舞。

初二祭山神，初四送火星為的是驅(qū)逐災害，顯示人的力量。

篇2

   最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  一、加強領導，廣泛發(fā)動

  接上級通知后，我校結(jié)合學校實際，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。告知家長朋友們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進行文明禮儀和傳統(tǒng)美德的教育。限度的發(fā)揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。從開學初學生各方面的信息反饋，可以看出大部分家長還是很支持我們這項活動的。

  二、形式多樣，內(nèi)容豐富

  1、學生通過上網(wǎng)或民間收集，深入了解我國民間的“年”、“春節(jié)、元宵節(jié)”的來歷、風俗等知識。3—6年級學生完成“我們的節(jié)日—春節(jié)、元宵節(jié)”手抄報。各班積極上交手抄報，手抄報精致規(guī)范，內(nèi)容豐富。

  2、“美在家庭，美在社區(qū)”環(huán)保行動。學生們與家長一道進行了過年前的衛(wèi)生大掃除，使自己的家以靚麗的環(huán)境迎接新年。特別是三年級的郭慧潔同學在清掃衛(wèi)生時家長還進了留影。

  3、我的春節(jié)剪影：用自家的相機記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，在主題活動交流中各老師同學們進行了分享。

  4、拜大年活動：向師長、朋友發(fā)送電子賀卡或短信拜年，表達感恩之情，用無紙低碳方式互致新春祝福。

  5、在雙節(jié)期間，我校大部分學生給家長獻上感恩賀卡、感恩的話語等內(nèi)容。還有學生在家做了許多家務活，掃地、做飯、擦桌子等等。

  三、反饋收集，及時總結(jié)

  開學第一天，學校就及時收集了學生制作的感恩卡片、手抄報和感恩祝福語等，周二下午第一節(jié)各班開展雙節(jié)活動交流展示主題隊會。

  此次活動意義顯著，它豐富了學生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感。今后我們要繼續(xù)做好這項活動，不斷掀起活動的。

  最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  x月xx日，xx學校內(nèi)張燈結(jié)彩，全校師生和家校綜合治理委員會的全體家長們身穿大紅色的節(jié)日盛裝，一起熱熱鬧鬧地慶祝元宵紅孩兒節(jié)。

  本次的元宵慶?；顒右浴懊袼孜幕Mxx福娃納福鬧元宵”為主題。將民族文化、春節(jié)民間傳統(tǒng)習俗融進節(jié)慶教育以此為載體，根植民族情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  元宵慶?；顒又?，各年級都展示了富有民族特色的傳統(tǒng)項目。一年級劃龍舟、二年級自制花燈自編燈謎、三年級打腰鼓、四年級搖花船。各年級在寒假里就對相應的項目進行了道具的準備和展示的設計，今天的展示可以說是精彩紛呈，年味十足。

  今年是猴年，在今天的元宵慶?；顒又?，學校還迎來了兩位特殊的客人——兩位美猴王，其中一位美猴王就是由席璐校長親自扮演的。美猴王一進會場立刻引起了全場的轟動，席校長在元宵祝福后給全場的紅孩兒們分發(fā)了金幣，并祝愿大家學習進步，在新學期收獲連連。

  在全場的互動爭章環(huán)節(jié)，四個年級隊員相互參與，彼此考章。大家爭著回答民俗問題、猜一猜趣味燈謎、學著做一做、比一比，在參與互動中了解民俗民風、感受民俗民情。

  每年的元宵活動是學校根植民族文化的傳統(tǒng)項目，也是將校本節(jié)慶手冊和活動實踐相互融合的有效嘗試，xx在拓展學生國際視野的同時同樣重視傳統(tǒng)文化的傳承，以此培養(yǎng)學生的現(xiàn)代風尚和民族情懷。

  最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  一年一度的元宵佳節(jié)，伴隨著新學期的腳步向我們走來了。元宵節(jié)是個快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子。為了讓孩子們更了解元宵節(jié)的一些風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。今天早上我們xx的全體老師和阿姨帶領孩子一起搓湯圓、品嘗湯圓。下午xx班的同學是從家里帶來的燈籠，各種各樣美極了!唯獨我們x班的是和老師一起用紅包動手制作的燈籠，也讓大家打開眼界。提著這些大小不一的燈籠我們一起去公園游燈，孩子們提著燈籠在公園里走呀，跑呀，跳呀，到處都蕩漾著他們的歡笑聲。

  此次的活動，不僅讓孩子們加深對我國傳統(tǒng)“元宵節(jié)”的認識，了解元宵節(jié)的一些風俗習慣，也讓孩子感受到元宵節(jié)的歡樂的氣氛，更是激發(fā)孩子門熱愛民族文化的情感!

  元宵佳節(jié)是快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子，x月x日我們xx里喜氣洋洋，熱鬧非凡。因為我們團聚在一起舉行“快樂迎元宵”的活動。

  在教室里教師向大家介紹了元宵節(jié)的來歷，讓孩子們更近一步的了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，在元宵節(jié)特殊的日子里，在這豐富多彩的活動中，讓孩子們和教師們共同感受民間文化的博大情深。

篇3

1.20*年帶給了我們太多的震驚，用你的小眼睛通過電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)或走親訪友，了解中國、你所在城市或家庭，在20*年發(fā)生的10件大事，請用適當?shù)姆绞接涗浵聛怼?/p>

2.調(diào)查了解社會公共規(guī)則，可以用DV、照片或摘抄小卡片的形式記載下來，并向身邊的人宣講他們未知的規(guī)則。增進公民責任意識。研究規(guī)則模式，模擬為自己的班級也創(chuàng)設一份合情理的規(guī)則，增強班級建設主人翁意識。

愛心傳遞

1.關注你身邊的一些弱勢群體，和父母一道給他們送去新年的祝福。

2.春節(jié)游樂期間，懂得尊老愛幼，要學會謙讓與寬容。

3.歲末時，通過撥打電話的形式，給曾經(jīng)幫助過你的親人、朋友、師長說上幾句祝福與感激的話語。學會感恩。

品品年味

1.與家人一道打掃屋子，為自己家、左鄰右舍等張貼春聯(lián)，貼窗花，掛福字，并收集記錄十幅不同的春聯(lián)。認真誦讀，體味中華傳統(tǒng)文化的氣息；到農(nóng)村體驗豐富多彩的春節(jié)文化，了解春節(jié)的習俗，過一個中國味十足的中國年。

2.和家長一起舉行“家庭春節(jié)聯(lián)歡會”，自己當主持人，家庭成員每人出一個節(jié)目，培養(yǎng)與家人之間的感情。

3、出一期春節(jié)手抄報，完成一項調(diào)查活動，內(nèi)容包括春節(jié)的來歷、民俗收集、家庭幾代人過春節(jié)的對比等，從中感受經(jīng)濟發(fā)展、生活水平的進步；

4、感受春節(jié)禮儀，給長輩拜年，注意體現(xiàn)文雅，禮貌的舉止，給大家?guī)ヒ恍┬履曜８！?/p>

小鬼當家

1.當一周家長，與家人一道采購年貨，參與家庭管理和家務勞動。

2.對一次常見的家庭便飯進行成本核算，將其與在肯德基式西式快餐廳消費一次的金額進行對比，看看在外隨意消費的節(jié)儉空間。

3.學會正確使用壓歲錢，在父母的協(xié)助下制定一個壓歲錢儲蓄與消費計劃。

開闊眼界

1.訪一訪家鄉(xiāng)的歷史，聽一聽家鄉(xiāng)的故事，嘗一嘗家鄉(xiāng)的風味小吃，并用日記的形式記錄下自己最深刻的感受。

2.在家長的帶領下游覽名勝古跡，參觀一次科技館，博物館。

3.假期到書店讀3-5本圖書，并及時錄入語言庫。

體驗實踐

1.跟隨父母或朋友到工廠、商場等地方，參加一次社會公益實踐活動。進行體驗勞動。

2.參與社區(qū)管理，擔當小區(qū)值班員，文明小督察，環(huán)保小衛(wèi)士，通過社區(qū)崗位的實踐體驗，樹立自覺為他人服務的良好意識。

篇4

【關鍵詞】小學生；習作；習慣培養(yǎng)；策略

習作是小學生語文學習中非常重要的一部分。小學生習作能力的高低是由他們的語言積累、態(tài)度、情感和習作技巧所決定的。而習作習慣的養(yǎng)成優(yōu)與劣，不僅直接影響著學生現(xiàn)有的習慣、態(tài)度、興趣，也影響著未來長遠的習作之路。一句話，優(yōu)秀的習作習慣將帶給學生高效的語文學習與愉悅的人生。因此，教學中我致力于培養(yǎng)小學生良好習作習慣，在培養(yǎng)策略上，收獲如下：

策略一：培養(yǎng)多讀課外書的習慣，讓課堂內(nèi)外相映紅

心理學表明：對于任何人來說，只要對一件事物產(chǎn)生興趣，就會主動、積極地去了解并研究。習作也是如此。所以在習作教學中，我采用不同的方法讓學生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.“美文”引路，走進課外讀物

人教版教材的課文可謂篇篇文質(zhì)精美，不同作者的不同文章都隱藏著不同的情感和知識。教學時，我力求引導學生感受文章語言的魅力和情感，讓學生認識到每篇文章都由作者的情感所組成、每篇文章都有自己的獨特魅力，更注重引導學生品讀作者如何用精妙的語言表達自己的情感。由此學生由淺入深、有意識地去感悟文章中的情感，慢慢將自己的情感也融入文中，為學習表達并走進新的課外讀物打下基礎。如課文《窮人》中，桑娜一家生活之窮困與精神上之富裕在作者的筆下彰顯突出，在引導學生品賞作者如何多角度地表達“窮”與“富”的過程中，學生們都被列夫.托爾斯泰的文筆所深深折服，閱讀其作品的欲望不斷高漲。課后很長一段時間里，孩子們每天談論的都是他的作品。此時，他們就像一塊塊海綿，不吸足了“養(yǎng)分”絕不罷休。

“美文”引路，引領他們多看課外讀物，不愧是一個好策略。通過多讀多看，他們積累日豐，為習作打下了根基。這里要注意的是，孩子們的理解能力有限，課外讀物的選擇應盡量推薦多讀一些通俗易懂的優(yōu)秀作品，對于古代詩詞以及較難的理解的文章應隨著年級的升高再去閱讀。

2.“活動”拓展，走進課外生活

課堂上組織有意義的小活動，不失為另一個好策略。活動內(nèi)容最好是語文學習內(nèi)容的延伸?；顒訒r，或活動后，可讓學生說、寫感受。教師不必做任何硬性規(guī)定，只要學生親自動筆寫出即可。長此以往很容易提高學生的習作興趣。如在教學《北京的春節(jié)》前，我組織開展“家鄉(xiāng)的春節(jié)”展示活動，讓學生按各自的家鄉(xiāng)分成若干小組，各小組精心準備。課堂上，他們把家鄉(xiāng)過春節(jié)的過程或用圖片、或用實物、或用手抄報等方式展示得淋漓盡致?；顒雍?，學生都感覺有許多話語需要表達，于是我讓他們寫出《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，學生們有的著力述說家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗、有的精心描寫家鄉(xiāng)春節(jié)的特有美食、還有的重點敘述自己的歡樂游程……篇篇習作都充滿了自然流露的情感。

于是，課堂內(nèi)外的學習，形成了“接天連葉無窮碧的”的習作氛圍。

策略二：培養(yǎng)細心觀察周圍的習慣，讓習作表達細無聲

生活是真實的、多彩的，若能引導學生充分地細心觀察生活，學生的習作必然就會有了活水源頭。因此，我們應培養(yǎng)學生細心感觸周圍環(huán)境的習慣。

我校正在開展“感恩”活動，校園氛圍一天天悄悄地改變著。但學校各樓名的改變，各個角落里的小故事、圖畫、宣傳語，班班不同的“感恩”班訓，并沒有引起所有孩子的注意。作為一名語文老師，有責任引導孩子們把視線停留在各處微小的變化上。因此，我通過“我們的校園天天有變化”和“我的感恩所得”兩個模塊，開展了活動。在第一模塊的活動中，無論是低年級的孩子，還是中高年級的孩子，他們都使出渾身勁兒。任何一處微小的變化，都沒逃過他們的火眼金睛。有了第一個模塊作鋪墊，接下來，“我的感恩所得”對孩子們來說，就不再話下。各年級的孩子都用不同的方式表達了自己的感受：低年級的孩子們畫下一張張校園美景變化圖，還在圖的下面寫下的稚嫩的感言；中高年級的孩子，每個人手中有了一張張美麗手抄報――“我愛我的大家庭”，一句句發(fā)自內(nèi)心的話語中，有感恩父母的，有感恩師長的……。無論長短，也不管優(yōu)劣，句句都是真情流露、水到渠成的內(nèi)心表達。

培養(yǎng)學生細心觀察的習慣不僅可以培養(yǎng)學生良好的習作水平，還可以培養(yǎng)學生細心觀察的能力，這對于學生未來的發(fā)展具有重要的意義。唯有如此，學生們才會逐漸從生活中體會到真正的情感，并且觀察到周圍事物和人的變化，他們在自己的文章中才能流露出真實的情感，以及真實、飽滿的人物和事件。

策略三：培養(yǎng)樂于寫日記的習慣，讓真情實感及時淌

日記可以記錄每天的心情、遇到的事情，所以日記相對于作文性質(zhì)的作業(yè)來說更能夠讓小學生接受。教師要求學生寫日記時，切勿當成作業(yè)去布置，那樣容易導致他們的逆反心理。應采取引導方式讓學生通過日記及時記錄自己的心情和每天發(fā)生的事情，哪怕是幾句話也行。只要能做到及時將自己的真情實感記錄下來，那么他們就能有快樂的享受與收獲。而在日記過程中，教師要注意做到：

（1）不強求。不強求每天都寫，應鼓勵和引導學生經(jīng)常去寫。

（2）要保護。保證學生日記的隱私性，盡管小學生年紀相對較小但也存在自尊心，所以切勿在沒有學生的允許下就將日記公開。我每周都會讓學生自愿將自己的日記本上交，原本以為會有很多人不愿意。沒想到學生在感受到老師的尊重后，交日記的態(tài)度非常踴躍，自然而然，逐漸養(yǎng)成了寫日記的好習慣，高效習作也就指日可待了。

習作教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)無論采用何種策略，有一點絕不能忽視。那就是評價機制的巧用。其中最關鍵的是必須認識到鼓勵對于孩子們的重要性。學生之間存在一定差異性，寫出的文章必然會存在程度高低的現(xiàn)象。所以，教師必須重視對習作的鼓勵性評價，及時捕捉小小的進步，給予大大的肯定，這會為孩子們繼續(xù)習作插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]陳淑平.小學生良好的習作習慣的培養(yǎng)[J]．科技信息，2008（25）.

篇5

活動一：為了加強民族團結(jié)教育，增進各民族師生之間互相了解開展了家訪活動

家訪活動結(jié)合教學相容，在人教版新目標英語教材的七年級上冊的第三單元《我的家庭》中，本單元英語語言的教學目標是要求學生學習掌握對于家庭成員的英語稱謂詞匯，梳理家庭成員相互之間的關系，了解家譜的形成，并運用家庭成員的稱謂進行英語語言交流。教學中表示家庭成員的稱謂詞匯較多，英語教師需要將知識點化難為易，分層次教學，面向全體民漢學生，充分發(fā)揮民族學生學習英語語言的優(yōu)勢，因此，針對學校的漢族班和雙語班，針對班級不同民族的學生，教師對所教班級的學生進行了細致的家訪活動，詳細了解了民漢學生的家庭及其成員的情況，對于家訪活動做了詳細的記錄，記錄中包含家訪的家庭成員照片及成員的稱呼，聯(lián)系電話及家族的大或小，這樣增進了教師對各民族學生之間互相了解，充分做到摸清底數(shù)，心中有數(shù)，為提高教學效果做好了鋪墊。

活動二：借助課堂主渠道及形式各異的活動，加強民族團結(jié)教育，體驗參與不同的英語教學活動，感受不同的民族風情

在人教版新目標英語教材的九年級上冊的第十單元《風俗習俗和餐桌禮儀》的教學內(nèi)容中，英語教研組采用不同的教研活動途徑，倡導民漢師生體驗參與，了解不同的民族文化，感受不同的民族風情。我們選擇了豐富多彩的活動。

第一，民漢學生過生日時相互邀請，相互了解不同的生日過法，進一步增進民漢學生的情感交流，為民族團結(jié)的建設奠定基礎。

第二，在民漢教師中我們相互參加婚禮慶典，了解不同的婚慶習俗增進教師間的情感交流。

第三，在大型的節(jié)日慶典中相互邀請，如古爾邦節(jié)時，維吾爾族的同學邀請漢族學生到家中做客，感受古爾邦節(jié)的節(jié)日氛圍，在開齋節(jié)中，相互邀請，體驗開齋節(jié)的不同特色，而在漢族學生過春節(jié)。中秋節(jié)，端午節(jié)等節(jié)日時，就有了不同的體驗和參與，享受中秋節(jié)的月餅，在人教版新目標英語教材的九年級上冊的第二單元《美味的月餅》中享受端午節(jié)的粽子。在圣誕節(jié)時，民漢師生共同參與慶圣誕節(jié)活動，有手抄報競賽活動，百詞競賽活動，現(xiàn)場作文競賽活動等多種英語特色的教研活動。全體英語教師帶領全體學生積極參與，我們主動與和田市青少年活動中心攜手舉辦了七年級民漢學生的英文手抄報競賽活動，選出并展示了獲獎的民漢學生的作品，創(chuàng)造了圣誕節(jié)的氛圍。在八年級的民漢學生中開展了名言警句，佳篇佳句的英文書寫競賽活動，展出了獲獎學生的作品，展示了英文書寫的重要性。在九年級的民漢學生中，我們開展了英語現(xiàn)場作文競賽活動，全校2200多名學生參與慶圣誕節(jié)活動，獲獎的民漢學生共230人，有民漢教師20人獲得了優(yōu)秀指導獎，本次活動不僅提高了全體民漢師生的積極性，而且促進了民漢師生的民族團結(jié)互幫互助的精神，

活動三、開展文化背景知識的活動，不同民漢師生之間的溝通需要平臺，各民族中小學生和睦相處以及相互學習借鑒，促進各民族優(yōu)秀文化融合注重過程

在英語教研活動中，我們注重過程促進民漢學生的個體發(fā)展，在人教版新目標英語教材的九年級上冊的第五單元第二部分《風箏是什么材料做的》中，我們了解山東濰坊舉辦的國際風箏節(jié)，分別通過風箏的制作材料，開展聽聽力、放風箏的家庭活動，讓民漢師生感受和了解中國特色的習俗“三月三，風箏飛滿天”，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的特色，加強個人對祖國的熱愛，進而達到愛國愛家愛校的效果。

活動四：加強我校漢語班和雙語班的班級英語教學管理，提高民漢英語教師的教學水平和英語文化素質(zhì)

為進一步打造高效英語課堂，提高英語教學質(zhì)量，有計劃、有目的的舉行了英語學科教研活動的主備試講活動。通過主備試講活動發(fā)現(xiàn)了漢語班和雙語班的英語課堂教學中的一些問題，在活動中民漢老師們互相研討、互相交流，共同研究并解決英語教學中遇到的困惑。

首先，目的明確---主備試講活動要求，根據(jù)七級的教學任務安排主備試講活動，提出英語課堂教學問題，民漢老師們互相研討交流，共同研究并解決英語教學中遇到的困惑，每位老師積極發(fā)言并針對提出的十個問題進行討論：新教材中英語教學不同課時的處理問題；如何提高學生課內(nèi)外學英語的興趣；如何上好聽說課-----對話教學；如何上好閱讀課-----課文教學；提高英語閱讀課的課堂效率的技巧；英語預習導學案的模式；如何把小組合作應用于英語課堂教學；單詞學習的技巧、對話背誦及課文背誦的檢查如何落實；課堂上怎樣落實英語書寫；英語教學中的其他困惑。

七年級的民漢英語教師以培養(yǎng)學生的學習興趣為目的主備試講活動開展；

八年級民漢英語教師以培養(yǎng)學生的學習英語的習慣為目的準備主備試講活動；

九年級民漢英語教師以加強學生的相互學習、相互幫助為目的準備主備試講活動

篇6

關鍵詞：民間采風；課題；成果介紹

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0106

一、課題研究預期目標

1. 引導學生開發(fā)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化資源，吸取其中精華，融會貫通，并熟練掌握和靈活運用。

2. 建設一支勤思考樂鉆研的、能寫高質(zhì)量論文的教師隊伍：課題組教師在指導學生進行“鄉(xiāng)土文化與創(chuàng)新作文”研究時，必須積極撰寫論文，養(yǎng)成思考、提煉、參讀、隨記的習慣，寫作要有獨到的命意、獨特的視角、深刻的發(fā)現(xiàn)、開闊的視野、精美的語言、新穎的手法，要求能公開發(fā)表。

3. 全面提高學生的創(chuàng)新寫作能力，以課題?？队窈伞窞槠脚_，開設“創(chuàng)新天地”欄目，將選登的創(chuàng)新習作再擇優(yōu)選送至省級、國家級報刊發(fā)表。

4. 通過實踐探索與理性思考，從實踐與理論上證明吸取鄉(xiāng)土文化精髓，促進農(nóng)村中學生作文創(chuàng)新的必要性和可行性。

二、課題研究實施過程

1. 運用課文導引

我們的語文教材中有些膾炙人口的名篇鑲嵌著豐富的民俗文化，如魯迅的《社戲》、琦君的《春酒》、蕭乾的《吆喝》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》、沈從文的《云南的歌會》、劉紹棠的《蒲柳人家》等，那些意趣盎然的民間口語、民間習俗如一幅幅美妙的風俗畫，讓人回味無窮。還有人教版八年級下冊“綜合性學習活動”的“到民間采風去”，就已經(jīng)給我們指引了途徑。我們在教學這些篇目時，有針對性地因勢利導，開展拓展延伸的課外活動，讓學生關注我們生活中的口語、習俗，并利用手頭的報刊資料搜集寫節(jié)日習俗的文章，反復品讀，感受鄉(xiāng)土文化。

2. 利用網(wǎng)絡激趣

為了激發(fā)學生對鄉(xiāng)土文化的興趣，筆者所在學校學生充分利用校園的網(wǎng)絡資源，通過信息技術(shù)課，在網(wǎng)上搜索荊州的鄉(xiāng)土文化，并以小組為單位辦一期“荊楚文化知多少”的手抄報，讓學生借此機會重新認識我們的家鄉(xiāng)。學生從網(wǎng)上搜到了豐富的資料，設計的手抄報內(nèi)容異彩紛呈：有荊州說鼓子、花鼓戲、民歌、打蓮湘等生動活潑、鄉(xiāng)土氣息濃郁的民間民俗文化娛樂活動，荊楚飲食文化、婚俗禮儀、荊州民歌、荊楚大地歲時節(jié)令、民間殯葬習俗、三國文化、關羽文化等。大家興致勃勃，對荊楚大地蘊藏的豐富的鄉(xiāng)土資源津津樂道。通過這次活動，大大激發(fā)了學生對鄉(xiāng)土文化的興趣、開闊了視野、豐富了知識。

3. 深入民間采風

我們開展了以下活動：

（1）家鄉(xiāng)素描。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人?！蹦愕募亦l(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風土人情方面有什么特色？其他地方的人是怎樣形容你的家鄉(xiāng)的？你的家鄉(xiāng)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些有影響的人物？（如“智者大師”見下圖冊），請查閱資料，向你的親戚朋友進行調(diào)查訪問，然后對材料進行整理，向班上同學說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）認識方言。同學們搜集廣泛流傳的當?shù)孛窀?、民謠、歇后語、諺語、笑話（要求內(nèi)容健康）等，編輯成專輯，在班上與同學交流，還可以說說自己親歷、耳聞、目睹的一件方言故事。如有學生搜集到了這樣一則與方言有關的感人故事：一個流浪漢遭遇車禍，經(jīng)搶救脫離了生命危險，卻始終昏迷不醒。有個細心的護士發(fā)現(xiàn)，自己查房時用方言與同事講了句話，病人似乎手指動彈了一下。于是幾個護士一起來到病人床前，分別用多地的方言與之談話。結(jié)果奇跡發(fā)生了，昏迷多日的流浪漢竟然被公安籍護士的鄉(xiāng)音喚醒。讀了上述故事，引起你的什么聯(lián)想？你有什么感受？因勢利導，讓學生意識到方言的魅力。

（3）鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)。組織學生到當?shù)孛耖g進行調(diào)查訪問，內(nèi)容包括：民間禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等方面的民俗特征。匯集采訪筆記，舉辦一期“民俗文化專欄”黑板報。為了方便同學們進行調(diào)查采訪，教師給同學們上了一堂文明禮儀課，教會他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查、如何文明采訪、如何尊重老人。

（4）節(jié)日探源。我們生活在多種節(jié)俗里，比如元旦、清明、端午、中秋、春節(jié)、元宵節(jié)等。這些節(jié)日包含著豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈親情。以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜集有關這些節(jié)日的傳說、故事、詩詞、對聯(lián)、燈謎，了解家鄉(xiāng)過節(jié)的風俗習慣和熱鬧場景。

4. 采集交流知識

組織學生將輯錄的專輯、相關的資料在全體學生中交流，以交流的形式來傳播文化，獲取的信息資源共享，讓全體學生深刻地感受到鄉(xiāng)土文化的博大精深。

5. 創(chuàng)新寫作嘗試

課題組長胡志林老師自承擔課題之日起，胡老師就積極地展開籌劃工作，多次召開課題研究會，對課題成員的研究專題進行了明確分工。在胡老師的帶領下，課題組成員分工協(xié)作，盡心盡力完成各自負責的專題研究：肖文玉老師負責作文“文體形式的寫作創(chuàng)新”專題，裴春知老師負責作文“內(nèi)容與構(gòu)思的寫作創(chuàng)新”專題，文力軍老師負責作文“語言表達的寫作創(chuàng)新”專題，陳志老師負責“文章角度的創(chuàng)新”專題，王迎春老師負責“整合研究與實驗”專題。課題組成員從廣袤宏贍的鄉(xiāng)土文化中吸取精粹提煉觀點，積極撰寫教研論文，并有針對性地指導學生進行創(chuàng)新試驗嘗試。學生聽講座進行創(chuàng)新試驗。我們的課題研究擬定從文體、構(gòu)思、語言、角度四個方面入手，借鑒鄉(xiāng)土文化進行創(chuàng)新試驗，讓學生的作文既要有一定的鄉(xiāng)土氣息，又易于被大眾所接受。在課題成員完成專題報告之后，我們多次組織學生到校多功能教室傾聽“鄉(xiāng)土文化與作文創(chuàng)新”專題講座。

三、課題研究取得的成果

1. 課題研究提高了教師的業(yè)務科研水平。課題組教師在研究中不斷鉆研，不斷地提煉總結(jié)，完成論文寫作，收獲頗豐。肖文玉老師對“鄉(xiāng)土文化”中的各種文體形式進行采集，撰寫的論文《巧借鄉(xiāng)土文風，剪出文體新葉》舉例典型，論述透徹明了，對學生作文的體裁創(chuàng)新很有指導作用，文章在《新課程報?語文導刊》上刊發(fā)。王迎春老師在研究中組織學生到民間采風，收集了許多經(jīng)典的鄉(xiāng)土語言，并寫成了論文《帶點鄉(xiāng)音添情趣》，對學生的語言表達的創(chuàng)新提供了翔實的創(chuàng)作材料，該論文被《中學生》《新課程導報》《農(nóng)村孩子報》等多家雜志爭相刊登，在作文論壇上引起了極好的反響。文力軍老師撰寫了《褒貶時事有高招》，裴春知老師撰寫了論文《歌海淘金，妙繪文章骨骼秀》在《新課程報?語文導刊》刊發(fā)。雷芬老師在課題研究中總結(jié)了學生創(chuàng)作成功的經(jīng)驗，找出了學生創(chuàng)新失誤的癥結(jié)，并撰寫了論文《披沙揀金拾鄉(xiāng)土，聽唱新翻楊柳枝》，對課題后期的開展工作起到了很好的促進作用。課題組長胡志林老師在課題研究中成績斐然，撰寫的論文《讓你的文章不同凡響》《沾染一點“鄉(xiāng)土氣息”》《巧選角度，文采新異》《作文創(chuàng)新可走鄉(xiāng)土之路》《把寫作的角度伸向鄉(xiāng)風民俗》等近20篇研究論文分別刊登在《語文報》《創(chuàng)新作文》《農(nóng)村孩子報》《今日中學生》等報刊雜志上。課題研究，讓教師提高了自身素質(zhì)和教研水平！

2. 課題研究幫助學生進一步了解了家鄉(xiāng)文化，開拓了學生的寫作空間。學生在探究活動中，感受到了鄉(xiāng)土文化的魅力，明白了生活處處皆語文的道理。經(jīng)過試驗，學生寫作已初見成效。

（1）活潑新穎的文體創(chuàng)造。學生從家鄉(xiāng)絢麗多姿的民間文化（“公安說鼓”“公安魚鼓”“湖南花鼓”“千百轉(zhuǎn)民謠”……）中隨機化用、借用文體形式進行了巧妙創(chuàng)造，如劉欣同學創(chuàng)作的《八戒成婚》，文中八戒與嫦娥的對唱就是采用“千百轉(zhuǎn)民謠”撰寫的，此文現(xiàn)已發(fā)表在《大閱讀》《少年作文輔導》《創(chuàng)新作文》上。類似的文章再如：《武松打虎后傳》（花鼓戲）、《夸父逐日新傳》（花鼓戲）、《狼》（課本?。ⅰ独钤灾劳鈧鳌罚ɑü膽颍?、《劉?？抽孕聜鳌罚ɑü膽颍?，學生的創(chuàng)作靈感受到了激發(fā)?？梢哉f，家鄉(xiāng)的民間文化為學生的創(chuàng)新寫作推開了一扇嶄新的窗。

（2）別具風味的鄉(xiāng)土語言。學生從語言文字的聚寶盆中采擷到了許多通俗易懂、樸實自然的鄉(xiāng)土語言，有言簡意賅的俗語、諺語、歇后語，還有一些妙趣橫生的順口溜、方言俚語，情趣盎然，別具風味。如“你真是屁股上插掃帚――偉大（尾大）呀！”“養(yǎng)兒不讀書，賽當養(yǎng)頭豬”“你看這條路寬得可以走四條牯牛”“死豬不怕開水燙”……這些語言直白爽口又不失俏皮，雋永耐品。如程欣同學創(chuàng)作的《聽奶奶的話》一文中借奶奶之口道出了大量民間諺語，猶如一場諺語脫口秀：“吃不言，睡不語”“吃飯先喝湯，老了不受傷”“不懂裝懂，永世飯桶”“癢要自己抓，好要別人夸”“勤勞是個寶，一生離不了”……這些樸素的諺語中富含一定的思想教育意義，仔細思之，受益匪淺。

新奇巧妙的切入視角。學生從民間的許多故事傳說中物也能夠開口說話中受到啟發(fā)，在寫作時從新巧的視點、視角切入，從新奇怪異的自述主體出發(fā)來觀覽世界、描述感受，從而展示出“視角萬花筒”的獨特魅力。如張迅同學創(chuàng)作的《一支痛苦的毛筆》，就是站在毛筆的角度，借毛筆之口來表達被家長剝奪休息時間的孩子的苦楚，文筆沉重，引人深思，此文已刊登在《作文周刊?中考版》。再如：王瑩的《獵槍與橄欖枝的對話》（現(xiàn)已發(fā)表在《優(yōu)秀作文名師評點》）、毛明月的《月亮被告上法庭》、李娜的《成功與失敗的爭吵》《直線與曲線的媲美日記》《狼老師編位記》、徐向宗的《一群豬的理想》、李蔡的《聘用現(xiàn)在》、袁圓的《作業(yè)受審記》、周珊的《小白兔歷險記》均已發(fā)表。

篇7

  學校春節(jié)活動總結(jié)

  為進一步貫徹落實我校關于20xx年冬日送溫暖活動的要求，充分體現(xiàn)我校對特殊學生的關懷，切實為特殊困難學生群體送溫暖、獻愛心?？谇会t(yī)學院在嚴冬到來之際，積極響應學校的號召，加入到冬日送溫暖活動中來，并向我院困難學生群體送去溫暖。

  此次口腔醫(yī)學院開展了送保暖內(nèi)衣的活動，活動期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現(xiàn)場向10名受助學生親手送去一份保暖內(nèi)衣，此外，學生輔導員楊鋒和吳文文兩位老師也在現(xiàn)場與每一位同學就學習與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導員老師還去了學生宿舍，就一些生活上的問題進行了交談。同學們紛紛感到來自口腔的溫暖，并允諾一定好好學習，將來報答社會，幫助更多需要幫助的人。

  通過此次冬日陽光送溫暖活動，口腔醫(yī)學院的同學們充分體會到了社會中這部分群體的困難之處，他們需要更多的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問的過程大家感受到，其實這些困難大學生不僅缺少物質(zhì)上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個傾聽者。對于他們來講，精神上的滿足遠比物質(zhì)更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應該落實到行動當中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務，使他們不僅僅能在節(jié)日中感受到來自學校以及社會的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學子的關心。

  此次口腔醫(yī)學院“冬日送溫暖”活動圓滿完成，但是這不是終點而是起點。在今后的學習工作中，口腔將號召更多有愛心的同學加入到志愿者的行列中，為更多的困難特殊人群提供幫助。

  學校春節(jié)活動總結(jié)

  為活躍節(jié)日期間未成年人文化氛圍，我校結(jié)合自身實際，以學生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，積極組織學生參加相關活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、加強領導，廣泛發(fā)動

  我校結(jié)合學校實際，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當天組織各班認真學習本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內(nèi)容。并結(jié)合“寒假生活倡議書”，讓家長和學生一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知家長們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進行文明禮儀、傳統(tǒng)美德和感恩勵志的教育，最大限度的發(fā)揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。

  二、形式多樣，內(nèi)容豐富

  1、舉行了一次國旗下講話。以“我們的節(jié)日——春節(jié)”為主題對全體師生進行了教育講話，向全體學生發(fā)出倡議，號召同學們扎扎實實搞好活動。

  2、體驗民俗，熱愛傳統(tǒng)。我校圍繞“除夕春節(jié)元宵”這些節(jié)日，要求學生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導廣大未成年人進一步認同傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)。學生們在假期中

  學習節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，參加民俗活動，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。我校還結(jié)合實際組織學生在春節(jié)期間開展“我為家里寫春聯(lián)”活動，并在開學第一節(jié)班會上展示自己收集或是編寫的春聯(lián)，引導未成年人學習欣賞春聯(lián)、創(chuàng)作春聯(lián)、書寫春聯(lián)。

  3、以“我們的節(jié)日——春節(jié)?元宵節(jié)”為主題，學校進行了關于春節(jié)的作文、手抄報等活動。通過這一系列的活動，學生們對于傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的了解和認識。

  4、開展“學會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動。全校同學利用寒假休息時間做一些力所能及的家務，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。學生懂得了要力所能及地幫助家長做些些家務，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

  此次活動意義顯著，它豐富了青少年精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感。今后我們要繼續(xù)做好這項活動，不斷掀起活動的。

學校春節(jié)活動總結(jié)   

  為繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀文化，根據(jù)縣精神文明辦安排以及縣團委要求，我校圍繞“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”開展了豐富多彩的主題實踐活動。現(xiàn)將我校組織的“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”主題實踐活動總結(jié)如下：

  一、高度重視，認真組織

  為確保此次活動順利開展，我校高度重視，及時召開會議對活動進行總體部署，并下發(fā)了主題系列活動的文件，精心組織，把節(jié)日活動與思想道德建設緊密的'結(jié)合起來，全面推進我校精神文明創(chuàng)建工作。

  二、精心策劃，豐富內(nèi)容

  中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。元宵節(jié)，具有獨特的魅力和民族特色，在各地呈現(xiàn)不同的特色。山羊堡小學圍繞春節(jié)。元宵節(jié)辭舊迎新。團圓平安。孝老愛親等主題，結(jié)合實際，遵循簡潔可行。就近方便。力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：

  1、尋找經(jīng)典活動。利用寒假期間，讓學生尋找關于山丹文化的優(yōu)秀歷史典籍，圍繞春節(jié)。元宵節(jié)文化內(nèi)涵，通過收集“春節(jié)的由來。春節(jié)風俗習慣。春聯(lián)的起源和意義。家鄉(xiāng)舉行的風俗活動”等，開展 “紅色經(jīng)典賞析”等活動，讓廣大學生積極參加，深刻領會，增強對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對本土文化的理解。

  2、開展公益活動。組織學生積極參加村社清潔衛(wèi)生。環(huán)境保護和公益宣傳，為孤寡老人。殘疾人和軍烈屬做好事。獻愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。

  3、讓學生認真填寫《甘肅省山羊堡小學學生村社服務記錄卡》，記錄自己的節(jié)日生活，結(jié)合寒假作業(yè)，引導學生學習節(jié)日文化。搜集節(jié)日資料。參加民俗活動，深入了解春節(jié)。元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。參加節(jié)后組織的各類評選活動，展示節(jié)日收獲和感悟。

  4、組織村社調(diào)查活動。由于我縣的災后重建如火如荼，精彩不斷，村社樓房化進程步伐較快，讓學生進行村社建設調(diào)查活動，親身感受山丹大地上的巨變，增強對村社的思想感情。

  5、進行一次“我所認識的低碳生活描述”活動。

  三、強化措施，落到實處

  1、加強宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍

  春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，學校召開專門會議，開展了春節(jié)傳統(tǒng)習俗掃塵。祭祖。貼春聯(lián)。吃年夜飯。守歲。放鞭炮等春節(jié)文化內(nèi)涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統(tǒng)文化的了解，營造了濃厚的節(jié)日氛圍。各位教師。所有學生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報。宣傳標語，積極開展春節(jié)文化宣傳，弘揚春節(jié)民俗傳統(tǒng)，倡導文明過節(jié)。勤儉過節(jié)。

  2、制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。放假時，每位學生都按照學校要求，制定了計劃書和時間表，確立了活動辦法，使主題教育活動進行的有聲有色。

  3、結(jié)合實際，組織開展村社志愿服務活動。

  春節(jié)期間，各村活動小組開展了以扶老助殘。社會治安。文化服務。環(huán)境衛(wèi)生為重點的村社志愿服務活動，積極為殘疾困難戶。貧困戶提供幫助。進行慰問；結(jié)合春節(jié)“掃塵”習俗，組織居民整治衛(wèi)生死角，維護村社公共環(huán)境等。

篇8

我校地處舊312國道旁邊，南邊建有清真屠宰廠，大批回民租房居住在了屠宰廠的周圍。他們的孩子隨著做生意的父母來到了這里，在我校就讀。這些回民以收購、宰殺牛羊，出售牛羊肉為主要生活來源。租一間本地農(nóng)民的房屋，一家三四口或更多的人住在一起，吃、住都在這間屋子里。他們的習俗是洗手洗臉時一只手提水壺，澆在另一只手上洗手洗臉，他們認為使用流動的水洗得干凈。孩子們洗手時只洗了手心，手背還是臟的。門上的門簾都是黑油發(fā)亮的，用手去掀門簾時，手指甲縫里都會留下黑黑的油污。孩子在家和父母親交流時使用本民族語言，到學校時才開始學說普通話，老師、同學講話他們聽不懂，他們講的話老師和同學們也聽不懂，這給回民同學的學習生活和接受教育造成了障礙。經(jīng)過調(diào)查，回民學生教育的現(xiàn)狀是：父母文化程度低，重男輕女思想嚴重；缺乏早期教育；居無定所，生活條件差；年齡偏大，知識斷層；不講衛(wèi)生；思想復雜，生活習慣差，增加了學校教育的難度。

二、回民學生教育的對策

由于回民同學占了我校學生人數(shù)的1/2之多，回民學生的教育就顯得尤為突出。做好了回民學生的教育工作，學校的整體教育工作就會上一個新臺階。我校主要從以下幾方面做起：

1. 加大力度，宣傳黨的教育政策及方針，讓其深入人心。大多數(shù)回民由于生意的特殊性，在一個地方居住的時間長短不固定，對教育形勢認識不清，忽視了子女的教育問題。有的孩子八九歲才送來上一年級，有的孩子上過二年級后，中間停了半年或一年又來學習，錯過了最佳教育時機。了解了這些情況后，我們首先向前來報到學習的孩子及其家長宣傳黨的教育政策：四至六歲的孩子要送幼兒園接受學前教育，六歲以上的孩子都要上小學、初中，至少接受完九年義務教育。學校嚴格執(zhí)行“兩免一補”的政策，生活確實有困難的家庭的幼兒，可以先入學、后交費或減免部分費用，并通過他們向其他回民做宣傳。其次，通過村黨支部、村委會領導和村民小組長以及出租戶的村民向回民宣傳。第三，組織教師下村入戶向回民宣傳。第四，學校領導親自向回民的阿訇（有威望的老者或做禮拜的組織者）宣傳，請他向其余回民宣傳并要求達到上學年齡的孩子必須上學，接受學校教育。通過落實黨的民族教育政策，執(zhí)行教育、法律法規(guī)，凡是居住在本村周圍的回民都能送孩子來上學，充分發(fā)揮了家庭、社區(qū)和學校的育人功能，形成了良好的育人氛圍。

2. 開展各類活動，以活動促教育，讓民族團結(jié)根植人心。首先，學校在師生中切實加強民族團結(jié)宣傳教育，通過教師政治學習活動，對教師進行教師專題培訓。通過晨會時間，組織學生集中學習，深刻認識各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題對促進民族關系和諧的重要作用。通過電子屏幕、黑板報、宣傳欄加強宣傳，營造“平等、團結(jié)、互助、和諧”的良好氛圍。其次，通過升旗儀式，每月的第一個周一升旗儀式緊緊圍繞民族團結(jié)教育展開，學生都能認真地聆聽國旗下講話，接受教育。第三，各中隊利用班會課圍繞“民族團結(jié)”召開主題班隊會?；孛駥W生占我校學生的一半多。無論是班級還是學校，開展活動都要考慮民族性，開展主題中隊會更是要貫穿民族性。在準備階段，動員回民同學搜集本民族的風俗習慣，如“開齋節(jié)”的簡介、起源、習俗、意義和過程，本民族英雄等。漢族同學搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)的相關內(nèi)容等。在活動過程中，各小組成員先在組內(nèi)交流，評選出有代表性的內(nèi)容向全班同學介紹，講民族英雄馬本齋的故事，共同歌唱《愛我中華》歌曲等。第四，把在主題中隊會上搜集到的或者聽到的相關內(nèi)容辦成手抄報并進行評選，將評選出的優(yōu)秀作品在學校櫥窗里展出，要求全校同學都去參觀學習，讓回、漢同學相互了解，彼此尊重，融入學校集體中，逐漸形成健康的人格。

3. 培養(yǎng)良好的學習生活習慣。學校附近居住的回民，大多數(shù)以賣牛羊肉為生。他們早出晚歸，沒有時間照顧孩子，孩子不洗臉、不刷牙是常有的事。因此，從學生一入學，我就帶領學生學習《小學生守則》，朗讀《小學生日常行為規(guī)范》和學校一日常規(guī)，使學生知道規(guī)則，并遵守規(guī)則。同時把評價貫穿于學生一天的學習生活當中，學生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合，只要有一點進步，就及時給予表揚。在和諧的氛圍中彰顯優(yōu)點、指正不足，培養(yǎng)他們良好的學習和生活的好習慣。好習慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。

首先，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。課堂上對學生的要求，我先講解，再引導學生編成歌謠記下，開展歌謠方面的朗誦會，評選出優(yōu)秀作品進行表揚和張貼宣傳。如，“小弟弟，小弟弟，每天不爬高來不趴地，小手干凈沒有泥，姐姐夸來媽媽喜?！睂懽址矫娴模骸靶∈窒聪磧?，本子放放正，身子坐坐端，字兒寫得快又好，小朋友們夸我寫字王?！睂懽謺r，讓學生們讀一讀，既容易記憶，又能時時提醒。長期堅持，使學生在生動活潑的活動中收到潛移默化的教育。其次，要培養(yǎng)學生良好的生活習慣。班內(nèi)學生比一比，看誰能將關于遵守紀律的兒歌記下來；賽一賽，看誰是遵守紀律的小標兵。第三，要培養(yǎng)學生誠實守信、愛護公物的好習慣。小學生的可塑性很強，無論是回民還是漢民，教師只要肯花工夫，肯下力氣，就能培養(yǎng)出良好的行為習慣。就拿我班的回民馬同學來說吧，他是個活潑好動的男孩子，上課時他總是走神、下座位。寫起作業(yè)來也非常馬虎，一切全憑興趣。下課時，喜歡跟同學打鬧，經(jīng)常有人來告狀，而且衛(wèi)生習慣也很差。他的所作所為與行為規(guī)范、課堂常規(guī)格格不入。針對他的這些不良習慣，我沒有對他失望，更沒有放棄他。而是耐下心來，嘗試和他交朋友。把他的座位調(diào)到講臺旁邊，讓他和我更近距離地接觸。第四，課堂上，我對他總是多提問、多提醒、多表揚、少批評。下課了，跟他談心，并且和他約定只要他在半天內(nèi)能保持個人衛(wèi)生清潔，我就在下午或者第二天的晨會課上表揚他。盡管他很調(diào)皮，但他畢竟是個孩子，心靈還是很純潔的。這樣堅持下來，馬同學的一些壞習慣改了不少，逐漸往好的方面發(fā)展。

是啊，他們是活生生的人，好動是他們的天性。他們自制力差，常常會不由自主地違反學校和班級的各種規(guī)定。在教育過程中，他們易忘記、反復錯，所以我們要耐下心來，不怕麻煩，時時講，處處講。以情促行，持之以恒，學生就一定能好習慣成自然的。

教師的天職就是教書育人。教書是手段，育人才是目的。只要我們堅持不懈、勇于創(chuàng)新、加強思想教育，就能培養(yǎng)出品德高尚、心理健康，具有健康人格的一代新人，為民族教育貢獻自己的力量。

篇9

【關鍵詞】綜合性學習 生活實際 認知水平 表現(xiàn)自我

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0111-02

“綜合性學習”是《語文課程標準》增設的新的學習領域，跟“識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”并列，成為語文教學一個新的不可或缺的組成部分。綜合性學習給不同類型的學生以表現(xiàn)自我的平臺，因此，我們在進行語文綜合性學習的教學時，要樹立真正開放性的大語文教學觀，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，實現(xiàn)學科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外、課本學習和實踐活動、學和用的大整合，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道，使學生從學語文走向用語文、享受語文。從多年教學經(jīng)歷中我逐步感覺到，要想達到上述目標，教師一定要注意認真研究教材和學生，一切從學生實際出發(fā)，精心設計教學，充分張揚學生的個性，讓學生在自主、合作、探究性的活動中成長，讓學生真正成為學習的主人。

一、活動要從學生的生活實際出發(fā)，讓他們愛參與。

《語文課程標準》指出綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，而最貼近學生生活的活動更能激發(fā)和調(diào)動他們的學習興趣和創(chuàng)造欲望，因此，語文綜合性學習活動一定要從學生的生活實際出發(fā)，捕捉學生的動情點，讓他們愛參與。

人教版三年級下冊第五組教材圍繞“人間真情”組織專題，本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排，愛的教育滲透在每一課的教學中。在學習《可貴的沉默》時，首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，提醒學生們想一想該怎樣回報父母，引導學生把自己的想法落實到行動中。在學完《她是我的朋友》《七顆鉆石》后讓學生講講自己經(jīng)歷過的真情故事，體驗助人和被助的快樂。在感悟《媽媽的賬單》中母愛的無私之后，讀悟、背誦古詩《游子吟》。然后提示學生可以結(jié)合品德與生活課的“我愛我家”專題展開綜合性學習，由于之前本班做過一次“我愛我家”的品德公開課，效果很好。學生的思路一下子被打開，參與活動的積極性也大幅提高。他們組織了家庭照片展覽、成長故事講述、感恩父母座談、親子愛心留言條展示、家庭每月收支明細等多種主題活動。一張張珍貴的照片就是成長的足跡，一本小小的影集就是生活的縮影，記錄著孩子們成長的歷程，孩子的點滴成長凝聚了家人的無限關愛，在講述成長的故事和家庭每月收支明細中他們發(fā)現(xiàn)自己長大了，而且發(fā)現(xiàn)養(yǎng)大一個孩子是這么不容易，他們懂得從一個嗷嗷待哺的嬰兒到活潑健康的少年，在自己的成長過程中凝聚了家人的無數(shù)的心血，感恩之情油然而生。我還在課前私下聯(lián)系了幾位家長，用攝像機記錄下了他們對孩子的期望，有很多同學在意外看到父母說給自己的知心話的視頻時，感動得熱淚盈眶。我又啟發(fā)學生思考：爸爸媽媽不僅要努力地工作，還要撫養(yǎng)子女，照顧老人，有時還會遇到一些煩心事，爸爸媽媽有哪些煩惱呢？ 哪些煩惱是因你而起的？通過討論，學生明白了要體諒父母，平時要尊敬老人，孝敬父母，努力學習，用自己的實際行動減輕父母的負擔。在經(jīng)過這一系列緊密聯(lián)系學生生活實際的活動之后，完成本單元的習作“父母的愛”就水到渠成，學生人人都有話可寫，都能說真話，表真情。

二、活動要從學生的實際水平出發(fā)，讓他們能參與。

語文課程是實踐性課程，“語文的外延等同于生活的外延”，學習資源無處不在，無時不有，而學生因為年齡和生活環(huán)境所限，在不同學段表現(xiàn)出不同的認知水平，因此，語文綜合性學習活動一定要從學生的實際水平出發(fā)，找到最合適的切入點，讓他們能參與。

在三年級上冊“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學習中，由這一主題引開去，學生了解到我國古代名人、神話故事、古代建筑、中國畫、民間工藝、民族藝術(shù)、風俗習慣等都屬于中華傳統(tǒng)文化的范疇，中華文化博大精深，從哪里入手呢？一開始，我讓學生自由選擇感興趣的一種傳統(tǒng)文化去研究，可是很快我就發(fā)現(xiàn)許多學生只滿足于查找相關資料，或因資料內(nèi)容深奧費解而不深入閱讀理解其包含的深刻含義，這樣的學習會有很高的效能嗎？對三年級學生來說，尤其是對大多來自農(nóng)村或外來務工家庭的學生來說，怎樣的活動才能不讓他們望而生畏，能夠完全參與其中呢？那幾天正好趕上中秋節(jié)要放假，他們最喜歡過節(jié)了，聽到消息就歡呼雀躍。我靈機一動，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選準“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題，讓學生談自己喜歡過的節(jié)日及過節(jié)時的感受、方式等，意在調(diào)動學生對節(jié)日的直接體驗，激起學生學習的興趣，從而為學生深入了解民族傳統(tǒng)文化打好基礎。緊接著我就布置了綜合性學習的任務，引導學生根據(jù)自己喜愛的節(jié)日分組，并以傳統(tǒng)節(jié)日名稱來為小組命名。課余先由學生自己查閱日歷調(diào)查節(jié)日，自主選擇搜集有關春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗、詩歌、童謠、歌曲、故事、圖片、小物件等，搜集相關資料，再在小組內(nèi)合作整理資料，刪繁就簡，去同存異。另外，我也收集了大量的資料，并積極參與學生的討論，在學生交流中給予恰當?shù)囊龑аa充，以體現(xiàn)“教學相長”。本次活動我嘗試了合作學習和分組競賽的教學方式，突出了學生的自主學習和合作能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學生搜集、整理資料的能力。交流展示時還增加了用彩泥模擬包餃子、做香包的比賽活動。由于競賽形式貫穿整堂課，激發(fā)了學生的競爭意識和學習興趣，他們個個爭先恐后，增強了自我表現(xiàn)意識，活躍了課堂氣氛。這些活動都從學生的實際水平出發(fā)，有效地調(diào)動了學生的生活儲備，給學生更大的學習空間，既豐富了知識，又鍛煉了動手能力，使學生在積極參與說與做的過程中體會傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學生的民族情感。在這一主題活動結(jié)束時，我啟發(fā)學生討論其他傳統(tǒng)文化的學習方式，他們提出了召開古代名人和神話故事會、舉辦傳統(tǒng)文化圖片展覽、創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化手抄報等形式，這些都是他們能夠做到的，孩子們慢慢學會自己選擇活動方式了，我深感欣慰。

綜合性學習作為一種全新的課型，為學生個性化的發(fā)展創(chuàng)設了一個良好的學習空間，也為學生大膽表現(xiàn)自我提供了廣闊的舞臺，今后我將更加深入地研究教材和學生，創(chuàng)造性地組織學生參與各種實踐活動，讓他們愛參與、能參與，在活動中注重培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、合作能力和解決問題的能力，逐步做到會參與，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

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    在學習英語的過程中了解中西方的文化差異,既能擴大學生的視野,又能幫助學生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣,才能避免"中式英語"的出現(xiàn),才能最終實現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng),實現(xiàn)學習語言的最終目的--交流。

    在小學英語教學中,面對剛剛接觸英語的小學生,怎樣才能在實施教學的同時培養(yǎng)學生的跨文化意識,增加學生對異國文化的認識呢?筆者通過長期的教學實踐,簡單談談自己的幾點粗淺認識:

    1 結(jié)合教學內(nèi)容滲入文化意識的培養(yǎng)

    小學英語教學的一個重要目標就是對學生進行文化意識的滲透?！队⒄Z課程標準》著重提出了"文化意識"這一新內(nèi)涵,明確指出"文化意識"是綜合語言運用能力的一個組成部分,在"目標總體描述"和"內(nèi)容標準"中占有十分重要的內(nèi)容,并有詳細的描述。這表明:語言有豐富的文化內(nèi)涵,英語教學中有許多跨文化交際的因素,這些因素在很大程度上會直接影響到孩子們對英語的學習和使用。以中西方人們見面打招呼為例,我們在吃飯時間碰見熟人經(jīng)常會用"吃飯了嗎?"來打招呼,假如我們在中午吃飯時間見到英國人也這樣問:"Did you have the lunch?",他們很可能會以為你要請他們吃午飯呢!這就需要在教學中加以說明。

    又如在廣州版小學英語三年級上冊Unit1的課文中出現(xiàn)的句子"Good morning, Miss White!",我在教學時就及時告訴學生:這里的Miss是指女教師,英美國家習慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss",而teacher是指教師這種職業(yè),一般不做稱呼用語。再如,學習到"How old are you?"這個句型時,我就及時告訴學生:在西方國家問年齡特別是問女士年齡時,他們往往會說:"Sorry, it's a secret."。因為西方人認為年齡、收入等屬于個人隱私,隨意打聽是一種不禮貌的行為,讓學生明白這就是中西方文化的差異。

    小學英語教學內(nèi)容是圍繞課文中的英語交際活動來展開的,這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異。根據(jù)小學生好奇、好動、好模仿的心理特點,我在教學中盡可能地創(chuàng)設條件,讓學生在"真實"的環(huán)境中進行語言的運用。

    如我在教學廣州版小學英語四年級下冊Unit16 In The Market一課時,根據(jù)課文內(nèi)容要求學生能用英語進行購物,于是我就設計了一個場景,讓學生模擬在市場購買東西,我把學生分成幾個小組,相當于市場里不同的攤位,每個攤位都有各自不同的物品,學生們可以根據(jù)自己的喜好去任意的攤位上購買東西。首先,我請班里一個英語表達能力較強的學生當顧客,示范如何去購買自己想要的東西,一輪英語對話下來,學生們個個都聽得很認真,接著都迫不及待地想自己也來親身體驗一番。在學生們一輪又一輪的英語對話中他們真切體會到了西方的文化,如我們?nèi)ベI東西時,售貨員通常會直接問顧客想要買什么,而英國人通常會說:"Can I help you?"或"What can I do for you?"。學生們在一個個"真實"的場景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。

    2 在情感教育中結(jié)合文化意識的培養(yǎng)

    作為一名英語教師應該重視師生情感交流,樹立師生平等的觀念,營造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語教學中有意識地把情感教育與文化意識培養(yǎng)結(jié)合起來,選擇學生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習俗進行講述,或是讓學生自己去尋找與所學內(nèi)容有關的語言文化方面的背景資料相互交流,都可以讓學生對英美文化以至于對英語這門學科產(chǎn)生興趣,從一個側(cè)面激發(fā)他們學習英語的動機。

    如,節(jié)日文化是學生比較感興趣的話題,筆者則巧借這個話題,幫助學生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。課前,學生自己去尋找除中國和英語國家共同的節(jié)日"New Year's Day"外,雙方還有哪些自己獨特的節(jié)日以及相關的背景知識,如節(jié)日的來歷、吉祥物以及節(jié)日有關的一些活動等等。學生在尋找和交流的過程中,不僅了解了有關的文化內(nèi)容,并且有了一定的情感體驗。學生們在課堂中紛紛分享自己的學習成果:中國有the Spring Festival春節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)等; 英語國家有Valentine's Day情人節(jié)、Easter復活節(jié)、April Fool's Day愚人節(jié)、Mother's Day母親節(jié)、Thanksgiving Day感恩節(jié)和Christmas Day圣誕節(jié)等。

    在教學圣誕節(jié)一課時,我和學生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室,讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上,我先讓學生們各自介紹他們收集到的有關圣誕的相關知識,然后我結(jié)合學生們所講的內(nèi)容,通過網(wǎng)絡資源再具體介紹學生們感興趣的和圣誕節(jié)有關的西方文化。課室里飄蕩著悠揚的圣誕歌聲,學生們已經(jīng)迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對話,與同學交換禮物和圣誕卡片。這樣,從收集資料到課堂情景教學的整個過程中,不僅使學生用真實的情感體驗了西方的節(jié)日文化,還極大地激發(fā)了他們學習的主動性。

    同時,我還將課堂學習延伸到課堂教學之外,我將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較,鼓勵學生找出他們的相同之處:都是家庭團聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都會吃新年大餐等等,然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈送禮物時,給學生講解接受禮物的方式,西方人與中國人在接受禮物時的習慣截然相反:在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往先是推辭一番,然后再表現(xiàn)出不情愿地接受,接受后也不會當面打開禮物。而在英語文化中,西方人收到禮物一般不會推辭,而是表示感謝,然后當面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達感情直接,不當面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國人則恰恰相反,這與中國傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。學生在學習語言的同時也感受了西方文化,進一步加強了對語言的理解和運用。

    3 創(chuàng)設文化氛圍,開展文化意識的培養(yǎng)

    作為一名英語教師,要有計劃地開發(fā)和利用多種文化資源培養(yǎng)學生的文化意識,努力創(chuàng)設文化氛圍讓學生融入到英語國家文化當中,使學生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點做法是:

    3.1 巧設課室環(huán)境培養(yǎng)學生跨文化意識

    我們大多數(shù)的課室布置都是對稱結(jié)構(gòu),給人一種嚴肅氣氛。課室前后墻對應掛上一些名人名言,以鼓勵學生勤奮學習。而英語國家課室的布置則像個小型展覽會,別出心裁。于是我借鑒他們的經(jīng)驗,開設了班級英語角,在班級的英語角建立西方文化集錦,及時張貼和教材內(nèi)容相關的文化知識:有的是手工英語卡片展覽;有的是手工實物布置如toy shop, fruit shop, bedroom等;有的是英語手抄報展等等。通過小小的英語角認識和傳遞西方文化知識,讓學生直面文化,體驗文化,感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。

    如在學習和"Christmas"相關的內(nèi)容時,我通過英語角開設一系列與圣誕文化有關的集錦:有圣誕禮物放在襪子里面——關于圣誕襪的傳說;有圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕;還有圣誕祝福語等等。除此之外,平常我也鼓勵學生自己動手來創(chuàng)設教室環(huán)境,他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語諺語,也可以展示他們收集的有關英語國家的風景名勝、風俗習慣等資料。當學生對這些豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多時,他們對英語和英語文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發(fā)了學生參與的積極性,也讓學生有更多的機會去了解英語國家的文化背景。

    3.2 利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識

    課外學習是課內(nèi)學習的延續(xù),相對于有限的課堂學習,課外的學習卻是無限的。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際,激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑,是課堂活動的有效延伸,是英語常規(guī)教學的一個重要組成部分。英語教師應努力搞好校園文化建設,努力去營造英語文化氛圍,讓學生在潛移默化中了解英語國家的文化,能使學生自覺或不自覺地體驗異國的文化氛圍。