導(dǎo)語：如何才能寫好一篇最簡單錄取通知書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新生報(bào)到；條形碼；ASP；B/S模式

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 19-0000-01

The Application of Bar Code in New Student Register System of Vocational Colleges

Tang Yongjun

(Hengyang Finance Economics and Industry Vocational College,Hengyang421002,China)

Abstract:In the new report system using bar code technology ASP language,the use of B/S process model,the use of bar code reader reads the bar code data acceptance letter,program control automatically marked with status new report,print bar codes to report a single program.

Keywords:New students register;Barcode;ASP;B/S mode

條形碼技術(shù)是當(dāng)今國際上很流行的一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，廣泛運(yùn)用于物品管理、貨幣流通、辦公自動(dòng)化管理等方面，大大提高了工作速度和準(zhǔn)確率。我院新生報(bào)到過程中全部使用條形碼管理，用普通激光打印機(jī)為新生打印條形碼錄取通知書，新生報(bào)到時(shí)，利用條碼閱讀器讀入錄取通知書的條形碼數(shù)據(jù)，用程序控制自動(dòng)標(biāo)記新生報(bào)到狀況，打印報(bào)到程序單。

一、條形碼技術(shù)簡介

條形碼技術(shù)是指把數(shù)據(jù)用一種條形碼來表示，然后將條形碼數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)可自動(dòng)閱讀的數(shù)據(jù)。它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)展起來的一種實(shí)用的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。條形碼是條形碼技術(shù)的核心，是由一組寬度不同、反射率不同的平行相鄰的條和空，按照預(yù)先規(guī)定的編碼規(guī)則和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組合起來，用來表示一組數(shù)據(jù)的符號(hào)，這種數(shù)據(jù)可以是數(shù)字、字母或符號(hào)。

二、開發(fā)條形碼技術(shù)新生報(bào)到系統(tǒng)的意義

全國高校從98年開始使用教育部的“網(wǎng)上錄取系統(tǒng)”，該軟件只是滿足了錄取考生的要求，雖然該系統(tǒng)提供了脫機(jī)數(shù)據(jù)處理功能，但功能簡單，不能滿足招生數(shù)據(jù)處理工作要求。提供的導(dǎo)出數(shù)據(jù)是DBF文件，對于沒有數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識(shí)的人來說，面對這一大堆文件，往往一籌莫展，理不出頭緒。

而對于高校招生工作來說，在短短的一個(gè)多月招生時(shí)間里，招辦老師的工作強(qiáng)度很大，責(zé)任重大，面對這么多錄取下來的數(shù)據(jù)，沒有一個(gè)很好的管理工具，手工操作容易出錯(cuò)，也很煩瑣，因此，適時(shí)開發(fā)條形碼技術(shù)新生報(bào)到管理系統(tǒng)，對錄取后的新生數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，提供數(shù)據(jù)查詢，統(tǒng)計(jì)，修改，打印，分班，退檔等功能，為招辦更好的做好招生工作而服務(wù)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，仍有許多本?？圃盒Ｈ圆捎萌斯?bào)到方式，這種方式效率低下，不僅要投入大量人力、物力，而且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)等候的情況。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人工報(bào)到方式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。

條形碼技術(shù)新生報(bào)到管理系統(tǒng)的應(yīng)用，以迎新工作為樞紐，將學(xué)校相關(guān)部門的工作通過數(shù)據(jù)的整合有機(jī)地結(jié)合在一起。系統(tǒng)根據(jù)各部門的職責(zé)分配給相應(yīng)的權(quán)限，使它們最大限度地共享信息資源，隨時(shí)查看新生的基本信息，實(shí)時(shí)辦理報(bào)到的相關(guān)手續(xù)。

三、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

新生報(bào)到管理系統(tǒng)條形碼技術(shù)主要是應(yīng)用條形碼技術(shù)貫穿學(xué)生錄取、報(bào)到的全過程。首先，在做錄取工作的時(shí)候，在學(xué)校寄給每位錄取新生的錄取通知書上，都帶有了標(biāo)明該生唯一標(biāo)示的條形碼信息。然后，新生到校后，在報(bào)到現(xiàn)場中每位新生只需出示手中的錄取通知書，讓電腦前的掃描器進(jìn)行掃描讀取。只需這么簡單的一步之后，這名學(xué)生的有關(guān)信息：包括姓名、專業(yè)、班級，還有宿舍地址、交費(fèi)情況等十多項(xiàng)信息全部顯示在電腦屏幕上，并打印出條形碼報(bào)到程序單，一目了然。隨后，新生憑條形碼報(bào)到程序單即可辦理各項(xiàng)入學(xué)手續(xù)，如：領(lǐng)取鑰匙、領(lǐng)取軍訓(xùn)服裝、辦理戶籍關(guān)系、體檢等。

四、程序設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

此系統(tǒng)采用ASP語言編寫，打印條形碼錄取通知書，并利用條形碼閱讀器識(shí)別錄取通知書上的條碼，力圖使用戶用最簡單的操作完成任務(wù)，有效地防止用戶的誤操作，杜絕假錄取通知書的出現(xiàn)。系統(tǒng)采用B/S程序設(shè)計(jì)模式，在程序中引用《全國普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)中新生檔案數(shù)據(jù)及相片，形成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)流，保證新生數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。

在編寫程序的過程中，充分考慮了以下幾點(diǎn)：（1）程序的可移植性：本程序可運(yùn)行于windows各種服務(wù)器操作系統(tǒng)，只需安裝IIS組件既可，普通高校的教育網(wǎng)和局域網(wǎng)均可安裝調(diào)試。程序采用B/S模式設(shè)計(jì)，很容易嵌入其它相關(guān)軟件中。（2）程序的易維護(hù)性：本系統(tǒng)采用現(xiàn)代流行的編程風(fēng)格，使系統(tǒng)維護(hù)變得非常容易，這給今后的系統(tǒng)再次開發(fā)帶來了極大的方便。

（二）設(shè)計(jì)模塊

1.條形碼生成模塊。使用ASP編寫程序，利用《全國普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)庫，采用考生號(hào)作為條形碼編碼數(shù)據(jù)，通過WEB方式打印條形碼錄取通知書，可批量打印，也可輸入考生號(hào)或姓名單個(gè)打印。2.條形碼讀入模塊。新生憑錄取通知書報(bào)到時(shí)，用條形碼閱讀器讀取錄取通知書的條形碼（考生號(hào)），使用程序控制到新生數(shù)據(jù)庫配比查找，如存在，則自動(dòng)標(biāo)識(shí)該新生報(bào)到狀況，打印新生報(bào)到程序單（含考生相片）。3.打印新生報(bào)到報(bào)表模塊。本系統(tǒng)可實(shí)時(shí)打印各種新生報(bào)到報(bào)表，如分地區(qū)分性別統(tǒng)計(jì)、錄取批次統(tǒng)計(jì)、已報(bào)到新生分專業(yè)統(tǒng)計(jì)等。各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表實(shí)時(shí)反映每個(gè)新生的報(bào)到情況及新生報(bào)到的總體情況，為與迎新工作相關(guān)的學(xué)校各部門、院系提供準(zhǔn)確、綜合的新生信息。4.用戶管理模塊。提供增加用戶及修改密碼功能，分別為學(xué)院各部門提供賬號(hào)和密碼，同時(shí)分配給各賬號(hào)相關(guān)權(quán)限。管理員擁有修改、刪除、確認(rèn)新生報(bào)到狀態(tài)所有權(quán)限，普通用戶有查看新生報(bào)到情況權(quán)限。這樣，既有利于學(xué)院總體規(guī)劃安排，同時(shí)使各部門最大限度地共享新生信息資源，并可隨時(shí)隨地查看新生信息和辦理相關(guān)手續(xù)。

高職院校新生報(bào)到系統(tǒng)中條形碼的應(yīng)用已在湖南省大部分高職院新生報(bào)到時(shí)運(yùn)行，據(jù)使用者反應(yīng)，人機(jī)界面良好，操作方便，運(yùn)行情況很好。新生在總站確認(rèn)報(bào)到時(shí)間平均不到10秒，有效的防止學(xué)生排隊(duì)等候的情況。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐燕濤.淺談條形碼技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].高教論壇

篇2

出國留學(xué)從進(jìn)程上來看，主要面臨幾個(gè)階段。獲取護(hù)照一簽證一等待對方大學(xué)錄取通知書一購匯(海外匯款特別是學(xué)費(fèi))一解決在海外開戶和使用資金等財(cái)務(wù)問題。針對以上幾個(gè)階段，目前國內(nèi)各銀行有各自針對性的服務(wù)。

準(zhǔn)備期：關(guān)注手續(xù)費(fèi)

在此階段，孩子要獲取護(hù)照、大學(xué)錄取通知書和簽證，主要涉及到的銀行金融服務(wù)是開立存款凍結(jié)證明，獲取簽證。一般大使館都需要銀行開具存款凍結(jié)證明，進(jìn)行留學(xué)的簽證審批。各國大使館規(guī)定各不相同，對存款凍結(jié)證明的要求也五花八門，但有一些要點(diǎn)需要注意。一是一般都要求中英文雙語版的存款凍結(jié)證明；二是銀行知名度和資信會(huì)起重要作用，三是需要滿足大使館對金額期限的要求。

目前國內(nèi)銀行在這方面服務(wù)大同小異，主要區(qū)別在于各銀行對于留學(xué)申請人的手續(xù)費(fèi)不同。從各銀行目前收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來看，大部分銀行參考申請人等級的劃分。以中行為例，開立存款凍結(jié)證明一般為20元，貴賓可免費(fèi)，民生、匯豐等銀行貴賓也能享受類似全免服務(wù)。對于普通申請人來說，只有少數(shù)銀行有相應(yīng)優(yōu)惠活動(dòng)。如渣打銀行，申請人如果不是貴賓，凍結(jié)證明費(fèi)用減半，貴賓則免費(fèi)。恒生銀行也即將推出留學(xué)類服務(wù)，凍結(jié)證明對于普通申請人也能免費(fèi)。除了在費(fèi)用上的精打細(xì)算外，家長們還必須關(guān)注另一點(diǎn)，并非所有銀行的存款凍結(jié)證明均為中英文雙語版，一般外資行均為雙語版，一些中資行就不是了，需要申請人額外再聘請翻譯支付費(fèi)用。

除費(fèi)用外，不同銀行的國際資信是不同的，特別對一些審核比較嚴(yán)格的國家簽證，良好的銀行資信是成功的關(guān)鍵。如匯豐、花旗和渣打等外資行，本身在國際上就比較有名，相對成功率也比較高。國內(nèi)銀行則以中行為代表，因本身以海外業(yè)務(wù)聞名。

資金轉(zhuǎn)移：即時(shí)匯率多比較

家長的主要任務(wù)是把需要的外幣匯到國外，如交納首年學(xué)費(fèi)、住宿及生活費(fèi)等。主要涉及到購匯和匯款等方面，各銀行在此方面也各不相同，一般也和申請人等級如是否與貴賓掛鉤。

購匯各銀行的匯率有些差異，需多咨詢幾家銀行的即時(shí)匯率。從優(yōu)惠政策看，貴賓能享受匯率優(yōu)惠，其他申請人大多數(shù)按銀行公開牌價(jià)。渣打和即將推出相關(guān)業(yè)務(wù)的恒生銀行，對于普通的留學(xué)申請人可提供貴賓待遇。

匯款光大銀行提供西聯(lián)匯款，可在10分鐘左右匯款到200多個(gè)國家，缺點(diǎn)是費(fèi)用比較昂貴且有限額(最高一次性匯9000美元，費(fèi)用為40美元)。一般海外電匯則分成手續(xù)費(fèi)和電報(bào)費(fèi)，以中行為例，普通申請人手續(xù)費(fèi)為0.1％，最低50元，最高260元；電報(bào)費(fèi)為150元，需要兩三天時(shí)間。

還有一些銀行提供旅行支票或匯票可充當(dāng)現(xiàn)金使用。如光大銀行有旅行支票和環(huán)球匯票，環(huán)球匯票手續(xù)費(fèi)0.1％，最低20元，最高200元，旅行支票手續(xù)費(fèi)為0.2％左右。中行也有類似業(yè)務(wù)，匯票手續(xù)費(fèi)0.1％，最低50元，最高260元，旅行支票手續(xù)費(fèi)在0.75％左右，有多個(gè)幣種可供選擇。中行雖然費(fèi)用略貴，但由于在多個(gè)國家設(shè)有網(wǎng)點(diǎn)，申請人可拿該匯票在這些網(wǎng)點(diǎn)直接取現(xiàn)，省去了匯票托收的麻煩，既免除了攜帶現(xiàn)金的危險(xiǎn)，也避免了現(xiàn)金出關(guān)的限制。

海外使用：方向不同莫煩惱

孩子在國外主要面臨的是解決開立賬戶或使用現(xiàn)金、銀行卡等日常消費(fèi)問題。由于外資行開戶機(jī)制和國內(nèi)不同，孩子會(huì)遇到許多困難。如全英文表格填寫、開戶手續(xù)煩瑣及通過銀行等級評估等。針對此，國內(nèi)銀行主要有兩個(gè)解決方法：代開立銀行卡或賬戶。

使用銀行卡是最簡單的一種思路。如中行可提供雙幣卡和國際單幣卡，單幣卡包括英鎊、歐元、港幣、美元和日元。使用這些對應(yīng)幣種的卡，通過辦理附屬卡，可方便實(shí)現(xiàn)孩子在外國刷卡消費(fèi)，父母在國內(nèi)還款。但缺點(diǎn)在于取現(xiàn)費(fèi)用比較高，一般為3％。

代開海外賬戶是終極解決辦法，也是目前最方便的辦法。即通過國內(nèi)銀行留學(xué)生開立海外銀行賬戶。目前國內(nèi)主要可以提供此項(xiàng)服務(wù)的為中行、光大、渣打和匯豐，詳見附表。

在英國，光大和渣打合作方均為巴克萊銀行，服務(wù)內(nèi)容基本一致，可提供信用卡、借記卡和支票本等服務(wù)。而中行合作的為蘇格蘭皇家銀行，只能提供賬號(hào)且需要學(xué)生到英國后親自前往激活，并無前者方便。匯豐在英國網(wǎng)點(diǎn)居多，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在北美，渣打合作方為富國銀行，給留學(xué)生提供的支票本和借記卡可直接寄回國內(nèi)，下了飛機(jī)就可直接使用。中行紐約分行弱勢在于網(wǎng)點(diǎn)過少，和美國本土銀行無法形成競爭優(yōu)勢。匯豐銀行同樣在美國也有不少網(wǎng)點(diǎn)，使用也比較方便。

篇3

這個(gè)在同學(xué)眼中古靈精怪的17歲女孩，只用了4個(gè)月就交出了一份漂亮的成績單：TOEFL 116分，SATⅠ2270分，SATⅡ2380分。

“只要你拼命，沒有什么不可能的!”

被同學(xué)們形容為“爆強(qiáng)”的鐘靈毓秀，外表清秀而瘦弱，以至于記者很難將她與那個(gè)用起功來對自己下得了狠手的拼命三郎形象聯(lián)系起來。

鐘靈毓秀喜歡稱自己為“草根”。在她的字典里，草根代表著這樣一群人：他們知道自己很優(yōu)秀，眼界比別人寬，舞臺(tái)比別人大。但是他們簡單，低調(diào)，很熱愛身邊的每個(gè)人，不自大，很快樂地驕傲著。

懷著草根的心態(tài)，頭頂著2005年全國高中生英語競賽一等獎(jiǎng)、2006年美國AMC數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，鐘靈毓秀再一次用自己的人生經(jīng)歷證明，一切皆有可能。

如果現(xiàn)在不努力將來啃老怎么辦

與大多數(shù)從高一甚至初中就開始懷抱著美利堅(jiān)之夢的同學(xué)不同，鐘靈毓秀一開始走上申請之路純屬無奈。

因?yàn)闆]有北京市戶口，在高二那年寒假，她突然得知自己不具備高考資格，在北京和家鄉(xiāng)都不能參加高考。

這一悶棍讓她蒙了。

她，一個(gè)北京最優(yōu)秀高中的優(yōu)秀女孩，居然畢業(yè)后連技校都沒得上。

鐘靈毓秀踏入了托福的課堂，決定背水一戰(zhàn)。

北京新東方的托福班是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那16天的串講，400人的課堂，每天中午蜂擁而出買盒飯的隊(duì)伍和教室里微微污濁的空氣，都與講臺(tái)上老師聲嘶力竭的喊叫，課桌上寫得亂七八糟的筆記本和書包里沉甸甸的OG(官方指南)，一同串聯(lián)起了那個(gè)冬天獨(dú)一無二的記憶。

正在較勁的時(shí)候，托福課剛結(jié)束的晚上，鐘靈毓秀又被一個(gè)噩耗打蒙。

她的英國籍啟蒙老師，已經(jīng)癌癥晚期，快不行了。鐘靈毓秀瘋了一樣地給老師打電話，可是他幾乎都說不出話來。對著電話哭了好久以后，鐘靈毓秀聽見他的聲音，“You work hard”(你要努力)。“然后我就做了這輩子最勇敢的一件事：放下電話，回屋繼續(xù)做英語聽寫?！?/p>

3月中旬，老師去世了，鐘靈毓秀哭得精疲力竭。

“之前他常常跟我說：‘You need to relax more’(你要更放松)。而我最后一次聽清他說的話，是叫我用功。所以如果我哭累了，就聽他的話，用功學(xué)習(xí)。”

3月下旬，考了新托福。然后鐘靈毓秀開始上北京新東方SAT的培訓(xùn)班，每個(gè)周六、日擠兩個(gè)小時(shí)公交車去上課。

而SAT的備考才是真正的考驗(yàn)。

起跑太晚，鐘靈毓秀只有兩個(gè)月的時(shí)間。4月開始背單詞，6月就要考。

必須快快解決單詞。

每天早上四點(diǎn)半，鐘靈毓秀起床，背大概450個(gè)“變態(tài)小單詞”，然后去上學(xué)。放學(xué)回家6點(diǎn)開始復(fù)習(xí)單詞，8點(diǎn)結(jié)束，再做學(xué)校的作業(yè)，11點(diǎn)半睡覺。

“所有人的夢想都很美好，然而只有少數(shù)人能夠?qū)崿F(xiàn)，就因?yàn)樗麄兡軌驁?jiān)持不懈地朝著夢想努力?！?/p>

鐘靈毓秀很感謝父親。

小時(shí)候，有一次她犯了懶死活不起，父親第一次發(fā)火。

“沒志氣!自己定的計(jì)劃不完成定它干什么?你自己想做的事情你都不去做，還要靠別人。你能成什么事?”站在門檻上，父親將她一頓臭罵。

現(xiàn)在回憶起來，鐘靈毓秀覺得父親很有道理。父親的發(fā)火讓她第一次略帶恐懼地認(rèn)真思考，自己沒有退路，如果現(xiàn)在不努力，沒有大學(xué)上，將來啃老怎么辦。

因?yàn)閯e無選擇，鐘靈毓秀把自己逼上了絕路，也逼出了自己在4個(gè)月內(nèi)托福和SAT一次順利過關(guān)，直奔申請。

申請比考試難上一百萬倍

人生有一種境界是純粹的快樂

“我覺得申請比考試難上一百萬倍。”相比申請，鐘靈毓秀覺得考試只能算是小菜一碟，只要花腦力和時(shí)間，就能考出好分?jǐn)?shù)，而要寫出好的申請文書，要用的是心。

每年有不知道多少百萬人申請美國大學(xué)，但所謂的特長就那么幾項(xiàng)，所謂的性格特點(diǎn)就那么幾樣，想獲得機(jī)會(huì)，就必須找出自己的不同之處。

而鐘靈毓秀能做的，就是不斷叩問自己的內(nèi)心“我是誰，我要介紹給別人什么”，“這樣才有可能寫出好的東西讓別人理解你?！?/p>

“這是我們的父母甚至七八十歲的人可能都想不明白的問題。要十七八歲的孩子來想，確實(shí)很難。但這是一種心理上的鍛煉，不斷地叩問，在這個(gè)探尋的過程中你會(huì)成長。”

最終，她的所有申請文書放在一起，才會(huì)是一個(gè)統(tǒng)一的，相互呼應(yīng)的她，“在這一環(huán)節(jié)上所付出的思考，使我對自己的了解比以前不知道深刻了多少倍?！?/p>

因?yàn)榕d趣多元化，申請階段鐘靈毓秀最初研究過的學(xué)?？梢粤幸粋€(gè)長長的名單。

哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福、杜克、威廉姆斯學(xué)院、瓦薩爾學(xué)院、波莫納學(xué)院……

但鐘靈毓秀最后選擇了耶魯。

參加過幾次聚會(huì)，鐘靈毓秀發(fā)現(xiàn)了耶魯人的特質(zhì)：絕對精英，絕對優(yōu)秀，但關(guān)鍵的是，他們優(yōu)秀得很幸福很平凡，簡單，低調(diào)，不跟人拉開距離。而這種草根精神恰恰是她深入思考后確立的自己要追尋的目標(biāo)。

雖然只有17歲，但鐘靈毓秀顯得比同齡的孩子更喜歡思考和探尋。

因?yàn)楹芎闷嬖诳茖W(xué)和哲學(xué)的最高境界是否會(huì)有相互交融的狀態(tài)，她“想學(xué)一兩門很深?yuàn)W又很實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科”。

對于前途和未來，她也有自己的想法。

北京的學(xué)習(xí)尖子往往會(huì)給自己做類似的計(jì)劃：上普林斯頓的本科，然后去哈佛的商學(xué)院，畢業(yè)之后到華爾街任職，任職3年之后作“首代”派駐中國，或從政，或進(jìn)聯(lián)合國。

“這樣想挺好，但這是不是你最想要的?”鐘靈毓秀話鋒一轉(zhuǎn)，“人生應(yīng)該有一種狀態(tài)和境界是純粹的快樂，別人可能不能理解，但你在這種狀態(tài)比當(dāng)總統(tǒng)夫人更快樂?！?/p>

永遠(yuǎn)有比你苦的人

人提高的最好辦法就是不找理由

漂亮、聰慧、有靈氣，不僅有很多同齡的朋友，還有不少忘年交。鐘靈毓秀的成長之路似乎一直順風(fēng)順?biāo)?/p>

“當(dāng)然有過挫折”，她強(qiáng)調(diào)，但那并不可怕，可怕的是沒有平和的心態(tài)和堅(jiān)持的決心。“好多時(shí)候你不知道怎么辦，特別絕望的時(shí)候，你得接著向前”。

申請的時(shí)候，鐘靈毓秀每天只能睡4個(gè)小時(shí)。

累到忍無可忍，她就想那些在準(zhǔn)備高考的同學(xué)戰(zhàn)友，他們每天背單詞少睡多少時(shí)間，效果不如她好，心理壓力更大。

累到忍無可忍，她就想那些鏟沙子、搬石頭的農(nóng)民工，他們吃得不如她好，睡得不如自己舒服，還要干比她更耗費(fèi)體力的活。

“永遠(yuǎn)有比你苦的人!你這樣想，就會(huì)覺得沒什么難事，做就是了?！?/p>

在做SAT模考的時(shí)候，因?yàn)橹雷约旱臅r(shí)間不多，鐘靈毓秀特別抓緊時(shí)間。

每天8點(diǎn)起床，做一整套題，5個(gè)小時(shí)，中間不休息。為了不上廁所，她不喝水。

中午1點(diǎn)鐘之后，出門買個(gè)面包同時(shí)散步半個(gè)小時(shí)，回來接著做閱讀，復(fù)習(xí)單詞。

晚上7點(diǎn)鐘，爸爸回來，吃一頓飯大概半個(gè)小時(shí)，再接著做閱讀寫作，到凌晨3點(diǎn)半睡覺。

這樣的狀態(tài)持續(xù)了15天，鐘靈毓秀沒覺得苦?！叭撕芗で楹芡度霑r(shí)，就不會(huì)在乎周圍的世界?！?/p>

而在現(xiàn)實(shí)生活中有很多人，他們在制定了雄偉的計(jì)劃后，總能為自己的懶惰找到N多理由，記憶力不行了，體力不行了，事情一大堆。結(jié)果，完美的計(jì)劃束之高閣，落滿塵埃，自己則永遠(yuǎn)停留在原點(diǎn)，沒有進(jìn)步。

“人提高的一個(gè)最好的方法就是不找理由。”鐘靈毓秀用最簡單的算數(shù)說明問題，一天24個(gè)小時(shí)，2個(gè)小時(shí)吃飯，1個(gè)小時(shí)上廁所，5個(gè)小時(shí)睡覺，還有16個(gè)小時(shí)可用，哪怕每3個(gè)小時(shí)休息5分鐘眼睛。所以，“你做就行了，什么都不要想，不要逃避。”

準(zhǔn)備申請材料時(shí)，鐘靈毓秀也曾一度因沒有靈感陷入了逃避的狀態(tài)。

今天沒有靈感看部小電影，明天沒有靈感先睡一覺，后天還沒有靈感就看本小說。

日子一天天過去，可后來她發(fā)現(xiàn)，這樣靈感是來不了的。

沒辦法，最后她只有半夜等大家都睡了，自己對著一盞臺(tái)燈，冥思苦想，而靈感就在這個(gè)時(shí)候和她不期而遇了?！盃顟B(tài)這個(gè)東西是這樣的，你不逼著自己，永遠(yuǎn)不會(huì)有。逃離不是辦法?！?/p>

我們往往以為高智商的人是上天眷顧的幸運(yùn)兒。當(dāng)我們爬行的時(shí)候，他們坐著最快電梯，超越我們俯瞰我們。其實(shí)，他們經(jīng)歷的也是一步步上樓梯走平臺(tái)，只不過持之以恒的行動(dòng)讓他們更迅捷地達(dá)到了目的。他們不是通過速度解決問題，而是首先解決了自己的思想和態(tài)度。

“必須要有自己內(nèi)心的力量。你從別人那里借水沒有用，你心里要有泉水不斷地涌出才能走下去。如果你的泉眼沒有復(fù)活，不斷借水是沒有用的?！?/p>

篇4

哥，我習(xí)慣這樣叫他，小時(shí)候一直為自己沒有哥哥而感到難過，纏著媽媽問為我生一個(gè)哥哥好不好？媽媽說，傻孩子，現(xiàn)在有了你，就是再生，也只能生出弟弟來，哪還有哥哥呢？還好，我還有哥。

哥是姨媽的兒子，大我一歲。

哥說，妹妹你怎么不上幼兒園？妹妹誰陪你玩耍？妹妹你怎么不吃菠菜？妹妹你怎么會(huì)認(rèn)識(shí)那個(gè)字？妹妹誰欺負(fù)你啦？妹妹那個(gè)壞蛋我?guī)湍闶帐八?/p>

我跟在他的身后像個(gè)尾巴，哥你別走那么快！哥你會(huì)放風(fēng)箏嗎？哥你回家陪我玩好嗎？哥你又打架！哥我不會(huì)告訴姨父啦！哥你流血啦……

那些暑假，哥把家里所有舊的掛歷拿出來，用小刀裁成小小的長方形，開始教我折紙飛機(jī)。把紙對折起來，兩個(gè)角收回去……慢慢地，最簡單的飛機(jī)就出來了。站在筒子樓的頂端把飛機(jī)放下去，飛機(jī)緩緩下降，有的飛得很遠(yuǎn)，有的卻墜落地上，不管怎樣，都是快樂。

我站在哥的身邊，問哥為什么有的飛機(jī)會(huì)掉下去呢？哥說因?yàn)轭^太重啦!我說哥為什么頭會(huì)重呢？哥說因?yàn)槟惚垦?

我笨嗎？在哥的面前，我好像總是笨笨的，什么也不會(huì)。后來才知道，不是因?yàn)槲冶?，只是因?yàn)橛X得有依賴，才學(xué)不會(huì)。

我跟哥上同一所小學(xué)同一所中學(xué)同一個(gè)班，哥老是克扣我的早餐錢去玩電動(dòng)、租漫畫書，然后給我買一根油條一碗豆?jié){，拍拍我的頭說不要告訴姨父。我很聽話，我嚼著油條喝著豆?jié){乖乖點(diǎn)頭，從不拆穿他。

哥體育成績特別好，每天下課后要參加集訓(xùn)，繞著操場跑無數(shù)個(gè)圈。我下課后就在大樹底下等他，抱著他的外套拿著我跟他的飯盒，飯盒里裝著我買的汽水，他會(huì)跑過來喝水，頭上全是汗，很辛苦的樣子。

那時(shí)沒有人敢欺負(fù)我，初中時(shí)一個(gè)男生把我的辮子綁在椅子上，害我起立時(shí)遭遇了難堪。后來那個(gè)男生被哥結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)揍了一頓，哥高大結(jié)實(shí)的體魄嚇到了所有的人，從此再無人敢欺負(fù)我，于是我的童年跟少年時(shí)代，因?yàn)橛辛烁绲谋Ｗo(hù)，活得像個(gè)公主。

可是這一切到后來全變了，一切都不一樣了？

高三時(shí)哥放棄畢業(yè)會(huì)考去外地參加一場比賽，我知道他會(huì)贏，按照以前的慣例，他最少也會(huì)拿到一塊銀牌，我在心里為哥加著油。

會(huì)考結(jié)束后，我走出教室看到哥，他對我笑著攤開手，手心上是花花綠綠的糖果橡皮擦。哥說，比賽結(jié)束的時(shí)候逛街看到很漂亮，想你一定喜歡。

我追問著他比賽的結(jié)果，可他不說話。我想，這些橡皮擦有什么重要呢？對我而言，哥放棄了畢業(yè)會(huì)考去參加的那一場比賽才是最重要的。

后來我才知道，哥在比賽時(shí)拉傷了大腿，沒有得到任何名次。不知道什么原因，隨后的會(huì)考補(bǔ)考哥也沒有參加，這就意味著哥拿不到高中畢業(yè)證，學(xué)校就更無法保送他去體大念書了。我在學(xué)校的后山上找到哥，哥望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山脈跟我說，也許我的人生注定了是坎坷的吧。我的淚水突然就涌了上來。我待在原地，不知道應(yīng)該說什么去安慰他，我那時(shí)并不懂得，哥對自己所走的路產(chǎn)生了什么樣的疑慮。

我拿到錄取通知書的那一天，哥來我家對我說，妹妹我參軍去了。那一天，他坐船從我家離去，我竟有生離死別的難過。我看著他從碼頭大步地跑上躉船，仿佛看到他曾經(jīng)用這樣的步伐跑到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前，哥，你怎么就放棄了？

再見到哥已經(jīng)是三年之后，中間他跟我通過幾次信，信中他說，妹妹我不會(huì)放棄的，我當(dāng)兵這三年，你也要努力，三年以后我們看看是誰會(huì)有更大的發(fā)展!

這三年來，他從來沒有休過探親假，誰也不知道他怎么樣了。只是有跟他一起當(dāng)兵的同學(xué)會(huì)在信里隱隱地跟我講一些暗示的話，仿似他的身上，發(fā)生了極大的變化。

當(dāng)哥終于在三年后站在我面前的時(shí)候，他瘦了，高了!

我以為還可以像童年那樣跟在他身后做他的尾巴，可他避著我。他仿佛很忙的樣子，常常接了一個(gè)電話就出去了，一去不回。

那個(gè)冬天跟他在路邊等公車，他一直在發(fā)抖、咳嗽，我說哥你冷嗎？感冒了啊？他搖搖頭，問我有沒有錢？我看了他一眼，摸出身上所有的錢給了他。他說妹妹你先回去吧，我一會(huì)來找你。結(jié)果，他沒有出現(xiàn)過。

直到爸爸終于在姨媽家的洗衣機(jī)里發(fā)現(xiàn)了針筒和針管，我們才恍然大悟―――原來，哥，他吸毒了。

哥從此不再在我的視線里出現(xiàn)。大人們知道我跟他感情最好，怕我一時(shí)心軟又給錢給他，于是所有的人都不再告訴我哥的事，以至于哥出事很久了我才知道。

那個(gè)時(shí)候我工作了，搬出了家去住。

一個(gè)下雨的深夜，我的房門被敲響，我開門看見哥全身濕透站在雨里，萎縮著抱著肩，臉上不知道是雨是淚還是鼻涕。我扶著門框，紅著眼說哥你還在吸嗎？你別吸了，你這樣我難過。

哥吸了吸鼻子問我有錢嗎？

我明知道不能再給他錢，可是我沒有辦法對他無情，我說哥你要多少？

哥說三百。

我拿了三百塊錢交到他手里，終于哭出聲來，我說哥你不要再吸了你看看你現(xiàn)在的樣子！哥你忘了當(dāng)初對我信誓旦旦講的話了嗎？哥你下個(gè)決心好不好？哥我需要你，你不能倒下呀，你不能走到絕路上去的呀!

哥的眼淚，在那一刻涌出，他哽咽著說妹妹哥對不起你，你以后就當(dāng)沒我這個(gè)哥!他轉(zhuǎn)過身向外跑去，我把著門失聲叫他：哥―――

他站住，回過頭，雨水隔開了我們。他的臉，那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得我看不見。然后他決絕地轉(zhuǎn)身，給了我一個(gè)模糊的背影，那便是我跟哥的最后一面。

再后來他就出事了，我聽說的時(shí)候事情已經(jīng)過了很久。一個(gè)夏天的午后，哥在一條小巷子里搶了別人的金項(xiàng)鏈，又因?yàn)槎景a發(fā)作被人追上，亂棒打得昏死過去，之后被逮捕入獄，被判無期徒刑。

聽說以后，我很沉默，幾乎什么反應(yīng)也沒有。大人們暗自呼出一口氣，以為都過去了，以為我跟他們一樣，對哥已經(jīng)不再抱任何希望?？芍挥形抑?，我的心里面，那個(gè)讓我惦記的哥，從來就沒有離開過。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；基層就業(yè)；基層意識(shí)；就業(yè)教育

自1999年以來，中國高等教育的發(fā)展規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問題也日益突出。自2002年以來高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢，到2011年突破660萬大關(guān)，加之往年沒有就業(yè)的畢業(yè)生，待就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)超過800萬[1]。加之國際金融形勢的動(dòng)蕩，對我國的就業(yè)形勢如同雪上加霜[2]。

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家于2003年相繼出臺(tái)了畢業(yè)生面向基層就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，隨后許多地方政府也相繼出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施意見和辦法，各級政府對于高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)都非常地關(guān)注和重視[3]。通過對政策的宣傳以及正確的引導(dǎo)，目前高校畢業(yè)生對基層就業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，每年報(bào)名參加“三支一扶”，“大學(xué)生村官”，“支援西部計(jì)劃”的學(xué)生也越來越多，需要經(jīng)過考試選拔合格才能錄用。另一方面，面對城市街道社區(qū)，面對縣級以下的企事業(yè)單位，畢業(yè)生的就業(yè)意愿明顯較低。對部分到基層就業(yè)的畢業(yè)生而言，政治原因及各種經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)償、各種政策的傾斜成為吸引其到基層就業(yè)的主要原因，而非自覺地選擇?？梢?，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)既要有政府的積極政策，更要有學(xué)校的良好教育，二者密不可分。我校為高職院校，以我校2010級普通大專學(xué)生為對象，如何通過正確的教育，引導(dǎo)、組織學(xué)生自覺的高效的到基層工作，從思想上讓畢業(yè)生愿意到基層，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，解決畢業(yè)生到基層就業(yè)的目的或動(dòng)機(jī)問題是本選題要解決的問題。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的基層就業(yè)意識(shí)教育

1.1 使畢業(yè)生樹立健康的就業(yè)理念

許多同學(xué)抱著“安全感第一”的擇業(yè)心態(tài)，出于“求穩(wěn)”、“求薪”“一步到位”的心理，只愿意選擇到大城市，待遇好的單位工作，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)。畢業(yè)生把就業(yè)方向集中到各方面條件都較好的區(qū)域本身并無不當(dāng)，目前的問題出在于畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)唯一化，寧可不就業(yè)也要等機(jī)會(huì)到自己滿意的地方就業(yè)[4]。就在很多人感嘆“就業(yè)難”的時(shí)候，“有業(yè)不就”的大學(xué)畢業(yè)生卻日趨增多。有的畢業(yè)生采取“臨時(shí)就業(yè)”方式，先隨便找個(gè)工作做做，稍稍覺得不滿意就辭職，以至于找不到工作；還有一些家境寬裕的畢業(yè)生，覺得衣食無憂，就業(yè)壓力大，干脆就在家里過安逸的生活。如此導(dǎo)致許多畢業(yè)生因此而待業(yè)，這樣的就業(yè)觀是不可取的，甚至有些極端化傾向。作為學(xué)生，畢業(yè)了要生存，養(yǎng)活自己，就要靠就業(yè)；要想發(fā)展自己，服務(wù)社會(huì)也要靠就業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣的就業(yè)觀才是最簡單的樸素的就業(yè)觀。通過學(xué)校的教育使同學(xué)們改變不當(dāng)?shù)木蜆I(yè)理念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的新觀念，那么去基層就業(yè)也將成為畢業(yè)生的一個(gè)自覺的選擇。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生基層就業(yè)意識(shí)

開展基層意識(shí)教育，以“扎根基層、獻(xiàn)身基層事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”特色人才的培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)能夠“下得去．干得好，留得住”的社會(huì)優(yōu)秀人才。依托學(xué)校成熟的德育體系，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育作用結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生了解國情、了解基層，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐觀念，服從觀念，勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)精神．與艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生全面系統(tǒng)的了解基層就業(yè)的含義意義，幫助其分析基層就業(yè)的利與弊，深刻理解國家對基層就業(yè)的政策導(dǎo)向，走出對基層就業(yè)的誤區(qū)，樹立面向基層．為基層服務(wù)的思想．自覺到祖國需要的地方去建功立業(yè)樹立服務(wù)基層的就業(yè)意識(shí)。

1.3 舉辦基層就業(yè)知識(shí)講座加強(qiáng)對基層就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知

以基層就業(yè)為主題，通過學(xué)校，系部，黨團(tuán)及班會(huì)活動(dòng)營造一個(gè)富有內(nèi)涵的大學(xué)生基層就業(yè)的校園文化氛圍，使基層就業(yè)的理念時(shí)刻圍繞在學(xué)生身邊，耳濡目染，強(qiáng)化畢業(yè)生的基層就業(yè)意識(shí)。在校學(xué)習(xí)期間，做到每月安排一次基層就業(yè)教育講座，聘請知名專家做就業(yè)專題講座，邀請?jiān)诨鶎泳蜆I(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告等，使同學(xué)們對我國的就業(yè)形勢及本專業(yè)的就業(yè)趨勢有所了解，并加深了解基層就業(yè)的概念，使其對基層就業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)對廣大學(xué)生家長的基層就業(yè)教育

在畢業(yè)生就業(yè)的問題上，家長的意見是舉足輕重的，往往影響甚至決定畢業(yè)生的就業(yè)去向。尤其是面對基層就業(yè)，農(nóng)村學(xué)生家長本希望孩子通過上學(xué)脫離農(nóng)村，能到大城市去工作，如果學(xué)生畢業(yè)回到基層，會(huì)被認(rèn)為是很丟面子的事；城市學(xué)生家長則不希望孩子遠(yuǎn)離自己到基層吃苦。因此，對家長的基層就業(yè)教育也是非常必要的。學(xué)校應(yīng)通過各種渠道與學(xué)生家長取得聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)建立校信通、高校通、班內(nèi)網(wǎng)等系統(tǒng)，同時(shí)建立飛信群，QQ群等，基本實(shí)現(xiàn)對學(xué)生家長的聯(lián)系方式全覆蓋。及時(shí)向?qū)W生家長分析我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，闡述基層就業(yè)的意義以及其利弊關(guān)系。同時(shí)，政府尤其是基層政府，應(yīng)該不斷的通過輿論宣傳我國的基層就業(yè)的意義及政策。有了家長的支持，畢業(yè)生到基層就業(yè)的意念會(huì)更加堅(jiān)定。

3.建立基層就業(yè)教育評價(jià)檔案

學(xué)生入校前，我們隨錄取通知書寄送關(guān)于基層就業(yè)的調(diào)查問卷。通過問卷了解學(xué)生對基層就業(yè)的認(rèn)知程度，了解學(xué)生的就業(yè)心理。有的放矢進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生的家庭背景情況，性格心理特點(diǎn)，就業(yè)理念的不同，建立更加細(xì)致的數(shù)據(jù)庫，以便于區(qū)別教育。

通過對基層就業(yè)相關(guān)政策，知識(shí)的考試建立學(xué)生基層就業(yè)教育的成績檔案。學(xué)生離校前，仍通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生對基層就業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查結(jié)果評價(jià)我們針對基層就業(yè)教育的效果。

建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查檔案，定期回訪，以了解我校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，尤其是到基層畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，形成調(diào)研報(bào)告便于進(jìn)一步的研究。

4.結(jié)語

鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，是一個(gè)功在當(dāng)代、利在千秋、意義深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略舉措，其本身體現(xiàn)了一定的公益特征[5]。我們的階段性調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生對基層就業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，基層就業(yè)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，對基層就業(yè)的概念、意義、政策都有了深入的了解。通過基層就業(yè)教育，使到基層就業(yè)的畢業(yè)生能過從思想上進(jìn)基層，在基層單位實(shí)現(xiàn)良性的、高效的就業(yè)，其結(jié)果必是一個(gè)利于個(gè)人，利于基層單位，利于國家的三贏局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李建成,張志業(yè),郝惠君.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析和對策研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,3:100-103．

[2]馬洪亮.科學(xué)發(fā)展觀禮野下大學(xué)生就業(yè)才眚?qū)c服務(wù)體系的構(gòu)建[J].出國與就業(yè),2010,35-38.

[3]和莉莉.淺談?dòng)绊懘髮W(xué)生到基層就業(yè)的原因及對策[J].探索,2010,04.

[4]周海濤.大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)現(xiàn)狀及其思考[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào),2008,06.

[5]陳明霞.論畢業(yè)生基層就業(yè)的公益特征與政策支持體系建構(gòu)[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2010(20):

45-49.

篇6

關(guān)于香港大學(xué)在內(nèi)地招生的思考

繼2005年北京高考狀元陳秀野拒絕清華遠(yuǎn)投香港科技大學(xué)這一爆炸性新聞之后，2006年又有香港8所院校從大陸招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生共計(jì)1300多人，再度引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注……

【相關(guān)鏈接】

優(yōu)秀生棄北大、清華奔港

據(jù)《廣州日報(bào)》7月3日報(bào)道，2005年北京高考“狀元”陳秀野拒絕清華，遠(yuǎn)投香港科技大學(xué)，引發(fā)“北大、清華頂尖生源流失”的討論。2006年伊始，眾多網(wǎng)民在網(wǎng)上撰文說“香港大學(xué)將北大、清華掃為二流大學(xué)”，原因是香港大學(xué)頻頻從內(nèi)地大學(xué)挖走優(yōu)秀師資，并以豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金吸引著眾多考生的眼球。而最近中國博客掀起的“中國科技大討論”，眾多人則將矛頭指向了北大、清華的教學(xué)制度，很多人更是擔(dān)心它們作為中國一流大學(xué)的地位不保，或者與一流大學(xué)名不副實(shí)。

成都女孩李卿曦是今年第一位高考新聞人物。據(jù)說她高考還沒發(fā)榜就手握5所大學(xué)錄取通知書，為了網(wǎng)羅她，香港科技大學(xué)拋出了39萬港元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

另一方面，香港名校畢業(yè)生的就業(yè)狀況對考生也有很大吸引力。5月25日，香港著名高校之一的香港大學(xué)的“2005年度畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”結(jié)果顯示，該校99%的畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)，平均月薪1.4萬多港元，最高月薪達(dá)7.4萬多港元，該校2006年應(yīng)屆畢業(yè)生已知的聘書多來自國際投資銀行、管理顧問公司及跨國企業(yè)。

有人認(rèn)為，香港高校的強(qiáng)悍出擊，瓦解了中國近30年的高考路線圖。在全球化的競爭中，北大、清華與國際一流大學(xué)的差距就如同很難逾越的火焰山；現(xiàn)在中國的內(nèi)地學(xué)生，可以先采取在香港念本科，然后再到哈佛等念研究生的方式，來實(shí)現(xiàn)就讀一流大學(xué)的夢想，這很可能將北大、清華拋到一個(gè)邊緣化的尷尬境地。

我們?yōu)楹芜x擇港校

近日，一位名為“高考生的家長”的網(wǎng)友在網(wǎng)上講述了去年的一段經(jīng)歷。

去年，他的兒子高考。他先后向內(nèi)地幾所名校和香港中文大學(xué)發(fā)去一封一模一樣的電子郵件，詢問學(xué)校在高考前是否發(fā)放了優(yōu)先錄取的推薦表等相關(guān)情況。第二天，香港中文大學(xué)就回信了，言辭間非常尊敬，仔細(xì)解釋該校沒有發(fā)放任何推薦表的情況，并說明了該校在內(nèi)地的招生辦法和專業(yè)，還附上了學(xué)校入學(xué)處的相關(guān)聯(lián)系電話、傳真，表示隨時(shí)歡迎咨詢。4天后，內(nèi)地一所名校也回了信，只有一句話：“我校僅向少數(shù)學(xué)校發(fā)一張推薦表，多數(shù)考生都沒有表。”回信沒有抬頭，沒有署名，連一句客套話都沒有。而另外兩所學(xué)校則完全沒有回應(yīng)。

他說：“我相信，香港中文大學(xué)不過是按做好的公文格式回信罷了，但我也知道，內(nèi)地大學(xué)也有電腦，也同樣可以做一個(gè)客氣的格式，只不過辦公室的職員不屑對學(xué)生家長這樣客氣。文與野，禮與蠻，高下立見，心中的天平頓時(shí)傾斜。”

他最后為孩子選擇了香港中文大學(xué)。此后，兒子的求學(xué)經(jīng)歷更讓他感慨：“有一門課的教師用廣東話上課，兒子聽得很吃力。香港同學(xué)對他說，你可以去抱怨，這是你的權(quán)利。校內(nèi)國際交換生的名額公布，選擇程序事先掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查詢。所有競選學(xué)生要經(jīng)過英語面試，并按一定比例加上學(xué)科平均成績，就像高考一樣，由高分到低分進(jìn)行排列，填志愿，等等。兒子這次沒被選上，但他認(rèn)為一切公開公正，沒什么可抱怨的。我以為，這才是香港和內(nèi)地大學(xué)最大的不同。”

（摘自7月9日《廣州日報(bào)》）

【教育反思】

越來越多的考生與家長開始傾向于香港高校，這無疑為內(nèi)地高校注入了一針清心劑。讓我們靜下心來，重新關(guān)照清華、北大這些國內(nèi)一流名校，審視其光環(huán)背后與香港高校乃至世界名校之間的差距：小至一個(gè)寄給普通百姓的電子郵件，大至在全球化競爭中所彰顯的實(shí)力，以及國際高校之間的交流能力；近至學(xué)生在高校中所接受的迥然有別的民主思想氛圍、公平競爭機(jī)制等辦學(xué)理念，遠(yuǎn)至學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)前景……高低自現(xiàn)，妍媸自別。沒有比較就不能發(fā)現(xiàn)不足，沒有競爭就必然會(huì)故步自封，清華、北大的邊緣化問題只是初見端倪，但這對我們高校今后的建設(shè)提供了極好的借鑒。

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香港科大招生面試

不要介紹獲獎(jiǎng)情況

黃琛生7月26日在《羊城晚報(bào)》撰文說，香港科大最近在國內(nèi)招生的面試現(xiàn)場，用英語提出了4個(gè)問題，第一題就是讓考生作自我介紹，還特別聲明“不要介紹獲獎(jiǎng)情況”，而“講一些班級里有趣的故事”。

“不要介紹獲獎(jiǎng)情況”，在內(nèi)地?zé)o法想象。評獎(jiǎng)似乎成了晉升的金科玉律，許多人也因此千方百計(jì)去“撈”一份獎(jiǎng)。于是，國家、省、市、本單位的，林林總總一大堆。然而，某些學(xué)校設(shè)的獎(jiǎng)多得數(shù)不過來，而教育質(zhì)量卻相當(dāng)一般。

從面試話題看

香港大學(xué)關(guān)注社會(huì)、道德情商

《瀟湘晨報(bào)》7月12日刊登耿銀平的文章說，《新快報(bào)》7月11日報(bào)道了香港大學(xué)面試部分討論話題：1.老人越來越多，會(huì)對這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？你有什么解決的辦法？2.北京2008年舉辦奧運(yùn)的利與弊？3.對婚前同居有何看法？4.如果給你300億，你如何改進(jìn)中國狀況？5.比爾?蓋茨從哈佛退學(xué)創(chuàng)建了微軟，你認(rèn)為中途退學(xué)對個(gè)人的成功好不好？6.有沒有必要在上海建迪士尼樂園？7.在公共場合吸煙應(yīng)不應(yīng)該被罰款？8.為什么中國電影不如好萊塢的？9.世界聯(lián)系越來越緊密，你認(rèn)為國際人才的要求是什么？10.如果你跟見面，你會(huì)跟他講什么？

文章說，筆者為這些問題背后富含的教育思想而感到欣慰。正如擔(dān)當(dāng)考官的香港大學(xué)金融學(xué)助理教授劉俏所說：“我們從來不在乎答案的正確與否，而在乎學(xué)生如何表達(dá)他的答案。”在表達(dá)中，學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及公民道德見解得到了自然體現(xiàn)。

據(jù)悉，去年，香港有些大學(xué)曾拒絕了有些地方的“高考狀元”，認(rèn)為狀元是分?jǐn)?shù)方面的成功者，不一定是社會(huì)素質(zhì)和道德素質(zhì)方面的優(yōu)秀者。香港大學(xué)關(guān)注學(xué)生“社會(huì)情商”和“道德情商”的多元化、立體化教育思想，值得內(nèi)地大學(xué)借鑒。

【教育反思】

正當(dāng)大陸方面為中、高考加分舞弊造假事件大傷腦筋的時(shí)候，香港科技大學(xué)在國內(nèi)的招生卻根本不看什么“獲獎(jiǎng)情況”，而看重面試過程。即使你是 “高考狀元”，你的“社會(huì)素質(zhì)和道德素質(zhì)”不合格也枉然。這種對學(xué)生多元化、主體化的極度關(guān)注，怎能不引發(fā)我們的反思。近些年來，在功利主義的驅(qū)使下，我們近乎瘋狂地追求升學(xué)率，教師、學(xué)生唯分是求，很大程度上忽視了學(xué)生的道德教育、思想構(gòu)建、靈魂塑造。殊不知，一個(gè)人即使文化成績再高，人文修養(yǎng)缺失，道德水準(zhǔn)滑坡，也不能真正算得上人才。一味地追求分?jǐn)?shù)，必將使我們離教育的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。

對高考試題的思考

當(dāng)今中國，高考決定著孩子人生舞臺(tái)的寬度，人生坐標(biāo)的高度。從某種意義上講，如果一個(gè)孩子高考失敗，就等于“輸在起跑線上”，相反，如果一個(gè)孩子贏得高考就會(huì)縮短奮斗的歷程，加大成功的概率，擁有成功的可能。一張考卷定乾坤，考卷無疑成了試金石、敲門磚，關(guān)乎孩子的前程命運(yùn)。那么我們該如何審視今天的高考試題呢？

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曾經(jīng)有過的好事

參加清華留美生資格考試，第一場國文，作文題目是“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”。老兄一時(shí)興起，在考場上考證起“規(guī)”和“矩”的起源來，將一個(gè)帶有道德性的論述題，做成了考據(jù)文章。如果碰上按規(guī)矩辦的考官，定會(huì)判他跑題，就算開恩不給零分，成績也好不了?？墒?，奇跡出現(xiàn)了，那場考試的判卷人恰巧是位跟有同好的“考據(jù)癖”，閱卷之后大喜過望，提筆給了100分。考慮到另外幾門考得很水，而且錄取的名次也很靠后，所以說，實(shí)際上是這篇跑題作文，把先生送到了美國。如果去不了美國，自然就不可能變成的主將，談不出杜威的試驗(yàn)主義，什么《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《嘗試集》以及紅學(xué)研究、《水經(jīng)注》研究，等等，就都沒了，那么以后“現(xiàn)代孔子”的稱號(hào)也許就得給別人了。

錢穆的運(yùn)氣沒有那么好，不僅沒有機(jī)會(huì)出去留洋鍍金，甚至連國內(nèi)大學(xué)的門也沒進(jìn)，只在幾個(gè)中學(xué)做做孩子王。不過，在錢穆寫的幾本書出版后，好事情也來了。沒有大學(xué)文憑的他，居然進(jìn)了燕京大學(xué)做教授。不懂洋文的他，在這個(gè)洋文天下的教會(huì)大學(xué)，居然還挑三揀四，批評學(xué)校的S樓和M樓之類不夠中國化。結(jié)果呢？學(xué)校當(dāng)局還真就改了，S樓變斯樓，M樓變穆樓。之后錢穆如日中天，成了大牌教授，先后在清華、北大、西南聯(lián)大等中國最著名的大學(xué)任教。

錢穆和的好事，都屬于曾經(jīng)有過的好事，基本上無法復(fù)制了。

（摘自《歷史的底稿》作者張鳴

中國檔案出版社出版）

【教育反思】

看了此文我們會(huì)想：如果先生這篇作文出現(xiàn)在今天的考卷上，他將面臨何種命運(yùn)？上個(gè)世紀(jì)初期中國教育所體現(xiàn)出的包容與氣度，反而使得21世紀(jì)的我們赧顏。細(xì)細(xì)想來，一張考卷豈能考查出孩子的全部語文素養(yǎng)，一張考卷也實(shí)難承載對一個(gè)孩子的終身“仲裁”……想到這里我們不禁膽戰(zhàn)心驚。

為了更加準(zhǔn)確地衡量出人才水平，選拔出優(yōu)秀人才，做到“野無余賢”，我們是不是應(yīng)將考試途徑的唯一變?yōu)槎嘣?，將考試?biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一變?yōu)槎鄻?，從而真正讓每一個(gè)孩子都能得到公平的評價(jià)，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。

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每年高考之后，對于語文試卷的多種評價(jià)就接踵而來，有的推崇備至，有的指責(zé)痛斥，有不虞之譽(yù)，亦有求全之毀，大家見仁見智，莫衷一是。我們不妨放開眼界，將我們的考題置于更為廣闊的時(shí)空之中進(jìn)行對比。

讀高考作文題有感

慕毅飛

今年全國17套高考試卷的作文題，6個(gè)話題作文，2個(gè)材料作文，9個(gè)命題作文，只有關(guān)于國民閱讀（全國卷Ⅱ）和保留北京文化特色（北京卷）兩個(gè)題目，算是事關(guān)國計(jì)民生，其余15個(gè)題目堪稱“無一憂民字”。且不說“戈多來了”（福建卷）、“生有所息與生無所息”（浙江卷）、“帶‘三’詞語的聯(lián)想與感悟”（湖北卷）之類的話題，仍然是讓人腳不落地的玄題；就是“烏鴉抓羊”（全國卷Ⅰ）、“雨燕減肥”（江西卷）、“愿景”（天津卷）、“問”（四川卷）、“讀”（安徽卷）之類的命題，也足以云里霧里漫天落筆。國計(jì)民生那么多讓蒼生憂心的事，何以就上不了考生的筆端？

什么樣的人寫什么樣的文章，什么樣的文章也造就什么樣的人。讓學(xué)生關(guān)注一下蒼生，于國于民都是好事。所謂“文章功用不經(jīng)世，何異絲窠綴露珠”，是值得作文命題參酌的道理。

（摘自2006年6月《聯(lián)誼報(bào)》）

當(dāng)年清華北大的考題

對于現(xiàn)今的全國統(tǒng)一語文高考標(biāo)準(zhǔn)化試題，近幾年人們的質(zhì)疑已經(jīng)夠多了。那么，20世紀(jì)上半葉，五四以后的大學(xué)招生國文考試又是怎樣的呢？

請看1936年國立北京大學(xué)入學(xué)試驗(yàn)國文題：

（一）作文

1.敘述你平日作文所感到的困難，并推尋困難的由來。

2.你從讀書以來，對于學(xué)問的興趣經(jīng)過幾次轉(zhuǎn)變？試說明其經(jīng)過及原因。

注意：兩題選作一題；作白話文，不限字?jǐn)?shù)；自己分段，每段第一行低兩格寫；自己加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

甚至還有比這更簡單的。如1922年的試題:

1.饒危蹊懸度許

以上四詞，試解其意義。

2.作文題

試述以來青年所得之教訓(xùn)

而“國立北大、清華、南開1946年度聯(lián)合招生試題”則更是簡單得“不像樣”！請看那年的國文試題：

（一）作文（文言語體不拘，但須分段，并須加標(biāo)點(diǎn)）題目：學(xué)校與社會(huì)

（二）解釋下列成語的意義

1.指日可待2.變本加厲3.隔岸觀火4.息息相關(guān)

當(dāng)年這只有一頁紙的試題，與今天長達(dá)整整15頁，題型五花八門，總字?jǐn)?shù)多達(dá)萬余字的標(biāo)準(zhǔn)化全國統(tǒng)一語文高考試題，究竟哪一種更接近中國語文的本質(zhì)？更有利于中國學(xué)生學(xué)好自己的母語？

（摘自《文學(xué)故事報(bào)》第30期作者史真）

匠心獨(dú)具的臺(tái)灣國文試題

王麗在6月21日《中國青年報(bào)》撰文披露，我曾經(jīng)輾轉(zhuǎn)找來了幾套臺(tái)灣的國文卷子細(xì)細(xì)琢磨。

這一琢磨，便看出一點(diǎn)兒門道來――人家玩的是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”！

請看“臺(tái)灣2001年大學(xué)聯(lián)考國文科試題”選擇題部分之第9題：

9.“請名人代言”是提高廣告說服力的好方法。下列4則廣告標(biāo)題，如單就文字意義，尋找相契合的古代名人來代言，則最不恰當(dāng)?shù)慕M合是：

A.請莊子代言“自然就是美”。B.請子路代言“心動(dòng)不如馬上行動(dòng)”。C.請?zhí)K秦、張儀代言“做個(gè)不可思議的溝通高手”。D.請司馬光、王安石代言“好東西要和好朋友分享”。

筆者一看這道題便忍不住發(fā)笑――設(shè)計(jì)得太巧妙了，堪稱機(jī)心獨(dú)具！一時(shí)間，筆者腦海里甚至浮現(xiàn)出考場上那些本來面色凝重的考生們讀到這道題時(shí)臉上美麗的笑容。編制者將古與今巧妙地對接在一起，融會(huì)貫通，造成一種反諷的戲劇效果，令考生在解頤之余體會(huì)到解題的樂趣，也令筆者開了眼界――原來標(biāo)準(zhǔn)化考試竟可以玩出這種效果。如果說這是文字游戲，也是相當(dāng)高級的游戲了。當(dāng)然，這道題答案是“D”。

另外，如第13題：

13.羅董事長的3位朋友分別在今天過70大壽、喬遷新居、分店開幕。如果你是董事長的秘書，下面3副對聯(lián)該如何送才恰當(dāng)？

（甲）大啟而宇 長發(fā)其祥

（乙）交以道接以禮 近者悅遠(yuǎn)者來

（丙）室有芝蘭春自永 人如松柏歲長新

A.甲送喬遷新居者；乙送分店開幕者；丙送過70大壽者。B.甲送分店開幕者；乙送喬遷新居者；丙送過70大壽者。C.甲送過70大壽者；乙送喬遷新居者；丙送分店開幕者。D.甲送過70大壽者；乙送分店開幕者；丙送喬遷新居者。

答案是“A”。

筆者看了2002年、2003年、2005年三套聯(lián)考國文試卷，像這樣有趣的題目比比皆是。

縱觀幾套國文試卷，看得出來，編制者處處扣緊“國文”兩字，將中國傳統(tǒng)文化的博大精深、絢爛多彩以試題的形式呈現(xiàn)出來，忠實(shí)地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要義。凡經(jīng)史子集，詩詞歌賦，戲曲歌謠，成語對聯(lián)，以及現(xiàn)代詩歌小說散文等，均被編制者搜入“囊”中。而且，古今上下，信手拈來，相互佐證，彼此融通。整套試卷涵蓋了中國語言文字、文學(xué)、文化、思想等各個(gè)方面。

而在這些表面的背后，筆者能夠感覺到：編題者的出發(fā)點(diǎn)在于通過考試來發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的國文素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性，并使他們體會(huì)到中國語言文化的博大精深和絢麗多彩，增加對母語的感情。

（王寶梅摘編）

【教育反思】

與上世紀(jì)五四以后清華、北大的試卷相比，21世紀(jì)的試卷所缺失的居然是對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，更多地表現(xiàn)為一種不切實(shí)際的空談和玄而又玄的所謂思辨。標(biāo)準(zhǔn)化的試卷看似科學(xué)卻以喪失孩子對語文的興趣為沉重代價(jià)，龐大的信息量看似豐富卻剝奪了孩子獨(dú)出心裁的思考，花樣百出的題型看似新穎卻湮沒了語文的特質(zhì)。莊子云：“大道至簡?！庇袝r(shí)候最簡單的才是最豐富、最真實(shí)的。

寶島臺(tái)灣的高考試題雖形式接近大陸，但它最大可能地凸現(xiàn)文化含量，重視中華文化的傳承。在歷經(jīng)戰(zhàn)火千瘡百孔的阿富汗國家博物館的大門上高懸著這樣的標(biāo)語：只有一個(gè)國家的文化和歷史活著，這個(gè)國家才活著。是??！文化是民族的根，只有將文化的血脈延續(xù)下去，并能不斷地豐富完善，我們的民族才能立于不敗之地！

對孩子發(fā)展空間的思考

美國首法官沃倫說：“教育是幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福，教育不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘?！北砻婵磥磉@一說法似乎正好與我們長期以來奉行的為國家培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)截然相反，但細(xì)細(xì)想來，這一認(rèn)識(shí)其實(shí)更加富有人文關(guān)懷，更加尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，從這個(gè)角度上講，這更有利于社會(huì)的良性發(fā)展。其實(shí)，社會(huì)上每個(gè)成年人都有義務(wù)為孩子提供合乎他們發(fā)展的空間，為他們搭建起能夠自由施展才華的舞臺(tái)。

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二月河說“挨老師罵”

據(jù)《中國教育報(bào)》7月20日報(bào)道，作家二月河小時(shí)候調(diào)皮頑劣。他不愛學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)留級，初中又留了一級。到了高中階段，他逐漸對課外讀物有了興趣，可老師教的數(shù)理化課，他學(xué)得一塌糊涂。老師氣得大罵他“廢物”“飯桶”……二月河從小聽多了老師類似的罵聲，在教他的老師眼里，他是個(gè)不可塑造的料。

二月河在接受采訪時(shí)，提及曾教育過他的老師時(shí)說：“現(xiàn)在，曾經(jīng)教過我的那些老師還都健在，我很懷念他們，有時(shí)晚上躺在床上腦子里還會(huì)出現(xiàn)他們的身影。俗話說，打是親，罵是愛。當(dāng)年老師對我的批評、責(zé)罵是善意的，是良性的刺激，不管看得起我，還是看不起我，沒使我受到毀滅性的打擊。這樣想來，對罵過我的老師也就沒有成見了?！?/p>

二月河說：“老師當(dāng)年罵我，也是為我好，想讓我今后有碗飯吃。當(dāng)年我沒按老師的期待去發(fā)展，而是朝著自身感興趣的方向發(fā)展，‘無心插柳柳成蔭’。”他以自己的經(jīng)歷，從一位文學(xué)家的角度，提出了對教育的看法，即衡量一個(gè)學(xué)生是否成才，不能只看他的成績，重要的是看他的綜合素質(zhì)、個(gè)性和能力。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目臻g，積極引導(dǎo)他們按照不同的方向發(fā)展?，F(xiàn)在應(yīng)試教育課程重，許多學(xué)生學(xué)了那么多的知識(shí)，到工作崗位用不上，都給拋棄了。我覺得教育最重要的是打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)，等到了高中階段應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的興趣發(fā)展。

【教育反思】

作家二月河對老師當(dāng)年的批評充滿了感激與包容，令人欽佩，同時(shí)也引發(fā)我們思考：如果我們衡量人才不再像二月河的老師那樣世俗，而是帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子，發(fā)展每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都擁有自信，都能找到自己的位置，或許我們今天將有幸看到更多的二月河。

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哈佛學(xué)生選專業(yè)

薛涌

最近我朋友的女兒在哈佛畢業(yè)，我們?nèi)⒓铀漠厴I(yè)典禮。今年該學(xué)院有96位本科畢業(yè)生，發(fā)證書時(shí)，院長對每人有個(gè)簡短的介紹。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)記錄了其中93人的專業(yè)，多少能反映一些這里學(xué)生的專業(yè)偏好。

在這93位畢業(yè)生中，經(jīng)濟(jì)學(xué)是第一熱門專業(yè)，共有23人（包括把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)成雙專業(yè)之一的學(xué)生）。接下來是政府專業(yè)和生物類專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)各有12人?？茖W(xué)類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相加，有11人。另外心理學(xué)專業(yè)有6人，歷史專業(yè)有6人，社會(huì)研究專業(yè)也有6人。剩下的基本屬于小專業(yè)，比如有一個(gè)古典專業(yè)，兩個(gè)文學(xué)專業(yè)，一個(gè)藝術(shù)與建筑史，兩個(gè)英語專業(yè)，幾個(gè)人類學(xué)專業(yè)，一個(gè)拉丁美洲研究專業(yè)，另一個(gè)物理專業(yè)的華裔，兼修古漢語專業(yè)。

這90多位畢業(yè)生介紹下來，我?guī)缀鯖]有聽到過什么實(shí)用的專業(yè)。這和我與耶魯?shù)膶W(xué)生接觸后所獲得的印象大同小異。

我們不得不承認(rèn)：這樣專業(yè)“模糊”、抽象的大學(xué)教育，給學(xué)生的人生提供了最實(shí)際的準(zhǔn)備。大學(xué)的教育，只能在非常寬泛、模糊的領(lǐng)域，給學(xué)生提供一些基本訓(xùn)練。因?yàn)榇撕髮W(xué)生很可能棄商從政，也可能半路下海，或者賺夠了錢要做學(xué)問。成功的教育，要為所有這些變化準(zhǔn)備，不能讓學(xué)生說，這事情我大學(xué)沒有學(xué)過，干不好。

（摘自6月16日《東方早報(bào)》）

北科大畢業(yè)生重新讀中專

據(jù)《貴州都市報(bào)》8月17日報(bào)道，日前，貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校新生報(bào)名入學(xué)。一名大學(xué)畢業(yè)的本科生在工作3年后，又來到該校報(bào)名就讀，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一名中專學(xué)生。

今年27歲的，2003年從北京科技大學(xué)工商管理系本科畢業(yè)，先是在北京一家期貨公司干了半年，又轉(zhuǎn)投香港駐京的一家燈飾公司。7個(gè)月后，他就升到了業(yè)務(wù)經(jīng)理的位置。但讓苦惱的是，自己的專業(yè)知識(shí)很難用得上，工作中找不到感覺，壓力很大。

2005年5月，他辭職回到家鄉(xiāng)貴陽找工作。然而，受所學(xué)專業(yè)限制，找工作“高不成低不就”。相反，他看到一些技術(shù)性很強(qiáng)的工科專業(yè)，就是中專生都很吃香。他了解到，中國在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的人才十分短缺，于是，便有了這樣的決定。