導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇插上科學(xué)的翅膀飛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天空中突然出現(xiàn)一道閃電，仿佛把漆黑的夜空劈成兩半，我的意思在一瞬模糊了，只感自己身體變得越來(lái)越輕，被吸進(jìn)了另一個(gè)空間，當(dāng)我再次醒來(lái)，已經(jīng)到了2200年！我的時(shí)空之旅就此展開(kāi)……

我審視著2200年的街道和行人，人們都用異樣的眼光看著我，可這時(shí)我已顧不得別人的眼光了，只看到天空中飛來(lái)飛去的汽車(chē)，地面上有好多正在工作的機(jī)器人，我記憶中的擁堵的街道已經(jīng)變得井然有序，清掃機(jī)器人正在往返的進(jìn)行工作，遇到行人時(shí)，它們還會(huì)讓行，盲人和殘疾人都有機(jī)器人輔助，解決了他們 出行的困難，以前需要靠人推著走的嬰兒車(chē)現(xiàn)在都是智能控制，只需要通過(guò)口令就可以控制，眼前的一切真是太神奇了！地面已不再是主要交通道路，飛來(lái)飛去的汽車(chē)占滿了天空，而且完全沒(méi)有尾氣的污染排放，新型燃料替代了汽油和柴油，可見(jiàn)2200年的人們已經(jīng)真正的明白如何保護(hù)自然環(huán)境和地球。馬路也不一樣了，原來(lái)的柏油路，已經(jīng)被堅(jiān)石所取代，地面看上去像玻璃一樣，可又不像玻璃會(huì)打滑，這樣的路面即使用了幾十年也不會(huì)有裂紋，日久如新……眼前的一切讓我嘆為觀止。

正當(dāng)我驚嘆時(shí)，媽媽忽然出現(xiàn)在我眼前：“咦？你站著干嘛？回家了。”于是我糊里糊涂的跟著媽媽回到了家，一開(kāi)門(mén)又讓我傻了眼。家里的一切都變了樣，所有的電器都是電腦控制的，只需要說(shuō)出指令就可以操作，我對(duì)地上的掃地機(jī)器人感到很熟悉，正當(dāng)我想著，還是有東西沒(méi)有變的時(shí)候，那個(gè)機(jī)器人忽然爬上了墻，我頓時(shí)驚訝的張大了嘴巴，原來(lái)眼前的這種機(jī)器人不僅僅會(huì)掃地還能打掃墻面，不僅如此，還可以切換很多模式，真是太厲害了。忽然我發(fā)現(xiàn)好像少了什么，對(duì)了，是燈，原來(lái)家里沒(méi)有裝任何電燈，沒(méi)有燈晚上怎么照明呢？正當(dāng)我疑惑之時(shí)，媽媽走進(jìn)了廚房，只聽(tīng)她說(shuō)了一句：“開(kāi)啟夜晚模式！”廚房里的窗簾拉下了，墻壁亮了起來(lái)，好像還是白天一樣，真的太奇妙了。晚上一家人坐在客廳里看電視，電視機(jī)直接嵌在墻壁上，頻道也比之前多了很多，這時(shí)電視上播著一則新聞，一個(gè)高科技產(chǎn)品橫空出世，它就是“無(wú)軌列車(chē)”，顧名思義，這是一種不需要軌道的列車(chē)，它的每一節(jié)車(chē)廂可以任意組合，它可以像磁懸浮列車(chē)一樣懸浮在空中，可高可低，但沒(méi)有磁懸浮車(chē)的苛刻要求，速度一樣，最厲害的是它用清潔能量，車(chē)廂車(chē)頂上有太陽(yáng)能板，可以把太陽(yáng)的光亮轉(zhuǎn)化為電能，我不禁感嘆，科技發(fā)展的太快了。

突然，我又感到一陣失重，一道強(qiáng)烈的白光閃現(xiàn)，使我無(wú)法睜開(kāi)眼睛，漸漸的，耳邊傳來(lái)一陣聲音：“胡佳權(quán)，快起床了！再不起上學(xué)就要遲到了?。　边@時(shí)，我慢慢睜開(kāi)眼睛，原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng)??！雖然這只是一場(chǎng)夢(mèng)，但是我無(wú)比堅(jiān)信：隨著科技的發(fā)展和國(guó)家的強(qiáng)大，這個(gè)美好的夢(mèng)境一定會(huì)在不久的將來(lái)變成現(xiàn)實(shí)！

篇2

平時(shí)的課堂教學(xué)語(yǔ)言

平時(shí)的課堂教學(xué),是指沒(méi)有外界聽(tīng)課的平時(shí)自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)。對(duì)于教師的縱向教學(xué)生涯而言,這個(gè)平時(shí)課堂教學(xué),大體上可分為剛剛走上講臺(tái)的初期、有五年十年教齡的中期和最后的精純期。每個(gè)時(shí)期都有其優(yōu)點(diǎn)和局限,下面我們就分別闡明不同時(shí)期課堂教學(xué)語(yǔ)言上的問(wèn)題和規(guī)范。

一個(gè)剛剛走進(jìn)課堂的年青教師,對(duì)于課堂語(yǔ)言,不妨先求準(zhǔn)確、清楚。對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的講授應(yīng)是第一位的。一般情況下,由于緊張焦慮等因素,年青教師或許擔(dān)心下課了講不完內(nèi)容,總是語(yǔ)速很快;或許擔(dān)心開(kāi)口忘記了講什么,沒(méi)話說(shuō)冷了場(chǎng),總是在念書(shū)或念教案。這些時(shí)候,課堂上出現(xiàn)結(jié)巴語(yǔ)塞,出現(xiàn)念書(shū)念教案,或者在強(qiáng)記中帶有一定背的色彩的快速講課,都是常有的事情。解決這些語(yǔ)言問(wèn)題,首要的是下工夫備課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要熟悉,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得要充分;其次是把教案寫(xiě)詳細(xì),如果有可能,可將課堂上要說(shuō)的話都寫(xiě)在教案上;然后在上講臺(tái)之前,下工夫把教案上的話反復(fù)演練,練得心熟口順。如果有了這三步,年青教師的課堂語(yǔ)言,可能會(huì)達(dá)到準(zhǔn)確清楚的目標(biāo)。雖然可能會(huì)帶有一定的書(shū)面語(yǔ)的色彩,可能不很自然,可能會(huì)“質(zhì)勝文則野”,野則野矣,但首先保證了質(zhì),也算達(dá)到了心愿。

有了五年十年以上教齡的教師,漸漸地會(huì)脫離書(shū)本脫離教案用自己的口語(yǔ)講課,當(dāng)然這些口語(yǔ)還是帶有很強(qiáng)的知識(shí)性和書(shū)面性的。其課堂語(yǔ)言可能會(huì)自然得多,靈活得多。隨著教學(xué)實(shí)踐的增多,教學(xué)經(jīng)歷的增長(zhǎng),教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨之熟悉得多。這些時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)一些流弊:或者散漫不集中,或者強(qiáng)灌硬給。講課的膽子大了,課堂上謹(jǐn)慎的心就松了,講課就不免隨意起來(lái)。也許由于備課時(shí)對(duì)課堂的計(jì)劃安排淡化了,課堂時(shí)間觀念淡化,極有可能會(huì)想到哪講到哪,有時(shí)一高興或一激動(dòng),就盡情發(fā)揮一下。在這些心理因素的主導(dǎo)下,課堂語(yǔ)言可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)唆,說(shuō)半截話,前后顛倒的情況,較為嚴(yán)重的,可能會(huì)講一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不很緊密的話,甚至是無(wú)關(guān)的廢話。這種情況叫散漫不集中。這些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)另一種情況,老師的課堂語(yǔ)言可能會(huì)自信的語(yǔ)氣過(guò)于絕對(duì),過(guò)于強(qiáng)硬,過(guò)于肯定自己的看法,講授時(shí)可能會(huì)帶有一定的強(qiáng)灌硬給的味道。尤其在情感價(jià)值道德觀方面的教學(xué)中,這種課堂語(yǔ)言的強(qiáng)硬語(yǔ)氣,極有可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理或抵觸情緒。如果在評(píng)價(jià)學(xué)生或批評(píng)學(xué)生環(huán)節(jié)中,就極有可能會(huì)給一些學(xué)生造成較大的傷害。如若想解決這些問(wèn)題,我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。其一,需要教師加強(qiáng)課堂的時(shí)間觀念,樹(shù)立珍惜課堂時(shí)間的意識(shí),不浪費(fèi)課堂上的一分一秒;其二,需要教師加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),增強(qiáng)課堂的計(jì)劃性、目標(biāo)性,要明確這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),明確這一節(jié)課教學(xué)上的重點(diǎn)難點(diǎn),匡正那種隨意性的弊端,讓自己的課緊湊起來(lái),精力集中起來(lái),時(shí)刻提醒自己不要想到哪講到哪,講到哪停到哪;其三,上課的時(shí)候,開(kāi)口講話時(shí)多留點(diǎn)心,提醒自己注意,講話要講效率;其四,知識(shí)的傳授固然以教師為主導(dǎo),但在對(duì)人生宇宙事理的認(rèn)知上,在對(duì)真理的探求上,對(duì)學(xué)生要有平等意識(shí),要有寬廣的胸懷,要有“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念,時(shí)刻防范自己師心自用自以為是思想的膨脹,防范自大心理意識(shí)觀念的膨脹,防止“咄咄逼人”的暴戾之氣。這一階段的教師,其課堂語(yǔ)言大都帶有一定的口語(yǔ)色彩,針對(duì)上述種種情況,不妨給自己的課堂語(yǔ)言設(shè)定一個(gè)努力的目標(biāo),既簡(jiǎn)練且講效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨,我們的語(yǔ)言可能會(huì)漸漸地從單一的口語(yǔ)色彩中更進(jìn)一步地走向既比口語(yǔ)簡(jiǎn)練又比書(shū)面語(yǔ)自然生動(dòng)的境界。

公開(kāi)性課堂教學(xué)語(yǔ)言

公開(kāi)性課堂,指有外界聽(tīng)課的課堂,如試講、各級(jí)各類的課堂教學(xué)大賽、各級(jí)各類的示范課觀摩課等。隨著課堂性質(zhì)的改變,公開(kāi)性課堂教學(xué)語(yǔ)言也發(fā)生了很大的變化。一般來(lái)說(shuō),公開(kāi)課大都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,反復(fù)的打磨,一節(jié)公開(kāi)課里面常常凝聚著許多人的精力和心血,在某些程度上說(shuō),公開(kāi)課極有可能是集體的教學(xué)觀念的反映。其語(yǔ)言自然也帶有這些公開(kāi)課的特點(diǎn)。歸納起來(lái)說(shuō),公開(kāi)課的語(yǔ)言,大體上有如下一些問(wèn)題。

其一,毀譽(yù)失度。毀,就是指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤、否定批判;譽(yù),就是肯定褒揚(yáng),歌頌贊美。失度,就是失中正公允的限度,喪失了客觀公正的標(biāo)準(zhǔn),陷入偏頗之中。在對(duì)課文中的人物或課文本身作分析評(píng)價(jià)時(shí),常常出現(xiàn)這種情況。說(shuō)其好,幾乎把所有的贊譽(yù)之詞全拿來(lái)恭維;說(shuō)其壞,也是幾乎把所有的詆毀之詞全拿來(lái)攻擊。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)傾斜得失去了平衡。如講《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物王熙鳳,說(shuō)到王熙鳳的衣著打扮,便指責(zé)其庸俗不堪沒(méi)有檔次,居然把那么多的金銀首飾堆在身上來(lái)炫耀,也不知道精選一下。說(shuō)到王熙鳳肖像中的“三角眼”“吊梢眉”,便極力挖苦其長(zhǎng)相的丑陋兇殘。其評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿著火藥味,似乎與王熙鳳有深仇大恨一般。殊不知,小說(shuō)寫(xiě)王熙鳳的衣著打扮,不過(guò)是借此來(lái)展現(xiàn)賈府興盛時(shí)期的概貌,其吃穿用度自與別家不同的富貴豪華。寫(xiě)王熙鳳的肖像面容,也不過(guò)表現(xiàn)賈府內(nèi)當(dāng)家者的美艷與心機(jī)過(guò)人,同時(shí)顯露出其要強(qiáng)爭(zhēng)勝的性格。再如講到杜甫的《登高》,便極力稱贊杜甫的憂國(guó)憂民的思想,極力地附和杜甫反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主張,似乎杜甫的悲秋和多病,都是愛(ài)國(guó)憂民所致,似乎杜甫的不幸就是全國(guó)勞動(dòng)人民的不幸,似乎所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是罪大惡極都要極力反對(duì)的,甚至似乎憂郁沉重就是值得極力推崇的人格氣質(zhì)一般。

其二,華而不實(shí)。這種語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)似乎很好,華美、整齊、漂亮,幾乎是純正的書(shū)面語(yǔ),但不真實(shí),太虛假了,打扮的成分太重了,一看就是精心準(zhǔn)備好的語(yǔ)言,或者叫做“宿構(gòu)語(yǔ)言”,與課堂教學(xué)的實(shí)際相比,差距太大了。尤其表現(xiàn)在公開(kāi)課開(kāi)頭的導(dǎo)入部分和總結(jié)部分,有的嚴(yán)重到連學(xué)生課堂上的臨時(shí)發(fā)言都是這種樣子。有了這一番精心的準(zhǔn)備和打扮,那種課堂上華而不實(shí)的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái),大都像在背誦講稿,或者像是在演戲,失去了自然實(shí)用的功效,與學(xué)生和其他聽(tīng)課者拉開(kāi)了一段距離,沒(méi)有親切感,甚至中間還會(huì)隔出一道心理上的墻來(lái)。

在分析評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)的毀譽(yù)失度的語(yǔ)言,其原因之一可能是對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知不準(zhǔn),對(duì)課文的理解不正確,缺少正知正見(jiàn)。我們說(shuō),語(yǔ)言反映的是思想認(rèn)識(shí)水平,反映的是心理境界,反映的是邏輯思維,所以可以說(shuō),語(yǔ)言上出現(xiàn)問(wèn)題,就極有可能是思想認(rèn)識(shí)上出了問(wèn)題,心理境界上尚欠火候,邏輯思維還要調(diào)理。這就需要老師在業(yè)務(wù)上下工夫,讀準(zhǔn)作品,讀準(zhǔn)文章,形成正確的認(rèn)識(shí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率 提高能力

“電子白板”的教學(xué)為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。小學(xué)生由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，大大激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了他們積極思考的能力；同時(shí)也使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中電子白板的合理運(yùn)用給我們的課堂教學(xué)插上了高飛的翅膀，成為了一道亮麗的風(fēng)景。

一、交互式電子白板的應(yīng)用，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如我在講《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過(guò)一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線……我適時(shí)插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對(duì)稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱圖形。接著利用電子白板的手寫(xiě)文本識(shí)別功能，板書(shū)課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

二、交互式電子白板的應(yīng)用，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高理解運(yùn)用能力。

1、突破教學(xué)難點(diǎn)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最令我們數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問(wèn)題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，而借助于電子白板就能解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。例如：我在講六年級(jí)的《圖形的放大與縮小》一課時(shí)。我巧妙的利用電子白板展示了“在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。課堂的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，選擇本班同學(xué)的照片，通過(guò)運(yùn)用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會(huì)到放大在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；同時(shí)出現(xiàn)校園照片，運(yùn)用序幕的功能循序漸進(jìn)的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離。接下來(lái)把照片放在電子白板中的格子圖中，通過(guò)追問(wèn)：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。課堂的拓展部分，我搜集了很多運(yùn)用比例的知識(shí)：生活中的放大與縮小的運(yùn)用；復(fù)印機(jī)按照百分之二百放大，百分之五十縮??；辦黑板報(bào)時(shí)要把很美的圖片設(shè)計(jì)按照一定的比例放大等等，通過(guò)形象的幻燈片在電子白板中逐一展示體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。

2、提高學(xué)生理解運(yùn)用能力：

交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過(guò)程：在白板上畫(huà)出一個(gè)梯形，接著再?gòu)?fù)制一個(gè)梯形，然后通過(guò)對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺(jué)并體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來(lái)梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。

三、交互式電子白板的應(yīng)用，增加課堂容量，提高課堂效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對(duì)記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單地依靠小黑板、卷子、書(shū)本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí)，這些形式很難較真實(shí)地營(yíng)造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。因此，這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，能使學(xué)生在做題過(guò)程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。此外，白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

篇4

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 目標(biāo) 課堂活動(dòng) 評(píng)價(jià)

所謂有效性教學(xué)，是指教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。換言之，教學(xué)的有效性，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

近幾年來(lái)，隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)和深入實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平也十分的低弱，重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中存在著很大的困難。

二、師資緊缺。很多英語(yǔ)老師要跨年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；有的要兼任其他學(xué)科的教學(xué)；教學(xué)任務(wù)繁重，身心疲憊。教學(xué)時(shí)為了省事，采取一刀切、灌鴨式的教學(xué)方式，不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，和學(xué)生的接受能力。

我們教師要做些什么才能使課堂教學(xué)變得有效呢？以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，在提高課堂教學(xué)有效性方面悟出的幾點(diǎn)的體會(huì)。

一、融洽關(guān)系，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)氛圍——有效教學(xué)的基礎(chǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。 任何一種語(yǔ)言都要在一定的環(huán)境當(dāng)中習(xí)得。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此教師在課堂教學(xué)中，要精心的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，如在教學(xué)時(shí)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，多用些課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如Good morning/ afternoon.Open your books on page...Read after me /the tape. follow me.等等養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂上多用些表?yè)P(yáng)用語(yǔ)：Good/well done/excellent/good job.等等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能使他們學(xué)會(huì)些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表?yè)P(yáng)語(yǔ)。

二、設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)——有效教學(xué)的航標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。因此，我們?cè)凇岸?biāo)”時(shí)，不僅要看到教材所呈現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能目標(biāo)），更要挖掘教材背后蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

預(yù)設(shè)是為了更好的生成，如果課堂教學(xué)不顧教學(xué)目標(biāo)，隨性而為，無(wú)的放矢。必然導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。以下是筆者聽(tīng)過(guò)的一堂英語(yǔ)課，此課是北師大三年級(jí)下冊(cè)What color is it？ Lesson3其教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)顏色的英語(yǔ)單詞，用單詞和句子做簡(jiǎn)單的對(duì)話。授課教師運(yùn)用多媒體課件結(jié)合單詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)后，接著讓孩子們欣賞了好幾首關(guān)于“Color”的歌曲。教師先用CAI播放其中的一首歌曲， 老師問(wèn)：“It’s a nice song .Do you like it ？” “Yes.”孩子們高興地喊道?？春⒆觽兊姆e極性那么高，老師也被感動(dòng)了，并非常投入地開(kāi)始“教”唱歌。首先，老師用多媒體課件把歌曲一首挨著一首地播放。伴隨著CAI中音樂(lè)，授課老師獨(dú)自高歌起來(lái)！欣賞英語(yǔ)歌的過(guò)程持續(xù)了19分鐘，課也在教師的歌聲中結(jié)束了。

通過(guò)這節(jié)課我們不難看出，這位教師課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo)，如果這位教師能合理安排唱歌的時(shí)間，學(xué)唱之后能為孩子們創(chuàng)設(shè)更多運(yùn)用語(yǔ)言的情景，那這堂課中我們的學(xué)生將會(huì)學(xué)得更精彩。

三、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)——有效教學(xué)的關(guān)鍵

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”。怎樣讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，在學(xué)中做，做中學(xué)，這是教師應(yīng)該想和做的。

為了更加有效的吸引學(xué)生的注意力，教師要盡其所能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。給學(xué)生一些新鮮感，不僅可以激活課堂，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。如在教授What color is it？這課的復(fù)習(xí)時(shí)，示范選取兩種水彩，利用兩個(gè)透明的玻璃杯，把兩種顏色分別放在A、B兩個(gè)杯子中，再?gòu)腁杯中倒一半到B杯中，詢問(wèn)學(xué)生混合之后會(huì)出現(xiàn)什么顏色？如：What colour is yellow and blue？ 再讓學(xué)生選取兩種顏色，猜一猜混合后會(huì)變成什么顏色。Red + yellow = orange ， yellow + blue = green ， pink + blue = purple …… 這樣充分利用課堂中的動(dòng)態(tài)生成資源，用說(shuō)色、調(diào)色活動(dòng)不僅活躍課堂氣氛，而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓課堂的實(shí)效性更能充分體現(xiàn)。

四、恰當(dāng)生動(dòng)的評(píng)價(jià)——有效教學(xué)的劑

評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。那么怎樣的課堂評(píng)價(jià)才是有效的，能為課堂服務(wù)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功？

1、教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。并且針對(duì)不同年段的學(xué)生采用不同形式的評(píng)價(jià)，不盲目評(píng)價(jià)，形式一致。

2、注重評(píng)價(jià)的多樣性，讓師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等反饋學(xué)習(xí)情況，俗話說(shuō)，“眾口爍金”，把個(gè)人表現(xiàn)與小組整體“綁”在一起，妙用捆綁式評(píng)價(jià)，發(fā)揮小組成員的監(jiān)督作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，在不斷的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自我，在共同的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。這對(duì)規(guī)范課堂紀(jì)律非常有效。

總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，作為一名農(nóng)村小學(xué)的一線教師應(yīng)該守住陣地，正確把握教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真上好每一堂課，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社

[2]覃業(yè)燕.淺談提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性.教育教學(xué)

篇5

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，特別是在教育界，信息技術(shù)既是教師傳授知識(shí)的工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。而語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象、豐富多彩，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要提高自身的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則很好地適應(yīng)了這一轉(zhuǎn)變。我們以語(yǔ)文教學(xué)為例，來(lái)探討一下信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用及實(shí)現(xiàn)措施。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，一個(gè)黑板，一支粉筆、一本書(shū)，再加上教師的一張嘴，就是課堂的所有組成部分?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，注入了新的活力。多媒體技術(shù)用精美的圖畫(huà)和清晰的文字代替了黑板上單調(diào)的書(shū)寫(xiě)，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音代替了老師單調(diào)呆板的講解，用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面帶著學(xué)生回顧舊知，學(xué)習(xí)新知，讓他們足不出戶，就能遨游世界，遍知天下事。信息技術(shù)的使用還可以使教材中抽象晦澀的內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，既給學(xué)生帶來(lái)了很好的視覺(jué)感受，還增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。

2.幫助教師獲得更豐富的教學(xué)資源，理清教學(xué)思路，更好地駕馭課堂

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的教學(xué)資源，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出電子教案和課件。電子教案相對(duì)于傳統(tǒng)的用筆書(shū)寫(xiě)更加方便、快捷、清晰、條理。教學(xué)課件使得很多教學(xué)內(nèi)容能夠以非常便捷直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它的出現(xiàn)代替了老師在黑板的書(shū)寫(xiě)，提高了課堂效率，幫助教師理清了教學(xué)思路?？傊?，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓教師有了更加充分的課前準(zhǔn)備，緩解了教師的心理壓力，增強(qiáng)了他們的信心，從而使教師能夠有條不紊的完成教學(xué)內(nèi)容。

3.延伸課堂教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的思維視野

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富而廣泛，僅僅靠課堂學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)中要注意從課堂教學(xué)延伸到課外，從而突出語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以為課堂知識(shí)的拓展提供很大的便利。

目前幾乎七八歲的孩童就會(huì)使用電腦，如果語(yǔ)文教師能夠正確引導(dǎo)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查閱有用的知識(shí)，就可以大大拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展他們的思維視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率的具體舉措

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級(jí)網(wǎng)

現(xiàn)在社會(huì)上有很多的網(wǎng)絡(luò)課堂，取得了很好的社會(huì)效益。學(xué)校也可以考慮創(chuàng)建專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級(jí)網(wǎng)。因?yàn)橹袑W(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺(jué)性，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室后，每一臺(tái)電腦就是校園網(wǎng)的一個(gè)信息點(diǎn)，學(xué)生既可以通過(guò)內(nèi)部校園網(wǎng)利用本校資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，也可以在教師的許可監(jiān)督下用因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，讓一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在課后可以再聽(tīng)一遍，對(duì)一些好的學(xué)生可以在難度和廣度上進(jìn)行擴(kuò)展。

學(xué)校還可以為每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，博客網(wǎng)站，設(shè)置一些像基礎(chǔ)大比拼，激情朗誦，優(yōu)秀作文展示、答疑解惑，單元測(cè)驗(yàn)等等的一些模塊。通過(guò)這些方式為師生之間、生生之間的交流學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的平臺(tái)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

首先，無(wú)論是課前的預(yù)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，都可以放手讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查閱；其次對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，評(píng)改也可以借助網(wǎng)絡(luò)，這樣每位學(xué)生都有和老師直接交流的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，對(duì)于一些相同的錯(cuò)誤教師就可以直接復(fù)制，而不需要花大量的時(shí)間去寫(xiě)，大大減少了工作量。再次，學(xué)生之間還可以借助網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)坐在一起，分工合作，一起探討交流，總結(jié)概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.積極開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá)，許多書(shū)籍不需要買(mǎi)，在網(wǎng)上直接下載就可以閱讀了，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，免去了東奔西跑去圖書(shū)館，花費(fèi)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的諸多不利因素。教師可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)名著閱讀活動(dòng)，通過(guò)名著的閱讀，學(xué)生可以繼承我們中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀的歷史文化，提高他們文學(xué)修養(yǎng)，另一方面，教師不用說(shuō)，學(xué)生自己就會(huì)閱讀一些網(wǎng)絡(luò)文章，通過(guò)和名著的對(duì)比，融合，吸收，學(xué)生不僅會(huì)提高閱讀鑒賞能力，而且可以感受到語(yǔ)言文字的變化，用一種動(dòng)態(tài)的觀念來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的促進(jìn)作用，我們相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生一定能插上信息技術(shù)的翅膀，在知識(shí)的海洋里自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)；積極性；自主課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0142-02

人生就像一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有自己所要扮演的角色?！靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多寬！”這是我一直信仰并追隨著的話語(yǔ)。數(shù)學(xué)課堂就如人生舞臺(tái)，知識(shí)的海洋，遠(yuǎn)處的海平面是我人生教育的交結(jié)點(diǎn)和終點(diǎn)，海的上下面是我心靈舞臺(tái)的坐標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂這個(gè)偌大的天空，便是學(xué)生自己的舞臺(tái)，我要讓可愛(ài)的學(xué)生在自己的舞臺(tái)插上翅膀，使他們無(wú)需徘徊于低沉的云和矮小的山嶺，用生命中所有的激情，搏擊這一坐標(biāo)，舞出的便是“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的喜悅，感悟到的便是“海闊憑魚(yú)躍”的生命極致。它帶來(lái)的也必然是“鷹擊長(zhǎng)空”的震撼和扣人心弦，因此可以徹徹底底地領(lǐng)略“天高任鳥(niǎo)飛”的壯麗極致。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上真正的“憑魚(yú)躍，任鳥(niǎo)飛”呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、使學(xué)生有演的欲望，進(jìn)而才有魚(yú)躍鳥(niǎo)飛的沖動(dòng)

原來(lái)常有這樣的體會(huì)：感覺(jué)自己很用心，把書(shū)上的習(xí)題都講給了學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，可是依舊沒(méi)學(xué)會(huì)。事實(shí)上，學(xué)生很難從中找到趣味，甚至?xí)斐刹糠謱W(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。原因就是教學(xué)方法太陳舊落后，還是滿堂灌的教學(xué)。時(shí)代在進(jìn)步，在新形勢(shì)下就要求我們教師在教學(xué)中，改變舊觀念、舊方法，讓課堂真正的成為學(xué)生的課堂，成為自主高效的課堂。怎樣讓學(xué)生自主、高效呢？我覺(jué)得主要在教師。首先要有充分的備課，教師明確每堂課學(xué)什么、教什么、怎樣教、達(dá)到什么目標(biāo)。讓學(xué)生做好充分地預(yù)習(xí)是前提，學(xué)生課前預(yù)習(xí)清楚下節(jié)課要學(xué)會(huì)什么。其次是教學(xué)問(wèn)題的引入，情境的設(shè)置很重要。好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生更快更好的進(jìn)入角色，積極思考探索。再次學(xué)法指導(dǎo)，以小組為單位，讓學(xué)生自主合作探究地解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)合作的力量。另外，設(shè)計(jì)的練習(xí)要具有典型性、針對(duì)性、量力性，要考慮課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并預(yù)測(cè)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課。既要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，又要用形象化的語(yǔ)言先聲奪人。對(duì)于富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到對(duì)學(xué)生有吸引力的各種特定的情境中，或者讓學(xué)生自己找問(wèn)題，找出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生在和諧、輕松活躍的氣氛中，充分展示自己的觀點(diǎn)，積極思考，很快進(jìn)入“思考角色”才會(huì)有魚(yú)躍鳥(niǎo)飛的行動(dòng)，才能真正成為課堂的主人。

二、給予學(xué)生充分自主的舞臺(tái)，使每個(gè)人都是課堂的主角

1.給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，學(xué)生不喜歡老師總扳著一副老學(xué)究的臉。首先要讓課堂活起來(lái)，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該趣味化、幽默化，讓課堂形成民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)并不深?yuàn)W，它是生活的需要，同時(shí)也深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)。

2.讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，在學(xué)以致用中尋求知識(shí)樂(lè)趣。在教幾何正方體的展開(kāi)圖這部分時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做展開(kāi)圖，學(xué)生創(chuàng)造出很多有效的探尋方法，我們?nèi)绻プ×诉@樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，躍躍欲試。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，感受圖形的變化過(guò)程，將更多的數(shù)學(xué)空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟并總結(jié)規(guī)律。通過(guò)探究、合作、交流，學(xué)生提出并解答了問(wèn)題，從而改變了單項(xiàng)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，在課堂上，適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也可以提高課堂效率?？梢怨室鈱⑷蝿?wù)進(jìn)行不均衡分配，相互開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，要求當(dāng)堂完成，看哪一個(gè)小組完成的好，就先展示。分工以后，各小組學(xué)生積極準(zhǔn)備，熱情很高，可以同一題進(jìn)行搶答，學(xué)生激情也就很高。有時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，哪個(gè)小組補(bǔ)充得好，就額外加分等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.實(shí)施個(gè)性化作業(yè)管理與分層設(shè)計(jì)。只有自主、科學(xué)地練習(xí)，個(gè)性化作業(yè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顧學(xué)生個(gè)體差異及特長(zhǎng)教學(xué)，才能讓學(xué)過(guò)的知識(shí)得以鞏固。自主練習(xí)其目的在于有效性、針對(duì)性地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的地位與作用。所有的練習(xí)都要努力體現(xiàn)應(yīng)用性和科學(xué)性。

4.課堂中可以加入一些娛樂(lè)的元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)如玩游戲一樣充滿樂(lè)趣。游戲已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法，好的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)。給他們充分的空間，自由的發(fā)揮、表現(xiàn)自我，真正讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、發(fā)展，真正使課堂成為他們的舞臺(tái)，他們的天下，讓學(xué)生感到“人生的舞臺(tái)，有我的極致?！?/p>

三、教師是數(shù)學(xué)課堂的總導(dǎo)演

篇7

相信每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)這首歌，每個(gè)人也有過(guò)自己的夢(mèng)想。小時(shí)候，躺在天空下的草地上思考著，思考著我未來(lái)的夢(mèng)想。有的人想當(dāng)一位知識(shí)淵博的老師，有的人想當(dāng)一個(gè)豪壯威武的軍人，有的人想當(dāng)一名獻(xiàn)身科學(xué)的知識(shí)分子，而我的夢(mèng)想?yún)s是做一名圣潔的白衣天使——醫(yī)生。

夢(mèng)想激勵(lì)著我們前行，它看不見(jiàn)摸不著，卻是我們努力拼搏的動(dòng)力，是我們明確自己的人生目標(biāo)，去為它奮斗。這個(gè)夢(mèng)想在我幼小的心靈里扎下了深根，這些還要從我在童年時(shí)發(fā)生的一些事說(shuō)起——

六歲那年，我上小學(xué)一年級(jí)。一天，語(yǔ)文老師問(wèn)我們的理想是什么，我說(shuō)：“老師，我想要當(dāng)一名醫(yī)生。因?yàn)槲蚁霝樯眢w不好的人治病。”于是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我看到夢(mèng)想在開(kāi)花，夢(mèng)想在綻放，夢(mèng)想在騰飛。

八歲那年，爺爺身患重病，我去醫(yī)院看他。白色的墻壁襯托著他那蒼白的臉，爺爺見(jiàn)我來(lái)了，用他那無(wú)力瘦削的手撐著坐起來(lái)，那時(shí)，我便在心里暗暗發(fā)誓：“一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一名醫(yī)生為爺爺治病，讓更多的人重見(jiàn)生命的曙光，自信的迎接生活。”

11歲那年的秋天，大雁南飛，枯葉飄落，景色宜人，爺爺卻去世了。還記得那天下午，我剛從校車(chē)上下來(lái)，看到爺爺家坐滿了人，奶奶和姑姑的眼睛紅腫著，周?chē)黄澎o。我立即飛奔到爺爺?shù)撵`前，頓時(shí)明白了一切，一想到從此再也得不到爺爺?shù)牧?，我那不?zhēng)氣的眼淚就像泉水一樣涌出來(lái)。我仿佛又看到了爺爺對(duì)我笑著，我又想起了爺爺對(duì)我的愛(ài)，此時(shí)，我的思緒飛向了遠(yuǎn)方。

小時(shí)候，父母一直在外地工作，我一直在爺爺奶奶呵護(hù)的搖籃里慢慢長(zhǎng)大，有一次，同村孩子要吃雪糕，我便嚷著要爺爺給我買(mǎi)，可這附近沒(méi)有商店，爺爺便走了十幾里路去給我買(mǎi)，回到家后，我發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)男幽テ屏?，我只覺(jué)得鼻子酸酸的，有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

爺爺?shù)膼?ài)是無(wú)言的歌，爺爺?shù)膼?ài)為我撐起一把傘，使我再?zèng)]有風(fēng)沙的道路上逐漸成為一棵茁壯的大樹(shù)。

有人說(shuō)，夢(mèng)想是一朵花，它可以慢慢的綻放。有了夢(mèng)想，才有美好的未來(lái)?？晌覅s認(rèn)為夢(mèng)想是可以編織的，有了夢(mèng)想，才能走向成功的峰巔，邁向理想的人生。

世界上的每個(gè)人如果失去自己的夢(mèng)想，那他就如行尸走肉一般，

碌碌終生，無(wú)所作為。我們要靠自己的力量去創(chuàng)造七彩般的未來(lái)，用堅(jiān)定的信念，不斷地拼搏，才能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

對(duì)自己說(shuō)聲：“comeon”吧，一切都會(huì)改變。因?yàn)槟銜?huì)看到夢(mèng)想在抽芽，在開(kāi)花，在結(jié)果。想象著，努力著，為自己的夢(mèng)想奮斗著。

篇8

一、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室的管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

要搞好物理實(shí)驗(yàn)，必須不斷加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室管理，使之科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，以更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。完美的實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的保障。建立實(shí)驗(yàn)室檔案，做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的科學(xué)規(guī)范化管理。實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，科學(xué)分類、擺放、規(guī)范編號(hào)。為了提高儀器的使用率、完好率，我們對(duì)儀器設(shè)備的保養(yǎng)堅(jiān)持做到了“三防”：防潮、防腐蝕、防火。

二、實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

（1）愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真做好常規(guī)管理。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)育人的思想，全心全意為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，努力學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)操作技能。

（2）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的好壞，將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)實(shí)驗(yàn)提前準(zhǔn)備，先做一遍，對(duì)有些需要注意的地方，要及時(shí)提醒任課教師。對(duì)每一件儀器都進(jìn)行檢查，及時(shí)調(diào)試維修，整齊擺放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束及時(shí)檢查，認(rèn)真保養(yǎng)，以提高儀器的使用率、完好率。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，積極配合老師，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，有些實(shí)驗(yàn)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)員要與任課教師一起采取相應(yīng)的改進(jìn)辦法?；?qū)⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

授之以魚(yú)，不如授之以漁。在新課標(biāo)下，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神

（1）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。為激發(fā)學(xué)生探究興趣，寓教于樂(lè)，必須增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，而演示實(shí)驗(yàn)的方法是至關(guān)重要的。通?？刹捎眯庐愌菔尽Ⅲ@險(xiǎn)演示、奇妙演示、對(duì)比演示等方法加強(qiáng)演示效果。如：演示“水是熱的不良導(dǎo)體”時(shí)，在試管底部放幾條小活魚(yú)，用酒精燈加熱斜放的試管中水的上部，使水沸騰時(shí)，底部的小魚(yú)仍在游動(dòng)?！胺兴B(yǎng)活魚(yú)”這一奇妙的現(xiàn)象怎么能不引人深思呢？探究欲望自然而生。

（2）利用探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。探究實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的趣味性就會(huì)更加濃厚，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索、攀登，從而喜歡物理，熱愛(ài)科學(xué)。如：教師把一塊帶上電的塑料泡沫塊，往學(xué)生頭上放，當(dāng)塑料泡沫塊快接近學(xué)生頭部時(shí)，學(xué)生的頭發(fā)會(huì)突然向上飛。此時(shí)必然全班嘩然，學(xué)生學(xué)習(xí)靜電學(xué)的積極性必然油然而生。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)――創(chuàng)新能力的天空

（1）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，插上創(chuàng)新的翅膀。實(shí)驗(yàn)是手段，思維是核心，應(yīng)用是目的。實(shí)驗(yàn)前設(shè)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)中質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的思維；實(shí)驗(yàn)后解疑，意在培養(yǎng)應(yīng)用能力。通過(guò)問(wèn)題的層層設(shè)置，給學(xué)生留下諸多懸念，使其成為誘因，引導(dǎo)學(xué)生深入探究下去。如：教師做一個(gè)瓶中吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)：將浸濕的酒精棉放入廣口瓶中點(diǎn)燃，將一個(gè)剝了皮的熟雞蛋置于瓶口（雞蛋大于瓶口），一會(huì)兒，雞蛋便掉入瓶中。為什么？讓學(xué)生邊動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)邊思考，運(yùn)用什么物理知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。

（2）鼓勵(lì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的搖籃，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。如：提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，選擇組合，驗(yàn)證常用金屬導(dǎo)電電阻與哪些因素有關(guān)。學(xué)生思維活躍，認(rèn)真設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出許多方案，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到了事半功倍的效果。

篇9

一個(gè)晴朗的上午，我利用課余時(shí)間，從六班班主任張老師那兒，找了六名男同學(xué)搬辦公桌椅，隨后又找了同班幾名女同學(xué)將我的書(shū)籍等用品搬到新樓辦公室。在開(kāi)始?xì)w攏物品時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己少了一頂絨帽，回去找也沒(méi)有，再次清點(diǎn)物品也沒(méi)有……絨帽哪兒去啦？在給學(xué)生拿東西時(shí)我清楚的記得有這頂帽子呀？！可怎么就沒(méi)了呢？我仔細(xì)地回想著……哦！對(duì)啦！想起來(lái)啦！有個(gè)“圓胖臉”的女同學(xué)，在給她裝東西時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“老師，你的這頂帽子好漂亮呀！”“是的。我也很喜歡?！蔽译S聲說(shuō)道。難道是圓胖臉同學(xué)……不能呀？……上課前，我特意到六班去了一趟，看到六班班主任張老師正在那兒候課。我走進(jìn)教室小聲地同張老師搭訕了幾句，接著環(huán)視了一下同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)圓胖臉同學(xué)臉紅紅的，不敢正視我……，我親切的說(shuō)：“謝謝幾位搬東西的同學(xué)！你們受累啦！”“不用謝，老師！”有幾位同學(xué)應(yīng)聲回道。當(dāng)我再看圓胖臉同學(xué)時(shí)，她已微微的低下了頭，顯得有些窘愧……我壓抑著心里的不悅，平和的與同學(xué)們說(shuō)了聲“再見(jiàn)！”就離開(kāi)了。真的是她！？回到辦公室，我感到很憤懣。坐在座位上思考著這件事……這孩子怎么能這樣呢？若要是真的喜歡，跟我說(shuō)呀，怎么能……咳！一頂帽子，由它去吧！孩子畢竟是孩子……可做為一名老師能對(duì)其錯(cuò)誤行為視而不見(jiàn)嗎？看起來(lái)是件小事，可從教育角度出發(fā)，它是件大事。這是學(xué)生審美意識(shí)與審美行為取向出了問(wèn)題。當(dāng)然了，愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、熱愛(ài)美是對(duì)的，有了一定的審美趣味。對(duì)世間的美好事物有好奇心和新鮮感，說(shuō)明她的生活態(tài)度是積極的，樂(lè)觀向上的。但，在審美情操上出了問(wèn)題――在對(duì)美的喜愛(ài)上，情感戰(zhàn)勝了理智，促成行為上的偏差，產(chǎn)生了占有美的私欲，這是審美道德的問(wèn)題。而怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？……人常說(shuō)，勿因惡小而為之，勿因善小而不為，教師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)能改變一個(gè)學(xué)生的一生；而一絲一縷的偏差可能毀掉一個(gè)學(xué)生的一生。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師對(duì)學(xué)生的教育重于山哪！然而，如何達(dá)到教育目的呢？太直截了，會(huì)嚴(yán)重的傷害她；低調(diào)處理，又達(dá)不到教育目的。倘若不講求藝術(shù)性和策略性及科學(xué)的方法，必將事與愿違，功虧一簣。如何找到一種既能尊重保護(hù)她，又能使其悔悟明理的兩全教育方法呢？經(jīng)過(guò)幾天的思考，我終于想出了一個(gè)辦法―“寓教于課”！

那天，我在六班美術(shù)課中，留了一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)手工課中，做一頂“漂亮的‘會(huì)飛’的帽子”。要求攜帶彩色卡紙、剪刀、膠棒等材料和制作用具；也可將課前做成的成品帶來(lái)。同學(xué)們一聽(tīng)這個(gè)題目很高興，七嘴八舌地說(shuō)：“帽子會(huì)飛還能戴嗎？”“并不是真的會(huì)飛，只是有飛的動(dòng)感即可。”我解釋說(shuō)?！芭定D―”同學(xué)們明了地回應(yīng)了一聲。這時(shí)一位同學(xué)機(jī)敏頑皮的說(shuō)：“給帽子插上兩個(gè)翅膀不就成了嗎！”“好！下節(jié)課就看你的啦！”一位同學(xué)隨聲調(diào)侃道……

經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，一些同學(xué)們已將自己的作品帶到了課堂上，其余同學(xué)也將制作所需的材料和工具準(zhǔn)備完備?？吹酵瑢W(xué)們的作品，還真的不錯(cuò)，立意新、設(shè)計(jì)新、造型新：有飛機(jī)帽，風(fēng)箏帽，鳥(niǎo)兒帽……一件件新穎別致，美不勝收，很具有創(chuàng)意。我請(qǐng)幾位同學(xué)介紹一下自己作品的創(chuàng)意及制作方法，并和同學(xué)們一起進(jìn)行了賞評(píng)。隨即在創(chuàng)作階段，我主動(dòng)來(lái)到圓胖臉同學(xué)身邊同他一起進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作……在共同展示階段，我將自己設(shè)計(jì)制作的那頂“我心愛(ài)的帽子”戴在了頭上，展示給同學(xué)們看：“哇――老師的帽子跟真的一樣！真好看！”同學(xué)們贊嘆地說(shuō)著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)圓胖臉同學(xué)流露出驚詫的表情，半晌合不攏嘴……“這是我運(yùn)用紙編法，根據(jù)回想制作的一頂我戴過(guò)的帽子。請(qǐng)同學(xué)們傳看一下?！碑?dāng)傳到圓胖臉同學(xué)面前時(shí)，她下意識(shí)地沒(méi)有接這頂帽子。“可他不會(huì)飛呀？”有幾位同學(xué)在小聲的說(shuō)著?！澳銈冋f(shuō)的對(duì)。請(qǐng)看，現(xiàn)在我讓它飛起來(lái)！”接著，我將“我心愛(ài)的帽子”戴在了頭上，結(jié)合背景音樂(lè)，將雙手放在腦后，隨著邁動(dòng)的輕快的步履，身體一起一落的做著鳥(niǎo)兒飛翔的樣子，向同學(xué)們中間“飛”去。大家熱烈地為我鼓掌歡呼！“謝謝大家！這節(jié)課大家通過(guò)手工制作創(chuàng)造了美，收獲了美。美是勞動(dòng)才能獲得的，大家都是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)美的，能夠創(chuàng)造美的好孩子。”接下來(lái)我話題一轉(zhuǎn)，“可方才我展示的這頂帽子，在前幾天“飛”走了，真讓我好想念！……同學(xué)們說(shuō)，我的那頂帽子還能‘飛’回來(lái)嗎？！”“能――！”為了安慰我同學(xué)們大聲的回應(yīng)道……

又過(guò)了幾日，在一個(gè)瑞雪飄飄的早晨，同組的馬老師高興的對(duì)我說(shuō)：“崔老師，我們班同學(xué)在操場(chǎng)上雪地里撿到一頂帽子。好像是你戴的那頂絨帽，在辦公室衣架上掛著呢，看看是不是你丟的。”當(dāng)我走到近前一看，果真是我的！拿到手里細(xì)瞧，嶄新如故！我的帽子“飛”回來(lái)了！它讓我驚喜！她讓我感動(dòng)！這“飛”回來(lái)的不單單是一頂好看的絨帽，這“飛”回來(lái)的是圓胖臉同學(xué)一顆稚嫩的需要呵護(hù)的愛(ài)美、知美、懂美的童心！她真的“飛”回來(lái)了！在隨后給圓胖臉同學(xué)的作業(yè)批語(yǔ)中，我這樣寫(xiě)道：“你的作品很美，它源自一顆追求美的心靈，我為你高興！謝謝你的進(jìn)步！你永遠(yuǎn)是我喜歡的好孩子！圓胖臉加油?。?！”從那以后，圓胖臉同學(xué)高高興興的學(xué)習(xí)著，快快樂(lè)樂(lè)的生活著。

篇10

一、

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開(kāi)展好以名篇閱讀為主體的讀書(shū)計(jì)劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。語(yǔ)文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力有待于進(jìn)一步提高。

三、教材分析：

新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是:

民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。

本冊(cè)教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有導(dǎo)語(yǔ)。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在1課《北京的春節(jié)》、11課《十六年前的回憶》、12課《為人民服務(wù)》、16課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》?！翱谡Z(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論；“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫(xiě)作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

四．教學(xué)目標(biāo)：

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以就書(shū)后的詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國(guó)名篇名著”中的兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來(lái)教，可以讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)，通過(guò)瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，

安排教學(xué)過(guò)程。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，用各種語(yǔ)文形式來(lái)回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用

教材中的10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

五．教學(xué)措施：

1．認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

5、向45分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1（2.10—2.14）

開(kāi)學(xué)第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

6

2（2.17—2.21）

3、古詩(shī)三首

4*、藏戲

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

6

3（2.24—2.28）

語(yǔ)文園地

第一單元測(cè)試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

6

4（3.2—3.6）

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記

口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概

6

5（3.9—3.13）

語(yǔ)文園地

快樂(lè)讀書(shū)吧

第二單元測(cè)試

8、匆匆

6

6（3.16—3.20）

9、那個(gè)星期天

習(xí)作例文

習(xí)作：讓真情自然流露

6

7（3.23—3.27）

第三單元測(cè)試

10、古詩(shī)三首

6

8（3.30—4.3）

11、十六年前的回憶

12、為人民服務(wù)

13*金色的魚(yú)鉤

口語(yǔ)交際：即興發(fā)言

6

9（4.7—4.10）

習(xí)作：心愿

語(yǔ)文園地

第四單元檢測(cè)

5

10（4.13—4.17）

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

6

11（4.20—4.24）

17*他們那時(shí)候多有趣啊

口語(yǔ)交際：辯論

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

6

12（4.27—4.30）

語(yǔ)文園地

第五單元檢測(cè)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

5

13（5.4—5.8）

第六單元檢測(cè)

古詩(shī)詞誦讀

6

14（5.11—5.15）

古詩(shī)詞誦讀

綜合復(fù)習(xí)

6

15（5.18——5.22）

綜合復(fù)習(xí)

6

16（5.25—5.29）

綜合復(fù)習(xí)

6

17（6.1—6.5）

綜合復(fù)習(xí)

6

18（6.8—6.12）

綜合復(fù)習(xí)

6

19（6.15——6.19）