導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇母親的心閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《一個(gè)饅頭》閱讀原文

①十三歲那年，我順利地考進(jìn)離家二十多里的縣三中，成了母親最大的驕傲。那時(shí)，父親還是大山里的一名伐木工，為節(jié)約開(kāi)支，他數(shù)年難得一次省親，貧寒的家境使母親也愈發(fā)省吃儉用艱苦度日。

②那是一個(gè)霪雨霏霏的深秋的一天，當(dāng)父親興沖沖地踏進(jìn)院壩時(shí)，母親的眼眶一下就濕潤(rùn)了。接過(guò)父親的行囊，母親就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)白面做成的饅頭。

③這是父親路上吃剩下的干糧。對(duì)于當(dāng)時(shí)以玉米、紅薯為主食的我家來(lái)說(shuō)，白面饅頭無(wú)疑是一種奢侈的享受。母親走進(jìn)灶屋，在點(diǎn)燃茅草給父親燒洗臉?biāo)耐瑫r(shí)，將蒸籠也放在了鍋上……看著鍋上四溢的熱氣，母親喜盈盈地從房里拿出幾塊干凈的紗布，里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，頭頂一塊藍(lán)花布就向二十里外的縣城走來(lái)。

④走到學(xué)校，已是下午。整齊的校舍、瑯瑯的讀書聲使大字不識(shí)的母親頓生敬畏。躡手躡腳，屏息而行，母親沿著每一間教室尋找心愛(ài)的兒子。 幾乎走遍了整個(gè)學(xué)校，她終于看見(jiàn)了正在上課的我。許是怕老師呵斥，母親哈著腰，從窗戶上露出半個(gè)腦袋，一邊用手向我比劃，眼睛又怯怯地瞅著老師。半個(gè)腦袋、奇怪的手勢(shì)和母親頗為滑稽的眼神立即吸引了同學(xué)們好奇的目光。

⑤就這樣在窗口呆了好一會(huì)兒，在老師背過(guò)身寫板書之際，母親突然做出了一個(gè)令人震驚的動(dòng)作。她直起身，從懷中掏出那個(gè)雪白紗布緊裹的饅頭，從窗外迅速向我擲來(lái)。“咚!”因用力過(guò)猛，饅頭掠過(guò)我的頭頂砸在了前面同學(xué)的課桌上，隨后又一骨碌滾在了地上。當(dāng)沾滿塵土的紗布一層層散開(kāi)，那個(gè)干干凈凈的饅頭呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前時(shí)，教室里哄然而起的笑聲瞬間刺痛了我的耳膜。

⑥面對(duì)老師嚴(yán)肅的詢問(wèn)，母親慌張地說(shuō)：“我，我來(lái)給娃送個(gè)饅頭。”在我那些生活頗為優(yōu)裕的城里同學(xué)聽(tīng)來(lái)，這樣的回答無(wú)疑是一種荒謬的笑料——走幾十里路就為送一個(gè)饅頭?著著他們前仰后合地笑個(gè)不停，憨厚的母親全然不知所以，竟還懷著敬意頻頻向她心目中的“秀才”們點(diǎn)頭。母親補(bǔ)丁綴補(bǔ)丁的衣服、頭上已歪斜的藍(lán)花布和這種尷尬的神態(tài)再次掀起了他們的笑浪……在這一陣緊似一陣的笑聲中，我的自尊被踐踏得支離破碎。

⑦拾起饅頭，我快步走出教室，拉起母親就向操場(chǎng)走去。此時(shí)，我絲毫沒(méi)有感到饅頭上尚存的體溫，沒(méi)有注意到每間教室窗下濕漉漉的泥腳印，更沒(méi)有看到母親眼中那慈愛(ài)的目光!站在操場(chǎng)邊，我氣急敗壞而又語(yǔ)無(wú)倫次地向母親大喊大叫：“哪個(gè)要你到學(xué)校來(lái)?哪個(gè)要吃你的臭饅頭?看看你這一身泥，活像戲臺(tái)上的小丑，真是丟人現(xiàn)眼!”說(shuō)著，我?jiàn)^力一掄胳膊，那個(gè)尚熱的白面饅頭畫了一道美麗的弧線，飛出了學(xué)校的圍墻。

⑧母親沒(méi)有說(shuō)一句話，慈愛(ài)的笑容僵硬在她滿是皺紋的臉上。母親嘴角抖了半晌，卻終歸沒(méi)有吐出半個(gè)字來(lái)。最后，她緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身，一溜一滑地向校外走去。不知何時(shí)又下起了雨，濛濛煙雨中，母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍(lán)花頭布飄悠著，漸漸濕潤(rùn)了我的視線……

⑨至今我也不知道，母親懷揣著饅頭是怎樣一步一滑走到學(xué)校的，當(dāng)年我無(wú)情扔掉的那個(gè)饅頭到底對(duì)母親造成了多大的傷害，但我知道在回家的路上，有兩條小溪、三道山梁和二十里曲曲彎彎的泥濘山道……

《一個(gè)饅頭》閱讀題目

1.標(biāo)題“一個(gè)饅頭”在文中有哪些作用?

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2.文章②⑧兩段都寫到了“雨”，這樣寫有什么好處?

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3.文章圍繞“一個(gè)饅頭”敘述了哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

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4.本文人物描寫很精彩，下面兩個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

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5.文章的“母親”是個(gè)怎樣的人?母親離開(kāi)時(shí)，“我”漸漸濕潤(rùn)了視線，此刻“我”的內(nèi)心是怎樣的?請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，展開(kāi)你的想象，描寫出此時(shí)“我”的心理。

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《一個(gè)饅頭》閱讀答案

1.(1)“一個(gè)饅頭”是全文的線索，貫穿全文?；蛉膰@“一個(gè)饅頭”展開(kāi)，推動(dòng)故事情況的發(fā)展。

(2)設(shè)置懸念，吸引讀者，引起閱讀興趣。

(3)點(diǎn)明中心，突出母親愛(ài)兒子的純樸感情。(意對(duì)即可)

2.(1)第②段寫雨，交代事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，寫母親冒雨送饅頭給我，突出了母親對(duì)我的疼愛(ài);成為下文寫母親為“我”送饅頭受傷害作鋪墊。

(2)第⑧段寫母親在雨中離開(kāi)，渲染了一種傷感的氣氛;烘托“我”和母親悲傷的情感;和第②段寫雨相照應(yīng)。(意對(duì)即可)

3.(1)父親帶回一個(gè)白面饅頭，母親發(fā)現(xiàn)了饅頭;

(2)母親冒雨送饅頭給我;

(3)我扔了饅頭。(意對(duì)即可)

4.(1)里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里。

(2)母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍(lán)花頭布飄悠著。

(1)動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)這個(gè)來(lái)之不易的白饅頭的珍惜，成“里三層，外三層”說(shuō)明母親對(duì)饅頭珍惜，格外小心細(xì)致，“小心翼翼”突出母親希望兒子能吃上熱饅頭的小心謹(jǐn)慎的心理。

(2)肖像(外貌)和動(dòng)作描寫。寫出了母親年老，一路上的勞累和因“我”扔掉饅頭，對(duì)她的愛(ài)不理解而季度傷心。(意對(duì)即可)

5.(1)愛(ài)自己的孩子、節(jié)儉、憨厚、樸實(shí)、善良。

(2)啊!母親，我知道錯(cuò)了，你就原諒我把!可是我可不了口向你道歉啊!母親，對(duì)不起，那饅頭是家中的奢侈品，你舍不得吃而留給了我，我怎么這樣傷你的心呢?不行，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后用十倍的努力報(bào)答你，可憐天下父母心，母親啊!路難走，您要小心(言之有理即可)

 

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篇2

（2011年浙江省寧波市中考卷）

應(yīng) 聘

李桂芳

母親陪著兒子來(lái)人才市場(chǎng)應(yīng)聘?？茨莾喝松饺撕５?，母親就有了許多焦慮。無(wú)論如何她得幫兒子找到工作。

兒子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年。他的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說(shuō)工作遲早會(huì)有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來(lái)應(yīng)聘不可。

終于看中了一份待遇不錯(cuò)的推銷工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地?cái)D進(jìn)密密匝匝的人群里去，好不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報(bào)名表。兒子接過(guò)表格，三兩下就填完了。母親接過(guò)一看，字跡很是潦草，就生氣地說(shuō)，你怎么這樣，不能把字寫好點(diǎn)兒?jiǎn)?？?jī)鹤硬荒蜔┑卣f(shuō)，我就那水平。

母親無(wú)奈地再次擠到了前臺(tái)，又要了一張表格?？纯磽頂D的人流，害怕擠出去難以再擠進(jìn)來(lái)交表，她便靠著工作臺(tái)，拿筆填起來(lái)。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)。一個(gè)工作人員見(jiàn)她正專心地填表，湊過(guò)來(lái)，看了看說(shuō)，不是你應(yīng)聘吧？母親被身后的人流推得歪來(lái)倒去的，好不容易站穩(wěn)了，連忙說(shuō)，不是的，我是給我兒子填的。那人說(shuō)，你兒子本人呢？母親不好意思地笑了笑說(shuō)，他力氣小，擠不進(jìn)來(lái)。工作人員看了母親寫的字說(shuō)，你的字寫得不錯(cuò)嘛。母親趕緊說(shuō)，我兒子寫得還要好呢。

因?yàn)楸砀窠辉谇懊?，不多時(shí)就叫到了兒子的名字，母親趕緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色，把他拉到工作人員面前。

兒子被叫到另外一間小屋進(jìn)行面試，母親趕忙跟了進(jìn)去。工作人員問(wèn)兒子，你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然緊張起來(lái)，好半天才擠出一句話說(shuō)，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場(chǎng)說(shuō)，我兒子從小就伶牙俐齒的，這會(huì)兒是緊張了點(diǎn)兒。他適合做這個(gè)推銷工作的。你別看這孩子長(zhǎng)得瘦，很能吃苦的。小時(shí)候吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個(gè)勁兒夸他能干呢。

工作人員又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得做推銷工作需要具備怎樣的素質(zhì)？?jī)鹤酉肓税胩?，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴說(shuō)，我覺(jué)得只要能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭說(shuō)，這孩子，剛才在路上還給我說(shuō)得頭頭是道呢，這會(huì)兒就忘了？母親對(duì)工作人員說(shuō)，搞推銷，一直是我兒子的夢(mèng)想，所以，一直以來(lái)他都有意識(shí)地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時(shí)就跟我說(shuō)，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有一副好口才，能為產(chǎn)品做詳細(xì)生動(dòng)的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交道，廣泛地推銷產(chǎn)品……母親一口氣說(shuō)了十點(diǎn)，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。

聽(tīng)完母親的介紹，在場(chǎng)的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希望了，于是歡天喜地地領(lǐng)著兒子回家等候通知。

三天后，母親終于等來(lái)了那家公司的電話，她非常高興，兒子也十分興奮。然而，聽(tīng)過(guò)電話，母親卻呆了……

（選自《中國(guó)小小說(shuō)精選》，有刪改）

1. 文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2. 結(jié)合上下文，體味下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（1）兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)……

（2）母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭說(shuō)……

3. 應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認(rèn)為最有可能的一種，并說(shuō)說(shuō)理由。

A. 被錄取的是母親  B.兒子沒(méi)被錄取  C.兒子和母親都被錄取了

4. 你對(duì)“母親陪兒子去應(yīng)聘”這種現(xiàn)象有什么看法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以刻畫人物形象為中心，而人物又總是在一定的自然環(huán)境、時(shí)代背景下生活，成為典型環(huán)境中的典型的那一個(gè)。在閱讀時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵。譬如文章寫了什么人？做了什么事？事件的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局如何？人物個(gè)性怎樣？為什么會(huì)形成這樣的個(gè)性？作者是如何刻畫人物的？透過(guò)這些人物，我們能感受到什么樣的社會(huì)生活？在問(wèn)的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)信息，獲取關(guān)于這些問(wèn)題的答案，然后合理運(yùn)用答題技巧，正確處理閱讀思路，用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述答案。持之以恒地這樣做，就能培養(yǎng)良好的小說(shuō)閱讀和欣賞能力。

第1題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握能力。本題從問(wèn)題設(shè)計(jì)中可以看出圍繞“應(yīng)聘”這一中心事件出現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵人物：母親、兒子。通讀全文后不難發(fā)現(xiàn)母親是這篇文章的主人公，兒子只是個(gè)配角。作者想借母親幫助兒子應(yīng)聘一事，引發(fā)讀者對(duì)家庭教育問(wèn)題的思考。兒子應(yīng)聘，母親不放心幫助應(yīng)聘，幫助中有不滿、有嗔怪，更多的是包辦代替，由這“一斑”可窺見(jiàn)目前普遍存在著的家庭教育問(wèn)題的“全豹”。家長(zhǎng)不放手，孩子不自主，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任心、主動(dòng)性、積極進(jìn)取的精神以及充分展示自我優(yōu)勢(shì)的能力。因此，在應(yīng)聘的整個(gè)過(guò)程中，孩子一直處于被動(dòng)狀態(tài)，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心、抱怨、不自信及缺乏責(zé)任感等問(wèn)題。而母親卻始終處于積極強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)，或替兒子說(shuō)話做事打圓場(chǎng)，或表現(xiàn)對(duì)兒子做事不滿意，讓孩子越來(lái)越?jīng)]有信心。在概括事件時(shí)，要盡量把媽媽所做的事情找全，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

答案示例：（1）母親兩次替兒子領(lǐng)取表格；（2）母親替兒子填寫表格；（3）母親替兒子打圓場(chǎng)；（4）母親陪兒子面試；（5）母親替兒子回答問(wèn)題。

第2題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義的理解和揣摩人物心理的能力。這是作家在描繪人物時(shí)使用的評(píng)述類詞語(yǔ)，它會(huì)幫助我們了解人物的個(gè)性、思想和生活態(tài)度。解答這類題，首先要能把這些詞語(yǔ)還原到具體語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行思考；還要從描寫人物的方法入手，并能說(shuō)出運(yùn)用這種描寫方法的表達(dá)效果。

答案示例：（1）“抱怨”一詞形象地寫出了兒子對(duì)當(dāng)時(shí)人群擁擠以及母親大聲叫他感到不滿的心理。（2）“嗔怪”一詞形象地寫出了母親覺(jué)得兒子回答不恰當(dāng)，想提醒兒子在工作人員面前不要亂說(shuō)，以免給人留下不好印象的心理。

第3題屬于拓展題，考查對(duì)情節(jié)、主題的理解能力，并鼓勵(lì)考生多角度個(gè)性化地解讀文本?？梢詮那楣?jié)發(fā)展、作品整體傾向的角度進(jìn)行判斷，并根據(jù)母親與兒子在文章中的具體表現(xiàn)，以及在場(chǎng)人員都“面露微笑”這一情況，給出答案。

答案示例：選擇A項(xiàng)，理由可以從文中母親表現(xiàn)出來(lái)的超常能力、積極態(tài)度著手，也可以從既出乎意料又在情理之中的寫法著手。選擇B項(xiàng)，理由可以從母親的心理落差著手。選擇C項(xiàng)，能自圓其說(shuō)即可。但是在通讀全文后，應(yīng)該可以判定A答案出現(xiàn)在小說(shuō)的（也是結(jié)局）部分，應(yīng)該是最符合作者的寫作意圖的。因?yàn)檫@篇文章的主旨在于揭示家庭教育存在的問(wèn)題，指出了培養(yǎng)孩子的方向必須符合社會(huì)對(duì)人才的要求，即負(fù)責(zé)任、有能力、善思考、能擔(dān)當(dāng)、自信獨(dú)立。而母親具備了社會(huì)對(duì)人才的要求，兒子卻欠缺太多。從母親接電話時(shí)的“非常高興”，到聽(tīng)過(guò)電話卻“呆了”的結(jié)果看，這樣構(gòu)思更精彩，更能突出小說(shuō)的主題。因此選擇B、C兩項(xiàng)不能給滿分。

第4題考查對(duì)文章主題的探究能力。小說(shuō)反映的主題與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)，引發(fā)我們對(duì)主題的深思，即普遍存在的社會(huì)問(wèn)題、家庭教育問(wèn)題。作者贊同什么，反對(duì)什么，從小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置，從最終最有可能出現(xiàn)的結(jié)果是母親被錄取的精巧構(gòu)思，從兒子與母親的表現(xiàn)中已經(jīng)有了答案。如果再能聯(lián)系我們的切身體驗(yàn)，反思現(xiàn)實(shí)生活，我們對(duì)主旨的理解將會(huì)更加透徹。當(dāng)然看法源于真實(shí)事件，既要有自己獨(dú)到的新穎的見(jiàn)解，又不能架空分析，理由要從文章中找，要以文本為依據(jù)，要準(zhǔn)確把握作者的態(tài)度和情感。

答案示例：可從家庭教育、子女成長(zhǎng)等多個(gè)角度提出看法，闡述理由。例：我認(rèn)為這種現(xiàn)象揭示了家庭教育的問(wèn)題。母親為兒子包辦一切，導(dǎo)致兒子缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心。

小說(shuō)向來(lái)都是各地中考考查閱讀理解能力的重要文體之一。小說(shuō)閱讀的考查一般會(huì)選擇具有以下特點(diǎn)的文章：篇幅千字左右，貼近時(shí)代、文短意長(zhǎng)、以小見(jiàn)大、情節(jié)完整、結(jié)局在意料之外情理之中、內(nèi)容使人回味無(wú)窮等。

小說(shuō)閱讀應(yīng)特別關(guān)注如下四個(gè)方面：

（1）關(guān)注人物活動(dòng)的環(huán)境。人物活動(dòng)環(huán)境包括自然、社會(huì)環(huán)境，它對(duì)解讀人物形象、了解人物性格與思想、挖掘作品的主題等非常重要。

（2）關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境、自然景物是由許許多多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫，有助于更深入地了解人物性格、挖掘作品主題。

（3）關(guān)注作品中人物的成長(zhǎng)歷程。小說(shuō)中的人物隨著小說(shuō)中人與人之間、人物自身思想與行為之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，性格特點(diǎn)越來(lái)越突出?？陀^地認(rèn)識(shí)人物形象，則必須在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求對(duì)人物在某一階段表現(xiàn)出的性格、思想等作出正確判斷。

（4）要把人物形象分析放在全文中考慮。這類試題的設(shè)計(jì)要求考生要理解全文，能夠從全文中找到刻畫人物形象所用的方法，并能敏銳地把握作者刻畫了怎樣的人物形象，這種形象又是如何發(fā)揮其社會(huì)效應(yīng)的。唯有站在全文的高度才能準(zhǔn)確把握作者刻畫的人物形象的特點(diǎn)及作者的寫作意圖。

首先，要了解小說(shuō)這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及其構(gòu)成要素，對(duì)深入細(xì)致的人物刻畫、完整復(fù)雜的情節(jié)敘述、具體充分的環(huán)境描寫等，明確其寫作意圖。

篇3

散文是一種自由、靈活的抒寫見(jiàn)聞感受的文學(xué)作品，它的獨(dú)特之處就在于：能夠讓我們通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感悟。所以，近年來(lái)，散文閱讀一直是中考語(yǔ)文閱讀考查的重點(diǎn)。綜觀2012年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題，選取散文作為現(xiàn)代文閱讀材料的考區(qū)占相當(dāng)大的比例。

閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。散文閱讀的考點(diǎn)主要包括以下方面：理清行文的脈絡(luò)；概括文章的大意，把握文章的中心；理解重點(diǎn)詞句含義、品析散文的語(yǔ)言特色；分析人物形象；揣摩作者的思想感情；分析文章的寫作技巧；談?wù)勯喿x感受等等。

【分類解析】

一、理清行文脈絡(luò)，把握文章中心。

例1.（2012黑龍江哈爾濱卷《母親的心》）文章以螃蟹為線索，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)依據(jù)提示，在方框中補(bǔ)全①～⑨段的主要情節(jié)。

[“我”想吃螃蟹][母親撈起螃蟹]

例2.（2012四川南充卷）誦讀選文，結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)“大愛(ài)不言愁”在文中的具體含義。

【思路點(diǎn)撥】

例1是一道要求考生補(bǔ)寫情節(jié)的題目。所謂情節(jié)是指文章的主要事件及其發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。解答本題時(shí)，要理清文章的情節(jié)，即作者的思路。文中作者是按照事件發(fā)生的順序來(lái)組織材料，結(jié)構(gòu)全文的。我們把事件發(fā)生的過(guò)程概括出來(lái)即為答案。

例2既考查了標(biāo)題的含義，同時(shí)也考查了文章的中心思想。解答此類題目，首先要通讀全文，理解文意，弄清楚文章寫了什么事情，進(jìn)而把握文章的主旨。我們通讀全文，了解本文描寫的是林丹在生活中，向父母報(bào)喜不報(bào)憂，以免父母擔(dān)心自己，表達(dá)了他對(duì)父母的愛(ài)。父母坐在熒屏前，一直默默地關(guān)注著兒子每次比賽的結(jié)果，關(guān)注兒子的歡樂(lè)悲傷，這是父母對(duì)孩子的愛(ài)。從以上兩個(gè)方面的分析即可得出答案。

【參考答案】

1.母親翻找螃蟹；母親發(fā)現(xiàn)螃蟹；母親放下螃蟹。2.指林丹認(rèn)為自己生活在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不想父母為自己擔(dān)憂，不想父母跟著自己受煎熬，因而只向父母報(bào)喜不報(bào)憂，來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)；父母也用一種默默無(wú)聞的方式，給兒子傳遞著愛(ài)和無(wú)憂的心境，彼此之間，這是一種大愛(ài)。（意近即可）

二、品味重要詞句，賞析語(yǔ)言特色

例3.（2012湖北恩施卷《泥濘》）閱讀文章②③兩段，說(shuō)說(shuō)雪的“美麗”和“丑陋”的含義是什么？

例4.（2012浙江寧波卷《留幾本書在窗臺(tái)》）下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

因?yàn)殚喿x，匆忙枯燥的時(shí)間被文字的墨細(xì)細(xì)研磨了，書香適意怡人。

【思路點(diǎn)撥】

例3考查了品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。解答此類題目，一定要注意結(jié)合詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)境，只有這樣才能準(zhǔn)確把握重要詞語(yǔ)的含義，從而做出合理全面的理解。要回答詞語(yǔ)在語(yǔ)段中的含義，必須通篇把握文段的中心意思。解答時(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)段落的主題，結(jié)合主題回答詞語(yǔ)的含義；根據(jù)該詞前后的相關(guān)內(nèi)容來(lái)推斷其含義。

例4考查了賞析散文的語(yǔ)言特色。解答此類題目，我們可以從以下方面入手：從句式入手；修辭角度入手；從用詞的角度入手；從表達(dá)方式入手。比如這道題目，我們可以從用詞的角度入手來(lái)分析，“研磨”一詞形象地表現(xiàn)出對(duì)文字慢品細(xì)讀的過(guò)程，“細(xì)細(xì)”一詞，更強(qiáng)調(diào)閱讀使時(shí)間不在匆忙枯燥。

【參考答案】

3.美麗：冰清玉潔或“無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼”；丑陋：雪融化后呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村自然景象。

4.該句把閱讀形象地表現(xiàn)為文字研磨的過(guò)程，其中“研磨”一詞強(qiáng)調(diào)了對(duì)文字的細(xì)細(xì)品讀，形象地寫出了閱讀使時(shí)間不再匆忙枯燥，生活因此充實(shí)潤(rùn)澤，更富有文化味。

三、把握人物形象，揣摩作者情感

例5.（2012湖南婁底卷《出售欲望的孩子》）請(qǐng)結(jié)合全文，分析祖母的形象。

例6.（2012山東臨沂卷《流淚的蓑衣》）蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡(jiǎn)要分析。

【思路點(diǎn)撥】

例5考查了把握文意和人物形象的能力。解答此類題目，主要從人物的外貌神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言、心理活動(dòng)等入手，了解人物在故事中的矛盾沖突，從而認(rèn)識(shí)到人物的個(gè)性特征，同時(shí)注意結(jié)合側(cè)面描寫解答。

例6考查了理解事物蘊(yùn)含了作者怎樣的情感，解答時(shí)，抓帶有明顯感彩、心理描寫、品質(zhì)特征的詞句；抓文中的議論抒情句；抓主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫，它往往體現(xiàn)了作者的感情傾向；抓景物描寫，借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。

【參考答案】

5.答案要點(diǎn)：慈愛(ài)、有教育智慧 ，要有具體的分析。6.①自古至今倍受重視的喜悅自豪；②與父親相依為命的苦澀；③感受父親溫暖的感動(dòng)；④被閑置的無(wú)趣和寂寞；⑤被遺忘的失望與傷心。

四、領(lǐng)會(huì)寫作技巧，拓展探究文意

例7.（2012四川瀘州卷《又是一年粽飄香》）既然作者對(duì)超市的粽子感到失望，為什么還要花筆墨進(jìn)行細(xì)致描寫？

例8（2012湖北襄陽(yáng)卷《那些未曾感謝過(guò)的人》）本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請(qǐng)寫出你閱讀本文后最深的感受。

【思路點(diǎn)撥】

例7考查了寫作技巧及其作用。解答此類題目，我們首先要理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用，比如設(shè)置懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出；伏筆，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣；對(duì)比和襯托，可以突出主體事物或要表達(dá)的思想感情。同時(shí)要注意從文章的主題及寫作目的的方面去分析寫作技巧。例子中，就是采用了襯托的寫法，結(jié)合文章的主題我們很容易就可以明確答案。

例8.是一道文意探究題目。此類題目，是對(duì)文章主旨的個(gè)性化解讀，開(kāi)放性比較強(qiáng)，但是一定要立足文本進(jìn)行探究。我們?cè)诔浞掷斫馕谋镜幕A(chǔ)上，弄清作者的寫作意圖和要表達(dá)的主題思想，然后在進(jìn)行創(chuàng)作。

【參考答案】

7.這是襯托（烘托）的寫法。以超市粽子雖好，但缺少一份天然玉溫情，來(lái)突出母親包的粽子非同一般的美好。

8. 示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助他人，不一定要大聲說(shuō)出來(lái)；世界也因那些默默幫助他人的人而更加美好。（意對(duì)即可）

【備考指南】

1.理清散文的線索：散文有一條貫穿全文的線索和明晰的脈絡(luò)。我們首先要認(rèn)真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓住兩條線：一是明線敘述線索可按場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換、觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、事情的發(fā)展等展開(kāi)；二是作者的感情線索，這是暗線往往蘊(yùn)含著作者的或多或少的感情在里面，作者對(duì)人態(tài)度的變化、對(duì)景的喜好程度、對(duì)事情的判斷，我們要抓住。在此基礎(chǔ)上整體感知，有助于我們把握住文章的精髓所在。

篇4

我念初二的時(shí)候，每月的零用錢是5元，即使是在物價(jià)便(biàn pián)宜的1987年，也做不了什么，因此，那時(shí)的我很想掙點(diǎn)錢，為自己買雙球鞋。

就在這時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了。

親戚用車送來(lái)半噸煤，卸在一塊空地上，為了把煤運(yùn)上30多級(jí)臺(tái)階，再把它倒進(jìn)坡頂上的煤棚，父親讓我守著煤堆，自己去找民工。我問(wèn)一旁的母親 搬運(yùn)需要多少錢 母親說(shuō)是15元錢 我立刻說(shuō) 為什么不找我來(lái)做

覓工失敗的父親皺著眉頭回來(lái)，一聽(tīng)母親的轉(zhuǎn)述，他喜笑顏開(kāi)地拍拍我，答應(yīng)(yīng yìng)我們兩人一塊兒干，15元錢全歸我?！斑@樁生意全歸我了！”當(dāng)時(shí)我十分高興，馬上和父親拉了鉤，生怕他反悔。

半噸重的煤大約高一米，呈圓錐狀，對(duì)比一下父親找來(lái)的筐子，估計(jì)滿滿的五六筐就能搬完，當(dāng)我滿懷信心往筐里添煤時(shí)，父親笑了，他要我試著提提。天哪，我用了吃奶的氣力，才八成滿的筐子居然只輕輕顫了顫，在我倒吸一口冷氣時(shí)，父親把筐里的煤撿一部分出來(lái)，邊撿煤邊說(shuō)：“慢慢來(lái)，兒子?！?/p>

我從沒(méi)用過(guò)扁擔(dān)，以前住郊區(qū)時(shí)，見(jiàn)農(nóng)民日日地?fù)?dān)著，輕描淡與一般，可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時(shí)，我的肩骨針扎一樣疼。可少年人的倔強(qiáng)讓我憋著，漲著紅臉朝前走。好容易上了臺(tái)階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去，說(shuō)實(shí)話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。

三趟過(guò)后，父親看出我有起不濟(jì)，把我換到前面的搬運(yùn)位，并一個(gè)勁將吊繩往他那邊挪，我已經(jīng)沒(méi)有爭(zhēng)辯的余力了，原先我想多擔(dān)些，讓年邁的父親輕松點(diǎn)，現(xiàn)在看來(lái)，我能咬牙完成已屬幸運(yùn)。當(dāng)我汗流浹背閉眼前行時(shí)，感覺(jué)陽(yáng)光特別毒，地球的引力實(shí)在厲害。

最后的兩擔(dān)，是母親換了我，才和父親共同完成的。那時(shí)，我的肩頭已經(jīng)磨血泡，大大咧咧的父親興奮地拍我的肩頭，疼得我齜牙咧嘴。母親把15元錢給我時(shí)，我真的很內(nèi)疚，我才體味到什么叫勞動(dòng)的艱辛。

從此以后，每一張鈔票我都很珍惜。我學(xué)會(huì)了節(jié)約。更關(guān)鍵的不是這些，當(dāng)我看到那些搬運(yùn)工人搬運(yùn)煤的時(shí)候，我心中涌起一股感味，不只是汗，還有血的氣息。學(xué)會(huì)愛(ài)他人，體驗(yàn)貧困，就是那半噸煤教會(huì)我的。

1.給文中加線的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)；用“√”給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

①我問(wèn)一旁的母親 搬運(yùn)需要多少錢 母親說(shuō)是1 5塊 我立刻說(shuō) 為什么不找我來(lái)做

② 便(biàn pián)宜 答應(yīng)(yīng yìng)

2.認(rèn)真閱讀短文后填空。

①“我”掙錢是因?yàn)椤拔摇毕隷______________。“我”和父親、母親一起運(yùn)送了 ，掙了 元錢。

②文中承上啟下的句子是_______________________________________________________________________.

3.聯(lián)系上下文寫出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)覓工失敗的父親皺著眉頭回來(lái)。 覓：___________________

(2)說(shuō)實(shí)話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。 諾言：_______________

(3)當(dāng)我汗流浹背閉眼前行時(shí)，感覺(jué)陽(yáng)光特別毒，地球的引力實(shí)在厲害。 毒：________________

4.“母親把l 5塊錢給我時(shí)，我真的很內(nèi)疚，我才體味到什么叫勞動(dòng)的艱辛?！薄拔摇焙堋皟?nèi)疚”，“我”“內(nèi)疚”什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.短文中哪一個(gè)詞語(yǔ)或句子寫得好？把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

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6.文中的作者通過(guò)運(yùn)半噸煤掙了錢后都有哪些收獲？ (3分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、讀了這篇短文后 ，你一定有許多收獲，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫在下面。(3分)

參考答案：

1.答案： ，？ 。 ：“ ？ ” pián yìng

2.答案： 買雙球鞋 半噸煤 15 就在這個(gè)時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了

3.答案： (1)尋找。 (2)應(yīng)允別人的話。(3)陽(yáng)光猛烈

4._因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)我答應(yīng)我來(lái)做，結(jié)果父親和母親都幫著我做，并且干這活很累。這錢應(yīng)該每人一份，我卻一人得了這15元。

5.“可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時(shí)，我的肩骨針扎一樣疼。可少年人的倔強(qiáng)讓我憋著，漲著紅臉朝前走。好容易上了臺(tái)階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去”因?yàn)檫@句話生動(dòng)地寫出了我當(dāng)時(shí)的矛盾心理和感受。

篇5

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中須臾不離語(yǔ)文的“情”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

【命題例析】

富有情感的文學(xué)類文本閱讀，也應(yīng)在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在完成題目中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。真實(shí)認(rèn)真地完成能讓你的上升空間明晰，馬虎應(yīng)付則毫無(wú)作用。

（2012年江蘇省宿遷市中考卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。（16分）

稻子熟了，媽媽我想您了

袁隆平

① 稻子熟了，媽媽，我來(lái)看您了。

② 媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。

③ 人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。

④ 還記得嗎？1957年，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕](méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田埂！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋后的田間小道。

⑤ 對(duì)于一輩子都生活在大城市的您來(lái)說(shuō)，七十歲了，一切還要重新來(lái)適應(yīng)。我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的。等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開(kāi)會(huì)。

⑥ 那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)的同行都來(lái)了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪著大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒(méi)能見(jiàn)上媽媽您最后一面。

⑦ 太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我很久，您一定有很多很多話要對(duì)兒子說(shuō)，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧ 媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一個(gè)又一個(gè)的獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊！

⑨ 無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛?？無(wú)法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由搏擊的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！

⑩ 稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著二十一年的時(shí)光啊。我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親：稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，稻谷在陽(yáng)光中沙沙作響，水田在夕陽(yáng)下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊。

（此文摘自《雜文選刊》2011年第7期，是雜交水稻之父袁隆平在八十歲生日晚會(huì)上的致辭，有改動(dòng)。）

1. 請(qǐng)說(shuō)出選文采用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)的好處。（3分）

2. 文中作者說(shuō)“我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊”，請(qǐng)根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對(duì)作者的成長(zhǎng)有哪些影響。（3分）

3. 根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同含義。（4分）

（1）他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。

（2）我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！

4. 結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情。（6分）

參考答案：

1. 用第二人稱表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情（1分），顯得親切自然（1分），用“您”較之于“你”又能表達(dá)對(duì)母親的尊重（1分）。

2. （1）小時(shí)候的英語(yǔ)啟蒙，讓我具有超越時(shí)代的視野；（2）對(duì)我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵(lì)，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識(shí)；（3）搖籃前講尼采，教育我有昂揚(yáng)的生命力、意志力，有堅(jiān)定的信心。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

3. （1）（2分）指“雜交水稻的種子”（2）（2分）指小時(shí)候母親對(duì)“我”（作者）的啟蒙和教育

4. （1）母親去世21年，作者對(duì)母親充滿思念之情。（2分，感情1分，簡(jiǎn)析1分，下同）（2）母親對(duì)作者的影響、支持與幫助，讓作者對(duì)母親充滿感激、敬重之情。（2分）（3）因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚（后悔）之情。（2分）

核對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的答案步驟為：一是分析其結(jié)構(gòu)，即由哪幾個(gè)部分組成；二是判斷各組成有什么關(guān)鍵詞；三是答案的關(guān)鍵詞與自己的答案有沒(méi)有沖突，沖突矛盾處往往是自己的錯(cuò)漏處，也是最容易上升的地方；四是檢查還有哪個(gè)答題角度缺損。

【思路解析】

要走進(jìn)文學(xué)類文本的情感世界，首先要抓住文題。文題是文章的眼睛，抓住文題就可按圖索驥，順藤摸瓜。我們抓住這一洞悉全文的“心靈的窗戶”，就能透視文章的“心靈”，理解作者的寫作意圖。

其次，要理出線索，即文章選寫了哪些內(nèi)容為文章的情感服務(wù)的，這些內(nèi)容的內(nèi)在和外在邏輯關(guān)系是什么。比如上文僅第⑨小節(jié)就寫了媽媽三件事，這些事情都有力地為“我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊”服務(wù)，都為“稻子熟了，媽媽我想您了”這一核心情感服務(wù)。

最后，要品味語(yǔ)言。賞鑒精練準(zhǔn)確、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，能使我們受到美的熏陶，對(duì)開(kāi)拓思路、提升理解能力、提高語(yǔ)言表達(dá)水平等有很大裨益。比如“他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界”中的“種子”就是指“雜交水稻的種子”，而“我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的”中的“種子”就不是實(shí)物種子了，而是指“小時(shí)候母親對(duì)我的啟蒙和教育”。就連文章采用的是何種人稱也頗值得品味。本文采用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情，親切自然，更能表達(dá)對(duì)母親的尊重。因此，品味語(yǔ)言是體會(huì)文章情感的重要途徑，也是獲得分?jǐn)?shù)的必要途徑。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

（2012年江蘇省泰州市中考卷）閱讀北齊的《回家的日子》一文，完成1―4題。（20分）

① 回故鄉(xiāng)的路再短，感覺(jué)也很長(zhǎng)，是如潮水般的思念拉長(zhǎng)了回家的路。從定好日子回家開(kāi)始，心靈已經(jīng)上路。從這一刻起，想家的心緒如同進(jìn)入汛期的河水，每時(shí)每刻都在上漲，一次比一次強(qiáng)勁地撞擊胸膛。但是很奇怪，每次見(jiàn)到母親之前，我總覺(jué)得自己見(jiàn)到母親的那一刻定會(huì)情感決堤?？擅慨?dāng)看見(jiàn)母親，我情感的浪潮就一下子變成了舒緩的河水。

② 聽(tīng)父親說(shuō)，從得到我要回家的信兒開(kāi)始，母親的話明顯多了，一天不知道要念叨多少回：“兒子要回來(lái)了，兒子要回來(lái)了?！备赣H常開(kāi)玩笑說(shuō)，你媽把見(jiàn)到你當(dāng)做上場(chǎng)比賽了――越臨近越興奮。可母親每次見(jiàn)到我，都很淡定，就好像我是這天上午剛出門似的。人說(shuō)母子連心，看來(lái)這話多少有點(diǎn)道理，要不然，我的情感變化怎么與母親一樣呢！

③ 只要我提前打電話告訴母親到家的時(shí)間，我到家時(shí)總是見(jiàn)到母親在院門邊擇菜。每回母親總是以這種方式等待她的兒子。如果實(shí)在等得太著急了，她也不會(huì)到路口去張望，就是想出去看看，也一定找個(gè)由頭。有次我比預(yù)計(jì)時(shí)間晚到家七八個(gè)鐘頭，母親往路口的小店跑了好幾趟，不是買袋鹽就是買瓶醬油。來(lái)回十來(lái)分鐘的路，母親都要走上半個(gè)多小時(shí)。

④ 母親見(jiàn)到我，連忙站起來(lái)，雙手在圍裙上揩了又揩，問(wèn)聲“回來(lái)了”，語(yǔ)氣很平常。我發(fā)現(xiàn)，即使我離家再久，母親也不會(huì)像別的母親見(jiàn)到孩子那樣拉著我的手左看看右瞧瞧，她好像從不細(xì)細(xì)打量我。就是近幾年她年紀(jì)大了眼神不好了，也從不會(huì)離我很近，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)她特意看看我?？晌疑砩系囊稽c(diǎn)點(diǎn)變化，母親總能看得出。

⑤ 母親笑得很甜，皺紋爬滿了臉，如風(fēng)吹過(guò)水面。沒(méi)等我走近，母親就先進(jìn)了屋去了廚房，忙著為我做吃的。

⑥ 我站在母親身后，發(fā)現(xiàn)母親的白發(fā)又多了，個(gè)頭好像又矮了些。我想抱住母親，可抬起的手卻是在抹眼角。我心里酸酸的，眼眶里濕濕的。我對(duì)母親說(shuō)，媽，別忙活，說(shuō)說(shuō)話吧。母親說(shuō)，沒(méi)什么忙的，不耽擱說(shuō)話的。每到這時(shí)候，都是我先說(shuō)離家這些日子的事，然后母親會(huì)說(shuō)家里的事。這些話，平常電話里都是說(shuō)過(guò)的，可我們還是像第一次說(shuō)那樣津津有味。母親幾乎沒(méi)有閑的時(shí)候，手里總是有忙不完的活兒。我每次回家與母親的交流，多半是這樣進(jìn)行的。有時(shí)我在看書或?qū)懽?，母親會(huì)坐在離我不遠(yuǎn)不近的地方，或擇菜，或疊衣服，我不說(shuō)話，她就靜靜地坐著。有時(shí)我想和她說(shuō)話，她會(huì)說(shuō)，你忙你的，我坐在這兒就好。我知道，母親只要我在她的目光里，她就很知足。而每到這個(gè)時(shí)候，我心里就會(huì)特別空靈安詳。

⑦ 我為母親梳頭、剪指甲、洗腳捏腳和按摩，讓她試穿我給她買的新衣，幫著她提提肩拽拽衣角。這時(shí)，母親會(huì)有些不好意思，我的動(dòng)作也有些笨拙。對(duì)我而言，這與其說(shuō)是為母親做點(diǎn)事，還不如說(shuō)是我在借以品味當(dāng)年母親為我做這些事時(shí)的感受。

⑧ 每次回家，看我?guī)е鴸|西，見(jiàn)我?guī)椭鲞@做那，母親都會(huì)說(shuō)，人回來(lái)了比什么都好。兒子長(zhǎng)大了，母親不圖別的，只希望兒子平平安安，能回到她身邊看看、說(shuō)說(shuō)話。母親沒(méi)想過(guò)回報(bào)，當(dāng)然，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完母親那醇厚的愛(ài)。

⑨ 無(wú)論離家多長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，我回家的日子總是這么平常，在家里的生活，是最沒(méi)有故事的。可在家里，回到母親身邊的日子，因?yàn)槠降捎H。

⑩ 一跨出家門，我就開(kāi)始想家；一走出母親的視線，我就想母親。從這一刻起，念家的種子就落入心田，每天都會(huì)生長(zhǎng)。 （有刪改）

1. 文中多處寫到“母子連心”的默契，請(qǐng)一一概括出來(lái)。（6分）

2. 聯(lián)系具體語(yǔ)境，揣摩下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）

（1）母親見(jiàn)到我，連忙站起來(lái)，雙手在圍裙上揩了又揩。（2分）

（2）一跨出家門，我就開(kāi)始想家；一走出母親的視線，我就想母親。（2分）

3. 請(qǐng)結(jié)合上下文賞析第⑦段中的畫線句子。（4分）

4. 閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。（6分）

【鏈接】我背向著父親立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來(lái)?！易约?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。……但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。（鄒韜奮《我的母親》，有改動(dòng)）

本文和上面的鏈接材料都以歌頌?zāi)笎?ài)為主題，有人認(rèn)為可以刪除其中有關(guān)父親的文字，你不贊同這種觀點(diǎn)，請(qǐng)分別陳述理由。

《回家的日子》：

《我的母親》：

參考答案：

1. （1）“我”與母親見(jiàn)面前總是很激動(dòng)，見(jiàn)面后卻又很平淡；（2）母親從未特意看過(guò)“我”，但“我”身上的一點(diǎn)點(diǎn)變化母親總能看見(jiàn)；（3）我們總是一邊做著各自的事，一邊說(shuō)話；（4）“我”為母親做事，品味母親當(dāng)年為“我”做事時(shí)的感受。

2. （1） （2分）①通過(guò)動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫形象地刻畫出了母親情緒的細(xì)微波動(dòng)；②表現(xiàn)出了母親對(duì)“我”的愛(ài)與思念之深切。 （2）（2分）兩次使用“一……就……”強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)家的依戀，對(duì)母親的愛(ài)之深，依戀之深。

3. （1）運(yùn)用神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親和“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)心理；（2）為下文寫“我”為母親做事回報(bào)母親而母親不求我回報(bào)的無(wú)私、偉大作鋪墊；（3）生動(dòng)地表達(dá)出母親心中的喜悅激動(dòng)之情以及在被兒子照顧時(shí)怕給兒子帶來(lái)麻煩的緊張不安之情；（4）表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情。

4.《回家的日子》：通過(guò)側(cè)面描寫表達(dá)了母親對(duì)兒子的思念之深，以及渴望見(jiàn)到兒子和即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)之情，為下文寫與母親實(shí)際見(jiàn)面時(shí)母親表面的平靜形成對(duì)比，表達(dá)了母愛(ài)的深沉，愛(ài)在內(nèi)心。

《我的母親》： 通過(guò)側(cè)面描寫，寫出母親雖然寵愛(ài)自己的兒子，但是不溺愛(ài)兒子；表達(dá)了母親的通情達(dá)理、深明大義；同時(shí)通過(guò)寫母親看見(jiàn)“我”挨打時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)，更能突出母親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。

【趨勢(shì)預(yù)測(cè)】

篇6

成長(zhǎng)的橋閱讀題

①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。

②上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親，她說(shuō)：老師今天講了啥?我想了半天才擠出三個(gè)字，腳板印。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)： 老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞的說(shuō)：老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我!母親忍不住撲哧笑了。

③也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借肌脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。

④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

⑤那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下(那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái))，花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗于是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng);仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的刺猬。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院;私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑;而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又(甲)、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。

⑥那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中)母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)單時(shí)父母的(乙)和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。

⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要，重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔;這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也全變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。

1.根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，(甲)、(乙)兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?(2分)

甲： 乙:

2.第②段中母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，你卻批評(píng)我!母親忍不住撲哧笑了，結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?(2分)

3.結(jié)合全文內(nèi)容，概括我的特點(diǎn)。(1分)

4.文中多處寫父母給予我的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脛澇瞿愀惺茏钌畹木渥樱⒆骱?jiǎn)要分析。(2分)

5. 從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括文章詳寫的那件事，并說(shuō)說(shuō)詳寫的作用是什么?(3分)

成長(zhǎng)的橋閱讀答案

1.甲：焦慮(焦急、急切)(1分) 乙：驚喜(喜悅) (1分)

2.母親為我打碎花瓶而生氣，但聽(tīng)了我很有意思的回答，覺(jué)得我老實(shí)得可愛(ài)，所以轉(zhuǎn)怒為喜。(2分)

3.老實(shí)，誠(chéng)實(shí)，理解父母，懂得感恩，學(xué)習(xí)勤奮刻苦。(1分)

篇7

關(guān)鍵詞：圖畫書閱讀 母子互動(dòng) 語(yǔ)言發(fā)展 策略

“圖畫書是以圖畫為主的書籍，閱讀對(duì)象主要為幼兒?！薄皥D畫書閱讀對(duì)于學(xué)前階段幼兒的語(yǔ)言、想象、思維、情感、社會(huì)化等方面都有重要價(jià)值?！笨梢?jiàn)，在圖畫故事書閱讀中，幼兒不僅可以發(fā)展自身的認(rèn)知水平，還可以更多地獲取閱讀中的快樂(lè)和滿足感。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在未能完全認(rèn)知漢字前，看懂圖畫書并享受其中的樂(lè)趣，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這時(shí)，家庭環(huán)境中的親子閱讀便成為了幫助幼兒成為自主閱讀者的重要途徑。在親子閱讀過(guò)程中，通過(guò)母親言語(yǔ)的引導(dǎo)，幼兒可以形象生動(dòng)地理解書中內(nèi)容，突破書面文字的局限。其中，母親的語(yǔ)言運(yùn)用是否能為幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景、是否能夠有效地幫助幼兒理解圖書內(nèi)容、是否能有效地輔助幼兒獲得相應(yīng)階段的語(yǔ)言發(fā)展，這些都會(huì)影響到幼兒的閱讀能力及其總體的全方位發(fā)展。

一、已有研究綜述

在國(guó)內(nèi)外研究方面，多位學(xué)者從不同的研究視角對(duì)母子互動(dòng)語(yǔ)方面進(jìn)行了相應(yīng)的研究。在親子閱讀中母子互動(dòng)語(yǔ)研究方面，影響最大的當(dāng)屬兒童指向語(yǔ)言（CDS）方面的研究。20世紀(jì)70年代以來(lái)，以Snow為首的研究學(xué)者們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入以及語(yǔ)言環(huán)境在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要價(jià)值。他們研究了成人尤其是母親指向幼兒的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)不同社會(huì)以及階級(jí)的母親在與幼兒對(duì)話時(shí)，其語(yǔ)言材料的使用會(huì)盡可能符合該年齡段幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。國(guó)內(nèi)學(xué)者周兢使用編碼系統(tǒng)（INCA-A）研究發(fā)現(xiàn)：漢語(yǔ)兒童的語(yǔ)言發(fā)展與其語(yǔ)法的發(fā)展有正相關(guān)的關(guān)系。而這一獨(dú)特性，不僅來(lái)自于漢語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性，更重要的是受制于中國(guó)母親語(yǔ)言中所包含的中國(guó)社會(huì)文化的特征。學(xué)者孫秀榮所采用的研究方法與周兢相同，其研究發(fā)現(xiàn)雖然在親子交往中，差異性存在于母親與幼兒的言語(yǔ)行為間，但隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的言語(yǔ)行為水平會(huì)逐步趨向于母親的水平。因而，在圖畫書閱讀中，母子間的互動(dòng)成為了影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

二、策略建議

（一）重視幼兒在閱讀中的主體地位

在親子閱讀中，應(yīng)重視幼兒的主體地位，重視幼兒在閱讀過(guò)程中的參與程度，改變以往由母親主導(dǎo)討論的模式。具體而言，在討論時(shí)，母親可以發(fā)起討論，但應(yīng)盡量避免大量的自我論述、避免將自己的論點(diǎn)強(qiáng)加于幼兒之上，要多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的觀點(diǎn)，給予幼兒充足表達(dá)自我的時(shí)間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，母親也應(yīng)關(guān)注那些由幼兒自己發(fā)起的討論。這類討論是由幼兒通過(guò)自身對(duì)故事的理解而引發(fā)的，因而討論更能體現(xiàn)幼兒的思維邏輯，也更能調(diào)動(dòng)起幼兒的參與性。

（二）改進(jìn)提問(wèn)方式，發(fā)揮提問(wèn)作用

1.簡(jiǎn)化是非類問(wèn)題，增多問(wèn)題種類

是非類問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，可以清楚地體現(xiàn)提問(wèn)者的提問(wèn)意圖，也更容易被幼兒所理解與接受。但過(guò)多的出現(xiàn)則會(huì)造成幼兒回答時(shí)的機(jī)械性與盲目性，從而喪失提問(wèn)原有的作用。因此，母親在閱讀過(guò)程中應(yīng)簡(jiǎn)化是非類問(wèn)題，增多特殊疑問(wèn)等提問(wèn)形式，讓問(wèn)題為幼兒提供思考的空間與機(jī)會(huì)，而非簡(jiǎn)單的作答。

2.用提問(wèn)引導(dǎo)理解，發(fā)揮提問(wèn)的作用

母親的提問(wèn)對(duì)于幼兒理解故事起到了穿針引線的作用，可以幫助幼兒理清故事的脈絡(luò)。因此，在幼兒為母親提出問(wèn)題時(shí)，母親可以用反問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐步回顧故事內(nèi)容，進(jìn)行自我思考。這種用問(wèn)題作答案的回答方式，要比母親直接告訴答案更有效。

（三）重視對(duì)于幼兒的反饋與評(píng)價(jià)

母親應(yīng)重視對(duì)幼兒在閱讀過(guò)程中所出現(xiàn)言論的評(píng)價(jià)與反饋。在掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)后，幼兒面對(duì)書中內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)將其與自己已有經(jīng)驗(yàn)加以互動(dòng)聯(lián)結(jié)。這種互動(dòng)聯(lián)結(jié)是幼兒思維碰撞的過(guò)程，是幼兒認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程。因而，對(duì)于幼兒發(fā)表的恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，母親應(yīng)給予積極的肯定，指出幼兒的發(fā)光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的思考與創(chuàng)新。當(dāng)面對(duì)幼兒偏頗的言辭時(shí)，母親雖然也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，但這一評(píng)價(jià)不可直接否定幼兒的觀點(diǎn)，打擊幼兒思維積極性。一般來(lái)講，母親可采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒再次思考自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這一方式加以糾正。

（四）重視字詞發(fā)音及用法

幼兒閱讀圖畫書的過(guò)程也是糾正字詞發(fā)音及用法的過(guò)程。語(yǔ)音、語(yǔ)法作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中一直起著奠基的作用。對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)法的掌握是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的起始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的累積過(guò)程。良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)是個(gè)體今后語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因而母親應(yīng)把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，從語(yǔ)音、語(yǔ)法入手夯實(shí)這一基礎(chǔ)。不過(guò)，在親子閱讀的過(guò)程中，由于自身生理功能發(fā)展尚未成熟，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤或者字詞用錯(cuò)的情況，這時(shí)母親應(yīng)給予幼兒及時(shí)的反饋矯正。如果視之不理只會(huì)給幼兒對(duì)于字詞的使用造成誤解，影響幼兒今后的語(yǔ)言發(fā)展。

（五）增加與幼兒生活的連接，重視幼兒情感抒發(fā)

母親在引導(dǎo)幼兒理解圖畫書內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將故事內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在個(gè)體逐步成熟的過(guò)程中，幼兒通過(guò)自身與周圍環(huán)境的相互作用進(jìn)行發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)生活又為幼兒提供了大量發(fā)展的機(jī)遇。那些與幼兒息息相關(guān)的內(nèi)容往往最容易理解，因此在引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容的過(guò)程中，母親應(yīng)將故事內(nèi)容與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒以自己的已有經(jīng)歷去體會(huì)、理解故事中的情節(jié)，并在閱讀時(shí)帶入自己的情感，從而使故事內(nèi)容更易懂。同時(shí)，母親在引導(dǎo)幼兒將故事與現(xiàn)實(shí)相連接后，也應(yīng)注重幼兒情感的抒發(fā)，讓幼兒大膽地表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林敏宜.圖畫書的欣賞與運(yùn)用[M].心理出版社，2000.

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[3]周兢.14-32個(gè)月兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展[M].南京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]孫秀榮.母親的言語(yǔ)運(yùn)用對(duì)兒童語(yǔ)用發(fā)展的影響――1-3歲兒童的母子互動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué)，2001.

[5]朱從梅.圖畫書中母親和兒童語(yǔ)用研究[D].南京師范大學(xué)，2003.

篇8

閱讀理解能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解是小學(xué)英語(yǔ)的重要教學(xué)目標(biāo),也是小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的重要組成部分。把握小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧,對(duì)于解題具有重要的意義。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解的題型無(wú)外乎這么幾種:閱讀短文,判斷正誤;閱讀短文,選擇正確答案;閱讀短文,回答問(wèn)題;任務(wù)型閱讀。題型雖然較多,但是只要找到了閱讀理解的技巧,解題并不困難。

例一:

閱讀下列短文,并根據(jù)短文內(nèi)容判斷所給句子是否正確,正確的寫“T”,錯(cuò)誤的寫“F”。

Mrs White has two children. John is seven. Ann is only three. John is a good brother. He is always very nice to his sister. One day in the afternoon, Mrs White was cooking dinner in the kitchen, and the two children were playing games in the garden. Suddenly, Ann began to cry and she ran to her mum in the kitchen. Mrs White asked, “What’s wrong with you, Ann?” “John broke(弄壞了)my toy bear,” Ann answered sadly. “How did he do it?” mum said. Ann stopped crying, and thought for a few seconds, “I hit(打)his head with it.”

判斷正誤:( ) 1. John isn’t a good brother to his sister.

( ) 2. Ann is four years younger than John.

( ) 3. The two children played some games, and their

mother was busy at home.

( ) 4. John broke Ann’s toy bear.

( ) 5. “sadly” means very happy.

在解答這篇短文的題目中,實(shí)際上可以采用下列技巧:

1.排除干擾,抓住關(guān)鍵信息。

閱讀理解,不能為枝節(jié)信息所左右,要看主要信息。以第1小題為例,盡管短文最后說(shuō)到了“John broke my toy bear.”,但是短文中的關(guān)鍵詞是“always”,即“He is always very nice to his sister.”,更不用說(shuō)是Ann先打了John的頭。因此,答案一定是F。

2.適當(dāng)運(yùn)算,推導(dǎo)正確答案。

閱讀理解題中,有不少題只要通過(guò)正確的運(yùn)算,就能得出正確答案。以第2小題為例,短文告訴我們“John is seven. Ann is only three.”,因此,John就比Ann大4歲,顯然題干“Ann is four years younger than John.”與事實(shí)正好相符,答案自然是T。

3.依據(jù)事實(shí),進(jìn)行逆向思維。

閱讀理解題中,有些題目似是而非,關(guān)鍵看我們?cè)趺锤鶕?jù)事實(shí)進(jìn)行分析。以第3小題為例,“and the two children were playing games in the garden”支持題干中的“The two children played some games”。問(wèn)題的關(guān)鍵是,John和Ann的母親是否是“busy”。短文中“Mrs White was cooking dinner in the kitchen”這句話總不能說(shuō)Mrs White是在玩吧?因此,通過(guò)逆向思維,我們可以判斷Mrs White是busy的。答案就不言自明了。

4.根據(jù)語(yǔ)境,進(jìn)行邏輯推斷。

篇9

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

《鄉(xiāng)愁》閱讀題目：

1。在詩(shī)中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作（）（）（）（）表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

2。你知道詩(shī)的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是哪個(gè)海峽嗎？

3。盼臺(tái)灣回歸，盼祖國(guó)統(tǒng)一，是兩岸人民共同的心愿，寫一寫你心中的呼聲。

《鄉(xiāng)愁》閱讀答案：

1。在詩(shī)中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作（郵票）（船票）（墳?zāi)梗ê{）表達(dá)了詩(shī)人（思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)和親人）的思想感情。

篇10

我們只有馬上投入到學(xué)習(xí)的行動(dòng)中去，嘗試去背一首詩(shī)，解一道題，才能夠積累知識(shí)，發(fā)展技能;下面給大家分享一些關(guān)于父親的茶閱讀答案參考，希望對(duì)大家有所幫助。

父親的茶(1)谷雨后，同事們紛紛喝上了新茶。大家見(jiàn)面多了一事：評(píng)茶。你看看我的茶杯，我看看你的茶杯，比較著形色味，打聽(tīng)著各自茶葉的來(lái)頭、價(jià)格。

(2)我還在喝陳茶。我的新茶已經(jīng)到了，但我仍然喝著陳茶。

(3)這茶是父親過(guò)年時(shí)送給我的，用兩層方便袋扎著。這茶是父親一個(gè)人從山上一片一片摘下來(lái)的，又一個(gè)人摸著黑、鍋上一把鍋下一把炒出來(lái)的。

(4)父親七十好幾的人了。我告訴我自己，我一定要把它喝完，不能糟蹋掉。

(5)父親的茶叫“炒青“”，樣子不好看，沒(méi)有專業(yè)的炒茶機(jī)，全是手工做的。采下山的鮮葉，當(dāng)晚就要炒，采茶炒茶是連軸轉(zhuǎn)的，格外地累人。

(6)鮮茶，先放在鍋里殺青，鍋就是做飯的大鍋;然后放在匾子里搓揉，直到揉出“汗”，匾子是平常曬糧食的匾子;最后，再放進(jìn)鐵鍋里焙干，鐵鍋燒得發(fā)紅。我曾伸手進(jìn)鍋里翻炒，被燙得齜牙咧嘴。父親的手是老手，不怕?tīng)C，燙也沒(méi)法子。他教我以茶翻茶，抓住就放，動(dòng)作要快。

(7)茶自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。茶葉的顏色有些舊了，那是故鄉(xiāng)泥土的顏色;茶葉的形狀有些粗大，那故鄉(xiāng)茶山的形狀;茶葉的香氣有些走了，那是故鄉(xiāng)平淡的風(fēng)的氣味。天天捧著它，看著它，飲著它，天天就回到了故鄉(xiāng)，回到了童年，回到了父母的身旁。茶葉是一條故鄉(xiāng)的小路，帶我回家。

(8)閉上眼睛，就能看到我家屋后壯碩的大山上，那層層的茶園。

(9)這茶園跟我的歲數(shù)相仿，最早是集體的，后來(lái)，每家分了一塊。隨著我的上學(xué)、姐姐的出嫁，我們都遷走了戶口，每走一個(gè)，就要放掉一壟至兩壟，最后只剩下父母兩人有限的幾壟了?？可巾?shù)?，茶的品質(zhì)好，但父母都先后放了它們，留著山腰和山腳的。他們歲數(shù)大了，爬不動(dòng)那么高的地方。

(10)靠山頂?shù)牡胤?，還有我家的幾棵茶，2003年4月13日下午，母親就是為采這幾棵茶而倒下的，再也沒(méi)能起來(lái)。后來(lái)，醫(yī)生告訴我，山高也是誘發(fā)腦溢血的一個(gè)原因。

(11)母親去世后，那幾棵茶，父親再也沒(méi)去采過(guò)，不知它們現(xiàn)在怎么樣了。

(12)我常常想：母親要是活到現(xiàn)在，該是個(gè)什么樣子;有了母親，我的生活又該是個(gè)什么樣子。我現(xiàn)在腦海中，還是她最后一次送雞蛋來(lái)的樣子，吃過(guò)飯匆匆回家摘茶的樣子，突發(fā)腦溢血昏倒在茶山上被七手八腳抬下來(lái)的樣子。母親走的時(shí)候，指甲縫里盡是茶綠，腳上面沾了很多新鮮的黃泥。

(13)有一年清明，我突然心血來(lái)潮，騎車回家。到家時(shí)是晌午時(shí)分。大門鎖著，門口的索上晾著幾件濕衣裳，樹陰下面，一只母雞帶著一團(tuán)一團(tuán)鵝黃的小雞苗。我知道，他們下田去了。再看大門上有父親的“留言”，粉筆字：“我們?cè)谯位蒌z麻草，鑰匙在老地方，早飯?jiān)阱伬铩！蔽艺业借€匙，開(kāi)了門，放下東西。拖開(kāi)鍋蓋，鍋里面熏著一碗飯，一碗熟菜，熟菜上有兩只煮雞蛋。

(14)父母怎么知道我要回來(lái)?

(15)他們是不知道我回來(lái)的，他們只是準(zhǔn)備著我回來(lái)，他們清明前好些天都在思默這件事，他們是盼望著的。父母對(duì)于子女一生都是盼望著的，都是隨時(shí)準(zhǔn)備著的。 (選自《散文》09年第8期，有刪改)

1、第2段作者說(shuō)，“我的新茶已經(jīng)到了，但我仍然喝著陳茶”，根據(jù)下文，分條概括原因。

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2、第7段文字表達(dá)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從表達(dá)方式、修辭手法、句式特點(diǎn)等方面簡(jiǎn)析。

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3、第12段中劃線的句子是細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)賞析它的作用。

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4、結(jié)尾作者說(shuō)，“父母對(duì)于子女一生都是盼望著的，都是隨時(shí)準(zhǔn)備著的”，請(qǐng)你根據(jù)自己的生活感受，談?wù)勀愕睦斫猓簧儆?0字。

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參考答案：

1、它是父親炒好送來(lái)的，包含著父親的心血;

它體現(xiàn)著父親對(duì)我的關(guān)心和思念;它寄托著我對(duì)父親的思念和感謝;它寄托著我對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可)

2、從表達(dá)方式上看，是抒情;

從修辭上看，使用了排比和比喻(比喻：茶葉是一條通往故鄉(xiāng)的小路。排比舉例略);

從句式上看，整齊中富有變化。生動(dòng)形象，情感真摯，表現(xiàn)了我對(duì)故鄉(xiāng)和父母的深切懷念。(意對(duì)即可)

3、表現(xiàn)了母親一生勤勞，一生操勞;

表達(dá)了我的悲傷、痛苦和思念。(意對(duì)即可)

4、“略”。