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【關鍵詞】高校 學生工作 精細化管理

伴隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，高等教育作為培養(yǎng)社會應用型人才的職能地位也越來越突出。精細化管理是當今管理領域的先進思想，也是主流理念。將我國高校的學生管理工作與精細化管理理念相結合的探究是一種嶄新的探索和思考，對于加強學生管理工作有著十分重要的意義。

1.精細化管理與高職校學生工作精細化管理

精細化管理是企業(yè)管理中的先進理念，對于精細化管理理念的深入認識，有助于進一步了解精細化管理的深層次內(nèi)涵，也有利于更加有效的利用好精細化管理模式。高校學生工作歷來具有繁瑣復雜的管理方式和成果表現(xiàn)的滯后性，這就與高校要求學生管理工作高效率相矛盾。深入理解好高校學生工作精細化管理的含義，有利于推進高校學生管理工作向精細化模式推進。

1.1精細化管理的定義

精細化管理由科學管理之父泰勒最早在《科學管理原理》提出，它是一種理念，亦是一種文化。它是源于發(fā)達國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求。

1.2高校學生工作精細化管理

學生工作精細化管理是一種圍繞以人為本觀念，以精心的態(tài)度，落實各項細節(jié)管理，從而實現(xiàn)學生管理工作最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想。這種理念包含“精”與“細”兩個概念?！熬奔磳τ趯W生的管理工作重點要突出?！凹殹奔磳W生管理工作的覆蓋環(huán)節(jié)要全。通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，落實精細化管理。“化”即學生管理工作要制度化，將學校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范，重點強調(diào)把制度落實要到位并內(nèi)化為自覺行動。[1]

2.高校學生工作精細化管理產(chǎn)生的背景及其意義

國家對于高等教育的重視程度越來越明顯，十關于教育的論述中指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。而精細化管理正是從以學生為本的角度，精細管理，細心落實，科學量化成果，使高等學校教育中學生思想教育和學生管理工作的價值最大化。

2.1高校學生工作精細化管理背景

當今，大學生價值觀和思想觀日趨個性化、多元化、復雜化。同時學生的學習方式、生活方式也發(fā)生了明顯變化。而處于這一階段的學生往往思想觀念等還未成熟，社會經(jīng)驗還極度缺乏，同時又渴望獨立、渴望被認可。這樣的矛盾存在往往會導致大量的問題出現(xiàn)。因此高校學生工作管理，學生思想政治教育日趨多樣化、復雜化，粗放型的學生管理工作、經(jīng)驗型管理方法越來越難以適應形勢的發(fā)展要求。

2.2學生工作精細化開展的可能性

（1）以人為本的精細化管理觀點切合現(xiàn)代高校的管理理念

現(xiàn)代高校堅持以學生為本，全面發(fā)展的觀念，注重學生的德智體同步協(xié)調(diào)發(fā)展。學生工作精細化管理堅持以人為本的觀念，利用科學有效的方法，實現(xiàn)學生管理工作效益的最大化。

（2）精心的學生管理態(tài)度符合現(xiàn)代高校學生工作的要求

高校學生工作精細化管理堅持以精心的態(tài)度來開展學生工作。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案。[2]不僅僅要開展好學生工作，還要不斷的進行自我學習和研究，不斷提高自身的工作能力，精化自己的工作方法。

（3）細節(jié)管理方法與高校學生工作管理方法相一致

以精心的態(tài)度，落實各項細節(jié)管理，以達到學生管理工作的效益最大化，這一工作方法正是我們現(xiàn)代高校管理所一直追求的方法。

2.3學生工作精細化的開展意義

（1）重點管理有利于突出學生管理工作的中心，提高學生管理工作的價值。學生管理工作一直以繁瑣破碎的特點展現(xiàn)出來。但仔細研究發(fā)現(xiàn)，學生管理工作的內(nèi)容也分輕重緩急，認真分析，能找到學生管理工作的重點，處理事情安排好順序，先解決重點難題。

（2）全面的細節(jié)管理有利于加強學生管理工作的嚴謹性，減少不必要的工作過失。從宏觀角度把握學生管理工作，統(tǒng)籌安排各項事宜，將學生工作分割成各個模塊，力求以小聚大，逐步破解一個個難題。

（3）科學的量化制度，讓原本效果滯后的學生工作有了公平的判別標準。利用科學的量化制度，衡量學生管理工作的整個過程，而不僅僅是看最后單一的結果，這樣對于學生管理工作的效果判斷有了更好的解讀，也有利于鼓舞學生管理工作者不斷努力的開展學生工作，不斷學習借鑒，精煉方法。

3.高校學生工作精細化管理的策略構建

高校學生工作精細化管理有其實現(xiàn)的可能性，更有其現(xiàn)實的意義和價值，因此高校學生工作于引入精細化管理有其合理性與必然性，開展好精細化的學生管理工作，應當結合高校的實際，構建好實施策略。

（1）注重對于高校輔導員或班主任的培訓，不斷培養(yǎng)其精細化的管理意識。

高校應當建立專職輔導員制度，注重對于輔導員的考核以及輔導員工作素質的培養(yǎng)。對于高校的在職輔導員，高校應當定期開展培訓，對于學生工作方法、思想教育、班級活動等方面進行特殊的輔導，為高校學生工作組建一支專門化的隊伍，使得高校學生工作精細化管理有了人才保障。

（2）構建和完善學生日常行為規(guī)范以及學生管理工作規(guī)范。

精細化的學生工作要求通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，并將學校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。因此，落實好學生工作精細化管理，需要構建好學生日常行為規(guī)范以及學生管理制度，并將規(guī)范落實到實際工作中，以實踐來檢驗和完善制定的規(guī)范，為精細化管理提供有效的制度保障。

（3）將工作細分，將責任落實到人，建立互評、參評等科學評判標準。

學生工作精細化管理要求以精心的態(tài)度，落實各項細節(jié)管理。在分配工作過程中，將責任落實到人。在最終考核過程中，建立科學合理的評價機制，利用同時之間的互相考核評議、工作數(shù)據(jù)的考量，最終建立有效的評價和激勵機制，推進學生工作的高效化。

（4）建立量化機制，將學生問題以數(shù)據(jù)量化統(tǒng)計出來，找出學生管理工作中的重點。[3]以量化的機制，對于班級學生在紀律、德育、學習成績、班級班風、班級日常勞動等情況進行合理的考量，有助于掌握班級的詳細信息，同時也能發(fā)現(xiàn)班級的突出問題，把握住學生工作的重點，有針對性的開展學生工作。

（5）建立學生干部考核機制，將學生干部行為與學生評優(yōu)評獎相掛鉤，建立學生干部管理“績效制”。建立合理的學生干部考評機制，對于學生干部的學習成績、個人德育情況、工作效率、工作成果質量等都要有一個合理的量化機制，為學生干部建立專門的干部檔案，將學生管理工作納入評優(yōu)評獎的考核中去，而不是單單看成績這一方面。

4.現(xiàn)階段開展學生工作精細化管理的認識

從研究和分析過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，開展學生工作精細化管理有其必然性，并有利于強化學生管理工作，提高學生管理工作的效率，加強學生工作的嚴謹性。但是從落實學生工作精細化管理的策略來看，高校學生工作引入精細化管理仍然有其欠缺的地方。不少高校的制度仍然存在著不完善的地方；很多高校的專職輔導員崗位形同虛設，輔導員專業(yè)素質不強；科學的量化機制還未建立，探究機制的效率過于低下；很多高校沒有相應的環(huán)境，使得精細化管理只能成為一個口號。

為此，高校應當結合自身的實際情況，不斷完善相應的制度，不斷完善人事管理工作，同時要敢為人先，創(chuàng)新管理，在保證工作到位、人文環(huán)境和諧的前提下，爭取工作的不斷創(chuàng)新，工作方法的不斷改進，工作效率的不斷提高。

參考文獻：

[1]衛(wèi)斌、李智慧.淺談高職院校學生工作精細化管理[J].湖北廣播電視大學學報，2010，1（1）：26-27.

[2]李智慧、王小風.高校學生工作精細化管理的可行性研究[J].湖北廣播電視大學學報，2010，9（9）：52-53.

[3]毛劍、王方晴.精細化管理應用于高校輔導員工作的幾點思考[J].教育教學論壇，2012，（30）：85-86.

作者簡介：

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關鍵詞：跨校區(qū) 學生工作 信息化 一站式服務

項目來源：2011年浙江傳媒學院輔導員專項課題《跨校區(qū)學生工作信息化建設研究》，課題編號11FDY010

根據(jù)《2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，信息化是指充分利用信息技術，開發(fā)利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉型的歷史進程。學生工作信息化和信息化的學生工作，正成為各高校學生工作人員、有關學者研究的重點課題，隨著高校規(guī)模的擴大，多校區(qū)、跨地區(qū)辦學逐漸成為一種趨勢，學生管理往往受到空間上的限制和時間上影響，加之現(xiàn)代信息媒體為學生管理工作帶來了新的交流、管理、服務手段，以人為本的學生工作同樣面臨著加快跨校區(qū)信息化建設的緊迫課題。

1.學生工作信息化概述

隨著信息和網(wǎng)絡技術在各個領域的廣泛開發(fā)、推廣和應用，網(wǎng)絡已迅速覆蓋全球，信息化成為時代的主流。具有共享性、便捷性、開放性、互動性等特點的網(wǎng)絡給高校學生工作帶來了種種挑戰(zhàn)，也給加強和改進大學生思想政治教育提供了新的機遇。學生工作信息化建設的內(nèi)涵也是逐漸豐富的，通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，大多學生工作信息化方面的文章把學生工作信息化建設狹義地理解為學生工作管理系統(tǒng)的構建。學生工作信息化是以學生為本，借助電話、廣播、電視、傳真、計算機、計算機網(wǎng)絡和Internet等現(xiàn)代信息技術手段，通過構建和改進學生工作信息系統(tǒng)，實現(xiàn)高校學生管理工作的即時性、共享性、電子化、集約化、網(wǎng)絡化的過程。隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉變，在此環(huán)境下，跨校區(qū)學生工作信息化建設不僅僅是學生工作管理系統(tǒng)的構建，更需要基于網(wǎng)絡的信息化平臺的建設，如互動交流平臺建設（QQ群、飛信、BBS論壇、BLOG、微博、校內(nèi)等），同時也要拓展學校與外界互動的信息化平臺。

2.學生工作信息化建設的核心

構建學生工作管理系統(tǒng)是學生工作信息化建設的核心，它使得學生工作管理從傳統(tǒng)轉變?yōu)楝F(xiàn)代，從分散轉變?yōu)榧校瑥囊匀斯な侄螢橹鬓D變?yōu)橐孕畔⒓夹g為主。一定程度上解決了學生工作中存在的“散”、“亂”、“拖”現(xiàn)象，該管理系統(tǒng)使用過程中還是存在一定的問題。

2.1 學生工作管理系統(tǒng)構建存在的問題

通過文獻綜述以及高校信息部門訪談，發(fā)現(xiàn)學生工作管理系統(tǒng)的構建整體發(fā)展狀況及發(fā)展水平與高校信息化建設的整體水平相比，明顯滯后于高校其他相關系統(tǒng)，如教學、教務、財務、圖書館、后勤服務等信息管理系統(tǒng)。高校已經(jīng)開發(fā)或購買獨立的B/S學生工作管理系統(tǒng)，與學校其他管理部門之間無法建立聯(lián)系，數(shù)據(jù)無法共享，應用不能集成，沒有統(tǒng)一的接口，數(shù)據(jù)標準不一致，這樣就產(chǎn)生了信息孤島。

2.2 合理構建學生工作管理系統(tǒng)

為更好地發(fā)揮學生工作管理系統(tǒng)的教育、管理、服務的三大職能，筆者認為，有必要建立一站式信息用戶服務平臺。通過一站式服務平臺，學校OA內(nèi)網(wǎng)、學工、教務、財務、圖書館、后勤服務等信息系統(tǒng)可以實現(xiàn)互通，資源共享。它最好的地方，就是不需要再使用不同的賬號和密碼，去分別登陸原先無法互通的那些子網(wǎng)站，比如教務系統(tǒng)、電子教育平臺、校園郵箱、手機短信平臺、圖書管理、財務查詢、校園卡、迎新管理系統(tǒng)等。只要一個賬戶一個密碼，就可以登陸集成信息平臺，一次性就可以訪問所有相關子系統(tǒng)。平臺首頁是可以人性化定制的模塊群，顯示用戶有權查閱的相關信息；系統(tǒng)根據(jù)師生不同的身份，自動給予相應的信息權限和欄目界面。

打造一站式信息用戶服務平臺將成為跨校區(qū)學生工作信息化建設的重點，這樣才能提高學生工作的效率，減少數(shù)據(jù)流動中的遺失和錯誤的可能性，增加數(shù)據(jù)的可訪問行、共享性。

3.互動交流平善學生工作信息化建設

自媒體時代的到來，如何最大限度地消除網(wǎng)絡的負面影響，“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地”，“牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權”，成為高校思想政治教育面臨的緊迫任務?？缧^(qū)學生工作信息化建設更應拓展符合實際的路徑，現(xiàn)在絕大多數(shù)學生擁有手機、電腦上網(wǎng)已經(jīng)不是問題，學生工作信息化建設要抓住有利時機，方便于從上至下、從下至上的信息互動交流，保持暢通對稱。

3.1 即時互動通訊平臺：QQ群、飛信

QQ是國內(nèi)最流行的免費聊天工具，它提供一對一聊和群聊等功能，QQ群是當前網(wǎng)絡思想政治教育工作非常有效的交流工具，因為QQ是學生網(wǎng)絡聊天的主要工具。筆者有180名學生，每位同學都有QQ號碼，四個班級全部建立QQ群。通過QQ，學生工作者可以跟學生單獨談話，也可以在QQ群聊中解決同學們的各種問題。更重要的是可以通過觀察學生的談話，及時了解學生的思想動態(tài)，也可通過QQ群及時各種信息和通知。QQ已經(jīng)成為輔導員工作必不可少的一個重要交流工具。

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    學生厭學情緒的產(chǎn)生,主要源于我們教師乏味的課堂滿堂灌和無休止的題海設置,學生整天處在永遠做不完的物理題目中。作為教師,克服學生的厭學情緒必須從以下幾方面整改:

    1.教師要在課堂上精講多練,要將知識的重難點在課堂上消化。教師要重視物理規(guī)律的總結,使相對復雜、零亂的問題簡單化、條理化,以便學生的理解和記憶。例如:在研究物態(tài)變化時,要告訴學生我們所遇到的問題一般都是從狀態(tài)的變化和吸、放熱兩個方面來考慮的;凡遇到“白氣”“、白煙”、物體表面“出汗”等現(xiàn)象時都可以用“水蒸氣遇冷液化”成小水珠和水來解釋;判斷玻璃窗上玻璃表面上的水是在內(nèi)側、還是在外側?告訴學生先弄清冷在哪一側?水一定在相對暖的一側形成等等。同時又要重視用學到物理知識解決物理問題的方法指導,并且要把解決實際問題的“題型”在課堂上充分展示給學生,讓學生熟悉解決各類問題的方法和規(guī)律,真正做到向課堂要質量。

    2.課外鞏固訓練的習題,教師要根據(jù)學生實際做到精選,杜絕學生濫做題目的現(xiàn)象。根據(jù)學生的學習能力釆用分層次的措施,讓每一位學生都能獨立自主地完成,享受成功的喜悅。

    3.對學習后進的學生力爭做到面批面改。學生在作業(yè)中暴露的問題要及時予以糾正,尤其對知識理解發(fā)生偏差時,要及時給予彌補解決,這種零距離的學習過程有效地拉近了師生間的感情距離。

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關鍵詞：大學生；功利化學習；原因；對策

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）02-0-01

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，我們國家的高等教育也取得舉世矚目的成就。接受高等教育的學生數(shù)量越來越多，高等教育水平也有一定的提升。但是，一個不可否認的現(xiàn)實是，目前，相當數(shù)量的學生，其學習動機越來越單調(diào)，很多學生的學習功利化傾向嚴重。他們認為學習就只是為了給自己帶來可以感知的利益，一切的學習都是為了自己利益最大化。這種趨勢極大的損害了學生的全面發(fā)展，也損害了我們和諧社會的建設。

一、功利化學習涵義

“功利”這一概念在我們主流意識形態(tài)中一直是貶義存在的?，F(xiàn)代意義上的功利主義主要指的是利益。將不同階級的功利主義定義為不同階級的利益追求。人們所追求的“功利”指的是人們所追求的“利益”。[1]

功利化追求本身沒有太多的錯誤，但是功利化過度卻會對個人和社會的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

二、功利化學習傾向的危害

1.只重視結果，不重視學習過程。學習是一個全方位的過程，包括求知、探索、學習、考核、重復等過程。但是如果學生功利化學習傾向過于嚴重，則很容易只重視考核過程，忽略其他過程。現(xiàn)實中，一些功利化傾向嚴重的學生，其逃課現(xiàn)象嚴重，不重視知識的積累，很多知識一知半解，不能真正的掌握精髓。這樣最終導致，學生縱然考試勉強通過，但是專業(yè)知識架構，專業(yè)素養(yǎng)等都未建立起來。這樣的學生將來走出學校，很難在激烈競爭中生存下來。

2.作假，作弊猖獗。學生功利化學習傾向嚴重，過于重視考試結果，但是平時又忽略知識的全面積累。為了能通過考試，往往采取一些不正當?shù)氖侄?。考試作弊現(xiàn)象猖獗，一些高科技產(chǎn)品也助長了這種氣焰。這樣對別的同學不公平，同時也會給作假的學生帶來很壞的影響。如果作弊被發(fā)現(xiàn)，其學業(yè)會受到很大的影響。即使不被發(fā)現(xiàn)，這樣的事情也可能會讓學生覺得作假沒有代價，將來進入社會，可能會對社會產(chǎn)生危害。

3.思維狹隘，價值觀扭曲。功利化學習一個直接的結果是導致學生思維狹隘，價值觀扭曲。學生只重視表面的成績，不重視實際的才學；只重視和自己利益相關的事物，不重視社會真善美的建立。長久下來，會腐蝕個人價值，也會腐蝕社會的基石。

三、功利化學習產(chǎn)生的原因

那么功利化學習產(chǎn)生的原因有哪些呢？筆者通過查閱大量的相關資料，以及和大量學生交談，發(fā)現(xiàn)至少存在以下三個方面的原因。

1.教育制度存在一些瑕疵，亟待改善。我國高等教育已經(jīng)進行多年的改革，除了學生數(shù)量有巨大的提升之外，教育制度上還是有許多需要完善的地方。首先，素質教育一直未能深入的進行下去。雖然我們已經(jīng)喊了多年的口號，但是，實事求是的講，我們的素質教育并不成功。直到現(xiàn)在，我們對學生的評價標準還是主要以學生考試成績?yōu)橹?。學生不得不將學業(yè)成績奉為圭臬。學校將優(yōu)秀評比，獎助學金等都一味的和成績掛鉤，或者是占的比例過大，學生為了自己能取得一定的利益，紛紛產(chǎn)生功利化學習的傾向。所以我們的教育制度需要一定的改善。

2.就業(yè)形勢日益嚴峻，學生壓力過大。雖然目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，但是由于我國是人口大國，勞動力人口眾多。且由于擴招導致每年有大批的學生進入就業(yè)市場，就業(yè)形勢相當嚴峻。為了自己將來進入社會能有一份好的職業(yè)和薪水，許多學生就只學習和自己就業(yè)有關的知識，或者是很早就只準備公務員考試的科目，而一些表面效果不顯著的課程等，學生卻不愿意接觸。這樣導致很多學生知識結構存在嚴重的缺陷。

3.傳統(tǒng)不良文化作祟。我們國家的歷史源遠流長，悠久的歷史產(chǎn)生很多優(yōu)秀的思想，但是，很多文化糟粕也延續(xù)到現(xiàn)在。功利性文化在我國封建時期達到鼎盛，目前在很多人腦海中仍是根深蒂固[2]。很多人受此影響，學習時總是想著“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這些過于功利化的思想導致學生思維狹隘，難以胸懷天下。

四、解決功利化學習傾向過重的方法

面對以上原因，我們應當從以下三個方面做好學生教育，解決功利化學習傾向過重的現(xiàn)實。

1.強化學生的思想道德素質教育。學校應當強化學生的思政教育。從學生入學開始，學校就應該將思想品德教育列為必修內(nèi)容，通過一系列的教育方式，提高學生的思想道德水平。幫助學生自覺抵制社會上不良風氣的影響，幫助他們樹立起正確的價值觀和成才觀。在物質追求之外，培養(yǎng)學生高尚的精神追求。

2.強化學生學習過程教育。學校應該積極注重的改進其教育理念和教育方法，改變當前一切以考試結果衡量學生的方式。在日常的課程中，教師應該綜合考慮學生的思想道德水平、努力程度、團隊精神等各方面因素；同時，老師應當嚴守自己的職業(yè)道德，不得出現(xiàn)向考生劃出題范圍等情況；另外，老師應當積極主動地嘗試新穎的教學方式，改變當前課堂說教的形式，組織例如集體討論、集體活動等豐富多彩的內(nèi)容，在這些學習的過程中教育學生，培養(yǎng)學生。

3.培養(yǎng)學生求學擇業(yè)新思維[3]。學生功利化傾向嚴重的一個重要原因是就業(yè)。在這方面，學校有義務和責任對學生做出正確的擇業(yè)引導。就業(yè)固然是我們每個學生都要面對的一個重要事情，但是現(xiàn)在社會更加重視一個全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞娜瞬?。如果學生過于沉迷于單一的課程，或者是考試成績，那么縱使畢業(yè)，其個人綜合素質也是很難勝任工作的。例外，教師應該擴散學生的就業(yè)思維，目前社會，就業(yè)、公務員、出國、創(chuàng)業(yè)等，有很多的路可以走。在校期間應該全面的學習，慢慢的探索自己的專長和興趣，將來真正的走上社會時也會能更好更快的發(fā)展。

作為教育者，學生就如我們孩子一樣，我們有責任和義務去教育好他們。一個大部分學生學習功利性傾向過重的社會必然是一個畸形的社會，為人師表，我們應當立即行動起來，正視這一問題，解決這一問題。

參考文獻：

[1]王雪峰，肖鋒.對我國高等體育院校大學生功利性學習的社會分析[J].河北體育學院學報，2007（03）.

[2]沈森宏.大學生功利性學習研析[J].中國――東盟博覽，2011（04）.

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【關鍵詞】高校 輔導員工作 學生管理信息化

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0030-02

由于國家在信息化方面的重視，信息化建設已經(jīng)深入到生活的各個領域。新時代的學生在思想和行為方面有了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的管理模式給輔導員工作帶來了很大的難題。為適應時代的發(fā)展和工作的需要，并減輕輔導員工作量、提高工作效率、強化管理水平，學生管理信息化建設勢在必行。同時，也不能忽視學生管理新信息化建設過程中遇到的問題，使其能更好地為輔導員工作服務。

一 輔導員工作學生管理信息化建設的必要性和重要性

隨著時代的不斷進步以及中國高等教育的不斷發(fā)展，我國高校受教育人口也在不斷擴大，如何更高效、有力地對如此龐大的人口進行管理是輔導員工作面臨的巨大難題。有一個便利的平臺不能忽視，那就是基本上各高校都已經(jīng)建立的校園網(wǎng)。校園網(wǎng)已經(jīng)在教學和學生生活過程中有了一定的應用，但在學生管理方面的應用還沒有充分發(fā)揮出來。這種現(xiàn)狀若能隨著校園網(wǎng)在學生管理方面的充分應用而改變，會使輔導員工作更加便捷高效，減少工作的重復性，從此擺脫繁瑣的日常工作，在學生思想政治教育方面投入更多的精力，而且還能使受教育者得到更加公正、公平和完善的服務。為促進輔導員在教育管理工作上的良性發(fā)展，實現(xiàn)高校管理現(xiàn)代化目標，學生管理信息化建設勢在必行。

二 學生管理信息化建設的現(xiàn)實基礎

信息時代的來臨，尤其是網(wǎng)絡技術和通訊技術的飛速發(fā)展，為輔導員工作的開展提供了一個新的平臺。他們逐漸意識到學生管理信息化建設的必要性，已經(jīng)著力于學生管理信息化的建設工作，現(xiàn)已取得不小的成績。在硬件方面，學生管理信息化建設所需的電腦、打印機等設備學?；九渲谬R全；網(wǎng)絡方面，各學校都創(chuàng)立了自己的局域網(wǎng)或校園網(wǎng)，并接入中國教育和科研計算機網(wǎng)，信息交換通路已基本形成；軟件方面，各部門逐步建立了一些信息管理系統(tǒng)，足以應對某一具體業(yè)務或解決某一具體問題，并在數(shù)據(jù)庫的基礎上開發(fā)了許多應用軟件，積累了大量寶貴的信息資源。同時，參與管理的輔導員在計算機應用能力和積極性上都有了很大的提升，基本上具備一定的計算機應用能力，在信息處理方面都能進行一些簡單的操作。這些都為輔導員工作學生管理信息化建設打下了堅實的基礎。

三 輔導員工作學生管理信息化建設面臨的問題

任何新事物的發(fā)展過程都不會是一帆風順的，學生管理信息化建設也不例外，其間顯露出來的問題主要有以下幾個方面：

1.對學生管理信息化建設沒有形成正確的認識

有的輔導員受傳統(tǒng)觀念影響，對學生管理信息化的必要性認識不足，不能積極自覺地學習計算機技術來彌補自身的不足，在日常管理中也排斥新技術，這就極大地限制了學生管理信息化建設的進程。另外，由于各部門對學生管理信息化建設的重視程度不同，導致了信息化建設設備配置的參差不齊，難以形成一個功能全面并覆蓋全校的完整系統(tǒng)。

2.學校各部門之間未形成聯(lián)絡系統(tǒng)，且缺乏帶頭人

學生管理信息化建設應該是全校聯(lián)動的系統(tǒng)化工程，雖然最終是為輔導員工作服務的，但現(xiàn)在的建設過程局限于學生處或教務處等部門?，F(xiàn)各部門獨自或者根本沒有參與建設，其開發(fā)的系統(tǒng)可以滿足本部門需要，但很難實現(xiàn)與其他部門的聯(lián)合，無法實現(xiàn)學生信息資源的整合及共享。由于沒有帶頭人的統(tǒng)籌規(guī)劃，一些相關的應用軟件方面也容易出現(xiàn)問題，軟硬設施不兼容、軟件與系統(tǒng)不適應等問題層出不窮。

3.參與學生管理信息化建設的管理人員信息化能力不足

學生管理信息化建設給參與管理的輔導員提出了更高的要求，其信息化能力的高低決定了學生管理信息化管理系統(tǒng)的建立與應用是否能取得成功。存在的主要問題有：（1）部分輔導員還未形成信息管理意識，無法應用現(xiàn)有的管理系統(tǒng)實現(xiàn)快速有效的管理工作；（2）就算是專門的計算機管理人員也未有做到熟知本校的管理系統(tǒng)，無法協(xié)調(diào)信息技術與實際工作的關系，更不用說提出合理的學生管理信息化建設的方案了。上述兩種問題嚴重阻礙了學生管理信息化建設的進程。

四 如何切實有效地進行學生管理信息化建設

面對學生管理信息化建設這個刻不容緩的任務，各級部門應把它當做關系未來發(fā)展的大事來抓，積極配合學校的要求，積極創(chuàng)造各種有利條件，爭取早日實現(xiàn)學生管理的信息化。我們可以從以下幾個方面入手：

1.強化對學生管理信息化的認知與共識

隨著時代的發(fā)展以及學生學習生活的網(wǎng)絡化、多元化，輔導員在學生管理方面也應不斷創(chuàng)新和改進。面對學生管理信息化這一順應時代潮流的產(chǎn)物，學校從高層管理人員到基層實施人員都應對其形成新的認知和共識，共同促進學生管理信息化的實現(xiàn)。首先，領導必須認識到學生管理信息化建設的重要性，只有領導重視，才能對各部門統(tǒng)一指揮，使學生管理信息化的建設按計劃逐步實現(xiàn)。其次，輔導員也應加強對學生管理信息化的認識，自覺學習學生管理信息化建設過程中所要應用的知識，主動在日常管理工作中應用信息技術，推進學生管理信息化建設的進程。

2.加強管理隊伍的建設

綜合素質過硬、信息化觀念與能力較強的管理隊伍是任何一所學生管理信息化建設完善的高校都必不可少的。首先，他們的思想政治素養(yǎng)要好、組織管理能力要強、學生事務處理經(jīng)驗要豐富以及科學文化素質得到認可，這樣才能滿足傳統(tǒng)學生管理的需要；其次，他們的信息化意識和能力也要達到一定的水平，對常見的辦公軟件要達到熟練運用，能根據(jù)學生的不同狀況，及時應用學生管理信息化系統(tǒng)開展針對性工作，才能有力地促進信息化的快速發(fā)展。因此，為學生管理信息化建設的快速實現(xiàn)，對信息化骨干人才的引進和培養(yǎng)不失為一個有效的辦法。

3.符合學生管理信息化建設長期發(fā)展的軟硬設施建設

推行學生管理信息化建設的重要基礎設施包括校園的計算機網(wǎng)絡平臺和分布在校園各處的數(shù)字化設備。在信息化建設的長期規(guī)劃中，學校必須建立一個無線和有線高校結合的快速、安全、可靠的網(wǎng)絡環(huán)境。為滿足全校學生管理的需求，在校園各個角落都應有網(wǎng)絡節(jié)點的分布。與此同時，學校應根據(jù)本校的實際情況積極開發(fā)學生管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)的建設將會使學校的管理水平和工作效率大大提高，促進高校的學生管理和信息管理。

4.建立健全有關學生管理信息化的各種規(guī)章制度

為有力保障學生管理信息化系統(tǒng)建立后能有效發(fā)揮其良好功能，必須建立健全學生管理信息化制度。學生管理工作不僅要面對日常的信息傳達，還要面對一些潛伏性的突發(fā)狀況。若沒有一個完整的制度作保障，很容易使學生管理信息化建設的日常工作受到影響甚至無法進行。同時，也應建立完善的信息傳遞制度，以及時掌握學生的心理狀況和思想波動以及一些突發(fā)事件和輿論動態(tài)，這樣才能使輔導員隊伍更好地發(fā)揮管理功能，體現(xiàn)學生管理信息化的優(yōu)越性。

五 展望未來

人們的生活習慣和工作方式隨信息時代的來臨而改變，而信息時代的來臨也給輔導員工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?！靶滦氯祟悺保ā?0后”“00后”）的出現(xiàn)、新時期高校的發(fā)展、學生管理工作的新要求等狀況的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的管理模式與實際脫節(jié)。學生管理信息化平臺的建立，不但適應了國家網(wǎng)絡教育信息化，校園信息自動化的趨勢，還會給師生帶來很多實際性的利益。

1.學生管理信息化平臺的建立，大大提高了在校老師的工作效率

平常教師想了解學生的具體情況時，往往是翻箱倒柜地到處找資料，或者專門組織人員進行相關的統(tǒng)計后，才能得到自己想要的結果，但借助網(wǎng)絡平臺后，只需要登錄專門的教師賬號，便可了解到所統(tǒng)計的每一個學生的具體情況，不管是考試成績還是平?？记?，都能做到了如指掌。

2.對學生的自我管理大有益處

學生通過查看網(wǎng)絡信息平臺中關于自己的一些信息記錄，如何時犯過什么錯誤或得過什么獎勵，可以很好地激勵自己，提醒自己不再犯相同的錯誤，以達到自省的目的。

總之，學生管理信息化平臺的建立百利而無一害且迫在眉睫。

參考文獻

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關鍵詞：信息“孤島”；共享庫；學工系統(tǒng)；學生工作管理信息化

中圖分類號：G647 文獻標志嗎：B 文章編號：1673-8454（2014）07-0039-03

學生工作管理是高校學工處（或學生工作部）管理工作的主要內(nèi)容。長期以來，由于其工作性質的特殊性，在信息化方面的建設大大落后于學生教學管理。近年來，隨著對學生工作管理的制度化、規(guī)范化和程序化等創(chuàng)新體制的提出，建設與其相輔相成的信息化系統(tǒng)也成了創(chuàng)新工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、學生工作管理信息化內(nèi)涵

學生工作管理信息化的內(nèi)涵有廣義和狹義之分。就廣義而言，它應包括一個大學生從招生入校開始到畢業(yè)離校整個大學生活中全過程資料的完備管理。[1]但結合實際工作，在狹義層面上說，它主要包含學生信息及班級建設管理、招生管理、迎新管理、學生宿舍管理、評

獎評優(yōu)管理、學生資助管理、學生思想教育管理、學生社團活動管理、學生心理健康管理、就業(yè)管理、離校管理等10多個方面的信息化，涉及學生在校期間除學習以外的各個方面的管理工作。從形式上來說，學生工作管理信息化是指學工信息系統(tǒng)的建設。

信息化是為管理工作服務的。針對學生工作管理上的特殊性，其信息化也具有一些明顯的特征：（1）數(shù)據(jù)的互通共享。學生工作管理信息化是學校信息化建設的重要組成部分。學生在校期間的許多重要數(shù)據(jù)（如：課程成績、個人消費數(shù)據(jù)等），可能保留在學校其他部門的系統(tǒng)中（如：教務系統(tǒng)、財務系統(tǒng)）。各個系統(tǒng)間數(shù)據(jù)能否實現(xiàn)順利交流與轉換成為信息化建設成功與否的一個關鍵要素。（2）業(yè)務的流程化。與學生工作管理中的規(guī)范化和程序化要求相適應，信息系統(tǒng)里的許多業(yè)務也需要流程化。從學生發(fā)起一項業(yè)務的申請開始，在整個過程中，不同身份的對象（輔導員、副書記、學工部門等）在該學生的相關數(shù)據(jù)支持下進行權限審批，最終完成業(yè)務流程。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的便捷性。信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫經(jīng)過多年的數(shù)據(jù)沉淀后，形成數(shù)據(jù)倉庫。有了數(shù)據(jù)，為統(tǒng)計工作和業(yè)務模型分析工作的開展打下了基礎，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析后的結果可為管理部門或學校領導層決策和實施科學管理提供依據(jù)。

二、學生工作管理信息化應用中遇到的問題

按目前我國高校中的行政職能劃分體制，學生管理工作屬于學工處（或學生工作部）的職責范疇，其信息化進程往往不一定與學生教學管理（教務處的管理內(nèi)容）、學生消費管理（財務處）、學生圖書資料借閱管理（圖書館）等信息化同步。因此，如果沒有從學校整體發(fā)展的高度來規(guī)劃信息的共享和溝通方式，加上各單位或部門行政權限的限制，將導致學生工作管理信息化處于一種“孤島”狀態(tài)。當遇到某項業(yè)務需要外部數(shù)據(jù)的時候，只能采取“劃船”模式來解決。以南京農(nóng)業(yè)大學學工處為例，在每年評選學生獎、助學金時，需要向教務處索取學生上一學年的課程成績及學籍異動情況的Excel表，再通過手工方式導入學工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中使用。這種獲取數(shù)據(jù)的“劃船”模式效率低、數(shù)據(jù)無法共享，并且存在有可能人為修改數(shù)據(jù)等管理上的漏洞以及數(shù)據(jù)手工導入可能出現(xiàn)差錯等問題。更為嚴重的是，在這種“孤島”狀態(tài)環(huán)境里要開展迎新或離校這類管理，“劃船”模式已顯得無能為力。因為迎新或離校管理需要在短時間（1-2天）內(nèi)完成成千上萬學生的注冊登記或查驗核對工作，需要多部門信息的協(xié)同管理，對信息的完整性、準確性要求很高，任何環(huán)節(jié)上的信息差錯，都會造成業(yè)務流程堵塞。

三、基于校共享庫模式的學生工作管理信息化實踐

為了解決目前學工系統(tǒng)應用中存在的信息“孤島”問題，需要打通數(shù)據(jù)交流與共享的障礙，創(chuàng)建校級層面的共享數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)交換的公共平臺無疑是一種行之有效的方法，通過該平臺可為全校范圍內(nèi)進行數(shù)據(jù)互通、共享、綜合查詢服務提供完整統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)。[2]形象地說就是為行政管理職責各異的各種信息化系統(tǒng)（也稱為業(yè)務系統(tǒng)）進行“架橋”，架起一座座雙向暢通的信息高速橋。共享庫模式的構建首先要解決的問題包括：

1.權威數(shù)據(jù)源確定

學生的信息（例如：學號）在各個業(yè)務系統(tǒng)里面可能都有自己的形式，當數(shù)據(jù)交換的時候，同類信息不一致就會產(chǎn)生沖突，這時就需要確定一個信息權威的源，其他系統(tǒng)都以權威信息源所在的業(yè)務系統(tǒng)為準進行核對修改。這是數(shù)據(jù)同步交換的基礎。權威數(shù)據(jù)源一般是指具有行政管理職能的部門。學生、教師屬性信息權威信息源示意表如表1所示。

2.數(shù)據(jù)存取與共享方式、數(shù)據(jù)交換原則的確定

學工系統(tǒng)中教師基本信息數(shù)據(jù)來自人事處，學生教學信息來自教務處，學工系統(tǒng)自有的數(shù)據(jù)如學生基本信息、住宿信息等數(shù)據(jù)可提供給其它業(yè)務系統(tǒng)。在共享數(shù)據(jù)平臺建成后，業(yè)務系統(tǒng)除保存數(shù)據(jù)外還需將數(shù)據(jù)推送到共享庫中，再根據(jù)實際情況從共享庫中提出需要的數(shù)據(jù)，共享庫中還保存有一些同步、維護和控制信息，與各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫定期同步數(shù)據(jù)。這樣可以確保數(shù)據(jù)的完整性、可靠性、一致性和安全性。

學工系統(tǒng)是學生工作管理信息化的具體實現(xiàn)，它由功能模塊和數(shù)據(jù)庫組成（如圖1）。

共享數(shù)據(jù)庫與學工系統(tǒng)集成實質就是學工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫與共享數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換和同步實現(xiàn)。其中涉及數(shù)據(jù)交換原則問題。

由于關系型數(shù)據(jù)庫主要是表和視圖的集合，數(shù)據(jù)庫之間的交換其實就是不同數(shù)據(jù)庫里的表或視圖內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄的增加、減少或修改。數(shù)據(jù)交換具體原則有：

（1）業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中參與交換的表或視圖必須在共享庫中有對應的表或視圖。

（2）業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫之間不直接進行數(shù)據(jù)交換，而是分別與共享庫進行單向的數(shù)據(jù)交換。

（3）在數(shù)據(jù)交換時，如果發(fā)生數(shù)據(jù)沖突，將以權威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)為標準進行數(shù)據(jù)的修改。

（4）數(shù)據(jù)同步觸發(fā)機制以權威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)發(fā)生變化（增加、減少或修改）作為觸發(fā)器，引發(fā)共享庫對應表或視圖的變化，再觸發(fā)數(shù)據(jù)接收方數(shù)據(jù)庫的變化，以保障數(shù)據(jù)的一致性。

（5）數(shù)據(jù)同步過程中，允許有一定的時間間隔（≥1秒），時間間隔可以人為設置。

只要滿足以上數(shù)據(jù)交換原則，無需強制規(guī)定共享數(shù)據(jù)庫采用某種數(shù)據(jù)庫（例如：Oracle或SQL Server）來實現(xiàn)，都可以達到共享數(shù)據(jù)庫與學工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成。

3.學工系統(tǒng)與校共享庫的數(shù)據(jù)集成

在權威數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)交換原則確定后，可以開始著手學工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與校共享數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)集成工作。南京農(nóng)業(yè)大學學工系統(tǒng)集成示意圖見圖2。

4.學工系統(tǒng)與校園信息門戶集成

學工系統(tǒng)與信息門戶的集成主要體現(xiàn)在統(tǒng)一身份認證的集成方面。

信息系統(tǒng)從安全和科學管理角度考慮，都具備用戶身份認證功能。以往建成的各種業(yè)務系統(tǒng)包括學工系統(tǒng)在內(nèi)，各系統(tǒng)都需要認證登錄，造成一個用戶多重身份、多個密碼容易混淆遺忘的情況。信息門戶統(tǒng)一身份認證機制的出現(xiàn)可以解決上述問題。對于學生而言，只要用學號和密碼登錄一次，就可以使用各個系統(tǒng)；教職工憑職工號和密碼，也可以實現(xiàn)一次登錄，多系統(tǒng)進入。南京農(nóng)業(yè)大學校園信息門戶的統(tǒng)一身份認證實現(xiàn)如圖3所示。

四、結語

針對學生工作管理信息化應用中普遍存在的信息“孤島”問題，通過建立校級層面的共享數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)交換平臺，可以有效解決學工系統(tǒng)與其它應用系統(tǒng)間信息不一致、信息獲取不及時、信息重復等問題。明確權威數(shù)據(jù)源和制定合理的數(shù)據(jù)交換原則是構建共享數(shù)據(jù)庫過程中的重要環(huán)節(jié)，共享數(shù)據(jù)平臺的搭建為學工系統(tǒng)各個管理模塊的全流程化線上管理的實現(xiàn)提供了必要的數(shù)據(jù)支持。同時，這種“架橋”模式也為其他業(yè)務系統(tǒng)的信息化提供了一種可操作性的思路。

參考文獻：

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1.研究的意義及目的

改革開放以來，中國家具產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，取得了令世界矚目的成就。但與整個家具行業(yè)相比，學校家具業(yè)仍然存在很多問題。模塊化應用于學生公寓的研究工作在我國還處于起步階段，面對如今市場家具模塊化的發(fā)展，學生公寓家具模塊化設計方法是很必要的，模塊化設計是通過設計具有標準性和通用性的功能模塊，達到組合多樣化的目的。

本文主要通過探討學生公寓家具模塊化設計的方法和思路，對家具模塊化進行分析，在美學設計的角度上，對學生公寓家具進行模塊的建立、模塊的選擇、模塊的組合，充分體現(xiàn)出模塊化的實施過程。研究的目的是通過合理的劃分來提高學生公寓內(nèi)部空間的使用效率，為學生提供功能豐富、使用安全、設計美觀、靈活多變、相對獨立的家具，以符合現(xiàn)代學生的性格特點以及滿足學習生活的需要，實現(xiàn)“以人為本”的設計理念。

2.研究的內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容是針對學生公寓組合家具進行模塊化設計，結合學生公寓布局相關規(guī)則，研究實用、合理、高效的公寓空間布局方法，利用量化的算法合理地評價量化學生公寓布局，從而改善布局的效率以及優(yōu)化布局的格局，使學生公寓組合家具模塊化設計具有如下特點：

模塊化設計可以創(chuàng)造多種不同形態(tài)的產(chǎn)品，而且是降低產(chǎn)品成本，縮短生產(chǎn)周期的一種有效方法。所以，采用模塊化設計思想對學生公寓設計進行探討，一方面有利于標準化的設計和規(guī)范的管理，另外一方面能充分提高企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，可提高學校家具行業(yè)的市場競爭力，保持良好的發(fā)展態(tài)勢。

模塊化設計系統(tǒng)在家具業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿?，是適合時展要求和生產(chǎn)的實際需要，對于促進現(xiàn)代工業(yè)進步與模塊化的發(fā)展具有現(xiàn)實意義與指導意義。

3.國內(nèi)外研究的情況

20世紀初期，德意志制造聯(lián)盟的HermanMuthesius開始倡導標準化。后來包豪斯校長WalterGropius進一步強調(diào)了標準化的重要性，并聯(lián)合部分設計師進行標準化設計以實現(xiàn)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。二戰(zhàn)以后，重建歐洲使得家具業(yè)十分需要生產(chǎn)效率高、標準化、系列化、便于裝配且具有良好結合性能的家具。在這種情況下，32mm系統(tǒng)應運而生，產(chǎn)生了“部件即產(chǎn)品”的全新概念。它是以單元組合設計理論為指導，通過對零部件的設計、制造、包裝、運輸、現(xiàn)場裝配來完成板式家具產(chǎn)品。70年代，32mm系統(tǒng)的逐步成熟，生產(chǎn)設備、五金件及原材料生產(chǎn)實現(xiàn)了模數(shù)化、系統(tǒng)化，拆卸設計模式在板式家具生產(chǎn)中獲得了前所未有的發(fā)展。

而在我們中國，在傳統(tǒng)家具設計中就已經(jīng)體現(xiàn)出模塊化設計的概念，主要是體現(xiàn)在幾案類家具中。從宋朝黃伯思設計的“燕幾”，到明代戈汕設計的“蝶幾”，到后來的組合式家具“匡幾”和“套幾”，無不將模塊化設計的意念體現(xiàn)得淋漓盡致。

宋朝由黃伯思設計的“燕幾”（如圖1所示），以七張幾桌為單元，可以拼合成25件76種格局的組合桌。這七個單位三種規(guī)格是：長7尺，寬1.75尺的長桌兩張；長5.25尺，寬1.75尺的中型長桌兩張；長3.5尺，寬1.75尺的小長桌三張。可見，它們的寬度相同，而長度則分別是寬度的4、3、2倍。

明代戈汕設計的“蝶幾”（如圖2所示）是由等腰直角三角形和直角梯形組合而成，計六種十三只小幾。能組成瓶、山、鼎、亭和蝴蝶等方類、直類、曲類、空類和雜類等130多種形式，變幻無窮。

“匡幾”（如圖3所示）以委婉勝，拆卸后的小部位可整理成箱，組裝后可成架、成柜。變化組合更見精妙之處。

“套幾”（如圖4所示）是清代制作得十分有特色的家具。套幾使用方便，一般為四件套，同樣式樣的幾逐個減小可分可合，使用靈活，可根據(jù)需要決定是套用還是拉出分別使用，故名套幾。這種套幾的組合方式在現(xiàn)代模塊家具中仍有運用。

從20世紀后期開始，我國對于家具模塊化的重要研究、重要的學術理論為家具模塊化設計奠定了穩(wěn)固的基礎。

楊文嘉教授在1992年和2002年在《家具》雜志上連載了文章《32mm系統(tǒng)家具的應用》以及《嶄新的制造模式：大規(guī)模定制》。為我國家具模塊化設計開了先河，行業(yè)開始關注系統(tǒng)家具的設計，并為中國家具業(yè)實現(xiàn)大規(guī)模定制和家具模塊化設計奠定了基礎。胡劍虹博士2002年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設計與制造――住宅家具系統(tǒng)設計》重點討論了家具模塊化設計當中標準板的設計方法以及家具的接口設計，為我國家具模塊化設計以研究提供了大量的理論基礎。隨后，林海博士2003年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設計與制造――論家具的模塊化設計》中明確研究了大規(guī)模定制下的家具模塊化設計的系統(tǒng)框架與設計的方法、步驟，提出家具產(chǎn)品通用化、標準化和模塊化的思想。

近幾年，與家具產(chǎn)業(yè)息息相關的主要體現(xiàn)在板式家具的模塊化的設計上，最突出和集中的是應用在廚房空間的櫥柜模塊化設計。此外，重點大多都是以宏觀的角度，分析家具模塊化的等相關理論，對于家具模塊化的研究具有一定的指導意義。其中具有代表作用學術研究如東北林業(yè)大學楊玲的碩士論文《模塊組合家具的設計研究》，南京林業(yè)大學李雪蓮的碩士論文《家具模塊化設計方法研究與設計實務》，南京林業(yè)大學柳獻忠博士的博士論文《現(xiàn)代美式家具結構模塊化及其應用研究》等，都在家具的模塊化概念上提出自己獨特的見解與觀點。如重點研究拆裝、組裝等家具形式，拓展了模塊組合家具的范圍，借鑒其優(yōu)點和長處，豐富和發(fā)展模塊組合家具的設計和生產(chǎn)；研究了如何令不同結構的產(chǎn)品在最大程度上進行模塊統(tǒng)一的方法，實現(xiàn)了較高的模塊化通用程度，并對其他品種的家具模塊化設計提供了研究方法；應用模塊化原理和方法對結構模塊化進行了應用研究，對現(xiàn)代美式各種常見家具結構特點進行系統(tǒng)的模塊分解和詳細設計等等。還有合肥工業(yè)大學鐘華的碩士論文《基于模塊化的柜類家具的綠色設計應用研究》以家具為研究對象，立足綠色設計理念，運用模塊化的設計方法，探索柜類家具的設計原則，達到保持產(chǎn)品個性，提升產(chǎn)品綠色性能的目的。并對柜類家具進行了詳細地分析，建立了綠色模塊化系統(tǒng)，從良好的可拆卸性能和綠色材料選用體現(xiàn)家具的綠色性能。以上的研究內(nèi)容都為本課題的研究提供非常重要的參考價值。

4.結語

迄今為止，在國內(nèi)對于學生公寓設計相關的研究主要是集中在空間布局以及室內(nèi)設計上，對學生公寓家具進行模塊化設計的研究相對較少。因此，關于學生公寓組合家具模塊化設計方法研究具有意義非常的價值，擬通過相關對應的研究，為學生公寓家具模塊化的相關研究提供有效理論依據(jù)。

參考文獻

[1] 胡景初，方海，彭亮. 世界現(xiàn)代家具發(fā)展史[M]. 北京：中央編譯出版社，2004.

[2] 楊文嘉. 嶄新的制造模式：大規(guī)模定制[J]. 家具，2002（1）.

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從“同課異構”活動說起，“同課異構”活動是一種高效的教研活動，通過兩位或更多教師對同一教學內(nèi)容各自獨立地備課、上課，然后進行對比研究，可以促進所有活動參與者在教學能力方面有所提高。“同課異構”教研活動對物理教師的教學能力發(fā)展確實具有重要作用，但由于時間和空間等因素的制約，活動很難經(jīng)常開展。在“同課異構”活動中得到的教研啟示如何在日常化的教研中得到實施呢？如在“同課異構”中課堂被攝錄下來，可以重復觀察，可以研究教師的組織能力、提問能力、板書能力等，那么在日常教學活動中能否也這樣研究教師的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用錄音筆對自己的課堂或他人的課堂進行錄音，然后通過錄音整理教師的提問記錄，進一步研究提高教師的提問能力。

那么，還有哪些東西可以幫助教師開展教研活動呢？可以用攝像機攝，可以用數(shù)碼相機拍，可以用錄音機錄，但問題是誰會在日常教學中把這些東西都帶在身邊呢？

智能手機可以解決這個問題。現(xiàn)在的智能手機已不再僅僅是打電話的工具，而是一臺可以隨時上網(wǎng)的筆記本電腦，是一臺數(shù)碼相機，是一臺攝像機，是一臺錄音機，完全可以用它為教師的教研活動服務。而它的最大優(yōu)點就在于，手機都是隨身攜帶的，隨時可用。利用智能手機，可以很方便地在日常教學中展開教研活動。

二、研究方法

在智能手機促進物理教研日?；_展提高物理教師教學基本功的研究中主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法。內(nèi)容分析法就是對教育文獻直觀的內(nèi)容，進行客觀、系統(tǒng)地分析并進行量化描述的一種研究方法。在本研究中，內(nèi)容分析法研究的對象就是智能手機采集的板書照片、學生作業(yè)照片、課堂錄音等第一手資料，它的優(yōu)點在于真實和鮮活，貼近教學實際，缺點在于這些資料是原始的，需要加工才可以使用，比如，課堂錄音，根據(jù)研究目的，提出需要的東西，如整堂課的提問記錄，整理好才可以進行相關研究。比較研究法就是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。在本研究中，可以比較不同教師同一節(jié)課的板書，也可以比較同一教師不同時期的板書，等等。

三、研究內(nèi)容

1.教師板書的研究

研究者每次下課都把自己的板書拍下來，保存為一個個系列，課后反思字體大小是否合適，黑板上的布局是否恰當，結構是否合理，內(nèi)容是否精練又突出重點，是否漏掉重點，對比是否鮮明，總體是否美觀，能否讓學生對重點知識一目了然，印象深刻?？v向看，經(jīng)過一段時期，如一個月，半個學期，進行一次階段性總結，看板書有否明顯改善，進步的地方有哪些，沒有進步的有哪些，分析原因并采取適當?shù)拇胧┻M一步改善。也可和往年同期的板書相比，進行研究。如老教師帶有徒弟，可以進行師徒對比性研究。

2.學生作業(yè)的研究

一種是隨機的，看到典型的錯解拍下來，思路特別的拍下來，特規(guī)范和特不規(guī)范的拍下來，保存整理好以備上課之用，可以連到電腦上投影出來，這種作業(yè)反饋是最有效的。也可以作為研究之用，研究學生的錯題規(guī)律。

另一種是確定的，如確定第一名、第十名、最后一名為研究對象，對他們的作業(yè)進行跟蹤拍攝，保存為資料，每隔一段時間和他們交流，既可以讓他們橫向對比，又可以讓他們縱向比較，并讓他們談談感想，并錄音。通過這種跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展規(guī)律，并預測他們未來的發(fā)展，注意關注他們的動向。

3.智能手機在教學中作用的研究

如在學生課堂反饋訓練中，教師在巡視過程時發(fā)現(xiàn)典型的錯誤、共性的錯誤，可以立即拍下來，并即刻投影到屏幕上，當堂反饋錯誤之處，節(jié)省時間。可以同時拍攝多份作業(yè)、優(yōu)秀的解題思路、解題規(guī)范性的示范等，從而高效解決問題。

四、研究成果

1.提高了物理教師教學語言能力。

2.提高了物理教師教學板書能力。

3.提高了物理教師教學課堂駕馭能力。

4.強化了物理教師教學效果。

五、研究注意

在課堂中，手機應設置為飛行模式，且為靜音狀態(tài)，拍照設置為靜音及不開閃光，避免干擾正常教學過程。

六、研究困難

資料采集要日常化進行，需要有恒心，資料的加工包括整理、挑選、剔除、命名、歸類存檔等，工作量很大，從實際角度出發(fā)，可以挑某一個最感興趣的方面堅持實施，或者采用階段性研究，比如，某一階段只研究板書問題，當取得階段性成果后（板書有了明顯進步），轉為只研究提問問題。

七、研究總結

智能手機的強大功能在教學中的作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)，但還沒有被廣泛使用。隨著技術的進步和觀念的解放，移動式教學必將大行其道。將智能手機應用于教學研究，是由于它的功能可以滿足教學研究的需要。因此，用智能手機實現(xiàn)教研活動的日常化既新穎又可行。

參考文獻：

[1]方柏林，劉常慶.化排斥為利用：美國課堂移動設備管理策略探析[J].世界教育信息，2010（10）.

篇9

 

 

   　金榜題名宴會主持詞一

尊敬的各位來賓，女士們，先生們：

大家上午好！金風送爽的八月，是一個陽光燦爛的季節(jié)，是一個喜獲豐收的季節(jié)。我們共同在此歡聚一堂，勾通親情，友情，升華情感，更重要的是我們也迎來同學金榜題名的大喜事。大家能夠在百忙中抽出時間前來祝賀，不論是大人還是孩子，你們每一位的到來都增加了今天的喜慶氣氛。在此，請允許我代表楊建鋒的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

現(xiàn)在我宣布：張茜同學金榜提名宴會開始！鳴炮！讓我們以熱烈的掌聲，有請同學閃亮登場。

首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎永登二中宣布錄取通知書！一株幼苗長成了大樹，離不開土地的滋養(yǎng)，一個學子金榜題名，少不了恩師的精心培育，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請恩師致賀詞！ 　父愛如山，母愛如海。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿?？粗约旱膵勺蛹磳⒉饺氪髮W殿堂，此時此刻他們的心中一定是美不勝收。父母為了子女，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長大，一點點地成熟，一次次地成功！現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學的父親講話！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。楊建鋒同學能夠取得如此驕人的成績，是他努力學習的結果，是他辛勤的汗水的結晶。十幾載

寒窗使他的身姿更加挺拔，豐富的知識使他的目光更加睿智，不懈的努力將使楊建鋒的前途更加光明！我想此時此刻，楊建鋒心里一定有許多話要對他的父母和大家說，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學發(fā)表獲獎感言！

大學是一座象牙塔，大學生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識。楊建鋒同學步入大學后，將離開父母獨立生活，在大學求學生涯中一定要學會自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。最后，我以一首詩作為我的祝福：

學子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學涯苦，方為人中人。

金榜題名時，父母最開心。

親朋來相祝，皆是有緣人。

好，現(xiàn)在，我宣布，楊建鋒同學的升學宴會正式開始！在這里我謹代表同學和他的家人再次對前來祝賀的各位來賓，各位親朋好友送上真誠祝福，祝福各位心想事成，工作順心，家庭幸福，身體安康！請大家斟滿酒，共同舉杯，把我們美好的祝福都濃縮在這杯美酒中，為同學成功干杯！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞二

各位常來常往的親朋好友、各位賢慧的女士、各位花枝招展的小姐、各位尊貴的先生：

大家好！

常言道：何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞。自古英雄出少年。今天是xxxx年xx月xx日（農(nóng)歷乙酉年x月初x），太陽出來暖洋洋，山潑黛來水拖藍，氣象萬千，喬木輕輕地拂試著綠葉，銀波里游魚鼓腮擺尾，碧波漪漣一浪推向一浪……

在這風和日麗、動人心弦的美好時刻，我們相聚在古樸典雅、鮮花簇擁、喜慶濃郁的xxxx賓館（酒樓）xx宴會大廳，共同熱烈、隆重地慶賀xxx同學考取了xx大學xx系，從此他（她）將開始他（她）龍翔深海（鳳立雞群）、鷹擊長空般的輝煌人生。我叫xxx，今天，我十分榮幸地接受x府的重托，步入這神圣而又莊重的慶典殿堂，為xxx同學擔綱祝賀儀式，榮任“金榜題名宴”司儀。首先，我代表xxx同學及其父母，向參加“金榜題名宴”的老師和同學們、來賓和親朋好友們，表示真誠的歡迎和衷心的謝意，希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。

x點的鐘聲悠揚地敲響，期盼已久、激動人心的時刻終于到來了，現(xiàn)在，我鄭重其事地向太空銀河、向三山五岳、向江河海洋、向全世界熱烈、誠摯、火爆、大聲地宣布：xxx同學考取xx大學xx系慶典儀式，正式開始，嗚炮，有請音響師奏響《掌聲響起來》曲，有請xxx同學的父母摯引xxx同學鏗鏘、閃亮登場。

群山呼應，大海揚波，夾道歡迎xxx同學；萬木欣欣向榮，百花綽約多姿，向xxx同學致以崇高的敬禮！

請全體來賓熱烈的掌聲響起來，請xxx同學與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝像師按動快門拍下這難忘的瞬間。

（xxx同學的父母摯引xxx同學進入廳堂向來賓瀟灑地揮手致意，音樂在大廳回響，禮花在空中綻放）。

月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風流人物，還看今朝。

金榜題名宴會主持詞三

馬祥山金榜題名宴會主持詞

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語恭賀金榜題名

尊敬的各位領導、各位來賓、各位親朋好友：

大家中午好！

秋風送清涼，人逢喜事精神爽。在這收獲的季節(jié)，在這火紅的八月，在這不同尋常的日子里，親朋與好友同聚，恩師與狀元同歡。我們懷著喜悅，載著祝福，歡聚在這充滿歌聲、充滿歡笑的一品香食府，為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。來共同慶賀我的舅舅、舅母的兒子、我的兄弟馬祥山以優(yōu)異的成績考入天津城市建設學院。

在此，首先，請允許我代表參加今天宴會的各位來賓、各位親朋好友并以我個人的名義向馬祥山表示最真心、最誠摯地祝賀！ 同時，我也代表我的舅舅、舅母對百忙之中前來參加馬祥山金榜題名宴會的各位親朋好友，表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！因為你們的到來，今天喜上加喜；因為你們的到來，這里篷蓽生輝；更因為你們的到來，祥祥在今后的人生道路上，將用青春的畫筆描繪出更加絢麗的明天！

俗話說十年寒窗苦，祥祥今天所取得的成績是他寒窗苦讀、拼搏進取的結果，凝結著他個人的刻苦努力，也飽含著許多親朋好友的支持與關愛，尤其傾注著父母的辛苦和汗水，是他們一直在背后 1

默默的支持他、關心他、鼓勵他，是他身后堅強的后盾。望子成龍?zhí)煜赂改钢脑?，盼女成鳳世間爹娘之向往。看到當年一棵稚嫩的小苗今天長成參天大樹，看到當年嗷嗷待哺的小鳥今天一飛沖天。在這激動人心的時刻，我想我的舅舅、舅母也是感慨萬分，有話要說。下面，就首先有請我的舅舅講幾句話：………………。

（我的舅舅講得多好啊，雖話語不多，卻情真意切，包含了對親朋好友的感謝之情，和對祥祥的殷切期望。）

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。人們常說“父愛如山、母愛似水”，下面有請我的舅母講幾句話：……………。

（哦，我的舅母今天特別激動，千言萬語一時不知從何說起，那就留在晚上和祥祥悄悄說吧。）

下面，我們有請今天的新科狀元馬祥山出場，答謝父母的養(yǎng)育之恩和親友的關愛之情。

（祥祥講話……….）

（嗯，不愧是未來的大學生，出口成章?。。?/p>

不過，感謝父母和親朋好友不能只是說說而已，應該表現(xiàn)在行動上。來，向你的父母深深的鞠一躬，說一句：“你們辛苦了”。再向在場的長輩們深深的鞠一躬，表達一下你對他們的謝意。

我想，馬祥山一定會牢記自己矢志不渝、堅忍不拔的奮斗歷程，一定會永遠銘記家人和親朋好友的深情厚意。

好了，我們再次恭喜祥祥成功地邁出了人生第一步，我們衷心地祝愿祥祥今日金榜題名、展翅高飛；明朝鵬程萬里、前程似錦！希望祥祥在大學校園里：學習上刻苦認真、再接再厲，生活中艱苦奮斗，努力完成好自己的學業(yè)。真誠地祝福他：用自己的智慧，用自己的勤奮，用自己的執(zhí)著，再創(chuàng)佳績，再創(chuàng)輝煌！以更優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩，報答親朋好友的關愛之情！感謝老師的辛勤培養(yǎng)！腳踏實地地朝著奮斗的目標前進，早日做國家的棟梁之才。

祝各位來賓：事業(yè)蒸蒸日上，家庭和和美美，身體健健康康，生活萬事如意！

最后，為了祥祥美好的前程，為了大家幸福的明天，讓我們舉起酒杯，拿起筷子，喝出今天的喜慶，吃出一生的幸福！不醉不歸！

升學答謝宴，現(xiàn)在開始！鳴炮！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞四　 　一：

（男）壯志凌云，大鵬展翅日。

（女）高朋滿座，金榜題名時。

（男）尊敬的各位親朋好友，貴客嘉賓，

（女）善良賢惠的女士，優(yōu)雅高 貴的先生們：

（合）大家中午好！

（男）今天是公歷2014年x月x日，諸位親朋好友，四方嘉賓，帶著祝福歡聚一堂，共賀xxx夫婦的愛子xxx同學成功地考取了xxx大學。

（女）這是x家可喜可賀的大喜事，這是x家的驕傲，也是來賓的自豪。

（男）在此，讓我們用熱烈的掌聲，向xxx同學送上衷心的祝賀。祝愿你鵬程萬里，前程似錦，前途遠大，

（女）今天的升學宴，是一個新老朋友聚會的宴會，是一個傳遞親情的宴會，更是一個舉杯慶功的宴會。

（男）在此，我謹代表主家感謝各位親友及來賓 。你們不畏天熱路遠，送來這份祝福，這份真情厚意xxx夫婦無以回敬，略備薄酒真情答謝。

（女）愿你們走進這里就走進了吉祥，喝杯答謝酒就喝下了如意，吃口百味肴就吃進了開心，互道祝福中全是萬事順意。

（男）祝各位來賓攜吉風祥云一生平安，坐金船銀狼四海名揚！

二： 請代東上場

家有千口，主事一人，我們熱情的主家為了把今天的升學宴舉辦的，喜慶，圓滿。特意聘請了x位德高望重，家庭事業(yè)成功的人士，來擔任今天的代東。好，下面首先請大家伸出你們熱情的掌聲有請幾位代東閃亮登場。

雄赳赳，氣昂昂，大步流星走上場。請今天的總代東xxx先生向前一步，向大家揮手致意，執(zhí)行代東xxx先生向前一步向大家揮手致意。請總代東xxx先生向大家致今天答謝致辭。掌聲歡迎！

請大家共同舉杯和幾位代東共飲喜慶的美酒。歡送代東團。

三： 請全家上場

（男）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。xxx同學不負眾望，終于一朝花開，一劍沖天！此時此刻，xxx同學有很多話要說，有很多情要表。下面掌聲有請今天的狀元郎向親朋好友致答謝詞。

xxx的肺腑之言感動了大家，真是一位重情義的好男兒！在此，我代表各位來賓祝賀xxx：今日金榜題名，明朝學業(yè)有成。此攜滿腹經(jīng)綸入學府，再看斗志昂揚展宏圖！

（女） 兒子{女兒}即將步入高等學府，[ ]面對著多年來一直關心，疼愛孩子成長的親友們，同事們，父母親的心情久久不能平靜，下面有請這兩位優(yōu)秀的父母親講話。

望子成龍?zhí)煜赂改钢脑?，盼女成鳳世界爹娘之向往。在這激動人心的時刻，我謹代表各位來賓向大學生的父母表示最真摯的問候，并祝愿你們：一帆風順年年好，萬事如意步步高！

四： 歡送幸福一家

金榜題名宴會主持詞五

尊敬的各位領導、親朋好友、老師、同學們、女士們、先生們：

大家好！常言道：“何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞”，“自古英雄出少年”今天是2014年8月15日（農(nóng)歷7月初6日）。這是一個瓜果飄香，碩果累累的美好季節(jié)，也是廣大學子一個收獲的日子。今天各位嘉賓帶著祝福，帶著吉祥，歡聚一堂，誠邀在今日潮大酒店，共同參加丁小鋒先生和冉秀娟女士愛子丁冉偉同學考入大學謝師酬賓宴會。共同熱烈隆重地慶賀丁冉偉同學以568的高分考取了中國地質大學環(huán)境學院地下水科學與工程專業(yè)，從此他將開始了他龍翔深海、鷹擊長空般的輝煌人生。我今天十分榮幸地拉接受丁小鋒夫婦的重托，步入這神圣而有莊重的慶典殿堂，并為丁冉偉同學擔綱祝賀儀式，榮任“金榜題名”謝師酬賓宴會司儀。首先讓我們用熱烈的掌聲對丁冉偉同學升入中國地質大學表示衷心的祝賀！同時我謹代表丁冉偉同學及其父母，向在百忙之中，不顧酷暑炎熱，前來參加“金榜題名宴”各位領導 、各位親朋好友、各位老師和同學們表示真誠的歡迎和最誠摯的謝意！希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。我宣布：丁冉偉同

學升學謝師酬賓宴會儀式現(xiàn)在開始！

第一項：鳴炮奏樂。

有請丁小鋒全家閃亮登場。請丁冉偉同學與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝影師按動快門拍下難忘的瞬間。

聲聲鞭炮拉開了丁冉偉同學人生新的起點，陣陣鼓樂奏響了一代學子求學新的篇章。月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風流人物，還看今朝。“久旱逢干霖，他鄉(xiāng)遇知故；洞房花燭夜，金榜題名時”，一舉成名天下知。丁冉偉同學用他敢拼就會贏的大無畏精神終于如愿以償，考取了中國地質大學環(huán)境學院地下水科學與工程專業(yè)，真可謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“一家喜事千人喜，無限欣慰在心里；盛名不負寒窗苦，金榜題名宏愿償”。

第二項：現(xiàn)在宣讀大學錄取通知書。（班主任老師馮曉珍宣布） 入學喜報飽浸學子千滴汗，開宴鹿鳴蕩漾恩師萬縷情！ 閃閃發(fā)光的大學錄取通知書，浸透著班主任和一代老師們的嘔心瀝血和無私奉獻精神。敬請各位把掌聲送給老師們，老師辛苦了！

金榜題名時莫忘寒窗苦讀日，雄心報國志，還需臥心償膽心。十年寒窗苦學，九載挑燈夜讀?？炭喑鰧W子，勤奮育人才；一份耕耘，一份收獲。同樣把掌聲送給丁冉偉同學，向你祝賀，你是一個乖孩

子，宏圖大展，前途無量。

十年學子苦，半世父母情?？蓱z天下父母心，養(yǎng)育兒女終不悔。

讓我們把掌聲送給丁冉偉的父母，但愿天下的父母都有一個成功兒子，更有一顆孝心的兒子。更愿天下所有的兒子都有一份感恩的心。

第三項：請丁冉偉同學行三拜禮儀式致謝。

一鞠躬感謝父母養(yǎng)育恩；父愛如山，母愛如水；世界上只有一位

最好的女性，那便是你慈愛的母親；世界上只有一種最動聽的聲音，那便是父親的呼喚。

二鞠躬教師教誨似海深；教誨中春風，師恩重如山；學業(yè)有成時報效祖國，金榜題名日牢記師恩。

三鞠躬感謝來賓情深厚。丁冉偉同學的健康成長，也離不開各位的關心、鼓勵與支持，也謝謝你們。

第四項：給丁冉偉同學贈送禮物佩帶光榮花.（丁冉偉他奶奶） 千里送鴻毛，禮小情意重。小小的禮物包含著誠摯的祝福，也給

你留下了最珍貴的愛心。

第五項：致賀詞（由 正寧四中致賀詞） 第六項：由丁冉偉同學向老師和來賓致答謝詞。 第七項：由家長致答謝詞。（全家三鞠躬）

來賓賀詞真情濃濃，意味深長，表達了良好的祝愿；家長真誠答謝，情真意切，感激之情，溢于言表。

各位老師、各位同學、各位好友：

“春風得意馬蹄疾”，金榜題名全家樂。莘莘學子，藍圖已經(jīng)用

彩筆描繪，理想已經(jīng)展開翅膀，風景這邊獨好，愿你朝著燦爛的前

景，一路前行。詞要慢慢吟誦，好酒要細細品味。為了丁冉偉同學輝煌未來干杯！

讓我們舉起酒杯，祝愿丁冉偉同學漫步書山之叢林，摘下一片片

紅葉；遨游知識的海洋，掬起一簇簇浪花。學業(yè)如日中天，像黃金般燦爛。人生極樂事，金榜題名時。讓我們再次舉起酒杯再一次地感謝來賓朋友們的光臨！希望各位來賓身體健康，萬事如意！最后

祝愿丁冉偉同學前程似錦，學業(yè)更加輝煌！