導(dǎo)語：如何才能寫好一篇唯美的一段話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孤單并不可怕，怕的是一直孤單；愛上一個(gè)人并不可怕，怕的是一發(fā)不可收拾；分手了并不可怕，怕的是一直還放不下；生病并不可怕，怕的是一病不起；輸了并不可怕，怕的是一敗涂地；錯(cuò)了并不可怕，怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)；失業(yè)并不可怕，怕的是一直不去找工作；沒錢并不可怕，怕的是一直要等人來救濟(jì)。

懷表里那張陳舊的照片上，有一個(gè)說要在天堂和我見面的女人。我把她的笑容放在離時(shí)間最近的地方。我只想讓我的時(shí)光中有她的笑容，一直都有。

記住，不是眼淚就可以挽回失去的，所以不要輕易流下你的淚；記住，不是傷心就一定要哭泣，所以不要那么吝嗇你的微笑；記住，不是你認(rèn)為可以給予就給予，所以不要那么輕易許下承諾；記住，不是你做的不夠好，所以不要悲憫的以為自己一事無成；記住，不是只有你一個(gè)人在努力，所以不要輕易的就放棄。

漸漸明白了，最在乎的那個(gè)人，往往是最容易讓你流淚；漸漸明白了，很多愛情是可遇而不可求；漸漸明白了，很多東西只能擁有一次，放手也就意味著失去；漸漸明白了，太在乎一個(gè)人往往會(huì)傷害自己；漸漸明白了，真愛不需要回報(bào)；漸漸明白了，我們之所以是過客，因?yàn)槲丛鵀閻弁Ａ?，其?shí)一個(gè)人挺好。

戀愛的時(shí)間能長盡量長。這最少有兩點(diǎn)好處：一，充分，盡可能長的享受戀愛的愉悅，婚姻和戀愛的感覺是很不同的。二，兩人相處時(shí)間越長，越能檢驗(yàn)彼此是否真心，越能看出兩人性格是否合得來。這樣婚后的感情就會(huì)牢固得多。

男人不壞，女人不愛，這壞不是指心腸狠毒，自私無情什么的。而是指油嘴滑舌，花言巧語。一般的好男人以為說情話是油嘴滑舌，輕浮肉麻的表現(xiàn)，所以不愿去做。對(duì)別人這樣說是不對(duì)，可是對(duì)自己老婆，就要油嘴滑舌一點(diǎn)。為什么不能做個(gè)心好嘴滑的男人呢？

怕的時(shí)候沒人陪，學(xué)會(huì)了勇敢；煩的時(shí)候沒人問，學(xué)會(huì)了承受；累的時(shí)候沒人可以依靠，學(xué)會(huì)了自立。生病了痛了也要學(xué)會(huì)忍耐，堅(jiān)持，還要堅(jiān)強(qiáng)，即使獨(dú)自悲傷，也不要去乞求憐憫，嗟來的是廉價(jià)的，趕上的是便宜的。這個(gè)社會(huì)不相信眼淚。

人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇？這寂落的秋，我沒有顏色去畫青帝眷戀的你，只有咯血染桃花，畫著最沉重的夢(mèng)。驪山語罷清宵半，淚雨零鈴終不怨。曾經(jīng)話盡夜半，清宵寒。如今淚雨哽塞，難回首。此生不怨，今世不悔，走過，遺忘了沿途的風(fēng)景，帶到奈何忘川的只你而已。

人生有的時(shí)候，總是很諷刺。動(dòng)情的時(shí)候，花開時(shí)卻總在那時(shí)的彼岸。曾經(jīng)輾轉(zhuǎn)在梅園的路口，希望看見你回首凝望，我不敢回頭，怕你看見含著淚的眼。卻不知道，一轉(zhuǎn)身過去的，可能就真的是一輩子了！你離開的時(shí)候，沒有哭，我不忍把這份感記憶這份美好用淚水來消失殆盡！

世間有一種舉動(dòng)叫沉默，沉默中有的只能是相思，相思，相思！因?yàn)橄嗨?，天涯咫尺！因?yàn)橄嗨?，咫尺天涯！一旦愛有了沉默，想著心愛人的感覺，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近。時(shí)而遠(yuǎn)，是因?yàn)椴荒芎退艘馈r(shí)而近，是因?yàn)闀?huì)想起與她濃情蜜意時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沉默的愛，孤單相伴，寂寞等待。

是我的終究是我的，我終歸是你的一個(gè)過客，你始終不愛我，注定我和你就是什么都不會(huì)發(fā)生，注定，注定只是注定，不管我怎么跨越不管我怎么想靠近你，你還是會(huì)離開我的，我好想你，好想好想你，好想好想見你。

在童年的那首歌謠里，在翻開卻忘記合上的童話里，在花間呢喃的草叢里，我知道，你的笑很美麗，悄悄開在我心里。 不論月亮是彎還是圓；思念是一首皎潔的詩；思念會(huì)讓你心酸流淚；思念也可以讓你含笑。

曾經(jīng)以為有些事是不可放手的。時(shí)日漸遠(yuǎn)，當(dāng)你回望你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)以為不可以放手的東西，只是生命瞬間的一塊跳板。你跳過了，就可以變得更精采。人在跳板上，最辛苦的不是跳下來那一刻，而是跳下來前心里的掙扎無助和患得患失。我們以為跳不過去了，閉上眼，鼓起勇氣，就跳過了。

唯有珍惜即時(shí)的擁有，生命的記憶里才會(huì)少一些悔與恨 小時(shí)候我們拼命想長大，長大后才發(fā)現(xiàn)還是童年最無瑕；讀書時(shí)我們做夢(mèng)都想工作，工作后才明白還是寒窗時(shí)光最留戀；單身時(shí)羨慕別人出雙入對(duì)，結(jié)婚后才懂得單身的自由也是一種無比的幸?！覀兪且宦废蚯白叩?，走過了也就錯(cuò)過了，唯有珍惜即時(shí)的擁有，生命的記憶里才會(huì)少一些悔與恨。

我已經(jīng)不下百次夢(mèng)見你，幾乎每個(gè)夜晚你的身影都會(huì)入我夢(mèng)來?，F(xiàn)在，我們天各一方，我比任何時(shí)候都更強(qiáng)烈地想念你。我只有祈求上蒼賜給我忍耐力，并且不要把我們重逢的良辰推得太遠(yuǎn)。

我在等一個(gè)人，一個(gè)可以把我的寂寞畫上休止符的人！一個(gè)可以陪我聽遍所有悲傷的情歌卻不會(huì)讓我想哭的人！一個(gè)我可以在他身上找出一百個(gè)缺點(diǎn)卻還是執(zhí)意要愛的人！一個(gè)會(huì)對(duì)我說：我們有坑一起跳，有苦一起嘗，有一輩子就一起過的人！其實(shí)，我一直在等你，你難道真的不知道嗎？

遙望著陽光下泛著晶瑩的白雪，樹梢上蓬松著的搖搖欲墜的雪淞，我懷戀那些在不經(jīng)意間的幸福，淺顯的時(shí)光在筆尖輕輕駐足，隨了青春的舞步蹀躞躊躇，渲染著你我曾經(jīng)的葳蕤，想念那些在指間流露的只屬于你和我的唯美。

人真的是在不斷的失去中長大的。 人真的是在不斷的失去中長大的，當(dāng)手里的試卷再也變不成童年的紙飛機(jī)，或者動(dòng)畫片全部變成了泡沫劇，時(shí)光會(huì)帶走的不僅僅是那些單純的夢(mèng)想和悸動(dòng)，時(shí)光會(huì)留下的，也不僅僅只有殘缺的回憶，有些東西會(huì)越來越重，也許有一天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己并不是最重要的，那些珍貴的東西正在時(shí)光里閃閃發(fā)亮。

如果有下輩子，記得不要和我相隔太遠(yuǎn)，因?yàn)槲遗潞湍銢]有機(jī)會(huì)碰見。如果下輩子你還沒找到我之前，記得不要太早和別人結(jié)緣，要相信我們總會(huì)見。如果下輩子我 們遇見，記得要讓你先愛上我，那樣你就可以包容我所有的任性。如果下輩子是你先愛上我，記得要多在乎我支持我。就像這輩子我愛你那樣的愛我。

篇2

關(guān)鍵詞：肺癌；自殺基因；端粒酶催化亞單位；靶向性表達(dá)

中圖分類號(hào)：R734.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007－7847(2007)03－0273－06

人端粒酶催化亞單位(human telomerasecatalytic subunit，hTERT)是端粒酶的重要組成部分，其活性是端粒酶活性的決定性因素，幾乎所有分化成熟的正常體細(xì)胞均無端粒酶表達(dá)，而85％以上的腫瘤細(xì)胞中有高水平的端粒酶活性，因此，hTERT基因的表達(dá)也具有高度的腫瘤特異性，對(duì)端粒酶的深入研究結(jié)果顯示，hTERT基因表達(dá)的調(diào)節(jié)是多水平的，其中hTERT啟動(dòng)子在轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控是最主要的調(diào)節(jié)機(jī)制，因此，作為轉(zhuǎn)錄調(diào)控元件的hTERT基因啟動(dòng)子的轉(zhuǎn)錄活性也應(yīng)該具有高度腫瘤特異性，基于此，如果用hTERT啟動(dòng)子作為基因轉(zhuǎn)錄調(diào)控元件，來調(diào)控治療基因在腫瘤細(xì)胞異性表達(dá)，有可能實(shí)現(xiàn)腫瘤基因治療的靶向性，這方面的初步研究結(jié)果展示了令人鼓舞的前景，本研究采用基因工程方法構(gòu)建了hTERT啟動(dòng)子調(diào)控自殺基因HSV-TK的腫瘤細(xì)胞特異性表達(dá)載體，以探討hTERT啟動(dòng)子作為肺癌靶向性基因治療中轉(zhuǎn)錄調(diào)控元件的可能性。

1 材料和方法

1．1　實(shí)驗(yàn)材料

1．1．1　細(xì)胞

人肺腺癌細(xì)胞株A549和人胚肺成纖維細(xì)胞株MRC-5分別引自中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院上海細(xì)胞庫和中國典型培養(yǎng)物保藏中心。

1．1．2　質(zhì)粒

含SV40啟動(dòng)子和增強(qiáng)子的熒光素酶報(bào)告質(zhì)粒pGL3-Control，由四川大學(xué)華西醫(yī)院感染性疾病中心唐紅教授惠贈(zèng)：含TK基因的質(zhì)粒PCDNA3-TK由四川大學(xué)華西醫(yī)院車國衛(wèi)博士惠贈(zèng)，含1083bp的hTERT啟動(dòng)子的質(zhì)粒pGL3-hTp由本課題組在前一階段研究中構(gòu)建。

1．1．3　主要試劑

限制性內(nèi)切酶HindⅢ、Xba I、PCR試劑盒、RT-PCR試劑盒及DNA連接試劑盒DNA LigationKit Ver.2.1均為大連寶生物工程有限公司產(chǎn)品：脂質(zhì)體Lipofectamine 2000、RNA提取試劑Trizol以及RPMI 1640、DMEM培養(yǎng)基均為Invitrogen公司產(chǎn)品；TK基因PCR引物由北京賽百盛公司合成；細(xì)胞基因組DNA提取試劑盒、質(zhì)粒DNA小量提取試劑盒及PCR反應(yīng)產(chǎn)物回收純化試劑盒均購自北京賽百盛公司。

1．2　實(shí)驗(yàn)方法

1．2．1　PCE擴(kuò)增TK基因

以質(zhì)粒PCDNA3-TK為模板擴(kuò)增TK基因，TK基因上游引物序列為：5'CCCAAG CTTM CGC GTATGG cTr CGT AC 3'，下游引物序列為：5'CCCTCT AGA CCG GTA TrG TCT CCT TC 3'，上下游引物5′端分別帶有HindⅢ、Xba I的酶切位點(diǎn)(用下劃線標(biāo)示)；PCR反應(yīng)條件為：95℃5min；94℃30s，55℃30s，72℃1min，30個(gè)循環(huán)；72℃7min，反應(yīng)結(jié)束后，取PCR產(chǎn)物6μL電泳，并送大連寶生物工程有限公司作DNA測(cè)序。

1．2．2　pGL3-hTp-TK和pGL3-SV40-TK重組質(zhì)粒的構(gòu)建及鑒定。

質(zhì)粒pGL3-hTp和pGL3-control作HindⅢ/XbaI雙酶切，用膠回收方法回收酶切產(chǎn)物中去除lu-ciferase基因片段的載體片段(分別約4.2kb和3.6Lb)，并與PCR擴(kuò)增的TK基因的HindⅢ/XbaI雙酶切產(chǎn)物作連接反應(yīng)(圖1，2)；反應(yīng)液轉(zhuǎn)化大腸桿菌JM-109，用氨芐青霉素篩選陽性菌落，擴(kuò)增，提取質(zhì)粒，采用單酶切(HindⅢ)、雙酶切(HindⅢ/XbaI)和PCR方法鑒定。

1．2．3　轉(zhuǎn)染pGL3-SV40-TK和pGL3-hTD-TK的細(xì)胞A549和MRC-5中TK基因表達(dá)的檢測(cè)

對(duì)數(shù)生長期的A549和MRC-5細(xì)胞，用脂質(zhì)體法分別瞬時(shí)轉(zhuǎn)染重組質(zhì)粒pGL3-SV40-TK(陽性對(duì)照組)、pGL3-hTp-TK(實(shí)驗(yàn)組)和pGL3-hTp(陰性對(duì)照組)，轉(zhuǎn)染方法按照Lipofectamine 2000操作說明進(jìn)行，72h后，提取DNA和RNA，并用PCR和R7-PCR方法檢測(cè)各轉(zhuǎn)染細(xì)胞中TK基因的存在和表達(dá)情況。

2　結(jié)果

2．1　TK基因的PCR產(chǎn)物電泳鑒定及DNA測(cè)序結(jié)果

電泳顯示，TK基因長度約1.1kb(圖3)；DNA測(cè)序結(jié)果與GenBank中TK基因序列完全一致(Ac- cession NP_044624)，長度為1131bp(圖4)。

2．2　pGL3-hTp-TK和pGL3-SV40-TK重組質(zhì)粒的鑒定

HindⅢ單酶切顯示，pGL3-hTp-TK長度為5.4kb，pGL3-SV40-TK長度為4.8kb；兩種質(zhì)粒HindⅢ／Xba I雙酶切均在1.1kb位置出現(xiàn)DNA條帶(TK基因)，以兩種重組質(zhì)粒為模板，PCR均擴(kuò)增出廠K基因片段(圖5和圖6)。

2．3　轉(zhuǎn)染細(xì)胞中rx基因表達(dá)的檢測(cè)結(jié)果

轉(zhuǎn)染了質(zhì)粒pGL3-h7p-TK和pGL3-SV40-TK的細(xì)胞株A549和MRC-5基因組DNA，PCR均擴(kuò)增出TK基因(圖7)，說明pGL3-hTp-TK和pGL3-SV40-TK均成功轉(zhuǎn)入A549和MRC-5細(xì)胞：TK-PCR實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：轉(zhuǎn)染pGL3-SV40-TK的A549和MRC-5細(xì)胞均有TK mRNA表達(dá)，轉(zhuǎn)染pGL3-hTp-TK的細(xì)胞中，A549有TK mRNA表達(dá)，MRC-5無TK mRNA表達(dá)；轉(zhuǎn)染pGL3-hTp的A549和MRC-5細(xì)胞均無TKmRNA表達(dá)(圖8，9)。

3 討論

自殺基因治療是近年來腫瘤研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，也是目前最有可能有效應(yīng)用于臨床的腫瘤基因治療策略之一，自殺基因是來源于病毒或細(xì)菌的一些藥物酶基因，如果將他們導(dǎo)人腫瘤細(xì)胞，

其表達(dá)產(chǎn)物可以將某些無毒或低毒的藥物前體轉(zhuǎn)化為細(xì)胞毒性藥物，影響腫瘤細(xì)胞的DNA合成，導(dǎo)致細(xì)胞損傷，單純皰疹病毒的胸苷激酶(HSV-TK)基因是最具代表性的自殺基因，HSV-TK可以使核苷類似物如更昔洛韋，阿昔洛韋等磷酸化，生成環(huán)腺苷一磷酸，后者可以被細(xì)胞自身的激酶進(jìn)一步磷酸化成為三磷酸鹽，這些三磷酸鹽通過DNA多聚酶α加入到DNA復(fù)制過程中，可導(dǎo)致DAN復(fù)制鏈終止及誘導(dǎo)DNA單鏈斷裂，在體外實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物模型研究中，HSV-TK/GCV系統(tǒng)對(duì)多種腫瘤都顯示了令人鼓舞的治療效果；HSV-TK/GCV系統(tǒng)也是目前少數(shù)進(jìn)行了Ⅲ期臨床試驗(yàn)的腫瘤基因治療方案之一，然而，由于HSV-TK/GCV的治療作用缺乏腫瘤特異性，可能對(duì)正常細(xì)胞也具有損傷作用，Herraiz等的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示，HSV-TK/CCV有導(dǎo)致嚴(yán)重肝損害的可能，實(shí)現(xiàn)基因治療作用的腫瘤細(xì)胞靶向性，對(duì)提高自殺基因治療方法安全性及其臨床應(yīng)用具重要意義。

篇3

記得很小的時(shí)候，就會(huì)口齒不清的背誦著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句，媽媽告訴我，這是對(duì)老師的最真實(shí)的寫照。盡管當(dāng)時(shí)的我還不完全明白詩的含義，但我懵懂的認(rèn)識(shí)到了老師的人格光輝。后來，入學(xué)。當(dāng)老師像慈母一樣教給我們各種各樣的知識(shí)時(shí)，我仿佛找到了在學(xué)海中遠(yuǎn)航的依靠，對(duì)老師的崇敬，變成了深深的尊重。老師，成為一個(gè)還未長大的小女孩心中最高大的偶像。

在尊重著老師的同時(shí)，老師的平易近人，更是讓我感受到了母親般的疼愛。依稀記得在雨天把傘借給我的那個(gè)疲倦?yún)s又為我付出太多的身影，在辦公室里嚴(yán)厲地批評(píng)著我卻又透露著對(duì)我的關(guān)心的言辭，在演講比賽時(shí)給予我最大鼓勵(lì)與感動(dòng)的眼神，在我遇到困難時(shí)能夠容納我的寬厚的手掌……

魚與水的和諧，令我們感動(dòng)。水為魚付出了太多太多，正因?yàn)橛兴~才能徜佯于江河湖海中，才能理到自由闖蕩的一片廣闊的天地。魚在水的中成長、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)步；水在魚的得到中蒼老、干涸、消逝。水犧牲了自己，只為魚的需要；魚學(xué)會(huì)了騰躍，只為完成水的志愿。記得《魚和水的故事》中，有這樣一段話：“魚對(duì)水說：你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谀愕膽驯Ю铩?rdquo;水對(duì)魚說：“我能感受到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖业男闹?rdquo;。所以哲人說：“魚知水恩，乃幸福之源也”。

老師如水，而我們，就如得水的魚。老師的悠悠白發(fā)，縷縷青絲，似水在?？菔癄€后的剩余；而我們，對(duì)老師深深的愛和感動(dòng)，則是魚對(duì)水的感恩。那么，老師該感謝于學(xué)生嗎？我認(rèn)為答案應(yīng)該是肯定的。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才出現(xiàn)了“教師”這個(gè)職業(yè)，才使老師們體現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，這不也是一種恩情嗎？老師教書育人，學(xué)生進(jìn)步成長，這是一種多么和諧融洽的關(guān)系啊！這種和諧，應(yīng)該是最為唯美的和諧吧。

我們校園中，充滿了一日日的歡聲笑語，這些歡聲笑語，不都是來自于師生之間的和諧嗎？只有師生之間互相體諒，互相尊重，互相感恩，互相幫助，才會(huì)使這種融洽關(guān)系得到延續(xù)。所以，作為學(xué)生的我們，要學(xué)會(huì)懂得老師的艱辛、老師的付出、老師的關(guān)愛。盡管有些時(shí)候，這種表達(dá)愛的方式，使我們不能理解，但這種愛的出發(fā)點(diǎn)都是美的，都是善的，都是為我們著想的。對(duì)于老師，我想，如果多給學(xué)生一絲體諒、一絲寬容，總會(huì)出現(xiàn)最美的海闊天空！

篇4

我不知道世界上有沒有永恒的東西，但我希望有，并且愿意去追尋。那本紫色的日記里的葵花和玫瑰，也不知什么時(shí)候從書中滑落，遺失在記憶找不到的地方。

至今人清晰地記著教室里每個(gè)人的位置，每個(gè)人的裝扮，每個(gè)人的表情……生活能永遠(yuǎn)如此簡單就好了，記住想記住的，忘卻想忘掉的，保持快樂的，拋開憂愁的。但生活畢竟不是童話，不會(huì)被我們的愿望所主宰，支配，只是向教室外的月季，看似開的熱烈仿佛要燃燒一切，他卻不知道自己美麗的短暫,膚淺——因?yàn)閺膩頉]人去否認(rèn)過它的美麗。

我們反而也許更相信愛。

翻出以前我們?cè)诮淌依锏募w照?？吹揭欢讯训臅丿B在課桌上，看到那一張張?jiān)趭^斗中充滿自信也帶著緊張的笑臉……發(fā)畢業(yè)照了。接過畢業(yè)照，我一眼就看到了上面那個(gè)傻傻的金?？粗种彀痛笮χ€不忘擺一個(gè)傻傻的酷式，然后還自以為自己很帥的樣子。這副呆樣讓我感到有些丟臉，但更多的是溫暖。

同學(xué)們都互相取笑起來，說什么你的樣子傻傻的像白癡哦哈哈，或者是什么你的樣子像個(gè)鼻涕蟲啦嘿嘿。笑著鬧著，整個(gè)班瞬間嘈嘈鬧鬧的。我看了老師一眼，他微笑著沒有制止我們。過幾天就要會(huì)考了，他應(yīng)該也知道這個(gè)班里面，同學(xué)之間或許這是最后一場愉悅的笑聲了吧。

鼻頭有些酸酸的，為了掩飾，我只能更加大聲地笑。

我又看到了同桌 ，自己總是會(huì)這樣肆無忌憚地想念他，也許是太熟悉了吧。

同桌地字體很有型，我模仿過，不過，久了，自己還是寫著寫著又回到了自己地風(fēng)格。

同桌在我的筆記本上寫下過這樣一段話：“快樂就像香水，沒理由在撒向別人地同時(shí)，自己沾不上?！?/p>

但愿永遠(yuǎn)是如此，我們永遠(yuǎn)一起擁護(hù)快樂，世界上的人都會(huì)善良的會(huì)為別人編制快樂。

之前，我總是惹父母生氣?，F(xiàn)在，我總是給自己惹麻煩。總以為，對(duì)著流星許愿會(huì)帶來好運(yùn)；穿上時(shí)興衣服會(huì)讓心情很靚，多認(rèn)識(shí)幾個(gè)人后會(huì)遺忘一些人……許完愿后才知道并非會(huì)天遂人愿；穿上時(shí)興衣服后才知多么庸俗可笑；認(rèn)識(shí)一個(gè)人后才發(fā)現(xiàn)自己陷了進(jìn)去……

也沒想好，怎么自己突然長大了，也沒想好，怎么曾經(jīng)熟悉的人一下子離開了，也沒想好，忽然之間為什么一切都變了，不止是時(shí)間，不止是空間……

篇5

幾天后言和夕一起散步：言大口大口地吮吸新鮮的空氣，空氣中隱約夾雜著我身后夕身上的淡淡清香，有種讓人飄飄欲上的感覺。

“夕，你看，那有一臺(tái)鋼琴！”言像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣指著對(duì)面一臺(tái)白色的鋼琴驚喜地沖夕大叫。

“我們?nèi)タ纯??！彼?xí)慣性地向言微笑，那么舒心，那么體貼…夕和言走進(jìn)那間房間。這里怎么會(huì)有鋼琴呢？奇怪！

“言，我彈給你聽好不好？”夕俯下身來，順風(fēng)聞到了他身上淡淡的清香，抬起頭，對(duì)上那天使般的微笑。

“好啊好?。　毖院荛_心，面對(duì)夕，我總是無盡的快樂，也許是他的微笑感染了言吧。

夕紳士地坐在鋼琴椅上，修長的手指飛快地在鍵上歡躍地跳動(dòng)，如同有一只充滿歡樂的精靈在飛舞…此時(shí)的夕，就像那個(gè)永遠(yuǎn)快樂的天使。過了一會(huì)，音樂慢慢緩了下來，歡快轉(zhuǎn)化為憂傷～～一曲催人淚下的樂曲回蕩在整個(gè)房間，鋼琴前的夕那么憂郁，又如同一個(gè)容易受傷的憂傷王子…

“言，言…”夕的呼喚又喚回了夢(mèng)幻中的言，“你怎么了？”

“沒…沒什么?！毖在s緊回過神來。

“好聽嗎？”

“恩！夕，為什么開始這么歡快，后來又是那么憂傷呢？這不像你的性格啊？”我不解的問道。

夕突然站起來，側(cè)過一半身子，言只看到他一半唯美的臉?！坝袝r(shí)候，歡快的背后往往隱藏著憂傷，你所覺得的美好不會(huì)再美好…有時(shí)，美得像朵百合，讓人想去靠近，想去保護(hù)，卻要承受巨大的壓力，不能靠近……”夕莫名其妙地說了一段話，深邃的眼睛里散發(fā)著暗暗的幽香。

“夕，你在說什么??？我怎么一句都聽不懂？”

“那就不必懂啊”夕.

夜晚，夕送言回了家，呼～～還是自己家舒服?。⊙栽谛睦锔袊@一聲，“啪”地一下倒在軟綿綿的大床上，馬上進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……

早晨……

“滴，滴，滴…”按掉鬧鐘，用最短的時(shí)間梳洗完畢。

到學(xué)校后，言看見了菲，菲狠狠瞪了言一眼，邁著小碎步走到寒軒身邊，微微一笑用粘得出油的聲音叫了一聲：“軒哥～～”聽得言全身雞皮疙瘩都立起來了，惡心?。?！對(duì)她不知怎么的，我就有一股厭惡…寒軒呢，他略略皺了皺眉，臉色雖然不太好，但一下又恢復(fù)了色彩，淡淡地應(yīng)了一聲：“恩?！狈苿x時(shí)樂得眉飛色舞，得意洋洋地坐到自己位置上。寒軒怎么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)女生怎么客氣，討厭！

言狠狠地踢了一下桌子，糟了，那天腳有點(diǎn)傷，還沒有好。呀！流血了！安旭哥抱起言直奔醫(yī)務(wù)室——

醫(yī)務(wù)室內(nèi)：

“言，明知道腳上還有傷，還這么用力踢桌子，怎么了嗎？”夕溫柔地‘責(zé)怪’言。

“，腳受傷還踢桌子?！焙庪p手插在褲袋里，背靠在墻上，那姿勢(shì)很酷是沒錯(cuò)啦，一副拽得要死的面孔，面無表情地說道。

“軒哥，不要這樣說啦，言自己也應(yīng)該不是故意的，否則世界上有誰會(huì)自己傷害自己呢？除非那個(gè)人是傻瓜！”陳逸菲拉著寒軒的袖角一臉的假惺惺。

“言，我們先走了，好好休息，放學(xué)來接你，乖～”安旭哥寵溺地?fù)崦缘念^。

我知趣地點(diǎn)點(diǎn)頭，在他們快走時(shí)，突然想起一件什么事：“，你們等一下再走！”

“哦…”她們相互對(duì)視了一眼，還是留下了，菲臉色頓了一下，轉(zhuǎn)身走了。

醫(yī)務(wù)室只剩下我們?nèi)齻€(gè)。

“薈，婷，你們沒事了吧？我可是很關(guān)心你們的?！?/p>

“呃？我們有什么事？”

“你們不是連自己被綁架的事都忘了吧？你們認(rèn)為陳逸菲很好嗎？”言。

“菲?。克莻€(gè)很好的人??！”薈順手拿了一個(gè)蘋果，津津有味地啃著～～

“什么？怎么回事？你們兩個(gè)從頭到尾給我說清楚?。?！”醫(yī)務(wù)室里，一座火山爆發(fā)…

“是！”

“是！”

兩道整齊響亮勝似雷擊的聲音！

“我接到了一個(gè)電話，說你被綁架了，還威脅我們不許告訴別人，馬上去‘心怡’酒吧旁一個(gè)舊車庫里，我們怕你有事就照做了。剛到那兒，我們就被一股煙迷暈了……等我們醒來后，菲出現(xiàn)在我們面前，說她是來救我們的，后來就帶我們出去了，算起來她應(yīng)該還是我們的救命恩人吧！”薈仍舊啃著蘋果～～

篇6

一、初中音樂歌唱教學(xué)的情感表達(dá)應(yīng)以審美教育為核心

現(xiàn)在的初中音樂教材涉及面十分廣泛，從西方古典音樂到中國傳統(tǒng)音樂都有部分內(nèi)容，而信息時(shí)代帶來的高速發(fā)展，為歌唱活動(dòng)提供了特別豐富的內(nèi)容。雖然不同風(fēng)格或不同類型的音樂有一定的區(qū)別，但任何一個(gè)音樂作品都不能離開統(tǒng)一的準(zhǔn)則——即對(duì)美的詮釋。作品不分長短或繁簡，都是為了闡釋某一種“美”的理念。因此，即使是初中歌唱教學(xué)時(shí)的情感表達(dá)方面，審美仍然是第一位的。我們以歌曲《橋》為例，來分析審美教育在情感表達(dá)中的核心作用。歌曲《橋》由陸在易作曲，于之作詞，詞曲唯美古典，通過橋這一意象，在音樂和語句中抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特美感的贊揚(yáng)，是一首倍受青睞的、專業(yè)性較高的藝術(shù)歌曲。然而對(duì)于未接受系統(tǒng)訓(xùn)練的大部分學(xué)生來說，他們對(duì)作品的情感把握往往不如對(duì)流行歌曲敏感。因此，正確有效的審美教育就變得十分緊要了。首先，學(xué)生處于叛逆時(shí)段，喜歡反叛于“傳統(tǒng)”的東西，而《橋》與現(xiàn)行的流行歌曲相比則偏向于傳統(tǒng)的類別。然而，往往叛逆的內(nèi)心隱藏著十分豐富的情感，只要教師能通過多樣的情境創(chuàng)設(shè)（如將歌唱的內(nèi)容用圖片、動(dòng)畫或表演的形式表現(xiàn)出來）來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橋、對(duì)故鄉(xiāng)或?qū)ο囝愃频那榫暗暮酶?，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一音樂形式的美的認(rèn)同，這種先用熟悉事物引發(fā)學(xué)生同感，再通過審美誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生抒感的教學(xué)法常常能獲得事半功倍的效果。

二、初中音樂歌唱教學(xué)中的情感表達(dá)應(yīng)遵循歌唱教學(xué)的科學(xué)方法

大凡教學(xué)上的問題，采用正確的方法往往能夠避免學(xué)生偏離預(yù)定的軌道。在初中音樂歌唱教學(xué)上也遵循同樣的道理。我們歌唱教學(xué)中的情感表達(dá)不僅要采用科學(xué)的練習(xí)方法，還應(yīng)該注意到初中生在發(fā)聲上的一大特點(diǎn)——變聲期。變聲期是學(xué)生童聲與成聲的過渡期，健康的度過這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生能否保持美好的嗓音十分重要。而教師在教唱歌曲時(shí)，應(yīng)以情感表達(dá)為目的，教其審美之方法為核心，保護(hù)其嗓音是重中之重。再以歌曲《橋》為例，作為一手廣為傳唱的經(jīng)典藝術(shù)歌曲，其曲調(diào)和音域?qū)τ谔幱谧兟暺诘膶W(xué)生們來說都有一定的難度，那么，教師就應(yīng)該就學(xué)生的具體情況對(duì)歌曲進(jìn)行調(diào)整。如該作品曲調(diào)較高，教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采用多樣的歌唱方式（如獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱與合唱等），或注重與歌曲相關(guān)知識(shí)的了解與不同版本地聽辨，以達(dá)到審美教育的要求。而更為最重要的是，教師應(yīng)該借鑒于聲樂練習(xí)中“以情帶聲”的科學(xué)方法，把情感體驗(yàn)、情感表達(dá)放在首位，用充滿情感的聲音唱出對(duì)橋的贊美，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到音樂的美好，從而減少曲調(diào)和音高難度帶來的困擾，通過這種科學(xué)的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到教學(xué)的要求。

篇7

盡管如此，你還是會(huì)偷偷關(guān)注他。譬如今天英語老師照樣雷打不動(dòng)地在課上提問他，他依舊毫無懸念完美地回答了老師的問題，你看著他從容不迫自信滿滿的樣子感覺很驕傲；你假裝路過他身邊偷偷瞄到了他這次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)——照例是最高分，你暗暗發(fā)誓要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)向他靠近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；班上的女生在談?wù)撍麜r(shí)你臉上不動(dòng)聲色實(shí)際上卻豎起耳朵認(rèn)真地傾聽，迫切希望能多了解他一點(diǎn)；你專程跑去看他被展覽在學(xué)校大廳的畫作，仰著脖子認(rèn)真地欣賞，久久不愿離去。你會(huì)為了他耐下性子認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)書法只為能和他作品放在一起；你也會(huì)嫉妒學(xué)習(xí)成績和他一樣好的的女孩子，因?yàn)樗麄冇心敲炊嗟墓餐掝}，眉眼間是一模一樣的自信，無話不談，引為知己；你羨慕和他要好的哥們可以和他一起在籃球場上揮灑汗水也可以奮戰(zhàn)于題海間，為即將到來的考試挑燈夜讀，他們的青春張揚(yáng)且明媚。

你暗暗發(fā)下要努力變得更好好到足夠和他肩并肩配得上仰望的溫暖光芒，盡管你知道這不可能，張愛玲說：“愛一個(gè)人會(huì)卑微到塵埃里，在那里開出一朵花來。”你幽幽地嘆，這話，果真不錯(cuò)的。

你開始收斂性子一心撲在學(xué)習(xí)上，

哪怕是你之前談之色變避之不及的數(shù)學(xué)，你也是投入百分百的精力，看英文字母看得眼花繚亂，語文、政治、歷史、地理輪番來襲，你開始整日整夜地伏在書桌前，虔誠地編織著你的夢(mèng)想。同學(xué)驚訝于你的變化，老師父母驚喜欣慰于你突然懂事知道要好好學(xué)習(xí)，你笑而不語，沒有人知道這一切僅僅是為他，為了他以后聽到別人提及你時(shí)淡淡一笑：“哦，她我是記得的，很認(rèn)真呢。”光這樣想想，你的心花都要開了。

后來你終于如愿以償和他一起進(jìn)入火箭班，爸爸媽媽笑得合不攏嘴，說：“妹妹，你的重點(diǎn)高中夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)了。”親戚朋友拉著你的手笑著說加油哦6月份我們開慶功宴好嗎，你是期待的吧，其實(shí)你更期待的是和他考入同一所高中。是夜，你在全新的本子上寫下：“殺進(jìn)重點(diǎn)高中。”想了想，又加了一句：“和你一起。”又突然不好意思起來，故意寫的歪歪扭扭。這句話陪著你走過了兵荒馬亂的初三，給了你莫大的勇氣去拼去闖。

時(shí)間過得飛快，教室后面的倒計(jì)時(shí)牌由兩位數(shù)變成了一位數(shù)，又終于變成了“3”“2”“1”，最終歸零。你心如止水，走進(jìn)傳說中人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的考場，從容不迫地完成了所有考題，走出考場的你長長地吐出一口氣，然后理所當(dāng)然地收到本市最好高中的錄取通知書，你在陽光下奔跑，開懷地吶喊：“成功了成功了，××高中，我來了。”命運(yùn)卻還是和你開了一個(gè)玩笑，他選擇了鄰市一所更好的中學(xué)。你滿懷苦澀地看著意氣風(fēng)發(fā)接受著眾人祝福的他，手緊緊絞著衣角，手心一片潮濕，始終沒有勇氣上去和他表白，就這樣眼睜睜看著他走出了校門，走向和你再無交集的未來。

高中三年，你還是常常面帶微笑想起他，也會(huì)癡癡地想他還好嗎，眉眼是否依舊未染纖塵，笑容是否依舊朗朗？高考結(jié)束的那天，你瞇起眼睛看著湛藍(lán)的天空，突然就釋懷了，也許你想念的并不是他，而是那段純真的歲月，那段你再也回不去的時(shí)光。

篇8

【關(guān)鍵詞】自然資源;美術(shù);幼兒

我園處于偏遠(yuǎn)山區(qū)小縣城，是唯一的一所公立省示范性幼兒園。其周邊的自然環(huán)境資源就相當(dāng)豐富，有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、根，為幼兒園美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。在新《綱要》的指導(dǎo)下，在多元智能理論的啟示下，我園從2006年開始嘗試?yán)帽就磷匀毁Y源開發(fā)幼兒的個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)。剛開始時(shí)收獲甚微，但是通過我們師生這幾年的不斷探索、研究，取得了一定的成效。曾記得臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)說過這么一段話：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害;教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！痹趯W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神中，在利用鄉(xiāng)土自然資源來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的過程中，我們也遇到了這一棘手的問題。但是我們幼兒園這幾年充分發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)，利用豐富的自然資源，創(chuàng)造性地組織和開展幼兒活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合能力。結(jié)合我園特色，我們深入、有效開展美術(shù)活動(dòng)，為孩子們提供開放、自然、有趣的活動(dòng)場所，幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、融入自然、運(yùn)用自然來創(chuàng)造美的世界，不斷探索適合我們山區(qū)幼兒園的個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的真正出路。

一、利用自然資源，幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、融入自然，在生活中掌握知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)

1.走出幼兒園，感受大自然的美

陶行知先生指出：“生活即教育”。走過了春秋冬夏，大自然賦予了我們各種草葉、樹葉、花卉、植物的種子，還有河里的小石子……通過這一活動(dòng)，孩子們掌握了很多書本以外的東西，也給孩子們留下了珍貴的藝術(shù)創(chuàng)作材料。

2.帶領(lǐng)幼兒觀看具有家鄉(xiāng)特色的根藝、石硯作品展及適合幼兒自身的作品

（1）具有家鄉(xiāng)特色的根藝、石硯作品展：我們家鄉(xiāng)因?yàn)榈靥幧絽^(qū)，有豐富的自然資源，包括活靈活現(xiàn)的樹根雕塑、奇珍異彩的石硯及各類工藝美術(shù)品，這些作品有著較高的藝術(shù)性，而且貼近幼兒的生活，對(duì)培養(yǎng)孩子的審美能力最有幫助。

（2）兒童畫家創(chuàng)造的美術(shù)作品：這些作品是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)創(chuàng)作的，深受幼兒喜愛。

（3）幼兒的繪畫：美術(shù)作品是人類情感和智慧的結(jié)晶，能夠使幼兒欣賞到在日常生活中被忽略的美，使幼兒的審美層次不斷提高、不斷延伸，讓他們能夠懂得運(yùn)用自然來創(chuàng)造美的世界。

二、運(yùn)用自然資源，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓他們?cè)诿赖氖澜缋锇l(fā)揮想象，把創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)變得豐富多彩

1.利用本土資源，全園師生上下共同打造一個(gè)具有濃濃鄉(xiāng)味特色的唯美環(huán)境

（1）在樓梯壁掛布置中，我們用竹筒、木板制作畫框。在竹筒畫框上分別鑲?cè)肓思亦l(xiāng)風(fēng)景、客家風(fēng)俗等相片，在畫框四周懸掛桔子、橙子、木瓜、玉米、辣椒、紅薯、稻谷、芋頭等農(nóng)作物;在木板畫框上分別鑲?cè)肟蓯鄣膭?dòng)物圖片，并巧用吸管、麥草、火柴、鈕扣、稻草、瓶蓋等廢舊材料裝飾畫框，使我園的樓梯環(huán)境成了一道亮麗的風(fēng)景。

（2）師生共同收集材料，豐富每個(gè)班級(jí)的環(huán)境布置，如大班的“農(nóng)家小院”、“稻草樂”、“竹子用處大”等主題環(huán)境布置的物品都是用一些鄉(xiāng)土材料制作而成的富有農(nóng)村特色的工藝品和用品。在每個(gè)年齡段活動(dòng)室的窗臺(tái)上分別擺滿了教師、幼兒、家長用水果、蔬菜、稻草等材料做成的造型各異的物品。

（3）在走廊吊飾中，教師用毛線鉤出各種蔬菜、水果，用廢舊物品做出“海底世界”、“太空世界”、“民族娃娃”等生動(dòng)場景圖，使幼兒園形成一份濃濃的鄉(xiāng)土特色氛圍。

2.利用家長資源，讓創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)在一個(gè)師、幼、家庭三者互為一體的環(huán)境中逐漸生長，開花結(jié)果

（1）開展豐富的親子活動(dòng)，充分發(fā)揮家長的主體性。在美術(shù)教研組大課題《充分利用自然資源開展創(chuàng)造性美術(shù)教育》的引領(lǐng)下，小班組成功地開展了大型創(chuàng)造性美術(shù)教育展示活動(dòng)《桔橙寶寶總動(dòng)員 親子才藝大比拼》，得到了廣大家長的支持與配合，那溫馨的場面令人無比動(dòng)容。每個(gè)家庭都帶上自己準(zhǔn)備的桔子橙子以及許多輔助物等等展示家庭才藝，一幅幅栩栩如生的拼圖令人耳目一新 、大飽眼福：《桔園風(fēng)光》、《荷塘月色》、《吉祥三寶》、《花開富貴》、《海底世界》等等，無不體現(xiàn)了每個(gè)家庭參與活動(dòng)的主動(dòng)性以及他們的聰明與智慧。

為了更多地體現(xiàn)家園共育的和諧、多樣性，許多家長帶著孩子一起參加了我園組織的《大手牽小手》手印畫和《腳印畫》活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和感情，促進(jìn)了家園教育的一致性。

（2）通過家園聯(lián)系活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。對(duì)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)光靠幼兒園是不夠的，還要靠與家庭的有機(jī)整合。我們幼兒園老師在課余動(dòng)員家長利用休閑時(shí)間來園與孩子一起親子互動(dòng)，共同完成某一件作品，如：《葫蘆畫》，家長與孩子一起給葫蘆上色，再給它描繪漂亮的圖案，掛在窗戶琳瑯滿目，每一個(gè)葫蘆都給人賞心悅目的感受;《草席卷卷樂》，利用廢舊的草席進(jìn)行修剪，把它做成一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的小動(dòng)物：老鼠、蛇、小烏龜、蝴蝶、螃蟹等等;再如：家長利用從農(nóng)村帶來的干稻草，與孩子一起編織精致的草鞋、籃子……以此激發(fā)家長參與活動(dòng)的積極性，通過家園合作共同發(fā)展孩子的操作能力，從而獲得動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在我園活動(dòng)室墻壁上、走廊里、區(qū)角內(nèi)收集的各種民間物品大都是發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶來的，到處都有家長參與的影子，家長已成為我園課程建構(gòu)的有力配合者、支持者。

3.運(yùn)用天然的素材引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自然界中的美，嘗試用自己的方法來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

自然界的自然資源種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，給孩子的想象插上翅膀，讓孩子的小手充滿活力。如：在《有趣的樹葉粘貼》活動(dòng)中，幼兒采集來了各種形狀與色彩的葉子，發(fā)揮自己的想象力，制作出一幅幅漂亮的圖畫;在《種子粘貼》中，每個(gè)幼兒從家里帶來不同的種子：花生、黃豆、瓜子……制作了許多形態(tài)各異的圖景;幼兒還利用星期天時(shí)間跟著大人到河里去撿各種各樣的小石子，把它們拼搭成具有藝術(shù)特色的《石頭畫》……同時(shí)我們幼兒園還開展了許多有特色的創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)，如：《自然肌理系列》中的拓印，用蔬菜、樹枝等的自然紋理，大膽利用色彩進(jìn)行拓印;在《雞蛋變變變》中，幼兒用水彩在雞蛋上描繪，然后把它吊起來用來裝飾教室，也可把雞蛋的殼壓碎，然后把碎末蘸上膠水拼成漂亮的《雞蛋殼畫》。

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。它的千姿百態(tài)無窮的變化，吸引著富有好奇心的孩子。我相信，我期待，在全園師生的共同努力下，我們山區(qū)幼兒園會(huì)有一個(gè)更廣闊的出路……

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）――福建人民出版社，2001.9

篇9

1、朋友的眼睛是最美的。朋友的眼睛會(huì)笑，會(huì)為你帶來歡樂；朋友的眼睛也會(huì)憂郁，它們需要你的關(guān)懷。當(dāng)你痛苦難過時(shí)，朋友的眼睛會(huì)讓你感到一陣暖流流過，因?yàn)樗鼈冋鎿礇]有絲毫的做作，朋友的眼睛會(huì)讓你在友情的滋潤下，更加順利地登上頂峰。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味朋友的眼睛，告訴自己：我需要友情！

2、眼睛是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的“心靈之窗”，那么在你的腦海將是一片黑暗，再也沒有那美麗的顏色和那世間的歡笑聲，在別人嬉戲時(shí)自己卻只能在旁邊聽著那歡笑聲，那種感覺是多么孤獨(dú)、多么無助?。?/p>

3、是的，這雙眼睛十分普通，在不少同學(xué)的周圍能發(fā)現(xiàn)一雙雙這樣的眼睛。正是這雙眼睛在注視我們，關(guān)心我們。他有可能使一個(gè)人終生難忘，在離開校園好多年后，還能記起這雙眼睛，記起這雙眼睛給予的教誨，因而這雙眼睛又是不平凡的。所以，我真誠地希望這樣的眼睛多些，再多些；而能夠永遠(yuǎn)記住這些眼睛的人，也多些，再多些……

4、你有一雙溫柔的眼睛注視著小孩就好象你在欣賞你最珍惜的寶貝，但你總是躲在最黑暗的角落注意著小孩的成功，挫折，眼淚有時(shí)候，兩個(gè)人的眼神碰撞在一起，你總是以你能做到的最快速度躲閃，回避但你并不知道，就在那一瞬間，小孩看見你眼球上寫滿：我愛你不要回避，請(qǐng)你看著小孩的眼睛--她很愛很愛你

5、現(xiàn)實(shí)生活中，見得最多莫過于家長老師嚴(yán)厲的眼睛了，真是納悶，為何那眼神總是陰雨連綿，不知何時(shí)才會(huì)放睛。同學(xué)的眼神是友善的，就算小打小鬧也無傷大雅，畢竟孩童的眼睛是最純真善良的，它沒有大人們的深沉復(fù)雜，值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法察透他們的內(nèi)心世界，但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。

6、那一雙雙眼睛炯炯有神，但眼角密而深的魚尾紋卻道破了“玄機(jī)”訴說著它們的飽經(jīng)風(fēng)霜。從小到大，它們時(shí)時(shí)刻刻注視著你，記錄著你成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親人的眼睛里訴說對(duì)你的愛，對(duì)你的關(guān)懷，望著他們的眼睛告誡自己：我要成為他們的驕傲。

7、父母的眼睛很漂亮，大而明。他們的眼睛好似一陣溫暖的親風(fēng)，把我拂在他鼓舞的話語中；他們的眼睛是我人生之船，伴我駛到成功的彼岸，他們用自己那明亮的眼睛為我開創(chuàng)美好的未來，用他們那雪亮的眼睛為我看清世界的角落，這就是我父母的眼睛。

8、從我出生開始，我就用眼睛去觀察這個(gè)陌生的世界。我用我的眼睛看到了藍(lán)天白云鮮花綠樹，身邊的一切都令我新奇。上學(xué)了，我用我的眼睛讀書寫字學(xué)習(xí)知識(shí)，我用我的眼睛和別人交流，傳遞著溫情。

9、老師的眼睛是明媚的陽光，是春天的雨露，是催人奮進(jìn)的號(hào)角，隨時(shí)都在關(guān)注著我們的成長，給我們信心，給我們力量，使我們?cè)诔砷L的道路上一步一個(gè)腳印地向前挺進(jìn)。

10、大家都有一雙眼睛，眼睛是心里的窗口，打開這扇窗戶，就可以觀看到千姿百態(tài)的世界，探索大自然的奧秘。

11、老師的眼睛，就像和熙的陽光，給我送來陣陣溫暖，老師的眼睛，充滿了對(duì)我們的愛！我喜歡黃老師這一雙“會(huì)說話”的眼睛！

12、我的眼睛黑黝黝，水汪汪，撲閃撲閃，特別有神，好多人都說，一見這眼睛就知道我是一個(gè)鬼機(jī)靈，可不是，我的聰明伶俐真是要感謝我的眼睛，我的眼睛無論何時(shí)都在幫助我，上課時(shí)老師在黑板上寫的每一個(gè)字，每一段話，都通過我的眼睛傳送到我的大腦里，畫畫時(shí)也是眼睛幫助我觀看色彩，讓色彩更加艷麗迷人，就是經(jīng)過眼睛把世界的萬物看過后傳送個(gè)大腦，如果沒有眼睛信息的傳送，我們的世界將失去光明，生活也將失色。

13、老師，每當(dāng)我需要鼓勵(lì)時(shí)，你的眼睛是我心中的太陽，照亮著我，給我溫暖。當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，你的眼睛又是那些五顏六色的花朵，讓我生命中又多了一次光彩。當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)，你的眼睛是我心中的白衣天使，讓我感到一絲絲羞愧，然后讓我學(xué)會(huì)了改正錯(cuò)誤……

14、眼睛是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的“心靈之窗”，那么在你的腦海將是一片黑暗，再也沒有那美麗的顏色和那世間的歡笑聲，在別人嬉戲時(shí)自己卻只能在旁邊聽著那歡笑聲，那種感覺是多么孤獨(dú)多么無助??！

15、眼睛，曾教會(huì)我用心靈去思考；因?yàn)槟茄鄄€中的兩顆寶石，是心靈的窗戶。人類的眼睛，是一雙洞察世界的眼睛；大自然的眼睛，是清山，是綠水，是驕陽，是月牙。大自然的眼睛，是雨后彩虹，更是茫茫沙漠中的一汪清泉！

16、也許在生活中，你會(huì)看到形形的眼睛，不管是善良還邪惡，是純潔還是混沌，但請(qǐng)你珍惜它，因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钪胁豢扇鄙俚囊环葑?，是生活中一道不可缺少的風(fēng)景線，人們所需要的一份色彩，愛惜每個(gè)人的眼睛吧！讓明亮的眼睛使你每一天不尋常。

17、現(xiàn)實(shí)生活中，見得最多莫過于家長、老師嚴(yán)厲的眼睛了，真是納悶，為何那眼神總是陰雨連綿，不知何時(shí)才會(huì)放睛。同學(xué)的眼神是友善的，就算小打小鬧也無傷大雅，畢竟孩童的眼睛是最純真善良的，它沒有大人們的深沉復(fù)雜，值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法察透他們的內(nèi)心世界，但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。

18、眼睛是心靈的窗戶，眼睛是人類的指明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，照亮了世界。在我的七彩生活中有五雙熟悉而溫暖的眼睛，望著那一雙雙明亮而澄清的眼睛，我笑了，因?yàn)樗鼈優(yōu)槲业纳顜砹私k麗的色彩。

19、你有一雙銳利的眼睛，瞪得出奇的大，有點(diǎn)生氣，小孩有點(diǎn)恐懼，卻也不敢對(duì)別人撒嬌，勸說你不要對(duì)一個(gè)不懂事的小孩發(fā)脾氣小孩用晶亮的大眼睛無辜的望著你，你眼睛一彎，笑成了月牙形

20、你有一雙溫柔的眼睛注視著小孩就好象你在欣賞你最珍惜的寶貝，但你總是躲在最黑暗的角落注意著小孩的成功，挫折，眼淚有時(shí)候，兩個(gè)人的眼神碰撞在一起，你總是以你能做到的最快速度躲閃，回避但你并不知道，就在那一瞬間，小孩看見你眼球上寫滿：我愛你不要回避，請(qǐng)你看著小孩的眼睛--她很愛很愛你！

21、那雙眼睛充滿了鎮(zhèn)定，充滿了安慰，沒有任何的語言，卻又仿佛包含了萬語千言。那是一雙多么神奇的眼睛，那時(shí)一雙多么安詳?shù)难劬?，那時(shí)一雙充滿了愛的眼睛，那是一雙天使般的眼睛。

22、離開了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈?！?/p>

23、老師，你的眼中總飽含著不同的語言，每當(dāng)我讀它時(shí)，都會(huì)有所感受，有所收獲，你的眼睛總是我心中的那束光。

24、孩子的眼睛，象電視里的那個(gè)鏡頭一般，永恒的定格在了我的記憶深處，我想以后不論以一種什么姿勢(shì)行走在路上，我都必須換上孩子一般清澈，透明而又充滿希望的眼睛?？醋约海磩e人，看世界。

25、多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心里贊美。如果說世界有神圣美麗的東西，哪里能夠找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多呢？我凝望著，凝望著，忽而有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

26、每當(dāng)夜晚，自己孤獨(dú)傷神時(shí)?？傆幸浑p明亮的眼睛，慈愛的眼睛在我內(nèi)心的深處一眨一眨的如同兩顆閃耀的明星，為我指引前進(jìn)的道路。這是母親的關(guān)心，這是母親的擔(dān)心，這是母親的愛。

27、我無法忘記那雙眼睛，那是一個(gè)一歲孩童的眼睛，那雙眼睛一直在我心上閃爍，就象掛在蒼穹的一顆星，折射著一種純凈的光輝。那么直接的表露出一種渴望，一種需求，找不到丁點(diǎn)做作的痕跡，就象他那還不懂人間憂郁的小心靈一樣，我仿佛可以窺見他的靈魂在純凈中舞蹈。雖然帶著淚，卻是明朗的，不帶絲毫瑕疵。

篇10

然而令人刁詭的是，中國電影仿佛不是給最有資格和文化優(yōu)勢(shì)的國人看的，而是為了評(píng)獎(jiǎng)的，為了給非中國文化傳統(tǒng)的西方人評(píng)判的。我們就像中學(xué)生交作業(yè)一樣，把影片送往柏林、戛納和好萊塢，在獲獎(jiǎng)冊(cè)封為正宮后再屈尊在國人面前展露芳容。這種“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷”的電影生產(chǎn)模式往往造成一些匪夷所思的結(jié)果。其一是某些影片成為“東方主義”的絕佳視閾和案例，一個(gè)他者。甚至滿足了西方文化孤芳自賞的獵奇和窺視的滿足感。其二是文化身份的缺失、真正的歷史與文化敘事的缺失、現(xiàn)實(shí)感的缺失；在控訴文化和歷史頹敗時(shí)，以西方的身份認(rèn)同和玩味這種頹敗的敘事。當(dāng)然，他們或者說是第五代導(dǎo)演在顛覆主流意識(shí)形態(tài)敘事和電影語言方面對(duì)中國電影有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)。在他們“走向世界”的同時(shí)，也收獲了名利和國際資本的投入。他們?cè)陬嵏仓髁鞯耐瑫r(shí)，自己成為主流，成為某種主流敘事的符碼或者說也在某種程度上被符碼化了。

第六代導(dǎo)演的作品也頻頻在國際上獲獎(jiǎng)。但這與第五代導(dǎo)演的獲獎(jiǎng)有所不同。他們并不像第五代那樣幸運(yùn)。他們似乎生不逢時(shí)。他們?cè)?0年代末從北影畢業(yè)后不能像前輩那樣進(jìn)入體制內(nèi)的電影制作單位拍片。他們處于體制外，因而是自由的，但也為自由付出了代價(jià)。他們沒有固定的工作，沒有穩(wěn)定的收入和相對(duì)固定的居所。更糟的是，他們無法像第五代那樣拍片。第五代導(dǎo)演有的在畢業(yè)后一、二年內(nèi)便完成了自己的作品，甚至揚(yáng)名國內(nèi)外。他們是一批流浪的藝術(shù)家。沒有拍片的資金。王小帥1993年艱難地自籌10萬資金拍攝《冬春的日子》，而張藝謀當(dāng)時(shí)拍片的“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算”是600萬人民幣。陳凱歌的《霸王別姬》更是1200萬港幣。然而正是這種邊緣的身份成了西方想象中指認(rèn)的中國激進(jìn)的帶有抵抗和顛覆政治主流意識(shí)形態(tài)的自由知識(shí)分子的符號(hào)。因此第六代導(dǎo)演的作品也頻頻在國際上獲獎(jiǎng)。他們的獲獎(jiǎng)帶有政治冷戰(zhàn)的色彩。這對(duì)他們是始料未及和實(shí)屬無奈，他們的作品在國際電影展和國際電影節(jié)中漫游并最終獲獎(jiǎng)，是他們?cè)诘谖宕鷮?dǎo)演和文化體制的雙重?cái)D壓困境下的個(gè)人突圍。從兩代導(dǎo)演的獲獎(jiǎng)可以看出，這其中有點(diǎn)政治意識(shí)形態(tài)的漫畫意味。

賈樟柯的《三峽好人》在63屆威尼斯電影節(jié)上奪得大獎(jiǎng)，這是令人欣喜的。因?yàn)樗鼣[脫了以往那種評(píng)價(jià)的話語霸權(quán)和意識(shí)形態(tài)的因素。這是一部真正的以中國人的文化身份，以刻骨的現(xiàn)實(shí)感的真正的中國敘事。它從情感和倫理的角度以現(xiàn)實(shí)的焦灼感思考工業(yè)化進(jìn)程對(duì)中國最普通的百姓帶來的后果。由于他把這種思考置入三峽這一負(fù)載著傳統(tǒng)和現(xiàn)代(三峽大壩)的語境中而獲得了歷史的厚重感和現(xiàn)實(shí)的蒼涼感。

工業(yè)化問題實(shí)際上就是現(xiàn)代性的問題。這是一個(gè)全球性的問題，是困擾著西方200多年來的問題?，F(xiàn)代性允諾著自由和進(jìn)步，但它一方面通過其合法化敘事成為壓抑人規(guī)訓(xùn)人的異己的力量，另一方面造成了人的情感和道德價(jià)值的普遍墮落。浪漫主義藝術(shù)家?guī)еl(xiāng)愁尋找沒有被現(xiàn)代文明和工業(yè)化進(jìn)程所浸染阿卡迪亞，現(xiàn)代主義試圖用藝術(shù)填補(bǔ)因現(xiàn)代文明造成的價(jià)值的缺席。從電影《苔絲》到當(dāng)代西方的哲學(xué)文化藝術(shù)包括科幻片無不在思考和探討這一困擾人類的難題?！度龒{好人》以剛剛邁入工業(yè)文明不久的中國影像敘事思考這一問題，也就是說，《三峽好人》以具有悠久歷史與文化傳統(tǒng)的文明古國的文化身份參與了與西方的真正意義的對(duì)話，提供了對(duì)話和思考的獨(dú)特的東方視閾和歷史厚度，因而具有西方視閾很難凸現(xiàn)的意義。我們認(rèn)為這是《三峽好人》獲獎(jiǎng)的真正原因。

《三峽好人》敘事語言極為簡樸，就像沉寂的土地。沒有一般影片敘事的慢鏡頭、快鏡頭、閃回等語言，更沒有戲劇性的元素；拒絕寓言和宏大敘事，只有一些線性敘事影像的組合，極為簡約紀(jì)實(shí)，有一種粗糙的新聞紀(jì)實(shí)的現(xiàn)場呈現(xiàn)感；敘事速度緩慢，冷靜而幾近冷酷影像插入有點(diǎn)情緒化的破碎景片和嘈雜聲音。長鏡頭平移的灰蒙蒙的三峽營造一種蒼涼的時(shí)空感。粗糙和緩慢顯示思考的嚴(yán)酷、焦灼、刻骨、困惑和沉重。

在這種敘事語境和風(fēng)格中，影片推入了山西農(nóng)民韓三明和護(hù)士沈紅在三峽現(xiàn)場尋找的故事。韓三明尋找16年沒有見到的女兒，沈紅尋找兩年沒有見到的丈夫郭斌斌。他們尋找的是情感和家的完整。情感和家是密不可分的。家是情感的空間，是情感的寄寓和歸依。之所以尋找是因?yàn)槿笔?、斷裂。《三峽好人》把尋找置入三峽工程這一工業(yè)化或現(xiàn)代化進(jìn)程中的奉節(jié)縣城，一個(gè)正在拆遷即將永遠(yuǎn)消失的縣城，特別是這個(gè)有著兩千多年歷史而在兩年之內(nèi)將永遠(yuǎn)消失的地方，“156.7米的水位將永遠(yuǎn)淹沒兩邊的小房子”，游船上的導(dǎo)游用擴(kuò)音喇叭對(duì)游客說到。這樣，尋找和三峽便建立某種寓意關(guān)系，給尋找留下了思考的空間和意義指向。工業(yè)化現(xiàn)代化給人們帶來了什么?是困惑和迷失，實(shí)際上這已經(jīng)是一個(gè)人們都不能回避的人生意義和情感歸依的問題。小馬哥對(duì)韓三明說：“現(xiàn)在的我們不適應(yīng)，因?yàn)槲覀兲珣雅f了”。影片冷漠中流露出的些微溫情和迷惘是懷舊或鄉(xiāng)愁。工業(yè)化使我們漂泊、無家可歸。王朔《動(dòng)物兇猛》中有一段話：“我羨慕那些來自鄉(xiāng)村的人，在他們的記憶里總有一個(gè)回味無窮的故鄉(xiāng)，盡管這故鄉(xiāng)其實(shí)可能是個(gè)貧窮凋敝毫無詩意的僻壤，但只要他們樂意，便可以盡情地遐想自己丟失殆盡的某些東西仍可靠地寄存在那個(gè)一無所知的故鄉(xiāng)，從而自我原宥和自我安慰?！边@個(gè)沒有故鄉(xiāng)或被剝奪了故鄉(xiāng)的北京人說自己生活在都市里，“沒有遺跡，一切都被剝奪得干干凈凈”。影片中流行歌曲的選擇和插入加強(qiáng)和突出了對(duì)家鄉(xiāng)、精神家園的思考和眷念，“從來不用想起，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，工業(yè)化進(jìn)程不僅剝奪了他們的地理家鄉(xiāng)，而且也像疾病一樣慢慢地侵蝕著他們情感和道德的精神的家園。特別是三峽積淀著生活在這里的人們的文化，精神和情感的悠久原點(diǎn)和基層。歌廳里一個(gè)光背男子用一個(gè)精神分裂癥般的聲音唱著，“沒有天哪有地，沒有你哪有我……”對(duì)那逝去的歇斯底里的召喚和找尋(《酒干倘賣無》)。而在影片結(jié)尾川劇《林沖夜奔》 中悲涼的唱腔“望家鄉(xiāng)，山遙水遙；望家鄉(xiāng)，山遙水遙……”，極為情緒化和震撼力?！度龒{好人》把思考和找尋推到不僅是文化層面，更是生存和存在的層面上，流露出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

影片采用中國最普通的人韓三明和沈紅的有限人物視角，通過他們的視界，我們看到斷壁殘?jiān)?、臟亂的房屋、破敗的街道、建筑外墻上無處不在的宣傳標(biāo)語，荒棄不用的候車大廳，居民茫然的面孔，銹跡斑斑的工廠設(shè)備，昏暗壓抑的生活空間，氣氛熱烈卻又俗艷的歌舞廳。聽到高音喇叭聲、汽車的喇叭聲、日夜傳來的拆遷工地的錘頭的撞擊聲、模唱港臺(tái)流行歌曲的撕裂的叫喊……通過影片中人物的有限視角建立敘事，一方面可以避免全知視角的抽象和說教，還原普通人原生態(tài)的生活和景片；另一方面是普通人的感受和經(jīng)驗(yàn)或者說體驗(yàn)支撐和建立起影片的思考和意義，從而使得思考和意義更具說服力和震撼力。

在人物的視野我們看到工業(yè)化對(duì)他們的侵蝕?，F(xiàn)代文化像瘟疫一樣無孔不入，影片出現(xiàn)的歐元、人民幣等符號(hào)，小孩子哼唱的都是流行的港臺(tái)歌曲，青少年則模仿西方電影中黑社會(huì)的樣子火拼，摩的司機(jī)送韓三明住旅社拿回扣，小馬哥為50元錢送掉性命，韓三明花3000元買了幺妹子做老婆后又花30000元贖回等等，這種侵蝕正悄無聲息地腐蝕著這些純樸的山民?！度龒{好人》用紀(jì)實(shí)的影像再現(xiàn)和表現(xiàn)了工業(yè)化進(jìn)程的后果。但并沒有去指責(zé)受到侵襲的這些欲望主體，而是對(duì)他們寄予深深的同情和人文關(guān)懷。實(shí)際上影片中除去郭斌斌都是三峽好人。因此為了強(qiáng)化現(xiàn)代文明給人的情感和道德帶來的后果，賈樟柯又加入了沈紅的尋找。沈紅的丈夫郭斌斌原是一工廠的普通供銷人員。從影片的暗示中我們可以看到，沈紅和郭斌斌原是一對(duì)恩愛夫妻。后來他成為奉節(jié)縣拆遷辦負(fù)責(zé)人，與一有錢的廈門女人丁亞玲有曖昧關(guān)系。從沈紅尋找丈夫引出了韓三明敘事線索上的斷臂中年男人，因所在的工廠破產(chǎn)，不得已到云陽機(jī)械廠打工，致使胳膊傷殘，當(dāng)他來到原來的工廠要求補(bǔ)償，恰遇沈紅來這里尋找丈夫，由前一條敘事線索上的交代和廠長對(duì)沈紅的冷淡態(tài)度可知工廠被廈門女人買斷，致使破產(chǎn)。而作為和這個(gè)有錢的廈門女人有著曖昧關(guān)系的拆遷辦公室負(fù)責(zé)人郭斌斌一定參與其中。和金錢的欲望使他喪失了純真的人性和情感。最終沈紅和這個(gè)利欲熏心的丈夫離婚。很多論者認(rèn)為兩個(gè)尋找的故事是不相交的平行結(jié)構(gòu)，從以上的分析我們認(rèn)為沈紅尋找的線索結(jié)構(gòu)是為了烘托、補(bǔ)充和深化韓三明尋找的結(jié)構(gòu)。這使得《三峽好人》對(duì)工業(yè)化進(jìn)程所帶來的后果的反思更具現(xiàn)實(shí)意義。

韓三明和郭斌斌是對(duì)立的兩極。后者在現(xiàn)代化進(jìn)程中徹底地墮落，而前者依然保存有善良的純真本性。他是影片的一個(gè)亮點(diǎn)。雖然影片氣氛蒼涼、沉郁還有些頹敗，雖然傳統(tǒng)的善良純真隨著工業(yè)化的進(jìn)程將不可挽回的消失，但韓三明卻給了我們慰藉，在冰冷的世界中帶給我們一點(diǎn)暖色。就像影片中韓三明手機(jī)中的《好人一生平安》在港臺(tái)流行歌曲的喧鬧中微弱、細(xì)小，但依稀可辨。已經(jīng)逝去的或?qū)⒁湃ィ涣粝绿魍倪b遠(yuǎn)和鄉(xiāng)愁!重要的是逝去后的留存，它需要我們的尋找并加以珍惜。