導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衡水學(xué)校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文系衡水市科學(xué)技術(shù)研究指導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目, 課題編號(hào): 09069Z

摘要：通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查等方法對(duì)當(dāng)前衡水市農(nóng)村學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出建設(shè)性建議為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；民族傳統(tǒng)體育；現(xiàn)狀與分析

[中圖分類號(hào)]：K825.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0226-01

引言：

我國地域遼闊，是一個(gè)多民族國家，在不同歷史階段、不同的文化背景之下，經(jīng)過長期的歷史文化積淀，創(chuàng)造了多姿多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中華民族傳統(tǒng)文化之中的寶貴精神財(cái)富，是中華民族邁向現(xiàn)代化、走向世界的巨大動(dòng)力之一。

1、概念界定

所謂“民族傳統(tǒng)體育”是指某一民族或某些民族在一定范圍內(nèi)所開展的具有濃郁的民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，它受一定的自然環(huán)境、地理?xiàng)l件和社會(huì)歷史發(fā)展以及本民族自身的各種因素影響，民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容豐富，形式多樣，且多在民族節(jié)日和民族活動(dòng)中開展，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，它體現(xiàn)出民族文化的縱向繼承和橫向融合；是一種民族教育的手段，具有普遍的娛樂，健身、競(jìng)技功能。

2、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到農(nóng)村體育教學(xué)中的作用

2.1、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到農(nóng)村體育教學(xué)中，具有一定的目的性

以衡水市農(nóng)村學(xué)校為例，將現(xiàn)代體育教學(xué)的理念與衡水市農(nóng)村傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和思想觀念相融合，力爭(zhēng)創(chuàng)建出符合現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。通過研究，填補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，為衡水市體育主管部門參考，為增強(qiáng)衡水市農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展、推進(jìn)衡水市農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的構(gòu)建和完善。

2.2、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到農(nóng)村體育教學(xué)中具有一定的教育性

在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象，制定出接近他們的年齡特點(diǎn)、生活方式及民族習(xí)俗的體育教學(xué)內(nèi)容，精選出具有地方代表性、普及性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，運(yùn)用到農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中。如：健身秧歌、扔沙包、丟手絹、秋千、跳板、摔跤、拔河、跳繩、踢毽、老鷹捉小雞、瘋秧歌、大花綁、放風(fēng)箏等。這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，貫徹到學(xué)校體育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)技能，得到了鍛煉，陶冶情操，提高自身鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)果與分析

3.1、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目調(diào)查

衡水市農(nóng)村學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展調(diào)查表

調(diào)查顯示，在衡水市十六所學(xué)校中，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目占0.73%，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目占0.27%。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，停留在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，授課按照以往的教學(xué)思路，完成教學(xué)內(nèi)容，不從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，忽略了興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果農(nóng)村學(xué)校體育將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，按其地域性，季節(jié)性的特點(diǎn)，通過挖掘、科學(xué)地整合，按季節(jié)開展不同項(xiàng)目，進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中，將是很好發(fā)展前景。

4、建議

我國目前85%的中小學(xué)校在農(nóng)村，75%的中小學(xué)生在農(nóng)村就讀。只有抓好農(nóng)村一級(jí)的學(xué)校體育教育工作,才算真正落實(shí)基礎(chǔ)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，才能實(shí)現(xiàn)全民健身的宏偉目標(biāo)。

4.1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，舉辦民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)周

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)已成為趨勢(shì)，舉辦校園民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)周，能夠直到推動(dòng)和鞏固教學(xué)課堂的內(nèi)容，通過活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)周的時(shí)間可以安排在課外活動(dòng)中，也可以在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間作為一項(xiàng)目趣味性項(xiàng)目出現(xiàn)；活動(dòng)的方法可以先以班為單位，然后以年級(jí)為單位，還可以進(jìn)行全校性的比賽。

4.2、將民族傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校是全民健身基礎(chǔ)。它具有人才優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)優(yōu)勢(shì)。如何將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們大家都知道校運(yùn)會(huì)是具有特長的極少部分學(xué)生參加比賽的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要想讓更多的學(xué)生參與到校運(yùn)會(huì)其中，應(yīng)將學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：健身項(xiàng)目、娛樂項(xiàng)目、趣味項(xiàng)目。

4.3、實(shí)施和完善民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的交流賽

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽，種類多、趣味性強(qiáng)，具有單項(xiàng)比賽和集體項(xiàng)目比賽，單項(xiàng)比賽的最大優(yōu)點(diǎn)是表演性強(qiáng)、展示自我、時(shí)間短、規(guī)模小、競(jìng)爭(zhēng)激烈、有較強(qiáng)的觀賞性。集體比賽的最大優(yōu)點(diǎn)是凝聚力強(qiáng)，參賽的人數(shù)比較多，時(shí)間長、規(guī)模大、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、有較強(qiáng)的觀賞性。

4.4、選擇適合農(nóng)村學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一般都帶有濃厚的民族文化色彩，在中國傳統(tǒng)歷史文化中，對(duì)人的培養(yǎng)上注重內(nèi)在的氣質(zhì)、品格、精神、修養(yǎng)，其內(nèi)容極為豐富，風(fēng)格各異。主要包括以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容；以休閑消遣、健身娛樂為主要目的；以競(jìng)技為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：有游戲娛樂部分，又有競(jìng)賽的內(nèi)容，是一種以競(jìng)賽體力、技巧、技能為內(nèi)容的娛樂體育活動(dòng)；配合節(jié)慶習(xí)俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：是一個(gè)民族特有的傳統(tǒng)慶典活動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)寓意深刻的、獨(dú)特的文化表達(dá)方式，在文化傳遞中起著重要的作用。

總之，全民健身計(jì)劃的偉大工程就需要越來越多的人參與體育運(yùn)動(dòng)。讓更多的人關(guān)心和支持少數(shù)民族體育,明確農(nóng)村學(xué)校體育融入民族體育的必然性和現(xiàn)實(shí)性,把發(fā)展少數(shù)民族體育事業(yè)作為一個(gè)偉大工程來抓。

參考文獻(xiàn)：

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衡水中學(xué)究竟是一所什么樣的“超級(jí)中學(xué)”？

隨著近十年教育改革、新課標(biāo)改革、奧賽與高考脫鉤、分省命題等一系列教育政策的相繼出臺(tái)，在河北這塊應(yīng)試教育仍被看作理所當(dāng)然的土地上，參與全國卷競(jìng)爭(zhēng)的衡水中學(xué)正以一種落后卻高效的姿態(tài)悄然崛起。它用每年百名左右考入清華、北大的人數(shù)和被外界風(fēng)傳的軍事化管理，逐漸聞名全省乃至全國。

比如，這個(gè)學(xué)校每間寢室的門上都有小窗，通過小窗可以看見寢室里八張床以及八個(gè)人的一舉一動(dòng)。教學(xué)樓中，每個(gè)教室里都有攝像頭，大部分時(shí)間都是開著的，可以上下左右旋轉(zhuǎn)，也可以拉近看到每個(gè)人的課桌上是什么。班主任、年級(jí)主任可以隨時(shí)調(diào)看班級(jí)監(jiān)控錄像。

學(xué)校不允許帶手機(jī)，每個(gè)宿舍有一部座機(jī)，校內(nèi)也設(shè)有很多電話亭。臨近高考的時(shí)候，學(xué)校甚至把宿舍里座機(jī)的電話線也拔了，以盡量減少學(xué)生和家長的聯(lián)系，避免情緒上的波動(dòng)。衡水中學(xué)有一張自制的報(bào)紙，叫作《窗口》。學(xué)校為了保證學(xué)生在考試寫作時(shí)不至于與社會(huì)脫節(jié)而擬辦了這張報(bào)紙，一周一份，上面的內(nèi)容是由學(xué)校總結(jié)的這一周發(fā)生的社會(huì)時(shí)事。

人們把衡水中學(xué)稱為中國應(yīng)試教育的縮影，大量將衡水中學(xué)模式和北上廣一些高級(jí)中學(xué)的素質(zhì)教育模式作對(duì)比的報(bào)道見諸報(bào)端，但這絲毫影響不了家長和學(xué)生追捧衡水中學(xué)的熱情。2016年衡水中學(xué)被清華、北大錄取的考生人數(shù)達(dá)139人。

衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校將撼動(dòng)浙江名校格局？

衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校是由河北衡水第一中學(xué)、嘉興港區(qū)開發(fā)建設(shè)管理委員會(huì)和廣州高新集團(tuán)三方合作創(chuàng)辦的一所民辦學(xué)校，是按“名校辦民?！蹦Ｊ匠闪⒌?。校方稱將依托河北衡水中學(xué)高水平的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，由河北衡水第一中學(xué)輸出品牌、輸出師資、輸出管理、輸出文化。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校將不限戶籍、面向全國招生，發(fā)展規(guī)模為144個(gè)班級(jí)、6000名在校學(xué)生，旨在成為一所在長三角地區(qū)有影響力的高品質(zhì)的民辦學(xué)校。

學(xué)霸真的可以復(fù)制嗎？

事實(shí)上，浙江的衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校并不是河北衡水中學(xué)第一家分號(hào)。據(jù)悉，2015年云南衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)呈貢校區(qū)在昆明成立，2016年河北衡水中學(xué)落戶合肥，今年9月份將正式面向安徽全省招生。

“重點(diǎn)大學(xué)”是不少高中生和他們父母奮斗的目標(biāo)，衡水中學(xué)能成功復(fù)制超級(jí)神話嗎？它的運(yùn)作模式到了以素質(zhì)教育見長的浙江會(huì)“水土不服”嗎？學(xué)霸真的可以復(fù)制嗎？

依據(jù)2016年全國22個(gè)省份36名高考狀元的相關(guān)調(diào)查顯示，86.11%的狀元并不認(rèn)可“學(xué)霸可以復(fù)制”這個(gè)觀點(diǎn)。狀元的產(chǎn)生，不僅受家庭環(huán)境等成長要素的緊密影響，更多的是與狀元本身的成長閱歷與體會(huì)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間采取的有效辦法分不開。

篇3

實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)之間、校際之間“公用經(jīng)費(fèi)一樣多、教育設(shè)施一樣全”，是均衡發(fā)展的硬件要求，達(dá)成與否，取決于當(dāng)?shù)卣l(fā)展教育的公平度；實(shí)現(xiàn)“管理水平一樣高、師資素質(zhì)一樣優(yōu)、教育質(zhì)量一樣好、家長社會(huì)一樣滿意”，是均衡發(fā)展的軟件要求，達(dá)成與否，取決于作為一校之魂的校長素質(zhì)，更取決于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T校長隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。

近年來，我區(qū)圍繞義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展總目標(biāo)。在積極爭(zhēng)取政府加大教育投入，不斷改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的同時(shí)，以校長隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以“培、選、帶、幫”四字為舉措，全力加強(qiáng)校長后備干部人才培養(yǎng)，著力探索和優(yōu)化中小學(xué)校長培養(yǎng)選拔與任用的長效機(jī)制。以校長素質(zhì)的提升不斷提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，加快了區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐，教育的公平度、美譽(yù)度、滿意度都在不斷提高。

抓好日常培養(yǎng)

為營造青年教師健康、快速成長的寬松氛圍，在平時(shí)的工作中，教育局以《教師發(fā)展五年規(guī)劃》為引領(lǐng)，以每年初的目標(biāo)責(zé)任狀為杠桿，要求各單位以發(fā)展的眼光和包容的心態(tài)，樂當(dāng)伯樂，千方百計(jì)為青年教師的成長指路子、壓擔(dān)子、授招子、搭臺(tái)子，以學(xué)校厚實(shí)的熔爐文化，鍛好“鐵”，煉好“鋼”，“逼著”他們先走出來，傾心讓他們先“富起來”。

組織選拔考試

在抓實(shí)日常培養(yǎng)的同時(shí)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，定期組織全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中（小學(xué)）校長公開選拔活動(dòng)。不斷充實(shí)后備干部人才庫。此舉既檢驗(yàn)了基層學(xué)校培養(yǎng)青年教師的成果。也為優(yōu)秀青年教師的脫穎而出提供了平臺(tái)，更在全區(qū)上下營造了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的和諧氛圍。

培訓(xùn)帶動(dòng)提高

因地制宜，因人制宜，多平臺(tái)、多方式、多角度提升后備干部人才庫中準(zhǔn)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步豐滿他們的“羽翼”，帶動(dòng)他們“展翅飛翔”。

專業(yè)培訓(xùn)，內(nèi)增素養(yǎng)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)所有準(zhǔn)校長均進(jìn)行全面系統(tǒng)的政策法規(guī)和管理知識(shí)方面的專業(yè)培訓(xùn)，還適時(shí)組織他們“走出去”。每個(gè)月一次的名校長工作室活動(dòng)，每兩個(gè)月一次的校長論壇。每年一次的暑期考學(xué)，既拓展了他們“下潛”的深度，也檢驗(yàn)了他們學(xué)習(xí)內(nèi)化的程度。在準(zhǔn)校長正式任職前。教育局主要領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織一次圓桌沙龍，從任職觀、價(jià)值觀、教育觀等方面與他們漫談，讓他們珍惜機(jī)遇，牢記責(zé)任。用心工作，追求卓越，努力實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

掛職培訓(xùn)，提前“熱身”。為進(jìn)一步提升準(zhǔn)校長的綜合素養(yǎng)，教育局適時(shí)將他們“空投”到城區(qū)名校、農(nóng)村示范校和教育局督導(dǎo)室“掛職”，讓他們?cè)诙勀慷弥?，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀校長科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，切身感悟名校成功的辦學(xué)之道，廣采他山石，以期攻玉。

“實(shí)戰(zhàn)”培訓(xùn)，提升技能。按照教育局師干訓(xùn)工作指導(dǎo)意見，各學(xué)校賦予準(zhǔn)校長“第一副手”的角色。需要開的會(huì)議盡量讓他們主持，需要開展的活動(dòng)盡量讓他們組織，需要處理的事情盡量讓他們協(xié)調(diào)。指導(dǎo)并帶著他們學(xué)會(huì)謀劃，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，不斷提升他們的管理素養(yǎng)和抓落實(shí)的能力。

跟蹤幫扶導(dǎo)行

對(duì)人才庫中的準(zhǔn)校長實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，分類指導(dǎo)，定期考核，擇優(yōu)任用。準(zhǔn)校長轉(zhuǎn)正后，教育局突出強(qiáng)化三方面工作：一是建立區(qū)教育督導(dǎo)室、教育科和教研室等職能科室與新校長任職學(xué)?！耙粚?duì)一”幫扶聯(lián)系點(diǎn)制度，當(dāng)好參謀，強(qiáng)化指導(dǎo)；二是進(jìn)一步放大“名校長工作室”的輻射功能，讓新校長所在學(xué)校與名校長所在的學(xué)?！奥?lián)姻”，實(shí)行捆綁式和集團(tuán)化的聯(lián)動(dòng)發(fā)展：三是建立健全校長任期目標(biāo)考評(píng)機(jī)制，以前瞻性、發(fā)展性、導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的年度考評(píng)辦法，引領(lǐng)校長依法辦學(xué)、和諧辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)。努力讓校長有思想，有水平，有作為。

篇4

關(guān)鍵詞: 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育資源調(diào)查分析

1.前言

長期以來,農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié),由于社會(huì)環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足,“沒有合格的學(xué)校體育教育是不完整不全面的教育”。農(nóng)村學(xué)校是我國學(xué)校體育的重要組成部分,農(nóng)村學(xué)校占我國學(xué)校總數(shù)的85%,是我國學(xué)校體育的工作重點(diǎn)。搞好農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué),對(duì)提高整個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展水平,推進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施有著極其重要的意義。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后,教育事業(yè)受嚴(yán)重制約,農(nóng)村學(xué)校體育處于可有可無的狀態(tài)。因此怎樣使體育教師缺、體育經(jīng)費(fèi)少、體育場(chǎng)地小、運(yùn)動(dòng)器材少的農(nóng)村學(xué)校體育走上正規(guī)化、科學(xué)化是擺在我們體育工作者面前的難題。衡水市在河北省區(qū)域內(nèi)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),農(nóng)村中學(xué)體育資源較以前雖有不同程度的改善和提高,但依然存在較大不足。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

從衡水市150所農(nóng)村中學(xué)中隨機(jī)抽取55所作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了20多篇公開發(fā)表的有關(guān)研究成果和文獻(xiàn)資料,利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料,并進(jìn)行歸納和分析,以對(duì)國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)資料有一個(gè)總體的了解。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,按社會(huì)學(xué)和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,遵循體育科研方法關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本要求,設(shè)計(jì)“衡水市農(nóng)村中學(xué)體育資源的現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,問卷發(fā)放55份,回收52份,回收率94.55%;其中有效問卷為50份,有效率為96.15%。

2.2.3 訪談法

通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)查找、實(shí)地走訪衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師與相關(guān)管理人員,了解農(nóng)村中學(xué)體育資源的實(shí)際狀況。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理,并運(yùn)用Excel進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3.結(jié)果與分析

3.1 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍狀況

3.1.1 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)體育教師中,35歲以下的體育教師占61.26%,36―45歲的體育教師占30.68%,46―55歲的體育教師占6.48%,56歲以上體育教師的占1.58%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:衡水市農(nóng)村中學(xué)中青年體育教師的比例較大,占到總數(shù)的91.94%?？梢钥闯?衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師年齡呈年輕化,具有極大的發(fā)展?jié)摿?為今后學(xué)校體育的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情、銳意進(jìn)取和不斷開拓創(chuàng)新的精神,而且思想活躍,精力旺盛,善于學(xué)習(xí)先進(jìn)事物與先進(jìn)知識(shí),而且敢于推陳出新,這是當(dāng)今素質(zhì)教育環(huán)境中體育教師不可缺少的素質(zhì)。但是35歲以下的體育教師工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏,工作態(tài)度比較浮躁,這是一個(gè)不容回避的問題。青年體育教師是教學(xué)一線的主力軍,且所占比例較大,所以,對(duì)衡水市農(nóng)村青年體育教師的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

3.1.2 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)體育教師中,高級(jí)教師占15.83%,中級(jí)教師占48.33%,初級(jí)教師占35.84%。由此可以看出職稱結(jié)構(gòu)不盡合理,高級(jí)教師所占比例偏少,主要原因是長期在農(nóng)村中學(xué)校工作,晉升職稱的硬件條件不達(dá)標(biāo)。這種現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)不可能有較大改變,因此,教育部門對(duì)在農(nóng)村中學(xué)工作的體育教師要有一定的政策傾斜,以激勵(lì)他們的工作熱情。

3.1.3 衡水市農(nóng)村中學(xué)教師的工作量與工作待遇

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師平均課時(shí)在15次左右,從表面上看農(nóng)村中學(xué)體育教師的工作量是比較多的,但實(shí)質(zhì)上被調(diào)查的體育教師很多不能始終堅(jiān)守課堂,體育課改上其他學(xué)科或是自習(xí)課的也不在少數(shù)。因此農(nóng)村中學(xué)體育教師的實(shí)際工作量并不大。

農(nóng)村中學(xué)體育教師有70%對(duì)工作待遇是滿意的,他們主要是家庭負(fù)擔(dān)比較輕的中青年教師;有30%的教師對(duì)工作待遇不滿意,他們主要是家庭負(fù)擔(dān)比較重的50歲以上的老教師。衡水市是欠發(fā)達(dá)地市,有些地方有拖欠教師工資的現(xiàn)象,對(duì)此教師也頗有微詞。

另外,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),國家和相關(guān)教育管理部門對(duì)體育教師的一些特殊政策,如室外津貼、服裝費(fèi)等都不能落實(shí)到位。

3.1.4 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師的進(jìn)修培訓(xùn)狀況

從調(diào)查中看出,衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師參加函授進(jìn)修的占70.6%,自考進(jìn)修的占23.36%,脫產(chǎn)進(jìn)修的占6.03%。衡水市農(nóng)村中學(xué)體育教師由于學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求和職稱評(píng)定工作的開展,都參加了函授、自考、脫產(chǎn)進(jìn)修等?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定:“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)?！焙馑r(nóng)村中學(xué)體育教師的進(jìn)修以在崗培訓(xùn)為主,主要原因一是農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍較為龐大,各縣市沒有足夠的財(cái)力支持;二是占絕大多數(shù)的中青年教師家庭負(fù)擔(dān)較重,沒有充足的時(shí)間和精力長期在外進(jìn)修學(xué)習(xí)。

3.2 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地器材狀況

3.2.1 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)來源狀況

調(diào)查表明,體育經(jīng)費(fèi)來源為學(xué)校自籌資金的被占調(diào)查學(xué)校的10%,政府撥款的占70%,社會(huì)資助的占20%。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的主要來源是上級(jí)撥款,各縣市經(jīng)濟(jì)條件參差不齊,撥款的情況有多有少,但總體不能滿足農(nóng)村學(xué)校體育工作的需求;隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,每個(gè)縣市都有經(jīng)濟(jì)效益較好的廠礦企業(yè),本著支持本地教育的理念,不定期在一定程度上對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了物力、財(cái)力的支持,但畢竟這樣的企業(yè)為數(shù)較少,同樣不能從根本上解決農(nóng)村學(xué)校的窘困現(xiàn)狀;學(xué)校自籌部分主要是通過私人關(guān)系與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系,說明農(nóng)村學(xué)校的困難,動(dòng)之以情、曉之以理,力爭(zhēng)最大限度的支持。

3.2.2 衡水農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地狀況

調(diào)查表明,衡水市農(nóng)村中學(xué)都有自己的體育活動(dòng)場(chǎng)地,但規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)不一。有60%的學(xué)校有田徑場(chǎng)地,但都是土質(zhì)場(chǎng)地。由于衡水市地處四季明顯的偏北地區(qū),因此場(chǎng)地受季節(jié)、天氣的影響較大,對(duì)體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)影響較大。除此以外,農(nóng)村中學(xué)其它球類場(chǎng)地相對(duì)較多,籃球場(chǎng)地平均每個(gè)學(xué)校有2.26塊,其中80%是土質(zhì)場(chǎng)地,20%是水泥場(chǎng)地;排球場(chǎng)地平均0.4塊,相對(duì)較少,主要原因是排球的普及程度較低;乒乓球場(chǎng)地平均有4.04塊,平均場(chǎng)地較多,主要原因是乒乓球是我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,同時(shí)它不需要較多的投入。

3.2.3 衡水市農(nóng)村中學(xué)體育器材狀況

調(diào)查表明,衡水市農(nóng)村中學(xué)對(duì)球類器材和田徑類器材配備較多,而體操類器材、武術(shù)類器材配備較少。一些學(xué)校的器材雖然達(dá)標(biāo),但質(zhì)量較差,如體操類的單杠、雙杠,經(jīng)過長時(shí)間的使用,已嚴(yán)重磨損;一些易損壞的球類器材也狀態(tài)不佳。有些學(xué)校已數(shù)年不曾添置過器材,致使體育器材缺乏。這樣勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷體育教師的工作積極性,進(jìn)而影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

4.對(duì)策與建議

4.1體育教師隊(duì)伍呈年輕化趨勢(shì),在工作態(tài)度和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面有待進(jìn)一步教育和培養(yǎng)。

4.2體育教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)偏低,有關(guān)管理部門應(yīng)給予一定的政策傾斜。

4.3體育教師在崗培訓(xùn)較為突出,學(xué)校和相關(guān)管理部門要支持和鼓勵(lì)部分有條件的教師脫崗?fù)獬鲞M(jìn)修,以便提高自己和帶動(dòng)其他教師的業(yè)務(wù)水平。

4.4體育經(jīng)費(fèi)來源比較單一,學(xué)校和相關(guān)管理部門可以通過各種方式、各種渠道力爭(zhēng)社會(huì)最大限度的支持,以便解決體育場(chǎng)地器材質(zhì)量較差、數(shù)量不足的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]丁璐.新疆農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].中國體育科技,2001,37,(5).

[2]楊文禮.陜西農(nóng)村初中學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查及其發(fā)展策略研究[J].體育科學(xué),2004,7.

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衡水小升初報(bào)名考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《衡水小升初報(bào)名網(wǎng)站：衡水教育局》進(jìn)行衡水小升初報(bào)名。

報(bào)名方式：

衡水小升初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《衡水教育局》網(wǎng)站，衡水小升初考試報(bào)名平臺(tái)（hsjyj.gov.cn/）進(jìn)行報(bào)名。

報(bào)考流程：

各地小升初報(bào)考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報(bào)名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報(bào)名表并填寫

2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問題，要與家長做積極互動(dòng)。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大??！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長壓力也會(huì)增加。一些家長會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

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關(guān)鍵詞: 衡水學(xué)院 體育社團(tuán) 現(xiàn)狀 發(fā)展

1.引言

高校體育社團(tuán)是高校一部分具有體育特長的學(xué)生發(fā)起、自發(fā)組織、自己管理、自由參加的群眾性體育團(tuán)體,學(xué)生根據(jù)協(xié)會(huì)章程,自愿報(bào)名參加,繳納一定的會(huì)費(fèi),民主選舉管理人員,它是近年出現(xiàn)的一種新型的課余體育組織形式。高校學(xué)生體育社團(tuán)是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分,是學(xué)校體育和校園文化的產(chǎn)物,在校園文化建設(shè)中具有重要作用。體育社團(tuán)能夠協(xié)助學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此,研究衡水學(xué)院體育社團(tuán)活動(dòng),加強(qiáng)相應(yīng)的管理和引導(dǎo),對(duì)學(xué)校體育工作開展具有重要作用。

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象。

以衡水學(xué)院體育社團(tuán)為研究對(duì)象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻(xiàn)資料法:利用中國知網(wǎng)查閱近80篇相關(guān)文獻(xiàn)資料,為本文提供依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法:對(duì)衡水學(xué)院社團(tuán)發(fā)放問卷200份,有效問卷182份。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:采用Excel 2003對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究結(jié)果與討論

3.1衡水學(xué)院體育社團(tuán)包含的體育項(xiàng)目的分析。

調(diào)查顯示,衡水學(xué)院學(xué)生體育社團(tuán)有籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、瑜伽、武術(shù)、拳擊、跆拳道、散打、街舞、輪滑、太極拳、棋藝等項(xiàng)目的體育協(xié)會(huì)、俱樂部社團(tuán)。另外,還有一些裁判協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育沙龍等。從調(diào)查看出,男生選擇的體育項(xiàng)目排在前列的籃球、足球均是對(duì)抗激烈、運(yùn)動(dòng)量大、技術(shù)要求高的球類項(xiàng)目,并且這些項(xiàng)目還具有能讓參與者充分展示運(yùn)動(dòng)才能和運(yùn)動(dòng)想象力的特點(diǎn)。女生選擇的體育項(xiàng)目則更多地體現(xiàn)出休閑娛樂、健身、時(shí)尚的特點(diǎn),如健美操、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。

3.2體育社團(tuán)在衡水學(xué)院社團(tuán)中所占比例。

調(diào)查顯示,有43%的學(xué)生參加了體育社團(tuán),在所有社團(tuán)中學(xué)生參與體育社團(tuán)所占比例較大。在體育社團(tuán)會(huì)員中,男生占會(huì)員總數(shù)的76.7%,這說明男生參加體育社團(tuán)的積極性高于女生。

3.3體育社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作方式分析。

社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間一般安排在周六和周日,每次活動(dòng)1―3小時(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些體育社團(tuán)每兩周組織一次集體活動(dòng),有些體育社團(tuán)一個(gè)學(xué)期組織2―3次集體活動(dòng)。衡水學(xué)院體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容主要是:知識(shí)講座、會(huì)員交流會(huì)、各種比賽、技能培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)技能表演、商業(yè)活動(dòng)等。

3.4衡水學(xué)院大學(xué)生加入社團(tuán)意圖的分析。

動(dòng)機(jī)是由某種需要所引起的有意識(shí)的或無意識(shí)的行動(dòng)傾向。學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)呈多樣性,大多數(shù)學(xué)生因?yàn)轶w育本身的魅力,在運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)樂趣。還有較多學(xué)生因?yàn)橄霐U(kuò)大交際范圍和緩解學(xué)習(xí)緊張來參加體育社團(tuán)。大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)進(jìn)入大學(xué),內(nèi)心深處渴望與人交往、交流,同時(shí)緩解壓力,選擇體育運(yùn)動(dòng)來釋放自己,因而在選擇體育社團(tuán)時(shí)占了較大比例。另外,“擴(kuò)大人際交往”、“增進(jìn)健康”、“掌握健身技能”的動(dòng)機(jī)分別列三、四位。只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為加入體育社團(tuán)是“為了打發(fā)時(shí)間”。

3.5對(duì)衡水學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地及器材的分析。

場(chǎng)地與器材是體育社團(tuán)組織與開展活動(dòng)的物質(zhì)前提,也是體育社團(tuán)生存與發(fā)展的根本保證。調(diào)查顯示:武術(shù)、跆拳道、輪滑等活動(dòng)占用場(chǎng)地較少,但學(xué)校也能提供場(chǎng)地。而像網(wǎng)球?qū)W下場(chǎng)地較為缺乏。社團(tuán)活動(dòng)的器材一般有社團(tuán)提供和學(xué)生自備?？傮w看來,院校體育場(chǎng)地較足(除網(wǎng)球場(chǎng)地之外),但器材緊缺,影響了體育社團(tuán)的發(fā)展。

3.6對(duì)體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的分析。

經(jīng)費(fèi)問題是社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展的保障,甚至成為制約社團(tuán)發(fā)展的瓶頸。調(diào)查顯示,體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來源:一是由學(xué)校撥款,占體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源的34%;二是由會(huì)員交納會(huì)費(fèi),占來源的58%;三是尋求企業(yè)贊助。此外,在體育社團(tuán)組織的每一次活動(dòng)中,還會(huì)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地器材等具體情況決定是否向會(huì)員收取一定的活動(dòng)費(fèi)。因此,經(jīng)費(fèi)很可能成為影響體育社團(tuán)正常運(yùn)行的主要原因,甚至影響到社團(tuán)的生存與發(fā)展。

3.7校方、學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)態(tài)度的分析。

結(jié)果表明,學(xué)校對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展表示支持和贊同,學(xué)校還給予體育社團(tuán)撥出一定的專項(xiàng)資金,鼓勵(lì)體育社團(tuán)的發(fā)展。而有些學(xué)生認(rèn)為體育社團(tuán)可有可無。出現(xiàn)這種情況的原因,一是體育社團(tuán)的宣傳不到位,會(huì)員不能理解體育社團(tuán)的宗旨和活動(dòng)意義;二是社團(tuán)活動(dòng)形式單一,會(huì)員對(duì)社團(tuán)所舉行的活動(dòng)不感興趣。

4.發(fā)展途徑

4.1推廣體育社團(tuán),增加學(xué)生的積極性。

加大宣傳力度,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的興趣。通過體育與健康課程教學(xué),學(xué)生會(huì)掌握科學(xué)的健身理論與健身方法,培養(yǎng)終身體育意識(shí),提高對(duì)體育社團(tuán)的興趣。

4.2加大體育社團(tuán)在學(xué)校社團(tuán)中所占的比例。

加大宣傳體育社團(tuán)的益處,增加對(duì)體育社團(tuán)的興趣,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的需求,開設(shè)新的體育社團(tuán)項(xiàng)目。

4.3加強(qiáng)學(xué)校、各系相關(guān)人員對(duì)體育社團(tuán)的管理。

提倡由團(tuán)委和體委協(xié)作,對(duì)體育社團(tuán)統(tǒng)一管理,使社團(tuán)管理逐步制度化、規(guī)范化,這是社團(tuán)發(fā)展的必然要求。

4.4豐富社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容及形式。

豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容及多元化,吸引更多的會(huì)員的加入。

4.5完善大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地及器材。

逐步加大體育經(jīng)費(fèi)投入,以滿足學(xué)生日益增長的鍛煉需求。社團(tuán)自身進(jìn)一步完善管理體制,多渠道籌集資金,購進(jìn)平常開展活動(dòng)所用器材。

4.6擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)來源渠道和資源共享。

擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)來源,一方面要讓學(xué)校主管部門撥取更多的經(jīng)費(fèi),另一方面要加強(qiáng)橫向聯(lián)系,向外界拉贊助。

參考文獻(xiàn):

[1]黎杰.懷化學(xué)院學(xué)生體育社團(tuán)現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),第27卷第5期.

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衡水市位于河北省東南部，總面積8815平方公里，總?cè)丝?42.4萬人，是河北省最年輕的地級(jí)市。近年來，市委、市政府堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞主題主線，積極應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)沖擊和復(fù)雜變化的宏觀形勢(shì)，搶抓國家擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略機(jī)遇，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，積極穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓改革、破瓶頸、優(yōu)環(huán)境、惠民生，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)“逆勢(shì)上揚(yáng)、跨越趕超，增速領(lǐng)先、總量晉位”的可喜局面，美麗新衡水建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。近三年，衡水市委、市政府按照“強(qiáng)勢(shì)開局、跨越趕超，提前建成小康社會(huì)”總要求，深入實(shí)施“項(xiàng)目立市、工業(yè)強(qiáng)市、三產(chǎn)興市、農(nóng)業(yè)升級(jí)、綠色崛起”發(fā)展戰(zhàn)略，全力以赴抓調(diào)整，促轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新提升。深入實(shí)施“兩改造一倍增”計(jì)劃。完成技改投資363.1億元，增長30.4%;列入省千項(xiàng)技改工程項(xiàng)目104項(xiàng)，獲得省扶持項(xiàng)目和資金數(shù)均居全省首位。納稅超千萬元企業(yè)達(dá)到49家，養(yǎng)元公司、老白干集團(tuán)納稅分別達(dá)到7.4億元、4.6億元，增長31.5%和20.2%。加快服務(wù)業(yè)拓展提升步伐，組建了市旅游局，成立了濱湖旅游有限公司，建成了馬拉松廣場(chǎng)二期、龍?jiān)淳频甑嚷糜位A(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，衡水湖晉升4A級(jí)景區(qū)。完成貨運(yùn)周轉(zhuǎn)量274.7億噸公里，增長18%，安平國際絲網(wǎng)物流聚集區(qū)一期竣工投用，衡德物流園晉升省級(jí)物流產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。新增限額以上批零住餐單位244家，奧特萊斯項(xiàng)目開工建設(shè)，衡百國際正式開業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)投資大幅增長，武強(qiáng)國際樂器文化產(chǎn)業(yè)基地入駐企業(yè)20余家，饒陽青銅雕塑藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園、武邑硬木雕刻產(chǎn)業(yè)園投入運(yùn)營。當(dāng)前，衡水市初步形成了桃城工業(yè)聚集區(qū)、故城衡德工業(yè)園、冀州工業(yè)聚集區(qū)、安平工業(yè)聚集區(qū)、武邑循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)等5個(gè)省級(jí)工業(yè)聚集區(qū)和絲網(wǎng)、橡塑制品、玻璃鋼、鐵塔鋼構(gòu)、化工制藥、裝備制造、采暖鑄造、食品飲品、電子信息、服裝裘皮十大特色產(chǎn)業(yè)。

二、衡水高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）衡水高職教育發(fā)展現(xiàn)狀。衡水市職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的探索、發(fā)展，一個(gè)具有一定特色和規(guī)模的職業(yè)教育體系框架正在逐步形成。目前，市級(jí)職業(yè)教育涵蓋三個(gè)層次：即應(yīng)用技術(shù)型本科教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育。雖然近幾年，衡水市高職教育得到了快速發(fā)展，為衡水市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用性人才，推動(dòng)了衡水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，為冀東南地區(qū)高中畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)接受高等教育提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也在一定程度上促進(jìn)了冀東南地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但綜合來看，衡水市職業(yè)教育總體發(fā)展水平還不高，基礎(chǔ)薄弱，機(jī)制不活，辦學(xué)體制和辦學(xué)模式單一，辦學(xué)規(guī)模小、缺乏特色、專業(yè)設(shè)置不盡合理等問題較為突出，除衡水科技工程學(xué)校是國家級(jí)中職改革發(fā)展示范校外，其余各層次院校在省內(nèi)排名相對(duì)靠后。此外，師資力量的短缺、辦學(xué)條件的相對(duì)落后、市縣兩級(jí)職業(yè)教育發(fā)展不均衡等問題，也都成為制約衡水市職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，難以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的要求。衡水市的職業(yè)教育要想獲得突破性發(fā)展，就必須深入分析諸多制約因素，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，對(duì)癥下藥加以解決。

（二）衡水高職教育存在的問題。與兄弟省市高職教育相比較，衡水市高職教育發(fā)展主要受以下因素影響較大：一是高職院校升格轉(zhuǎn)型導(dǎo)致先天不足，雖然已基本完成轉(zhuǎn)型，具有一定職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，但體量小，缺乏特色，專業(yè)建設(shè)強(qiáng)弱不均，難以形成強(qiáng)勢(shì)院校和特色專業(yè)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。二是市級(jí)財(cái)政對(duì)職業(yè)院校投入不足，導(dǎo)致院校基礎(chǔ)設(shè)施差，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后，教師待遇較低，缺乏名師。高職教育與中職教育規(guī)模大小不一，資源存在浪費(fèi)現(xiàn)象。三是各層次院校數(shù)量結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，專業(yè)設(shè)置不合理，沒有形成互相銜接的鏈條。四是校企合作深度不夠，企業(yè)遠(yuǎn)沒有成為職業(yè)教育辦學(xué)主體。校企融合度與現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的“專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程”差距較大。五是生源數(shù)量少。衡水市人口基數(shù)小，普教高度發(fā)達(dá)，初中畢業(yè)生選擇上高中意愿和機(jī)會(huì)多于省內(nèi)其它城市，少量高中畢業(yè)生中的低分考生更愿意選擇復(fù)讀。由于地域和學(xué)校知名度低等原因，職業(yè)教育對(duì)外地、外省考生吸引力不強(qiáng)?；谝陨蠁栴}，要想加快衡水市高職教育發(fā)展，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，搶抓機(jī)遇，加大扶持力度，加快構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

三、衡水高職教育對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑選擇

地方高職教育必須協(xié)調(diào)好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，才能找到適合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)規(guī)律的發(fā)展平臺(tái)。衡水市通過地方高職院校培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型人才，已成為當(dāng)前衡水融入京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)的迫切要求。可以說，提升地方高職院校自身內(nèi)涵建設(shè)水平，促進(jìn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為當(dāng)前衡水市高職教育亟待解決的重要課題。

（一）政府要進(jìn)一步加大調(diào)控和投入力度，增強(qiáng)高職辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。1.加強(qiáng)政府對(duì)高職教育的宏觀調(diào)控。首先,要樹立抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)、抓職教就是抓發(fā)展、抓職教就是抓民生的意識(shí)，以更大的力度加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加大對(duì)高職教育的政策性扶持,協(xié)調(diào)骨干企業(yè)與高職教育的合作關(guān)系,為高職教育校企合作模式的實(shí)踐探索提供良好的環(huán)境。其次，高職教育是直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的民生教育,它通過培養(yǎng)適應(yīng)地域生產(chǎn)力水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的高素質(zhì)、高技能型人才直接融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事業(yè)中,因此,高職教育培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?jiǎng)t是高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。政府要加強(qiáng)對(duì)各高職院校專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控,使各高職院校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要緊密結(jié)合,避免重復(fù)設(shè)置專業(yè),鼓勵(lì)開設(shè)有潛力的專業(yè),使高職教育的專業(yè)設(shè)置具有前瞻性,為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供必要的人力資源儲(chǔ)備。2.政府主導(dǎo)推進(jìn)多元辦學(xué)體制改革。政府要鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人投資高職教育,廣泛吸納資金,改善高職教育的辦學(xué)條件。近三年，衡水市財(cái)政一般預(yù)算收入年均增速10%以上，而財(cái)政對(duì)衡水市教育方面的投資支出始終維持在2%左右，特別是對(duì)職業(yè)教育的投入更少，投入資金的比例明顯不足，已成為衡水市職業(yè)教育發(fā)展的一大制約因素。因此，地方政府尤其要增加公共財(cái)政對(duì)高職教育的投入力度，逐步實(shí)施生均財(cái)政撥款制度，并在貸款貼息、項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面給予更多的支持與傾斜，以確保地方高職院校又好又快地發(fā)展。

（二）高職院校要進(jìn)一步改革創(chuàng)新，增強(qiáng)辦學(xué)活力。1.大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。地方高職院校師資隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的重任，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是地方高職院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要保障。一是穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以事業(yè)凝聚人心，從提高待遇、人文關(guān)懷、改善工作條件等方面穩(wěn)定教師隊(duì)伍。二是注重創(chuàng)新教師觀念。地方高職院校的教師如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，就很難適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生也很難適應(yīng)區(qū)域市場(chǎng)變化的需求；地方高職教育的發(fā)展必須依靠高素質(zhì)的教師，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣；高職院校的職業(yè)性特點(diǎn)決定了教師不僅要具備較高的師德水準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。三是以創(chuàng)新方式培訓(xùn)教師。通過培訓(xùn)提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐操作能力，才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)教師的要求。2.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建立開放型的辦學(xué)模式。隨著市場(chǎng)開放性的不斷增強(qiáng),企業(yè)也難以確立長期用人計(jì)劃,為此,學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上設(shè)置寬口徑大類專業(yè),加大知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性。探索實(shí)行多種學(xué)制并存,長訓(xùn)與短訓(xùn)結(jié)合,學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合,全日制教育與函授教育結(jié)合。將內(nèi)涵建設(shè)放在突出位置，一方面要加大高職教育課程改革的力度。在學(xué)生崗位專業(yè)技能培養(yǎng)和人文精神陶冶的前提下,大膽改革教材內(nèi)容,積極開發(fā)校本課程,努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面要加強(qiáng)師資和管理隊(duì)伍建設(shè)。要多渠道、多層次并有計(jì)劃地開展教師的培訓(xùn)工作,努力提高教師的學(xué)歷層次和教育教學(xué)素養(yǎng),改善職稱結(jié)構(gòu),加大雙師型教師的培養(yǎng)力度,鼓勵(lì)教師到崗實(shí)訓(xùn)鍛煉。

篇8

關(guān)鍵詞: 衡水市 景觀綠化植物 植物配置

一、調(diào)查方法

根據(jù)衡水市市區(qū)景觀綠化植物的分布,對(duì)衡水市的幾條主要城市道路及居住區(qū)、學(xué)校、市政府、休閑場(chǎng)所等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)城市道路。

1.人民路。人民路是衡水市綠化景觀及養(yǎng)護(hù)管理較好的街道,但應(yīng)用植物種類較少。僅白蠟一種行道樹,種植形式單調(diào),景觀缺少變化性。灌木有月季,大葉黃楊,檜柏,石榴幾種。

2.京衡大街。京橫大街的道路景觀綠化樹種僅白蠟一種,沒有形成喬,灌,草立體種植結(jié)構(gòu),季相變化少,冬季落葉后景觀蕭條。

3.中心街。中心街的行道樹仍以白蠟為主,道路兩側(cè)設(shè)立條形綠化帶,主要以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗通過整形修剪作為綠籬或色塊,間接栽植龍爪槐。這種栽植模式雖有所突破,但是仍缺少變化,沒有給人耳目一新的感覺。

4.和平西路。和平西路上栽植的樹種主要有刺槐、紫花槐、國槐、鳳尾蘭、白蠟,還有以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為主修剪成的規(guī)則式的綠籬。刺槐、紫花槐的運(yùn)用,給人們提供了視覺和嗅覺上的享受,而且提供了蔭涼和香味,滿足了人們的多種需要,具有多種功能性。粗質(zhì)性的鳳尾蘭搭配上細(xì)質(zhì)性的女貞、小檗,造成植物材料質(zhì)地的對(duì)比,激發(fā)人們的美感體驗(yàn)。

(二)居住區(qū)—衡水市電廠生活區(qū)。

該居住區(qū)行道樹主要以懸鈴木、國槐為主,其中懸鈴木的枝干粗壯,長勢(shì)很好,歷史價(jià)值較高。在樓間的綠地上,上層空間多種植紫葉李、海棠、欒樹、石榴、桃樹等觀葉觀果類的植物,中層栽植大葉黃楊、紫葉小檗、月季等花灌木,下層空間栽植草坪草或自生野草。在豎向上景觀較為豐富,有層次感,而且整個(gè)小區(qū)內(nèi)栽植的植物種類很多,為各種觀花、觀果、觀葉的植物。

(三)休閑場(chǎng)所。

1.怡水園。怡水園為衡水市景觀效果、植物配置較好的公園,園內(nèi)主要以大面積的水體為中心,周圍通過植物造景,來創(chuàng)造良好的景觀效果。怡水園栽植的喬木多為懸鈴木、合歡、國槐、垂柳、白蠟、楊樹、紫花槐、紫葉李、榆樹等適應(yīng)衡水地理環(huán)境的鄉(xiāng)土樹種。灌木多為碧桃、榆葉梅、連翹、石榴、迎春、紫葉桃、月季等,地被多為多年生的草本花卉如鳶尾、等。在豎向空間上,合理運(yùn)用喬、灌、草結(jié)合的栽植模式,遵循園林植物造景評(píng)價(jià)中的適地適樹和植物群落穩(wěn)定的原則,也滿足游人的心理和生理需要。不足之處是對(duì)立體綠化、垂直綠化不夠重視。園內(nèi)西北角徒有一個(gè)白色花架,讓人看上去光禿禿的。

2.市政府前的廣場(chǎng)。市政府是領(lǐng)導(dǎo)辦公的場(chǎng)所,必有較多的車流和人流,所以其前的廣場(chǎng)上不應(yīng)栽植過多的樹木,應(yīng)有足夠多的空間來分流車流和人流。衡水市政府前的廣場(chǎng)上有規(guī)則地栽植了懸鈴木、銀杏這兩種喬木,而且懸鈴木是以樹池結(jié)合坐凳的形式存在,為人們提供了休息納涼的場(chǎng)所。不足之處是銀杏還是幼樹的狀態(tài),不能發(fā)揮一定的景觀作用。綠化帶仍是以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為主,構(gòu)成面積較大的色塊。此外,種植的花灌木有月季、鳳尾蘭。市政府的入口處是以矮牽牛為主制成的花缽。

(四)學(xué)校—衡水市工業(yè)學(xué)校。

衡水市工業(yè)學(xué)校占地面積較小,所以學(xué)校內(nèi)部栽植的植物較少,種植方式也較為單一,沒有合理地運(yùn)用喬、灌、草結(jié)合的種植模式,中下層空間缺乏灌木和地被植物。

三、衡水市在景觀綠化植物應(yīng)用中的不足及發(fā)展對(duì)策

(一)觀綠化植物種類單調(diào),配置不合理。

衡水市植物景觀配置中的植物種類較少,主要以鄉(xiāng)土植物為主,配置不合理,缺乏空間變化及季相變化。城市綠地優(yōu)化配置中,應(yīng)貫徹生態(tài)優(yōu)美和整體優(yōu)先的準(zhǔn)則,運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,從群落學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),建設(shè)以喬木為骨架,木本植物為主體,以生物多樣性為基礎(chǔ),喬、灌、草、藤復(fù)層結(jié)構(gòu)為主要形式。衡水市可營造地方特色,采用市花市樹,來體現(xiàn)城市特征和風(fēng)貌特征。

(二)彩葉植物應(yīng)用比例少,植物的季相變化不明顯。

植物是園林綠化植物的重要組成部分,它彌補(bǔ)了一般植物色彩單一的不足,能極大地增強(qiáng)城市綠化的景觀效果。尤其是彩葉植物,它們具有花朵一樣絢麗的色彩,在春季盛花期過后與綠葉植物相互映襯,極大地豐富了城市的色彩,而且枝繁葉茂,易于形成大面積的群體景觀,成為目前園林綠化美化的新寵。彩葉植物還具有成景快、栽培容易、觀賞期長等特點(diǎn),在現(xiàn)代園林綠化中發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。在本次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)衡水市應(yīng)用的彩葉植物種類很少,今后衡水市在綠化方面應(yīng)發(fā)揮彩葉植物的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化景觀的季節(jié)變化,突出季相景觀特色,做到做到春花、夏蔭、秋實(shí)、冬陽四季景觀。

(三)立體綠化、垂直綠化、屋頂花園不受重視。

立體綠化把建筑和園林技術(shù)相結(jié)合,利用城市地面以上的各種空間栽植適宜植物,使綠色植物在城市的三維空間延伸,大幅度提高城市綠化面積,豐富城市景觀,改善城市氣候,減少熱輻射和大氣污染,抑制城市熱島效應(yīng),改善人居環(huán)境[2]。隨著衡水市近年來城市建設(shè)的加快,城市建設(shè)用地與園林綠化用地之間的矛盾日益突出,而衡水市立體綠化如陽臺(tái)、圍欄、墻壁、屋頂花園等至今仍被人們忽視。加強(qiáng)立體綠化是解決此矛盾、大幅度提高衡水市綠化面積并豐富城市景觀的有效途徑。

(四)對(duì)鄉(xiāng)土樹種資源的挖掘工作不夠。

在衡水市主要應(yīng)用的鄉(xiāng)土樹種有楊、柳、榆、槐、椿等,對(duì)鄉(xiāng)土樹種利用得不夠充分,導(dǎo)致鄉(xiāng)土樹種所占比例較小,綠化層次單一,群落結(jié)構(gòu)簡單,生態(tài)穩(wěn)定性指數(shù)不高。同時(shí),根據(jù)物種多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性的原理,應(yīng)該適當(dāng)選擇那些經(jīng)過馴化,證明已經(jīng)能夠適應(yīng)本地條件的本地野生樹種和外來樹種,以豐富樹種的多樣性。

四、結(jié)語

衡水市景觀綠化植物的應(yīng)用與選擇應(yīng)遵循適地適樹、物種多樣性、植物群落穩(wěn)定性原則,在大力栽植鄉(xiāng)土樹種的基礎(chǔ)上引進(jìn)適合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的優(yōu)良植物種類。同時(shí)還應(yīng)豐富城市色彩,加大彩葉植物的應(yīng)用比例。建立合理的城市復(fù)層生態(tài)系統(tǒng),重視植物豎向空間和對(duì)植物應(yīng)用方式的變化,從而建立一個(gè)人類——自然——社會(huì)和諧共生的城市生態(tài)環(huán)境空間。

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篇9

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念;校園文化;制度文化;關(guān)系

一、校長辦學(xué)理念的含義與構(gòu)成

校長辦學(xué)理念是校長在長期的教育管理實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的符合教育發(fā)展規(guī)律與實(shí)際的想法或觀念，這些想法或觀念是建立在對(duì)教育教學(xué)理性、客觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是校長基于教育現(xiàn)狀對(duì)未來教育的一種理想構(gòu)建，具有一定的前瞻性。校長辦學(xué)理念源于校長的教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，是校長專業(yè)化水平的體現(xiàn)。校長辦學(xué)理念回答了什么是教育、辦什么樣的教育、怎么樣辦教育等教育的基本問題，彰顯了校長的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、教育價(jià)值觀、教育教學(xué)觀等。校長辦學(xué)理念并不是獨(dú)立存在的，其內(nèi)在構(gòu)成涉及了很多方面，包括校長對(duì)自身角色的認(rèn)知以及校長與師生、辦學(xué)治校、課程教學(xué)等方面關(guān)系，所有這些內(nèi)容構(gòu)成了校長辦學(xué)理念。首先，校長對(duì)自身角色的認(rèn)知是校長對(duì)自身職業(yè)身份、角色責(zé)任、能力素質(zhì)以及處理與其他角色關(guān)系等方面的認(rèn)識(shí)，是校長辦學(xué)理念形成的重要基礎(chǔ)，也是其辦學(xué)理念的首要構(gòu)成部分。校長對(duì)自身角色的認(rèn)知決定了校長對(duì)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃、對(duì)自我職權(quán)的履行、對(duì)教育實(shí)踐的開展等問題，關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。其次，校長的師生觀體現(xiàn)了校長對(duì)于處理自身與師生之間關(guān)系的認(rèn)知理念，這是校長辦學(xué)理念的重要組成部分。校長有怎樣的師生觀就意味著校長怎樣看待教師與學(xué)生，怎樣處理自己與師生之間的關(guān)系以及怎樣面對(duì)教育過程中出現(xiàn)的教師問題與學(xué)生問題等。這是關(guān)乎學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的重要認(rèn)知理念構(gòu)成。再次，校長的課程教學(xué)觀體現(xiàn)了校長對(duì)開設(shè)的課程、教學(xué)的方式與內(nèi)容以及教學(xué)中師生關(guān)系的認(rèn)知理念，是校長辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。最后，校長的辦學(xué)治校觀體現(xiàn)了怎樣辦學(xué)、怎樣特色辦學(xué)以及怎么樣高效管理學(xué)校的認(rèn)知理念，是校長辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。它是校長在教育實(shí)踐中對(duì)自己教育理想的落實(shí)，深刻體現(xiàn)了校長的教育理想。

二、校園制度文化的含義與作用

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)校貌等的綜合性體現(xiàn)，囊括了學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，一般包括三個(gè)方面，即校園物質(zhì)文化、精神文化及制度文化。校園制度文化是校園文化的重要組成部分，是校園管理文化的制度體現(xiàn)，主要包括校園組織管理中遵循的多種條例化的制度章程、紀(jì)律要求、行為規(guī)范等，以及在校園組織管理過程中形成的約定俗成的習(xí)慣、規(guī)范、風(fēng)氣、價(jià)值觀等。校園制度文化體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校發(fā)展的要求，這些要求常常通過正式的文件做出明確規(guī)定，校園制度的制定與形成是以國家的要求規(guī)定為依據(jù)的。校園制度文化是保證學(xué)校正常運(yùn)行的內(nèi)在機(jī)制，是建設(shè)校園文化的保障系統(tǒng)?？傊?，校園制度文化是學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定以及自身的辦學(xué)理念而有意識(shí)制定的，在校園范圍內(nèi)師生必須嚴(yán)格遵守并強(qiáng)制執(zhí)行，具有很強(qiáng)的秩序性、規(guī)范性及組織性，比如校規(guī)校紀(jì)、教學(xué)管理制度、培養(yǎng)目標(biāo)等。校園制度文化在學(xué)校發(fā)展中具有重要作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：規(guī)范制約作用與激勵(lì)強(qiáng)化作用。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。第一，校園制度文化可以有效保障學(xué)校的教育質(zhì)量。校園制度文化首先可以有效約束師生的行為，保障他們的安全；其次明確了師生的權(quán)利與義務(wù)范圍，可以提高師生工作與學(xué)習(xí)的效率；最后可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在一定的制度框架內(nèi)圓滿地完成學(xué)業(yè)。第二，校園制度文化可以有效激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在校園制度文化的指導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生明確自身發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心，在與同學(xué)的“追、趕、比、超”中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

三、校長辦學(xué)理念與校園制度文化建設(shè)的關(guān)系

校園制度文化建設(shè)是校長辦學(xué)理念的重要實(shí)踐路徑，校長辦學(xué)理念是滲透在校園制度文化建設(shè)中的。用文化發(fā)展學(xué)校、用制度治理學(xué)校是衡水市第二中學(xué)校長辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)，也是其追求的辦校、治校的至高境界。衡水市第二中學(xué)從1996年建校至今，二十多年間歷經(jīng)了從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理再到文化管理的質(zhì)的飛躍。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，衡水市第二中學(xué)在全國率先提出了“原生態(tài)教育”理念。該理念的核心是以人為本，衡水市第二中學(xué)在校園制度文化建設(shè)中，同樣堅(jiān)持以人為本的原則，以制度治校來踐行校長辦學(xué)理念。（一）校長辦學(xué)理念指引校園制度文化建設(shè)。建設(shè)校園制度文化是建設(shè)校園文化的重要組成部分，它從辦學(xué)理念出發(fā)，通過制定各方面規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生與教師的行為。學(xué)生與教師的行為特征是學(xué)校形象的重要表現(xiàn)，是辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合。衡水市第二中學(xué)始終堅(jiān)持制度治校，通過制定科學(xué)嚴(yán)格的制度來規(guī)范學(xué)生與教師的行為，從而也打造了衡水市第二中學(xué)勤奮、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新的校風(fēng)。制度治校的辦學(xué)理念是科學(xué)管理的保障。堅(jiān)持制度治校，首先就要形成“制度高于一切”的理念，樹立制度的威嚴(yán)性；其次，制度的制定與執(zhí)行要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，并根據(jù)實(shí)際變化不斷進(jìn)行完善；最后，要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)管理制度，嚴(yán)格依照制度辦事，任何人都不能凌駕于制度之上。每個(gè)學(xué)校都會(huì)制定相關(guān)的制度來規(guī)范學(xué)生與教師的行為，但是能否制定行之有效的制度并堅(jiān)決執(zhí)行，還要有正確辦學(xué)理念的指導(dǎo)。（二）校園制度文化建設(shè)踐行校長辦學(xué)理念。校園制度文化建設(shè)是管理制度建設(shè)與人文關(guān)懷的統(tǒng)一，二者相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了校園的制度文化。校園制度文化建設(shè)是在校長辦學(xué)理念的指引下前進(jìn)的，同時(shí)也是在學(xué)校管理中對(duì)校長辦學(xué)理念的踐行。校園制度之所以能夠成為一種文化，就在于它有一個(gè)文化內(nèi)核，而衡水市第二中學(xué)校園制度的文化內(nèi)核就是以人為本。該校所有制度的制定與執(zhí)行都是建立在關(guān)注、尊重個(gè)體生命發(fā)展的基礎(chǔ)上的，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心智等都具有重要作用。在衡水市第二中學(xué)，制度是可以聚攏人心的。學(xué)校在制度文化建設(shè)過程中，將“天地之性，人為貴”的理念融入各項(xiàng)制度章程中，把全校師生的需求與利益作為制度文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。制度應(yīng)該是民主后的集中，是公正合理的嚴(yán)謹(jǐn)條文，是具體的可操作性的規(guī)定。在衡水市第二中學(xué)，制度不是鑲在鏡框里掛在墻上“死規(guī)定”，而是刻印在師生心中的“正冠鏡”。校園制度文化在潛移默化中成為二中每位師生的一種自覺與習(xí)慣，是對(duì)校長辦學(xué)理念自覺的踐行。（三）校園制度文化建設(shè)在實(shí)踐中升華校長辦學(xué)理念。管理重在管人心，制度不僅是校園管理的一種重要手段，更是校園文化的載體。在學(xué)校管理中，校園制度文化更多的是發(fā)揮文化的育人作用，關(guān)注更多的是學(xué)生的精神與心靈。衡水市第二中學(xué)的制度文化認(rèn)為，制度治校不能對(duì)師生進(jìn)行強(qiáng)硬的行為控制與機(jī)械性的統(tǒng)一要求，那樣只會(huì)適得其反，激起人們的逆反情緒。制度應(yīng)該內(nèi)化為人們?nèi)粘５囊环N習(xí)慣，讓師生自覺去踐行，讓制度升華為一種文化理念。校園的制度文化應(yīng)該是一種權(quán)威性而不是人文關(guān)懷的存在，這也是對(duì)“原生態(tài)教育”理念的發(fā)展與升華。衡水市第二中學(xué)的校園制度文化是堅(jiān)持“制度治校”與“以人為本”的典范，正是在這種剛?cè)岵?jì)的管理中，學(xué)校取得了跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

第一個(gè)問題是，行為的規(guī)范是否必然導(dǎo)致個(gè)性的喪失？

對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，我倒是有一個(gè)過程的。十年前，我曾在《讀一書的體會(huì)》（該文發(fā)表在2000年第9期《江蘇教育研究》）一文中對(duì)當(dāng)前中國教育提出強(qiáng)烈的質(zhì)疑，我認(rèn)為：孩子在幼兒園唱得最多的是這樣一首歌：“山上有個(gè)木頭人，不許說――話――不許――動(dòng)！”到了一年級(jí)，孩子常講的一句話是：“今天我沒扣分。”在他們看來這校風(fēng)校紀(jì)高于一切，不扣分的意義要大于能力發(fā)展學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)校后首先考慮的是“不該做什么”，與西方教育強(qiáng)調(diào)的“做你認(rèn)為該做的事”有很大的不同。我們習(xí)慣于講壓倒一切的東西是什么，那么學(xué)校中“紀(jì)律是壓倒一切的東西”，殊不知在這“壓倒”的背后往往是奴役性的教育及對(duì)人性的扼殺。好學(xué)生就該安靜聽課，老師問學(xué)生答，萬萬不可老師沒問就講或自主發(fā)問。

這段話，今天我讀來覺得還是有一定的說服力，同時(shí)我也有了一些新的認(rèn)識(shí)。過于刻板嚴(yán)厲的學(xué)校管理制度確實(shí)會(huì)給孩子帶來不良的影響，紀(jì)律教育只是學(xué)校教育的一部分。但是，十年后我們的形勢(shì)發(fā)生了很多變化，教育環(huán)境不知不覺出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。不是學(xué)生太守規(guī)矩，不是老師說什么學(xué)生就能聽什么，出現(xiàn)了有些家長不配合學(xué)校教育的現(xiàn)象，社會(huì)也不是真的都能理解教育。同十年前相比，有些問題已走向了反面，有些地方已走到了另一個(gè)極端。

在很多時(shí)候，老師的話已經(jīng)無法說服學(xué)生，在有些課上出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)要求老師下課的場(chǎng)面。不時(shí)出現(xiàn)學(xué)生集體找校長要求更換任課老師的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校教育已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的“抗體”，他們知道學(xué)校是無法開除學(xué)生的，所以他們?cè)趯W(xué)校里可以反復(fù)犯錯(cuò)。這些學(xué)生的行為已經(jīng)嚴(yán)重失范。教師們開始不敢管學(xué)生，學(xué)校對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生的教育及處理變得越來越困難。

在這些學(xué)生面前，學(xué)校教育變得很“無能”。在這樣的形勢(shì)下，我們?cè)賮砜春馑慕逃行└锌?。?dāng)下的教育很需要規(guī)范，當(dāng)下的學(xué)生很需要對(duì)學(xué)校教育表示敬重或者敬畏！

今天，自己再來看《讀一書的體會(huì)》一文，有些表述欠妥，如對(duì)于行為規(guī)范與奴性、人性之間的關(guān)系。過于苛刻的學(xué)校規(guī)范可能會(huì)有非人性的成分，也有可能讓孩子丟失個(gè)性，如有的學(xué)校出現(xiàn)的規(guī)定學(xué)生如廁的次數(shù)等。但規(guī)范與人性之間沒有必然的因果關(guān)系，不是說有了規(guī)范就一定會(huì)失去人性，培養(yǎng)奴性。

人們往往認(rèn)為行為的規(guī)范會(huì)導(dǎo)致思維的僵化，學(xué)校規(guī)范會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維的僵化，結(jié)果是校規(guī)變成了阻礙學(xué)生思維及個(gè)性發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)?。為什么我們?duì)學(xué)生的管理變得這樣艱難？原因就在于我們對(duì)校規(guī)的執(zhí)行管理者本身都在懷疑，所以學(xué)生變得對(duì)規(guī)范更加不予理睬。結(jié)果最后痛苦的不僅是學(xué)生，也包括老師自己，因?yàn)槲覀儾坏貌换ǜ嗟木θヌ幚砀鼮閲?yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

事實(shí)上，行為規(guī)范的缺失讓孩子的發(fā)展走向反面。如很多不良少年，就是因?yàn)槿鄙俦匾囊?guī)范及約束才走上犯罪的道路，才喪失了基本的人性。行為規(guī)范教育是道德教育的一部分，缺少規(guī)范及行為約束的教育同樣是非人性的，因?yàn)榈赖率侨诵缘幕緝?nèi)容。

當(dāng)然，今天的學(xué)校在某些時(shí)候還存在著摧殘人性的現(xiàn)象，這主要出現(xiàn)在個(gè)別教師的個(gè)別行為上，如讓其他同學(xué)打某同學(xué)的耳光，給學(xué)生臉上刺字等。在某些時(shí)候依然存在著奴性的教育，這樣的教育主要不是體現(xiàn)在行為及規(guī)范上，而是體現(xiàn)在思想及意識(shí)領(lǐng)域中。在平時(shí)的學(xué)校教育中，我們?nèi)狈γ裰饕庾R(shí)，缺少與學(xué)生的對(duì)話，在教學(xué)中只追求標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)見的思維不做肯定而是排斥，班級(jí)管理規(guī)則的制定缺少學(xué)生的參與等等，這些才是真正導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性喪失的主因。

第二個(gè)問題是，即使我們把操做到衡水二中那樣，那又怎樣？

在對(duì)于“衡水二中跑操”的思考中，有一個(gè)問題困擾著我：即使我們把操做到衡水二中那樣，又怎樣？我們?yōu)槭裁匆芭懿佟?，“跑操”主要是為了鍛煉學(xué)生的身體。各校讓學(xué)生鍛煉的方式是不同的，形成這些不同的原因是多方面的。這些原因，有領(lǐng)導(dǎo)的管理意識(shí)問題，有學(xué)校條件問題，有學(xué)生的素質(zhì)問題，有學(xué)校的文化基礎(chǔ)問題等等。確實(shí)，“衡水二中的跑操”是衡水二中的人文景觀，是衡水二中的一張名片。各校有各校的文化“景觀”及學(xué)?！懊?，我們完全不必按照他們的要求及模式去管理學(xué)生。事實(shí)上我們也不大可能完全學(xué)到他們那個(gè)樣子。全國每天到杜郎口中學(xué)參觀的學(xué)校無數(shù)，但最后像杜郎口中學(xué)那樣進(jìn)行教學(xué)的也只有杜郎口中學(xué)一個(gè)。

其實(shí)我們這里關(guān)注衡水二中，主要是要學(xué)習(xí)他們處事的態(tài)度和學(xué)生對(duì)校規(guī)的執(zhí)行力。學(xué)生做操的目的主要為了鍛煉身體，但在學(xué)校里體育是作為一門課程來實(shí)施的，既然是課程，就有一定的教育意義。所以，體育課同時(shí)賦予了培養(yǎng)學(xué)生意志力與執(zhí)行力的意義。意志力與執(zhí)行力也是一個(gè)人的重要個(gè)性品質(zhì)。