導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美妙音樂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.

奶奶好奇地問：“雨思呀,你要它們干什么啊?”

我興奮地說：“今天,我學到了一個新本領(lǐng),等一會兒,您就在旁邊看好戲吧！”

“什么好戲??？說給奶奶聽聽?！蹦棠滩唤獾貑?。

“保密?！蔽姨詺獾卣f。我拿齊玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接著把里面倒?jié)M水，然后再把酒杯里的水分別倒入不同的玻璃杯里，七個玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上輕輕地一只只地敲，一個個動聽的音樂傳了出來。

篇2

今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.

奶奶好奇地問：“雨思呀,你要它們干什么啊?”

我興奮地說：“今天,我學到了一個新本領(lǐng),等一會兒,您就在旁邊看好戲吧！”

“什么好戲啊？說給奶奶聽聽?！蹦棠滩唤獾貑枴?/p>

“保密。”我淘氣地說。我拿齊玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接著把里面倒?jié)M水，然后再把酒杯里的水分別倒入不同的玻璃杯里，七個玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上輕輕地一只只地敲，一個個動聽的音樂傳了出來。

篇3

每當我孤獨的時候，音樂是我唯一的朋友。

我喜歡音樂，因為他有千萬個理由令人向往。在我不愉快時，音樂讓我敞開心扉的向她述說，從而擺脫郁悶的烏云；在受打擊時，音樂讓我沉靜其中，慢慢摸索到了“越挫越勇”的道理；在我輕松愉快時，我更愿意同這位朋友在一起分享。

音樂有如一泓清泉，滋潤人們的心田。

音樂即是我的好朋友，又是我的“老師”！

初一:純白色love

篇4

美麗的麗紗是一位漂亮可愛的小女孩，她非常喜歡唱歌，她每天生活中都充滿著陽光和快樂，可是唯一不足之處她看不見這美麗多彩的世界，只能用聲音感觸這個世界。

麗紗每天都要在她家小樹林里唱歌，和小動物一起跳舞，和花兒說說悄悄話。

一天，麗紗和小兔子一起在玩，小兔子看到有一棵他們從沒到看到的一棵樹，長的不是很高，葉子五顏六色，形狀也是千萬種，葉兒在風中翩翩起舞，發(fā)出響亮的聲音，十分的好聽。麗紗看不到，但是她聽到美妙的聲音，這聲音是那么的憂美，是那么的歡快，仿佛把人帶到一個童話王國的故事里，在那兒盡情玩耍，看到花兒在笑。麗紗和小兔子靠近這棵樹，聲音沒有了，麗紗摸著這棵樹，感覺它是那么的親切，好象是久別的朋友一樣。突然一扇門開了，一個漂亮的的鋼琴展現(xiàn)出來，還有個小提琴在鋼琴的旁邊，小兔子拉著麗紗的手走進去，讓麗紗坐在鋼琴邊，自己拿上小提琴，兩人不約而同地彈奏著一首曲子，隨著曲子而歡快起來，麗紗好象看到了花兒在向它點頭，看到鳥兒在起舞，小草向她微笑。當一曲結(jié)束后，麗紗發(fā)現(xiàn)自己真的能看到了，看到了眼前的景物是真的，真有花兒向她點頭，真有鳥兒在起舞，真有小草向她微笑，看到小兔子一身漂亮的衣服。

就在她倆高興的時候，突然從里面來了一位仙女，她笑盈盈地說：“麗紗，是你用心彈奏一首曲子的時候，所以你的眼睛就會看到這個世界。”麗紗高興地說：“謝謝你，美麗的姐姐，你能告訴我這是什么地方嗎？”仙女說：“這兒是音樂樹，來這兒的人都可以享受到美妙的音樂，來這兒的人都可以滿足一個愿望，現(xiàn)在你愿意實現(xiàn)了，你開心嗎？”麗紗說：“當然高興了，我現(xiàn)在能看到這個美麗的世界，還能聽到這么美妙的音樂，真的非常開心。”

說著仙女帶著麗紗在音樂樹里參觀，這兒太神奇了，也非常的美妙，聽著歌兒，跳著舞。麗紗說要帶人們來這兒都實現(xiàn)一個愿望，讓那些看不到的人都能看到五彩繽紛的世界，讓聽不到的人們能感受到音樂的魅力。

篇5

論文關(guān)鍵詞：與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息歌曲由七個樂句兩個樂段組成第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個不停第二樂段節(jié)奏較寬，是主人翁情感的抒發(fā)后兩小節(jié)節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點明了歌曲的主題意境

 

二、設(shè)計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。音樂教學要體現(xiàn)以審美為核心、學生發(fā)展為中心、體現(xiàn)新型師生關(guān)系、體現(xiàn)新的評價方式。我采用多種方式加強學生的音樂感受，導(dǎo)入時用《小雨沙沙》的音樂創(chuàng)造一種有關(guān)雨的氛圍，通過謎語激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵做到整體把握。在歌曲教學中我采用多次聆聽來達到學生能演唱的目的，對美妙的音樂有所記憶，利用沙錘伴奏來讓學生探索樂器的特點，在寬松和諧的氛圍下，每個學生都積極地參與到音樂活動中來了，并且促進了學生的個性發(fā)展。在創(chuàng)作表演中，各組組內(nèi)交流合作，努力探究創(chuàng)造小學音樂論文，各組互評，學生自評，從而完善了評價機制，至此，本節(jié)課的教學便實現(xiàn)了新課標規(guī)定的音樂課程的價值。

三、教學目標：

1、能夠喜歡雨的音樂，感受音樂所描繪的雨的形象，引導(dǎo)學生用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲。

2、感受并表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，養(yǎng)成細心傾聽音樂的習慣。

3、讓學生能用不同的演唱方法來表現(xiàn)歌曲，進一步提高學生運用打擊樂為歌曲伴奏的能力。

4、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風格情緒的變化。

四、教學重難點：

1、重點：引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒表現(xiàn)《踩雨》。

2、難點：歌曲中相似旋律及切分節(jié)奏、附點八分音符的表現(xiàn)。

五、教具準備：

教學課件、小樂器（沙錘）、鋼琴。

六、教學策略與方法：

音源創(chuàng)設(shè)情境 聽唱式、表演式

七、教學過程：

1、課前準備：播放歌曲《小雨沙沙》（營造課堂氣氛）

2、導(dǎo)入：謎語：千條線萬條線掉到地上都不見 （以謎語激發(fā)學生興趣）3、感受大自然的聲音

設(shè)計意圖：鈴聲響了,師走向講臺,說:“今天我給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的課,(激起學生興趣)用上你們的耳朵和眼睛,(提出活動要求)把你們的觀察告訴我。（學生更加精神集中，猜測即將發(fā)生的事情）”師說出了一個簡單的謎語，學生感覺出乎意料，驕傲地說出了謎底，接著音樂響了，雷聲轟轟﹑風聲呼呼﹑雨聲嘩嘩﹑師隨著音樂的速度與節(jié)奏與課前準備好的幾個學生出其不意﹑精神抖擻﹑步伐整齊﹑動作劃一的舞動。學生被震撼了﹑驚呆了，數(shù)秒鐘后，掌聲雷動，跺腳聲咚咚，全班都開始了。師問了幾個問題，“你們看到了什么？聽到了什么？”教室內(nèi)頓時氣憤熱烈，按捺不住地舉手發(fā)言交流，積極主動地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論后，師歸納大家的意見，播放輕快的歌曲《踩雨》。

4、歌曲《踩雨》教學：

①聆聽歌曲《踩雨》觀看下雨情景圖小學音樂論文，說感受：（情境創(chuàng)設(shè)，自然引入雨天

的情境，有趣而自然的進入了本課的主題。）

設(shè)計意圖：消除顧忌打開心扉說出真心話說出真感覺。

②快樂旋律三分鐘訓(xùn)練，引導(dǎo)學生用各種雨的聲音來訓(xùn)練力度記號的表現(xiàn)。

1=D 2/4

pf

3 45 5 5 - ︱3 4 5 5 5 - ︱

小雨　沙沙　 沙　大雨　嘩嘩嘩

fp

5 65 4 3 4 5︱34 3 2 1-

大雨　大雨　嘩嘩 嘩 小雨　 沙沙　 沙

設(shè)計意圖：音樂課是一個實踐性很強的教學活動，必須讓每個學生都愿意參與,這既是師德的具體體現(xiàn)，也是學生眼中教師人格魅力的集中凝聚。簡單的練聲使每個學生都很平等的參與著，簡單的基礎(chǔ)上同學們想出了不簡單的方法，比如合作表演，比如為旋律配伴奏等等。學生的精彩表演師都用歌曲的各種節(jié)奏作為獎勵送出。為下一環(huán)節(jié)的演唱做好鋪墊。

③聆聽感受歌曲：

·旋律（節(jié)奏）訓(xùn)練引出歌曲（多次聆聽為演唱做好鋪墊）

·師送歌聲給學生

設(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學活動中的地位，放下架子，走下講臺，成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，也拉近了師生距離，讓學生覺得也不會再難為情不好意思等。

· 多次聆聽(輕聲模唱)感受歌曲描繪的情緒(培養(yǎng)學生細聽輕唱的習慣)

· 感受哪一句歌詞最能表現(xiàn)出我們在雨天里踩著小雨時的樂趣

· 給歌曲伴奏 （讓師生一起探索樂器特點）

設(shè)計意圖：學生的想法各式各樣,在單獨表演時都比較容易,但在合作表演時錯誤較多,所以有些學生在把自己創(chuàng)意展示時,其他學生應(yīng)做忠實的觀眾或聽眾,可在接下來的合作表演中得心應(yīng)手。

·“踩呀踩呀……”讓學生們站起來一起有節(jié)奏的做一做腳上的動作。

(合作 探究)

④演唱歌曲： （讓孩子們用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲）

·相似旋律處對比演唱

·歌曲處理找困難全班幫助解決 （互幫互助養(yǎng)成良好學習氛圍）

·借助樂器用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒演唱歌曲

⑤創(chuàng)作表演：（組織學生進行綜合性表演，表現(xiàn)出音樂之美）

設(shè)計意圖：這一創(chuàng)作活動留給了學生自主體驗，自我探究的空間，驅(qū)使他們積極主動地參與活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學生提供了合作機會，體驗

了與他人合作的愉悅。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力小學音樂論文，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發(fā)展。

⑦結(jié)束：師呼喊學生一起走出教室踩雨

教學反思：

再好的方法，如果一直延用，長時間沒有變化與改進，學生都會對之慢慢失去興趣。“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同”應(yīng)是我們教師的不斷追求。如果我們采用多樣的教學方法，自然會保持音樂課堂的恒久魅力。

在本課教學中首先用學生熟悉的歌曲創(chuàng)造了簡單﹑輕松﹑愉快的學習環(huán)境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師用肯定的語句激中了學生的精神，在歌曲教學過程中把自己的歌聲送給學生拉近了師生的距離，最后環(huán)節(jié)學生的創(chuàng)作表演體現(xiàn)了課標的合作性。從這一案例中，我深深地感到有效的的學習方式給我們音樂課堂帶來的是學生興趣的高漲，是教師有效的教學，老師們放開手讓孩子們發(fā)揮課堂的分分秒秒吧！

篇6

1、卡農(nóng)的魅力在于百聽不厭，讓人心情舒暢，而且還可以緩解壓力。因為它的曲調(diào)規(guī)律，讓人感覺很理性，但是理性的同時又有種感性的沖動。無論心情好，心情不好，都可以聽卡農(nóng)，無論何時，它都能讓人平靜！

2、音樂，讓我在悲傷時感到一絲快樂，讓我在感動時潸然落淚。音樂讓我知道，人世間的各種歡樂，各種辛酸，各種痛楚；音樂讓我知道，只要有音樂，我就不會孤獨，不會寂寞。音樂，為我的生命注入了無窮的動力。

3、音樂，人類的靈魂，只有懂得音樂的人才懂得生活。

4、“金色的風”由風聲中飄揚的黑管開場，與橫笛交疊出夢幻般的空間，四周不時響起的風鈴聲和遠處隱約朦朧的弦樂，像夏季降下湖畔的晨霧，渾身清涼卻又暖在心頭。

5、昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

6、音樂是人類的第二語言。

7、請不必感到驚異，因為這就是音樂的魅力。聽吧，當一首流行音樂在你耳中跳動時，音樂已化作一個個精靈激動著你身上的每一個細胞！感覺到了嗎？血液正在燃燒；聽到了嗎？心跳正在加劇。當你發(fā)覺自己不知不覺間跟著音樂節(jié)拍翩翩起舞時，請不要感到驚奇，因為這就是音樂的魅力。

8、音樂讓我有很了大的收獲。喝一杯白開水，聽著唐磊的丁香花，那優(yōu)美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。

9、小學，中學，大學，直到現(xiàn)在，音樂一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂或痛苦，幸?；蛎糟?，激動或不安，都能在音樂中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂來了解生活，感受悲歡離合；用音樂來表達熱情，訴說喜怒哀樂，我用音樂來感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

10、音樂帶著難得的自信和微笑在旋律中綻放，伴著電子琴曲風，每一個音符都像生命在跳躍。音樂賦予了我們太多的心靈悸動。曾經(jīng)的硝煙彌漫，過眼的春光爛漫，歡騰的青春暢想，都被它用干凈的聲線在清晨喚醒，快樂地行走在燦爛的陽光里。

11、“Neptune”感情豐富的鋼琴，鋪陣通往回憶的長廊，伴隨薄脆清亮的鐘琴音色，回蕩在深遠遼闊的音場中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中滿滿的感謝和追憶。

12、如果試過在寧靜的夜里沉思，傾聽這個世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說些什么，那么你該會同意，其實真正的寂靜，并非是全然無聲的。夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無色無味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香

13、每當聽到喜愛的，我都會豎起耳朵細細地品味，產(chǎn)生共鳴時感覺全身的毛孔都張開了，試圖捕捉下落的每一個音符。如今的三維耳塞，讓我能夠感覺到鋼琴大師的演奏過程，從左邊滑到右邊，又從右邊跳到左邊，如此的seamless，如此的fantastic！

14、音樂不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂影響了我，音樂是我學會了人生哲理、使我豐富了課余生活……

15、音樂多么美妙的符號，很單純的聲音，但聽后讓人舒服，音樂五彩繽紛花花綠綠，呈現(xiàn)自然微妙的旋律，宛如孩子的古靈精怪。

16、《秋日的私語》，給我以身臨其境的感覺，大自然處處發(fā)出秋天的氣息，落葉在腳下發(fā)出聲響，微微的秋風寵罩了我的全身?！睹\》給我以心靈的震撼?！肚嗷ù伞妨钗疫M入古樸典稚的有書香氣息的古代?！抖吃隆纷屛姨兆碓陔鼥V的月色之中，將我的心靈凈化。就讓我陶醉在美妙的音樂中去吧！

17、在上班的煩躁中愛上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，聽聽恬靜的曲子，是件非常enjoyable的事情。

18、第一次聽到校園民謠并不是《同桌的你》，但那樸素的歌詞，瑯瑯上口的旋律，卻讓我認識了高曉松，老狼和一些我叫不上名的校園歌手。普希金的一首詩中有這樣一句話：“一切都會過去，一切都是煙云。”時光匆匆，注定一切喜悅和悲哀將告一段落，我不知道心底那一份摯愛會不會改變。

19、看啊，那都是歌中所有的。我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為聽歌所有。此后只由歌獨自唱著，聽著，聽著；世界上便只有歌聲了。

20、短暫的沉默后，沉重而急促的鋼琴聲象戰(zhàn)爭的爆發(fā)，突然響了起來，當又一遍的和弦旋律響起，我仿佛看到了那一支支軍隊踏過麥田和村莊，還有無家可歸的人雙眼里無比的恐懼與無奈。一陣低沉的吟唱，如天籟之音傳來，隨著緊促的伴奏，時間仿佛倒流了――我看到了兒童們天真的嬉戲模樣，還有不時傳來一陣陣天使般純潔的微笑……然而，戰(zhàn)爭卻破壞了一切，家園住所被移為平地，孩子們不知道發(fā)生了什么，純潔的眼神中透出點點憂傷……

21、古典音樂，音樂的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來，根本就是--爛。我卻不這么認為。古典音樂的好處--讓我們了解歷史。古典音樂表現(xiàn)的不但是一種音樂風格，從古典音樂的旋律、歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學習歷史不僅不會枯燥，還可以走進那悠久的歷史，不是嗎？

22、音樂緊隨著節(jié)拍，開始舞蹈。時而高昂，是而低沉。大提琴在那兒唱歌，“咣咣”，小提琴在那兒伴舞，“刷刷”，鋼琴的黑白鍵在那一刻似乎也活躍起來了，纖細的手指撞擊著柔和的琴鍵，一高一矮，奏出一排悅耳的旋律。二胡則調(diào)動琴弦，一撥，“當”，顯然那其中蘊涵著哀痛之音，但卻也與其他樂器配合得天衣無縫。小鼓在手中不停地展示自己的歌喉，那聲音震天地響，似乎在向天地呼喊，那一聲沉悶的“咚”，預(yù)示著暴風雨要來啦！

23、有人說，如果一個人喜歡一首歌，是因為歌里有她的故事，有她想要銘記卻又怕遺忘的記憶。音樂就是這樣讓人回味無窮，音樂，記下了我心中的倔強的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。

24、音樂是旅途上最好的充電器！

25、音樂是我療傷最好的藥，沒有誰能陪我走過悲傷的海。

26、靜靜的夜晚，聽著哪有自己故事的歌曲，心碎了、落淚了，回憶著哪事。哪夢幻般的音樂世界，到底蘊藏了什么道理，節(jié)奏動感，悅耳動聽，藍調(diào)情歌，深情濃郁的唱腔，節(jié)奏動感的旋律，每一個音符都是如此飽含感情與悅耳動聽，如絲綢般的。音，獨具品位的觸動你心。

27、如果試過在寧靜的夜里沉思，傾聽這個世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說些什么，那么你該會同意，其實真正的寂靜，并非是全然無聲的。夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無色無味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香。

28、催人前進，達到意境合人，這就是音樂。

29、每晚睡前我都要聽聽音樂，夢幻般的樂曲令我恍如進入仙境，令我在陶醉中進入夢鄉(xiāng)……我微微合上雙眸，山林的靜謐能讓人沉靜，輕輕吞吐著清新的空氣，仿佛世間萬物己無雜音，只聽見烏兒飛嗚，高山流水的動人天籟之音，睜開眼關(guān)掉音樂，那優(yōu)美的聲音仿佛還回蕩在這小小的空間之中。

30、音樂，如同珍珠滴落玉盤，急雨敲擊窗欞，手指叩擊竹節(jié)，給平靜的現(xiàn)實生活帶來陣陣漣漪，讓聽者心里不由咯噔一聲，仿佛看見了另一種生命的盛景，絢爛而美麗。那是彼岸世界的花開花落，是來自血液與靈魂最深處的悸動。這是音樂給我的感覺。人被音樂吸引是常情，但我不明白，音樂為何有這么大的魅力！音樂響起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無處不在，無所不能。

31、音樂，是一種藝術(shù)。我認為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。

32、塵緣中琴聲，月皎波澄。人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風忽起伏。遠遠傳來縷縷琴聲，悠悠揚揚，一種情韻卻令人回腸蕩氣。雖琴聲如訴，所有最靜好的時光，最燦爛的風霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來。而琴聲如訴，是在過盡千帆之后，看歲月把心跡澄清，是在身隔滄海之時，沉淀所有的波瀾壯闊。在懂得之后，每一個音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。

33、音樂的力量不可估量，讓我們都來熱愛音樂吧！讓我們的生活充滿音樂，讓音樂為我們?nèi)祟愒旄＃?/p>

34、歌詞是音樂必不可少的，歌詞也是音樂的“前鋒”，它的文字表現(xiàn)突出了一首音樂的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現(xiàn)了母親對兒子的養(yǎng)育之心，兒子對母親的報答。歌詞是吸引我們的一大亮點。歌詞啟發(fā)了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養(yǎng)受到了熏陶。

35、是音樂課使我對音樂有了深一步的了解，是音樂能夠陶冶我的情操！不僅這樣，我還學到了很多很基礎(chǔ)的音樂知識，所有的音符像一個個跳動的精靈，是多末的活潑可愛??！小節(jié)段落，迂回的表達……真是讓人愛不離眼，聽不離耳！

36、音樂可以充當太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂走進每個人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動！

37、流行音樂，眾所皆知，要讓你說出幾位流行歌手，就是小菜一碟，因為這些新新人類已經(jīng)聽慣了流行歌曲…我是流行歌曲的忠實聽者，電腦里車里…播放的都是流行歌曲，除了跟上時代，我也從中體會到創(chuàng)作者的良心用苦，為了讓我們大飽耳福，盡力開發(fā)新的概念，創(chuàng)造流行再流行的歌曲！流行音樂，一種音樂專家開發(fā)音樂最高境界的成果，換句話說，我們對崇拜的明星，不都是流行音樂的宣傳者么？

38、不管怎樣，音樂的魅力，使我無法擺脫，使我深深地沉醉。假使心靈是一座城堡，那音樂就是進入這座城堡的門，想要走進這座城堡，就必須打開這扇音樂之門。朋友，當你的心靈正被音樂徐徐漫過時，你是否感到正被音樂的雨露所洗濯呢？聽吧，一支古典音樂正在你的耳邊縈繞！一段動人而美麗的愛情故事--《梁?！?，那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律打動著你的心。你發(fā)覺自己已經(jīng)淚流滿面。

39、慢慢地，響聲小了，海水似乎恢復(fù)了平靜。烏云也消逝，聽吧，那是海水在歡呼，“嘩啦啦”，撓著小姑娘的腳丫，那孩子發(fā)出一陣清脆的咯咯聲，天碧空如洗，一塵不染，顯然是受過洗禮一般，一切顯得莊嚴而肅穆。只有那淘氣的浪花在琴弦上舞蹈，舞蹈……

40、有位教育家曾說過“沒有藝術(shù)的教育是個不完整的教育”。音樂是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。學校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開設(shè)了音樂課。每當音樂響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強了我們對美的認識。設(shè)想沒有音樂，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會缺少美感節(jié)奏感，生活會變得枯燥無味。我們聆聽音樂，鑒賞音樂，生活因為有了音樂變得多么美好！

41、讓我憂傷，讓我快樂；讓我忘我，讓我心醉。有一種美妙的樂聲始終誘使我去傾聽，無法回避，那就是人類創(chuàng)造的音樂。它像黑夜里的燭光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黃昏的余暉；像親切的問候，像甜蜜的微笑；像春天里的微風，像冬日里的火爐；像初戀者的心扉。像母親的撫摩，像久別重逢者的狂熱擁抱，像依依惜別時的綿綿回望……

42、音樂可以凈化人的心靈，沉浸于音樂世界的人心胸往往比較開闊，感情比較細膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會別人的心情，因此比較容易與人相處。同時，他們更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。

43、俗話說得好，世上先有千里馬而后有伯樂，只有好的音樂卻沒有欣賞的人豈不是人生一大憾事？而通過學習音樂課，我們被證實帶進了音樂的殿堂，雖然不能去演繹這些音樂，但至少我們可以試著去欣賞。

44、音樂不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂影響了我，音樂是我學會了人生哲理使我豐富了課余生活……

45、習慣一個人的音樂，一個人的音樂是心靈最深處地。也許只有自己才聽得懂，可是卻依然希望自己聽的音樂能把周圍和未來打動。

46、譜寫樂曲的是人類的心，而音樂展現(xiàn)的是人的心世界。音樂為何有這么大的魅力？聆聽輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音，我想我找到了答案。

47、流動的音符圓滑動聽，伴隨美妙的歌聲悠揚宛轉(zhuǎn)，一盤“月亮光光”，使人陶醉其中。

48、環(huán)境壓力下，音樂是浮木。

49、唱歌又唱戲，永遠有朝氣。

50、古典音樂，音樂的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來，根本就是--爛。我卻不這么認為。古典音樂的好處--讓我們了解歷史。古典音樂表現(xiàn)的不但是一種音樂風格，從古典音樂的旋律歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學習歷史不僅不會枯燥，還可以走進那悠久的歷史，不是嗎？

51、一個人，靜靜地坐在教室里聽音樂--享受；一個人，靜靜地走在江畔聽音樂--享受；一個人，靜靜地仰臥在星空下聽音樂--享受；一個人，靜靜地站在竹林里聽音樂--享受。我的世界里什么也沒有，有的只是音樂。對我而言，也只有音樂才能有如此魅力，讓我深深著迷。音樂，讓我憂傷，讓我快樂；音樂，讓我忘我，讓我心醉。

52、音樂無處不在，白鯨在危難中聽到了音樂，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂的陶冶下會顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽到音樂也會感到好了許多。假如沒有音樂就沒有眼前的這些景象。

53、音樂不僅僅只流行音樂，古典音樂也是受人們歡迎的一個種類。就讓我們敞開心思來談?wù)勥@兩種音樂的含義。()

篇7

一、多媒體在小學音樂教學中的作用

小學音樂教學所注重的就是要讓學生將音樂和生活相聯(lián)系，使得學生充分融入到課堂教學中來，直到充分自身主觀能動性。教學引入多媒體設(shè)備，為音樂課堂營造了良好的教學情境，多媒體設(shè)備給學生創(chuàng)造了聲、圖、影等方式的效果，使得學生完全地身臨其境，不僅聽到了音樂之美，還看到了音樂之美，多媒體設(shè)備教學使得學生更加投入到課堂當中，學習效果自然也能得到提高。多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造了良好的教學情境，吸引了學生的注意力，使得學生成為真正的課堂主人，從而幫助學生充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使得教學效果得到更好的提高。

二、有利于激發(fā)學生興趣

隨著小學生課后參加補習班，導(dǎo)致自身壓力大，無暇顧及音樂課程，因此要讓學生在根本上對音樂產(chǎn)生興趣。教師可在音樂課堂上，多放世界名曲給學生聽，并制作一個名曲背后的故事用PPT幻燈片展示出來，使得學生對音樂課堂充滿期待，提升學生上音樂的興趣，因為本身音樂課相比于語文、數(shù)學課程就要弱勢很多，只能在興趣上著手，吸引學生的注意力，來達到教學效果的提高。

三、有利于豐富教學手段

傳統(tǒng)音樂教學課堂上，教師通常采用的教學方法是帶著學生一起唱歌，或者給學生講授樂理知識，學生所得到的音樂知識相對而言較匱乏，加上教學設(shè)備的缺陷，導(dǎo)致教師無法盡興給同學授課，例如男女聲合唱的時候，教師無法進行完整的課堂演示?，F(xiàn)如今音樂課都運用多媒體設(shè)備進行輔助教學，使得教師的授課效果得到優(yōu)化。學生通過多媒體設(shè)備的講解，對教師所傳授的知識得到了理解和領(lǐng)悟，多媒體設(shè)備的運用，使得學生對樂理的形成得到了更好了了解，效果遠遠高于教師單純性地講解。還可以利用多媒體設(shè)備把學生的演唱錄下來，之后讓學生自己去聽自己的演唱，通過對比來對自己演唱的不足處加以改正，這對提高教學質(zhì)量也是一個顯著的效果。

四、小學音樂與多媒體的有效結(jié)合

樂曲欣賞在小學音樂課程里是重要的內(nèi)容，占了音樂書本1/4的篇幅，教師一般是通過播放的形式來教學生欣賞樂曲，欣賞之后教師會對樂曲進行講解，給學生講解一番這首樂曲所體現(xiàn)的情境，之后再讓學生帶著情境去欣賞樂曲，這種授課方式表達出來的藝術(shù)氣息相對較弱。運用了多媒體設(shè)備之后，學生能夠完全地看到整首樂曲是在什么樣的情境中所演奏出來的，就說大家熟悉的《花兒與少年》樂曲，教師在課堂上運用多媒體設(shè)備給同學們展示出來，所呈現(xiàn)的畫面是樂曲中指揮的手勢動作變化、小提琴表演者的動作變化等，一系列細致的畫面讓學生觀察，讓學生更好的感受到了感受到了樂曲中所包含的情感，使得學生對《花兒與少年》樂曲的印象更加深刻。再如《步步高》樂曲欣賞中，結(jié)合傳統(tǒng)民族音樂的特色，通過投影，以電影的形式將民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容展現(xiàn)給學生，特別是通過展示民間傳統(tǒng)佳節(jié)、婚慶嫁娶等場景，使學生理解在歡慶的日子里群眾發(fā)自內(nèi)心的喜悅，從而加深其對《步步高》這首樂曲的感受。多媒體的運用，使得教師在授課過程中巧妙地對多媒體內(nèi)容進行了安排，在播放不同內(nèi)容的時候適當?shù)募右暂o助解說，幫助學生加深了對樂曲的理解，使得學生明白了樂曲所表達的真正情感和內(nèi)涵，也就實現(xiàn)了音樂教學樂曲欣賞的真正目的。

五、歌曲教學中多媒體的運用

教學中村子齊唱、輪唱、合唱的演唱方式，都需要教師來傳授演唱方法與技巧，只是教師無法在根本上實現(xiàn)教學目的。加上教師性別原因，無法做到演繹男聲或者女聲的教學，所以多數(shù)情況下的教學都是半將就的形式。因此學生在對于歌曲的理解和歌曲的把握方面處于一知半解的程度。有了多媒體設(shè)備，這些問題統(tǒng)統(tǒng)都可以得到解決。運用多媒體設(shè)備把各種需要傳授的唱法一一展示給學生，合唱、齊唱等不同演繹形式的唱法也能呈現(xiàn)在學生面前。例如《我們的生活多么幸?！犯枨虒W中，教師可運用多媒體設(shè)備對高中低聲部分分別進行播放，使得學生更快掌握不同的唱法。加上多媒體的運用也使得教師彌補了性別的缺陷，可男聲女聲隨意切換。教師可根據(jù)歌曲教學視頻給學生傳授歌曲的信息，例如歌曲創(chuàng)作的背景、所表達的思想、所蘊含的深刻意義等都能表現(xiàn)出來。

六、擴展教學容量，拓展藝術(shù)視野

篇8

音樂，是生活的調(diào)味劑。我對此深有感觸。一首樂曲，能讓人放松；一首樂曲，能讓人愉快；一首樂曲，能讓人陶醉。音樂是生活的調(diào)味劑！

那天我聽到的一支樂曲讓我難忘。那是一首奇妙的樂曲：旋律的開始輕巧靈活，讓我感到身心愉快，使我想到了我現(xiàn)在愉悅的的生活是多么美妙！樂聲像我稚嫩的心靈，把我?guī)нM了一個奇幻的世界,突然，有幾個不協(xié)調(diào)的音符進入了我的聽覺，我猶如從美妙的夢幻中驚醒，很討厭那幾個不協(xié)調(diào)打斷我美夢的音符。正當我很想回到優(yōu)美的夢鄉(xiāng)時，噩夢般的音符接踵而至。我再也無法忍受了，這是什么音樂啊！可我還是對美好充滿希望，現(xiàn)在暫時的音符不得不面對。聽吧，噩夢終會過去的！果真，奇幻優(yōu)美的旋律又回來了，那種不愉悅的心情煙消云散。這次我仿佛到了世外桃源，高山流水，仙鶴野居，情趣怡然，讓我陶醉在這美妙的樂曲中！隨著最后一個音符，樂曲悄然結(jié)束了，可我還是沉浸在余韻當中,忽然，一個問題閃現(xiàn)在我的腦海里，作者為什么要在這段美妙的樂曲中加上一段苦悶的音樂呢？我想了又想，當時沒想通，寫作業(yè)吧。我在做數(shù)學題時，開始題目非常簡單，隨后遇到了一道奧數(shù)難題，我百思不得其解，正在我想放棄時，我猛然想到了剛才聽到的那段音樂。我恍然大悟！那段音樂多像我們的學習生活?。≌Ｇ闆r下我們的生活會很順利和美好，當遇到困境時我們可能會選擇放棄，但我們對成功還有渴望，對美好生活還充滿向往，于是我們會堅持努力，克服困難，就會有最后那段最美妙的音樂！才會有幸福美好的明天！

音樂，是生活的調(diào)味劑，他也有可能會改變我們的人生！

遼寧大連甘井子區(qū)金家街第二小學六年級:焦驁然

篇9

關(guān)鍵詞： 《論語》 “妙音” 不圖為樂之至于斯

“不圖為樂之至于斯”是孔子在《論語》中對于“妙音”的高度評價，是儒家音樂思想的現(xiàn)實體現(xiàn)，但楊立華先生的文章《時代的獻祭》對本句的理解如下：

……最好的音樂不是窮極變化的“妙音”，而是平靜中正的“大和”之聲。而這也正是雅頌與鄭衛(wèi)之音的分野?！墩撜Z?述而》中有這樣一個典故：子在齊聞韶，三月不知肉味。曰：“不圖為樂之至于斯也。”在通常的解釋里，這都被視為孔子音樂修養(yǎng)的體現(xiàn)：孔子聽到了韶樂這樣至高至妙的音樂，流連其中，以至數(shù)月食不甘味。從此處的討論看，這樣的解讀顯然有悖于經(jīng)典儒家對音樂的理解。因此，我覺得這里的“不圖為樂之至于斯也”，不應(yīng)該解釋為“想不到音樂的美妙會達到這樣的程度”，而應(yīng)讀為“我并不期望音樂這樣美妙”或者“音樂沒有必要這樣美妙”才是。馬克斯?韋伯曾經(jīng)以其他文明何以未能產(chǎn)生出歐洲那樣理性的復(fù)調(diào)音樂作為其宗教社會學的出發(fā)點之一，恐怕他無論如何也不能理解和想象居然還會有這樣一種文明：它竟從根源處拒絕那些窮神極妙的樂音。［1］129

楊立華先生認為對“不圖為樂之至于斯”的一般解讀“有悖于經(jīng)典儒家對音樂的理解”，那么儒家對音樂的理解到底是什么呢？

相傳孔子35歲時到齊國去，聽了名叫《韶》的音樂后，說《韶》樂是“盡善盡美”的，而《武》樂則“盡美未盡善”，從這里我們可知孔子認為最好的音樂應(yīng)該是盡善（思想美）和盡美（藝術(shù)美）的結(jié)合，唯此才能達到一種完美的境界。

為什么孔子對《韶》樂和《武》樂有如此不同的看法呢？

原來《韶》樂相傳為四千年前由舜在湖南韶關(guān)所做的一種頌歌，是贊頌自黃帝以來先王業(yè)績的音樂；而《武》樂雖也是一種頌歌，但是歌頌周武王武力征伐取天下的音樂。

但這兩種音樂有一定的區(qū)別，對于《韶》而言，更多的是以樂附頌，言文治，以應(yīng)自然；而《武》則寄武于樂，表現(xiàn)的是與自然道法背道而馳。

孔子在比較《韶》和《武》這兩部前代的優(yōu)秀音樂作品時，第一次提出了政治內(nèi)容與藝術(shù)形式統(tǒng)一的文藝批評標準。他用“善”字要求音樂作品的內(nèi)容，用“美”來要求音樂作品的藝術(shù)形式。［2］46并認為《武》樂不夠“平和中正”，［2］47而“未盡善也”。在這樣的比較中《韶》樂算是美妙的了，當孔子聽到這樣的音樂怎么能“從根源處拒絕那些窮神極妙的樂音”。

自此可以看出，以孔子為代表的儒家學派是推崇信奉順應(yīng)自然的《韶》樂的。這樣看來，楊立華先生認為“不圖為樂之至于斯”的一般解讀“有悖于經(jīng)典儒家對音樂的理解”還是值得重新審視的。

再者，從孔子所生活的年代――天下紛爭、戰(zhàn)事頻仍、民不聊生――來分析，當時的民心所向是追求社會安定，天下太平，和睦相處、文明進步，而這正是孔子儒家學派所推崇的社會人文理想。

田青先生在《中國古代音樂史話》中更是認為孔子“對難得的音樂來講，他還是一個更難得的知音。‘子在齊聞《韶》，三月不知肉味’的著名傳說，充分、鮮明地刻畫出這位藝術(shù)癡人，如何融化在音樂之中，達到一種物我兩忘、趙凡脫塵，甚至因為聽覺器官的高度興奮、高度專注而使其它感官的職能相對遲鈍的地步”。［2］46同時認為孔子作為一位偉大的音樂鑒賞家與評論家，“不圖為樂之至于斯”是他提出的“一系列美學標準和美學命題”［2］46之一，具有劃時代的意義，對后世的影響是深遠的，而且是現(xiàn)實的。

除此之外，我們還可從漢代學者所整理的公孫尼子的《樂記》中找到答案。這部書被認為是儒家音樂思想的代表。公孫尼子生活在戰(zhàn)國初期，相傳是儒家學派的創(chuàng)始人孔丘的再傳弟子。他繼承、發(fā)展了儒家音樂理論，使之適應(yīng)新興的封建社會制度的需要，并形成了一個較完整的體系。

對于音樂與現(xiàn)實的關(guān)系問題在《樂記》中已經(jīng)作了相關(guān)的闡述。作者反對當時有些人把音樂單純作為奢侈品或消遣物的看法，也反對那種否認音樂存在的觀點，［3］131并認為客觀世界的主觀反映也體現(xiàn)在音樂之中：

凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之“樂”。［3］131

這樣看來儒家對于經(jīng)典音樂還是贊賞有加的，并非如楊立華先生所言，儒家從骨子里要拒絕這樣美妙的音樂了。樂起心動，感物而動，于我心有戚戚焉。美是人類心靈跋涉的足跡，人類所作樂曲是對人類發(fā)現(xiàn)某種美的反映，對美的事物的拒絕世間少見，對美妙音樂的拒絕也是世間少有。因此對《韶》樂的解讀“我并不期望音樂這樣美妙”或者“音樂沒有必要這樣美妙”應(yīng)該是曲解了作者的意思。

公孫尼子的《樂記》還明確論述了音樂和生活、政治的關(guān)系，認為音樂也必然反映和表現(xiàn)社會政治，為社會政治服務(wù)?！稑酚洝诽岢觯?/p>

凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲；聲成文，謂之音。是故治世之音安，以樂其政和；亂世之音怨，以怒其政乖；亡國之音哀，以思其民困，聲音之道，與政通矣。［3］131

上文所引之“聲音之道，與政通矣”明確說明了音樂與政治相通的道理。和平年代的音樂應(yīng)該是反映人民安居樂業(yè)，政治修明與和美的社會現(xiàn)實狀況；而亂世之樂當是哀怨之樂，反映社會的動蕩與人民生活的困苦，當然不會是什么美妙之樂了。

儒家的哲學思想內(nèi)含本身就是仁政而愛人，提倡復(fù)周之禮樂，實行德治，反對犯上作亂，維護社會安定?；诖?，孔子對于美妙的音樂加以拒絕，是不符合儒家的哲學思想的。心浮氣躁的音樂更不是儒家崇尚的音樂。

由此可見，儒家思想強調(diào)的正是音樂與客觀現(xiàn)實世界的聯(lián)系，是情與理的統(tǒng)一結(jié)合。對于“不圖為樂之至于斯”的正確理解在對儒家的音樂思想理解中已經(jīng)建立起來了。

最后從對孔子這句話的多種釋義中也能得到正確的理解。如楊樹達先生在《論語疏證》中說：“八佾篇曰：韶盡美矣，又盡善也?！妒酚?孔子世家》曰：魯亂，孔子適齊，與太師語樂。聞韶音，學之，三月不知肉味。漢書禮樂志曰：夫樂本情性，浹肌膚而臧骨髓。雖經(jīng)乎千載，其遺風馀烈尚猶不絕。春秋時，陳公子完奔齊。陳，舜之后，韶樂存焉。故孔子適齊，聞韶，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂之至于斯！’”［4］116而李學勤先生所著《論語注疏》中對本句的詮譯如下：子在齊聞《韶》，三月不知肉味，周曰：“孔子在齊，聞習《韶》樂之盛美，故忽忘于肉味?！痹唬骸安粓D為樂之至于斯也?！蓖踉唬骸盀?，作也。不圖作《韶》樂至于此。此，齊。”［疏］“子在”至“斯也”。正義曰：此章孔子美《韶》樂也?！白釉邶R聞《韶》，三月不知肉味”者，《韶》，舜樂名。孔子在齊，聞習《韶》樂之盛美，故三月忽忘于肉味而不知也。曰：“不圖為樂之至于斯也”者，圖，謀度也；為，作也；斯，此也，謂此齊也。言我不意度作《韶》樂乃至子此齊也。注“王曰”至“于此齊”。正義曰：云“為，作也”者，《釋言》云：“作、造，為也?！被ハ嘤?xùn)，故云“為，作也”。云“不圖作《韶》樂至于此。此，齊”者，言不意作此《韶》樂至于齊也?！渡亍肥撬礃?，而齊得作之者，案《禮樂志》云：“夫樂本情性，浹肌膚而藏骨髓。雖經(jīng)乎千載，其遺風余烈尚猶不絕。至春秋時，陳公子完奔齊。陳，舜之后，《韶》樂存焉，故孔子適齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯。’美之甚也?！保?］89

在以上兩位學者的言簡意賅的詮譯中，對“不圖為樂之至于斯”的理解應(yīng)該是“樂美而令人陶醉，以至于很長時間回味無窮”。

參考文獻：

［1］楊立華.時代的獻祭.讀書.三聯(lián)出版社，2006，（7）.

［2］田青.中國古代音樂史話［M］.上海：上海文藝出版社，1984.

［3］賈傳棠.十三經(jīng)（全一冊）［M］.鄭州：中州古籍出版社，1992.

篇10

音樂兔在兔子王國是一只音樂最好的明星，在兔子心中有著崇高的地位，可他音樂才華有多好，也總有倒霉的時候！

一天，他在人類的街上行走，看見一個小男孩在追趕他，接過小男孩抓住后拿回家，這個小男孩的名字叫安軍瑞，他的姐姐叫安珍娜，他家里只剩他和他的姐姐還有媽媽，爸爸到遠處工作。她非常喜歡這只可愛的兔子，而弟弟卻要媽媽把它殺來吃。安珍娜對弟弟的做法很不滿意，于是叫弟弟不要告訴媽媽，怕媽媽知道后會殺了小兔，安軍瑞看著這一只可愛的毛絨絨的小兔，也不忍心傷害它，便答應(yīng)了。這時，小兔開口了：“謝謝你們的不殺之恩，我回報大你們的?！卑曹娙鸷桶舱淠葘ν米訒f話大吃一驚。

突然，媽媽在樓下大喊：“安珍娜，快去練習唱歌，明天要去比賽呢？”安珍娜最討厭唱歌，可他媽媽卻老要她成為歌星，安珍娜答了一聲：“知道了！”音樂兔叫她唱一曲給它聽，安珍娜唱了起來，“哎呀！媽呀，這么難聽?！币魳吠梦嬷湔f。

“連你也嘲笑我?！卑舱淠葰鈶嵉卣f。

“沒辦法，姐姐的歌聲就是這樣。”安君瑞說。

“沒關(guān)系，剛才是我不對，不過，我能讓你的歌聲變得美妙?！?/p>

“真的，太好了，你有什么方法嗎？”

“是的”

音樂兔說罷就從袋子里拿出一粒軟綿綿的東西，形狀像一個P字?！斑@是一顆具有美妙歌聲的種子，你吃下它，它有無窮的能量?！薄疤x謝你了，音樂兔。”安珍娜說完就立刻吃了下去。

“啦啦啦，啦啦啦.......。真的，實在是太謝謝你了?！卑舱淠雀吲d的說，“不過我弟弟從小就喜歡鋼琴，你有沒有鋼情種子？”

“當然有了啦，你看，這是一顆鋼琴種子，形狀是一個Z字，你吃了它?！?/p>

“哦！”安君瑞吃了下去，他趕忙走到鋼琴前，彈了起來，“天哪！怎么會這樣，難道我把舞蹈種子給你吃了，對不起，我不知道，可你吃下的種子永遠拿不出來?！?/p>

“沒關(guān)系的”

第二天，媽媽叫安珍娜去參加比賽，安珍娜想看看那個被她震驚的場面是什么樣的，說以她早早就起了床，穿好了衣服。

安珍娜上了臺，非常輕松的唱了起來：“啦啦啦........啦啦啦.......。整個城市都被轟動了，它還當場拿了第一名。

回家時他媽媽樂不攏嘴，安珍娜蹦蹦跳跳進了屋，把這件事告訴了音樂兔。音樂兔也向她表示祝賀，這時記者進來，他們要采訪安珍娜。安珍娜趕緊把音樂兔往身后藏，可以進來不急了。

“你怎么有小兔?！眿寢寙?。

“我.......我.......。”

“我把它殺來招待記者！”

“不要?！?/p>

“孩子不愿意就不要勉強，我現(xiàn)在開始問你話哦！”記者說。

“你為什么能把歌唱得那么好，有什么密訣嗎？這只可愛的兔子可以給我嗎？”作者不愧是作者，一下子問了那么多。

“不可以。”

“為什么？是不是這只兔子讓你唱歌那么美妙?！?/p>

現(xiàn)在安珍娜只有把事情說出來才可以就音樂兔，于是她把事情一五一十地說了出來。記者聽后說：“把這只兔子給我吧?！北M管孩子們怎么懇求他們，他們最后還是把兔子帶走了，關(guān)在一個籠子里。

“音樂種子從哪里來，還有沒有？兔子王國在什么地方/

音樂兔理也不理，一直喊：“你們?yōu)槭裁醋ノ遥糠盼页鋈??！弊髡邿o奈的走了，但音樂海關(guān)在那里。這時，音樂兔看見旁邊有鑰匙，用手拿起并把門打開，走了出來，可是，門被關(guān)著。一陣風從窗戶吹過，對，從窗戶下去，樓房只有一層，他跳了下去。安珍娜和安君瑞正在想念著音樂兔呢？這時，他們突然聽見音樂兔的聲音：“喂......。”

“音樂兔，你怎么逃出來的？”安君瑞問。

“別提了，你們?nèi)祟愄膳铝?，我要回兔子王國?！币魳吠秒y過的說。

“那你還會回來嗎？”