導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009年9月15日，我在鼎城九中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。一階段來，在熊教授，鼎城九中校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到鼎城九中時(shí)，在第一周，我在學(xué)校的安排下，開始熟悉九中、高一110班的情況，并隨班聽課，作好聽課筆記。在帶隊(duì)教授與指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出四課詳細(xì)完整的教案。首先經(jīng)帶隊(duì)教授審閱后，進(jìn)行試講。再交給指導(dǎo)教師審閱，在指導(dǎo)教師同意簽字后上臺(tái)講課，講課后指導(dǎo)老師給予了很高的評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)期間，我能快速準(zhǔn)確地掌握和熟悉全班情況，工作積極主動(dòng)，處理日常事務(wù)靈活而不拖沓。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度、作息時(shí)間，能很好的組織平常的班級(jí)活動(dòng)，而且我能盡心盡責(zé)，每天晚自習(xí)結(jié)束后都進(jìn)行了查寢，和寄宿生談心，和學(xué)生相處十分溶洽，學(xué)校每日評(píng)分名列前矛。我還從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益不少。

篇2

【關(guān)鍵詞】雜交谷子；谷子新品種；試驗(yàn)報(bào)告；小區(qū)產(chǎn)量

在西安市種子管理站的統(tǒng)一安排下，我站在臨潼區(qū)穆寨街辦尖山村進(jìn)行了雜交谷子品種區(qū)域種植試驗(yàn)，對(duì)在我區(qū)的種植的參試的雜交谷品種進(jìn)行了豐產(chǎn)性、適應(yīng)性的測試，為我區(qū)及西安市作物品種的合理布局及新品種引進(jìn)試驗(yàn)推薦品種提供了科學(xué)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 參試品種

張雜谷8號(hào)、張雜谷11號(hào)、張雜谷4170號(hào)（試驗(yàn)品種由西安市種子管理站從河北張家口農(nóng)科院進(jìn)），不設(shè)對(duì)照品種。

1.2 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

臨潼區(qū)穆寨街辦尖山村，試驗(yàn)地塊為山坡地。前茬作物為小麥。試驗(yàn)地四周保護(hù)區(qū)不少于2行，試驗(yàn)地海拔為1200米。

表1 試驗(yàn)區(qū)域全年月平均氣溫

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

隨機(jī)區(qū)組排列，3次重復(fù)。小區(qū)面積17平方米，行長6米，行寬2.8米，行距40厘米，株距8厘米。試驗(yàn)排列如下：

表2 試驗(yàn)排列

1.4 試驗(yàn)經(jīng)過

種植前，在7月初對(duì)地塊進(jìn)行了粗細(xì)整地，毎667平方米施農(nóng)家肥3000千克，毎667平方米播量0.5千克。采用人工開溝，人工條播方式種植，種植前底墑良好。7月13日3葉～5葉時(shí)用100毫升間苗保純劑兌水60千克進(jìn)行噴霧。張雜谷8號(hào)、張雜谷11號(hào)按照毎667平方米留苗3萬株，張雜谷4170按照毎667平方米留苗2.5萬株，于7月15日進(jìn)行定苗。（行距40厘米，株距8厘米）。在8月7日按照每畝兩袋（60毫升） 康豐利，兌水30千克進(jìn)行噴霧。并于當(dāng)天畝施N、P2O5 K2O含量各為15%的奧特爾復(fù)合肥40千克。試驗(yàn)不做防蟲防病，其他栽培技術(shù)同一般大田生產(chǎn)。

生長發(fā)育期間記載各品種的植株生長狀況及抗病蟲害能力，在10月12日收獲，對(duì)各品種進(jìn)行經(jīng)濟(jì)形狀和產(chǎn)量等進(jìn)行考種。

2 結(jié)果與分析

2.1 主要生物學(xué)特征特性

從表1可以看出，張雜谷8號(hào)、張雜谷4170號(hào)生育期在96天左右，張雜谷11號(hào)屬晚熟品種，生育期較其他兩個(gè)品種長。張雜谷8號(hào)、張雜谷11號(hào)株高都在45厘米左右，且長勢一致，張雜谷4170號(hào)株型較矮，且長勢不均勻。

表4 各品種果穗、籽粒性狀

品性較好。張雜谷11號(hào)穗長、穗粗優(yōu)于其他品種。各品種穗形均為筒狀，沒有倒伏和病株。

表5 各品種小區(qū)測產(chǎn)結(jié)果與分析

篇3

在輝南縣實(shí)習(xí)的第一天是新奇而充滿期待的，永遠(yuǎn)也忘不了剛下車時(shí)的心情。36個(gè)實(shí)習(xí)生，都拖著快要拖不動(dòng)的行李，然而每個(gè)人的表情都不同，有茫然不知所措的，有自信滿滿整裝待發(fā)的，有不動(dòng)聲色眼神卻透露著躍躍欲試的……9、10點(diǎn)鐘的太陽終于找到了自己能最大限度發(fā)光發(fā)熱的角度，大家的表現(xiàn)不同，但心情卻是同樣的激動(dòng)。腳下就是我們即將踏上的征程，前路茫茫，但前方總是光明的方向。

陌生的城市，陌生的學(xué)校，陌生的老師與同學(xué)，這樣一個(gè)全新的生活環(huán)境與生活模式對(duì)與全體實(shí)習(xí)的同學(xué)來說，都是此行的第一個(gè)挑戰(zhàn)。輝南縣是個(gè)不太繁華的城市，它有小城市獨(dú)有的恬淡寧靜，街道整齊，民風(fēng)淳樸，處處透露著一股簡單舒適，這讓我們很快就習(xí)慣了這個(gè)城市的生活。然而學(xué)校里卻是另外一種氣氛，它同所有的高中一樣，秩序井然，學(xué)習(xí)緊張，凝重中又帶著欣欣向榮的生命力。這里的老師和學(xué)生們都勞累著卻又積極樂觀地、堅(jiān)毅地向著美好的未來前進(jìn)著。這樣的氣氛是我們?cè)?jīng)熟悉，而今卻有些淡忘了的高中的氣氛，這樣的生活是我們過去擁有過，而今卻要變換一種角色去再一次擁有、再一次感受的生活。剛到輝南的陌生，在離開了那里的今天已經(jīng)變成了我們隨著離開時(shí)的行囊一同背回來的厚重的收獲。

在輝南六中的這段實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是高二一、二班的實(shí)習(xí)語文教師，共講了十二節(jié)語文課，按照本校要求，完成了六節(jié)新課的教學(xué)任務(wù)，分別是《咬文嚼字》、《說“木葉” 》、《談中國詩》、《中國建筑的特征》、《 作為生物的社會(huì)》、《宇宙的未來》。共參加了兩次班會(huì)活動(dòng)，一、二兩班每班個(gè)一次，班會(huì)的主題分別為“熱愛生活”和“實(shí)習(xí)老師帶來了什么”。在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和與學(xué)生溝通的心得方面都有了非常大的收獲。下面我將具體談?wù)勎矣性鯓拥氖斋@。

一、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

第一節(jié)課是《談中國詩》，也是給我?guī)眢@喜與收獲最多的一節(jié)課，因此我將以這節(jié)課為例談我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。由于是選講篇目，所以我只安排了一課時(shí)在這篇課文上，內(nèi)容分別為作者及文章背景介紹、分析文章整體結(jié)構(gòu)概括段落大意以及文章中心思想、通過板書與講解結(jié)合的形式結(jié)合文章分析中國詩的特點(diǎn)并在這一過程中認(rèn)識(shí)了解比較文學(xué)的研究方法。內(nèi)容并不多，但是超乎預(yù)設(shè)的狀況卻不少，而且是從開頭的作者介紹就開始了。

由于課程安排的重點(diǎn)在后面的部分，于是作者及文章背景介紹是以幻燈片的形式呈現(xiàn)的，然而錢鐘書先生傳奇化的生平事跡引起了同學(xué)們的高度興趣，同學(xué)們對(duì)他一人取得幾所國外知名大學(xué)的學(xué)位一事表現(xiàn)出了由衷的贊嘆和欽佩，于是，我抓住機(jī)會(huì)就這個(gè)問題又多有介紹，此時(shí)不得不感嘆一句“書到用時(shí)方恨少”啊，以前的了解都不甚確切，這給這次的展開帶來了不少麻煩，而我則是勉強(qiáng)過關(guān)暗捏冷汗。然而收效卻是不小的，不使用十分官方化的語言，而像是閑談一樣地向同學(xué)們介紹一個(gè)精彩的人物，不僅吸引的同學(xué)們的注意，更是拉近了我與同學(xué)們的距離，這樣的欣喜是難以言表的。這讓我真正體會(huì)了在教育見習(xí)時(shí)指導(dǎo)教師盧軍良老師說的那句“在課堂上，面對(duì)著思想鮮活的、不同時(shí)期的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)有與你設(shè)想中不同的，抓住機(jī)會(huì)倒出你的積累，就會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)”。通過這次的體驗(yàn)，我更認(rèn)識(shí)到，這個(gè)亮點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，但它卻是成功攻克一節(jié)課的制高點(diǎn)。這個(gè)意外的收獲讓我在接下來的時(shí)間里擺脫了緊張和不適應(yīng)，也讓同學(xué)們對(duì)我這個(gè)初出茅廬的實(shí)習(xí)老師產(chǎn)生了親近的感覺，給下面的內(nèi)容的講解也帶來了很大的便利。

在下面的具體文章內(nèi)容分析的講解部分，則讓我見識(shí)了不同學(xué)生集體的不同的反應(yīng)，讓我真正意識(shí)到教師不是簡單的站在講臺(tái)上照本宣科的職業(yè)，不是容易的站在舞臺(tái)上按一成不變的劇本表演的角色，教師面對(duì)的是一張張鮮活的面孔，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立而迥異的個(gè)體，是一次次預(yù)想不到的緊急，是一場場緊張而活泛的經(jīng)營。段落分析時(shí)的問題很多，但都是在意料之中的，然而在總結(jié)概括中國詩的特點(diǎn)時(shí)，課程已近尾聲，卻也達(dá)到了全班動(dòng)員的最大，同學(xué)們各抒己見，就每個(gè)特點(diǎn)談出自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)總結(jié)得幾近完美，有的同學(xué)會(huì)另辟蹊徑答出不可不謂之有理卻超乎料想的答案，面對(duì)后者的答案，老師的評(píng)論就顯得尤為重要，而且通常這樣的回答跟激發(fā)出老師更多的靈感，講出更多更深的內(nèi)容?？梢哉f，所謂的互動(dòng)正是如此，卻也讓人必須繃緊神經(jīng)，因?yàn)樽鳛榻?jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累都不足的實(shí)習(xí)語文教師，互動(dòng)時(shí)的尺度，滲透內(nèi)容的深淺，都是很難達(dá)到很好的把握的。

所有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是在微格課上和模擬課堂里難以收獲的。

二、對(duì)當(dāng)前高中生的新認(rèn)識(shí)

通過參與兩次班會(huì)，使我對(duì)當(dāng)前的學(xué)生的心理和性格以及知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題都有了較為準(zhǔn)確的把握。

篇4

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)法 演示法 實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)踐活動(dòng)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.065

高中階段是學(xué)生各方面能力形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新課改要求高中教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體性和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提高，真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)以教材和教師、課堂為中心，忽視學(xué)生的中心地位，側(cè)重以知識(shí)教學(xué)和成績提高為教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的不良適應(yīng)現(xiàn)象。為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，高中生物教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)有意義的教學(xué)方式和過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，談幾種教學(xué)方法，希望對(duì)教師改革教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

一、采取生物實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

高中生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要是遵循教學(xué)的直觀性和理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)規(guī)律，而采取的有效教學(xué)方法，是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)形式。實(shí)驗(yàn)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的教學(xué)材料和實(shí)驗(yàn)器材，自覺設(shè)計(jì)、組織實(shí)驗(yàn)過程，通過主動(dòng)的參與和觀察，控制某些實(shí)驗(yàn)變量，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過獨(dú)立探究獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的過程，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和操作能力得到發(fā)展，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與組織，不局限于課本的陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，并不是教師組織學(xué)生統(tǒng)一在實(shí)驗(yàn)室開展整齊劃一的實(shí)驗(yàn)，而是允許學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和獨(dú)特興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類型，這符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)理念，要求在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，使學(xué)生自覺選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得高效的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)完葉綠素、葉黃素等知識(shí)后，教師啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，選擇感興趣的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，不一定必須按照教材實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，而是尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)展觀察能力，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作水平

高中時(shí)期，學(xué)生的邏輯抽象思維能力不斷發(fā)展，教師要有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法使學(xué)生觀察抽象和概括能力得到發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的全方面觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高觀察水平，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，真正培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)技能。例如，在組織學(xué)生對(duì)微生物生長進(jìn)行觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的基本點(diǎn)，按時(shí)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行記錄和匯總，充分利用多種觀察方式，達(dá)到對(duì)觀察對(duì)象的全方位比較，并在詳細(xì)記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納推理，最后寫出科學(xué)的、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生關(guān)注觀察過程中自身能力的培養(yǎng)。

二、教師組織演示教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維想象力，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)的生動(dòng)性

高中生物教學(xué)內(nèi)容繁復(fù)且難度較高，例如：很多關(guān)于細(xì)胞核以及染色體、氨基酸等結(jié)構(gòu)的分類和演化，不同的階段，細(xì)胞呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)和形式都不相同，這導(dǎo)致生物學(xué)生對(duì)學(xué)生來說存在一定的困難，因此，很多學(xué)生并不是對(duì)生物學(xué)科不感興趣，而是產(chǎn)生了畏難心理，不利于生物教學(xué)的有效推進(jìn)。教師可以采取生動(dòng)形象的演示教學(xué)方法，把抽象的、難以理解的生物知識(shí)以直觀的、表象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，以S富多彩的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生有意后注意，無需意志努力就能高度集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以采用生物模象直觀、圖片演示、圖像轉(zhuǎn)換等方式為學(xué)生演示細(xì)胞的裂變或者染色體的組合等，把抽象復(fù)雜的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為條理清楚且生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、開展實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上或者課外進(jìn)行實(shí)際操作，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的形象性，豐富生物教學(xué)內(nèi)容

教師的課堂演示和開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，難以滿足學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需要和自己動(dòng)手操作的需求，要想維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新生物教學(xué)方式，教師還要組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)法，在這個(gè)教學(xué)方法中，學(xué)生是實(shí)習(xí)作業(yè)的主要參與者，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生物課堂，創(chuàng)造屬于自己的生物世界，真正使生物學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。例如，教師可以在課堂上就組織學(xué)生進(jìn)行生物植物標(biāo)本的制作、進(jìn)行生物模型的繪制等，使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的動(dòng)手訓(xùn)練中，發(fā)展其學(xué)習(xí)興趣?；蛘?，教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行課下植物觀察和培養(yǎng)、生物的飼養(yǎng)和觀察等，通過實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)生的各方面能力得到拓展，為生物課堂教學(xué)助力。但是，需要注意的是，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，因?yàn)楦咧须A段學(xué)生的自主操作和組織能力有限，教師要定期了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行匯總，集中解決學(xué)生遇到的困難，使學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，獲得成就感和實(shí)習(xí)的自主勝任感。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式和方法，建立生物學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

篇5

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在這一次實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任助理班主任，進(jìn)行跟班；聽取指導(dǎo)老師講授新課，一共五節(jié)課，自己備課并完成教案共5節(jié)課，講授新課超過五節(jié)課，還完成兩次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施；同時(shí)，無論是備課還是聽課都虛心請(qǐng)教指導(dǎo)老師，得到建議；平時(shí)由于我是助理班主任，所以有時(shí)候會(huì)幫老師批改作業(yè)，監(jiān)督考試。

在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我可以遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠做到尊重指導(dǎo)老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)能夠做到關(guān)心學(xué)生，能夠得到學(xué)生的尊重以及得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，這是我特別感到欣慰的。

實(shí)習(xí)期間學(xué)到了許多有關(guān)于教育教學(xué)的知識(shí)，感受很多，下面我就我在實(shí)習(xí)期間的感受以及建議談?wù)勎业目捶?/p>

二、收獲、體會(huì)以及建議

首先是班主任工作方面的。經(jīng)過過去一段時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，感受還是很深的，尤其是對(duì)于班主任工作的感悟。在實(shí)習(xí)的這幾個(gè)星期之中我深刻的體會(huì)到班主任工作的不容易，尤其是我所在的初中部，我感到初中班主任的比高中更難做。首先，初中生處于青春叛逆期，很多的工作需要班主任細(xì)心、耐心的指導(dǎo)和進(jìn)行。例如關(guān)于課堂紀(jì)律方面，初中生尚沒有高中生那樣的理性，課堂紀(jì)律難免的有時(shí)候會(huì)不好，這個(gè)時(shí)候就需要班主任不時(shí)的巡視課堂，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生總是不遵守紀(jì)律，就需要班主任課后的教育指導(dǎo)了。同樣，一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都可能有特殊的情況發(fā)生，如生病、因?yàn)槟承┦虑槎那榈吐?，這個(gè)時(shí)候也需要班主任更加關(guān)懷這些學(xué)生。第三，作為一個(gè)班的班主任還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。此外，還要做好學(xué)生的各類具體事項(xiàng)，如檔案的整理、學(xué)籍的整理等等，還有如衛(wèi)生啊值日的事情有時(shí)候也需要班主任去過問。因此，我感到總體上來說班主任的工作確實(shí)是很辛苦的，需要有極大的耐心和信心！

其次是教學(xué)工作方面的。在教育實(shí)習(xí)期間經(jīng)過自己真槍實(shí)彈的上講臺(tái)講授新課，對(duì)于真實(shí)的課堂教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。首先我認(rèn)為講授新課之前必須做足充分的準(zhǔn)備，就是要閱讀、了解相關(guān)的歷史資料、歷史材料，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂學(xué)生往往會(huì)提出一些令教師措手不及的問題，如果沒做好準(zhǔn)備我覺得是不利于教學(xué)工作的進(jìn)行的，相反做好了準(zhǔn)備，教師就可以輕松應(yīng)付這些問題了。其次，我覺得保持好教態(tài)是很重要的，肢體語言、教師行為等等不能太隨意，如果太隨便學(xué)生的注意力可能就不會(huì)集中，同時(shí)語言也要規(guī)范?？傊?，想要成為一名合格的教師要做的要努力的還有很多，需要我們不斷去努力，不斷進(jìn)取。

最后一點(diǎn)是關(guān)于初上講臺(tái)的一點(diǎn)感受。第一次站上真正的講臺(tái)，感受挺多的。其實(shí)上講臺(tái)之前會(huì)很緊張，會(huì)不安，總是害怕講錯(cuò)等等的問題，一直在自己排練，但是當(dāng)站上那個(gè)真正的講臺(tái)，那種緊張感頓時(shí)少了許多，也不知道是為什么，或許是因?yàn)橐环N歸屬感吧！同時(shí)，那一刻我也想起來實(shí)習(xí)前老師的一句話，把學(xué)生的只是當(dāng)作是空白的，要相信自己自己有能力為他們填補(bǔ)空白，這也是其中一個(gè)原因吧！第二，站上講臺(tái)之后，我感覺學(xué)生的積極性會(huì)影響到教室的教學(xué)效果的，因?yàn)槭沁B續(xù)上兩個(gè)班的原因吧，對(duì)比之下感受尤為明顯。在一班，學(xué)生相對(duì)不積極，讀課文、回答問題等等都不積極，感覺自己受打擊挺大的，而在二班，學(xué)生態(tài)度積極，我也在他們的帶動(dòng)下變得特別有激情，雖然備課內(nèi)容一樣，但效果就不同了！第三，由于是在初中實(shí)習(xí)，我感覺到初中生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史是需要教師悉心指導(dǎo)的，很多在書里面很明顯的內(nèi)容學(xué)生有些找不到的。以上就是初上講臺(tái)的一點(diǎn)感受

篇6

我院本次教育實(shí)習(xí)點(diǎn)主要是在重慶二0三中學(xué)的四十二名同學(xué),還有自主實(shí)習(xí)的十六名同學(xué)。

實(shí)習(xí)動(dòng)員伊始，院領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理，組織大家學(xué)習(xí)“實(shí)習(xí)生守則”，宣布、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假考勤制度；以已往的生動(dòng)事例來說明如何協(xié)調(diào)考研與實(shí)者之間的關(guān)系。入駐中學(xué)后，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教育，充分尊重中學(xué)教職員工?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守規(guī)章制度，其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教育實(shí)習(xí)任務(wù)。為保證本次教育實(shí)習(xí)的圓滿成功，學(xué)生實(shí)習(xí)的工作重心主要落實(shí)在三個(gè)方面：到位、有序、高效。

“到位”，即令實(shí)習(xí)生盡快、盡早地實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。首先，要從“生”轉(zhuǎn)換為“師”。自古道“學(xué)高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到實(shí)處：一方面，院系動(dòng)員全班同學(xué)積極認(rèn)真地參加學(xué)校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期經(jīng)驗(yàn)積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊(duì)指導(dǎo)教師就與所帶隊(duì)學(xué)生碰頭，9月10日前已聯(lián)系落實(shí)好實(shí)習(xí)班級(jí)、實(shí)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，鼓舞士氣，激昂斗志。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現(xiàn)）。為此，我（）院要求每位實(shí)習(xí)生在準(zhǔn)備周內(nèi)通讀實(shí)習(xí)教材，寫好兩份教案，準(zhǔn)備相關(guān)教具，如教學(xué)光盤，相關(guān)教學(xué)磁帶等。見習(xí)周（9月11日――14日）內(nèi)一方面要求實(shí)習(xí)生盡快熟悉實(shí)習(xí)中學(xué)及實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，要多聽、多看、多問、多積累；另一方面嚴(yán)把“試講”關(guān)，要求學(xué)生第一步能站穩(wěn)講臺(tái)，這是基礎(chǔ)，進(jìn)一步，注意自身言行，做出教師的表率，尊重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，能正面引導(dǎo)不符合主旋律的話題等。其次，要求實(shí)習(xí)生仍不忘自己的準(zhǔn)教師身份，牢記自己仍是一名學(xué)生，尤其是在中學(xué)指導(dǎo)教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。

“有序、高效”，即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習(xí)班主任工作、教育調(diào)研工作三大任務(wù)。

課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必須提前兩天交給指導(dǎo)教師，簽字后，方可上講臺(tái)；第二，小組互相聽、評(píng)課制度，取長補(bǔ)短，群策群力完成課堂試教；第三，上實(shí)每一堂課，課后認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師、學(xué)生的意見與建議，并要求寫點(diǎn)“教后”，及時(shí)加以總結(jié)與反思。在此基礎(chǔ)上，我院實(shí)習(xí)生在二0三中學(xué)初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課，受到在場師生的一致好評(píng)。

班主任工作方面，首先要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)于律已，工作態(tài)度端正，主動(dòng)了解原班級(jí)情況；其次，配合原班主任的工作，積極參與班級(jí)日常組織管理工作；再次，要求每位實(shí)習(xí)生成功地組織一次主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育。

教育調(diào)研工作一向也是實(shí)習(xí)工作中的重頭戲。尤其當(dāng)前正值初等、中等教育急劇改革時(shí)期，如何做好高等教育與中等教育之間的銜接，切實(shí)了解中等教育的變化，也是我們每位實(shí)習(xí)生倍加關(guān)注的問題，因此我院師生抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，深入中學(xué)一線，了解中學(xué)改革狀況。例如，高中部實(shí)習(xí)小組就運(yùn)用調(diào)查問卷形式開展調(diào)研工作，調(diào)查對(duì)象涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，調(diào)查問題覆蓋面相當(dāng)廣，寫出了質(zhì)量較高的“青少年心理狀況調(diào)查問卷”的調(diào)查報(bào)告。其他各實(shí)習(xí)組實(shí)習(xí)生也紛紛結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況，從不同的視角寫出了各有特色的調(diào)研報(bào)告。

篇7

實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(格式范文)

一、實(shí)習(xí)報(bào)告格式

1、內(nèi)容要求

1)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)項(xiàng)目,指導(dǎo)教師,目的與要求,實(shí)習(xí)內(nèi)容,實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)等方面;

2)具體內(nèi)容格式可參照附表,要求字跡工整,填寫認(rèn)真.(填寫時(shí)括號(hào)中的說明內(nèi)容應(yīng)刪除)

2、評(píng)閱要求

實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)有教師評(píng)語,批閱教師簽名,批閱日期,教研室主任意見,評(píng)語要有針對(duì)性,書寫工整,紅筆批閱;

3、格式與裝訂

實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容均用A4紙?zhí)顚?內(nèi)容手寫打印均可,左側(cè)裝訂.如打印:一級(jí)標(biāo)題字體黑體,字號(hào)四號(hào);二級(jí)以下標(biāo)題和內(nèi)容字體宋體,字號(hào)小四號(hào);單倍行距.

實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)構(gòu)安排:

第一部分:以實(shí)習(xí)時(shí)間,地點(diǎn),任務(wù)作為引子,或把實(shí)習(xí)過程的感受,結(jié)果,用高度概括的語言概括出來以引出報(bào)告的內(nèi)容.

第二部分:實(shí)習(xí)過程(實(shí)習(xí)內(nèi)容,環(huán)節(jié),做法)

1、將學(xué)校里學(xué)到的理論,方式方法變成實(shí)踐的行為;

2、觀察體驗(yàn)在學(xué)校沒有接觸的東西,他們是以什么樣的面目,方式方法,以怎樣的形態(tài)或面貌出現(xiàn)的.比如,部門職能,原先你不了解,之后從工作中由什么樣的問題,引發(fā)了你對(duì)職能部門的了解.再比如人際協(xié)調(diào)方法,工作中的人際協(xié)調(diào)和你學(xué)的公關(guān)理論與實(shí)務(wù)有什么樣的差異,你怎樣體會(huì)公關(guān)理論等.

第三部分:實(shí)習(xí)體會(huì),經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),今后努力的方向等.

文章也可以以實(shí)習(xí)體會(huì),經(jīng)驗(yàn)為條目來結(jié)構(gòu)全文.如,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢:團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng);善于根據(jù)自己的知識(shí),能力挑戰(zhàn)新工作;事后善于總結(jié)等等.從實(shí)踐中看到的缺陷:政治觸覺不夠敏感;專業(yè)知識(shí)欠扎實(shí);動(dòng)手能力差等等,用這些,把自己實(shí)踐的過程內(nèi)容串起來.不過,這樣的報(bào)告相對(duì)來說需要較高的寫作能力.

篇8

一、教育實(shí)習(xí)概要：

1、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxx中學(xué)。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)，教育調(diào)研。

二、教育實(shí)習(xí)目的：

1、通過教育實(shí)習(xí)，使自身更好地認(rèn)識(shí)教育工作的重要意義，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的光榮感和責(zé)任感，進(jìn)一步熱愛教育事業(yè)。

2、通過教學(xué)工作實(shí)習(xí)，將所學(xué)的教學(xué)理論、知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立工作能力。

3、通過班主任工作實(shí)習(xí)，了解班級(jí)管理的各種常規(guī)工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強(qiáng)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，從而獨(dú)立開展班級(jí)活動(dòng)的能力。

4、通過教育科研實(shí)習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規(guī)律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎(chǔ)。

5、通過教育實(shí)習(xí)，深入了解中學(xué)實(shí)際情況，提高師范技能水平和質(zhì)量。

三、教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃

1、物理教學(xué)實(shí)習(xí)工作：

物理教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，教學(xué)實(shí)習(xí)在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導(dǎo)下進(jìn)行，計(jì)劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學(xué)水平，多聽課（物理學(xué)科的不同老師的課以及其他非物理的優(yōu)秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)虛心向物理教師學(xué)習(xí)，做到多思、多問、多做。

（2）認(rèn)真鉆研高中物理的教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本實(shí)驗(yàn)，弄懂弄清，扎實(shí)掌握。

（3）利用實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，并主動(dòng)向科任教師請(qǐng)教，完善教案。每節(jié)課上課前進(jìn)行檢查性試講，同組隊(duì)員參加聽課，并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送指導(dǎo)老師批閱后再進(jìn)行教學(xué)。

（4）及時(shí)的做好教學(xué)反思工作，對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，通過教學(xué)反思提高教學(xué)技能。

（5）堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在說客、試講、上課等活動(dòng)中，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

（6）認(rèn)真做好作業(yè)批改和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)。作業(yè)批改后，送回指導(dǎo)老師審閱后再發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤，當(dāng)面指導(dǎo)。

（7）積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，主要是開展與物理學(xué)科知識(shí)相關(guān)的研究活動(dòng)，注重提高學(xué)生的物理興趣，教導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、細(xì)心、耐心、用心做好班主任工作。計(jì)劃如下：

（1）盡快熟悉學(xué)生特點(diǎn)，了解本班情況和各個(gè)學(xué)生的背景，性格和品行等，盡可能把學(xué)生的名字和本人對(duì)上號(hào)，記住學(xué)生的名字。積極參與班級(jí)工作，虛心向班主任請(qǐng)教各類班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助班主任開展各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校開展各種活動(dòng)。

（2）堅(jiān)持每天早讀，早操，晚自習(xí)都到班級(jí)里督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

（3）提高板報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

（4）開展有意義的主題班會(huì)，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，盡力動(dòng)員每一個(gè)同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（5）定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。配合班主任做好后進(jìn)生工作，熱心幫助走出困境，不斷進(jìn)步。

（6）積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的新的體驗(yàn)。

（7）做好班主任日記。把自己的班級(jí)工作的心得經(jīng)驗(yàn)與其他隊(duì)友交流。

（8）班主任日常工作計(jì)劃

6：20早操，班主任在簽到后到達(dá)操場，檢查學(xué)生出操情況。

6：35早讀，檢查學(xué)生早自習(xí)紀(jì)律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領(lǐng)讀。

12：35查寢，檢查學(xué)生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。

14：00預(yù)備，檢查學(xué)生是否安靜下來聽第一節(jié)課。

16：30答疑，解答學(xué)生對(duì)物理的疑難問題。

20：30眼保健操，檢查學(xué)生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學(xué)生的情況并且讓他們動(dòng)作快點(diǎn)上床睡覺。

對(duì)班級(jí)日常發(fā)生的突發(fā)狀況，本著熱愛學(xué)生的原則，對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想道德水平，并且教會(huì)學(xué)生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。

3、教育調(diào)查和教育科研

在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，合理安排時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。

（1）從學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)開展調(diào)查。

（2）寫調(diào)查報(bào)告或科研論文。

4、總結(jié)階段

（1）完成教學(xué)工作、班主任工作總結(jié)；

（2）匯報(bào)提交個(gè)人總結(jié)報(bào)告、完成實(shí)習(xí)成績考核與評(píng)定；

（3）協(xié)助隊(duì)長和實(shí)習(xí)隊(duì)其他成員編寫一本“金中實(shí)習(xí)簡訊”；

（4）配合隊(duì)長安排搞好實(shí)習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

教師的實(shí)習(xí)計(jì)劃我是一個(gè)熱情開朗的女孩，來到了紅光農(nóng)場幼兒園實(shí)習(xí)，已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了很多東西，比如：怎樣與家長溝通、怎樣管理好班級(jí)等，在此我感謝園長以及各位老師在這些日子里對(duì)我的指導(dǎo)與幫助。我也為自己今后的實(shí)習(xí)制定了一份計(jì)劃。我會(huì)按照這份計(jì)劃認(rèn)真做好我所要做的工作。

1、嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重他人。

4、熱愛幼兒，尊重幼兒。

5、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互幫合作。

6、虛心好學(xué)，尊敬師長。

7、勤學(xué)好問，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認(rèn)真并及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)交下來的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動(dòng)。

11、領(lǐng)會(huì)到教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者的真正意義。

篇9

頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生角色 轉(zhuǎn)變

頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于高職學(xué)生來講，他們非常憧憬這個(gè)階段，大部分認(rèn)為終于跨入社會(huì)，可以自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了。但是此階段的學(xué)生帶有雙重身份，是學(xué)生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的階段，是一個(gè)蛻變的過程。如何讓高職學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過程中少走彎路，順利融入社會(huì)成為職業(yè)人，成為我們教育工作者探索的問題。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，作為高職畢業(yè)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――頂崗實(shí)習(xí)，它的作用是毋庸置疑的，頂崗實(shí)習(xí)的效果如何對(duì)學(xué)生真正走向社會(huì)成為成功職業(yè)人非常關(guān)鍵。筆者在近幾年的工作中有所思考，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面闡述之。

一、關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度

學(xué)生在入學(xué)之初，對(duì)專業(yè)的選擇上存在著不同的理解和認(rèn)知。大部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候，對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，未來的就業(yè)方向都是模糊的。如果讓這一模糊、不確定的感覺伴隨學(xué)生度過大學(xué)生活，那在頂崗實(shí)習(xí)階段，勢必造成學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)不足，不能很好地對(duì)自己的崗位有深刻理解，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)變的遲緩。

隨著高職教育教學(xué)研究的不斷深入，各專業(yè)逐漸采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式，制訂遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)模式，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有寬泛到深入細(xì)致地過程。在這個(gè)過程中充分考慮學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)實(shí)施，力求達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度高。國家示范高職院校在專業(yè)建設(shè)中就很好的做到了這一點(diǎn)，通過借鑒德國等職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與唯物辯證法的人的認(rèn)知規(guī)律（實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)）的結(jié)合，再聯(lián)系高職學(xué)生形象思維強(qiáng)于邏輯思維的特點(diǎn)，制訂可行的基于工作過程的人才培養(yǎng)方案，以求達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可。

目前高職學(xué)生的來源主要還是來自普通高中，入校成績不是很理想，他們大多數(shù)人已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式比較反感或者失望、沒興趣。他們希望進(jìn)入高院校后有個(gè)全新的開始，重塑自我，實(shí)現(xiàn)自己未來發(fā)展的理想。所以，這些學(xué)生入校后，剛開始往往朝氣蓬勃、信心滿滿，一旦遇到一點(diǎn)挫折馬上會(huì)表現(xiàn)出冷漠、自卑、破罐子破摔等心態(tài)。因此，在教育教學(xué)過程中，學(xué)校光有好的教育理念還不行，要關(guān)注教育的主體――學(xué)生，要讓他們對(duì)專業(yè)感興趣，認(rèn)可專業(yè)，熱愛專業(yè)，喜歡未來所要從事的工作，這是關(guān)鍵。這是我們要努力解決的難題。解決好這個(gè)難題，頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變那就迎刃而解了。

二、做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作

對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的角色轉(zhuǎn)變做正確引導(dǎo)，需要讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既扮演實(shí)習(xí)者又扮演員工的身份，既接受學(xué)校的管理又接受企業(yè)的管理。這兩種角色的同時(shí)存在使有些學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)定位不能很好的把握。加上學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，對(duì)新的環(huán)境的不適應(yīng)，從學(xué)校的學(xué)習(xí)模式變?yōu)槠髽I(yè)的管理模式的不適應(yīng)等等，思想上產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生排斥、抵觸情緒。因此，在頂崗實(shí)習(xí)的事前、事中和事后的教育與管理中，要抓住學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變這一關(guān)鍵，以保證學(xué)生的順利蛻變。在這個(gè)過程中，需要校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員立體交叉式全方位多層次開展思想教育工作。

事前動(dòng)員。在校期間就要始終灌輸職業(yè)教育就是就業(yè)教育理念，所有教學(xué)內(nèi)容都要圍繞這一主題展開，讓學(xué)生們從思想上接受這樣的現(xiàn)實(shí)。但是當(dāng)真的要準(zhǔn)備離開教室走向“工作間”、離開學(xué)校走向“企業(yè)”的時(shí)候，學(xué)生們難免還是會(huì)有思想上波動(dòng)，所以做好崗前動(dòng)員是很關(guān)鍵的。在校內(nèi)，通過開展莊嚴(yán)的專題動(dòng)員會(huì)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。在思想上要求高度重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生思想、意志不堅(jiān)定，容易造成實(shí)習(xí)期間的不穩(wěn)定。同時(shí)要求學(xué)生要有吃苦耐勞的精神。要通過各種宣傳手段增強(qiáng)學(xué)生即將走上真實(shí)工作場景的信心。此時(shí)也需要把往屆學(xué)生中出現(xiàn)的一些典型型問題預(yù)設(shè)出來，讓學(xué)生們共同探討，在教師有效干預(yù)下得出正確的解決問題的辦法。也就是說讓學(xué)生們?cè)谒枷肷献龊贸浞值臏?zhǔn)備。另外，現(xiàn)身說法的做法也很好，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生給即將實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹過來的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)。

事中有效指導(dǎo)。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，對(duì)學(xué)生的思想影響因素就復(fù)雜多了，有校方、單位方以及社會(huì)其他方面的。頂崗實(shí)習(xí)主要在校外，教師不能時(shí)時(shí)面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心態(tài)的掌控存在一定的局限性，這時(shí)候就需要企業(yè)指導(dǎo)教師的介入，與教師、班主任、輔導(dǎo)員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。學(xué)生到崗初期，指導(dǎo)教師們主要是工作適應(yīng)方面的指導(dǎo)；隨著實(shí)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生們會(huì)遇到合作、溝通、堅(jiān)持不下去等方面的困惑，那么指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任就需要在這方面多關(guān)注，及時(shí)給學(xué)生溝通交流，給學(xué)生答疑解惑，以利于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過程中也可以在中期進(jìn)行總結(jié)會(huì)，總結(jié)會(huì)可大可小，可以在企業(yè)中進(jìn)行，也可返校集中進(jìn)行，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的偏差。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會(huì)遇到很多書本上沒有講的具體知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)。

事后總結(jié)順利轉(zhuǎn)變。所謂做事有始有終，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要有實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定，召開總結(jié)會(huì)，指出實(shí)習(xí)的效果，指出學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們思想上有個(gè)質(zhì)的變化。同時(shí)我們要告訴他們：在頂崗實(shí)習(xí)期有老師們、師傅們領(lǐng)跑，未來每個(gè)人將會(huì)獨(dú)立的面對(duì)工作和生活，所有人都會(huì)有自己美好的發(fā)展空間。這種激勵(lì)是必要的。要讓學(xué)生們思想上充分認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)能夠獨(dú)立面對(duì)未來的一切了。

三、加強(qiáng)校企合作，加快學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)校企合作，加快職教發(fā)展。各高職學(xué)院在校企合作上都貫徹16號(hào)文的精神，與企業(yè)進(jìn)行廣泛緊密型深層次合作。目前在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，原則上校企合作單位是首選。

篇10

一、“活動(dòng)”時(shí)間，合理安排

高中地理教材必修1的每一節(jié)都有活動(dòng)安排，這些活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，體現(xiàn)的能力要求和要實(shí)現(xiàn)的目的也不盡相同，需要的時(shí)間長短不一，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮，做到具體內(nèi)容具體安排。如：第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》第7頁，在學(xué)生掌握地球上之所以存在生命的條件這一基本原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”：“××，假如你承擔(dān)了尋找外星人的任務(wù)，你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？”可在這節(jié)課結(jié)束時(shí)安排每個(gè)小組推薦一名學(xué)生代表，準(zhǔn)備1.5分鐘演講，在下節(jié)新授課前進(jìn)行，四個(gè)代表只花6分鐘時(shí)間。在“運(yùn)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并填表比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的異同”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)安排在新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生拿出自制的地球儀當(dāng)場演示，同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生代表走上講臺(tái)，邊演示邊講解，活動(dòng)共用4分鐘左右。

在活動(dòng)時(shí)間安排上，教師不應(yīng)局限在課堂和校園內(nèi)，要充分利用一切教育機(jī)會(huì)，開發(fā)社會(huì)、生活空間中廣泛的教育資源，將“活動(dòng)”延伸到生產(chǎn)生活實(shí)際中。例如：在必修1第三章第三節(jié)《水資源的合理利用》第65頁的活動(dòng)第（1）題，就是設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生分析具體水資源供需問題，要求學(xué)生課后收集一些資料（主要工程、案例等），必須培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;如必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》第75頁的活動(dòng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，教師帶隊(duì)讓高一學(xué)生走出校門，到附近野外考察不同的山脈，使學(xué)生對(duì)褶皺山和斷塊山加深感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。又如，必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》第76頁的活動(dòng)中，可將“圖4.16某山區(qū)公路走向示意”換成學(xué)生熟悉的身邊的104國道“福安至寧德段”進(jìn)行分析，加深“山地影響交通運(yùn)輸”這一問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際地理問題的能力。實(shí)際上，完成“活動(dòng)”使用的方法和過程，就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法和過程。如：小論文類、板報(bào)演講類等活動(dòng)，可視為研究性學(xué)習(xí)的成果展示方式，對(duì)研究性學(xué)習(xí)極有幫助。

二、“活動(dòng)”過程，注重開放

活動(dòng)的開放性主要體現(xiàn)在活動(dòng)的過程上，基本上是以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和探究為主，教師應(yīng)少干預(yù)，活動(dòng)氛圍上努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如必修1第一章第四節(jié)第23頁的活動(dòng)，活動(dòng)的“題干”部分闡釋了一個(gè)重要地理概念――地球表層，活動(dòng)問題的設(shè)計(jì)具有開放性，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，可將全班分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生課后查找資料，匯總問題，然后在班級(jí)展示，學(xué)生暢所欲言，沒有對(duì)錯(cuò)之分，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如，必修1第二章第四節(jié)第49頁的活動(dòng)，探究氣候變暖的可能影響是開放的。全球變暖的影響，許多都是科學(xué)家的預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行預(yù)測，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的形成。在開放式活動(dòng)中，教師還要有能力捕捉新的信息并及時(shí)判斷其價(jià)值，及時(shí)創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、“活動(dòng)”總結(jié)，提升能力

教師在利用“活動(dòng)”時(shí)，要及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并注意運(yùn)用新的評(píng)價(jià)觀念和方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升。

總結(jié)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變以教師為中心的傾向，使總結(jié)真正成為促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)形成、自主學(xué)習(xí)能力提高、自我系統(tǒng)完善的活動(dòng)。學(xué)生在總結(jié)中學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并為改進(jìn)學(xué)習(xí)積極地努力。為此活動(dòng)的總結(jié)要成為學(xué)生廣泛參與的過程。當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)和鄉(xiāng)土調(diào)查活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告，或?qū)⒖疾斓膬?nèi)容作為地理班會(huì)活動(dòng)的第一手資料，這類總結(jié)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力及寫作能力也都能在總結(jié)中得到提高。

四、形式多樣的檢查是“活動(dòng)”的保障

我校作為農(nóng)村普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、靈活性等方面相對(duì)較差。所以，“活動(dòng)”內(nèi)容的落實(shí)如果缺乏有效的監(jiān)督檢查，便會(huì)陷入形式主義，或者只有少數(shù)學(xué)生參與，不能在整體上提高教學(xué)質(zhì)量。因而，“活動(dòng)”內(nèi)容的檢查顯得十分必要。結(jié)合實(shí)際情況，“活動(dòng)”的檢查形式是多種多樣的，例如：課前檢查、過程檢查、當(dāng)場檢查、“活動(dòng)”記錄或結(jié)果上交等，有集體檢查、個(gè)別檢查等;檢查中一要注意效果，做到固定檢查模式和不定期的檢查相互結(jié)合;二是盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較大，過多的“活動(dòng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是各學(xué)科的平衡有較大的影響;三要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，唯有學(xué)生的主動(dòng)性才能取得“活動(dòng)”的良好效果。

實(shí)踐證明，“活動(dòng)”的開展不僅有利于幫助學(xué)生理解、掌握和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、觀察、思維、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著積極的作用。而且也為地理課堂教學(xué)增加了無窮的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極性。