導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學(xué)就業(yè)形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；研究型；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、金融全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求也越來越高，因此在大學(xué)本科階段對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育和培養(yǎng)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在我國(guó)高校教育教學(xué)改革中，一些學(xué)校在傳統(tǒng)的以課堂為中心、以教師為權(quán)威、以灌輸教材知識(shí)為主的傳統(tǒng)方式下，融入了以學(xué)生為主體，開放性、研究性和綜合性的教學(xué)模式。

一、研究型教學(xué)模式的內(nèi)容和意義

研究型教學(xué)模式的觀點(diǎn)在19世紀(jì)的德國(guó)提出，之后許多大學(xué)紛紛把科研引入教學(xué)，形成了研究型教學(xué)模式。研究型教學(xué)是將學(xué)生置于教學(xué)過程的中心，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與教學(xué)過程和科研活動(dòng)，通過靈活多樣的教學(xué)手段、方法和形式，加強(qiáng)學(xué)生的親身實(shí)踐，從而讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索鉆研，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，使每個(gè)畢業(yè)生具有特別的創(chuàng)造力。金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)用研究型教學(xué)模式，不僅是因?yàn)槠溲芯恐黧w金融市場(chǎng)快速發(fā)展的要求，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生善于思考、勇于探索的研究精神和求知欲望。研究型教學(xué)模式通過啟發(fā)式講授法、案例教學(xué)法、研討法等多樣的課堂教學(xué)方法及學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)論壇等豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生自覺、自主地參與到教學(xué)科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)專業(yè)知識(shí)的研究興趣，從而激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

（二）有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。研究型教學(xué)模式通常圍繞一個(gè)專門的課題或?qū)嶋H問題展開，教師在整個(gè)過程中只起引導(dǎo)、帶動(dòng)作用，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，進(jìn)行個(gè)人實(shí)驗(yàn)或小組討論分析，設(shè)計(jì)解決問題的最佳方案，或找到問題的答案，從而提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、解決問題的能力。

（三）有利于提高學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力。在當(dāng)前的市場(chǎng)機(jī)制下，社會(huì)分工越來越細(xì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各家企業(yè)更是使出渾身解數(shù)：引進(jìn)各種先進(jìn)技術(shù)、研發(fā)新的產(chǎn)品、轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念……就在這各家企業(yè)“八仙過海，各顯神通”的情況下，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)中的重要作用逐漸凸顯出來，受到越來越多企業(yè)的重視，并將其作為現(xiàn)代企業(yè)精神、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的重要組成部分。研究型教學(xué)模式中很多教學(xué)模式無法靠一個(gè)人的能力完成，如何在團(tuán)隊(duì)中分工、合作、交流，成為對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)科研中提出的新要求；同時(shí)，在研究型教學(xué)模式搭建的平等交流的平臺(tái)上，學(xué)生可分享共同研究成果，使資源在同學(xué)之間以輕松、方便、有效的方式共享。

（四）有利于學(xué)生在高校中適當(dāng)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出快速適應(yīng)社會(huì)的人才。傳統(tǒng)的教育方式使學(xué)生封閉在“象牙塔”中，由于理論和實(shí)踐的差距，四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生無法快速運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，無法快速適應(yīng)用人單位的要求。研究型教學(xué)模式通過研究現(xiàn)實(shí)中金融領(lǐng)域的熱門問題，使學(xué)生的知識(shí)信息儲(chǔ)備實(shí)時(shí)更新，通過如證券模擬交易等生動(dòng)的競(jìng)賽形式，使學(xué)生與外界現(xiàn)實(shí)環(huán)境親密接觸，為今后走向社會(huì)創(chuàng)造有利條件，奠定良好基礎(chǔ)。

（五）有利于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)。通過實(shí)施研究型教學(xué)，使學(xué)生從個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)的角度深入了解人與自然、人與社會(huì)、人與他人的關(guān)系，提高對(duì)宏觀、中觀、微觀經(jīng)濟(jì)關(guān)注的敏感度，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的金融發(fā)展。

二、國(guó)外研究型教學(xué)模式借鑒

在國(guó)外高校研究型教學(xué)模式運(yùn)用發(fā)展的過程中，出現(xiàn)一些成功的案例，尤其美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在研究型教學(xué)模式人才培養(yǎng)上更是具備一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)值得借鑒。

（一）設(shè)置研討課程。大學(xué)研討課最早是柏林大學(xué)創(chuàng)造的一種全新教學(xué)形式，目前仍是德國(guó)等大學(xué)主要教學(xué)形式之一。美國(guó)研究型大學(xué)一般從本科一年級(jí)就開設(shè)研討課。例如，2008～2009年普林斯頓大學(xué)為新生開設(shè)了74門研討課，向所有新生開放，學(xué)生可根據(jù)興趣自由選擇，甚至跨專業(yè)選課。2008年秋季，哈佛大學(xué)為學(xué)生開設(shè)135門研討課。研討課中老師只是傳授和訓(xùn)練研究方法，提出焦點(diǎn)、熱門的問題，學(xué)生查找文獻(xiàn)資料，經(jīng)過小組討論，總結(jié)歸納，形成自己的觀點(diǎn)。

（二）導(dǎo)師制教學(xué)。國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)導(dǎo)師制從研究生階段才開始，而國(guó)外如英國(guó)牛津等大學(xué)在本科期間已開展導(dǎo)師制。20世紀(jì)八十年代，導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)6～12名學(xué)生，到了九十年代中期，由于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)約20名學(xué)生，導(dǎo)師并不是知識(shí)的傳遞者，評(píng)價(jià)導(dǎo)師的優(yōu)劣和教學(xué)效果也不在于學(xué)生從導(dǎo)師那里獲取信息量的多少，而在于導(dǎo)師能否啟發(fā)、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

（三）研究型學(xué)習(xí)。伯克利分校，分別于1994年、1997年專門成立本科生研究辦公室，為本科生科研提供校內(nèi)校外的科研項(xiàng)目及項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)。伯克利規(guī)定教師指導(dǎo)一個(gè)本科生，學(xué)校給予500美元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。斯坦福大學(xué)在2006～2007年度為1，200名本科生提供400萬美元的項(xiàng)目資助。學(xué)生可擔(dān)任教師科研項(xiàng)目研究助理，或單獨(dú)承擔(dān)校內(nèi)外研究型項(xiàng)目，從研究的設(shè)計(jì)、申請(qǐng)、到實(shí)施、總結(jié)等各個(gè)階段完整參與。

三、研究型教學(xué)模式在金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法及內(nèi)容方面

1、課堂教學(xué)形式多樣化。研究型教學(xué)模式要求突破傳統(tǒng)授受式教學(xué)方式，使課堂教學(xué)形式豐富、生動(dòng)、多樣。

（1）案例式教學(xué)。從1924年哈佛大學(xué)商學(xué)院首開案例教學(xué)之風(fēng)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已成為哈佛商學(xué)院的突出特色和鮮明品牌。案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開放式教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于思考、善于探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)員在課堂上的互動(dòng)碰撞出睿智的思想火花。在金融領(lǐng)域有很多熱點(diǎn)問題的研究探討都可借鑒這種形式。

（2）邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師及社會(huì)人士參與課堂授課。金融學(xué)主要由三大支柱組成，即銀行、證券、保險(xiǎn)，學(xué)生畢業(yè)后的去向也集中在銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司，授課時(shí)可在專業(yè)教師理論授課過程中聘請(qǐng)這三個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員來課堂講授，講授他們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、在專業(yè)領(lǐng)域工作的實(shí)際案例及行業(yè)最新動(dòng)向。除課堂教學(xué)外，可不定期邀請(qǐng)知名教授進(jìn)行專題講座，把最新的科研成果引入教學(xué)之中。

（3）學(xué)生參與科研。研究型教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，可選擇聯(lián)系導(dǎo)師參與完成課題或自主選擇獨(dú)立完成課題，對(duì)于前者可從高年級(jí)本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生參與導(dǎo)師項(xiàng)目，對(duì)于后者通過設(shè)立專門本科生科研基金對(duì)優(yōu)秀者給予資金資助。

2、課外形式多樣化。首先，金融領(lǐng)域尤其在證券投資方面可開展學(xué)科競(jìng)賽，如模擬炒股大賽、股指期貨交易大賽、外匯交易大賽，等等。通過競(jìng)賽深化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中親身體驗(yàn)金融證券投資的具體操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也可展示、鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了更廣闊的自由空間，如BBS、QQ、微博等，以不受實(shí)踐空間約束的條件下為學(xué)生帶來更多的信息共享和更廣闊的交流；再次，可在院系內(nèi)開展金融專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，把對(duì)金融領(lǐng)域感興趣的同學(xué)集合在一起，如成立保險(xiǎn)學(xué)會(huì)、投資協(xié)會(huì)等，以大家喜歡的方式交流、實(shí)踐、創(chuàng)新。

（二）評(píng)價(jià)體系方面

1、在教室評(píng)價(jià)制度上注重教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的綜合性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重，以科研帶動(dòng)、服務(wù)和促進(jìn)教學(xué)?？筛鶕?jù)本校的具體情況設(shè)置這三方面的權(quán)重，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這也是研究型教學(xué)模式的必要條件。

2、在學(xué)生考核制度上，可打破傳統(tǒng)的一次期末考試定成績(jī)的模式，在一門課程一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，安排若干次考核，綜合考察給出期末總評(píng)分?？疾煨问讲痪窒抻跁嫘问剑刹扇】陬^方式如課堂發(fā)言、辯論、演講等，即使是書面形式也可采取論文、案例分析、制作PPT等。

（作者單位：九江學(xué)院商學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]鄭錦榮.美國(guó)研究型大學(xué)本科教學(xué)模式發(fā)展及其借鑒.高等農(nóng)業(yè)教育，總第223期.

篇2

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);對(duì)策

中圖分類號(hào):C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2009)-07-0027-02

大學(xué)生的就業(yè)歷來都是政府非常關(guān)注的問題,特別是從99年高校擴(kuò)大招生之后,大學(xué)生的就業(yè)難問題就開始浮出水面。大學(xué)生難就業(yè)的問題其實(shí)永遠(yuǎn)都是相對(duì)的,特別在我們這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡的發(fā)展中國(guó)家表現(xiàn)得特別突出。從目前來看, 大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)育并不完善, 一些地方畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難, 但從總體上說目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足, 畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡, 就業(yè)困難只是地區(qū)性的和結(jié)構(gòu)性的[1]。所以導(dǎo)致目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因有就業(yè)觀念、就業(yè)制度等問題, 也有高校部分學(xué)科專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)所造成的。

一、大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新傾向

(一) 自我評(píng)價(jià)比較理性

畢業(yè)生就業(yè)前認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要性, 畢業(yè)生有較強(qiáng)的自我意識(shí), 相信自己的判斷能力, 同時(shí)也強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn), 說明了當(dāng)代大學(xué)生自我評(píng)價(jià)已從“以自我為中心”逐步轉(zhuǎn)向理性化。

(二) 就業(yè)目標(biāo)趨多元化

大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)觀, 制約著他們對(duì)職業(yè)的選擇和對(duì)地域的選擇。由于大學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值取向的多樣性, 導(dǎo)致了大學(xué)生選擇職業(yè)的多元化傾向。這種多元化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面[2]: 首先, 對(duì)未來從事職業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的選擇。據(jù)調(diào)查, 畢業(yè)生由原先選擇“公務(wù)員”、“教師”、“經(jīng)營(yíng)管理人員”的高比例, 趨向于向國(guó)企、外企、私企、西部、自主創(chuàng)業(yè)等作為就業(yè)選擇目標(biāo), 這說明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化; 其次, 對(duì)工作地域的選擇?！翱兹笘|南飛”的狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)流向上維持了很長(zhǎng)一段時(shí)間, 但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家就業(yè)政策的改革以及各個(gè)省市地方性就業(yè)法規(guī)的頒布, 大學(xué)生在就業(yè)選擇中選“其他中等城市”的比例也在提高, 這也說明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市, 中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點(diǎn), 與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。

1.大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、大型國(guó)企仍是普通高校畢業(yè)生的首選。絕大多數(shù)同學(xué)仍然看重事業(yè)單位, 尤其是教學(xué)、科研等知識(shí)高聚集型單位, 而以往“政府機(jī)關(guān)”這一熱門行業(yè)雖然并未顯出優(yōu)勢(shì), 但熱度不減,近幾年的公務(wù)員報(bào)考熱即是證明。另外除北京、上海、廣州等以往就業(yè)比較集中的城市外, 沿海城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的內(nèi)地城市也是大學(xué)生就業(yè)選擇地。

2.重經(jīng)濟(jì)待遇, 更看重發(fā)展前景。新一代大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)逐漸加強(qiáng), 更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和關(guān)注生存條件。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為選擇職業(yè)時(shí)“行業(yè)發(fā)展前景”、“施展個(gè)人才干”、“薪金報(bào)酬”的三個(gè)因素起著關(guān)鍵的作用?？梢钥闯鲭S著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步, 在擇業(yè)觀上既重經(jīng)濟(jì)待遇, 把它作為生活的基礎(chǔ), 同時(shí)更重視前途發(fā)展, 有較強(qiáng)的事業(yè)心。

3.西部地區(qū)與貧困地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)捷徑。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的進(jìn)一步擴(kuò)大, 國(guó)家對(duì)西部及貧困地區(qū)加大發(fā)展力, 度進(jìn)行政策與資金的扶持, 在就業(yè)中一部分學(xué)生正是看到了這一優(yōu)勢(shì)[3]. 再加上這些地區(qū)對(duì)人才需求的重視, 特別制定了一定的優(yōu)惠政策, 在近幾年就業(yè)比較困難的情況下, 大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)這些地區(qū)就成了他們的好去處。

4.自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)新天地。非國(guó)有企業(yè)已成為學(xué)生的重要選擇, 說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)觀念已基本接受, 凸顯對(duì)知識(shí)密集型單位的青睞, 正逐步樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí), 不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

(三) 家庭在大學(xué)生擇業(yè)中愈來愈發(fā)揮著重要作用

家庭在大學(xué)生走上工作崗位之前仍然是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要執(zhí)行者, 也應(yīng)注意幫助大學(xué)生確立切合實(shí)際的職業(yè)意識(shí), 幫助他們選擇好職業(yè)。家庭對(duì)于一個(gè)大學(xué)生個(gè)體的情況更為了解, 應(yīng)根據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們完成人生重要的職業(yè)選擇。社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育引導(dǎo)表現(xiàn)在加強(qiáng)輿論宣傳的導(dǎo)向, 用健康的主流文化來教育引導(dǎo)大學(xué)生完成職業(yè)選擇, 要正面宣傳和報(bào)道大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的各種新聞熱點(diǎn), 配合學(xué)校和家庭形成良性健康的社會(huì)氛圍, 使大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。

二、就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有新思路

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo), 深化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式。根據(jù)社會(huì)需要, 加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng), 提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要注重和提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力, 以及與此相適應(yīng)的觀念和意識(shí), 這既符合當(dāng)前高等教育的根本任務(wù), 又達(dá)到了用人單位滿意和學(xué)生自身塑造的要求。要提高就業(yè)指導(dǎo)的效果, 不能僅靠就業(yè)指導(dǎo)中心, 應(yīng)通過學(xué)校各部門齊心協(xié)力, 及對(duì)專業(yè)課教學(xué)的滲透等方法共同形成合力, 開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程, 強(qiáng)化具體操作過程的有效度, 提高指導(dǎo)效果。與此同時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展, 就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式必須不斷深化。

2.拓展信息渠道, 加大信息收集力度。對(duì)成功就業(yè)的信息而言, 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心占據(jù)著主導(dǎo)地位。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)生有效的就業(yè)途徑仍是通過學(xué)校就業(yè)中心直接推薦和校內(nèi)招聘來解決。可見高校是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主體已成為不爭(zhēng)的事實(shí), 但同學(xué)們同時(shí)需要學(xué)校在加強(qiáng)和改善就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)信息提供和具體指導(dǎo)。加大信息收集力度, 充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的主體作用。即將畢業(yè)的大學(xué)生, 最關(guān)心、最需要的是用人單位的需求信息。目前, 高校面臨的一個(gè)重要任務(wù), 就是必須加大有效信息收集力度, 千方百計(jì)為畢業(yè)生提供更多、更有效的需求信息, 并進(jìn)一步加大與用人單位的合作, 拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道, 充分發(fā)揮高校這一畢業(yè)生就業(yè)主體的作用。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè), 建立專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是幾個(gè)月臨時(shí)的事務(wù)性工作, 它要研究社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的變化, 要研究人才供求關(guān)系, 要研究人才資源使用的最佳原則, 需要有職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)隊(duì)伍來完成這一任務(wù)。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求, 才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。要加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)。這個(gè)中心要有一批高素質(zhì)的熟悉學(xué)生工作和就業(yè)市場(chǎng)的人才, 必須經(jīng)常開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作, 功能要齊全, 能開設(shè)一定的講座和課程, 幫助學(xué)生掌握求職的技能和知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)中心要有一定的硬件工作條件如信息查詢室、資料閱覽室、洽談室、招聘工作場(chǎng)所、Internet 信息網(wǎng)站以及必要的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。

4.實(shí)踐中進(jìn)一步探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。為了解決目前出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題, 除了以上提到的從就業(yè)政策以及就業(yè)指導(dǎo)等方面采取切實(shí)措施外, 目前高等教育界正在努力探索創(chuàng)業(yè)教育的新路子, 以期有助于問題的解決。從目前來看, 由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育, 已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì), 也是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。相信隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐的不斷深入, 創(chuàng)業(yè)教育的新理念必定會(huì)逐漸樹立, 高校畢業(yè)生將不再僅僅是求職者, 而且將成為工作崗位的創(chuàng)造者, 這必將會(huì)在很大程度上解決畢業(yè)生就業(yè)難問題, 因此自主創(chuàng)業(yè)是未來就業(yè)的一大趨勢(shì)。

三、社會(huì)與家庭應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)提供支持與幫助

1.加強(qiáng)輿論引導(dǎo), 進(jìn)一步深化大學(xué)生就業(yè)制度的改革。雖然經(jīng)過多年體制改革, 但由于長(zhǎng)久以來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響, 在大學(xué)生就業(yè)方面國(guó)家就業(yè)政策跟不上近幾年就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化。特別是由于我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的差異, 就業(yè)政策也各有特色, 各個(gè)行業(yè)之間的人才流通壁壘并未完全消除, 因此進(jìn)一步深化就業(yè)制度改革是當(dāng)務(wù)之急。另一方面加強(qiáng)輿論宣傳, 用健康的主流文化來教育引導(dǎo)大學(xué)生完成職業(yè)選擇。配合學(xué)校、家庭形成良性健康的社會(huì)氛圍, 使大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。體制問題還是大學(xué)生就業(yè)的障礙, 因此, 必須要繼續(xù)深化體制改革, 減少勞動(dòng)力流動(dòng)的體制。雖然目前我國(guó)省會(huì)及省會(huì)以下城市都已取消了對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等的限制,但對(duì)于已經(jīng)工作的大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)則遠(yuǎn)非是無限制的, 特別是對(duì)那些已去農(nóng)村和西部地區(qū)工作的畢業(yè)生, 若要再回到城市工作, 則會(huì)面臨一系列的困難。因此, 不僅要為應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境,而且要為往屆畢業(yè)生的工作轉(zhuǎn)換創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境。另外, 要降低大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)門檻, 鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè), 這既能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng), 又能增加就業(yè)。

2.家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的教育與指導(dǎo)。由于社會(huì)資本的影響, 使得大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“前途的選擇”不僅僅是個(gè)人的決策, 而是整個(gè)家庭在所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上做出的集體決策。家庭在大學(xué)生走上工作崗位之前仍然是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要執(zhí)行者。應(yīng)注意幫助大學(xué)生確立切合實(shí)際的職業(yè)意識(shí), 幫助他們選好職業(yè)。家庭對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的情況更為了解, 家庭成員根據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們完成人生重要的職業(yè)選擇, 并且家庭成員的意見對(duì)于大學(xué)生來說也比較容易形成影響, 他們多年的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)于涉世不深的青年人具有不可替代的借鑒作用, 幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀, 根據(jù)實(shí)際情況擇業(yè)也是每一個(gè)家庭應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

[1] 論我國(guó)的就業(yè)政策與大學(xué)生就業(yè)的問題 [J],姚玉群,人口學(xué)刊,2004.8

篇3

關(guān)鍵詞：資源型城市；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；金融支持

中圖分類號(hào)：F207　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-4392(2010)03-0051-03

目前，烏海市已經(jīng)進(jìn)入了資源開發(fā)利用的中后期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足，已處于生存和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)，搶抓機(jī)遇適時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略、充分發(fā)揮資源的縱深優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，是烏海經(jīng)濟(jì)金融界必須研究的重大課題。為更好地發(fā)揮金融在支持資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的積極作用，實(shí)現(xiàn)資源型城市與金融的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們以烏海市為例對(duì)資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和金融支持策略問題展開分析研究。

一、當(dāng)前資源型城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題

一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。內(nèi)蒙古烏海市是因煤炭資源大規(guī)模開發(fā)利用而發(fā)展起來的，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源具有較高的依賴性。多年來以追求煤炭資源開采量和產(chǎn)值為目標(biāo)，形成了單一的自然資源型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。資源利用面窄，產(chǎn)業(yè)鏈較短，產(chǎn)品深加工不夠，自我調(diào)整能力低下，后續(xù)替代產(chǎn)業(yè)弱小，有一定規(guī)模的配套產(chǎn)業(yè)群難以形成。高投人低效益產(chǎn)出所提供的有限資金，在面廣、量大、長(zhǎng)期落后的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和城市基礎(chǔ)建設(shè)面前，猶如杯水車薪。嚴(yán)重制約了資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化和升級(jí)。

二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多為重型或超重型。目前烏海市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是以能源、化工、建材、特色冶金為主的重化工業(yè)結(jié)構(gòu)，這些產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)“生產(chǎn)資料”的部門，均屬重型工業(yè)。長(zhǎng)期以來，輕重工業(yè)的比例關(guān)系一直不合理，農(nóng)輕重比例關(guān)系不協(xié)調(diào)，輕重工業(yè)的比例一直在3：7上下波動(dòng)，從而使資源的合理利用和生產(chǎn)力的合理配置受到嚴(yán)重制約。

三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資源型城市一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是城市的興衰往往與資源的可開采性和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升過程中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位密切相關(guān)。如煤炭、石油等礦產(chǎn)資源是古代生物轉(zhuǎn)化而來的，其蘊(yùn)藏量有限，是不可再生資源。開采一點(diǎn)就少一點(diǎn)。一旦資源枯竭，產(chǎn)業(yè)衰敗，容易導(dǎo)致城市經(jīng)濟(jì)的衰敗。當(dāng)前內(nèi)蒙古烏海市已步入煤炭資源嚴(yán)重遞減甚至枯竭階段，如果這一現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)得不到有效糾正，一旦形成一種長(zhǎng)期不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、優(yōu)化和升級(jí)，城市就難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于粗放。目前烏海市尚未擺脫“高投入、高消耗、高排放、低效率、低產(chǎn)出”的粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的特征，主要表現(xiàn)在：一是資源循環(huán)利用程度低，工業(yè)企業(yè)主要以加工原料為主，橫向及縱向發(fā)展程度較低，資源優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮。二是工業(yè)廢物資源化水平低，工業(yè)固廢(粉煤灰、電石渣、煤矸石)堆積嚴(yán)重。三是企業(yè)引進(jìn)、消化吸收高新技術(shù)的能力弱，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)含量低，缺少核心技術(shù)、創(chuàng)新人材、高端產(chǎn)品。高新技術(shù)發(fā)展的社會(huì)和人文資源如人才、資本、技術(shù)、知識(shí)、信息、文化等嚴(yán)重不足。

五是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)普遍不夠合理。資源型城市由于受體制、資金、技術(shù)等因素的限制，城區(qū)內(nèi)部、城區(qū)之間低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，無序、盲目競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，缺乏專業(yè)化分工、協(xié)作與聯(lián)合，企業(yè)規(guī)模普遍不大，形不成規(guī)模效益，難以和國(guó)際同類企業(yè)相競(jìng)爭(zhēng)。

六是企業(yè)空間布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局分散。礦物產(chǎn)業(yè)由于受資源儲(chǔ)備條件和地質(zhì)開采條件的限制，企業(yè)大多數(shù)都依山、靠礦區(qū)而建，分散在遠(yuǎn)離市區(qū)的山區(qū)和近郊。因而造成企業(yè)空間布局比較分散，這就為城市的集中發(fā)展和居民的交通、生活帶來諸多不便。

二、金融支持資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的對(duì)策和建議

當(dāng)前，烏海市經(jīng)濟(jì)正處在企穩(wěn)回升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。轄區(qū)金融業(yè)要按照中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的決策部署，繼續(xù)貫徹實(shí)施適度寬松貨幣政策，保證產(chǎn)業(yè)調(diào)整合理的資金需求，著力擴(kuò)大內(nèi)需、優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)。推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

(一)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家宏觀調(diào)控政策。著力調(diào)整和優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1　轄區(qū)人民銀行要密切跟蹤宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和金融宏觀調(diào)控的要求，緊密結(jié)合轄區(qū)實(shí)際，積極加強(qiáng)信貸政策“窗口”指導(dǎo)，更多運(yùn)用市場(chǎng)化手段鼓勵(lì)和引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，把握好信貸投放的方向、力度和節(jié)奏，合理配置信貸資源。督促銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)信貸風(fēng)險(xiǎn)和投向管理，在有效防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮信貸引導(dǎo)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的作用。

2　各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)要積極配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和金融調(diào)控要求，信貸投放要體現(xiàn)“區(qū)別對(duì)待，有保有控”的原則，更好地服務(wù)于轄區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。對(duì)于符合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃要求、符合市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目資本金到位率足、符合銀行信貸原則的企業(yè)和項(xiàng)目，要及時(shí)高效保證信貸資金供給。

3　對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中輻射拉動(dòng)作用強(qiáng)的骨干重點(diǎn)企業(yè)，鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)采取銀團(tuán)貸款模式加大信貸支持。對(duì)符合條件的有競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)，鼓勵(lì)中小銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)與國(guó)有大型銀行差異化競(jìng)爭(zhēng)，合理確定貸款的期限、利率和償還方式。對(duì)基本面好、產(chǎn)品有市場(chǎng)、信用記錄較好但暫時(shí)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難的企業(yè)的信貸需求，要按規(guī)定積極給予必要的信貸支持。

(二)加快推進(jìn)金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新，努力改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的金融服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1　圍繞落實(shí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃和市場(chǎng)需求，對(duì)轄區(qū)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型引進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和接續(xù)產(chǎn)業(yè)的資金需求，要有針對(duì)性地創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務(wù)方式。鼓勵(lì)有條件的金融機(jī)構(gòu)適當(dāng)增設(shè)產(chǎn)品研發(fā)中心，加強(qiáng)金融創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)。鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在國(guó)家現(xiàn)行法律允許、財(cái)產(chǎn)權(quán)益歸屬清晰、風(fēng)險(xiǎn)有效管理控制的前提下，因地制宜、靈活多樣創(chuàng)新信用模式和擴(kuò)大貸款抵押擔(dān)保物范圍，積極探索建立有效的信用風(fēng)險(xiǎn)分散轉(zhuǎn)移機(jī)制。

2　鼓勵(lì)地方政府設(shè)立專項(xiàng)擔(dān)?；?，促進(jìn)成長(zhǎng)型的中小企業(yè)以知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資。探索發(fā)展創(chuàng)投企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)組成的科技金融服務(wù)平臺(tái)，對(duì)授信、擔(dān)保、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)開展集成創(chuàng)新，有效滿足重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中科技型企業(yè)的融資需求。規(guī)范發(fā)展供應(yīng)鏈融資、應(yīng)收賬款質(zhì)押、存貨質(zhì)押、組合擔(dān)保貸款等，滿足重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)中自主創(chuàng)新型中小企業(yè)“短、頻、急、小”的資金需求。

3　積極改進(jìn)和完善對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的金融服務(wù)方式，著力提高金融服務(wù)的質(zhì)量和效率。對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)中發(fā)展勢(shì)頭良好的重點(diǎn)骨干企業(yè)給予積極支持，

4　鼓勵(lì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新金融產(chǎn)品，支持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新、引進(jìn)和吸收成長(zhǎng)性好、配套性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的關(guān)鍵技術(shù)和重大設(shè)備，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新和重大技術(shù)裝備國(guó)產(chǎn)化。

5　對(duì)引進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)發(fā)展的新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥、生物育種、信息網(wǎng)絡(luò)、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，要積極研發(fā)適銷對(duì)路的金融創(chuàng)新產(chǎn)品，優(yōu)化信貸管理制度和業(yè)務(wù)流程，加大配

套金融服務(wù)和支持，促進(jìn)和推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)集成、產(chǎn)業(yè)集群、要素集約，支持培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

(三)推進(jìn)企業(yè)兼并重組，支持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1　鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在完善制度、風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下開發(fā)并購(gòu)貸款，支持企業(yè)兼并重組。鼓勵(lì)地方政府通過財(cái)政貼息、設(shè)立并購(gòu)基金等方式，引導(dǎo)和支持金融機(jī)構(gòu)積極參與企業(yè)并購(gòu)重組業(yè)務(wù)。對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)向外地轉(zhuǎn)移過剩的生產(chǎn)能力和成熟技術(shù)，金融機(jī)構(gòu)要做好信貸支持和配套金融服務(wù)。

2　積極支持有條件的企業(yè)利用資本市場(chǎng)開展兼并重組。進(jìn)一步推進(jìn)資本市場(chǎng)并購(gòu)重組市場(chǎng)化改革，探索完善市場(chǎng)化定價(jià)機(jī)制，提高并購(gòu)重組效率。不斷豐富并購(gòu)方式，鼓勵(lì)上市公司以股權(quán)、現(xiàn)金和多種金融工具組合作為并購(gòu)重組支付方式。規(guī)范引導(dǎo)證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)為上市公司并購(gòu)重組提供中介服務(wù)，并提供融資支持。

(四)加強(qiáng)信貸結(jié)構(gòu)和信貸風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警監(jiān)測(cè)，有效抑制產(chǎn)能過剩和防范金融風(fēng)險(xiǎn)。支持發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1　轄區(qū)人民銀行要和銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)信貸結(jié)構(gòu)和信貸風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警監(jiān)測(cè)，對(duì)不符合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃要求，尤其是國(guó)家明令限期淘汰的落后產(chǎn)能違法違規(guī)審批、未批先建、邊批邊建等項(xiàng)目，不提供任何形式的信貸支持，禁止通過新發(fā)企業(yè)債、短期融資券、中期票據(jù)、可轉(zhuǎn)換債、股票或增資擴(kuò)股等方式融資。同時(shí)采取有效措施保護(hù)銀行信貸資產(chǎn)安全。

2　各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)要嚴(yán)把信貸關(guān)，禁止對(duì)國(guó)家已明確為嚴(yán)重產(chǎn)能過剩的產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目發(fā)放貸款。進(jìn)一步加大對(duì)節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保項(xiàng)目的金融支持，支持發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)開發(fā)多種形式的低碳金融創(chuàng)新產(chǎn)品，對(duì)符合國(guó)家節(jié)能減排和環(huán)保要求的企業(yè)和項(xiàng)目按照“綠色信貸”原則加大支持力度。探索建立和完善客戶環(huán)保分類識(shí)別系統(tǒng)，支持發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。從嚴(yán)限制對(duì)高耗能、高污染和資源消耗型的企業(yè)和項(xiàng)目的融資支持，

篇4

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象本研究屬于現(xiàn)況研究，橫斷面調(diào)查，采取配額抽樣方式，2014年9月至12月對(duì)某經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融學(xué)系2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談，2011、2012、2013、2014級(jí)分別抽取199、199、200、197名學(xué)生，其中女生589名，男生211名，年齡17～23（19±2.5）歲。均為金融學(xué)專業(yè)四年制本科生，研究對(duì)象知情同意，自愿參與本研究。

（二）方法自行設(shè)計(jì)問卷，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷發(fā)放和訪談。問卷內(nèi)容包括研究對(duì)象的個(gè)人情況、金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向和對(duì)金融學(xué)專業(yè)態(tài)度評(píng)價(jià)等，共20個(gè)有序變量條目，采用Liken5級(jí)評(píng)分。由研究者及各年級(jí)輔導(dǎo)員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)生會(huì)干事作為資料收集員，明確研究目的和收集資料注意事項(xiàng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按年級(jí)和班級(jí)發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷796份，有效回收率為99.5%

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件錄入，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)、構(gòu)成比、率和χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和推斷，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié)果

（一）不同年級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向認(rèn)識(shí)（見表）

（二）不同年級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景態(tài)度評(píng)價(jià)（見表2）

三、討論

大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化和功利化等一系列特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行正確的分析和引導(dǎo)，有助于大學(xué)生在校期間明確自己的擇業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，在就業(yè)時(shí)能夠充分理性的選擇符合自身發(fā)展需求和進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向認(rèn)識(shí)表1顯示，在本次調(diào)查學(xué)生中，40.73%學(xué)生就業(yè)意向?yàn)殂y行業(yè)，25.00%為證券業(yè)，13.57%為保險(xiǎn)業(yè)，2.89%為信托業(yè)，還有17.81%學(xué)生就業(yè)意向?yàn)槠渌袠I(yè)如公務(wù)員、IT行業(yè)、制造業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。有85.68%學(xué)生在考慮擇業(yè)因素時(shí)首先考慮經(jīng)濟(jì)收入；64.07%學(xué)生比較傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)；60.05%學(xué)生會(huì)考慮家庭因素和父母影響；40.95%學(xué)生認(rèn)為對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解十分重要；37.94%學(xué)生會(huì)關(guān)注就業(yè)政策，如國(guó)家對(duì)于不同行業(yè)畢業(yè)生的政策，選調(diào)生、村官等國(guó)家組織部門培養(yǎng)大學(xué)生的政策等；僅有29.02%學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮用人單位的要求，多數(shù)同學(xué)表示并不清楚用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求；另有10.05%同學(xué)考慮畢業(yè)后考公務(wù)員就業(yè)，還有6.03%學(xué)生考慮自主創(chuàng)業(yè)。金融學(xué)本科生大多愿意從事本專業(yè)工作，金融行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識(shí)背景，且對(duì)專業(yè)知識(shí)水平有較高要求。多數(shù)金融學(xué)專業(yè)本科生愿意前往銀行業(yè)工作，銀行業(yè)一向被認(rèn)為是高福利、低風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)地位高的行業(yè)，即傳統(tǒng)上的“鐵飯碗”，金融學(xué)專業(yè)本科生普遍對(duì)銀行業(yè)了解較多，平時(shí)學(xué)費(fèi)的繳納、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的理財(cái)、家庭財(cái)產(chǎn)的處置等都與銀行業(yè)息息相關(guān)，而其他金融從業(yè)方向則與普通學(xué)生稍顯遙遠(yuǎn)，如保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)等。僅有2.89%學(xué)生選擇信托業(yè)，其原因是對(duì)信托業(yè)缺乏足夠的信息了解，有85.05%學(xué)生表示從來沒有聽說過信托業(yè)或不了解，而掌握一些信托業(yè)基本信息的學(xué)生對(duì)信托業(yè)的制度或待遇不滿意，因此不會(huì)選擇信托業(yè)作為從業(yè)方向。這一定程度上顯示出我國(guó)金融體系的尚未完善和學(xué)校對(duì)于學(xué)生從業(yè)方向教育的薄弱。在金融學(xué)專業(yè)本科生的擇業(yè)因素方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為薪酬待遇是比較重要因素，部分學(xué)生受到社會(huì)、家庭及其他因素的影響，把收入看作是擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，從而將自己的擇業(yè)范圍只局限于高收入的行業(yè)。在這樣的心態(tài)下工作，即使生活水平得到一定改善，社會(huì)地位及人際交往等方面也會(huì)遭遇一定的挫折。要解決這一問題并不現(xiàn)實(shí)，只能從側(cè)面入手，加強(qiáng)思想宣傳教育，糾正“拜金主義”等不正之風(fēng)。64.07%同學(xué)在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮就業(yè)地點(diǎn)。60.05%學(xué)生擇業(yè)時(shí)比較看重家庭的看法或受到父母影響，學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮自身的情況，選擇適合自己的職業(yè)。有40.95%學(xué)生就業(yè)時(shí)關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，37.94%學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮就業(yè)政策，這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)的信息會(huì)比較充分。有29.02%學(xué)生擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育和宣傳，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。有10.05%同學(xué)考慮考公務(wù)員。另有6.03%的同學(xué)考慮自主創(chuàng)業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大部分在上學(xué)期間做過兼職或開店的工作經(jīng)歷。

（二）金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景評(píng)價(jià)表2顯示，2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生中分別有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的學(xué)生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)前景評(píng)價(jià)顯著高于其他年級(jí)（P<0.05）。2014級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)生活，對(duì)于自己的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向并不十分了解，對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)價(jià)值期望較高。2013級(jí)學(xué)生告別了大學(xué)一年級(jí)懵懂的生活，開始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況，對(duì)于部分金融學(xué)專業(yè)就業(yè)困境有了一定了解，因此部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景并不樂觀。2012級(jí)、2011級(jí)學(xué)生通過進(jìn)入銀行、金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)等單位實(shí)習(xí)后，親身感受到金融行業(yè)從業(yè)者的高風(fēng)險(xiǎn)、高勞動(dòng)強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)等情況，使得就業(yè)前景評(píng)價(jià)進(jìn)一步降低。還有部分學(xué)生持無所謂態(tài)度，應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)和教育。

四、建議與分析

（一）樹立現(xiàn)代金融學(xué)教育理念和就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)代教育理念的首要體現(xiàn)是以人為本和全面發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)作為我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展的專業(yè)更應(yīng)該將以人為本的理念和學(xué)生全面發(fā)展的理念貫穿于金融學(xué)本科教育的始終，以畢業(yè)生的質(zhì)量和發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，制定分段策略，整合教育載體，分布落實(shí)責(zé)任等。當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)本科生的擇業(yè)心態(tài)漸漸趨于理性化、實(shí)際化。加強(qiáng)對(duì)于金融學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，使金融學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自我、對(duì)金融學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的金融從業(yè)者。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快就業(yè)制度和人事及社會(huì)保障制度的改革，保障人才的公平競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代大部分學(xué)生擇業(yè)時(shí)以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，以就業(yè)地區(qū)為保障，帶有一定的功利色彩。要改變這樣的觀念，一方面應(yīng)依靠學(xué)校的教育引導(dǎo)，通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立從基層做起、從底層做起的理念，降低學(xué)生的收入期望值，樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。另一方面學(xué)生必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以冷靜的思維進(jìn)行擇業(yè)，強(qiáng)化自主擇業(yè)意識(shí)，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱，打破傳統(tǒng)意義上“鐵飯碗”的理念。

篇5

1、不同學(xué)校對(duì)于金融專業(yè)的課程設(shè)置并不相同，但大體上有以下課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、公司理財(cái)、金融市場(chǎng)學(xué)、期權(quán)、期貨及衍生品、商業(yè)銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

2、金融學(xué)研究的內(nèi)容極其豐富。它不僅限于金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學(xué)說史、當(dāng)代東西方各派金融學(xué)說，以及對(duì)各國(guó)金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，信托、保險(xiǎn)等理論也在金融學(xué)的研究范圍內(nèi)。

3、在金融理論方面主要研究課題有：貨幣的本質(zhì)、職能及其在經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；信用的形式、銀行的職能以及它們?cè)诮?jīng)濟(jì)中的地位和作用；利息的性質(zhì)和作用；在現(xiàn)代銀行信用基礎(chǔ)上組織起來的貨幣流通的特點(diǎn)和規(guī)律；通過貨幣對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行宏觀控制的理論等等。

4、就業(yè)方向：基金公司、證券公司、金融機(jī)構(gòu)、銀行等?？蓮氖禄鹂?jī)效評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制、資產(chǎn)配置、理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、債券市場(chǎng)操作、公司債券市場(chǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、抵押支持債券產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

摘要：金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實(shí)踐上對(duì)這些能力的培養(yǎng)有所欠缺。受應(yīng)試教育以及高等教育重理論輕實(shí)踐、不注重技能訓(xùn)練等諸多因素影響，外語院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)干精神，實(shí)踐能力不強(qiáng)。本文提出“兩個(gè)體系、兩平臺(tái)、多模塊”的應(yīng)用型、創(chuàng)造型金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)方式，并探索了以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：能力 專業(yè)技能 培養(yǎng)模式

專業(yè)技能培養(yǎng)是本科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知道專業(yè)技能的重要性，在學(xué)習(xí)過程中也十分注意提高自己的專業(yè)技能水平，但是如何提高自己專業(yè)技能卻比較盲目。金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實(shí)踐上對(duì)這些能力的培養(yǎng)有所欠缺，本文就是要探索有效的培養(yǎng)模式來解決金融學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)技能問題，通過專業(yè)技能培養(yǎng)模式的實(shí)踐，使金融學(xué)專業(yè)本科生能夠掌握基本的實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新意識(shí)及一定的科研能力，少數(shù)金融學(xué)專業(yè)高年級(jí)本科生能夠?qū)懗霰容^優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并公開發(fā)表，同時(shí)希望找到金融學(xué)專業(yè)本科專業(yè)技能培養(yǎng)模式的系統(tǒng)方案。

一、外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求及其培養(yǎng)方向

（一）外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求

從20 世紀(jì)末至今，國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的變化，對(duì)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)金融人才的知識(shí)、能力、結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，不僅要求金融人才具備時(shí)代性、創(chuàng)新性、市場(chǎng)性，而且要求他們必須具備專業(yè)性、綜合性與國(guó)際性。要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就需要努力提高以下素質(zhì)：（1）具備優(yōu)良的品德，良好的心理素質(zhì)，善于與人溝通。金融人才首先應(yīng)該是品德高尚的人，必須具備良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，由于金融業(yè)是承載風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)業(yè)，瞬息萬變的金融市場(chǎng)要求金融家具有冷靜的頭腦和堅(jiān)毅的品格；（2）過硬的專業(yè)知識(shí)，敏銳的判斷能力。金融人才要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和原理，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法，又要熟悉貨幣金融理論的發(fā)展脈絡(luò)，跟蹤現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)最新動(dòng)態(tài)；（3）熟練掌握金融、財(cái)務(wù)、電腦及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技能。金融業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)處理、常規(guī)技術(shù)、電腦技能是金融從業(yè)人員的基本要求，要成為中高級(jí)金融管理人才除了應(yīng)具備這些技能外，還要擁有諸如組織管理、計(jì)算分析、專業(yè)外語和綜合分析等能力；（4）較強(qiáng)的綜合分析能力。金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)不但在金融產(chǎn)業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)交叉日益頻繁，金融業(yè)與非金融業(yè)的交融也成為趨勢(shì)，缺乏較強(qiáng)的綜合分析能力無法駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的金融業(yè)務(wù)；（5）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是保持思想活躍和創(chuàng)新能力的重要前提，掌握學(xué)習(xí)的能力比掌握知識(shí)本身更重要，特別是要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。金融人才需要了解掌握國(guó)外金融發(fā)展動(dòng)態(tài)和進(jìn)行國(guó)際交流，需要較為熟練地運(yùn)用外語；（6）健康的身體，強(qiáng)壯的體魄。

（二）外語院校金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)方向

專業(yè)技能培養(yǎng)方向主要包括兩個(gè)方面：基本技能和科研能力。

1.基本技能方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和數(shù)據(jù)處理能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠根據(jù)研究的問題設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、完成數(shù)據(jù)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，寫出規(guī)范的分析報(bào)告。這項(xiàng)技能培養(yǎng)主要針對(duì)大一和大二的學(xué)生。第二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集能力、資料查找能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生根據(jù)自己所研究的問題，知道去什么地方、怎樣查找所需的數(shù)據(jù)與資料。其中也包括國(guó)外資料的搜尋與查找，為進(jìn)行研究打基礎(chǔ)。這項(xiàng)技能主要針對(duì)大三學(xué)生。第三、培養(yǎng)學(xué)生資料篩選和數(shù)據(jù)處理處理的基本技能。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能從相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)中篩選出和自己研究密切相關(guān)的內(nèi)容，并做一些基本的數(shù)據(jù)處理。例如對(duì)資料的提煉、數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單加工和處理等。該項(xiàng)技能是對(duì)大一、大二數(shù)據(jù)處理技能的提高，主要對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題分析問題的基本能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠根據(jù)所提的問題，知道如何進(jìn)行研究，即讓學(xué)生掌握研究問題的基本思路。該項(xiàng)技能是在大一、大二訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要針對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第五、培養(yǎng)學(xué)生論文寫作規(guī)范。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范格式的學(xué)術(shù)論文和分析報(bào)告，格式美觀大方、數(shù)據(jù)圖表運(yùn)用合理。

2.科研能力方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。達(dá)到的目標(biāo)是：通過對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，即解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力不足的問題。第二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)的能力。達(dá)到的目標(biāo)是：通過專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確使用高級(jí)經(jīng)濟(jì)分析工具對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工處理，提高學(xué)生工具運(yùn)用能力，即解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析工具運(yùn)用能力不足的問題。第三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及分析能力。達(dá)到目標(biāo)是：通過培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)好、邏輯嚴(yán)密、論述充分的分析文章，即解決學(xué)生的學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)不合理、論證不充分等問題。根據(jù)已經(jīng)進(jìn)行的技能培養(yǎng)實(shí)踐來看，通過對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)，預(yù)計(jì)大約80%以上同學(xué)可以達(dá)到基本技能目標(biāo)，大約有20%左右的同學(xué)能夠達(dá)到科研能力目標(biāo)。

二、外語院校金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

外語院校金融人才的培養(yǎng)普遍存在著課程設(shè)置重學(xué)輕術(shù)、缺乏雙師型師資、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性差等問題。一是課程體系失衡，存在重學(xué)輕術(shù)的現(xiàn)象。一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。金融學(xué)課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。從現(xiàn)有的情況來看，外語院校在課程體系上的共性問題表現(xiàn)為課程體系失衡，重學(xué)輕術(shù)。二是教師的實(shí)踐能力有待提高，雙師型教師比較缺乏。雙師型教師的特征是基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力，能夠在教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生以實(shí)踐的指導(dǎo)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。外語院校的金融學(xué)專業(yè)教師很多直接來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，無教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所教學(xué)生將來要面臨的工作形勢(shì)不清楚。應(yīng)該說，教師的學(xué)歷培訓(xùn)一直被高校所重視，并且了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，來支持教師繼續(xù)深造，但是對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻顯得不夠重視。三是實(shí)踐教學(xué)普遍存在投入不足、考核難的問題。外語院校的實(shí)踐教學(xué)往往在優(yōu)勢(shì)學(xué)科投入較大，如翻譯、比較文學(xué)，而受限于地方外語院校的經(jīng)費(fèi)緊張，金融學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)則明顯投入不足；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)從教務(wù)管理的角度，短期難于有成績(jī)，不易考核。

（二）金融人才專業(yè)技能的缺陷與不足

外語院校金融學(xué)本科學(xué)生，相當(dāng)一部分都要在當(dāng)?shù)貜氖聦?shí)務(wù)工作。然而，由于受應(yīng)試教育以及金融人才的培養(yǎng)方案中技能方面訓(xùn)練不夠等諸多因素的影響，金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)中就存在理論與實(shí)踐、學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫離的難題。金融學(xué)本科學(xué)生專業(yè)技能的缺陷與不足表現(xiàn)為學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)新實(shí)踐能力欠缺，專業(yè)口徑較寬，由于缺乏人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不牢。同時(shí)，金融學(xué)專業(yè)教育中普遍存在著培養(yǎng)程序與教學(xué)制度呆板、教學(xué)方法缺乏靈活與變通；重知識(shí)教育、輕能力培養(yǎng)。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式，是外語院校舉辦金融學(xué)專業(yè)，提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

三、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式

（一）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式改革

在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)上外語院校要順應(yīng)新的要求，結(jié)合學(xué)校所處的環(huán)境、社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，確定適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)定位，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。用國(guó)際化的視野和思維，整合學(xué)校的軟、硬性相關(guān)因素，協(xié)調(diào)各方面的教育資源，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的自主性，構(gòu)建能力導(dǎo)向的新型金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)金融人才的需求，改變繁雜、冗余、低效的培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)從封閉性培養(yǎng)向開放式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從教授傳授知識(shí)為主向以提高能力為主的培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變；從以考核知識(shí)為主轉(zhuǎn)向考核能力為主轉(zhuǎn)變。要充分重視考察金融學(xué)專業(yè)學(xué)生信息收集、處理、應(yīng)用能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)培養(yǎng)效果和質(zhì)量的提高。

（二）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.平衡課程體系，合理安排金融人才培養(yǎng)方案。在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的方向指引下，結(jié)合外語院校自身?xiàng)l件，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。外語院校金融學(xué)專業(yè)可以結(jié)合學(xué)校特色與自身優(yōu)勢(shì)，確定銀行、證券投資、保險(xiǎn)方向涉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的專業(yè)定位。圍繞社會(huì)需求，按照靈活性、多樣性原則修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有多樣性、模塊化，使學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇不同專業(yè)方向性、不同模塊的課程，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，著力打造雙師型教師隊(duì)伍。在以能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式中，教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃摺＝處煴仨氂姓_的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的積極參與，把學(xué)生能力培養(yǎng)跟課堂教學(xué)相融合。采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式、研究式等多樣化的教學(xué)方法，使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導(dǎo)、重能力培養(yǎng)。加大案例教學(xué)、分組課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。充分利用“外腦”，通過各種途徑邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士進(jìn)入課堂，與學(xué)生分享其工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)中，外語院校要改變?cè)械闹亟處煂W(xué)歷學(xué)位、輕實(shí)務(wù)的一貫做法，在師資隊(duì)伍引進(jìn)中著力引入理論實(shí)務(wù)均優(yōu)秀的人員，師資培訓(xùn)中著力推動(dòng)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.加大實(shí)踐教學(xué)投入，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式?；谀芰?dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段，應(yīng)分別通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男问?，多方開辟實(shí)踐教學(xué)基地，建立起與金融企業(yè)緊密、穩(wěn)定的聯(lián)系，讓企業(yè)介入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力等。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生可組成證券投資、理財(cái)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下展開專題調(diào)研。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式；引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技競(jìng)賽，如“模擬炒股大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融學(xué)專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生積極投入其中。

（三） 打造“兩體系、兩平臺(tái)、多模塊”人才培養(yǎng)模式的框架體系

“兩體系、兩平臺(tái)、多模塊”的金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式中，“兩體系”是指相互支撐、相互聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；“兩平臺(tái)”是指公共課、專業(yè)課平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；“多模塊”是指具體專業(yè)及其研究分支與方向?！皟审w系”依托“兩平臺(tái)”來支撐，同時(shí)在“兩體系”、“ 兩平臺(tái)”的基礎(chǔ)上發(fā)展多模塊教學(xué)。其中，公共課、專業(yè)課平臺(tái)用于支撐理論教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)用于支撐實(shí)踐教學(xué)體系。

最后，與教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)，金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式要求有相應(yīng)的“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”并重的大學(xué)教育理念?！皩W(xué)業(yè)”教育是培育金融學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的主要途徑，其對(duì)應(yīng)于教學(xué)模式中的理論教學(xué)體系與公共課、專業(yè)課平臺(tái)；“就業(yè)”教育對(duì)于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)能力具有重要作用，其對(duì)應(yīng)于教學(xué)模式中的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

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篇7

基地實(shí)訓(xùn)模式基地實(shí)訓(xùn)模式是指通過和金融企業(yè)簽訂協(xié)議，定期安排學(xué)生到金融企業(yè)基地進(jìn)行參觀和實(shí)地實(shí)習(xí)，直接了解金融企業(yè)工作環(huán)節(jié)和工作流程的方法。該模式是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生最認(rèn)可的實(shí)踐模式，也是未來應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)最需要發(fā)展的實(shí)踐模式。通過在基地實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解自己和用人單位的要求之間的差距。在基地工作人員的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。推廣基地實(shí)訓(xùn)模式，在理論上可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)需求的有效結(jié)合，但很多普通高校在執(zhí)行該模式過程中流于形式。原因主要有兩個(gè)：一是基地協(xié)議單位的性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)內(nèi)容不能夠深入和全面。如銀行很多工作涉及了大量資金和商業(yè)機(jī)密，不能夠給實(shí)習(xí)學(xué)生提供直接操作或者協(xié)助操作的機(jī)會(huì)；二是學(xué)校實(shí)習(xí)安排時(shí)間和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與。很多高校將基地實(shí)習(xí)安排到大四，學(xué)生進(jìn)入就業(yè)期，放棄了真正實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將實(shí)習(xí)流于形式。以上兩個(gè)原因?qū)е虏糠指咝＝鹑趯W(xué)專業(yè)的基地實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)無法達(dá)到最優(yōu)效果，致使目標(biāo)和結(jié)果反差較大。

特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建針對(duì)目前普通高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的不足，結(jié)合金融界人才需求的現(xiàn)狀，擬建立特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式。旨在切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)普通高等學(xué)校金融學(xué)人才培養(yǎng)與金融企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色應(yīng)用型模式改革。

課內(nèi)外結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的兩個(gè)重要組成部分，缺一不可。課內(nèi)外結(jié)合充分說明了兩者相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。課內(nèi)理論教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)奠定的過程，課外實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)理論知識(shí)升華的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)外結(jié)合實(shí)施的具體措施有以下幾方面：

合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)緊隨金融行業(yè)發(fā)展需要，合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)所占比重，將實(shí)踐教學(xué)理念、方法貫穿在課堂之中，增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。增設(shè)金融軟件操作方面的課程。如Eviews，加大對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)、國(guó)際金融實(shí)務(wù)、外匯交易、金融工程等課程的學(xué)時(shí)，為全面提升學(xué)生的操作能力和軟件應(yīng)用能力服務(wù)。增設(shè)金融專業(yè)證書考試培訓(xùn)課程。為學(xué)生通過考試提供支持。在開設(shè)的專業(yè)課程中聘請(qǐng)金融業(yè)的工作人員進(jìn)行具體業(yè)務(wù)的講解，使學(xué)生了解最前沿的專業(yè)知識(shí)。

增設(shè)課外實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站增設(shè)金融學(xué)專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，將課堂理論教學(xué)案例及教學(xué)軟件等教學(xué)資源共享，為學(xué)生搭建金融專業(yè)課外實(shí)踐平臺(tái)，使其能夠在課外實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)踐，為其提供充足的網(wǎng)絡(luò)共享資源。實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)立若干模塊，如校外實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)等。金融專業(yè)學(xué)生在校期間全部實(shí)踐活動(dòng)都能夠完整地呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，有利于高校金融學(xué)專業(yè)有效安排實(shí)踐環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果。

校內(nèi)外結(jié)合特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要做到校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)外結(jié)合是指校內(nèi)仿真實(shí)踐平臺(tái)實(shí)習(xí)與校外基地實(shí)踐相結(jié)合。豐富校內(nèi)仿真實(shí)踐的內(nèi)容，奠定學(xué)生校外實(shí)習(xí)的理論基礎(chǔ)和操作技能。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)可以主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)模塊。即銀行實(shí)習(xí)模塊、保險(xiǎn)實(shí)習(xí)模塊、證券實(shí)習(xí)模塊，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平。實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外結(jié)合，需要注意以下幾個(gè)方面：

搭建校內(nèi)仿真實(shí)踐平臺(tái)特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐主要依托仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，軟件應(yīng)用必不可少。仿真平臺(tái)用以縮小學(xué)校理論教育和金融企業(yè)對(duì)人才需求的差距。例如，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室，能夠提供仿真的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、票據(jù)交換業(yè)務(wù)等具體業(yè)務(wù)的真實(shí)訓(xùn)練。證券仿真模擬實(shí)驗(yàn)室能夠提供實(shí)盤聯(lián)網(wǎng)操作。通過仿真實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，為校外實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，縮小其與職業(yè)人的差距，同時(shí)為就業(yè)打下根基。

夯實(shí)校外基地建設(shè)建立校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐基地的合作交流，充分利用校外實(shí)踐基地的資源，達(dá)到師生共享。校外基地要涵蓋銀行、保險(xiǎn)、證券公司等眾多金融企業(yè)，使教師可以通過掛職鍛煉等方式了解行業(yè)發(fā)展前景及前沿的金融問題。使學(xué)生可以通過社會(huì)調(diào)查、咨詢服務(wù)、實(shí)地工作等方式直接接觸行業(yè)的發(fā)展情況，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的升華和操作能力的提高。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)相互合作，建立一體化系統(tǒng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共贏的一種合作模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是推動(dòng)應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，使高校完成從人才培養(yǎng)到服務(wù)金融業(yè)的延伸，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于資源的聚集，能夠充分發(fā)揮大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，促使其將成果直接轉(zhuǎn)化，從而滿足金融企業(yè)對(duì)人才的需求，使金融問題得到及時(shí)解決。應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)可以將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在服務(wù)地方金融企業(yè)，為地方金融企業(yè)輸送人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度。為此，需要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的改革的目的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體類型主要包括以下兩個(gè)方面：

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式是指學(xué)校與單獨(dú)的金融企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。采用契約的方式，簽訂合作協(xié)議，共同協(xié)商并確立合作教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式和科研計(jì)劃?？梢圆捎?＋1或者2＋1＋1的方式，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，完成金融企業(yè)的科研任務(wù)，為企業(yè)輸送具有實(shí)踐能力的金融人才。其中3＋1是指學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1年在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)工作；2＋1＋1是指學(xué)生先在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)，第四年在校進(jìn)行科研工作及專業(yè)學(xué)習(xí)。

篇8

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；重要性

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）16-0253-02

本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對(duì)較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問題，于是學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

近年來，國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢(shì)。為了端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢(shì)，使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識(shí)到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。

一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分

本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文，這是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，既要保持學(xué)生對(duì)所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)問題獨(dú)特視角，對(duì)學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會(huì)得到提高。

首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng)；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況，及時(shí)將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究成果給予初步的基本評(píng)價(jià)。最后，該成績(jī)也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績(jī)之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對(duì)學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績(jī)。

二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際金融問題的重要過程

本科畢業(yè)論文包括開題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個(gè)階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對(duì)論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對(duì)所研究的金融問題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識(shí)。

在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報(bào)告確立的研究題目和研究?jī)?nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報(bào)告要求，運(yùn)用自己已有知識(shí)，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)？

因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析實(shí)際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。

三、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前一次非常重要的演練

篇9

選擇專業(yè)，是申請(qǐng)人面臨的一個(gè)重要問題。專業(yè)的選取決定了未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。申請(qǐng)人在選擇專業(yè)時(shí)，往往希望進(jìn)入一個(gè)工作前景好的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，但并不是熱門專業(yè)就是最適合你的。以美國(guó)的金融學(xué)教育為例，由于金融行業(yè)一直是市場(chǎng)熱門的高薪行業(yè)，使得國(guó)內(nèi)學(xué)生趨之若鶩，但是每年真正成功申請(qǐng)的同學(xué)寥寥無幾。

美國(guó)主流的金融學(xué)教育分為兩個(gè)方向，即普通的金融專業(yè)和金融工程專業(yè)。金融工程是近些年來新興的一個(gè)研究生專業(yè)，它在不同學(xué)校有不同稱呼，比如金融數(shù)學(xué)、計(jì)算金融等。它以數(shù)量分析工具為基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科特點(diǎn)對(duì)金融產(chǎn)品，尤其是金融衍生物如證券、期貨、期權(quán)等進(jìn)行研究。金融產(chǎn)業(yè)在美國(guó)的日益龐大，越來越多的精英嘗試加入以華爾街為代表的金融圈子，投身于投行、對(duì)沖基金等炙手可熱的行業(yè)，獲取令人驚嘆的財(cái)富。即便在若干年前，MBA畢業(yè)生和JD還是投資銀行等企業(yè)大肆追逐的對(duì)象，可是隨著金融產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步規(guī)范化發(fā)展，它越來越多的依賴于數(shù)學(xué)分析，計(jì)算機(jī)復(fù)雜計(jì)算，以及交叉學(xué)科知識(shí)，這也是為什么大量所謂的火箭科學(xué)家、物理學(xué)博士投身華爾街，獻(xiàn)身金融業(yè)的原因。從事這個(gè)行業(yè)的收入非常豐厚。與金融工程對(duì)應(yīng)的另外一個(gè)專業(yè)就是普通的金融學(xué)專業(yè)，一般碩士階段稱作Master of Science in Finance或Master of Arts in Finance。

一般美國(guó)開設(shè)金融工程的都是頂級(jí)學(xué)校，如普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)和芝加哥大學(xué)等，而開設(shè)金融學(xué)的學(xué)校普遍排名比較靠后，這造成了申請(qǐng)人選擇時(shí)的困難。國(guó)內(nèi)的金融學(xué)教育和國(guó)外有著很大的差別，國(guó)內(nèi)的金融學(xué)教育局限于貨幣銀行學(xué)等宏觀的角度，而美國(guó)的金融學(xué)偏重于公司財(cái)務(wù)和資產(chǎn)定價(jià)等微觀層面，課程對(duì)接不嚴(yán)謹(jǐn)，造成申請(qǐng)時(shí)的困難。

筆者近些年來輔導(dǎo)的金融學(xué)成功申請(qǐng)者，無不是名校出身，外加優(yōu)秀甚至卓越的數(shù)學(xué)成績(jī)，以及強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)建模和編程能力。對(duì)于一般人而言，達(dá)到非常困難。

不同學(xué)位申請(qǐng)要求迥異

2009年上半年，美國(guó)各大高校以及研究生院錄取結(jié)果相繼發(fā)出，可謂幾家歡樂幾家愁。整體來看，在經(jīng)歷了金融危機(jī)后，美國(guó)整體的錄取狀況受到了很大影響。

博士申請(qǐng)要提高各類背景

金融危機(jī)后，無論是NSF國(guó)家自然科學(xué)基金，還是企業(yè)機(jī)構(gòu)及聯(lián)邦政府的撥款和捐助都逐步縮水。受獎(jiǎng)學(xué)金影響最大的博士項(xiàng)目，也受到了很大的沖擊。如果有志于科研，并且強(qiáng)烈依賴獎(jiǎng)學(xué)金，就需盡早準(zhǔn)備，綜合提高各方面背景，比如多參加研究項(xiàng)目、補(bǔ)充研究經(jīng)歷、力爭(zhēng)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)等，并且準(zhǔn)備套磁活動(dòng)。最后在申請(qǐng)時(shí)還要廣泛擴(kuò)大學(xué)校選擇，這樣才可以對(duì)沖押寶一所學(xué)校最后未被錄取的風(fēng)險(xiǎn)。

碩士申請(qǐng)需做好財(cái)務(wù)規(guī)劃

金融危機(jī)造成了大量的華爾街白領(lǐng)失業(yè)，這些人往往本科畢業(yè)后就走上了工作崗位。金融危機(jī)后，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很多人選擇回爐讀書，重新補(bǔ)充知識(shí)體系，金融和MBA等專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。當(dāng)然對(duì)于其他與金融關(guān)聯(lián)性較遠(yuǎn)的專業(yè)，影響并不大。

如果選擇出國(guó)讀碩士，一定提前做好花費(fèi)的規(guī)劃，一般2年的碩士的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不同地區(qū)有所不同，但都在3萬～5萬美元/年不等。

本科申請(qǐng)注重與學(xué)校匹配

除了哈佛、耶魯大學(xué)等幾個(gè)學(xué)校外，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)于本科申請(qǐng)人不提供任何形式的獎(jiǎng)學(xué)金，而且對(duì)有獎(jiǎng)學(xué)金需求的申請(qǐng)人，與那些沒有需求的申請(qǐng)人是區(qū)分對(duì)待的。并不是說錢可以改變一切，但是不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以很大程度上改變申請(qǐng)人的命運(yùn)。

比如北京的趙強(qiáng)，SAT1考試取得了1940分的成績(jī)，TOEFL考試96分，準(zhǔn)備參加10月的SAT2考試，并準(zhǔn)備11月報(bào)名繼續(xù)參加TOEFL考試。廣泛參加了學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，以及志愿者活動(dòng)等，但是缺乏重要的獎(jiǎng)項(xiàng)經(jīng)歷和突出的事跡。遇到的最大困惑在于希望能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，導(dǎo)致選擇學(xué)校時(shí)的猶豫不定。

篇10

關(guān)鍵詞：　應(yīng)用型；金融學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－3544（2012）06－0076－02

一、我國(guó)不同類型高等院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

菲利普·阿特巴赫（Philip　Altbach）曾指出，“世界上大眾化高等教育體系的一項(xiàng)核心特征是異質(zhì)性。高等教育體系應(yīng)該是一個(gè)服務(wù)于不同的顧客、擁有不同的目的、接受不同方式的補(bǔ)助、具有不同質(zhì)量與成就水平的各類高等教育機(jī)構(gòu)的集合體”。　[1]　因此，在安排金融專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式時(shí)，高校應(yīng)首先確定自己在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的相對(duì)位置，找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位。

國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭，以我國(guó)高等學(xué)校博士學(xué)位授予數(shù)、碩士學(xué)位授予數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)獲取數(shù)、國(guó)外及全國(guó)性刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)等項(xiàng)目的集中度等指標(biāo)作為分類依據(jù)，將中國(guó)高等學(xué)校分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校四類?！2]　他認(rèn)為，高等教育的三大基本功能雖然依然存在于各層次的高等學(xué)校中，但是實(shí)施的層次、程度不同，在各高校間的分配不同，也即不同類型的高校與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)不同”。　[3]

不同類型的院校在金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)方面的差異，應(yīng)該在教學(xué)中鮮明地體現(xiàn)出來。作為應(yīng)用型本科院校在高等學(xué)校層次類別中應(yīng)屬于教學(xué)型大學(xué)，這類大學(xué)的教學(xué)層次以本科教育為主，在金融人才培養(yǎng)方案中以“應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際型”作為人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在立足培養(yǎng)人才應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育保障人才未來職業(yè)生涯的可延展性，　以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。具體說來，所培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備綜合性的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉和金融業(yè)相關(guān)的多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，比如財(cái)務(wù)方面、管理方面；熟悉金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)流程、基本業(yè)務(wù)操作，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理。該類院校的金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)既應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，　也應(yīng)使學(xué)生具有一定的專業(yè)研究能力，以備將來向管理精英型人才發(fā)展。

根據(jù)以上需求，從學(xué)生教育計(jì)劃安排的角度來說，大致分成以下兩類：一類是培養(yǎng)普通應(yīng)用型人才的教學(xué)?！∑浣虒W(xué)的基本思想應(yīng)是寬口徑，　對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不過多深入，　應(yīng)設(shè)置較多選修課，包括財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷等，希望學(xué)生有一個(gè)比較寬厚的基礎(chǔ)，使他們能夠適應(yīng)多樣化競(jìng)爭(zhēng)的需要，可以向多方面拓展，能夠成為具有較高適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的人才?！〉诙愂桥囵B(yǎng)金融行業(yè)的技術(shù)精英型人才的教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，并熟知行業(yè)基本流程，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面采用多門實(shí)驗(yàn)性課程來提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性。

二、《金融學(xué)》課程與后續(xù)專業(yè)課銜接方面存在的問題

《金融學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)。目前《金融學(xué)》課程與后續(xù)專業(yè)課銜接方面存在較多問題。

1.　在現(xiàn)行課程體系上，《金融學(xué)》　課程偏重宏觀金融理論，而后續(xù)專業(yè)課程多偏重微觀金融方面，兩者銜接性較差。自上個(gè)世紀(jì)70年代以來，全球的市場(chǎng)化程度日益提高，市場(chǎng)化要求金融的微觀化，世界金融的運(yùn)行效率逐漸取決于微觀主體的行為，　微觀金融幾乎和所有的實(shí)踐工作聯(lián)系在一起。但是長(zhǎng)期以來，我國(guó)的金融學(xué)專業(yè)秉承以理論教育為主的教育思想，以至于在專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中，無論何種類型本科高校金融學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課都是以宏觀理論分析作為課堂教育的主體，這很難適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課過分注重宏觀理論，不能和專業(yè)課銜接起來，就削弱了《金融學(xué)》的專業(yè)基礎(chǔ)課作用。

2.　課程的知識(shí)面覆蓋不夠。主要是現(xiàn)在《金融學(xué)》教材對(duì)于一些基本概念、　基礎(chǔ)理論和前沿理論的介紹不夠充分，特別是對(duì)“公司金融”和“投資學(xué)”方面，影響學(xué)生對(duì)后續(xù)金融專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.　現(xiàn)行《金融學(xué)》課程在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面并沒有體現(xiàn)出其與其他專業(yè)必修課程的聯(lián)系和銜接，而是單獨(dú)針對(duì)本課程做出界定，缺少在學(xué)科體系方面的系統(tǒng)性，不能充分發(fā)揮《金融學(xué)》課程在金融學(xué)專業(yè)課程體系中的統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用。

4.　現(xiàn)行《金融學(xué)》教學(xué)缺少實(shí)踐和案例教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，加深對(duì)理論的理解。在《金融學(xué)》課程教學(xué)中，有很多知識(shí)僅從理論上加以闡述，學(xué)生會(huì)覺得非常抽象，難以理解，同樣的理論拿到實(shí)際中去，就變得生動(dòng)具體，理解起來也比較容易。但現(xiàn)在的《金融學(xué)》教學(xué)單純地把該課程看成是一本理論教科書，只注重對(duì)理論的傳授，不注重對(duì)案例和實(shí)踐的分析，以及對(duì)理論應(yīng)用的引導(dǎo)，這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，適用性較差。

三、《金融學(xué)》教學(xué)改革的基本思路

（一）目標(biāo)和原則

1.　教學(xué)改革的總體目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力、理論應(yīng)用能力、專業(yè)拓展能力。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在《金融學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并據(jù)此系統(tǒng)化地研究改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.　教學(xué)改革的原則。（1）加強(qiáng)微觀理論教學(xué)內(nèi)容，注重宏微觀理論的平衡發(fā)展。在《金融學(xué)》教學(xué)中，增加諸如公司財(cái)務(wù)、金融工程、資本市場(chǎng)、資產(chǎn)定價(jià)等微觀理論的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持宏微觀金融理論相結(jié)合，提高理論教學(xué)的針對(duì)性，為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)具有專業(yè)性、技術(shù)性、拓展性的人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）　課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)一定的前瞻性和差異性。一方面，《金融學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置要盡量反映我國(guó)金融業(yè)未來的發(fā)展方向。　為適應(yīng)金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)是涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等多領(lǐng)域的寬口徑模式，并結(jié)合國(guó)外的發(fā)展和國(guó)內(nèi)的具體國(guó)情，使其具有一定的前瞻性。另一方面，可根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和院校自身的辦學(xué)條件自主確定拓展性的內(nèi)容，體現(xiàn)出和其他類型高校的差異。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，加深對(duì)理論的理解。

（二）教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.　在《金融學(xué)》課程中加大微觀金融理論的比重。根據(jù)教育部2012年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，高等教育要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。強(qiáng)化特色，促進(jìn)高校合理定位、各展所長(zhǎng)，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”。為保證高等教育的質(zhì)量、提高適應(yīng)性，應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容要進(jìn)一步微觀化?！∽鳛閷I(yè)基礎(chǔ)課程，《金融學(xué)》應(yīng)該首先體現(xiàn)出金融理論的變革，順應(yīng)微觀化的趨勢(shì)，增加微觀金融方面的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。這也是和后續(xù)的專業(yè)必修和選修課程相銜接的要求。從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照金融行業(yè)的實(shí)際需要傳授相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)具備專業(yè)應(yīng)用性和職業(yè)適應(yīng)性的金融人才。

2.　修訂《金融學(xué)》教學(xué)大綱，確保和后續(xù)專業(yè)課相銜接。李?。?005）認(rèn)為在教學(xué)大綱中包括“基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容”和“選擇性教學(xué)內(nèi)容”兩大教學(xué)模塊是比較科學(xué)的?！4]　筆者認(rèn)為，應(yīng)將《金融學(xué)》課程的教學(xué)大綱分成相對(duì)固定和可變兩個(gè)部分，給基層教學(xué)單位和教師一定的自，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與金融理論和實(shí)踐的發(fā)展變化以及后續(xù)專業(yè)課調(diào)整的適應(yīng)性。

3.　改革《金融學(xué)》教學(xué)模式，注重在聯(lián)系中創(chuàng)新?！督鹑趯W(xué)》教學(xué)模式的改革著重于教學(xué)方法與手段的研究和創(chuàng)新。通過改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)手段和方法達(dá)到提高適應(yīng)性的目的。（1）改進(jìn)案例教學(xué)模式。由于《金融學(xué)》課程內(nèi)容偏重宏觀理論，　又由于高校教師大都缺乏實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在講述時(shí)難免會(huì)偏重理論的闡述、邏輯推理和引證?，F(xiàn)代金融學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)證分析，需要開展“引導(dǎo)式”案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，將國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件作為案例的素材，加工整理之后形成由事件、問題、成因、解決措施及政策建議等多個(gè)部分組成的完整案例體系，通過課堂分組討論、　辯論等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法和見解，　激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性解決問題的能力。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。　常見的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有兩種：一是課堂實(shí)踐教學(xué)，即案例、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）；二是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室是模擬實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，可以使模擬教學(xué)成為聯(lián)系理論與實(shí)際的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與分析判斷問題的能力。

4.　持續(xù)更新教材內(nèi)容，　增加輔助和配套教材?！〗?0年來，金融理論發(fā)生了極大的變化，并且這種變化正在加速進(jìn)行，學(xué)術(shù)界對(duì)金融理論研究在微觀和宏觀層面也都取得了許多重要的成果，同時(shí)金融與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論證也越來越全面，人們對(duì)于微觀金融的認(rèn)知隨著金融實(shí)踐的發(fā)展也越來越完善?！∽鳛榻鹑趯W(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，《金融學(xué)》　必須一方面緊密聯(lián)系金融實(shí)踐的最新發(fā)展，從基礎(chǔ)理論層面進(jìn)行闡釋；另一方面把金融理論研究的成果及時(shí)納入教學(xué)體系并在實(shí)踐中有所體現(xiàn)?！≈挥羞@樣才能使學(xué)生的知識(shí)體系保持常新，增強(qiáng)他們的職業(yè)適應(yīng)性。另外，還應(yīng)加強(qiáng)輔教材的建設(shè)，編寫與教學(xué)相配套的《金融學(xué)》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。

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