導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教職工量化考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

績(jī)效分配實(shí)施細(xì)則一班主任工作績(jī)效考核細(xì)則

(每期考核、滿分400分)

根據(jù)遂船府辦發(fā)[20xx]1號(hào)及遂船教發(fā)[20xx]1號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本細(xì)則。

(一)班隊(duì)常規(guī)工作(100分)

1、班務(wù)、會(huì)議記錄(班主任工作手冊(cè))：按照學(xué)校召開的班主任工作會(huì)次數(shù)為準(zhǔn)，每少一次扣1分;每期不少于4次班干部會(huì)議記錄(每月1次)，每少1次扣1分;

2、班隊(duì)計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案等：按時(shí)上交，缺一項(xiàng)扣2分;

3、家校聯(lián)系：每學(xué)期至少召開兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，有會(huì)議程序及內(nèi)容安排，每少一次扣2分;每期家訪的學(xué)生人數(shù)不少于20人或班級(jí)人數(shù)的1/3(以算法多的為準(zhǔn)，如72人的班24人、33人的班20人)，通信聯(lián)系等方式訪問達(dá)到100%少1次扣1分。重點(diǎn)關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)生，如問題生、后進(jìn)生、留守生、貧困生、病殘生、單親學(xué)生等。

4、一簿兩冊(cè)：包括學(xué)籍簿、點(diǎn)名冊(cè)、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。要求按時(shí)完善并上交，缺一項(xiàng)扣2分;每期末在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)與學(xué)生、家長(zhǎng)見面前交給學(xué)校檢查，對(duì)不合格者酌情扣110分;

5、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：建立全班每名學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)裝入新的內(nèi)容，期末由學(xué)校抽查，酌情評(píng)分。

6、班隊(duì)會(huì)：班隊(duì)會(huì)每周開展一次，平時(shí)檢查中有一次未開展，扣2分;活動(dòng)記錄少一次扣1分(遇特殊情況不能開展，須事先請(qǐng)示行政值周);

7、環(huán)境管理：黑板報(bào)、活動(dòng)園地未按要求及時(shí)完成，每次扣3分;重大檢查時(shí)，教室內(nèi)外雜亂無(wú)章(清潔差、桌椅雜亂、張貼不規(guī)范等)，扣1

8、安全管理：凡是未盡到作為一個(gè)班主任應(yīng)盡的安全管理責(zé)任，酌情扣除110分，造成重大安全事故者，實(shí)行一票否決，扣除50分。

班主任應(yīng)盡的安全管理責(zé)任包括：每天及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況，對(duì)遲到、缺席、曠課、逃課的要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，摸清情況;經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自救自護(hù)能力;經(jīng)常排查教室設(shè)施、學(xué)生行為、身體狀況、攜帶物品等安全隱患，并認(rèn)真記錄、及時(shí)上報(bào);負(fù)責(zé)流行病防控，杜絕在班級(jí)大面積傳染;負(fù)責(zé)組織好路隊(duì)放學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生升旗、做操、集會(huì)、大掃除、外出活動(dòng)等;及時(shí)、如實(shí)、認(rèn)真填寫安全健康日志等;

9、收費(fèi)工作：如收費(fèi)開據(jù)過程中，因工作疏忽造成錯(cuò)誤，酌情扣15分，并立即整改;如私自亂收費(fèi)，實(shí)行一票否決，扣除50分。

10、公物管理：根據(jù)本班公物的保管情況進(jìn)行酌情評(píng)分，凡有人為損壞或丟失，酌情扣除2～10分。

績(jī)效分配實(shí)施細(xì)則二班主任工作績(jī)效分配方案

根據(jù)遂船府辦發(fā)[20xx]1號(hào)及遂船教發(fā)[20xx]1號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

1、實(shí)施范圍和時(shí)間

從20xx年1月1日起，在曉蘭希望小學(xué)從事班務(wù)工作的正式教職工中執(zhí)行班主任績(jī)效工資，包括班主任和聯(lián)系人。

2、班主任績(jī)效工資的總量

曉蘭希望小學(xué)全體教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量的15%;

3、班主任績(jī)效工資的分配

(1)班主任：本人班主任績(jī)效考核得分全部績(jī)效考核總分班主任績(jī)效工資總量

(2)聯(lián)系人：本人爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)得分全部績(jī)效考核總分班主任績(jī)效工資總量

4、特別說明

因20xx年是第一年并且在年底才執(zhí)行績(jī)效工資考核辦法，按如下方法執(zhí)行班主任績(jī)效工資：

首先將全年班主任績(jī)效工資總量一分為二，上下兩期各占一半。

上期的按原方案計(jì)分：班主任滿分為270分，包括公物50分、鞏固率50分、班隊(duì)工作考核170分;聯(lián)系是滿分為30分，按爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班的等級(jí)評(píng)分。然后按以上第3項(xiàng)的分配公式計(jì)算各自津貼。

下期按新的考核細(xì)則、分配方案執(zhí)行。

曉蘭希望小學(xué)教師專業(yè)成果評(píng)分細(xì)則

1、教學(xué)技能(指賽課、教學(xué)基本功、綜合素質(zhì)等比賽獲獎(jiǎng))

一等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)120分，省級(jí)60分，市級(jí)30分、區(qū)級(jí)15分、校級(jí)8分;

二等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)80分，省級(jí)40分，市級(jí)20分、區(qū)級(jí)10分、校級(jí)5分;

三等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)40分，省級(jí)20分，市級(jí)10分、區(qū)級(jí)5分;

2、論文經(jīng)驗(yàn)

(1)凡在教育主管部門組織的比賽(或主辦的刊物)中，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表均按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：(其中均算該級(jí)別的一等獎(jiǎng))

一等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)35分，省級(jí)20分，市級(jí)12分、區(qū)級(jí)6分;

二等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí) 25分，省級(jí)15分，市級(jí) 8 分、區(qū)級(jí)4分;

三等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí) 15分，省級(jí)10分，市級(jí)5分、區(qū)級(jí)2分;

(2)各類關(guān)于學(xué)校的信息報(bào)道被刊載(以作者姓名為依據(jù))，按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：

局、區(qū)級(jí)3分，市級(jí)6分，省級(jí)10分，國(guó)家15分。

3、榮譽(yù)稱號(hào)(憑證書原件)

(1)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào) 指先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任職稱優(yōu)秀級(jí)等。

(2)獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 全國(guó)級(jí)30分，省級(jí)20分，市級(jí)15分、區(qū)(縣)級(jí)10分、局級(jí)6分、校級(jí)3分

(3)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)(指在某次活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)，如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀師德論文等)按以上獎(jiǎng)勵(lì)辦法的一半計(jì)算。

4、交流展示

(1)由學(xué)?；蛑鞴懿块T安排，教師承擔(dān)校級(jí)及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學(xué)水平，但未評(píng)等級(jí)(或未發(fā)證書)的，每次教學(xué)技能的一等獎(jiǎng)加分，即校級(jí)5分、區(qū)級(jí)10分、市級(jí)20分、省級(jí)30分、國(guó)家級(jí)50分。

(2)由本人獨(dú)立備課、撰稿并擔(dān)任某專題的培訓(xùn)、交流的(必須是上臺(tái)發(fā)言)，每次均教學(xué)技能的一等獎(jiǎng)加分

(3)在學(xué)校迎接檢查、驗(yàn)收工作中，被挑選來參加測(cè)試、座談且表現(xiàn)良好、為校爭(zhēng)光的，根據(jù)重要性和難易度，每人次加25分。

(說明：專業(yè)素養(yǎng)的所有項(xiàng)目的級(jí)別均以上級(jí)行政主管部門組織或主辦為準(zhǔn)，即船山區(qū)、遂寧市、四川省、中國(guó)等各級(jí)教育局(部)及教科所，其余部門的分別按降一級(jí)計(jì)分。)

5、輔導(dǎo)學(xué)生

(1)由學(xué)校安排教師輔導(dǎo)并帶隊(duì)參加上級(jí)主管部門的比賽(訓(xùn)練輔導(dǎo)不再算加班費(fèi))。

A、以團(tuán)體排名次時(shí)：以本次比賽同類學(xué)校(如城區(qū)學(xué)校)參賽隊(duì)伍的支數(shù)為依據(jù)，排名居中(雙數(shù)時(shí)以靠前一名為中)時(shí)，給輔導(dǎo)教師加30分;每上升一名加5分，每下降一名減5分;不管參賽隊(duì)伍支數(shù)多少，凡排名第一均給輔導(dǎo)教師加60分。

B、以團(tuán)體給等級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)50分，二等獎(jiǎng)30分，三等獎(jiǎng)10分。(如清楚排名的具體情況的，按A項(xiàng)操作)

C、未以團(tuán)體排名，只有學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)時(shí)：區(qū)級(jí)每人2分，市級(jí)及以上級(jí)別每人5分;一次比賽的個(gè)人獲獎(jiǎng)累計(jì)最高不超過50分。

D、在一次參賽活動(dòng)中，既有團(tuán)體、也有學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)時(shí)，就高不就低，不重復(fù)記分。

(2)經(jīng)常學(xué)校同意，教師輔導(dǎo)學(xué)生在非主管部門參賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表作文的，以輔導(dǎo)教師的獲獎(jiǎng)證書(或刊物注明)和學(xué)生的證書(或發(fā)表刊物)為依據(jù)，為校爭(zhēng)得團(tuán)體獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)輔導(dǎo)教師20分;如只有學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)或發(fā)表，每人加2分，一次活動(dòng)最多不超過20分。

績(jī)效分配實(shí)施細(xì)則三為推進(jìn)績(jī)效工資制度順利實(shí)施，科學(xué)有效地實(shí)施績(jī)效考核，更好地體現(xiàn)教師的工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮激勵(lì)性和約束性，根據(jù)《東至縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師績(jī)效工資(獎(jiǎng)勵(lì)性部分)考核分配實(shí)施辦法》及相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師績(jī)效工資考核分配實(shí)施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

以績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，激勵(lì)廣大教職工教書育人、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、提高質(zhì)量、開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核分配原則

1、堅(jiān)持不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則。績(jī)效工資以工作績(jī)效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。

2、堅(jiān)持公正、公平、公開的原則?？?jī)效工資考核分配的全過程公開，切實(shí)做到公平、公正。

3、堅(jiān)持科學(xué)合理原則?？?jī)效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理。

三、實(shí)施對(duì)象

全校正式在編在崗教師績(jī)效工資分配細(xì)則績(jī)效工資分配細(xì)則。

四、績(jī)效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

考核共計(jì)100分，內(nèi)容及權(quán)重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學(xué)過程(40%)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)(20%)。

1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。原則上每學(xué)期病假2天以內(nèi)，簽到、簽退缺5次以內(nèi)可不扣分。考核依據(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。

2.工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量權(quán)重分即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為：

教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和教職工總數(shù)

教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量教職工周人均工作量30分

各學(xué)校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)工作量核定的指導(dǎo)意見(試行)》。

3.教育教學(xué)過程。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心

績(jī)效工資分配細(xì)則默認(rèn)。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核制定相應(yīng)的細(xì)則。

根據(jù)《東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師履行崗位職責(zé)情況考核標(biāo)準(zhǔn)》，我校的教育教學(xué)過程考核分教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)按3:1的比例計(jì)算，即教學(xué)常規(guī)30分、教研活動(dòng)10分。20xx年考核分按中心學(xué)校兩次考核結(jié)果按比例計(jì)算。具體計(jì)算方法為：

教學(xué)常規(guī)得分=學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核分/4030

教研活動(dòng)得分=學(xué)期教研活動(dòng)考核分/3010

對(duì)于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學(xué)校將依據(jù)其對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的參與情況酌情賦分。

4.教育教學(xué)業(yè)績(jī)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)考核,由學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，從安全管理、活動(dòng)成果、學(xué)額鞏固三個(gè)方面考核，其中活動(dòng)成果展示為10分、安全管理和學(xué)額鞏固10分。

專任教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核分依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果按比例賦分績(jī)效工資分配細(xì)則績(jī)效工資分配細(xì)則?？紤]少數(shù)學(xué)校教師接課的矛盾，對(duì)接別的教師課程的教師考試成績(jī)達(dá)不到全鎮(zhèn)均分，可按進(jìn)步值賦分，凡通過一個(gè)學(xué)期教學(xué)比上學(xué)期進(jìn)步2位的可視為達(dá)到全鎮(zhèn)均分參加考核。極少數(shù)接班的教師盡管進(jìn)步值沒有上升，但其所教學(xué)科與全鎮(zhèn)均分的距離值明顯縮小，計(jì)算考核分時(shí)可上升一個(gè)檔次。

非教學(xué)人員的教學(xué)業(yè)績(jī)考核為：中心學(xué)校根據(jù)各個(gè)不同崗位的工作性質(zhì)及完成工作目標(biāo)情況賦10分;校長(zhǎng)辦公會(huì)議組成人員對(duì)非教學(xué)人員從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，滿分10分。

5.在師德師風(fēng)方面，違反《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《東至縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除。凡受到通報(bào)批評(píng)、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當(dāng)年績(jī)效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本學(xué)?？?jī)效工資的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：

(1)在中心學(xué)校擔(dān)任督導(dǎo)員以及專職總支書記、副書記、專職工會(huì)主席;離退休不遠(yuǎn)由組織安排休息的。

(2)掛職、抽調(diào)中心工作的。

7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績(jī)效工資人均值的80%

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由組織安排休息的教師不允許到私立學(xué)校任教，否則按規(guī)定扣除本人的所有工資及津補(bǔ)貼績(jī)效工資分配細(xì)則默認(rèn)。

8、有下列情形之一的，不參與本校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配：

(1)一學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日及以上的、病事假累計(jì)超過2個(gè)月的;

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教師績(jī)效管理對(duì)策

1.績(jī)效考核在學(xué)校人力資源管理中的重要意義

黨的十七大已將科學(xué)發(fā)展觀寫入。學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)的提高，而培養(yǎng)質(zhì)量的提高，必須建立一支過硬件的教師隊(duì)伍。各教育部門、學(xué)校十分關(guān)注和重視績(jī)效管理，并把它作為提高教師質(zhì)量的一種重要手段。其教師個(gè)體素質(zhì)的高低和整體水平的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到辦學(xué)水平的優(yōu)劣，教師績(jī)效的考核是學(xué)校人力資源管理工作的重要內(nèi)容及基礎(chǔ)性工作。教師績(jī)效考核管理主要體現(xiàn)在，組織的整體運(yùn)作效率和價(jià)值創(chuàng)造依賴于各部門、各成員的績(jī)效表現(xiàn)，同時(shí)績(jī)效考核的結(jié)果在教師的崗位設(shè)置、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬發(fā)放、晉升選拔等方面也有重要的指導(dǎo)意義?！逗笔×x務(wù)教育階段學(xué)校教職工績(jī)效考核工作實(shí)施意見（試行）》指出從2009年實(shí)施績(jī)效工資，建立完善的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工奉獻(xiàn)教育的積極性，各區(qū)教育局根據(jù)省廳文件精神制定了義務(wù)教育階段教職工績(jī)效考核工資考核的實(shí)施意見，區(qū)局要求各校在拿出符合自己校情的績(jī)效考核方案，各校根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)績(jī)效工資，在整個(gè)績(jī)效管理考核過程中暴露了許多問題，出現(xiàn)了結(jié)果與目標(biāo)偏離軌道的情況，績(jī)效工資的發(fā)放未能達(dá)到應(yīng)該收到的效能。

2.農(nóng)村教師績(jī)效考核現(xiàn)狀及存在的問題

2.1對(duì)教師績(jī)效考核認(rèn)識(shí)不足。教師績(jī)效考核結(jié)果作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，并作為崗位聘用、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重要依據(jù)。因此績(jī)效考核是學(xué)?？?jī)效管理的有效前提，是優(yōu)化學(xué)校人力資源配置與管理的有效前提，對(duì)教職工如果沒有完整的績(jī)效考核方案及辦法加以考核的話，那么這項(xiàng)工作就無(wú)從做起，更談不上人力資源管理的效能和效益，筆者發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子輕視此項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)績(jī)效考核不重視，精力都放在完成單位的工作任務(wù)上，只是在年底的時(shí)候隨便組織起一個(gè)考核小組，根本無(wú)視考核的質(zhì)量，只是草草的從網(wǎng)上下載參考，制定了籠統(tǒng)的提綱性質(zhì)的考核方案，在實(shí)際中也無(wú)法執(zhí)行，還是回歸到了非規(guī)范化的管理軌道上來。還有部分學(xué)?？己朔桨笀?jiān)持過去平均主義的考核方案，結(jié)果是教師績(jī)效工資平均化，大鍋飯重演，失去了績(jī)效考核的意義所在，未能體現(xiàn)績(jī)效考核的真正目的和原則，而其他部分學(xué)校做的就很好，充分利用績(jī)效管理這個(gè)手段為契機(jī)，優(yōu)化學(xué)校管理模式，徹底打破平均主義真正體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬原則，達(dá)到了人力資源管理的真正目標(biāo)。

2.2部分學(xué)?？?jī)效考核體系與程序不完善。具體表現(xiàn)在：

2.2.1績(jī)效管理系統(tǒng)性不強(qiáng)?，F(xiàn)代績(jī)效管理理論認(rèn)為，績(jī)效管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)，由績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施與管理、績(jī)效考核管理、績(jī)效反饋四個(gè)部分組成，這四個(gè)部分是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。而在一些事業(yè)單位，簡(jiǎn)單地把績(jī)效考核管理當(dāng)成了績(jī)效管理，缺少績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施管理、績(jī)效反饋等環(huán)節(jié)。比如某區(qū)去年實(shí)施績(jī)效工資考核中緊緊圍繞了績(jī)效考核，大部分學(xué)校都忽視了其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如忽視了績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效反饋意見等環(huán)節(jié)，從而降低了績(jī)效管理的后續(xù)作用。

2.2.2績(jī)效指標(biāo)體系分解不全。績(jī)效管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是績(jī)效指標(biāo)的層層分解。根據(jù)單位的戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，明確各部門的工作職責(zé)和考核目標(biāo)，在將職責(zé)和目標(biāo)合理分解到每個(gè)職工身上，環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)。這樣，只要所有職工的績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，部門目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)，單位目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。教育局緊緊考核了校長(zhǎng)，很多學(xué)校緊緊考核了教師個(gè)人，匯總了教師個(gè)人得分，而忽視了對(duì)學(xué)校中間階層的考核管理，比如很多學(xué)校就忽視了對(duì)年級(jí)組、教研組、教務(wù)處，總務(wù)處、團(tuán)支部、班主任、備課組組長(zhǎng)等中間階層的考核，沒有分解績(jī)效考核指標(biāo)體系，沒有實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的全面化。

2.2.3績(jī)效考核流程過于單一、不量化、不細(xì)化流于形式。教師參與度不夠，誤認(rèn)為是一種懲罰性考核；評(píng)價(jià)者認(rèn)識(shí)不足出現(xiàn)了偏差；學(xué)?？?jī)效考核管理中，教師在績(jī)效計(jì)劃、衡量標(biāo)準(zhǔn)考核辦法等方面參與不足，讓教師覺得績(jī)效考核是一種監(jiān)督和懲罰的手段。績(jī)效管理指標(biāo)的制定過程往往是上級(jí)下達(dá)的績(jī)效管理指標(biāo)，少數(shù)學(xué)校緊緊以領(lǐng)導(dǎo)者的身份下發(fā)學(xué)?？己诵〗M的文件，事先也沒有征求教師的意見，考核后的結(jié)果也沒有公示，好像給教師分配福利一樣的專制，讓教職工有不民主不平等的感覺和逆反心理，所以導(dǎo)致很多學(xué)校在績(jī)效考核、績(jī)效測(cè)評(píng)、績(jī)效兌現(xiàn)的環(huán)節(jié)上導(dǎo)致教師與學(xué)?？己诵〗M對(duì)抗，教職工意見很大，這樣就大大降低了績(jī)效管理的積極作用，擴(kuò)大了消極作用；在過去的工作實(shí)際中，對(duì)教師特別是對(duì)具體參與績(jī)效考評(píng)的中層管理人員缺乏必要的績(jī)效管理知識(shí)培訓(xùn)和輔導(dǎo)?？?jī)效考評(píng)不僅取決于評(píng)價(jià)系統(tǒng)本身的科學(xué)性與可靠性，還取決于評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)者的任何主觀失誤或?qū)υu(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)誤差都會(huì)在很大程度上影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響人力資源管理其它環(huán)節(jié)的有效性，很多績(jī)效考核都是由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)參加考評(píng)的，部分領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行考評(píng)時(shí)由于沒有對(duì)考核制度與辦法進(jìn)行深入的了解導(dǎo)致的偏差；還有績(jī)效考核方法過于單一，缺乏量化細(xì)化，目前，還有許多學(xué)校使用更傳統(tǒng)的“得分”，然后加權(quán)平均作為最終結(jié)果，這種方法雖然簡(jiǎn)單，這對(duì)評(píng)估結(jié)果的可靠性和有效性是一個(gè)大問題，采用過于簡(jiǎn)單的方法來進(jìn)行績(jī)效考核，考核的可靠性和有效性必然受到不利影響，導(dǎo)致考核流于形式。

2.3績(jī)效考核存在的問題帶來的后果。

2.3.1嚴(yán)重影響評(píng)估工作效果，使得績(jī)效考核工作流于形式，讓學(xué)校無(wú)法了解的員工的實(shí)際情況，由此容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策。不利于科學(xué)管理；

2.3.2真實(shí)性受到質(zhì)疑，影響績(jī)效考核的客觀公正性，也很容易形成教師曲解績(jī)效的作用，不利于調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，隨著績(jī)效工資的逐步實(shí)施，隨著學(xué)校人事制度的改革，崗位設(shè)置與管理的規(guī)范化，績(jī)效管理中常見的一些問題都逐步得到了解決；

2.3.3讓能者、勤者沒得公正的待遇與認(rèn)可，讓平者、懶者留下了可乘之機(jī)，造成矛盾的根源。

3.改進(jìn)農(nóng)村教師績(jī)效考核的體系及對(duì)策

針對(duì)學(xué)校的特殊性，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，我認(rèn)為，可以采取以下措施完善績(jī)效管理績(jī)效考核體系與對(duì)策：

3.1教師績(jī)效考核應(yīng)該遵循科學(xué)的考評(píng)原則。

3.1.1尊重規(guī)律，以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教育人才成長(zhǎng)規(guī)律。堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教師績(jī)效考核與其他事業(yè)單位相比有自己的規(guī)律和獨(dú)特性，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教育為本的方針；

3.1.2以德為先，注重實(shí)績(jī)。堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，把師德放在首位；注重教職工履行崗位職?zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。師德建設(shè)關(guān)系到教育領(lǐng)域的行風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到教育系統(tǒng)形象問題。根據(jù)教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》情況，采取由教師自評(píng)和學(xué)?？荚u(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；

3.1.3激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全身心投入工作，引導(dǎo)他們不斷提高自身素質(zhì)和教書育人、管理育人、服務(wù)育人的能力。教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村學(xué)校的生命線，希望線。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師工作積極性，而提高教師的工作積極性的關(guān)鍵在于能否真正實(shí)現(xiàn)績(jī)效考評(píng)，體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，多勞多得，并堅(jiān)持向骨干教師、一線教師做出突出成績(jī)的教師傾斜；

3.1.4客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。上文提及的一些問題與違背此項(xiàng)原則有關(guān)，由此導(dǎo)致績(jī)效考核失靈，在績(jī)效考核中，尤其要做到公開、公正、公示，考評(píng)細(xì)則簡(jiǎn)便易行，便于操作，便于考核小組量化成分值。

3.2建立完善的績(jī)效考核方案?？?jī)效考核還可與學(xué)校的年終考核有機(jī)的結(jié)合起來，還根據(jù)各部門、崗位的具體情況，把“德、能、勤、績(jī)、廉”這些指標(biāo)進(jìn)行量化和個(gè)性化，使得考核指標(biāo)具有更好的科學(xué)性和可測(cè)性，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合我校實(shí)際情況和“德、能、勤、績(jī)、廉”五項(xiàng)大指標(biāo)制定了一系列便于績(jī)效考核的方案細(xì)則和考核管理制度，比如班主任工作的考核，我校建立科學(xué)的方案，其工作量按照本校本學(xué)段教師基本工作量的50%核定，并可根據(jù)實(shí)際工作考核情況適當(dāng)浮動(dòng)?？己税嘀魅慰梢圆扇W(xué)校和學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的方式，參照附表1或附表2內(nèi)容執(zhí)行。

在具體兌現(xiàn)績(jī)效工資時(shí)，我?？?jī)效工資分配方案如下：教師績(jī)效考核包括師德考核與履職考核兩部分，共設(shè)100分，其中師德占10分，履職占90分，對(duì)本校教育教學(xué)突出的教師可設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)分。

還制作了教師績(jī)效考評(píng)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表格，以便計(jì)算每一位教師的績(jī)效得分，結(jié)合教師每月考核情況，匯總教師學(xué)期考核結(jié)果，結(jié)合教師學(xué)期考核結(jié)果匯總年度考核結(jié)果，操作起來也簡(jiǎn)便易行。我校去年績(jī)效考核平穩(wěn)有序，收到了應(yīng)有的考核效果。

3.3建立月考核與學(xué)期或?qū)W年考核相結(jié)合的考核制度。每月評(píng)估的評(píng)估工作重在平時(shí)，并逐漸積累形成的整體材料，并為一學(xué)期、一學(xué)年評(píng)估提供更詳細(xì)的基礎(chǔ)資料。日常和定期評(píng)估相結(jié)合的綜合考核方法，克服了年度評(píng)估的“近因效應(yīng)”，形成更為長(zhǎng)期的影響力，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，這樣教職工更為能接受，避免了因教職工因自己的錯(cuò)覺感知與考核人員發(fā)生不必要的誤解與沖突；讓被考核的教職工口服心服；比如我曾經(jīng)工作過的學(xué)校就建立了對(duì)教師的月考核制度，考核的歷程主要由教務(wù)處來完成，對(duì)每月教師的出勤情況、工作表現(xiàn)、工作成效一一公布，不足之處再加以改進(jìn)，這種更加重視工作過程的月考核收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)末考核的辦法。

3.4建立完善的教師考核程序。

3.4.1個(gè)人自評(píng)。教師按照考核內(nèi)容和崗位職責(zé)的要求進(jìn)行個(gè)人自評(píng)，填寫相關(guān)表冊(cè)并在一定范圍內(nèi)述職。

3.4.2民主測(cè)評(píng)。根據(jù)教師崗位特點(diǎn)，在學(xué)科組、年級(jí)組等一定范圍內(nèi)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，并以問卷調(diào)查等方式聽取學(xué)生、家長(zhǎng)或社區(qū)代表的意見。民主測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)作為教師師德考核的直接依據(jù)。

3.4.3組織考核。在個(gè)人自評(píng)和民主測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科組、年級(jí)組、備課組等相關(guān)部門評(píng)議情況，由學(xué)?？己诵〗M對(duì)照教師考核相關(guān)要求進(jìn)行考核并確定其考核等次。

3.4.4結(jié)果告知?？己私Y(jié)果應(yīng)在校內(nèi)進(jìn)行公示，公示期一般為5個(gè)工作日。教師對(duì)考核結(jié)果有不同意見的，可以通過正當(dāng)渠道向?qū)W?？己诵〗M提出。

3.4.5審核確定。教職工績(jī)效考核結(jié)果由學(xué)校擬定后，報(bào)送上級(jí)教育行政部門審核確定。教職工對(duì)考核結(jié)果如有不同意見，可以通過正常渠道向?qū)W?？己诵〗M和上級(jí)教育行政主管部門申訴。

3.4.6檔案記錄。義務(wù)教育學(xué)校要建立健全教師績(jī)效考核檔案，績(jī)效考核情況和結(jié)果須記入教職工個(gè)人檔案。

篇3

【關(guān)鍵詞】六西格瑪；和的天才；規(guī)模；品質(zhì)；協(xié)調(diào)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2012）12-0033-04

【作者簡(jiǎn)介】沐文揚(yáng)（1967-），女，江蘇姜堰人，揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園園長(zhǎng)，特級(jí)教師。

近年來，隨著幼教事業(yè)發(fā)展以及社會(huì)的需求，越來越多的幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)開始走規(guī)?；?、集團(tuán)化發(fā)展之路，有名園辦分園、有名園辦民園、有連鎖經(jīng)營(yíng)等。我園也先后創(chuàng)辦了三所不同性質(zhì)的分園，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大、生源的不斷增多，原有的優(yōu)質(zhì)資源是否稀釋、領(lǐng)導(dǎo)者的精力是否分散、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是否能夠得到保證等，成為我們研究和思考的問題。在管理中，我們學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)的“六西格瑪” 管理理論，將品質(zhì)管理引入日常管理中，使幼兒園在規(guī)模擴(kuò)大的過程中，保持幼兒園的品質(zhì)與水準(zhǔn)，不但不降低優(yōu)質(zhì)度，而且總園與分園之間能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，從而不斷提高品牌的亮度和廣度。

借鑒“六西格瑪” 實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展

六西格瑪（Six Sigma）作為品質(zhì)管理概念，最早是由摩托羅拉公司的比爾?史密斯于1986年提出，西格瑪（Σ，σ）是希臘文字母，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中稱為標(biāo)準(zhǔn)差，用來表示數(shù)據(jù)的分散程度。六西格瑪原指：一般企業(yè)的瑕疵率大約是3到4個(gè)西格瑪，以4西格瑪而言，相當(dāng)于每一百萬(wàn)個(gè)機(jī)會(huì)里，有6210次誤差。如果企業(yè)不斷追求品質(zhì)改進(jìn)，達(dá)到六西格瑪?shù)某潭?，?jī)效就幾近于完美地達(dá)成顧客要求，在一百萬(wàn)個(gè)機(jī)會(huì)里，只找得出3.4個(gè)瑕。

有位哲人說過：研究科學(xué)的要學(xué)習(xí)文學(xué)，研究文學(xué)的要學(xué)習(xí)科學(xué)，相互借鑒，互相融通。如果我們?cè)诮逃芾碇袑W(xué)習(xí)借鑒企業(yè)管理理論與經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)觸類旁通，收獲頗豐。

一、共同愿景――為規(guī)模發(fā)展明確方向

愿景是人們?yōu)橹畩^斗并希望達(dá)到的圖景，它是一種意愿的表達(dá)。六西格瑪管理理論認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)融入和升華為共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，建立共同的價(jià)值體系，能優(yōu)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部環(huán)境。如果園長(zhǎng)善于將幼兒園規(guī)模發(fā)展成為所有教職工共同奮斗的目標(biāo)，所有教職工都為之努力與奮斗，就會(huì)使教職工心往一處想，勁往一處使。一所幼兒園的發(fā)展離不開教師，一所幼兒園品質(zhì)的提升，也離不開教師的共同努力，一所幼兒園在規(guī)模發(fā)展和品質(zhì)提升中，都要靠所有教師在工作中去實(shí)踐、反思、去總結(jié)、提煉。沃爾特?迪斯尼先生有句名言：“在我做過的所有事情當(dāng)中，最重要的是把那些為我們工作的人的才能協(xié)調(diào)在一起，并把這些協(xié)調(diào)在一起的才能引導(dǎo)向某個(gè)目標(biāo)?！蔽覉@在辦分園之前，組織教師多次討論研究幼兒園的發(fā)展方向，多次通過問卷形式征求所有教師的意見，最終形成了所有教職工的共同愿景：走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、自主發(fā)展、規(guī)模發(fā)展之路，成為規(guī)模大、影響廣、質(zhì)量?jī)?yōu)的知名品牌園。

二、儲(chǔ)備人才――為規(guī)模發(fā)展打下基礎(chǔ)

幼兒園規(guī)模發(fā)展不同于常規(guī)發(fā)展， 人才的選擇、培養(yǎng)、儲(chǔ)備尤為重要，俗話說：手有余糧心中不慌。人才是擴(kuò)大規(guī)模的第一要素，沒有人，一切無(wú)從談起，要想在辦分園時(shí)能夠高起點(diǎn)，成長(zhǎng)快，要在總園中尋找思想素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)、有工作激情和進(jìn)取心的好苗子，然后有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。首先提供舞臺(tái)盡顯芳姿，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給她們參加各類比賽、交流、研討等，讓她們?cè)诒荣愔性鰪?qiáng)才干，在交流中提升自我；其次是給予機(jī)會(huì)盡顯能力，提供機(jī)會(huì)讓她們參與或主持課題研究、主持教科研活動(dòng)、帶徒幫教等，給她們壓擔(dān)子，讓她們不斷思考，不斷提升自我；第三爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓她們參與外出培訓(xùn)等，擴(kuò)大視野，拓展思維，提升內(nèi)涵及專業(yè)氣質(zhì)。這部分教師不僅在總園能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，成為“領(lǐng)頭羊”，在創(chuàng)辦分園時(shí)可以作為園長(zhǎng)和骨干教師派往，能夠協(xié)助園長(zhǎng)迅速打開新局面，成為“生力軍”。幼兒園不斷培養(yǎng)這樣的“領(lǐng)頭羊”，不斷儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，不僅能為幼兒園規(guī)模發(fā)展打下基礎(chǔ)，也有利于總園品質(zhì)的不斷提升，使幼兒園規(guī)模發(fā)展和品質(zhì)提升都成為可能。

三、制度管理――為規(guī)模發(fā)展提供保證

制度是“要求成員共同遵守，按一定程序辦事的規(guī)程”。制度是集團(tuán)化、規(guī)?；變簣@實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、達(dá)到統(tǒng)一要求的必備條件，是保證幼兒園規(guī)模不斷擴(kuò)大，品質(zhì)不降低的根本保證。只有制度才能職工的思想、約束教職工的行為。制度管理是制訂制度、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善制度的管理過程。制訂制度要符合國(guó)家法律、切合本單位實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的理念，有規(guī)模發(fā)展目標(biāo)的幼兒園，要充分考慮可持續(xù)發(fā)展的因素，科學(xué)制訂各項(xiàng)制度，制度還要通過民主程序依法制訂并通過討論、研究、學(xué)習(xí)，讓全體教職工知曉、理解，成為教職工自覺的行為。有了科學(xué)的制度還要嚴(yán)格執(zhí)行制度，執(zhí)行落實(shí)是制度管理的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多幼兒園在規(guī)模擴(kuò)大后，質(zhì)量和品質(zhì)受到影響，制度的執(zhí)行力不夠是主要原因之一?？倛@與各分園雖然辦園時(shí)間不一、規(guī)模大小不一、師資水平不一，但制度執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)同一、執(zhí)行要求應(yīng)同一、執(zhí)行落實(shí)應(yīng)同一，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、新老教師之間也要一視同仁、一樣要求，這樣才能確保園園統(tǒng)一、人人平等，確保園所之間質(zhì)量不打折、資源不稀釋。

四、把握速度――為規(guī)模發(fā)展留有空間

把握速度就是把持質(zhì)量。質(zhì)量是幼兒園的生命線，速度與質(zhì)量之間，雖然不是對(duì)立關(guān)系，但在很多時(shí)候無(wú)法兼得――為了追求質(zhì)量，速度難免會(huì)犧牲，反之亦然。幼兒園作為教育單位，不同于生產(chǎn)企業(yè)，只要有機(jī)器，就可以擴(kuò)大再生產(chǎn)，師資隊(duì)伍是幼兒園質(zhì)量的第一要素，而師資隊(duì)伍的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要一個(gè)過程，一所新幼兒園的創(chuàng)辦，不僅需要一定數(shù)量的有經(jīng)驗(yàn)的教師，將總園的辦園理念、園本文化、課程要求、特色建設(shè)等帶到新園、傳承給新教師，還要有會(huì)管理、樂奉獻(xiàn)、敢挑戰(zhàn)、勇創(chuàng)新的園長(zhǎng)引領(lǐng)，只有這兩支隊(duì)伍都具備了，才能創(chuàng)辦新園。在速度與質(zhì)量的關(guān)系處理上，中國(guó)的奶業(yè)發(fā)展就是最好的例證，由于過度追求發(fā)展速度，片面追求數(shù)量，忽略了質(zhì)量，導(dǎo)致問題頻出，使消費(fèi)者失去了信任，結(jié)果是速度與質(zhì)量皆失，令人非常遺憾。幼兒園規(guī)模發(fā)展應(yīng)該吸取中國(guó)奶業(yè)的教訓(xùn)，在人員保證、質(zhì)量保證的前提下，實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，注重發(fā)展速度與教育質(zhì)量同步，努力實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

追求品質(zhì)提升 通往“和的天才”

對(duì)大部分企業(yè)或組織來說，穩(wěn)定與變革是矛盾的，質(zhì)量和效率是沖突的，顧客滿意和創(chuàng)造高利潤(rùn)是不可思議的，但是有少部分企業(yè)或組織卻能夠打破這一“魔咒”，他們把這種“看似不可能”變成了“可以同時(shí)做到”，人們膜拜他們?yōu)椤昂偷奶觳拧保℅enius of the And）。

幼兒園發(fā)展中的規(guī)模與品質(zhì)是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的矛盾，它們并非互相排斥、無(wú)法兼容，而是可同時(shí)兼顧、同時(shí)兼得；規(guī)模是發(fā)展的基礎(chǔ)，品質(zhì)是發(fā)展的核心， 在幼兒園管理中，能否做到傳承與創(chuàng)新、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與品質(zhì)同步，實(shí)現(xiàn)“和的天才”，需要園長(zhǎng)去思考，需要教師共同努力。

一、控制質(zhì)量――為品質(zhì)提升架設(shè)橋梁

控制質(zhì)量是規(guī)模發(fā)展的根本，也是規(guī)模發(fā)展的前提，家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)首先考慮的也是幼兒園的質(zhì)量和辦園水平。馮曉霞教授說：幼兒園的質(zhì)量分為兩種，一種是“條件質(zhì)量”，是比較容易控制的，只要提供一定的經(jīng)費(fèi)，按照一定的模式、一定的規(guī)劃、一定的條件，在可能的范圍之內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，這一點(diǎn)并不難，一般規(guī)?；挠變簣@都有這樣的條件；另一種是“過程質(zhì)量”，是指幼兒園的保育教育工作是如何進(jìn)行的，為孩子們提供了什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是怎么提供的。過程質(zhì)量比較難以控制，它取決于教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。我們既要控制教什么，控制教師怎么教，還要控制幼兒怎么學(xué)，既讓幼兒對(duì)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到快樂，感到安全、溫暖；還要讓幼兒能興趣盎然地投入到游戲和各種有益的活動(dòng)中，建立起對(duì)教師和同伴的友誼和信任感，能夠體驗(yàn)到成功和自信，這樣的符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是規(guī)?；變簣@所應(yīng)追求的。

我們把控制質(zhì)量分為前控制、中控制和后控制。前控制即教育教學(xué)未實(shí)施前的控制，我們通過理論學(xué)習(xí)、集體備課、一課多研、討論研究等多種形式幫助教師提高，做到準(zhǔn)備充分、考慮充分，才能實(shí)施充分；中控制即教育過程中的控制，我們通過互相觀摩、檢查督導(dǎo)、幼兒反饋等形式加強(qiáng)過程控制，提高教師的質(zhì)量意識(shí)；后控制即實(shí)施教育后的控制，我們通過點(diǎn)評(píng)找錯(cuò)、反思自我、剖析釋疑、幫助提升等形式幫助教師實(shí)現(xiàn)快速提升。

幼兒園規(guī)模擴(kuò)大，從表面看，優(yōu)秀教師分到各個(gè)分園去了，優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)稀釋，但從深層次看，優(yōu)秀教師到分園去帶領(lǐng)其他教師共同研究、共同提升，優(yōu)秀教師更優(yōu)秀了；一部分年輕教師擔(dān)當(dāng)起骨干教師的重任，更能激發(fā)他們內(nèi)在的激情，他們有舞臺(tái)、有壓力，更有奔頭，使集體的激情得以迸發(fā)，優(yōu)秀教師就會(huì)越來越多，不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，相反會(huì)促進(jìn)質(zhì)量的提高，提升幼兒園品質(zhì)。

中國(guó)的聯(lián)想、海爾等集團(tuán)都是借鑒六西格瑪全面質(zhì)量管理的成功經(jīng)驗(yàn)，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不僅沒有影響質(zhì)量，反而質(zhì)量不斷提高，企業(yè)可以做到，幼兒園規(guī)?；l(fā)展同樣可以做到。

二、文化傳承――為品質(zhì)提升推力助行

文化是一種力量、文化是一種情懷，文化是一代人又一代人傳承下來的，是根植于所有教職工靈魂深處，并落實(shí)在行動(dòng)中的，也是規(guī)?；變簣@園與園之間，互相傳承并相互感染的。它可以是同樣的色彩、同樣的園標(biāo)、同樣的裝修風(fēng)格的外顯的物質(zhì)文化；可以是人手一冊(cè)的、每人都必須遵守的、統(tǒng)一的制度文化；也可以是經(jīng)過多年總結(jié)、提煉的能言傳的、代表幼兒園特色的精神文化等。我們?cè)谝?guī)?；l(fā)展幼兒園時(shí)，除了將物質(zhì)文化和制度文化帶到新的幼兒園，使每所新辦分園都烙上總園的“文化印記”，還通過營(yíng)造精神文化氛圍、加強(qiáng)精神文化學(xué)習(xí)、建設(shè)團(tuán)隊(duì)合作精神等加強(qiáng)教職工的師德教育、提高教職工精神素養(yǎng)、提高教職工人文品位，從而使幼兒園的文化成為每個(gè)教職工“骨子里”的精神，使幼兒園的文化象一雙隱形的翅膀，伴隨每個(gè)教職工每時(shí)每刻，調(diào)節(jié)和激勵(lì)教職工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)教職工的合作意識(shí)和集體精神。文化使每個(gè)教職員工的精神得以振奮和升華，促進(jìn)了教學(xué)、科研及管理活動(dòng)的有效開展，文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能促進(jìn)教職工實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理和自我完善，提高幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升幼兒園品質(zhì)。

三、特色打造――為品質(zhì)提升增色添彩

特色是區(qū)別于其他同類幼兒園而屬于自己特有的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)是在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造并積累而成的，是以幼兒園雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)作后盾而日益彰顯的個(gè)性。規(guī)?；變簣@特色不是一加一的累加，而是共同的、特有的品質(zhì)，不是原汁原味的繼承，而是在傳承基礎(chǔ)上的超越。

規(guī)?；變簣@的特色首先體現(xiàn)在在辦園思想觀念、價(jià)值規(guī)范上的特色，如定位不同，辦園特色也就不一；其次是在制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色，有的幼兒園提倡全面質(zhì)量管理，用制度約束每位教職工，有的幼兒園提倡和諧管理，用情感管理，使規(guī)章制度變成教職工自覺的行為；第三是在教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面的特色，有的采用雙語(yǔ)教學(xué)，有的藝術(shù)見長(zhǎng)，等等。特色是規(guī)?；變簣@各方面工作的綜合反映，幼兒園特色越明顯，越顯示它與眾不同的特質(zhì)。

幼兒園如何在規(guī)模擴(kuò)大后仍保持特色依舊，永葆亮色，如何實(shí)現(xiàn)辦園思想的統(tǒng)一、辦園水平的一致，園本教研是特色提升的抓手，通過“研”體現(xiàn)教育的特質(zhì)，通過“研”提升教育的品質(zhì)，幼兒園特色教育的建構(gòu)、特色班級(jí)的創(chuàng)設(shè)、特色教師的培養(yǎng)、特色成果的體現(xiàn)都可以通過教科研去帶動(dòng)和開展，豐富多彩的特色活動(dòng)是打造特色的有效途徑，特色活動(dòng)的開展，既展示了幼兒園的特色管理，凸現(xiàn)了教育特色、教育水平，又凝聚了人心、鍛煉了教師，教師們?cè)谝淮斡忠淮蔚幕顒?dòng)中，提高了設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的能力，更擴(kuò)大了社會(huì)聲譽(yù)，提升了教育品質(zhì)。

追求特色是規(guī)模化幼兒園發(fā)展的內(nèi)在要求，也是幼兒園品質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力。幼兒園要在規(guī)模不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，進(jìn)一步豐富和拓展特色的內(nèi)涵，讓其特色更特，品質(zhì)更高。

四、考核評(píng)價(jià)――為品質(zhì)提升保駕護(hù)航

隨著幼兒園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不同類型的教職工充實(shí)到不同的幼兒園、不同的崗位上來，如何使所有教職工都能在各自的崗位上按照規(guī)定完成各自的任務(wù)，做到增園、增員不降質(zhì)，合適的考核評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。

最近幾年，我們根據(jù)幼兒園發(fā)展快、青年教師多、管理人手少，管理要求高的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了量化積分考核機(jī)制，將教職工考核分為：師德師能、常規(guī)工作、教研科研、工作實(shí)績(jī)、突出貢獻(xiàn)等幾個(gè)方面，制定了全面細(xì)致的量化考核細(xì)則，對(duì)每項(xiàng)工作細(xì)化，用數(shù)字反映得分。采用行政值班人員打分、年段組長(zhǎng)評(píng)分、個(gè)人自評(píng)、園務(wù)會(huì)討論等方式，對(duì)教職工每天的每項(xiàng)工作進(jìn)行記錄，及時(shí)打分，及時(shí)反饋，每周、每月、每年都有專人統(tǒng)計(jì)所有教職工的得分。所有量化積分成績(jī)作為年終考核、選優(yōu)評(píng)優(yōu)、名師評(píng)定等重要依據(jù)。通過量化積分考核機(jī)制，使教職工明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教職工的工作行為有了準(zhǔn)則，使幼兒園的各項(xiàng)評(píng)比評(píng)優(yōu)更加公平合理，調(diào)動(dòng)了所有教職工的工作激情。

量化積分考核機(jī)制避免了考核的人情味，避免了考核尺度的不一致性，也避免了規(guī)?；變簣@各園之間的不平衡性，使所有教職工真正體會(huì)到考核的法性、評(píng)優(yōu)的準(zhǔn)性，使教職工口服心服。

考核評(píng)價(jià)對(duì)于規(guī)?；變簣@是管理的難點(diǎn)之一，不同的辦園時(shí)間、不同的辦園條件、不同的教職工構(gòu)成等，如用同一的考核標(biāo)準(zhǔn)也不公平，因此需要管理者理性應(yīng)對(duì)，智慧處理，要從調(diào)動(dòng)所有教職工積極性出發(fā)，去思考、去調(diào)整，使其日趨合理。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。面對(duì)國(guó)家對(duì)學(xué)前教育越來越重視、老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的要求越來越高、需要入園的幼兒越來越多，當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的、不同辦園性質(zhì)的幼兒園不斷涌現(xiàn)，這其中一定會(huì)有知名品牌園積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮示范輻射作用，拓展優(yōu)質(zhì)資源，利用自己的辦園經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦分園。在創(chuàng)辦分園的過程中，我們要力求做到規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高教育質(zhì)量、提升教育品質(zhì)，做到數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與品質(zhì)同步，實(shí)現(xiàn)“和的天才”，努力提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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篇4

剛才，__同志傳達(dá)了教體局《__縣二*年教育人事制度改革實(shí)施方案》。這個(gè)《方案》是針對(duì)我縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合全縣教職工隊(duì)伍現(xiàn)狀，在深入調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過縣委、縣政府同意制定出臺(tái)的。各單位一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，按照方案要求和時(shí)間安排，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展改革工作。

全縣教育人事制度改革關(guān)系到廣大教職工的切身利益，縣委、縣政府對(duì)這項(xiàng)工作非常重視。為搞好這次全縣教育人事制度改革工作，下面，我講三個(gè)問題。

一、切實(shí)提高對(duì)搞好全縣教育人事制度改革重要性、必要性的認(rèn)識(shí)

近年來，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全縣廣大教育干部和教職工的共同努力，我縣的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，各項(xiàng)工作都取得了較大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“一年一大步、一步一個(gè)新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)。具體講主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是初中進(jìn)城工程基本完成。20__年初，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地在全市、乃至全省率先實(shí)施了初中進(jìn)城工程。經(jīng)過近3年的努力，到目前，投資5500多萬(wàn)元的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建設(shè)工程已全面完成，改建規(guī)范了__一中南校，05、06兩年共為兩所學(xué)校選招配齊了454名優(yōu)秀教師。今年我們又通過公開選招錄用了41名本科畢業(yè)生和60名小學(xué)教師。新學(xué)年，全縣初中學(xué)生全部進(jìn)城就讀，城區(qū)初中學(xué)生達(dá)到1.2萬(wàn)人。

二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化小學(xué)建設(shè)全面完成。按照建設(shè)省級(jí)規(guī)范化小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街區(qū)）都建設(shè)了一所高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化小學(xué)，在校人數(shù)達(dá)到了1萬(wàn)多人，實(shí)現(xiàn)了全縣農(nóng)村最好的院落是學(xué)校、最好的房子是教室。鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化小學(xué)成為傳播現(xiàn)代文明的窗口。全縣基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)得到合理調(diào)整，教育資源配置不斷優(yōu)化。

三是教師隊(duì)伍管理機(jī)制逐步完善，教師待遇不斷提高。幾年來，通過教育人事制度改革，全縣教育系統(tǒng)以教職工全員競(jìng)聘上崗為核心的教育干部和教師隊(duì)伍規(guī)范化管理機(jī)制初步建立，教育內(nèi)部活力明顯增強(qiáng)。通過20__年的工資調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資“同一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放”，農(nóng)村教職工的工資待遇大幅度提高。同時(shí)，全縣中小學(xué)危房改造基本完成，學(xué)校安全措施進(jìn)一步落實(shí)，為教育發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

四是教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高。自20__年以來，我縣高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)連續(xù)三年位居全市前列，__一中連續(xù)三年列全市重點(diǎn)中學(xué)第二名；初中教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了從低谷徘徊到名列前茅的歷史性突破；小學(xué)素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)。今年我縣高考、中考又取得了令人鼓舞的好成績(jī)，高考本科上線穩(wěn)居全市第二名，增幅居全市第一。

同志們，隨著初中進(jìn)城工程和鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化中心小學(xué)建設(shè)的全面完成，全縣基礎(chǔ)教育格局發(fā)生了根本性的變化，同時(shí)也面臨著新的改革發(fā)展機(jī)遇。在變化和機(jī)遇面前，全縣教師隊(duì)伍管理工作中一些與基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展新形勢(shì)不相適應(yīng)的矛盾和問題逐漸顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是現(xiàn)有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出：縣直學(xué)校和臨近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師偏多，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師相對(duì)較少；由于生源減少，小學(xué)教師局部過剩；學(xué)校內(nèi)部非教學(xué)人員過多，這部分人員占用著教師的編制，但不從事教學(xué)工作，影響了教學(xué)一線人員的工作積極性。

二是教師隊(duì)伍中存在著無(wú)序流動(dòng)和閑散現(xiàn)象，長(zhǎng)期“在編不在崗”，有的教師只拿錢不干事，或拿著工資又去從事其它職業(yè)。這些人員雖少，但造成的消極影響很大。

三是教師隊(duì)伍內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制還不健全，內(nèi)部活力還沒有完全激發(fā)出來，“大鍋飯”、“鐵飯碗”、“保險(xiǎn)箱”的惰性意識(shí)根深蒂固，使整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，“人員能進(jìn)不能出，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，教師工作積極性不高。

這些矛盾和問題如不及時(shí)解決，必將會(huì)制約教育的進(jìn)一步發(fā)展。這些矛盾和問題必須通過不斷改革才能解決。所以，各單位要切實(shí)提高對(duì)搞好這次教育人事制度改革重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。通過改革，真正建立起完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)起教師的積極性和創(chuàng)造性。

二、明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改革工作

這次全縣教育人事制度改革的主要任務(wù)，就是通過實(shí)行教職工全員競(jìng)聘上崗，健全完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，建設(shè)一支有活力、有朝氣、積極向上的教師隊(duì)伍。

（一）關(guān)于教職工全員競(jìng)聘上崗。

這次改革的工作重點(diǎn)就是教職工全員競(jìng)聘上崗?？h直學(xué)校校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管會(huì)總校長(zhǎng)及其他通過競(jìng)聘上崗、聘期未滿的教育干部，不在這次改革范圍。

在教職工全員競(jìng)聘上崗工作中，各單位都要按照“科學(xué)考核、競(jìng)聘上崗、末位落聘”的程序辦法，確定競(jìng)聘上崗人員和落聘人員。各單位都要成立由教職工代表參加的競(jìng)聘工作小組，按照量化到人的要求，對(duì)全體教職工上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面考核，根據(jù)考核成績(jī)予以排名，以此確定競(jìng)聘上崗人員和落聘人員。落聘人員必須按照規(guī)定的比例產(chǎn)生，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按不低于3%、其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)按不低于5%的比例產(chǎn)生落聘人員，縣直學(xué)校按不低于5%的比例產(chǎn)生落聘人員。各單位產(chǎn)生落聘人員可以高于這個(gè)比例，但不能低于這個(gè)比例

。這是這次改革的硬指標(biāo)。去年各單位落聘人員憑在進(jìn)修學(xué)校取得的《培訓(xùn)合格證》回原單位參加競(jìng)聘上崗，原則上這部分人員回到原單位后直接上崗，不得再定為落聘人員。

關(guān)于落聘人員，在這里我要著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

一是落聘人員必須從本單位的現(xiàn)在崗人員中產(chǎn)生，任何單位不準(zhǔn)用流失人員、病退人員、借調(diào)人員、辭退人員等占用落聘人員指標(biāo)。哪個(gè)單位如果違反規(guī)定，引發(fā)教職工上訪或造成其它不良后果的，將嚴(yán)肅追究單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

二是對(duì)落聘人員，今年將采取“跟班學(xué)習(xí)與集中提高培訓(xùn)”相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)提高，時(shí)間為一年?！案鄬W(xué)習(xí)”由所在單位負(fù)責(zé)，重點(diǎn)加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力和水平的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；“集中提高培訓(xùn)”由縣教體局統(tǒng)一組織到縣教師進(jìn)修學(xué)校參加培訓(xùn)，每月集中培訓(xùn)時(shí)間不少于一周，重點(diǎn)加強(qiáng)教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)知識(shí)、教育教學(xué)理論的提高培訓(xùn)。落聘人員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間發(fā)70%的工資，一年培訓(xùn)學(xué)習(xí)期滿后，由所在單位和縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合量化考核，經(jīng)考核合格者發(fā)給《培訓(xùn)合格證》。落聘人員憑《培訓(xùn)合格證》于下學(xué)年開學(xué)前回原單位參加教職工競(jìng)聘上崗，上崗后工資恢復(fù)100%；經(jīng)考核不合格的仍然按落聘人員對(duì)待，參加下一期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工資按50%發(fā)放。

（二）區(qū)別不同人員，把握政策界限。

全縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀非常復(fù)雜，在管理機(jī)制上存在著不少問題。所以，在這次改革中必須準(zhǔn)確把握政策，確保能者上、庸者下，讓真干事、干得好的保住崗位，讓不干事、瞎混事的丟崗位。

一是關(guān)于流失人員。

《實(shí)施方案》中規(guī)定，凡截止到20__年8月31日，曠工或無(wú)正當(dāng)理由擅自離開原工作單位連續(xù)超過15天，或1年內(nèi)累計(jì)超過30天的教職工，視為流失人員，一律按自動(dòng)辭職處理。各單位一定要按照“不瞞不漏、實(shí)事求是”的原則，認(rèn)真排查，列出名單，張榜公示。這項(xiàng)工作要在教職工競(jìng)聘上崗工作開始前全面完成。改革工作結(jié)束后，縣人事局、財(cái)政局、監(jiān)察局、教體局將組成專門的審查組，通過查對(duì)身份證、工資卡的方式，對(duì)各單位的流失人員情況逐一進(jìn)行審查。凡是被確定為流失的教師，其檔案移交縣人才交流中心，縣財(cái)政部門停發(fā)工資，人事編制部門銷除編制，同時(shí)核減其原工作單位的在崗人員數(shù)。如果哪個(gè)單位違反規(guī)定，隱瞞不報(bào)，弄虛作假，引發(fā)教職工上訪或造成其它不良后果的，將嚴(yán)肅追究單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

二是關(guān)于病退和借調(diào)人員。

對(duì)確實(shí)患有嚴(yán)重疾病不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的，要按照有關(guān)政策規(guī)定，辦理病退手續(xù)。對(duì)無(wú)病，想借病退這條途徑來回避工作，回避競(jìng)聘上崗的，要講清道理，曉以利害，動(dòng)員返回教學(xué)工作第一線。對(duì)申請(qǐng)病退人員，一律由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管會(huì)或?qū)W校負(fù)責(zé)，到指定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定。鑒定結(jié)果由縣改革領(lǐng)導(dǎo)小組審批后通知單位。經(jīng)鑒定凡不符合病退條件的，必須回原單位參加競(jìng)聘上崗。

黨政機(jī)關(guān)從教育系統(tǒng)借調(diào)使用的人員，原則上都要退回原學(xué)校，參加競(jìng)聘上崗。凡是借調(diào)單位已辭退但本人不回原單位的，一律按流失人員對(duì)待。

另外，對(duì)處于孕產(chǎn)期、哺乳期的女教職工和現(xiàn)役軍人家屬，對(duì)因家庭發(fā)生重大事故，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活困難的教職工，對(duì)男年滿55周歲、女年滿50周歲的老教職工，應(yīng)按照政策規(guī)定，給予適當(dāng)照顧，不得確定為落聘人員。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律，確保改革順利進(jìn)行

全縣教育人事制度改革，時(shí)間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng)，涉及到教師的切身利益，關(guān)系到全縣基礎(chǔ)教育改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

一要成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，層層落實(shí)責(zé)任?？h里成立了由馬善軍縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，趙明國(guó)副縣長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全縣的改革工作。同時(shí)，縣教體局成立指導(dǎo)協(xié)調(diào)辦公室，我為組長(zhǎng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管會(huì)、縣直各學(xué)校都要成立由教職工代表參加的競(jìng)聘工作小組，具體負(fù)責(zé)本單位教職工競(jìng)聘上崗工作，確保按時(shí)完成改革任務(wù)。今天會(huì)議結(jié)束以后，教體局黨委將組成督查組，包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包縣直學(xué)校，實(shí)行責(zé)任制，對(duì)改革全過程和結(jié)果實(shí)施有效監(jiān)督。

二要把思想政治工作貫穿于改革全過程。改革從一定意義上講是對(duì)教職工既得利益的調(diào)整。因此，各單位要層層召開會(huì)議，組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局文件精神，在充分征求廣大教職工意見的基礎(chǔ)上，制定好本單位《實(shí)施細(xì)則》，使廣大教職工充分認(rèn)識(shí)改革的目的、意義、政策、方法，把思想統(tǒng)一到改革精神上來，使廣大教職工正確對(duì)待改革，積極參與改革。在改革過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)改革中出現(xiàn)的問題，及時(shí)跟上做細(xì)致的工作，把問題解決在學(xué)校，解決在萌芽狀態(tài)。

三要確保穩(wěn)定。確保改革無(wú)振蕩，核心問題是做好落聘人員的工作，讓落聘人員思想認(rèn)可，情緒穩(wěn)定。落聘人員經(jīng)過程序確定后，各單位都要采取得力措施，及時(shí)跟上做工作，理順情緒，化解矛盾，努力把消極因素化為積極因素，決不允許因?yàn)楣ぷ鞑涣Τ霈F(xiàn)上訪等影響穩(wěn)定的事件發(fā)生。哪個(gè)單位出了問題，要追究哪個(gè)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

四要嚴(yán)肅工作紀(jì)律。嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保按程序操作是改革成功的重要保障。各級(jí)教育干部要為改革創(chuàng)造良好的環(huán)境，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)禁寫條子、跑關(guān)系，確保改革健康穩(wěn)妥進(jìn)行。對(duì)違犯紀(jì)律的，將對(duì)有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

篇5

一、改善辦學(xué)條件，力求在設(shè)施資源上求優(yōu)

1.學(xué)生生活綜合樓新建工程。2010年10月學(xué)生生活綜合樓開工建設(shè)，2012年6月投入使用。學(xué)生生活綜合樓新建工程標(biāo)志著我校硬件設(shè)施建設(shè)步入一個(gè)嶄新的階段，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.操場(chǎng)回填硬化綠化工程。由于歷史的原因，學(xué)校操場(chǎng)低于四周環(huán)境一米多，直接影響污水的排放和校園整體的美觀。為給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，2011年暑假學(xué)校對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行回填，2012年6月又對(duì)校園進(jìn)行硬化、綠化、圍墻新修及塑膠操場(chǎng)的改造工程，一個(gè)嶄新漂亮干凈整潔的校園現(xiàn)已展現(xiàn)在廣大師生的面前。

3.水暖改造工程。學(xué)校及家屬區(qū)的暖氣是學(xué)校最頭痛的一件事情，由于諸多原因暖氣一直不太熱，學(xué)生和家屬叫苦連天。為徹底解決供熱問題，2011年在市委政府、教育局、建設(shè)局、民政局、財(cái)政局以及瑞陽(yáng)供熱公司的大力支持下，終于解決了學(xué)校和家屬的供熱問題。另外，在改造暖氣同時(shí)，市教育局和學(xué)校又合計(jì)投資7萬(wàn)多元改造了校園及家屬區(qū)的上下水，極大地改善了師生的住宿、辦公和學(xué)習(xí)條件。

4.內(nèi)部設(shè)施進(jìn)一步改善。近年來，在市委政府、市教育局的大力支持下，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施有了很大改觀，教學(xué)樓全面粉刷，增添了理化實(shí)驗(yàn)儀器室，班班安裝了多媒體，新購(gòu)了學(xué)生高低床、食堂天然氣灶具、學(xué)生餐桌餐柜、大型空氣源熱水器、舞臺(tái)燈光音響及會(huì)議桌椅等設(shè)施設(shè)備，極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。

二、創(chuàng)新管理模式，力求在辦學(xué)品位上求高

強(qiáng)化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化的重要手段，是學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障，是充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性的一劑良藥。因此，學(xué)校在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化管理、科學(xué)管理、全面管理，形成了自己獨(dú)特的管理模式，做到有情管理，無(wú)情考核。

1.嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。學(xué)校以建章立制為切入點(diǎn)，以量化考評(píng)為手段，不斷加大常規(guī)管理力度，從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，對(duì)教師的師德師風(fēng)、考勤、教案、作業(yè)、教研教改、評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)成績(jī)、業(yè)務(wù)考試等方面全方位考核、全過程管理，做到考核結(jié)果直接與績(jī)效、晉級(jí)評(píng)模掛鉤。

2.落實(shí)績(jī)效工資。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研讀績(jī)效工資改革的有關(guān)文件，嚴(yán)格按照市局的規(guī)定和要求，制定出臺(tái)了《晉中市特殊教育學(xué)校教職工績(jī)效工資考核方案（細(xì)則）》?？己朔桨腹_透明、人人皆知，把教職工的德、能、勤、績(jī)等方面全部納入到績(jī)效工資考核中，既堅(jiān)持了多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則，又體現(xiàn)了以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)于調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性和老教師的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，都起到了積極的調(diào)節(jié)作用。

3.量化班級(jí)考核。為使學(xué)校管理進(jìn)一步化整為零，分級(jí)管理，學(xué)校修改和完善了《班級(jí)量化考核方案》和《養(yǎng)成教育考核方案》，對(duì)班級(jí)從常規(guī)工作、班風(fēng)建設(shè)、體育衛(wèi)生、宿舍管理、養(yǎng)成教育、思想品德、人生觀、價(jià)值觀等諸方面進(jìn)行全面考核，做到日日有記載、月月有總結(jié)，并把考核結(jié)果同班主任的績(jī)效、評(píng)模、晉級(jí)緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德都有了明顯改觀，為學(xué)生將來全面融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

4.細(xì)化安全管理。安全工作做到知責(zé)在心，履責(zé)在行，問責(zé)在嚴(yán)。層層簽定安全責(zé)任書，做到安全工作無(wú)死角，24小時(shí)內(nèi)均有校領(lǐng)導(dǎo)、生活老師值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，使學(xué)生的行為始終處于學(xué)校與教師的有效監(jiān)控之下，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活安全提供有力保障。同時(shí)通過開展多種形式的有效活動(dòng)對(duì)全體師生員工進(jìn)行安全教育，提高師生的安全意識(shí)，防患于未然。

三、提升服務(wù)內(nèi)涵，力求在教學(xué)質(zhì)量上求實(shí)

教育科研是新形勢(shì)下提高教師水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，它為教師的成長(zhǎng)增添了有力的雙翼，給教師帶來自信和勇氣，帶來力量和智慧。為此，學(xué)校十分重視教育科研，引導(dǎo)教師通過教育科研，發(fā)展教育生產(chǎn)力，努力提高特教學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1.制定特教課程計(jì)劃。通過多年的實(shí)踐和探索，2010年9月，學(xué)校制定出臺(tái)并開始使用《晉中市特殊教育學(xué)校課程計(jì)劃》，填補(bǔ)了國(guó)家沒有特教學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，走在了全省乃至全國(guó)特殊教育的前列。

2.全面推進(jìn)五步課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，有效性是教學(xué)的生命線，是學(xué)校永恒的追求，作為特教學(xué)校，更要立足學(xué)生實(shí)際，在充分考察、研究和借鑒普校課改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、交流展示、點(diǎn)撥解惑、當(dāng)堂訓(xùn)練為教學(xué)環(huán)節(jié)的五步教學(xué)模式。通過三年的教學(xué)實(shí)踐，教師們由最初的徘徊觀望到逐步接受和主動(dòng)參與，對(duì)五步課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教育思想、教學(xué)理念有了深入的理解，使得五步教學(xué)模式在學(xué)校教學(xué)工作已全面展開，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.有效開展特教教研活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持不懈地通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、業(yè)務(wù)考試四種模式進(jìn)行創(chuàng)新性教研教改活動(dòng)，有力地推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，有效地提高了課堂效率。

篇6

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；精準(zhǔn)管理；快樂成長(zhǎng)

在幼兒園體制改革不斷深入的今天，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的新跨越，更需要特別強(qiáng)調(diào)自覺主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特的園所文化，這也是擺在每個(gè)幼教工作者面前的一個(gè)重要課題。近些年來，筆者所在幼兒園以“物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，制度文化為保證，精神文化為核心”的思路開展校園文化創(chuàng)建工作，下面就此談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，奠定物質(zhì)文化建設(shè)之根基

良好的物質(zhì)文化環(huán)境是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的根基?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的。”一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書。幼兒園的外在環(huán)境大到樓房建筑、走廊過道、活動(dòng)場(chǎng)所，小到游戲器材、玩具教具、活動(dòng)區(qū)角等無(wú)不傳遞和昭示著幼兒園的文化。幼兒園日常保教內(nèi)容也是通過外在環(huán)境顯現(xiàn)的，是教育教學(xué)內(nèi)容的延伸，因此，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)一種具有幼兒園特色的教育環(huán)境極其重要，必須遵循讓孩子主動(dòng)參與的原則，力求做到生活化、情趣化和兒童化。如，我們把樓梯欄桿刷上五顏六色的“外衣”；在臺(tái)階上畫出小腳丫作上下樓梯的標(biāo)志，根據(jù)幼兒園的活動(dòng)課程和季節(jié)更換主題墻飾，走廊頂掛上包裝紙、塑料瓶等各種廢舊物品做的五彩繽紛的吊飾，活動(dòng)室內(nèi)外有師幼、家長(zhǎng)共同收集的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

二、深化精準(zhǔn)管理，搭建制度文化建設(shè)之平臺(tái)

加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)是當(dāng)前文化立校、文化理校不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒園制度文化的完善是實(shí)現(xiàn)幼教發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)必要手段，制度是為師生和幼兒園的發(fā)展服務(wù)的，需充分體現(xiàn)以孩子為本、以教師為本、以家長(zhǎng)為本的管理思想。事實(shí)上，也只有從以人為本的角度出發(fā)制訂的制度文化，才能使師生、家長(zhǎng)和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，才能成為他們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

我園在多年的實(shí)踐中，制訂并完善了一系列規(guī)章制度，如，“安全接送制度”“衛(wèi)生保健制度”“幼兒就餐就寢制度”等，這些制度的建立使我園的管理運(yùn)行能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化。制度的生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括制度的優(yōu)質(zhì)生成和高效執(zhí)行兩方面，幼兒園制度就是幼兒園的“法”，對(duì)違規(guī)者是約束，對(duì)自覺自律者是激勵(lì)。如，我園以前的制度中盡管有考勤方面的內(nèi)容——“教職工要做到自覺考勤，不遲到早退”，但顯然這種要求太寬泛了，只靠每個(gè)人的自覺是不可能保證良好工作秩序的，很難規(guī)范教師的行為。我們重新制訂了《實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工工作量化考核細(xì)則》，經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工討論通過后執(zhí)行。首先組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓各項(xiàng)要求在大家的心里扎根。同時(shí)加強(qiáng)日常工作的檢查和管理，認(rèn)真做好記錄，每月底在全體教職工會(huì)議上公布，并把檢查結(jié)果與期末量化考評(píng)掛鉤，縣級(jí)優(yōu)秀教師和班主任的推薦也從學(xué)期量化前10名教師中評(píng)選產(chǎn)生，做到了獎(jiǎng)勤罰懶，提高了工作的實(shí)效性，強(qiáng)化了全園的服務(wù)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

三、構(gòu)建精神家園，促進(jìn)幼教持續(xù)發(fā)展

幼兒園的精神文明建設(shè)是幼兒園發(fā)展的核心影響力，是可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，融合在校園的一草一木中，師生的一言一行中。要建設(shè)高品位的園所文化，作為一園之長(zhǎng)應(yīng)起到價(jià)值引領(lǐng)的核心作用，以之人格魅力帶好團(tuán)隊(duì)，善于在平凡而艱辛的幼教職業(yè)中，營(yíng)造和諧平等積極向上的精神氛圍。

首先，把“執(zhí)著追求，創(chuàng)建健康快樂之園”作為全園人共同的愿景。我們面對(duì)不同年齡階層，不同學(xué)歷層次的女性團(tuán)體，利用教職工大會(huì)、聊天談心和一切盡可能的機(jī)會(huì)，分析面臨的嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在全體教師中建立起一種沉浮與共的感情，成為一個(gè)積極合作的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，為教師創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)，對(duì)教師能力有信心，讓才能與角色相匹配，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。其次，在全園范圍內(nèi)形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)型組織，通過培訓(xùn)傳播校園文化、引進(jìn)新知、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教師營(yíng)造一種學(xué)習(xí)進(jìn)取的氛圍。最后，確立正確的辦園思路。現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒教育步入了一定的誤區(qū)，把孩子在幼兒園學(xué)了多少英語(yǔ)、會(huì)了多少加減法和拼音漢字等成了衡量幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。而正確的理念是在幼兒園階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的性格，游戲才是孩子們最主要的學(xué)習(xí)形式。為此，我園一直堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念，并在全縣起到引領(lǐng)作用。不斷通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、主題活動(dòng)等形式進(jìn)行宣傳。讓孩子在游戲中找到快樂，在關(guān)愛中體味親情，通過多種形式讓幼兒樂意去練習(xí)操作、展示，促進(jìn)其動(dòng)手能力、表現(xiàn)力及審美力的發(fā)展，著力打造師幼一起快樂成長(zhǎng)的氛圍。

篇7

——清油河希望小學(xué)2012年行風(fēng)廉政建設(shè)工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)行風(fēng)廉政建設(shè)，努力創(chuàng)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量持續(xù)性、跨越性發(fā)展的目標(biāo)，一年來，我校抓住治理亂收費(fèi)、“兩免一補(bǔ)”、校務(wù)公開、行風(fēng)評(píng)議幾個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，規(guī)范操作，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，全面加強(qiáng)的教育行風(fēng)建設(shè)。現(xiàn)將我校一年來的行風(fēng)廉政建設(shè)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全

任何工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，是關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)一班人十分重視行風(fēng)廉政建設(shè)工作，把其作為增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高學(xué)校質(zhì)量，創(chuàng)建和諧校園的重要工作來抓。年初，學(xué)校圍繞鎮(zhèn)黨委、政府及上級(jí)教育主管部門與學(xué)校簽訂的責(zé)任書，層層分解落實(shí)責(zé)任，建立健全了各項(xiàng)制度，形成了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，以黨支部為龍頭，以工會(huì)為主體的各部門齊抓共管的工作體系。大家能圍繞各自分管的目標(biāo)任務(wù)，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，努力把工作做實(shí)、做細(xì)、做好。

二、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)

一年來，我們始終將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育行風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。一是加強(qiáng)了教職工的思想政治學(xué)習(xí)，在繼續(xù)開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，今年又在廣大黨員和全體教職工中開展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”教育活動(dòng)，提高了廣大教職工的政治理論水平和思想道德覺悟。二是對(duì)學(xué)?？傮w工作、校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師都提出了具體的建設(shè)目標(biāo)和要求。學(xué)校整體開展了“三讓一樹”活動(dòng)，即“讓家長(zhǎng)滿意，讓群眾放心，讓學(xué)生成才，樹文明校風(fēng)”活動(dòng)。對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了工作自律“八不讓”，即：不讓任何一名師生在我這里受冷落；不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)在我手中延誤；不讓應(yīng)傳遞的信息在我手里中斷；不讓正在辦理的文件在我手中積壓；不讓任何差錯(cuò)、失誤在我手里發(fā)生；不讓不文明現(xiàn)象在我身上出現(xiàn)；不讓各種不良之風(fēng)在我身上滋長(zhǎng)；不讓學(xué)校的形象在我這里損壞。對(duì)全體教師實(shí)行了師德量化考核，不斷對(duì)教師加強(qiáng)依法執(zhí)教的教育和職業(yè)道德教育，修訂印發(fā)了《清油河希望小學(xué)教師師德考核實(shí)施細(xì)則》，從本年度起，對(duì)所有教師逐人實(shí)行師德量化考核，建立了專項(xiàng)登記檔案。同時(shí)學(xué)校要求教師簽定《師德承諾書》，在校均要遵守新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、“十不準(zhǔn)規(guī)定”和六條禁令的要求，來規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。三是學(xué)校通過設(shè)立師德監(jiān)督員，加強(qiáng)教情學(xué)情調(diào)查，設(shè)立校長(zhǎng)信箱等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)問題。對(duì)個(gè)別有變相體罰學(xué)生行為的教師進(jìn)行了及時(shí)的批評(píng)教育。通過近一年來師德師風(fēng)的整頓治理，我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平有了進(jìn)一步的提高，有3名同志受到了縣委、縣政府和縣局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2名同志光榮入黨。

三、外樹形象，打造教育行風(fēng)品牌

教育行風(fēng)的好壞，要靠社會(huì)各界來評(píng)價(jià)。一年來，我校在行風(fēng)廉政建設(shè)工作中，密切關(guān)注廣大人民群眾的切身利益，突出抓住事關(guān)群眾切身利益的教育質(zhì)量問題、學(xué)校收費(fèi)工作、“兩免一補(bǔ)”工作、校務(wù)公開工作、行風(fēng)評(píng)議工作這幾個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，規(guī)范操作，精心打造我校良好的教育行風(fēng)品牌。

1、全面加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

一年來，一是學(xué)校先后修訂了《清油河鎮(zhèn)小學(xué)教師考勤制度》、《清油河希望小學(xué)值周值班制度》、《支教考核制度》等規(guī)章制度20余種，為規(guī)范學(xué)校管理提供了科學(xué)有力依據(jù)。二是嚴(yán)格事關(guān)教師切身利益的評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、崗位競(jìng)聘等工作的操作程序，以工作實(shí)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，陽(yáng)光操作，客觀評(píng)價(jià)每位教師，充分調(diào)動(dòng)每位教師的工作積極性。三是嚴(yán)明工作紀(jì)律，狠抓工作作風(fēng)，力促工作落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)了校長(zhǎng)辦的督導(dǎo)、協(xié)調(diào)和對(duì)村小的監(jiān)管職能，對(duì)全鎮(zhèn)各小學(xué)常規(guī)工作和臨時(shí)事務(wù)性工作完成情況及時(shí)協(xié)調(diào)，嚴(yán)格督導(dǎo)，確保各項(xiàng)工作按時(shí)完成。由于學(xué)校管理措施得力，教育質(zhì)量得到了大幅提升，在縣質(zhì)量檢測(cè)中抽測(cè)學(xué)科成績(jī)鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次由全縣第十三名提升至第六名，中心校由第十四名提升至第九名。

德育、素質(zhì)教育進(jìn)一步強(qiáng)化，養(yǎng)成教育成效顯著。一年來，學(xué)校狠抓學(xué)校德育和學(xué)生素質(zhì)教育，成功舉辦了第三屆全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，在10月份縣上舉行的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校取得了小學(xué)組第五名的較好成績(jī)。積極組織參加了第二十五屆科技創(chuàng)新大賽，董張虎同志指導(dǎo)的學(xué)生作品“幫你在黑暗中找到鎖孔”獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；扎實(shí)了開展“養(yǎng)成教育月活動(dòng)”，并將學(xué)生養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成；此外學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，道德實(shí)踐活動(dòng)，課外興趣小組活動(dòng)等也取得了顯著成效。

教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，育人水平得以提升。一是狠抓師德建設(shè)，多方搜集師德教育素材，充分利用政治學(xué)時(shí)間強(qiáng)化教育，同時(shí)建立完善各種監(jiān)督考核機(jī)制，全面提升師德水平。二是引導(dǎo)教師積極參加各級(jí)培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在縣教研室組織的文本性教研成果征集活動(dòng)中，我校共上報(bào)各類成果40余篇，朱寶珍同志被評(píng)為市級(jí)校本教研先進(jìn)個(gè)人。師德建設(shè)措施得力，教師培養(yǎng)注重實(shí)效，整體育人水平得到了大幅提升。

校園文化建設(shè)進(jìn)一步深化，校園環(huán)境大為改觀。上半年，學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施了主題文化提煉工程，在校園醒目位置展示了校園文化主題內(nèi)涵及意義，重新制作了學(xué)校三風(fēng)牌，在教學(xué)樓走廊、宿舍、廁所等醒目位置安裝了各類標(biāo)志牌，讓面面墻壁會(huì)“說話”，讓一草一木能“育人”。同時(shí)以“河”文化作為校園文化主題，賦予它團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、拼搏不息的主題精神。圍繞該主題，狠抓 “三風(fēng)”建設(shè)，扎實(shí)開展各種主題教育活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，“河”文化精神以逐漸深入人心，不斷激勵(lì)師生奮發(fā)向上。在市教育局組織開展的全市校園文化建設(shè)觀摩活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

安全管理進(jìn)一步精細(xì)，教育大局安全穩(wěn)定。半年來，學(xué)校以防校園暴力事件為重點(diǎn)，積極構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步健全制度，完善預(yù)案，夯實(shí)安全責(zé)任，適時(shí)組織開展安全應(yīng)急演練活動(dòng)；加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)人群的管理；堅(jiān)持安全每日一提醒、每周一教育，每月一次大型活動(dòng)，安全教育課做到計(jì)劃、課時(shí)、教師、教案、考核、獎(jiǎng)懲“六落實(shí)”；堅(jiān)持安全工作周抽查月匯總制度，安全隱患整改驗(yàn)收制，有力的保障了學(xué)校的安全穩(wěn)定。

2、規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)工作

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)收費(fèi)政策，按程序規(guī)范操作。在學(xué)校收費(fèi)程序上，我們做到了“四公開，一監(jiān)督”，即學(xué)校設(shè)立永久性公示欄，并在醒目位置懸掛收費(fèi)公示牌，開學(xué)時(shí)公開了收費(fèi)的依據(jù)、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和用途，對(duì)外公布了收費(fèi)舉報(bào)監(jiān)督電話，全面宣傳收費(fèi)政策，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校里的一切代辦項(xiàng)目（包括學(xué)生教輔用書、保險(xiǎn)、作業(yè)本和校服的推薦使用工作），我們始終能堅(jiān)持“縣上統(tǒng)一政策，學(xué)校宣傳推薦，學(xué)生自愿選擇，規(guī)范運(yùn)作管理，努力搞好服務(wù)”的原則規(guī)范操作。目前，全校未發(fā)生任何形式的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

3、按要求做好“兩免一補(bǔ)”工作

4、加強(qiáng)了校務(wù)公開工作

一是建立健全了校務(wù)公開工作組織機(jī)構(gòu)和制度，制訂了切實(shí)有效的實(shí)施方案，由工會(huì)組織牽頭，成立了教代會(huì)，完善了學(xué)校內(nèi)部的民主監(jiān)督機(jī)制。校務(wù)公開做到了有專人管理，并建有專檔。二是學(xué)校的政務(wù)、財(cái)務(wù)及辦事程序一一做到了透明和公開，所有涉及教職工切身利益的事務(wù)，如評(píng)優(yōu)、晉職、年度考核、獎(jiǎng)懲、績(jī)效工資發(fā)放等，都制定出了公平、公正、操作性強(qiáng)的量化考核辦法，經(jīng)教代會(huì)討論通過后，才付諸實(shí)施。學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)決算于每月按時(shí)向教職工公示、公開。三是貧困生救助工作，我們對(duì)受助學(xué)生做出了明確規(guī)定，教職工、鎮(zhèn)村干部和個(gè)體戶、富裕戶子女均不得享受。對(duì)受助對(duì)象實(shí)行逐級(jí)審核公示無(wú)異議后才實(shí)施?？傊?，學(xué)校都能對(duì)重大決策、財(cái)務(wù)收支、開學(xué)收費(fèi)、基建項(xiàng)目招標(biāo)、評(píng)優(yōu)樹模、職稱評(píng)聘、工資晉升、績(jī)效工資發(fā)放、物品采購(gòu)等群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，通過上墻、上會(huì)、上報(bào)等形式全面公開，增加了學(xué)校工作的透明度，自覺接受社會(huì)各界監(jiān)督。目前，全鎮(zhèn)校務(wù)公開面已達(dá)100%，師生滿意率達(dá)95%以上。本年度，我鎮(zhèn)中心校創(chuàng)建市級(jí)民主管理示范校，已通過市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收。

4、搞好行風(fēng)評(píng)議工作

我校在做好以上工作的同時(shí)，于11月份主動(dòng)聘請(qǐng)行風(fēng)監(jiān)督員，到學(xué)校座談參觀，調(diào)查了解，現(xiàn)場(chǎng)量化打分，集中評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作，反映群眾的心聲。學(xué)校能虛心聽取群眾意見，積極整改完善工作，從而更好地促進(jìn)了學(xué)校的行風(fēng)廉政建設(shè)邁向更高的水平。

篇8

一、建立良好的規(guī)章制度，通過制度化實(shí)現(xiàn)管理的廣度

在幼兒園管理工作中，建立良好的規(guī)章制度是搞好幼兒園管理的關(guān)鍵。俗話說：“人管人管一點(diǎn)，制度管管一片?！敝挥薪⑵鹆己玫挠變簣@規(guī)章制度，才能使各項(xiàng)工作納入正規(guī)，有條不紊；才能使全體保教工作人員有章可循，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；才能使管理工作依章進(jìn)行，保證保教質(zhì)量；按制度辦事，才能避免工作陷入隨意性，減少工作失誤。因此，幾年來，我們?nèi)珗@上下共同努力，反復(fù)探索，經(jīng)過不斷改進(jìn)和完善，逐步形成了一整套規(guī)章制度，使方方面面的工作都有章可循，保證了全園管理工作的廣度。這些規(guī)章制度的特點(diǎn)是：

1、具有嚴(yán)密性。從總的方面講，有辦園宗旨，教職工職業(yè)道德規(guī)范，園規(guī)，幼兒園的學(xué)習(xí)制度，幼兒園的安全制度，家園聯(lián)系制度等；從衛(wèi)生保健方面講，有衛(wèi)生保健百分考核標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生消毒隔離制度，衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計(jì)制度，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生制度等；從人員管理職責(zé)方面講，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教師、保育員、保健員、教具資料管理員、財(cái)會(huì)人員、保管員、炊事員以及門衛(wèi)等都有明確的職責(zé)?？傊褂變簣@各項(xiàng)工作無(wú)不處在制度管理之中，保證了幼兒園工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、具有可操作性。例如炊事員的7條制度中就包括：加強(qiáng)伙食管理，每周訂好食譜，注意花色品種，色、香、味以及營(yíng)養(yǎng)素的調(diào)配；要注意蔬菜的維生素，先洗后切，燒得不能太過，等等。這些制度具體、實(shí)在，可操作性強(qiáng)，無(wú)伸縮性，無(wú)法逃避和變通。

3、具有可執(zhí)行性。例如勞動(dòng)紀(jì)律中規(guī)定，不遲到不早退，不擅自離開工作崗位，工作時(shí)間不干私活。具體又有8條執(zhí)行辦法：遲到、早退一次扣3分；隨意離開崗位，扣10分；工作時(shí)間干私活，扣10分；不準(zhǔn)吃孩子?xùn)|西，違犯一次扣本人半年獎(jiǎng)金，大會(huì)做檢查。全園每月根據(jù)每人執(zhí)行制度情況直接算入績(jī)效工資里。

制定制度是治表，落實(shí)制度是治本。為了讓這些制度變成大家行動(dòng)的規(guī)范，我園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，讓職工做到的領(lǐng)導(dǎo)先做到，不允許做的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。對(duì)于個(gè)別違反制度者，不管是什么人，堅(jiān)決照章辦事。由于執(zhí)行一絲不茍，形成了制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。全園職工認(rèn)真執(zhí)行制度，保證了幼兒園各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使全園形成了良好的工作秩序和工作紀(jì)律。

二、建立層次目標(biāo)系統(tǒng)，通過規(guī)范化達(dá)到管理的高度

教育目標(biāo)的確定，對(duì)于幼兒園的工作具有決定性的意義。樹立明確的目標(biāo)，并把實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的行動(dòng)落實(shí)到幼兒的日常工作中去，是幼兒園管理的首要任務(wù)。為此，我園制訂了整體目標(biāo)、部門目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)，還有遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)等等。各種目標(biāo)之間有從屬、遞進(jìn)關(guān)系，它們相互聯(lián)系，結(jié)成一體，成為有層次的目標(biāo)系統(tǒng)。

首先，我們制定出三個(gè)層次（遠(yuǎn)期、近期和具體活動(dòng)）的教育目標(biāo)。各部門、各班級(jí)及每個(gè)職工根據(jù)本園的目標(biāo)制定各自的工作目標(biāo)和計(jì)劃，每周六從園長(zhǎng)到各班組制定下周的計(jì)劃。同時(shí)，我們還制定了《幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范》。把幼兒園從早晨7點(diǎn)30分開始的教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，到最后的離園活動(dòng)，劃分為若干個(gè)時(shí)間單元，制定出在單元時(shí)間內(nèi)教師、保育員應(yīng)做什么，達(dá)到什么程度，以及在這個(gè)時(shí)間內(nèi)幼兒做什么，達(dá)到什么目的，使每一個(gè)上崗職工明確什么時(shí)間干什么，怎么干和應(yīng)達(dá)到什么樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。這樣做，使幼兒園繁雜的工作井然有序，不易出漏洞。

其二，教師的工資實(shí)行了結(jié)構(gòu)工資制。就是把教師的工資分為基礎(chǔ)工資、崗位工資、績(jī)效工資三大塊，按3：3：4的比例進(jìn)行調(diào)配。制定并不斷修改、完善了“教師工資評(píng)定細(xì)則”，特別是每月目標(biāo)管理量化打分直接與月工資掛鉤，班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)工作、教師基本功比武、競(jìng)講、各級(jí)組織的各類活動(dòng)都納入目標(biāo)量化評(píng)分，直接成為績(jī)

效工資的評(píng)定依據(jù)。

三、樹立了以“人”為本的思想，通過人性化來保證管理的深度。

感情是人的情緒和情感的總和，是對(duì)客觀事物態(tài)度的體現(xiàn)。常言到：“人心是肉長(zhǎng)的”。感情總是在雙方思想交流、溝通作用下滋長(zhǎng)、培植起來的。形成感情上的雙向交流，能縮短由于性格、年齡、地位等距離形成的心理距離。

我園的教職工以中青年居多，隨著社會(huì)第二職業(yè)的興起，勢(shì)必對(duì)接受新生事物較快的青年人產(chǎn)生一定的波動(dòng)。鑒于此情況，首先，我們十分注重對(duì)教師在政治上關(guān)心，引導(dǎo)樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。增強(qiáng)了教師的自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了教師的自覺工作精神。20名教師中，先后有4名青年教師光榮入黨，5名打了入黨報(bào)告，1名列為考察對(duì)象。我們還十分注意教職工的在職培養(yǎng)，鼓勵(lì)教職工業(yè)余學(xué)習(xí)深造，保持大家的工作后勁，激發(fā)職工創(chuàng)造性工作精神。我園教師中有3名大專畢業(yè)，4名大專在讀，近幾年，我們每年都給教師安排外出，參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使她們不斷開闊眼界，學(xué)到新的幼教知識(shí)。

其次，我們十分注意關(guān)心教職工的生活，激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的精神。園里每年給職工全面體檢一次，每逢教工因病住院，領(lǐng)導(dǎo)必去看望，并派人照料。園里每月一次生日聚餐，給生日在本月的職工集體過生日，請(qǐng)本人及配偶在餐館聚餐，并發(fā)給100元的補(bǔ)貼。對(duì)有特殊困難的職工更是盡心盡力地幫助解決。

幼師工作是一項(xiàng)極艱苦、細(xì)致的工作，它需要教師具有高度的責(zé)任感，付出極大的熱情和耐心。因此，教師個(gè)人的思想健康、情緒飽滿、心情舒暢就顯得尤為重要了。為保證這一點(diǎn)，園長(zhǎng)每天早上就像對(duì)幼兒搞晨檢那樣，細(xì)心觀察每一位教師的臉色，揣摩她們的心思。發(fā)現(xiàn)情緒低落者，及時(shí)關(guān)心詢問，了解情況后，真心給予幫助、疏導(dǎo)。如家庭矛盾、小孩生病、本人身體不適等等，使老師們能很快釋去心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，心情舒暢地面對(duì)幼兒。

園領(lǐng)導(dǎo)不謀私利，處處為大家著想，職工人人以園為家，忘我工作，上下形成了互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)和諧的良好的人際關(guān)系。園里安排工作，一呼百應(yīng)，聞風(fēng)而動(dòng)，出現(xiàn)了互比互賽，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的喜人局面。每逢有重要活動(dòng)，不用領(lǐng)導(dǎo)安排，大家主動(dòng)加班。為了迎接全縣“美育節(jié)”節(jié)目匯演，教師們廢寢忘食認(rèn)真排練，結(jié)果兩個(gè)節(jié)目參賽，兩個(gè)節(jié)目得獎(jiǎng)。

篇9

**市**中學(xué)積極響應(yīng)市教育局將“對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)”引入學(xué)校工作的號(hào)召，采取先觀摩學(xué)習(xí)，后根據(jù)自身實(shí)際在學(xué)校試行的方法，突出細(xì)節(jié)管理和人文管理，積極對(duì)照****中學(xué)進(jìn)行學(xué)校定位，查找不足、明確方向和目標(biāo)，明確職責(zé)和分工，在全校掀起了向**中學(xué)對(duì)標(biāo)的熱潮?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極強(qiáng)化班子隊(duì)伍建設(shè)。在全體干部中積極開展務(wù)實(shí)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、和諧意識(shí)、實(shí)效意識(shí)、制度意識(shí)、合作意識(shí)和精細(xì)化意識(shí)教育，學(xué)習(xí)先從干部隊(duì)伍開始，責(zé)任先從干部隊(duì)伍分擔(dān)，成效先從干部隊(duì)伍顯現(xiàn)，榜樣先從干部隊(duì)伍樹立，用堅(jiān)實(shí)的凝聚力和向心力來推動(dòng)對(duì)標(biāo)活動(dòng)的開展。

二、注重骨干教師培養(yǎng)。活動(dòng)的開展要有真正“懂行的”帶頭人，所以，我們把真正兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師推上前臺(tái)，積極開展“百家講壇”活動(dòng)，用鮮活的實(shí)例、同事的語(yǔ)言、“一家人”式的大會(huì)來現(xiàn)身說法，充分發(fā)掘內(nèi)部資源，豐富教育內(nèi)涵，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。至今已舉辦6次，先后有18位老師登臺(tái)講演，深受好評(píng)。

三、加強(qiáng)制度保障。本次對(duì)標(biāo)活動(dòng)由學(xué)校政教處牽頭、教務(wù)處輔助，先后召開干部會(huì)3次，班主任會(huì)3次，全體教職工大會(huì)2次，積極進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造全員參與的氛圍。各年級(jí)各班先后召開年級(jí)部會(huì)議和班會(huì)，積極進(jìn)行安排部署，使得本次活動(dòng)在很短的時(shí)間內(nèi)就在全校開展起來。為了進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范管理，學(xué)?，F(xiàn)后制定了《班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》、《對(duì)標(biāo)活動(dòng)納入班級(jí)量化考核辦法》2項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)各年級(jí)、各班、各位老師的參與與活動(dòng)效果進(jìn)行量化考核，對(duì)各班精細(xì)化管理實(shí)效進(jìn)行量化考核，并加大了班級(jí)文化建設(shè)、衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查、課堂常規(guī)檢查的力度，進(jìn)一步為教師群體注入生機(jī)與活力，為班級(jí)管理搭建精細(xì)化平臺(tái)。

現(xiàn)在，對(duì)標(biāo)活動(dòng)仍在有條不紊的進(jìn)行，相信，隨著工作的深入，對(duì)標(biāo)效果將會(huì)越來越明顯，必將對(duì)學(xué)校發(fā)展注入更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，學(xué)校的各項(xiàng)工作將更上一個(gè)新臺(tái)階。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；師德師風(fēng)；育人環(huán)境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-320-01

在過去的幾年里，我學(xué)在縣委縣政府的關(guān)心支持下，在區(qū)文教體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)懷下，學(xué)校黨政工團(tuán)帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，在政治文明、精神文明、物質(zhì)文明等方面取得了顯著成績(jī)。

一、抓思想政治工作，促精神文明發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，帶領(lǐng)全體教職工講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，為人公正，工作勤政，察納雅言。有問題一起研究商量，有困難通力合作，沒有講私情，不堅(jiān)持原則或因執(zhí)已見，各行其事的現(xiàn)象發(fā)生。由于領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和率先垂范，給老師做出了榜樣，學(xué)校過去的一切不滿面良現(xiàn)象隨之消失，與周邊群眾及單位關(guān)系友好，樹立了學(xué)樣的新形象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)及“三風(fēng)”建設(shè)。

教育是育人的主體、教師的言行和形象對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，我們堅(jiān)持狠師德、師風(fēng)考核與教職工的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。如今，我校的師德、師風(fēng)建設(shè)已形成制度、規(guī)范化。

1、利用例會(huì)或政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教職工學(xué)習(xí)了“一綱五法”等教育法規(guī)和《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，積極開展“三講”教育活動(dòng)。注重了講求終端效果，讓老師們樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、育人觀。多年來，我校無(wú)一例違法亂紀(jì)和師德、師風(fēng)事情以生。

2、廣泛開展“三讓一樹”、“三愛”（愛校如家愛生如子、愛崗敬業(yè)）等多種教育活動(dòng)。教師中自覺鉆研業(yè)務(wù)的人多了，關(guān)心集體的人多了，積極進(jìn)取的人多了。這些無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

3、建立優(yōu)良校風(fēng)。我們開展了常規(guī)紀(jì)律競(jìng)賽，通過量化打份評(píng)定，有全校師生中樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步形成了“崇德、益智、健體、審美”的校風(fēng)。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生中提出了“勤奮、刻苦、踏實(shí)、進(jìn)取”的具體要求，那種“樂學(xué)、勤勤懇懇學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)與日俱增。多年來，我們通過壓擔(dān)子、勤幫、勤指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多肯定，那種“敬業(yè)、愛生、師表、育人”的教風(fēng)已形成，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任與好評(píng)。

4、開展勞動(dòng)健康教育。由學(xué)校政教處牽頭，我們?cè)趯W(xué)生中開展了勞動(dòng)健康教育，讓學(xué)生樹立了勞動(dòng)意識(shí)，繼承了中華民族勤勤懇懇勞的美德，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和鍛煉了他們強(qiáng)健的體魄，養(yǎng)成了良好禮含儀習(xí)慣。

三、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美育人環(huán)境。

多年來，在文教體育局的關(guān)切關(guān)懷下，在全體教職工的大力支持下，我們克服一切困難，在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上取得了巨大成績(jī)。校園逐步達(dá)到綠化、美化、凈化的要求。

四、推行校務(wù)民主管理

實(shí)行校務(wù)公開，學(xué)校十分重視發(fā)揮教工會(huì)、教代會(huì)的作用。首先，工會(huì)主度直接列席行政會(huì)，參與學(xué)校政策的制定；其次，工會(huì)負(fù)責(zé)人及教代會(huì)代表參與全校競(jìng)聘人員的民主測(cè)評(píng)；第三，由工會(huì)委員，教師代表組成財(cái)經(jīng)審查委員會(huì)，直接參與學(xué)校財(cái)務(wù)收支審核；第四，校務(wù)公開的許多內(nèi)容納入教代會(huì)議題，將學(xué)校重大決策，發(fā)展規(guī)劃、財(cái)務(wù)運(yùn)行善納入教代會(huì)監(jiān)督；第五，完善了教代會(huì)制度，使校務(wù)公開有良好的載體?；仡櫸倚９芾淼臍v程，先后制定了十余項(xiàng)民主管理的制度、辦法。這些制度、拓寬、深化了學(xué)校民主管理，對(duì)學(xué)校發(fā)展，壯大起到了各極推動(dòng)作用；為領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律起到了監(jiān)督作用；為廣大教職工的切身利益起到了保障作用；為我校物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

五、抓行為規(guī)范，興文明之風(fēng)。