導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；培育重點工作；心得體會

1 新型職業(yè)農(nóng)民培育工作思路

我?？傮w工作思路要按照“科教興農(nóng)、人才強農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的要求，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)育和服務(wù)農(nóng)業(yè)重大工程項目為導(dǎo)向，加快建立“三位一體 、三類協(xié)同、三級貫通”的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度，依托一主多元的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才保障。

2 我校16年工作進展情況

我校按照省、市實施方案和教學(xué)計劃要求，于12月上旬完成了培訓(xùn)任務(wù)。整體培訓(xùn)分為三個階段，集中培訓(xùn)10次，實訓(xùn)8次，觀摩交流學(xué)習5次，共計50天。為扎實做好我市新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，自10月起，我校就著手收集阿克蘇市種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社負責人、家庭農(nóng)場主等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人、農(nóng)村實用人才資料等工作，精心篩選，最后遴選了150名符合條件的培訓(xùn)學(xué)員，現(xiàn)已進入完善各類檔案資料階段。

3 我校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的重點

3.1 成立領(lǐng)導(dǎo)組織，制定方案和培訓(xùn)計劃。成立了以分管農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)為組長，涉農(nóng)部門負責人為成員的“阿克蘇市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了《阿克蘇市2016年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實施方案》，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作規(guī)范有序地開展。

3.2 深入調(diào)研農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)律，創(chuàng)新培育理念。我校在制定工作制度和方案的過程中，通過全方位培訓(xùn)，提升農(nóng)民的素質(zhì)和生產(chǎn)能力，使其成為新型職業(yè)農(nóng)民的工作目標，認真向外地先行者學(xué)習，總結(jié)歷年農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)驗，按照試點工作探索創(chuàng)新的要求，制定科學(xué)的、詳實的培訓(xùn)計劃及實施方案。在制定《培訓(xùn)計劃》時，創(chuàng)新了“培訓(xùn)不只在課堂”、“培訓(xùn)不只講技術(shù)”、“培訓(xùn)不只是講授”、“快樂體驗教育”、“全面提升素質(zhì)”等農(nóng)民培訓(xùn)理念，在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式上大膽創(chuàng)新突破，產(chǎn)生了更好的培訓(xùn)效果。具體教學(xué)內(nèi)容有：（1）政策法規(guī)、思想觀念教育：內(nèi)容包括政策法規(guī)解讀、人生觀教育，致富觀念教育和經(jīng)營思想教育。通過培訓(xùn)了解政策，改變思想觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，改變陳舊的思維方式。（2）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識傳授：通過培訓(xùn)為農(nóng)民搭建起系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。（3）具體的小麥、棉花種植、果樹嫁接操作知識和技能。（4）經(jīng)營管理知識：內(nèi)容包括家庭農(nóng)場和農(nóng)民專業(yè)合作社的管理知識，市場營銷知識等。（5）素質(zhì)能力的訓(xùn)練：訓(xùn)練積極心態(tài)，提高團隊合作意識、溝通能力和組織能力，提升精神狀態(tài)。在培訓(xùn)形式上，采取教師講授、實訓(xùn)、實踐操作、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、課外活動交流、外出參觀交流等教學(xué)形式相配合，內(nèi)容和形式相統(tǒng)一，起到全面提升受訓(xùn)者素質(zhì)的效果。

3.3 自上而下與自下而上相結(jié)合，努力做好學(xué)員遴選工作。作為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對象，學(xué)員的質(zhì)量是關(guān)鍵。我校先是廣泛收集全縣種植大戶，專業(yè)合作社信息資料，而后又深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站搜集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)種植、養(yǎng)殖大戶資料，共收集種養(yǎng)業(yè)大戶資料300余份；第二是對收集到的300余戶種養(yǎng)業(yè)大戶資料進行篩選，初選150戶；再入戶考察，我們針對篩選出的150戶初選對象，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站負責，對每戶農(nóng)民進行入戶考察，與農(nóng)戶座談，實地考察其產(chǎn)業(yè)情況和個人素質(zhì)。通過自上而下與自下而上的篩選，最終確定150名正式學(xué)員。

3.4 組建高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民培育教師隊伍。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的對象素質(zhì)較高，對培訓(xùn)的要求也不同于一般的農(nóng)民培訓(xùn)，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能完成培訓(xùn)任務(wù)。我們廣泛與本地和外地大專院校教師、農(nóng)業(yè)專家聯(lián)系，組建層次高、搭配合理的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教師隊伍，主要是我市農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局高級農(nóng)藝師、林業(yè)工程師、高職院校以及良種生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等單位專家、教授。

3.5 加強培訓(xùn)過程管理，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們做了以下工作。第一是統(tǒng)一思想認識工作。開班第一堂課由市農(nóng)業(yè)局主要負責同志專題講座，向?qū)W員講解學(xué)習的重要性、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的意義、新型職業(yè)農(nóng)民在未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位和影響、以及豐富多彩的新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功案例等。第二是嚴格考勤管理。要求每節(jié)課點名，嚴格請消假制度。將考勤結(jié)果計入學(xué)員檔案，與優(yōu)秀學(xué)員評選，新型職業(yè)農(nóng)民資格認定掛鉤。確保教學(xué)秩序。第三是用多彩的課外活動吸引學(xué)員，讓學(xué)員有鍛煉、展示自己才華的平臺，體驗集體生活的快樂。我們把150名學(xué)員分成8個班，所有活動以班級為單位進行，提高了學(xué)員的凝聚力。由于加強了教學(xué)過程的管理，學(xué)員的學(xué)習積極性非常高，到課率始終保持在100%。

4 心得體會

4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，多部門配合，是做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的保障。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，不同于以往的農(nóng)民培訓(xùn)項目，要求高，涉及面廣，是一個系統(tǒng)工程。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，不單是要求做好培訓(xùn)工作，更重要的是要做好認定管理和政策扶持工作。這些工作一方面需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，另一方面，也需要各涉及部門和社會機構(gòu)的通力協(xié)作和配合。

4.2 加強管理，落實扶持政策是新型職業(yè)農(nóng)民培育工作成功的關(guān)鍵。許多農(nóng)民參加培訓(xùn)的目的，除了真正學(xué)到種植、養(yǎng)殖專業(yè)技能以外，就是想在獲得新型職業(yè)農(nóng)民資格后，能夠享受更多的政府扶持政策。培育對象也只有得到更多的扶持，才能成長壯大，成為真正的職業(yè)農(nóng)民。因此，落實好扶持政策，是調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性和新型職業(yè)農(nóng)民培育工作能否取得實效的關(guān)鍵。

篇2

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培育工作中，應(yīng)堅持把建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍放在首位，以全面提高教師隊伍整體實力為中心，以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點，與時俱進，創(chuàng)新求變，努力造就一支愛崗敬業(yè)、德能兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專職教師隊伍。

根據(jù)教師的個體差異，可以把新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師的培養(yǎng)和管理分為三個階段進行，具體從培養(yǎng)四支隊伍入手，不斷提升專職教師整體實力。

一、相輔相成，三個階段規(guī)劃教師成長之路

造就一支高素質(zhì)、高效能、專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，不是一件簡單的事情，既要橫向?qū)Ρ?，又要縱向提高，每個階段都有它特有的要求和方式。

（一）初級成長階段――農(nóng)廣校的后備力量

在初級成長階段，教師普遍存在以下問題：一是缺少系統(tǒng)的專業(yè)知識，二是缺少實踐操作技能，三是缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在對他們的培養(yǎng)過程中，應(yīng)遵循六字原則，即“聽、觀、進、派、扶、評”，全力打造農(nóng)廣校的后備力量。

聽：安排他們聽取專家教授講座。在新型職業(yè)農(nóng)民培育開班過程中，組織教師和學(xué)員一起參與培訓(xùn)，以“職業(yè)菜鳥”的姿態(tài)加入到新型職業(yè)農(nóng)民培育工程隊伍中；觀：參加觀摩教學(xué)活動，建立標桿引領(lǐng)機制，充分發(fā)揮專兼職教師和骨干教師的榜樣示范作用；進：安排他們走進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，走進實踐指導(dǎo)現(xiàn)場，為指導(dǎo)生產(chǎn)實踐的專家當“助教”，學(xué)習實踐技能，積累實踐教學(xué)經(jīng)驗；派：把他們委派到農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場，專業(yè)大戶家中，進行模擬實踐，以當事人的身份參與其中，身臨其境“體察民情”；扶：采取一對一幫扶形式，以老帶新，師徒結(jié)對；評：適時的督促和考評，使教師了解自己的成績和不足，促其快速“成長”。

（二）發(fā)展提升階段――農(nóng)廣校的中堅力量

這個階段的教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但理論知識儲備還不充分，實踐指導(dǎo)能力也有欠缺，還有較大提升空間。對他們的培養(yǎng)要更加細化和具有實效性?？梢酝ㄟ^“研討、實戰(zhàn)、會診、充電、定位”一條龍方式重點培養(yǎng)。

研討：農(nóng)廣校應(yīng)每年定期開展教學(xué)公開課，組織相關(guān)教師召開專題研討會，結(jié)合當年新型職業(yè)農(nóng)民培育課程，確定講課內(nèi)容，教師根據(jù)所定范圍，自由選擇備課科目；實戰(zhàn)：教師通過上臺展示，不僅鍛煉自身教學(xué)能力，還能借鑒他人優(yōu)點，查找自身不足；會診：學(xué)校根據(jù)教師的課堂表現(xiàn)進行對比、分析、研究，找出教學(xué)中的問題，提出改進建議，再通過反思來提高教師的教育教學(xué)水平；充電：教師針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，可通過加強理論學(xué)習、提高實踐頻率、聆聽專題講座等不同形式和渠道，彌補不足，攻克難關(guān)；定位：教師經(jīng)過反思、補充、提高，進行第二次匯報演講，學(xué)校通過教師們展示的優(yōu)勢和特色，對教師進行“定位”，即每位教師適合哪種科目哪種類型的教學(xué)，進行專項培養(yǎng)。

（三）成熟創(chuàng)新階段――農(nóng)廣校的導(dǎo)航力量

這部分教師是多年奮戰(zhàn)在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的骨干教師和專業(yè)帶頭人，專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富。農(nóng)廣校應(yīng)積極搭建平臺，著力發(fā)揮和保護這部分教師的科研能力和創(chuàng)新意識。督促教師不斷加強自身修煉，主動參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、教育課題研究、精品課建設(shè)、培訓(xùn)教材編寫、專業(yè)教師團隊建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)服務(wù)等項目，更要發(fā)揮傳幫帶作用，帶動處于初級成長階段和發(fā)展提升階段的教師日臻成熟，逐步成為骨干教師。

二、齊頭并進，四支隊伍共筑師資建設(shè)之基

不論教師處于哪個培養(yǎng)階段，由于個體差異，每位教師的個人素質(zhì)和能力不盡相同，對工作的目標和要求也存在差距，因此，農(nóng)廣校要知人善用，因材施教，打造不同層次的專職教師隊伍。

（一）打造業(yè)務(wù)精良的理論教學(xué)師資隊伍

農(nóng)廣校應(yīng)該把專業(yè)理論水平高、語言表達能力強，熱愛教學(xué)工作但生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足的教師精選出來，組成專職的理論教學(xué)教師隊伍，主要負責講解農(nóng)村法律法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、創(chuàng)業(yè)激勵與創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避、合作社注冊規(guī)程等課程。學(xué)校通過業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)觀摩、說課大賽及教案課件評比等活動，著力培養(yǎng)一支“精品”理論教學(xué)師資隊伍。

（二）打造實力超群的實踐教學(xué)師資隊伍

在師資隊伍建設(shè)中，既要考量教師的綜合素質(zhì)，又要挖掘教師的顯著特征。有些教師雖然理論水平還有欠缺，但是他們有一套“拿手’的技術(shù)或技能。例如拖拉機使用與維修、農(nóng)產(chǎn)品加工制作、草編手工藝、特色蔬菜種植等等。農(nóng)廣校在師資培養(yǎng)上，應(yīng)繼續(xù)“放大”這部分教師的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造機會讓他們進行深入研究，形成系統(tǒng)的專項技術(shù)，經(jīng)過專業(yè)的崗前培訓(xùn)，逐步成為專門從事實踐教學(xué)的一線教師。

（三）打造文武雙全的“雙師型”師資隊伍

“雙師型”作為“更高層次”的教師類型，是今后農(nóng)廣校要著力培養(yǎng)的教師人群。一是“雙證書”培養(yǎng)。鼓勵教師既要考取教育部門認可的普通教師職業(yè)資格證書，又能取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。通過應(yīng)試，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平；二是“雙職稱”。在取得教師職業(yè)技術(shù)職稱的基礎(chǔ)上，努力獲取其他職業(yè)的技術(shù)職稱，二者兼得，相輔相成；三是“雙素質(zhì)”。既具備勝任專業(yè)理論課教學(xué)，又具指導(dǎo)實踐教學(xué)的素質(zhì)。

（四）打造優(yōu)秀盡責的班主任隊伍

篇3

首先，培養(yǎng)出合格的農(nóng)民是國家農(nóng)業(yè)安全的重要基礎(chǔ)。解決好吃飯問題始終是國家的頭等大事，明確指出，中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上。要保障一個國家的農(nóng)業(yè)安全，造就一大批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者和經(jīng)營者是一項重大戰(zhàn)略選擇。農(nóng)業(yè)離不開農(nóng)民，我們面臨的現(xiàn)實是不僅農(nóng)民數(shù)量萎縮，而且素質(zhì)堪憂。農(nóng)村青壯年農(nóng)民急劇減少，農(nóng)業(yè)勞動力老齡化嚴重，“未來誰種地”備受全社會關(guān)注。因為沒有人，農(nóng)業(yè)安全就是一句空話。正像指出的，“農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，說到底，關(guān)鍵在人。沒有人，沒有勞動力，糧食安全談不上，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)談不上，新農(nóng)村建設(shè)也談不上，還會影響傳統(tǒng)農(nóng)耕文化保護和傳承。”正因如此，吸引有志于農(nóng)業(yè)的年輕人務(wù)農(nóng)，把他們培育成有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民就顯得尤為重要。

其次，中等職業(yè)教育率先向成年務(wù)農(nóng)農(nóng)民開放，是我國教育史上的重大事件，將對我國教育支農(nóng)工作產(chǎn)生深遠影響。以往的職業(yè)教育大都是以轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動力為目標，即使是涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生也很少回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教育在某種意義上變成了加速農(nóng)業(yè)和農(nóng)村衰落的工具。中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案把正在務(wù)農(nóng)的農(nóng)民作為培養(yǎng)對象，真正實現(xiàn)了培養(yǎng)“留得住、用得上”的農(nóng)業(yè)人才的目標。特別是把學(xué)員年齡上限設(shè)置在了50歲，是尊重農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)實的體現(xiàn)。我們調(diào)查顯示，40歲到50歲的農(nóng)業(yè)勞動力群體，不僅是農(nóng)業(yè)勞動力的主體部分，而且對農(nóng)業(yè)知識的渴望和需求最強烈，他們中的很多人珍惜土地，熱愛農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)具有十分深厚的感情，具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，其中不少人已經(jīng)成為專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場主或合作社的帶頭人。通過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，不僅可以提高該群體的農(nóng)業(yè)發(fā)展能力，也可以很好地發(fā)揮中年農(nóng)民在傳承農(nóng)業(yè)與農(nóng)村文化過程中的紐帶作用，通過他們影響和帶動年輕人。

其三，培育新型職業(yè)農(nóng)民是提高農(nóng)民地位的重要措施。年輕人不愿做農(nóng)民，除了農(nóng)業(yè)辛苦、收入低等因素外，還在于農(nóng)民的社會地位低下，被人認為“沒出息”的人才留在農(nóng)村當農(nóng)民。把農(nóng)民納入中等職業(yè)教育系列，提高農(nóng)民素質(zhì)的同時，也提高了農(nóng)民的自豪感、自信心和社會地位。它向社會表明了這樣一種姿態(tài)：不是什么人都可以當農(nóng)民的，農(nóng)民與其他技術(shù)崗位一樣，同樣需要系統(tǒng)知識、技術(shù)能力以及相應(yīng)的學(xué)歷資格。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是吸引青年人學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)的有效手段。未來的農(nóng)業(yè)應(yīng)該成為對年輕人有吸引力的職業(yè)之一，按照提出的“農(nóng)業(yè)應(yīng)該成為大中專院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域。要制定大中專院校特別是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村經(jīng)營農(nóng)業(yè)的政策措施，鼓勵、吸引、支持他們投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)”的要求，加快建立以中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等機構(gòu)為主體，農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作社廣泛參與的新型職業(yè)農(nóng)民教育制度，是增強農(nóng)業(yè)吸引力的重要方面。

《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》規(guī)定實行彈性學(xué)制、半農(nóng)半讀，課程學(xué)習的選擇性與開放性，學(xué)分制、強調(diào)實踐能力等，都適應(yīng)了在職農(nóng)民特點，具有多方面的突破。但是也應(yīng)該看到，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民在我國還是一件新生事物，特別是對在職農(nóng)民進行系統(tǒng)的學(xué)歷教育，沒有現(xiàn)成的模式可以遵循。各類職業(yè)院校和農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》中所提出的原則、目標、課程體系和教育形式，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H進行探索和創(chuàng)新，根據(jù)文件精神，在實施新型職業(yè)農(nóng)民教育過程處理好三種關(guān)系。

第一，處理好教育與培育的關(guān)系。新型職業(yè)農(nóng)民的形成不僅需要教育，而且需要農(nóng)業(yè)制度環(huán)境。制度環(huán)境包括了十分豐富的內(nèi)容，如新型職業(yè)農(nóng)民可以通過流轉(zhuǎn)獲得生產(chǎn)性用地，生產(chǎn)過程中能獲得的支持與幫助，完善的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，農(nóng)業(yè)補貼制度以及農(nóng)業(yè)政策保險等。沒有適合新型職業(yè)農(nóng)民成長的農(nóng)業(yè)制度環(huán)境，就難以構(gòu)成對新型職業(yè)農(nóng)民的吸引，教育新型職業(yè)農(nóng)民也就無從談起。有人認為，新型職業(yè)農(nóng)民的教育對象應(yīng)該是初中畢業(yè)的青年人，問題在于這些人是不是有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境條件和從事農(nóng)業(yè)的愿望。如果我們培養(yǎng)的人不愿意從事農(nóng)業(yè)，或者想從事農(nóng)業(yè)但是沒有從事農(nóng)業(yè)的條件，對教育來說就是一種浪費。因此，對正在務(wù)農(nóng)的人群開展新型職業(yè)農(nóng)民的教育，是最為可行的方式。新型職業(yè)農(nóng)民的典型特征是高素質(zhì)，不僅需要知識技能，更需要寬廣的視野、綜合的管理能力、優(yōu)良的職業(yè)道德和誠信的經(jīng)營理念。這需要長期持續(xù)的系統(tǒng)教育過程。由此可見，僅有形成職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)制度環(huán)境是不夠的，新型職業(yè)農(nóng)民不會自動形成。同樣，僅有對農(nóng)民的教育過程也是不夠的，因為當人們不能獲得從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多種資源時也不能成為職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民的培育過程，是把對農(nóng)民的教育和對農(nóng)民與農(nóng)業(yè)的支持有效結(jié)合起來，缺少任何一個方面，都難以培育出合格的新型職業(yè)農(nóng)民。

第二，處理好學(xué)歷與能力的關(guān)系?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》明確規(guī)定，學(xué)生在學(xué)制有效期限內(nèi)完成規(guī)定的課程學(xué)習，考試考核成績合格，達到規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分數(shù)，即可獲得國家承認的中等職業(yè)教育學(xué)歷，由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。采用彈性學(xué)制、靈活的教育方式獲得國家承認的學(xué)歷，對農(nóng)民綜合素質(zhì)的提升以及社會地位的提高無疑是十分重要的。但是也應(yīng)該看到，農(nóng)民是最講實際的群體，新型職業(yè)農(nóng)民與其他受教育群體顯著不同在于，新型職業(yè)農(nóng)民并不是靠這張“文憑”作為進入社會的敲門磚，而是要通過學(xué)習獲得實實在在經(jīng)營農(nóng)業(yè)的能力。這就對新型職業(yè)農(nóng)民教育機構(gòu)提出了不同于一般教育機構(gòu)的特殊要求。這種特殊性突出表現(xiàn)在要求辦學(xué)機構(gòu)具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，不僅具有理論教學(xué)水平和條件，還要具備解決農(nóng)民生產(chǎn)和經(jīng)營實踐中具體問題的能力，具備能夠進村、入社、到場，把教學(xué)班辦到鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)村社區(qū)和家庭農(nóng)場的能力。新型職業(yè)農(nóng)民教育既要強調(diào)系統(tǒng)正規(guī)，又要強調(diào)靈活和實用；既要方便農(nóng)民學(xué)習，也要方便農(nóng)民之間的交流。要始終把提高農(nóng)民的綜合能力作為教育和考核的主要指標。

篇4

今年中央1號文件突出強調(diào)加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，首次提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，這是把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律的有效之舉，是解決將來“誰來種地”問題的戰(zhàn)略考量。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的提速，要想盡早實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技進步，關(guān)鍵在于人才的積累，基礎(chǔ)在于務(wù)農(nóng)人員素質(zhì)的提升。為此，當務(wù)之急是在廣大農(nóng)村堅定不移地實行好土地流轉(zhuǎn)制度，讓一大批高素質(zhì)有技能的職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營，提高有限土地資源的產(chǎn)出效益；其次，因地制宜，有步驟、有計劃地推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的實踐應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)科技的定位、定性和定向，讓農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民成為農(nóng)業(yè)科技成果的承接者和使用主體。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)民問題研究所朱啟臻教授說：現(xiàn)在許多地方留在農(nóng)村種地的農(nóng)民以老人為主，2010年我們對10個省市20個村莊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村人口老齡化程度達到30%，農(nóng)業(yè)勞動者的平均年齡為57歲。這種年齡構(gòu)成與有知識、懂科技、會經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)民期望相差太遠，也成為未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛在威脅。而要吸引具有現(xiàn)代觀念、掌握現(xiàn)代科技、懂管理的人才去支持農(nóng)業(yè)和從事農(nóng)業(yè)，不僅要逐步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益，使之成為對人才具有吸引力的領(lǐng)域，同時也需要建立一個良性的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村人才培養(yǎng)開發(fā)與培養(yǎng)機制。這個機制至少應(yīng)該包括職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)、優(yōu)秀人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和完善的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)三個方面，從這三個方面出發(fā)培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，或者說是讓農(nóng)民逐步走上職業(yè)化的道路。他還指出，新型職業(yè)農(nóng)民首先是農(nóng)民，從職業(yè)意義上看，所謂農(nóng)民是指長期居住在農(nóng)村社區(qū)，并以土地等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者。農(nóng)民要符合以下四個條 件：①占有（或長期使用）一定數(shù)量的生產(chǎn)性耕地；②大部分時間從事農(nóng)業(yè)勞動；③經(jīng)濟收入主要來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營；④長期居住在農(nóng)村社區(qū)。職業(yè)農(nóng)民也必須符合這些條件，與非農(nóng)民區(qū)分開來。其主要對象是農(nóng)村地區(qū)的初中、高中畢業(yè)生，農(nóng)村承包大戶和家庭農(nóng)場繼承人，致力于農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營的農(nóng)村青年，致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的農(nóng)村青年，以及致力于農(nóng)業(yè)科技開發(fā)的農(nóng)村青年。

此外在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的教育內(nèi)容上要克服長期以來存在的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民的實際需求脫節(jié)的傾向，緊密圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、地區(qū)特色農(nóng)業(yè)進行專業(yè)設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容除了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)經(jīng)營知識與技能外，還要進行全面的農(nóng)業(yè)教育，包括農(nóng)業(yè)功能教育、農(nóng)業(yè)文化教育、農(nóng)業(yè)政策以及農(nóng)業(yè)法律教育等。在教育體系上，要形成以政府為主導(dǎo)的多樣化的職業(yè)農(nóng)民教育機構(gòu)和培訓(xùn)體系，諸如農(nóng)民培訓(xùn)中心、農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)農(nóng)場、農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、農(nóng)村青年俱樂部、農(nóng)業(yè)教育電視臺、農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)及農(nóng)業(yè)刊物等，形成多層次、多形式的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。高等院校應(yīng)該改變目前的培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村培養(yǎng)實用人才。

與傳統(tǒng)農(nóng)民、兼業(yè)農(nóng)民不同，新型職業(yè)農(nóng)民除了符合農(nóng)民的一般條件，還必須具備以下三個條件：①新型職業(yè)農(nóng)民是市場主體。傳統(tǒng)農(nóng)民主要追求維持生計，而新型職業(yè)農(nóng)民則充分地進入市場，并利用一切可能的選擇使報酬最大化，一般具有較高的收入。②新型職業(yè)農(nóng)民具有高度的穩(wěn)定性，把務(wù)農(nóng)作為終身職業(yè)，而且后繼有人。穩(wěn)定性是農(nóng)業(yè)特點對從業(yè)者的基本要求，以區(qū)別于對農(nóng)業(yè)的短期行為。③新型職業(yè)農(nóng)民具有高度的社會責任感和現(xiàn)代觀念，新型職業(yè)農(nóng)民不僅有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營，還要求其行為對生態(tài)、環(huán)境、社會和后人承擔責任。

新型職業(yè)農(nóng)民的成長需要特定社會環(huán)境，就目前而言，為促進職業(yè)農(nóng)民的成長，迫切需要提供以下四個方面的社會環(huán)境條件：

第一，確立土地流轉(zhuǎn)和穩(wěn)定的土地使用權(quán)制度。只有進一步完善土地承包制度，確立土地承包關(guān)系長久不變的法律地位，在此基礎(chǔ)上通過土地流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)適度規(guī)模經(jīng)營，營造職業(yè)農(nóng)民存在和生成的法律環(huán)境。

第二，充分的社會尊重。農(nóng)民社會地位低是農(nóng)村勞動力離開農(nóng)業(yè)的重要原因，因此給農(nóng)民充分的社會尊重和應(yīng)有的社會地位是新型職業(yè)農(nóng)民成長的社會環(huán)境。

第三，良好的學(xué)習氛圍。職業(yè)農(nóng)民應(yīng)該接受全面的農(nóng)業(yè)教育，而不是片面的農(nóng)業(yè)教育。需要專門的培訓(xùn)機構(gòu)針對職業(yè)農(nóng)民的需求，制定培訓(xùn)方案，為職業(yè)農(nóng)民提高自身素質(zhì)提供有效的培訓(xùn)與教育服務(wù)。

篇5

一、調(diào)研工作的基本情況

（一）實施方案

為了充分保證此次調(diào)研活動的實際效果，特制定調(diào)研方案如下：

1、調(diào)研的主要內(nèi)容

第一，了解農(nóng)民農(nóng)民的教育培訓(xùn)需求和農(nóng)民教育培訓(xùn)資源配備情況；第二，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)生活情況；第三，深入了解當前支農(nóng)扶農(nóng)政策和支農(nóng)扶農(nóng)政策需求情況。

2、調(diào)查的主要目的

通過調(diào)研，深入了解山東省農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)況，發(fā)現(xiàn)在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的問題，總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，研究提出政策建議，指導(dǎo)山東省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作有序推進。

（二）工作組織、內(nèi)容、進度、要求

此次調(diào)研活動主要是針對當?shù)氐穆殬I(yè)農(nóng)民開展。為了更好的完成這次調(diào)研活動，成立了專門的調(diào)研活動組，在組長的帶領(lǐng)下，將對海陽市的農(nóng)民發(fā)放農(nóng)民調(diào)查問卷和農(nóng)民教育培訓(xùn)調(diào)查統(tǒng)計表，與此同時，與當?shù)氐霓r(nóng)民進行交流與座談，在結(jié)合相關(guān)部門統(tǒng)計資料的基礎(chǔ)上完成數(shù)據(jù)的處理工作，為下一步全面展開職業(yè)農(nóng)民教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

目前，在相關(guān)部門的大力支持下，已經(jīng)完成了以下工作：于6月20日完成了調(diào)研實施方案，并上報至上級部門；7月22日完成了調(diào)查統(tǒng)計工作；8月底前完成調(diào)研報告的撰寫工作，并及時上報省校。

為了有效保證此次調(diào)研活動的質(zhì)量，現(xiàn)要求如下：

第一，相關(guān)部門要提高思想認識，精心組織，合理安排，切實做到人員、時間、措施“三落實”，掌握真實、全面、豐富的第一手資料，確保調(diào)研工作的順利開展；第二，調(diào)研3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少取兩個村，每個村至少50戶村民。布點要科學(xué)、選點要廣泛，盡量考慮不同產(chǎn)業(yè)、不同人群和不同經(jīng)濟收入等因素。第三，按時完成各項工作，尤其是要認真完成調(diào)研報告的撰寫工作。

（三）關(guān)于調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)分析

此次共發(fā)放調(diào)查問卷366份，調(diào)查區(qū)域主要是徐家店的韓家窯村和臺上村；辛安鎮(zhèn)的草坡村和張家莊以及盤石店鎮(zhèn)的龍頭村和大莊村。此次調(diào)研活動在選取調(diào)查對象時，主要是根據(jù)產(chǎn)業(yè)、人群以及經(jīng)濟收入等因素的差異來進行選取的，以保證調(diào)查數(shù)據(jù)的可參考性和科學(xué)性、廣泛性（表1）。

1、調(diào)查對象年齡情況

2、調(diào)查對象文化程度情況

3、教育培訓(xùn)需求

近3年接受各種技術(shù)培訓(xùn)的為87.7%，參加技術(shù)培訓(xùn)的目的是增加收入的占60%，為了提高生產(chǎn)技能的占40%。參加實用技術(shù)培訓(xùn)的占66.6%，參加技能培訓(xùn)的占22.2%，參加學(xué)歷教育的占11%。希望一事一培訓(xùn)的占66.6%，希望參加短期培訓(xùn)的占66.6%，希望學(xué)習種糧技術(shù)的占11%，希望學(xué)習果樹栽植技術(shù)的占0.33%，想學(xué)習蔬菜種植技術(shù)的占11.1%，想學(xué)習花卉栽植技術(shù)的0.44%，學(xué)習棚室生產(chǎn)技術(shù)的占0.55%，希望學(xué)習養(yǎng)殖技術(shù)的占22.2%，學(xué)習養(yǎng)牛技術(shù)的占0.33%，養(yǎng)羊技術(shù)的占0.55%，學(xué)習養(yǎng)雞技術(shù)的占22.2%，養(yǎng)鴨技術(shù)的占0.55%，希望培訓(xùn)方式面對面的占22.2%，希望現(xiàn)場培訓(xùn)的占66.6%，從廣播電視上培訓(xùn)的占11.1%，希望培訓(xùn)時間在一天的占27.7%，2～3天的占38.8%，4～7天的占33.3%，希望技術(shù)培訓(xùn)在本村的占77.7%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)的占22.296，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變觀念的占33.3%，提高農(nóng)民自身素質(zhì)的占44.4%，要依靠現(xiàn)代技術(shù)的占22.2%。

此外，在調(diào)研活動中，還定期召開座談會，期間共召開座談會5次，多次進村入戶。

二、當前“三農(nóng)”情況統(tǒng)計與分析

自2007年開始，海陽市農(nóng)廣校一直承擔山東省新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目，經(jīng)過近幾年的摸索，也逐漸形成了頗具特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系?？梢哉f基本能夠滿足農(nóng)民對于教育培訓(xùn)的基本需求。但是，特別需要注意的是，由于起步較晚，在培訓(xùn)的具體形式上較為單一，主要是以集中的學(xué)習班培訓(xùn)為主，具體來說，就是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位對有教育需求的有帶動能力的農(nóng)民進行集中培訓(xùn)，通常為每月培訓(xùn)1～2次，并由其將其推廣到每一位農(nóng)民。這種培訓(xùn)方式形式化較為嚴重，很難真正為農(nóng)民解決其當前迫切需要解決的難題與困惑。

目前，海陽市在農(nóng)民培訓(xùn)與教育方面的管理基本上參與的部門有勞動人事、教育、共青團、婦聯(lián)等，社會辦學(xué)機構(gòu)更是多種多樣。每個部門或機構(gòu)都有自己的任務(wù)、要求及標準，也都相應(yīng)地掌握著一批資金（源），但因為分散致使規(guī)模偏小，許多培訓(xùn)的人均經(jīng)費僅有三五百元，且多是利用原有的房屋、場地、教師和設(shè)備等，因而這些部門和機構(gòu)根本無法獨立而穩(wěn)定地承擔培訓(xùn)任務(wù)，經(jīng)常是勉強應(yīng)付或轉(zhuǎn)包給其他單位承擔。由此目前農(nóng)民培訓(xùn)中普遍出現(xiàn)缺實驗設(shè)備、缺雙師型老師、缺實習場地的三缺現(xiàn)象。這樣一種職教與培訓(xùn)方式是很難培養(yǎng)出合格和優(yōu)秀的勞動者。

再如，多部門直接參與教育與培訓(xùn)模式又容易產(chǎn)生漏洞，面對眾多分散的職教培訓(xùn)機構(gòu)且由各部門管理，出資部門也實在難以管理到位，只能采取一些不適當手法，如不切實際地以電話詢問手段隨時抽查，是目前一種普遍做法，而受訓(xùn)者在外地不接電話即視之為假，這就常與事實不符。管理的不科學(xué)又使得那些真正從事辦學(xué)培訓(xùn)者也會蒙受不白之冤。管理者與被管理者之間的不協(xié)調(diào)不信任，甚至導(dǎo)致出臺先培訓(xùn)后發(fā)款的政策，使得資金緊缺的情況更加嚴重。這對管理部門來說是迫不得已的辦法，但從實際效果看，并不是一項好的措施。因為用于農(nóng)民工培訓(xùn)的錢本來就少，要農(nóng)民先交款或要培訓(xùn)機構(gòu)先墊支，都是一件十分難做的工作。其結(jié)果無疑是不利于農(nóng)民培訓(xùn)的?？傊?，這種情況雖然大家的出發(fā)點不錯，其結(jié)果卻并不是最佳的。

海陽因地處黃海之北而得名。2013年全年農(nóng)林牧漁業(yè)實現(xiàn)總產(chǎn)值34.2億元，增長5.7%。農(nóng)業(yè)增加值18.4億元，增長4.6%。糧食總產(chǎn)29.43萬噸，比上年增長-1.4%；油料總產(chǎn)6.47萬噸，增長5.0%；水果總產(chǎn)14.4萬噸，增長84.0%；蔬菜總產(chǎn)66.6萬噸，增長20.2%。肉類總產(chǎn)2.2萬噸，禽蛋總產(chǎn)3.2萬噸，奶類總產(chǎn)1.2萬噸。水產(chǎn)品總產(chǎn)30.2萬噸，增長3.7%。全年造林7819公頃，林木覆蓋率達到24.9%。全市農(nóng)機總動力41.87萬千瓦，增長1%。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，海陽市的農(nóng)民主要有專職農(nóng)民、兼業(yè)農(nóng)民和全年外出務(wù)工農(nóng)民。近些年來，伴隨著社會的進步與經(jīng)濟的大發(fā)展，外出務(wù)工的農(nóng)民在數(shù)量上呈現(xiàn)出顯著的增長趨勢，但是由于文化程度、年齡等相關(guān)因素的影響，還是有很多農(nóng)民留在當?shù)?，也就成為了我們所謂的專職農(nóng)民，這部分農(nóng)民的比例約為24.3%?？梢哉f，這部分農(nóng)民的全部經(jīng)濟來源就是當年的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，由此可見，對于這部分農(nóng)民的培訓(xùn)與教育工作應(yīng)該是重中之重。

近年來，海陽市農(nóng)廣校圍繞本市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，通過實施國家陽光工程農(nóng)民培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、初始創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)等項目，廣泛開展職業(yè)農(nóng)民教育，為海陽市培育和儲備了一大批優(yōu)秀的農(nóng)村實用人才，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和專業(yè)合作社負責人，全市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)有了很大提高，促進了海陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展。

一是陽光工程農(nóng)民培訓(xùn)項目深入到村，培訓(xùn)到戶，累計培訓(xùn)不同專業(yè)、不同層次的農(nóng)民，真正讓每戶農(nóng)民都享受到國家陽光工程的培訓(xùn)教育優(yōu)惠政策，直至達到學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，科學(xué)種田，增收增效的目的。

二是開辦農(nóng)民田間學(xué)校，把學(xué)校辦到田間地頭。采取教授理論、師生互動、現(xiàn)場操作、田間指導(dǎo)的方式，使學(xué)員在家門口接受教育，深受農(nóng)民歡迎。

三是結(jié)合重大農(nóng)事環(huán)節(jié)開展送教下鄉(xiāng)活動。根據(jù)農(nóng)事要求，采取送教下鄉(xiāng)、科技趕集、放映科教電影等形式，經(jīng)常組織科技人員開展對農(nóng)民的適時技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民教育更具針對性和時效性，效果更加明顯。

三、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度研究

（_一）教育培訓(xùn)體系平臺建設(shè)研究

平臺本著資源共享的原則整合社會各方資源，包括政府有關(guān)政策和資金資源，高校和科研院所的人力、物力和科技成果資源，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的資金運作資源和媒體的輿論、網(wǎng)絡(luò)資源等。在這些資源整合到位、搭建領(lǐng)導(dǎo)中心的前提下建設(shè)平臺人才隊伍、網(wǎng)站和信息系統(tǒng)以及維持平臺運轉(zhuǎn)的基金，逐步建成適應(yīng)需求、服務(wù)農(nóng)民、手段先進、靈活高效的職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)實體：逐步形成政府統(tǒng)籌、相關(guān)部門協(xié)作配合、社會廣泛參與的職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)運營機制。平臺可合理利用資金、師資、信息等資源，對農(nóng)民教育培訓(xùn)進行統(tǒng)籌安排，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升國家服務(wù)職能。

（二）教育培訓(xùn)工作研究

1、豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性

大力開展集中培訓(xùn)，不斷增強科學(xué)發(fā)展意識。按照培訓(xùn)覆蓋面的要求，對農(nóng)民進行不少于10個學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以黨新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)規(guī)定為主，了解和把握農(nóng)村改革發(fā)展的思路、農(nóng)村基本經(jīng)營制度、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生常識、法律法規(guī)、文明禮儀以及農(nóng)村各項惠農(nóng)政策等基本內(nèi)容，充分調(diào)動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強推進改革發(fā)展的信心和能力，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

2、加強專題專項培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的本領(lǐng)

針對不同類型、不同層次、不同崗位農(nóng)民的特點，堅持以人為本、按需施教原則，按分級分類的要求，突出抓好專題專項培訓(xùn)。

（1）開展科技專題培訓(xùn)

通過開展科普培訓(xùn)活動，通過科普宣傳畫、讀本、舉辦科普展覽等方式，學(xué)習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等高產(chǎn)高效的適用技術(shù)知識。受訓(xùn)面達100%。

（2）開展勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)

著眼于提高農(nóng)村自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，結(jié)合當前農(nóng)村流動返鄉(xiāng)逐步增多的新特點，以職業(yè)技能、實用技術(shù)、市場知識等為重點，進行勞動力轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時帶動整個返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓(xùn)，進一步提高他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

（3）開展種養(yǎng)大戶專項培訓(xùn)

著眼于提高專業(yè)化生產(chǎn)水平，以農(nóng)業(yè)新知識、新技術(shù)和標準化生產(chǎn)為重點，聯(lián)合畜牧部門對各類種養(yǎng)大戶進行專項培訓(xùn)，進一步提高他們的技術(shù)技能和經(jīng)營管理能力。

（4）開展農(nóng)村衛(wèi)生常識、文明禮儀專項培訓(xùn)

組織垃圾處理、科學(xué)用水、保護土壤等環(huán)境衛(wèi)生知識培訓(xùn)。引導(dǎo)村民養(yǎng)成文明健康的生活習慣，組織食品衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生知識培訓(xùn)。通過知識競賽、禮儀講座、現(xiàn)場演示等方式，普及文明禮儀常識，倡導(dǎo)文明禮儀行為，樹立文明禮貌形象。

（5）開展農(nóng)業(yè)機械手專項培訓(xùn)

著眼于提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)機械化水平，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械知識和經(jīng)營管理等為重點，由農(nóng)機部門對農(nóng)業(yè)機械手進行培訓(xùn)，進一步提高他們的操作技術(shù)技能和經(jīng)營管理能力。開展法律知識培訓(xùn)。組織法律工作者進村入戶，圍繞涉農(nóng)法律法規(guī)等進行法制宣傳教育和法律知識培訓(xùn)，特別要加強村“兩委”干部的法制培訓(xùn)，積極為村民提供法律咨詢和法律服務(wù)。

3、抓好其他各類的教育培訓(xùn)，不斷提高隊伍的整體素質(zhì)

其主要目的在于以進一步提高農(nóng)民的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和勞動技能為目標，使他們普遍受到政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)知識和勞動技能等方面的培訓(xùn)，全面提高素質(zhì)和能力。

4、豐富和完善培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的實效性

（1）鞏固和提升培訓(xùn)模式，不斷完善培訓(xùn)體系

認真總結(jié)集中培訓(xùn)、涉農(nóng)部門專題培訓(xùn)模式，不斷完善提高，進一步發(fā)揮培訓(xùn)模式的功能和作用，更好地為培訓(xùn)服務(wù)；

（2）采取靈活方式，不斷增強培訓(xùn)的成效

結(jié)合不同人群、不同的特點，采取集中與分散相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐指導(dǎo)相結(jié)合等辦法，開展直觀、形象、易學(xué)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，讓農(nóng)村群眾學(xué)得懂、學(xué)得快、用得上。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)機科技培訓(xùn)；問題；解決方案

農(nóng)機培訓(xùn)工作是各級農(nóng)機主管部門的主要的業(yè)務(wù)職能之一，其與農(nóng)機管理，監(jiān)理，推廣構(gòu)成農(nóng)機化事業(yè)的重要組成部分。而新時期如何做好農(nóng)機培訓(xùn)工作是當前的一個重要課題，當前農(nóng)機科技培訓(xùn)工作中存在著許多問題，丞待分析、研究和解決。

一、農(nóng)機科技培訓(xùn)工作中的問題

1、政府重視和支持力度不夠。（1）政府有關(guān)部門對農(nóng)機學(xué)習培訓(xùn)的財力支持不夠，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都是上世紀八九十年資建設(shè)的，教室簡陋陳舊，教學(xué)設(shè)備老化落后，缺乏先進的電教化教學(xué)設(shè)備，缺乏高文化學(xué)歷，高素質(zhì)的培訓(xùn)老師等，這些問題都必須解決，才能使農(nóng)機學(xué)習跟上社會科技水平發(fā)展的需要。（2）農(nóng)機管理部門本身不健全，從省、市（地）、縣（市）3級農(nóng)機管理機構(gòu)來看，無論是農(nóng)機推廣部門還是農(nóng)機監(jiān)理部門從縣（市）到省都有相對應(yīng)的直屬業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)部門，而農(nóng)機培訓(xùn)學(xué)校都設(shè)有相對應(yīng)的直接的上級業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)部門，由此易導(dǎo)致農(nóng)機科技培訓(xùn)工作上下不協(xié)調(diào)，農(nóng)機科技培訓(xùn)工作缺乏上級業(yè)務(wù)管理部門對下級農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的監(jiān)管、指導(dǎo)與支持，這些在很大程度上都制約和影響了農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的正常開展。

2、教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。目前，農(nóng)機教學(xué)培訓(xùn)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低、知識老化、知識結(jié)構(gòu)參差不齊。例如，有的是接班頂替人員；有的文化程度水平不高；有的是“半路出家”；有的是轉(zhuǎn)業(yè)軍人安置等，他們大都沒有接受過全面系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。由于農(nóng)機培訓(xùn)學(xué)校無上級業(yè)務(wù)直接對口領(lǐng)導(dǎo)部門，廣大教職工每年不能定期參加新技能培訓(xùn)、接受新知識，影響了其業(yè)務(wù)知識的更新。

3、領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)機手對農(nóng)機科技培訓(xùn)工作認識不夠。大多數(shù)人都認為農(nóng)機是在農(nóng)田操作，作業(yè)環(huán)境不復(fù)雜，駕駛操作簡單容易，只要會開就行，農(nóng)機手沒必要參加培訓(xùn)，認為培訓(xùn)只是個形式而已，無關(guān)緊要。

4、與有關(guān)部門配合協(xié)作不夠。例如農(nóng)機部門與交通部門、公安部門、勞動部門的關(guān)系，農(nóng)機系統(tǒng)內(nèi)部學(xué)校與農(nóng)機監(jiān)理、推廣的關(guān)系，這些協(xié)作關(guān)系處理不好，在一定程度上影響了農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的開展。

二、解決問題的方法

1、提高思想認識水平，增強工作自信心。隨著中華人民共和國道路交通安全法，中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械等促進法，拖拉機培訓(xùn)管理辦法和農(nóng)機機械安全監(jiān)督管理條例等一系列有關(guān)農(nóng)機科技培訓(xùn)等法律法規(guī)的出臺實施，特別是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，加上中央及各地政府對“三農(nóng)”工作的高度重視以及購機補貼政策的大力實施，這些都為農(nóng)機科技培訓(xùn)工作提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此農(nóng)機科技培訓(xùn)工作者必須抓住機遇、正視困難、振奮精神，增強農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的自信心，充分發(fā)揮技術(shù)上的優(yōu)勢，不斷推動農(nóng)機科技培訓(xùn)工作持續(xù)健康發(fā)展，步上新的臺階。

2、加強對農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的宣傳力度。通過媒體宣傳、實用技術(shù)培訓(xùn)班、技能競賽和專題講座等多種形式，向企業(yè)和社會宣傳農(nóng)機化科技培訓(xùn)的作用和成效，進而提高農(nóng)機科技培訓(xùn)的社會影響力和社會認知度，努力營造出有利于農(nóng)業(yè)機械的科技培訓(xùn)良好社會氛圍。

3、努力爭取資金支持和輿論支持。建議各級政府加強對農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的重視，出臺規(guī)范性的文件，突顯農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的重要性和必要性。積極爭取政府財政部門的支持，將農(nóng)機科技培訓(xùn)工作經(jīng)費正式納入當?shù)卣斦A(yù)算，保證農(nóng)機科技培訓(xùn)工作經(jīng)費及時到位。與此同時，農(nóng)機業(yè)務(wù)主管部門也應(yīng)該加強對農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)管。另外，農(nóng)機學(xué)校也要提高認識，加強自身隊伍素質(zhì)建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、突出的成績樹立良好的社會公眾信譽和形象，贏得社會公眾的信賴和支持，為開展好農(nóng)機科技培訓(xùn)工作奠定夯實的基礎(chǔ)。

4、切實提高農(nóng)機科技培訓(xùn)工作質(zhì)量。一是堅持對農(nóng)機培訓(xùn)學(xué)校教職工經(jīng)常進行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，特別是要加強職業(yè)道德建設(shè)，增強對農(nóng)機科技培訓(xùn)工作的事業(yè)心和責任感。嚴格要求教師持證上崗，規(guī)范管理，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、吃苦耐勞、甘于奉獻的專業(yè)教師隊伍。二是積極鼓勵教師采取各種方式進行學(xué)習，更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)采取定期組織聽課、舉行教學(xué)會議等方式，不斷促進和增強教師的業(yè)務(wù)水平提高。三是嚴格按照國家農(nóng)業(yè)部頒布的教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)，保證理論學(xué)習和實踐操作相結(jié)合，確保農(nóng)機科技培訓(xùn)質(zhì)量。

5、推行組合式培訓(xùn)模式。根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟形勢的發(fā)展需要，在對農(nóng)機工具駕駛員開展培訓(xùn)，取得駕駛證的同時，開展農(nóng)機維修、農(nóng)機焊接等實用勞動技能的培訓(xùn)，使其取得職業(yè)資格證書，從而提高受訓(xùn)者參加學(xué)習的積極性，增強農(nóng)民就業(yè)技能，提高農(nóng)民向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力，有效促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，緩解農(nóng)民就業(yè)壓力。

6、加強配合協(xié)作，拓寬培訓(xùn)范圍。農(nóng)機科技培訓(xùn)、農(nóng)機技術(shù)推廣、安全管理是農(nóng)機管理不可分割的整體，農(nóng)機推廣脫離了培訓(xùn)，新機型、新機具、新技術(shù)就不可能被人們了解和掌握，更不可能得到充分的應(yīng)用和推廣，農(nóng)機安全管理脫離了培訓(xùn)，農(nóng)機的安全應(yīng)用就得不到保證，更不可能消除安全隱患。因此，農(nóng)機科技培訓(xùn)與監(jiān)理、推廣要密切配合，全方位發(fā)動宣傳農(nóng)機科技培訓(xùn)政策、規(guī)定、要求和好處，保障培訓(xùn)生源。在推廣新機具及辦理購機補貼手續(xù)時，必須要求辦理的對象具有農(nóng)機機具駕駛證，同時結(jié)合新機具、新技術(shù)的推廣工作，對機手進行跟蹤培訓(xùn)。要充分發(fā)揮農(nóng)機監(jiān)理的杠桿作用，加大田檢路查力度，使機手明白要操作農(nóng)業(yè)機械，就必須參加農(nóng)機科技培訓(xùn)，辦理駕駛證。

農(nóng)機科技培訓(xùn)學(xué)校要適應(yīng)新時代農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的需要，充分利用人才、設(shè)施和社會知名度的優(yōu)勢，進一步加大同專業(yè)學(xué)校和勞動部門等聯(lián)合辦學(xué)的力度，拓寬農(nóng)機科技培訓(xùn)的專業(yè)范圍，將培訓(xùn)工作延展到農(nóng)機維修、電工、電氣焊工等其他專業(yè)，充分發(fā)揮農(nóng)機科技培訓(xùn)在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)電科技培訓(xùn)上的催化作用。

參考文獻：

[1]朱麗萍，農(nóng)機培訓(xùn)存在的問題與發(fā)展對策，J，當代農(nóng)村2008（9）

[2]馬龍武，陳淵濤，農(nóng)機推廣培訓(xùn)工作中存在的問題及解決措施，J，農(nóng)業(yè)科技與裝備，2009（5）

篇7

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;職業(yè)教育;培養(yǎng)機制

作者簡介：呂倩蕾（1991-），女，江西撫州人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）16-0036-04

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)的工程，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程中，需要將新型職業(yè)農(nóng)民培育從一事一項的技能培訓(xùn)逐漸發(fā)展為構(gòu)建以教育培養(yǎng)、認證管理、政策扶持等相互銜接的有機聯(lián)系的機制體系，為新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)提供重要推力。

一、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制的內(nèi)涵

培養(yǎng)機制是指培養(yǎng)時探索其內(nèi)部組織和運行變化的規(guī)律，遵循相應(yīng)的規(guī)律和采用相關(guān)的手段，以實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標。探索新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制要明確新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵，新型職業(yè)農(nóng)民是將農(nóng)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)作為主要職業(yè)，充分利用市場機制和規(guī)則獲取報酬，具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具有一定經(jīng)營管理能力的職業(yè)人。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制是依據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)目標，根據(jù)相關(guān)的人才理論、教育規(guī)律、支持政策及實際情況，建立與新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)手段。構(gòu)建科學(xué)的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制要完善內(nèi)部機制，同時也要優(yōu)化外部環(huán)境，內(nèi)部機制的建構(gòu)主要從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式等方面來完成，其外部環(huán)境則需完善相關(guān)的政策制度和物質(zhì)保障。

二、四條主線――科學(xué)建構(gòu)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制的構(gòu)建要以其現(xiàn)實困境為出發(fā)點和著力點，明確培訓(xùn)主體，整合培養(yǎng)資源;優(yōu)化培養(yǎng)對象的選拔機制;完善培養(yǎng)內(nèi)容體系;規(guī)范培養(yǎng)形式以及完善培養(yǎng)制度和外部環(huán)境。

（一）明確培養(yǎng)主體，整合多種培養(yǎng)資源

當前職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的負責主體分別由農(nóng)業(yè)部門、教育部門和社保局等多家單位齊抓共管，[1]雖然工作做得多，但容易造成以下問題：一是職責不清，責任分散，不容易形成教育合力;二是缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量考核評價機制和激勵機制;三是培養(yǎng)未形成常態(tài)化，未形成系統(tǒng)的、長效的管理培養(yǎng)體系，容易造成培養(yǎng)的“短、平、快”現(xiàn)象。

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)應(yīng)建立政府投入為主導(dǎo)，職業(yè)院校為主體，社會培訓(xùn)機構(gòu)為補充，農(nóng)場企業(yè)為輔助的職業(yè)教育培養(yǎng)體系。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)具有公益性和基礎(chǔ)性特征，政府責無旁貸，[2]以政府投入為主導(dǎo)，保障新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)工作在各級政府的支持下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。以職業(yè)院校為主體，可以依托職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面的師資、科研優(yōu)勢，搭建校企合作共同培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的平臺。企業(yè)輔助新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)，企業(yè)技術(shù)人員和教師進村入戶，將農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)應(yīng)用成果送到農(nóng)民的田間地頭，通過典型示范、技物結(jié)合的方式，提高新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習的積極性與主動性。職業(yè)院校在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的同時提高農(nóng)業(yè)技術(shù)科研水平，企業(yè)利用新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)平臺推廣先進技術(shù)與成果。這不僅能檢驗、提升在校學(xué)生和新型職業(yè)農(nóng)民的實踐技能和創(chuàng)新能力，同時能夠促進職業(yè)院校、企業(yè)的合作與發(fā)展。以職業(yè)院校為主體，能發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)的長效體制，協(xié)調(diào)學(xué)歷培養(yǎng)與項目培訓(xùn)的關(guān)系，建立兩者之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，完善新型職業(yè)農(nóng)民的質(zhì)量考核機制和職業(yè)準入機制。

（二）放寬年齡限制，靈活選擇培養(yǎng)對象

人力資本經(jīng)濟增長論的代表人物舒爾茨曾提出“人力資本對經(jīng)濟增長起決定性作用”的觀點，要想突破農(nóng)村低素質(zhì)人力資源“富足”與人力資本“貧窮”并存的困境，要想改變農(nóng)業(yè)人力資源優(yōu)勢不足的現(xiàn)狀就要抓住新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)這個關(guān)鍵點，從現(xiàn)實性與科學(xué)性的角度選擇新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)對象。

1.放寬年齡限制，多層次培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對象應(yīng)契合農(nóng)村人力資源的年齡層次，在培養(yǎng)對象上放寬年齡限制，著力解決新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的持續(xù)性問題。根據(jù)我國“第二次全國農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報”顯示，我國農(nóng)村勞動力資源中21-30歲的有9184萬人，占17.3%;31-40歲的有1279萬人，占23.9%;41-50歲有11021萬人，占20.7%;51歲以上的有13269萬人，占25%。新型職業(yè)農(nóng)民的主要培養(yǎng)對象可以分為兩個年齡層，第一個年齡層次是21-30歲，這個年齡層的主要構(gòu)成是返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的年輕人和剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們是最有潛力的未來新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對象，自身文化水平較高，是未來農(nóng)村發(fā)展的主力。第二年齡層是41-50歲的農(nóng)村勞動力，這個層次的勞動力是農(nóng)村務(wù)農(nóng)人力資源的核心隊伍，我國農(nóng)村勞動力資源將近一半處于30到50歲之間。這一年齡層的務(wù)農(nóng)農(nóng)民是農(nóng)村務(wù)農(nóng)勞動力資源的主力，他們不僅有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對農(nóng)業(yè)知識的需求最為強烈，而且對土地感情深厚又具備一定的學(xué)習能力，是提高農(nóng)民整體素質(zhì)的關(guān)鍵。放寬新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對象的年齡門檻，滿足當前由于農(nóng)民的分工、分流而造成的農(nóng)民群體多元化的現(xiàn)實要求，使新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)對象更具靈活性和開放性，既能滿足當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，又能滿足未來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.重點選拔，專業(yè)化培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)對象應(yīng)契合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，做到有層次、有重點。針對所有農(nóng)民開設(shè)普及性教育，建構(gòu)新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷教育，提升農(nóng)民隊伍整體素質(zhì)。依據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，有針對性地培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，是保障新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，依據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，立足于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多樣化發(fā)展的需求培養(yǎng)多元化人才。將專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社負責人、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等作為重點培養(yǎng)對象，科學(xué)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的生力軍，帶動一批人向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)化。將專業(yè)化生產(chǎn)模式、新型經(jīng)營管理理念、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念快速融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增效、農(nóng)民增收，為農(nóng)民這一職業(yè)樹立起先富先發(fā)展的榜樣。其次，從涉農(nóng)職業(yè)院校的學(xué)生、返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的青年中選拔一批有潛在發(fā)展能力、有意愿為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)的青年人，針對這類人員進行系統(tǒng)性培養(yǎng)，加強理論知識，強化實踐技能，鼓勵其接受培養(yǎng)后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，發(fā)展為新一代的新型職業(yè)農(nóng)民。

（三）綜合培養(yǎng)，完善培養(yǎng)內(nèi)容體系

新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)內(nèi)容要立足“社會人”與“職業(yè)人”的雙重屬性，才能實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)目標。包括生活、素質(zhì)、能力和關(guān)系四個層次，只有各層次全面發(fā)展和提升才能實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。[3]

1.綜合發(fā)展，設(shè)計全面性培養(yǎng)內(nèi)容。英格爾斯曾談到如果執(zhí)行和運用著這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式都經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。[4]新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)不是單一的技能培訓(xùn)，而是多方面、綜合性、終身性的培育。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)從以下幾方面著手：第一職業(yè)意識教育，新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)意識教育包括對農(nóng)業(yè)的自然、經(jīng)濟環(huán)境，農(nóng)業(yè)的社會發(fā)展地位、功能，農(nóng)民職業(yè)的社會價值與個人意義等方面的認知。通過科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)民的職業(yè)意識，提高農(nóng)民的職業(yè)認同感與職業(yè)自信心，培養(yǎng)其對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的親近感與歸屬感，強化農(nóng)民的生產(chǎn)積極性與學(xué)習自覺性，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。第二職業(yè)技能教育。新型職業(yè)農(nóng)民的主要特征就是職業(yè)化，有自己特定的職業(yè)特征與職業(yè)技能。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，傳授種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟管理等方面的職業(yè)知識和技能，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗傳授、機械使用技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性、系統(tǒng)化的職業(yè)技能教育，推動農(nóng)民由“身份”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變。第三經(jīng)營管理教育。新型職業(yè)農(nóng)民是面向市場的生產(chǎn)主體，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的理念是擴大職業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)自身和集體利益最大化的前提，新型職業(yè)農(nóng)民不僅要具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識與實踐技能，同時應(yīng)接受經(jīng)營管理、市場營銷、市場推廣方面的教育，從而才能夠充分融入市場，具備參與市場競爭的能力。第四綜合知識教育?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有專業(yè)化、科學(xué)化、市場化和社會化的特征，新型職業(yè)農(nóng)民要接受基本的文化教育，為逐步成長為“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者打下扎實的文化基礎(chǔ)。

2.因地制宜，融入特色化培養(yǎng)內(nèi)容。不同地區(qū)自然資源、人口結(jié)構(gòu)、政策導(dǎo)向不同，其農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)各有不同。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要從區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展實踐出發(fā)，堅持服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的原則，將培養(yǎng)內(nèi)容與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，圍繞各地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能、經(jīng)營管理知識、農(nóng)業(yè)服務(wù)知識、市場信息等開展教育培訓(xùn)，將新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)內(nèi)容與區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。2014年印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》對新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)實施提出了具體要求，職業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)中，需要將專業(yè)設(shè)置與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求緊密結(jié)合，加強職業(yè)院校與區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)戶的合作，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的深度校企合作模式。職業(yè)院校要立足地方實際，將區(qū)域農(nóng)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將教學(xué)過程與生產(chǎn)實際全面對接，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特色，對新型職業(yè)農(nóng)民開展有針對性的培養(yǎng)與指導(dǎo)。在課程設(shè)置上分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和能力拓展課三大類，三大類的課程設(shè)置與選擇具有開放性，各區(qū)域可依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際要求，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)核心課程。既保證新型職業(yè)農(nóng)民基本規(guī)格與質(zhì)量，同時也滿足區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（四）實用開放，打造農(nóng)職結(jié)合培養(yǎng)形式

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是將農(nóng)村豐富的人口資源轉(zhuǎn)化為人力資源，因此，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)應(yīng)堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)學(xué)結(jié)合、科學(xué)培養(yǎng)、實用開放的原則，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以職業(yè)學(xué)校為平臺，打造農(nóng)職結(jié)合培養(yǎng)形式。

1.彈性培養(yǎng)，建立長效培養(yǎng)體制。首先實施彈性學(xué)制，建立學(xué)分銀行。將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，有效提高新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和農(nóng)業(yè)從業(yè)能力。在一定年限內(nèi)農(nóng)民能采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，職業(yè)院校提供多種專業(yè)課程，農(nóng)民修讀累計足夠的學(xué)分后通過職業(yè)考核，即可獲得新型職業(yè)農(nóng)民合格證書以及中等職業(yè)教育的學(xué)歷證書。依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)、生產(chǎn)技能要求、農(nóng)業(yè)人才資源需求開設(shè)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，建立培訓(xùn)時間、職業(yè)資格證書與學(xué)分之間的轉(zhuǎn)化制度，促進農(nóng)民學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)相結(jié)合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相配合。將實體培訓(xùn)體系與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化、信息化手段，打造新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺，科學(xué)合理地安排教學(xué)過程，在符合職業(yè)教育規(guī)律的前提下順應(yīng)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的生產(chǎn)生活實際，保證新型職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上激發(fā)其學(xué)習興趣。最后實施綜合課程與專業(yè)課程相結(jié)合。根據(jù)職業(yè)農(nóng)民所從事的工作，可以將其分為5種類型：生產(chǎn)技能型、技術(shù)指導(dǎo)型、產(chǎn)業(yè)服務(wù)型、市場經(jīng)營型和專業(yè)管理型，在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展專業(yè)技能，針對不同類型、不同發(fā)展階段的新型職業(yè)農(nóng)民采用不同的培養(yǎng)方式，使新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)工作更具針對性、更富成效性。

2.理實結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式。實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，田間課堂與教室課堂相配合的教學(xué)方式，將理論與實踐相結(jié)合，能夠契合新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對象的知識水平與認知方式。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)對象有很大一部分是文化程度較低、年齡偏大的農(nóng)民，單純的理論教學(xué)他們難以及時接受和掌握，通過實際操作，能夠提高教學(xué)的效率與吸引力。將田間課堂與教室課堂相配合，改變與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的低效率、缺乏吸引力的傳統(tǒng)教學(xué)方式。充分利用農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)教育資源，將培訓(xùn)課堂放到田間地頭、果林茶園等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場所，把教學(xué)融入實踐，規(guī)范以能力培養(yǎng)為核心，實踐操作為重點的教學(xué)方式，通過直觀感受和現(xiàn)場操作提升其技術(shù)技能，徹底改變“教室里學(xué)種田”、“黑板上學(xué)開拖拉機”的現(xiàn)狀。強調(diào)學(xué)以致用，注重教學(xué)方式與生產(chǎn)實際相結(jié)合，從而真正培養(yǎng)一批有理論、有技能、能扎根農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民。

3.多種考核，構(gòu)建職業(yè)準入機制。培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民不僅強調(diào)農(nóng)民專業(yè)技能的獲得，更強調(diào)農(nóng)民職業(yè)資格培養(yǎng)體系的建設(shè)。通過職業(yè)院校的教育平臺，提升新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系的規(guī)范性、系統(tǒng)性，加強新型職業(yè)農(nóng)民從業(yè)資格教育的科學(xué)性，完善農(nóng)民職業(yè)準入體系。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的朱啟臻教授談到，把農(nóng)民納入到中等職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)，它向社會表明一種姿態(tài)：農(nóng)民與其他技術(shù)崗位一樣，需要系統(tǒng)知識、技術(shù)能力以及相應(yīng)的學(xué)歷資格。[5]完善考核評價系統(tǒng)，對通過理論與技能考核的農(nóng)民頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)歷證書，逐步完善農(nóng)民學(xué)歷資格體系。對經(jīng)過短期職業(yè)培訓(xùn)，獲得職業(yè)技能的農(nóng)民頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)技能證書。建立“新型職業(yè)農(nóng)民注冊登記”制度，使之成為政府認證主營農(nóng)業(yè)的農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營者資格的一整套的信息管理制度，作為政府支持農(nóng)業(yè)的依據(jù)，[6]提升新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)地位和社會認可度。對獲得新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的農(nóng)民給予特殊的優(yōu)惠政策，比如獲得政府的資助、補貼、低息貸款或者免稅等，提高新型職業(yè)農(nóng)民準入機制的含金量。

三、雙重保障――完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制的外在環(huán)境

（一）政府引導(dǎo)，落實新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的制度保障

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要走上發(fā)展的快車道，除了要完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的內(nèi)部機制外，還要保障新型職業(yè)農(nóng)民教育制度落到實處、落到細處，為新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)工作提供堅強后盾。首先，完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)制度。2014年4月，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，標志著新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)進入實施階段。2014年在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的第二十四條又著重指出：“服務(wù)國家糧食安全保障體系建設(shè)，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民?！毙滦吐殬I(yè)農(nóng)民的頂層設(shè)計是國家重視新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的風向標，讓全社會認識到培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重要性，預(yù)示著新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展前景光明。其次，推進土地流轉(zhuǎn)制度、農(nóng)業(yè)補貼政策以及農(nóng)民增收政策的落實，為新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。完善新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)資格準入制度，建立嚴格的農(nóng)業(yè)就業(yè)準入制度，落實就業(yè)農(nóng)民補助制度，鼓勵和調(diào)動農(nóng)民學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)的積極性。最后，給予新型職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)機構(gòu)改善辦學(xué)、科研立項及生源補貼等方面的支持政策，對參與新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)給予培訓(xùn)補貼、低息貸款等優(yōu)惠政策，提高其參與新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的主動性。

（二）資金扶持，加強新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的物質(zhì)保障

朱啟臻教授曾在一組調(diào)查中談到，農(nóng)民的學(xué)習意愿其實很強烈，只有1.3%的農(nóng)民不愿意參加系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。而在調(diào)查的農(nóng)民中有超過85%的農(nóng)民不愿意負擔學(xué)習費用，接近50%的農(nóng)民甚至希望在學(xué)習時會有補貼。[7]在我國，農(nóng)民增收問題依然是“三農(nóng)”問題的重點難點，農(nóng)民再高的學(xué)習積極性都會被學(xué)習成本的壓力所打消。在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的過程中，發(fā)揮重要作用的職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費不足，國際有關(guān)專家測算，同等規(guī)模的職業(yè)學(xué)校，所需經(jīng)費投入一般是普通高中的3倍，職業(yè)學(xué)校的財政撥款及學(xué)費收入并不能滿足新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)要求。[8]因而我國在加強制度保障的同時也要加大經(jīng)費支持力度，建立新型職業(yè)農(nóng)民的專項培養(yǎng)基金，將接受職業(yè)教育的新型職業(yè)農(nóng)民納入到享受國家助學(xué)補助的范圍內(nèi)，減輕農(nóng)民參與培訓(xùn)的學(xué)習成本負擔，建立有效的學(xué)習補貼激勵機制，保持新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習積極性。當前教育部、農(nóng)業(yè)部正在制定《新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育學(xué)生資助辦法》，計劃將按照《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》接受中等職業(yè)教育的新型職業(yè)農(nóng)民納入享受國家助學(xué)和免學(xué)費政策范圍內(nèi)，建立國家出資購買農(nóng)民學(xué)習成果的公益性補償制度，通過學(xué)成后補貼、政府購買學(xué)分的形式解決新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習費用和享受學(xué)習補貼。[9]

國家要加強對涉農(nóng)職業(yè)院校的專項經(jīng)費補貼，進一步完善涉農(nóng)職業(yè)院校的硬件設(shè)施，更新涉農(nóng)職業(yè)院校的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)備，滿足新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)規(guī)格的要求，為開展新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)活動提供基本的物質(zhì)保障。加大涉農(nóng)職業(yè)院校師資培訓(xùn)經(jīng)費，通過專門培訓(xùn)、校企合作等方式建設(shè)一支有技術(shù)、有理論的雙師型師資隊伍，吸引農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員加入到兼職教師隊伍中，形成優(yōu)秀、穩(wěn)定的師資隊伍保障。

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[5]朱啟臻.提高農(nóng)民地位的重要舉措[J].農(nóng)業(yè)工作通訊，2014（11）：55.

[6]朱啟臻，等.論新型職業(yè)農(nóng)民及其培育[J].農(nóng)業(yè)工程，2012（3）：3.

[7]翟帆.農(nóng)民，從身份符號到體面職業(yè)有多遠[N].中國教育報，2014-03-13.

篇8

來了，一年新學(xué)期就要開始了，我們的學(xué)校有沒有計劃好自己的工作計劃了呢？下面是小編給大家?guī)淼膶W(xué)校2020年工作計劃模板，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

學(xué)校2020年工作計劃模板1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教務(wù)處將以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，以教育教學(xué)規(guī)律為規(guī)范，以完善常規(guī)教學(xué)為要求，堅持以育人為本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面實施素質(zhì)教育，努力打造精品學(xué)校，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。以辦“規(guī)范加特色”的學(xué)校、培養(yǎng)“全面加特長”的學(xué)生、造就“精湛加風格”的教師為目標，充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，強化教學(xué)工作的過程管理。著眼初一抓基礎(chǔ)，著力初二抓提升，著重初三抓沖刺。依托某鄉(xiāng)地理環(huán)境優(yōu)勢的作用，努力打造大方縣素質(zhì)教育的新陣地,使某中學(xué)真正成為全縣農(nóng)村義務(wù)教育的窗口學(xué)校。

二、工作目標：

實行“三化”管理，共創(chuàng)和諧課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。

1、教學(xué)業(yè)務(wù)常態(tài)化。

制定科學(xué)的、民主的、符合實際的教學(xué)管理常規(guī)辦法。使教學(xué)管理科學(xué)化，人性化，精細化，向管理要規(guī)范、向管理要質(zhì)量、向管理要效益，增強師生的規(guī)范意識、質(zhì)量意識。確保教學(xué)常規(guī)步入正軌、教學(xué)任務(wù)順利完成、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、教師發(fā)展專業(yè)化。

以學(xué)校樂、教、學(xué)“某x” 講壇為平臺，以教研組活動為載體，以有效觀課議課為途徑。打造一支“管理理念新、師德師風純、知識結(jié)構(gòu)廣、業(yè)務(wù)水準高、教學(xué)能力強”的高素質(zhì)師資隊伍，促進年青教師真正從學(xué)習型到創(chuàng)新型、老教師從經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)生成長自主化。

以素質(zhì)教育為大背景，以賞識教育為出發(fā)點，以合作探究性學(xué)習為模式。真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人，學(xué)會生活，獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)成長自主化。為高中教育和職業(yè)教育輸送出一個個優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

三、工作措施：

(一)、強化規(guī)范管理，提高教學(xué)效率。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校教務(wù)處將堅持規(guī)范、精細、高效的管理方向，認真執(zhí)行《中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，做到正確引導(dǎo)在前、優(yōu)質(zhì)服務(wù)在中、監(jiān)督反饋在后的科學(xué)管理體系。保證教學(xué)業(yè)務(wù)的正常有序的開展。

1、課程管理

(1)、嚴格執(zhí)行新課程計劃，開全課程、上足課時。嚴禁隨意調(diào)課，嚴禁曠課、上課遲到、隨意進出教室等影響教學(xué)秩序的不良現(xiàn)象發(fā)生，教務(wù)處、督導(dǎo)組進行正常檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進行全校通報批評;對組織教學(xué)較差的老師實行幫扶指導(dǎo)、助其改變，并與考核掛鉤。教師外出學(xué)習必須自行安排好課程并報教務(wù)處備案，教師病事假必須履行請假手續(xù)。進一步規(guī)范綜合學(xué)科的教學(xué)，定期、定時、定地點開展教研活動，正常開展各類活動課。

(2)、抓好三表的制定和管理。作息時間表、課外活動安排表和課程表的貫徹落實是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵，嚴格執(zhí)行中學(xué)生在校時間不超過7小時、每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定。維護課表的嚴肅性和權(quán)威性，不準私自調(diào)課。加強音、體、美等教學(xué)的監(jiān)督管理。

2、教研組管理

(1)、加強教研組建設(shè)。教研組長要強化責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，以身作則?？铣钥唷⒖蠈W(xué)習、肯鉆研、肯服務(wù)、肯奉獻。要積極組織并承擔研究性課程教學(xué)，

突出重點，抓課堂教學(xué)，以教學(xué)現(xiàn)場為載體，加強調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。。教研課和教研備課要定期舉行，實行四級備課法：即個人初備課、集體研討備課、個性化復(fù)備課、課后反思再備課，突出強調(diào)個人備課。

(2)、落實常規(guī)管理，加強質(zhì)量監(jiān)控。做到“十字方針”，即：“備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要從問題入手，細化、規(guī)范教學(xué)管理。要狠抓教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、每章測試工作,并嚴格進行登記和考核。

①、備課：備課是上課前的教學(xué)準備活動，是上好課的前提。教研組長要根據(jù)教師和學(xué)生實際，抓好備課環(huán)節(jié)，認真指導(dǎo)編寫好高質(zhì)量的教案，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課。教案一般包括：教學(xué)目標(三維目標)和教學(xué)重點、難點及解決方法，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)步驟和程序，教學(xué)方法和手段，師生雙邊活動安排，作業(yè)布置，板書設(shè)計，教具和儀器安排等。教案編寫次數(shù)以大綱、教參規(guī)定為準。依據(jù)大綱、考綱，精選習題。教師要鉆研課標、教材、教法、學(xué)生。備教材要融會貫通、備學(xué)生要了如指掌、備方法要靈活多樣、備實驗要準確熟練、備提問要發(fā)人深思、備板書要提綱挈領(lǐng)、備練習要舉一反三、備作業(yè)要難易得當、備教案要詳略得體、備語言要言簡意賅。每學(xué)期在課中要滲透法制教育、德育和地理知識不少于2次，課后能寫好教學(xué)反思。

②、上課：要求教師采用普通話進行教學(xué)。嚴格遵守課程表和作息時間表，堅守教學(xué)崗位，準時上課，按時下課，課前做好上課所需準備，于鈴響前到教室門口等待，上課鈴響后，進入教室組織教學(xué)。教師要儀表端莊，為人師表。課堂上不抽煙、不與外人交談、不撥打接聽電話。除特殊情況外，教師不準坐著上課。課中不能走出教室，也不能讓學(xué)生出教室替教師拿取所缺用品，下課鈴響后，須及時結(jié)束授課，不得拖堂。課堂要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。注重“課堂三性”，即基礎(chǔ)性、主體性、時效性。講課時間要少，講課內(nèi)容要精，教學(xué)方法要活，教學(xué)語言要有啟發(fā)性。要突出思路教學(xué)，強調(diào)思維過程，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習。要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。樹立“以上研究課的態(tài)度對待每一節(jié)課”的高效優(yōu)質(zhì)意識。

③、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真組織實施好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長輔導(dǎo)和身心健康類輔導(dǎo)等。輔導(dǎo)時要做到“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點。輔導(dǎo)要及時，針對性要強。特別重視個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個學(xué)生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的上升空間。每期不少于8次。

④、作業(yè)批改：作業(yè)布置與批改是學(xué)生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學(xué)效果的必要手段。作業(yè)的類型要多樣化，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，作業(yè)設(shè)計要有科學(xué)性和效率意識，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)，確保每天所有書面作業(yè)不超過1.5小時。批改作業(yè)須及時認真，需加寫激勵性批語并注明批改日期。切實做到“四精五必”(精選、精練、精講、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾)。作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題要及時進行個別輔導(dǎo)。其中語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于2次，每學(xué)期不少于40次。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理每周不少于1次，每學(xué)期不少于20次。

⑤、檢測：實行每周一次單元自測和期中期末統(tǒng)考相結(jié)合。組織階段性測試，保證質(zhì)量，控制好難易度，發(fā)揮測評的診斷功能，及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?？荚嚱Y(jié)束，各學(xué)科教師要認真做好試卷分析，教研組分層次開好質(zhì)量分析會。每檢測1次折算4次作業(yè)。

(3)、各教研組繼續(xù)開展每周一次教研活動，組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀上好示范課。把“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，實現(xiàn)一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。在教研活動中，參與人員必須認真做好相關(guān)的教研記錄。

(4)、加大聽課力度，包括有組織的聽課和自主相互聽課。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要多聽“推門課”，每位教師必須服從聽課安排，堅持聽課，寫好聽課記錄，評課時要主動發(fā)言。除教研組有針對性組織的公開課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，匯報課外，教師還要養(yǎng)成主動聽課的良好習慣。提倡跨班級、跨年級互相聽課，每人每周不少于一節(jié)課，每人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，中層干部每人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任和教研組長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，校長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

(5)、組織教師認真學(xué)習，總結(jié)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)案例和案例分析的好習慣，并撰寫好每期一份的教學(xué)研究論文。每學(xué)期不少于1份。

(6)、各教研組認真貫徹落實好觀課議課的教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽評課方式。以改變學(xué)校的教研文化，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強教師幸福的學(xué)校教學(xué)生活。

(7)、教研組長認真組織好本組各學(xué)科的相關(guān)競賽活動，要求寫出活動方案，賽出成績、賽出品格。

(8)、定時定點對教師業(yè)務(wù)進行檢查，登記。每學(xué)期檢查教案4次，檢查作業(yè)批改4次，組織學(xué)生評教活動2次，召開學(xué)生代表座談會1次。

(9)、每學(xué)期組織1次全校性優(yōu)質(zhì)課活動，每位老師至少上1節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課。認真組織開展各類評比活動。如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、等評比活動，鼓勵教師脫穎而出。

(10)、以樂、教、學(xué)“LJX”為平臺，每學(xué)期至少舉行2次全校規(guī)模的教育教學(xué)科學(xué)研究交流活動。開展1次校際教研交流活動。

3、抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作。

(1)、認真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。每學(xué)期至少2次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

(2)、做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復(fù)習的策略及措施，提高復(fù)習的針對性和實效性。

(3)、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

4、打印室、圖書閱覽室、實驗室的管理

加強圖書室、閱覽室、實驗室、打印室等各科室的管理，各室負責人員要嚴格要求自己，堅守崗位，確立為教學(xué)一線教師服務(wù)的思想，保證一線教學(xué)的需要。圖書管理員按時上下班，做好學(xué)生借閱登記，鼓勱學(xué)生借閱圖書，以豐富學(xué)生課外閱讀知識，達到初中學(xué)生的借閱率要求。同時整理好書耤，愛護書耤，尊重知識。打印室要嚴格執(zhí)行文印制度，做好打印登記，保質(zhì)保量，任課教師的練習題，測試卷必須全年級統(tǒng)一印制，特殊需要的，印量小的需經(jīng)教務(wù)處批準。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效抓手。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗方案，寫好實驗教案，根據(jù)實驗所需的教學(xué)儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學(xué)生分組實驗通知單》。學(xué)生實驗中要按照學(xué)生實驗守則中的規(guī)定，整理器材、藥品、洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛(wèi)生，完成實驗報告。教師要尊重學(xué)生的實驗成果，認真批改實驗報告。實驗室工作人員要嚴格把好藥品安全管理關(guān)，特別是有毒藥品的使用應(yīng)做好記載，同時對實驗儀器應(yīng)妥善保管，登記造冊。

5、考試管理

嚴格執(zhí)行每學(xué)期只進行兩次考試的規(guī)定。認真組織期中、期末考試及階段考試工作，加強考試期間的班級管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每場考試都有專人負責，檢查學(xué)校廣播系統(tǒng)，確保英語聽力考試順利進行，對學(xué)生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級段質(zhì)量分析工作，認真研究分析教與學(xué)情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學(xué)生問卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對性的改進措施，將質(zhì)量分析落到實處。

(二)、樹立服務(wù)意識，加強交流合作

1、加強師資隊伍建設(shè)，為教師成才提供廣闊的發(fā)展平臺，以校本培訓(xùn)為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。

學(xué)校將以課程為載體，以課堂為核心，以增效為目標，更多地聚焦教師教學(xué)，聚焦學(xué)生學(xué)習，堅持在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中研究，在研究中促進。

加強對青年教師的培養(yǎng)力度。抓實“青藍”工程，每位學(xué)科帶頭人和骨干教師都要帶動一班人，認真落實骨干教師培養(yǎng)青年教師的結(jié)對子方式。有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。青年教師觀念上要求新，工作上要求勤，業(yè)務(wù)上要求精，態(tài)度上要求誠，待人上要求和，盡快使自己適應(yīng)崗位并逐步走向規(guī)范，走向成熟。

2、繼續(xù)抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

按照上級關(guān)于教師培訓(xùn)工作的要求，認真組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)從以下幾個層面加以落實：一是安排好骨干教師、學(xué)科帶頭人參加各級培訓(xùn)學(xué)習和觀摩研討活動，二是開展好具有針對性和實效性校級培訓(xùn)，選送教師參加各級培訓(xùn)。形成以會代訓(xùn)、以學(xué)代訓(xùn)、以考代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)的校本培訓(xùn)特色。三是立足于教研組的研討課、實驗課，使廣大教師在理論和實踐上都有提高和長進。

3、繼續(xù)開展教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比。

積極組織教師參加學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比，搭建不同的舞臺，達到相應(yīng)的目標，使年輕教師不斷成長，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。提倡創(chuàng)新，形成風格。鼓勵教師結(jié)合學(xué)科和自身特點，豐富教學(xué)手段，形成教學(xué)特色。

拓寬教學(xué)境界，做到“勤教、精教、樂教”。勤教：加大投入，勤練基本功，苦干;精教：加強研究，提高效益，巧干;樂教：把教學(xué)當作藝術(shù)，追求教學(xué)的最高境界。

學(xué)校2020年工作計劃模板2

一、指導(dǎo)思想

以國務(wù)院、教育部及省教育廳有關(guān)中等職業(yè)校園招生辦學(xué)的有關(guān)文件精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣校園工作計劃目標，圍繞職教富民主題，充分利用社會各方辦學(xué)優(yōu)勢，用心開展面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的職業(yè)教育，不斷規(guī)范招生及辦學(xué)行為，拓展校園的辦學(xué)功能，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育和終身教育培訓(xùn)體系，切實開展農(nóng)民綜合技能培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進我縣更高水平小康社會與和諧社會建設(shè)做出新貢獻。

二、工作目標

1.完成3000名農(nóng)民學(xué)歷教育在籍學(xué)員的教學(xué)任務(wù)。

2.力爭招收200名農(nóng)民試行全日制學(xué)歷教育方式。

3.做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)劃方案的征集工作。

4.全力協(xié)助指揮部做好兩個中心建設(shè)的輔助工作。

三、工作重點

1.進一步規(guī)范農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教育教學(xué)工作。

2.以網(wǎng)站建設(shè)為抓手探索農(nóng)民教育教學(xué)的新途徑。

3.制訂農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)學(xué)分制認定的實施方案。

4.開展農(nóng)民學(xué)歷教育全日制教學(xué)模式的探索研究。

四、主要措施

(一)、以學(xué)習為抓手，不斷提高部門聘任人員的適應(yīng)潛力

1.學(xué)習資料：組織部門人員除除完成校園組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習外，還組織學(xué)習各級有關(guān)社區(qū)教育及農(nóng)民教育的文件及會議精神、農(nóng)村政策法規(guī)、終身教育理論、社區(qū)教育理論等。

2.學(xué)習方式：組織參加校園的集中學(xué)習、部門組織的集中業(yè)務(wù)學(xué)習、個人自行學(xué)習等，學(xué)期初要求各聘任人員制度學(xué)期工作學(xué)習計劃。

3.學(xué)習時間：校園統(tǒng)一安排的學(xué)習時間、部門按照需要平時組織集中學(xué)習、個人安排每周半天的自學(xué)。

4.學(xué)習結(jié)果：參加校園統(tǒng)一安排的學(xué)習考核，個人平時完成學(xué)習筆記及撰寫的學(xué)習心得等，學(xué)期結(jié)束將集中組織檢查并將學(xué)習結(jié)果作為考核的依據(jù)。

(二)、以宣傳為手段，穩(wěn)步開展農(nóng)民學(xué)歷教育的招生工作

1.宣傳資料：各級有關(guān)農(nóng)民終身教育的政策文件、終身教育理論、農(nóng)民學(xué)歷教育的組織及學(xué)習形式、社區(qū)教育體系等。

2.宣傳途徑：透過網(wǎng)站、廣播電視等媒體，發(fā)動教職工進行應(yīng)對面宣傳，利用社區(qū)教育中心現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進行點對點宣傳等。

3.宣傳目的：透過宣傳把的關(guān)社區(qū)教育的精神及農(nóng)民教育的政策穩(wěn)定現(xiàn)有在籍農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員，做好現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教學(xué)工作，同時選取試行農(nóng)民學(xué)歷教育全日制辦學(xué)點。

4.宣傳結(jié)果：穩(wěn)定校園確立的農(nóng)民學(xué)歷教育在籍生3000人的規(guī)模，完成現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育現(xiàn)有在籍生的教學(xué)工作，力爭年內(nèi)招收200名全日制形式的農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員。

(三)、以規(guī)范為基礎(chǔ)，逐步完善農(nóng)民學(xué)歷教育的組織工作

1.學(xué)習模式。在繼續(xù)實行并完善半工半讀、工學(xué)結(jié)合農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習模式的基礎(chǔ)上，探索全日制農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習的模式的可行性。

2.授課方式。繼續(xù)采取集中授課與自學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，加強學(xué)習的過程性考核，并在此基礎(chǔ)上探討適合農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)的新途徑。

3.考核辦法。完善農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)分制的評價考核模式，從出勤、學(xué)習筆記、作業(yè)完成、統(tǒng)一考試成績、實習過程等方面綜合評價學(xué)員的學(xué)分。

4.經(jīng)費安排。從緊安排教學(xué)點經(jīng)費，把學(xué)員的學(xué)習狀況作為考核各教學(xué)點組織工作的重要資料，作為發(fā)放教學(xué)點補助的依據(jù)，開學(xué)初要安排好上一學(xué)期教學(xué)點的組織費。

(四)、以方便為原則，扎實做好農(nóng)民學(xué)歷教育的教學(xué)工作

1.精心備課。廣泛開展社會調(diào)查，繼續(xù)采取集中備課與分工負責的備課形式，精心選取適合農(nóng)民、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村的教學(xué)資料，編印學(xué)習輔導(dǎo)資料10萬份。

2.集中授課。結(jié)合農(nóng)時季節(jié)特點，安排好各教學(xué)點集中學(xué)習時間，師資繼續(xù)采取專職與兼職相結(jié)合，每次集中授課務(wù)必制作多媒體課件。同時，認真做好學(xué)員參加省計算機中級考試的培訓(xùn)及考務(wù)工作。

3.個別輔導(dǎo)。在完善學(xué)員檔案的基礎(chǔ)上，做好學(xué)員學(xué)習狀況的跟蹤服務(wù)，分工落實學(xué)員學(xué)習的個別輔導(dǎo)工作，并及時做好記載。

4.完善網(wǎng)絡(luò)。在上學(xué)期已搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺的管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，本學(xué)期重點開展個人網(wǎng)上學(xué)習記錄的試點工作。

(五)、以保證為前提，努力完成校園交辦督辦的相關(guān)工作

1.部門管理。加強部門常規(guī)管理，一是做好日常工作記錄(部門工作記錄及個人工作記錄)，二是及時做好資料收集歸檔工作，三是完善學(xué)員管理檔案等，四是及時完成校園交辦督辦的其他工作。

2.中心建設(shè)。用心完成兩中心建設(shè)的輔助工作，完善資料、檔案管理，按照指揮部辦公室的及時要求做好相關(guān)工作。

3.社區(qū)培訓(xùn)。省級社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院建立完成后，我們將按照縣教育局的要求充分發(fā)揮其在全縣社區(qū)教育工作的組織協(xié)調(diào)作用，本學(xué)期擬從師資培訓(xùn)方便入手開展工作。

4.基地建設(shè)。按照新校區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，認真做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的規(guī)劃及實施工作。做好與水韻里下河濕地主題公園的溝通工作，力爭把其作為我校農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)基地。

五、工作步驟

二月份

1.完成部門工作計劃，教師制定學(xué)習工作計劃。

2.加強與各傎成人校的勾通，做好新學(xué)年的教學(xué)工作安排。

3.做好上一學(xué)年教學(xué)點經(jīng)費的發(fā)放工作。

4.組織農(nóng)民學(xué)員正常開課，了解學(xué)員的思想動態(tài)。

5.確定學(xué)員的人數(shù)，做好流生的思想工作。

6.做好學(xué)籍管理的跟進工作。

7.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

三月份

1.根據(jù)各鎮(zhèn)的特點有針對性的進行農(nóng)村生產(chǎn)專業(yè)指導(dǎo)。

2.農(nóng)民學(xué)歷教育正常上課。

3.加強海安社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站的建設(shè)。

4.對農(nóng)村富余農(nóng)動力狀況進行初步了解。

5.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。

6.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

四月份

1.農(nóng)民教育正常上課。

2.對部分鎮(zhèn)進行省計算機中心考試培訓(xùn)。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

4.聯(lián)合各成人校做好企業(yè)招聘信息的宣傳工作。

5.在自愿的條件下安排一部分學(xué)員到相關(guān)單位實習就業(yè)。

6.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

五月份

1.農(nóng)民學(xué)歷教育正常開展。

2.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學(xué)員進行技能集中系統(tǒng)培訓(xùn)。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

4.加強社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站各種信息力度。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

六月份

1.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學(xué)員進行集中技能培訓(xùn)。

2.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

3.相關(guān)政策法規(guī)講座。

4.組織期末復(fù)習。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

七月份

1.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

2.組織農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員期末考試。

3.組織問卷、成績登記、學(xué)分認定工作。

4.整理好本學(xué)期資料。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

學(xué)校2020年工作計劃模板3

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，以“發(fā)展”為目標，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以“規(guī)范”為準繩，落實素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強教學(xué)研究的實用性、教學(xué)指導(dǎo)的實效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴密性、教學(xué)評價的科學(xué)性，深入提高課堂效率，為推進教學(xué)改革，提升我校的教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目標：

1、積極引領(lǐng)，進一步增強教師的事業(yè)心和責任心，強化責任意識。

2、精細過程管理，向管理要質(zhì)量，打造黃金課堂，增強效益意識。

3、倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)、嚴謹扎實的工作作風，培養(yǎng)合作意識。

4、積極研究在素質(zhì)教育下，促進教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。

三、工作措施：

(一)強化過程管理，提高服務(wù)質(zhì)量

1、課程管理

(1)進一步規(guī)范辦學(xué)行為，認真貫徹《某x省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件的有關(guān)精神，規(guī)范課程建設(shè)、課時計劃、作息時間和學(xué)生課后作業(yè)。嚴格執(zhí)行國家新課程計劃，開足開齊規(guī)定課程，開發(fā)校本課程和地方課程，深入開展研究性學(xué)習課程。

(2)抓好三表的制定和管理。作息時間表、教學(xué)計劃表和課程表的貫徹落實是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。嚴格按照省素質(zhì)教育要求，制定作息時間表，并認真執(zhí)行;抓好教研組、備課組、教師的教學(xué)計劃的制定，各階段教學(xué)活動有計劃、有措施、有總結(jié);維護課程表的嚴肅性和權(quán)威性，教師必須嚴格按課程表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課。

2、教研組、備課組管理

繼續(xù)加強教研組、備課組建設(shè)。教研組長、備課組長要強化責任意識、質(zhì)量意識，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習、肯鉆研。以教學(xué)現(xiàn)場為載體，加強調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。備課組長要根據(jù)學(xué)生實際，抓好集體備課環(huán)節(jié)，認真指導(dǎo)編寫好高質(zhì)量的教學(xué)案，依據(jù)大綱、考綱，精選習題。備課組長要及時把精選的學(xué)案、模塊試題、課件等學(xué)科資料充實到學(xué)科資源庫。

3、學(xué)籍管理及學(xué)生成長記錄袋

搞好高一新生學(xué)籍注冊工作，嚴格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，抓好學(xué)生檔案、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)的相關(guān)資料，并妥善保管。按上級要求，及時上傳上報相關(guān)表冊或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。每學(xué)期對各年級組織一次學(xué)生成長記錄袋的填寫培訓(xùn)工作，督促班主任如實填寫學(xué)生所修各科學(xué)分，充分發(fā)揮基礎(chǔ)素養(yǎng)評價對學(xué)生的促進作用。按時填寫學(xué)生發(fā)展報告，并妥善地專人保管好。

4、加強印刷管理

督促印刷廠和各級部嚴格執(zhí)行印刷制度，加強對印刷數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)控和管理，保證印刷質(zhì)量，控制印刷數(shù)量，節(jié)約開支。及時統(tǒng)計各年級印刷情況。

5、考試管理

認真組織好模塊測試、學(xué)業(yè)水平考試，加強考試期間的管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每次考試都有專人負責，對學(xué)生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級的質(zhì)量分析工作，認真研究分析教與學(xué)情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學(xué)生問卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對性的改進措施，將質(zhì)量分析落到實處。

6、資源庫的建設(shè)與管理

及時對校內(nèi)各年級各備課組的試題、學(xué)案、教案、課件進行收集和整理，采取激勵措施，調(diào)動教師創(chuàng)新的積極性。積極與校外友好單位進行交流，充實資源庫，切實做到資源共享，實現(xiàn)資源效益最大化。

(二)狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

加強和優(yōu)化教學(xué)過程管理，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的保證，要根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進行分析研究，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，做到精細化管理。

1、開學(xué)初，抓好“教學(xué)規(guī)范月”活動。組織教研組、備課組、任課教師做好學(xué)期計劃，做好對各年級落實《山東省中小學(xué)教育課程實施方案》情況的檢查，加強教學(xué)常規(guī)的檢查，加強對大、小集備的檢查，及時評比、通報課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范問題，切實開好頭，起好步，形成規(guī)范教學(xué)行為，建設(shè)高效課堂的良好氛圍。

2、切實搞好自備。重視對教材的分析和挖掘，加強對考試大綱、考試說明、高考試題的研究，注重學(xué)科思想的滲透和方法規(guī)律的總結(jié)。對不同層次學(xué)生定位準確，分層要求，切實落實因材施教的教學(xué)原則。嚴禁無教案上課，青年教師要求詳案，并要寫好教學(xué)后思。

3、加強集備的深度。大集備要注重實效性，加強對高效課堂和多媒體教學(xué)的研究。重點研究課堂上如何組織學(xué)生學(xué)習，教案上必須顯示課堂組織學(xué)生的過程和課后記;聽課必須評課，聽課筆記上第節(jié)必須有3條以上的改進建議。各備課組的大集備活動每星期固定兩節(jié)課時間按時舉行，每次集備活動應(yīng)有中心發(fā)言人，就內(nèi)容進行共同探討、修改、完善，在此基礎(chǔ)上編寫出教學(xué)案。并做好活動的記載工作，及時上報有關(guān)材料。

4、上課要精細，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。嚴格落實“實驗高中高效課堂十項要求”，打造高效課堂。充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，把時間還給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。滲透“三結(jié)合”教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)習慣。要降低重心，重視基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、作業(yè)布置與批改要落實到位，訓(xùn)練及時，容量恰當。作業(yè)設(shè)計和批改必須做到“四精”(精選、精講、精練、精批)和“四必“(有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補)。要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好重點錯題的滾動練習，語文、英語要減少做題訓(xùn)練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。加強作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估,單元測驗和模塊考試及格率不低于95%。語文、英語要減少做題訓(xùn)練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。

6、構(gòu)建“校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研”互為融合的教研新機制，提高教研有效性。扎實開展“備課——上課——評課——再備課——再上課——再評課”的二輪循環(huán)式教研活動及“同課異構(gòu)”、“一課多評”的課堂教學(xué)研討方式，抓實行動研究。

教務(wù)處對上述教學(xué)常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。尤其要加強作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估。

(三)搭建發(fā)展平臺，提高師資水平

高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學(xué)校教育的一個重要條件。青年教師的迅速成長，是增強學(xué)校發(fā)展后勁的關(guān)鍵。本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)為教師成長搭建發(fā)展平臺，以校本培訓(xùn)為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，努力提高教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。會同相關(guān)科室具體做好以下幾個方面的工作：

1、抓好骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。教務(wù)處將在搞好教學(xué)一線工作與備考工作的基礎(chǔ)上，抓好教師隊伍建設(shè)，定期進行評教活動，積極開展教學(xué)先進個人、骨干教師評選工作。通過組織開展教學(xué)案例評選、課件評選、優(yōu)秀教案評選等多種教研活動，促進學(xué)校教師教學(xué)能力的整體提高。

2、開展青年教師課堂達標活動。各教研組、備課組組織青年教師上公開課，利用教研組、備課組活動時間開展評課活動，每次公開課前由老教師幫助青年教師分析教材、分析學(xué)情、指導(dǎo)備課，上課結(jié)束后再進行集體評議，對教案、學(xué)案進行修改。

3、開展好聽課活動，名師上示范課，組織青年教師全部聽課。教師每周聽課不少于3節(jié)，取長補短，提高自己。聽課必須評課，聽課筆記上每節(jié)必須有3條以上的改進建議。教務(wù)處會同年級組、教研處、師訓(xùn)處組成“課堂督導(dǎo)團”，通過排表聽課和隨機聽課的形式，有計劃、有目的地對全校教師進行隨堂聽課，檢查教師落實《實驗高中高效課堂十項要求》的情況以及利用多媒體教學(xué)的情況，并及時與授課教師溝通，對每位教師的課堂教學(xué)逐條對照評價，努力推進高效課堂建設(shè)。

4、認真組織好“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式觀摩課活動，切實增強打造高效課堂的緊迫感和責任感。以新課改理念為指導(dǎo)，盯住課堂教學(xué)抓教研，抓教師教學(xué)能力的提高，抓新型師生關(guān)系的建立，抓學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習與智慧共享，抓信息技術(shù)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)創(chuàng)新水平，提高課堂教學(xué)效益。。以全面優(yōu)化備課、說課、點課、上課、聽課、評課、改課、反思等各環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，教師全員參與，大力加強課堂創(chuàng)新的校本研究，實現(xiàn)課程改革、素質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展的共同提升。

5、開展推門聽課活動，進一步提高教師的教學(xué)水平和課改能力?！敖虒W(xué)規(guī)范月”中倡導(dǎo)學(xué)校的每一位中層以上領(lǐng)導(dǎo)和老師在校內(nèi)可以推門走進任何一個課堂，了解老師們最真實的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，研究學(xué)生的學(xué)情，觀摩其他老師的教學(xué)方法。激勵老師們更好地落實“精心備好每一節(jié)課、用心上好每一節(jié)課、耐心鞏固所學(xué)之課、虛心反思課中不足”的教學(xué)原則，創(chuàng)建真正的優(yōu)質(zhì)課堂。

(四)強化創(chuàng)新意識，深化素質(zhì)教育

1、加強俄語教學(xué)班的管理研究。

針對新形勢，結(jié)合年級，積極探索俄語教學(xué)班的建設(shè)和管理，積極向外校交流學(xué)習，加強研究，力爭俄語教學(xué)班開好頭，起好步，迅速走向規(guī)范。

2、加強研究性學(xué)習課程的建設(shè)和管理。

規(guī)范研究性學(xué)習課程的開設(shè)，把研究性學(xué)習作為評價年級工作的重要方面。規(guī)范課題庫的建設(shè)，加強對研究性學(xué)習課題研究的指導(dǎo)和評價，力爭多出優(yōu)秀成果。

3、加強校本課程建設(shè)和選修課的開展。

進一步推進校本課程的編寫和開設(shè)，積極提倡和鼓勵教師承擔選修課程，探索把校本課程和選修課程納入量化管理的辦法。

(五)樹立創(chuàng)新服務(wù)意識，加強交流合作

1、加強與兄弟學(xué)校之間的校際交流。做好資料準備及與外地的信息交流工作，及時收集、整理、分析、研究高考的各類資料，完善資源庫的建設(shè)，加強對試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的探討和研究工作，為高三一線服務(wù)。

2、及時完成教職工量化統(tǒng)計工作，按時發(fā)放月津貼。

3、認真搞好教學(xué)、教輔用書的征定和發(fā)放工作，保證教育教學(xué)的正常進行。

本學(xué)期，教務(wù)處將按照上級教育行政部門的要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，腳踏實地做好各項教學(xué)管理和服務(wù)工作，為進一步提高我校管理水平和教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

學(xué)校2020年工作計劃模板4

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學(xué)為重點，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量;大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質(zhì)量、高效益地實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理

⑴、切實把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間(包括上晚輔導(dǎo)期間)禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。

⑵、規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗收、學(xué)科競賽等明確要求，認真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。

⑶、完善教學(xué)管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。

2、加強教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。

⑴、要求教師認真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。

⑵、教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況(漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等)并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。

⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。①認真學(xué)習兩綱，②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題，③每兩周一次學(xué)科組(以年級為單位)集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹防流于形式。④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，某年以后參加工作的青年教師進行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。

⑷、深入聽課、加強指導(dǎo)(三個主任各主管一個年級)，結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸、按考核項目，定期進行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學(xué)習動向，形成良好學(xué)風。月考成績與課節(jié)費掛鉤。

⑻、繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。

⑼、各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學(xué)習。

⑽、每位教師要不斷的加強自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學(xué)工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓(xùn)練力度。

高三重點班教師更要認真制定教學(xué)計劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強度。明確重點學(xué)生的重點培養(yǎng)，(大約20名左右)。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學(xué)目標，質(zhì)量提升。

利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒右杏涗?。

高三各班要加強對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。

4 加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

(1)、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學(xué)校表彰、表獎，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習榜樣。

(2)、提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關(guān)。考試后學(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。

6、完成教學(xué)實驗任務(wù)，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。

7、開展群眾性教科研工作

⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶、組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動開展。

學(xué)校2020年工作計劃模板5

本學(xué)期是新一學(xué)年的開始，各方面的工作都很繁雜，因此要多方面的考慮和配合學(xué)校各方面才能把工作正常開展起來，根據(jù)學(xué)校實際情況，特制定本計劃：

1.根據(jù)學(xué)校實情，作好部分教師的思想工作，配合學(xué)校完成崗位聘任，堅持初一實行雙向選擇;初二、初三保持相對穩(wěn)定而略有調(diào)整。

2.配合總務(wù)處完成學(xué)生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初二、初三按計劃開學(xué)，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓(xùn)工作，召開開學(xué)典禮暨表彰大會，對前學(xué)期成績突出的學(xué)生進行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調(diào)動和為以后評價班集提供依據(jù)。

4.積極配合各年級組完成各組計劃，積極組織有關(guān)教師，對講優(yōu)質(zhì)課的教師進行評定。

5.積極配合學(xué)校和組織實驗室工作人員，認真開好實驗課，并做好“普實”驗收的準備工作。

6.配合各處室完成學(xué)校督導(dǎo)評估自查工作，同時做好綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，并教育學(xué)生要有愛護環(huán)境的意識。

7.加強各年級學(xué)生的學(xué)籍管理，并查對各班學(xué)生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據(jù)。

8.負責完成好排課、代課、調(diào)課的臨時性工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)作好工作。

9.配合年級組訂好本學(xué)期的考試資料，注重把教學(xué)放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進行統(tǒng)計，以便以后利用，指導(dǎo)和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生征訂服務(wù)工作。

11.配合微機室人員完成好期中、期未成績統(tǒng)計和各項工作。

12.努力完成教務(wù)處日常事務(wù)工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標準，責任到人。配合學(xué)校對工作不認真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學(xué)期教研工作。

14.完成各教師計劃、總結(jié)、教案和作業(yè)的檢查工作。

總之，教務(wù)處工作是一項復(fù)雜而又繁多的工作，要求工作上要認真、細心才能完成好。因此，要求教務(wù)處每個成員既要有分工，又要有配合。只有每個人積極主動才能把工作做得更好

篇9

寧夏地處西北貧困地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員缺乏，衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，醫(yī)療服務(wù)水平普遍較低，農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求長期得不到滿足。近幾年來，我們根據(jù)寧夏的區(qū)情，從寧夏的實際出發(fā)，對寧夏鄉(xiāng)村中出現(xiàn)的常見病例、衛(wèi)生條件、醫(yī)療環(huán)境的現(xiàn)狀做了調(diào)研，探索為寧夏農(nóng)村培養(yǎng)實用性衛(wèi)生人才的模式。

1 寧夏農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀

寧夏地處中國西部，現(xiàn)有人口617.69萬，其中農(nóng)業(yè)人口為388.77萬，占人口總數(shù)的62.94%。全區(qū)共有醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)1601個，其中疾病預(yù)防控制中心25個，婦幼保健機構(gòu)22個，衛(wèi)生院239個。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全區(qū)現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員25521人，其中綜合醫(yī)院占66.31%，鄉(xiāng)衛(wèi)生院和城市社區(qū)僅占11.99%和0.35%；鄉(xiāng)村醫(yī)生大專以上學(xué)歷占6.66%，中專學(xué)歷58.43%。目前尚缺各級各類醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員6625，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院出現(xiàn)人才斷層。相當部分衛(wèi)生院只有3～4人，連基本的防疫、婦幼保健工作任務(wù)都無法完成，更談不上解決當?shù)乩习傩盏目床栴}。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，醫(yī)療服務(wù)水平普遍較低，農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求長期得不到滿足，農(nóng)民“小病抗，大病養(yǎng)”的現(xiàn)象仍然十分普遍［1］。因此培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人才，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員的學(xué)歷，建立健全醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，勢在必行。

為此我們探索為農(nóng)村培養(yǎng)實用性衛(wèi)生人才的模式，并提出了農(nóng)村實用性衛(wèi)生人才特別是農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)人才的培養(yǎng)，為使“適宜技術(shù)” 的應(yīng)用后續(xù)有人，也為農(nóng)村培養(yǎng)出“用的上”的農(nóng)村實用人才，擬將“適宜技術(shù)”融入農(nóng)村醫(yī)學(xué)教育的學(xué)歷人才培養(yǎng)計劃之中，通過定向招生、工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)后能在鄉(xiāng)村醫(yī)療機構(gòu)具備從事常見病的處理能力，地方病和流行病的防治能力，自我學(xué)習和提高的能力，公共衛(wèi)生服務(wù)和管理能力。為本地區(qū)的農(nóng)村衛(wèi)生保健、防疫、康復(fù)及健康教育工作做貢獻。真正為廣大農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的服務(wù)于本區(qū)的實用性衛(wèi)生人才，提高農(nóng)村衛(wèi)生人員的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量［2］。

2 探索學(xué)歷教育與適宜技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式

根據(jù)衛(wèi)生部、教育部、財政部、人事部、農(nóng)業(yè)部等下發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的意見》中指出：具備條件的中等衛(wèi)生學(xué)校在合理布局并有利于農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的原則下，可申辦醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，提高辦學(xué)層次，為農(nóng)村培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)專科人才；在醫(yī)學(xué)教育層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，在中等醫(yī)學(xué)專業(yè)中可保留衛(wèi)生保健及中醫(yī)(民族醫(yī))類專業(yè)，以適應(yīng)本地區(qū)農(nóng)村對衛(wèi)生人才的需求。我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出三年制高職?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)（鄉(xiāng)村醫(yī)生方向）的人才培養(yǎng)方案：通過定向招生，脫產(chǎn)培訓(xùn)；以農(nóng)村基層衛(wèi)生崗位需求為導(dǎo)向；以農(nóng)村衛(wèi)生實用知識、農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)和實踐能力為依據(jù)設(shè)置課程。同時，將衛(wèi)生適宜技術(shù)納入到培養(yǎng)臨床專科應(yīng)用性人才的方案中，也是我們對三年制臨床專業(yè)（鄉(xiāng)村醫(yī)生方向）學(xué)生培養(yǎng)的新探索；是職業(yè)教育“工學(xué)交替”、“訂單式培養(yǎng)”的體現(xiàn)。對寧夏乃至西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)更具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義；亦必將對提高寧夏地區(qū)農(nóng)民群眾的身體健康水平和生活質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，其成果對全國農(nóng)村醫(yī)學(xué)教育具有借鑒和推廣的意義。

3 制定科學(xué)、適用的人才培養(yǎng)方案

三年制高職?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)（鄉(xiāng)村醫(yī)生方向）的人才培養(yǎng)目標是，為農(nóng)村、社區(qū)服務(wù)；以常見病、多發(fā)病的相關(guān)內(nèi)容為重點；注重和相關(guān)執(zhí)業(yè)考試的考試大綱相銜接。同時，在課程設(shè)計上采取工作過程和訓(xùn)練任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式；基礎(chǔ)課教材以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教材要突出實用性和針對性。

3.1 按照培養(yǎng)臨床專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求確定教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識、實踐技能一體化課程。同時，在夠用實用的原則上，新增《農(nóng)村預(yù)防保健適宜技術(shù)》和《農(nóng)村臨床適宜技術(shù)》，后者包含內(nèi)、外婦產(chǎn)、兒、中醫(yī)適宜技術(shù)等內(nèi)容。

3.2 “以實際工作任務(wù)為中心”、“以工作過程為導(dǎo)向”，“以臨床環(huán)境為依托”，教、學(xué)、做一體化，在完成教學(xué)任務(wù)同時培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；通過在學(xué)校實驗、實訓(xùn)，完成在工作崗位中需要掌握的知識和技能。

3.3 注重人文素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)，整體提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；為此我們增加了人文課程和職業(yè)道德、法律、法規(guī)課，目的使學(xué)生不僅有的過硬的醫(yī)療技術(shù)更要有良好的職業(yè)道德，扎根農(nóng)村為廣大農(nóng)民服務(wù)的精神。

3.4 在教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及實訓(xùn)實習基地建設(shè)等方面進行探索研究和實踐，組織專家編寫教材；培訓(xùn)教師；定向招生。構(gòu)建寧夏農(nóng)村實用性衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，為寧夏農(nóng)村培養(yǎng)適合農(nóng)村衛(wèi)生崗位需求的衛(wèi)生技術(shù)人才。

人才培養(yǎng)模式是我國高等高職高專教育改革的重要方向。結(jié)合各校實際情況，進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，構(gòu)建具有中國特色的高等高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式做出新的貢獻。

參考文獻

篇10

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)業(yè) 物流人才 教育教學(xué)體系

中國農(nóng)民收入低和農(nóng)村的生產(chǎn)方式、觀念是密切相關(guān)的，今天的農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營仍舊是以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟為主，分散、跟風經(jīng)營的高生產(chǎn)成本，銷路不暢的瓶頸現(xiàn)象，堪憂的是，農(nóng)村有資源卻貧窮。解決“三農(nóng)”問題亟待在中國農(nóng)村形成生產(chǎn)規(guī)?；⑸罴庸?；經(jīng)營產(chǎn)供銷一體化；結(jié)構(gòu)綠色生態(tài)鏈，從而走出一條新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化物流。

中國是農(nóng)業(yè)大國，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的人才何在？如何培養(yǎng)？如何發(fā)展、構(gòu)建培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才教育教學(xué)體系并以此推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展就成為一個重要的戰(zhàn)略問題。

目前由于物流業(yè)在我國正向著現(xiàn)代化邁進，但從總體上看，我國尚未形成以物流科技創(chuàng)新和知識型物流人才為核心的物流教育目標體系，尤其是農(nóng)業(yè)物流人才教育領(lǐng)域更是缺乏規(guī)范化的物流人才培養(yǎng)途徑。因此從教育體系的構(gòu)建入手，以國家大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟提高農(nóng)民生活水平的決心為契機，結(jié)合現(xiàn)代物流對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，圍繞農(nóng)業(yè)物流人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)四大方面構(gòu)建教育教學(xué)體系，努力探求培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)物流專業(yè)人才的途徑已勢在必行。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要真正培養(yǎng)出能夠帶動農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民擺脫貧窮的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才，應(yīng)從以下三點出發(fā)：第一，首先改進人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。在職業(yè)教育中淡化專業(yè)間的界限，拓寬專業(yè)的口徑，增強專業(yè)的彈性，加強專業(yè)間的交叉性和互聯(lián)性。今天中國農(nóng)村不僅需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，更需要既懂農(nóng)業(yè)又懂市場運作、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、銷售、管理、信息技術(shù)的實用性、復(fù)合型人才；第二，加強實踐環(huán)節(jié)，物流業(yè)所需要的專業(yè)人員須具備一定的實踐經(jīng)驗，只有理論和實踐真正得到良好的結(jié)合，物流業(yè)才能得到較快的發(fā)展。高水平的物流教育培訓(xùn)體系，才能保證農(nóng)業(yè)物流業(yè)專業(yè)人才較高的專業(yè)素質(zhì)。同時針對農(nóng)村經(jīng)濟落后、復(fù)雜的現(xiàn)狀，構(gòu)建農(nóng)業(yè)物流教育體系一定要實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新、適應(yīng)、分析、判斷、經(jīng)營能力以及團隊精神和不屈不撓的奮斗精神的綜合能力的培養(yǎng)，這是人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計的基礎(chǔ)；第三，廣大的生源應(yīng)該立志于農(nóng)、取之于農(nóng)，立足于農(nóng)、服務(wù)于農(nóng)。因為解決“三農(nóng)問題”無論以人為本還是抓經(jīng)濟源頭，聚焦點是要有農(nóng)業(yè)規(guī)模、循環(huán)、生態(tài)、綠色經(jīng)濟的建設(shè)者。

作為高等職業(yè)教育者欲從教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ医鉀Q“三農(nóng)”問題的途徑，構(gòu)建培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才教育教學(xué)體系，是一項富有時代使命的重要課題，也是當今職業(yè)教育改革的創(chuàng)新之處。具體應(yīng)該體現(xiàn)在三個比較優(yōu)勢上：農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模經(jīng)營比獨立經(jīng)營和單品經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品所具有的成本效益優(yōu)勢；學(xué)科相互交叉、滲透的人才培養(yǎng)模式比獨立專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)，具有理性、前瞻性和適應(yīng)性的優(yōu)勢；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）和現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代物流）相結(jié)合，具有古典精粹與現(xiàn)代潮流相結(jié)合的創(chuàng)新理念優(yōu)勢。

總之，按照我們現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)優(yōu)勢與現(xiàn)代物流新型經(jīng)營理念相互滲透，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才教育教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展所需要的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才，對于解決“三農(nóng)問題”，構(gòu)建和諧社會、節(jié)約型社會將具有極其重要和深遠的意義。

作者單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]謝自奮 .中國線域經(jīng)濟發(fā)展的理論與實踐[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社 .1996 .1-50.

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Guo LanWang Lijun

Baoding Vocational Technical College