導語：如何才能寫好一篇競聘演講注意事項，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【政府辦公室主任演講稿范文】

各位領導、同志們：

大家好!

我叫***，今年*歲，大學畢業(yè)，一九xx年五月從東明縣農業(yè)局選調到縣檢察院，*年通過一推雙考被任命為辦公室副主任，同時主持辦公室工作。今天我本著鍛煉自己，為大家服務的宗旨站到這里，競選辦公室主任一職，希望能得到大家的支持。 大家都知道，辦公室工作具有綜合性、廣泛性、從屬性、服務性和瑣碎性等特點，頭緒繁雜，任務艱巨。剛才參加辦公室主任競選演講的幾位同志，每個人都有自己的優(yōu)勢。那么，我的優(yōu)勢是什么?我要說，我的優(yōu)勢就在于兩個方面：

一、我一九九七年六月開始主持辦公室工作，至今已兩年有余，在這里，我不想大談特談我院辦公室如何在一九九八年全區(qū)檢察系統(tǒng)辦公室綜合評比中獲得第一名的好成績，因為榮譽屬于大家，成績代表過去，我只想說，兩年多的工作實踐使我熟悉了辦公室的工作特點，使我增強了工作能力，使我積累了一定的工作經驗。如果我能當選辦公室主任，所有這些都將有利于我盡快進入角色，適應工作要求。

二、我一向勤勤懇懇、作風正派，有一顆全心全意為大家服務的心。雖然我不善于說一些美麗動聽的話，但我敢說實話，能辦實事。在我主持辦公室工作期間，不管是領導還是同事，我都做到了一視同仁，這一點大家是有目共睹的。

優(yōu)勢固然重要，但僅有優(yōu)勢也難以在工作中做出成績。要使辦公室工作開展得有聲有色，還必須有自己的思路和設想。我的主要目標概括起來就是以下四個方面：

一是獻計獻策，當好咨詢員，辦公室作為聯系上下左右、前后內外的橋梁紐帶，是各種信息的集散中心。如果我能當選辦公室主任，我將積極主動地站在全局的角度思考問題，為領導決策提供信息、出謀劃策，當好咨詢員。

二是立足本職，當好服務員。為領導服務是辦公室主任義不容辭的職責，領導交辦的事要不折不扣地完成，但是為領導服務的出發(fā)點和落腳點是為群眾服務。因此，如果我能當選辦公室主任，我一定會密切聯系全體干警，積極傾聽大家的呼聲，了解和關心大家的疾苦，力爭為大家當好管家，做一名合格的服務員。

三是搞好關系，當好協(xié)調員。辦公室處在我院的樞紐位置，需要處理內部和外部的各種關系。如果我能當選辦公室主任，我一定會注重團結、顧全大局，與其他副主任一道協(xié)調好各種關系，以確保我院的各項工作正常運轉。

四是加強管理，當好管理員。辦公室工作面寬事雜，只有加強管理才能保證工作寬而不推，雜而有序。如果我能當選辦公室主任，我一定會加強管理，完善政治、業(yè)務學習等各項制度，為辦公室人員定崗定責，做到責任明確，任務具體，充分調動每個同志的積極性和創(chuàng)造性，使辦公室形成一個團結協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。

各位領導和同志們，最后我只想說一句話，那就是：給我一次機會，還您一個滿意! 謝謝大家!

【附】競聘演講稿注意事項：

1.態(tài)度誠懇。競聘演講雖是向聽眾毛遂自薦，展示才華，展示德行，但又不能說得過頭，以免讓聽眾反感。要在寫作過程中仔細揣摩，把握好尺度，態(tài)度誠懇，實事求是。

2.充滿自信。自信主要是在平時的學習、工作和生活中培養(yǎng)出來的，所謂胸有成竹，競聘時要充分展示出來。

注視評委和聽眾的時間應占競聘時間的50%，適時進行面部信息的交流和溝通。競聘過程中表情要自然，學會微笑，微笑能給聽眾愉悅、快樂、輕松、友好和平易近人的親切感。

上下講臺要注意身體語言。身體的動作是心靈活動的結果，抬頭挺胸，步伐矯健，會使人感到你充滿自信。

3.語言質樸。競聘演講不宜刻意追求氣氛的烘托和渲染，應避免使用抒情的表達方式，多用符合口語表達習慣和聽覺習慣的句子。在展示自己優(yōu)勢部分內容時，不能報流水賬，要善于歸納并用簡潔的語言加入段首提要，再以事實和數據佐證。如某競聘者參與秘書綜合崗位競聘時的表述：我認為我參加該崗位競爭的優(yōu)勢主要體現在以下五個方面：一是具有廣泛多樣的知識背景(具體介紹自己的知識和技能);二是具有謙虛謹慎的做人態(tài)度(具體介紹自己的獲獎情況);三是具有清晰順暢的溝通能力(介紹自己的工作方法和業(yè)績);四是具有與時俱進、敢于爭先的時代意識(介紹自己繼續(xù)學習和培訓的經歷);五是具備堅韌不拔、百折不撓的心理素質(介紹自己的成長經歷和經受的考驗)。

篇2

尊敬的各位領導，各位評委：

大家好！

首先，感謝公司領導給我這樣一個公開、公正、透明的競聘平臺，給我這樣一個展示自我的機會，今天是河北**石油分公司的加油站站長競聘會，強烈的上進心和責任心驅使我勇敢的站在了這個舞臺上，無論成功與否，我相信，敢拼才會贏。下面我介紹一下我的基本情況，我叫**，來自**市橋東區(qū)，1990年出生，2010年8月起在聯合石化工作。2010年10月擔任中石化北方公司***服務區(qū)計量員。在擔任計量員的兩年中，無論是業(yè)務水平還是個人能力上我都有了很大提高。再次感謝各位領導及在坐的每一位，給我這次上臺競聘中石化加油站站長的機會。

我認為我參加此次競聘的優(yōu)勢有二：

1、一定的加油站工作經驗的累積。

工作兩年來，我熟悉并掌握了一定的安全、計量、記賬、管理以及市場營銷等方面的知識。積累了一定的加油站管理，營銷實戰(zhàn)經驗和站外社會單位以及職能部門的協(xié)調能力。

2、較強的工作責任心與自信心。

我深知，任何成績的取得都源于個人的努力，自己的本職工作要百分之百的完成，上級領導分配的任務要百分之二百的完成，要抱著“工作不是給公司干，是給自己干”的思路去搞加油站，只有有耐心、敢創(chuàng)新、自強不息才能使得加油站更上一層樓，使自己走向成功的殿堂。

如有幸競聘成功，我的工作思路主要有以下幾點：

一是要增強安全意識

在加油站工作的這兩年里，我深知加油站安全工作的重要性。安全是我們中石化永恒的主題，所以要時刻將安全工作放在首位，開展好安全教育工作，增強員工的安全意識和自我防護能力，這就需要經常性的組織員工學習和掌握油品基本知識以及加油站日常工作中的應知應會及注意事項，特別是新員工的崗前培訓以及油品安全知識的教育和應急技能的培訓。嚴格執(zhí)行公司的各項制度，健全應對突發(fā)事件的預案機制，培養(yǎng)員工應對突發(fā)事件的能力，讓每位員工都具有高度責任心和防范意識，讓安全口號不止是喊在嘴里，更重要的是用在手上，記在心里。同時抓好現場管理，嚴格遵守“令”和“二十五不準”嚴禁“三違”現象的發(fā)生。完善安全設施，落實安全措施，扎實的做好加油站日常工作。在安全工作中，層層落實好安全生產責任制，讓安全永遠伴隨著中石化。

二是要加強資金管理，確保資金安全。

建立完善的資金管理制度，加強加油站資金的日常監(jiān)督，落實資金管理制度的執(zhí)行情況，而且要了解資金管理人員的思想和情緒。

三是要強化員工的優(yōu)質服務意識，樹立以人為本的管理理念。

要靈活運用我們公司的加油“八步法”。嚴抓、嚴管，從嚴治站，使員工認識到提高服務的重要性。員工提高認識的同時，加大監(jiān)管力度。開展每月一次的加油站優(yōu)秀加油員評選活動，讓每一位員工都積極參加，找出并改正工作中的不足。只有通過不斷的學習才能夠提高自身的業(yè)務能力和服務水平，也只有不斷的改善服務、創(chuàng)新服務才能緊跟公司的發(fā)展要求，才能在市場競爭越來越激烈的今天，立于不敗之地。

四是要靈活商法，要把加油站看成是自己的加油站

**市是首都的北大門，圍繞著京藏、京新、張石、宣大等高速公路，以及眾多的國道，周邊廠礦眾多，加油站總體數量已經達到535座，其中中石化151座，中石油78座，民營加油站也隨著車輛的增加而增加，這就意味著挑戰(zhàn)與機遇并存，只有建立健全客戶檔案，把每個月的銷售任務分配到每一位員工，每日分析全天營業(yè)情況，發(fā)現問題及時解決，發(fā)現有利因素及時出擊，促使每位員工主動走出去推銷油品，要求全站員工對三次來站的大客戶，知其名，認其人，幫助他們解決一些力所能及的困難，讓司機與加油站建立信賴。讓他們信任我們，支持我們。讓他們真正體會到在中石化加油站花錢不僅是買到了油品，而且還買到了上乘的服務。

加油站是公司最基層的部門，業(yè)務繁雜，事無巨細。加油站站長一職是一個態(tài)度決定行動，行動決定業(yè)績的職位。我深知其職位的難處，但也自信具備該職位的各項要求。我相信在領導的關懷和各位同仁的頂力支持下，我將很快走上正軌，做一個執(zhí)行力強，勇于創(chuàng)新，敢于負責的站長。

我的競聘報告演講完畢！謝謝大家

篇3

一年過去了，究竟有多少中、高級經理崗位是通過公開競聘實現了人才的選拔，成效如何呢?請看下表的簡要統(tǒng)計：

統(tǒng)計表明，80％的崗位通過公開競聘選拔出了最適合、最匹配的人才，而且，上崗員工都具有本科以上學歷，年富力強，平均年齡為34歲。他們在試用期及轉正后突出的工作業(yè)績和領導能力充分證明了實行經理人員公開競聘這一人事任免制度創(chuàng)新的正確性。

為進一步做好經理人員競聘上崗的操作和管理工作，2003年3月，“深科技”人力資源部了《經理人員選聘考核管理辦法》。結合“深科技”的實踐探索和有關人力資源管理理論，現將經理人員公開競聘的運作步驟、操作規(guī)程、評委組成、評分注意事項等操作經驗及公開競聘的重要意義簡要剖析如下。

一、公開競聘的主要運作步驟

1．增設或補充經理崗位――公司總監(jiān)及以上人員提出增設或補充崗位編制的申請，經主管總裁初審后，由人力資源部審核其組織機構設置、現有人員情況和需求崗位的工作說明書等，并向公司常務副總裁遞交經理編制配備意見。

2．信息，公開報名――公司常務副總裁審批同意后，人力資源部統(tǒng)一組織公開招聘工作，公告內容包括：競聘崗位、需求人數、職務級別、報名條件、報名時間、地點、方式、聯系人等，并附上該崗位的詳細工作說明書。

3．審核初選，公示名單――人力資源部根據崗位任職基本條件對申報者進行初步篩選，剔除明顯不符合任職要求的申請者。然后，本著公平、公正、公開選拔人才的原則，在公司電子公告欄正式公示競聘人員履歷，公司任何員工可通過書面或電話等方式向人力資源部反映競聘人的任何情況。

4．競聘演講，評委打分――公示期結束，人力資源部根據崗位和職級的不同，有針對性地組建7-11 人的“競聘面試評委會”，每個競聘者獨立向評委會作30分鐘的競聘報告(一般為20分鐘的競聘講演，10分鐘回答評委問題)。報告結束，評委根據競聘者的現場表現及其以往工作業(yè)績、能力素質等進行打分，所有評委的打分交由人力資源部進行統(tǒng)計、分析。

5．反饋結果，決策聘任――人力資源部將競聘打分結果反饋給參加應聘者和有關各方，同時遞交公司總裁會議決定最終聘任人選，按公司運作程序公布決策結果，宣布任命。

6．試用述職，轉正續(xù)聘――6個月試用期滿，本著“任前有承諾，期滿有述職”的考核原則，要求本人填寫《經理人員見習期滿評價表》并提交《見習作報告》進行公開述職，試用考核合格者報總裁會議決定轉正并續(xù)聘。

二、公開競聘的操作規(guī)程

經理人員公開競聘是“深科技”對人事任免制度改革的一個創(chuàng)新，競聘上崗應符合一定的操作規(guī)程，否則，不僅影響改革的權威性，而且也直接影響競聘的效果。

首先，公開競聘崗位必須在全公司范圍內事先公布，并且不能有定選對象，領導不能參與推薦、暗示或個別談話等。

其次，競聘崗位都應有科學合理的崗位工作說明書，對應聘條件的要求必須具有普遍性，不能針對某些個體或小群體，應結合公司實際情況，確定合適的基本條件。

最后，要注意崗位需要人數和應聘人數的適當比例，盡量避免一個崗位只有1-2人申報，最好能達到1比3以上的比例，否則應放寬競聘報名條件。

三、競聘面試及評委會組成

競聘講演和評委綜合評分是公開競聘的關鍵，面對面評價打分是充分利用了專家評委的經驗、知識、智慧和信息，同時包含了集體智慧的結晶，信度和效度都較高。

1．競聘講演的順序不能由領導或人力資源部有意安排，應由競聘員工自己抽簽決定。

2．競聘面試評委會一般由7-11人組成，通常選擇閱歷較深、知識面廣、經驗豐富及精通人力資源管理的主管領導或專家擔任。

3．評委成員必須具備的重要素質包括較強的概括能力、判斷能力和推理、洞察能力；公平公正，愛才惜才；善于把握人們的情緒和宏觀駕馭面試現場的能力。

四、經理競聘打分的評價維度

經理人員競聘打分的評價維度，除了通常考核員工的知識技能、工作業(yè)績、工作能力和工作經驗外，主要應考察應聘者是否具有以下五個方面的領導核心特質。

一是智力，智力、能力與領導有密切的關系，具有較強的口頭和書面表達能力、知覺能力和推理能力等的高智力人更容易成為優(yōu)秀的領導者，但要避免能力過高而固執(zhí)或與下屬不匹酉己。

二是自信，自信是指確信自己的能力和技能的能力，包括自尊、自信感，以及自己能成就大事的信念，自信使領導者確信自己施加影響的努力是正確的和恰當的。

三是果斷，果斷是指使工作得以完成的意愿，包括主動性、堅定、統(tǒng)領和驅動力等個性。

四是正直，正直是指誠實和值得信任的品質，他們做事堅持原則并樂于承擔責任，忠實可靠，不會欺騙別人。

五是社交性，社交性指的是領導者尋求良好的社會關系的傾向，表現出社交性的領導者友好開朗，待人禮貌。

五、公開競聘的重要意義

經理人員公開競聘是“深科技”人事制度改革的一個新生事物，一年來的實踐證明公司領導的這一改革決策是成功的，其成效和重要意義主要體現在以下幾方面。

1．經理人員公開競聘這一人才選拔機制，使公司有效地實現了“崗得其才、才得其用、能崗匹配、效益最佳”。我們不能抱怨企業(yè)缺乏人才，應該改“相馬”為“賽馬”，并堅信，跑道鋪好了，馬兒會跑得更好。

2．經理人員公開競聘機制加快了公司內部人才培養(yǎng)力度和事業(yè)留人、感情留人的實現。公司在采用各種優(yōu)惠政策吸引外部人才的同時，一定要關注公司內部人才存量的盤活，經理人員公開競聘客觀上營造了一個尊重人才、關心員工、信任員工的氛圍，透明的人才選拔有助于留住期望有所作為的員工。

3．經理人員競聘上崗的過程本身是一個發(fā)現管理人才和建立企業(yè)核心人才庫的契機。每一次競聘都是對應聘員工智慧、能力和個人發(fā)展意向的最好測驗，將各具優(yōu)勢和特色的員工納入公司人才庫管理，為公司發(fā)展提供人力資源保障。

篇4

關鍵詞：職業(yè)核心能力培養(yǎng) 公共基礎課教學 秘書學課程教學

教育部教高[2006] 16 號文明確要求：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點， 培養(yǎng)學生的社會適應性， 教育學生樹立終身學習理念， 提高學習能力， 學會交流溝通和團隊協(xié)作， 提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

我們高職高專人才的培養(yǎng)必須注重綜合素質的提高， 職業(yè)核心能力是學生綜合素質的核心，也是高職高專學生獲取成功的關鍵能力。我理解這關鍵能力就是：學會學習的能力、交流能力、社會能力、組織和管理能力、解決問題能力。國家勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中對我國職業(yè)技能培訓做出了三個層面的劃分：第一層面為專業(yè)特定技能；第二層面為行業(yè)通用技能；第三層面為所有行業(yè)都需要的職業(yè)核心能力。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生應具備的職業(yè)核心能力是指從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，它主要應包括個體具備的自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等七種職業(yè)核心能力。

一、高職高?；A課、公選課教學職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

在高職高?；A課、公選課教學過程中，我們應以就業(yè)為導向， 服務為宗旨， 職業(yè)核心能力即職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)為目標進行教學探索。

以公共基礎課秘書學教學為例，對職業(yè)核心能力培養(yǎng)進行分析。職業(yè)關鍵能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力， 它適用于各種職業(yè)， 在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶， 能適應崗位的不斷變換， 適應經濟社會的發(fā)展， 是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展的綜合性能力。

首先設置實用的課程體系按照與市場接軌，教育與崗位 “零距離”接觸的課程設置思路，以職業(yè)崗位能力為核心，重點培養(yǎng)學生的實踐技能為出發(fā)點，嚴格按照國家職業(yè)規(guī)范標準，設計能力培養(yǎng)目標。筆者認為，先應根據培養(yǎng)目標確定不同專業(yè)對文秘知識的核心能力需求，再依據對核心能力需求的側重點，確定支持某專業(yè)文秘知識的核心能力，創(chuàng)建符合適應市場需求的實用文秘公選課程體系.可根據實用且可操作原則進行整合或拆分，可拆分成文書與檔案處理，公文寫作與處理，秘書商務寫作，辦公室行政管理程序，信息處理與網絡技，辦公自動化設備操作實訓，會務策劃，商務禮儀，會計事務，溝通與項目管理等.根據不同專業(yè)就業(yè)方向設置課群，選取側重學習的公共基礎課部分，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定較堅實的基礎，并體現職業(yè)崗位的真實需求.課程設置務實求真，接軌就業(yè)市場。

其次制定實用的課程計劃按照職業(yè)崗位能力的形成來制定課程實施計，能比較科學地促進學生秘書職業(yè)技能的形成.特別是圍繞辦文能力，辦事能力，辦會能力和辦公自動化能力對課程內容進行優(yōu)化銜接，有機整合和合理排序.符合學生技能學習的心理和能力培養(yǎng)的原則，最終達到職業(yè)能力的形成.對各部分課程也要制定詳細的教學計劃，制定目標，教材，成績評價方法，學習中的注意事項，授課計劃，內容等.制定這樣詳細的課程計劃，對學生來說，使學生對授課內容在課前有一定的認識，有利于促進學生有計劃地進行課程學習并明確課程達標目標.

再次編著或選擇實用的文秘教材

教師根據市場需求編著實用性教材；教材要進行有機整合，按照秘書職業(yè)能力特別是核心能力和國家秘書資格認證考試內容進行實踐項目的擬定；并按照職業(yè)能力的形成順序，分階段地編寫系列主題明確的培養(yǎng)目標、任務或任務組合。

第四是建立以綜合職業(yè)能力為主線的實用的課程考核評價體系

建立以“能力本位”的課程考核評價體系。首先確立文秘能力結構，即能熟練使用各種辦公設備，準確選擇和掌握常用辦公軟件的使用技術，能熟練地完成文字處理工作，熟悉各種數據和圖像處理技術；具有良好的表達能力和人際交往能力、協(xié)調組織能力等。然后建立職業(yè)能力和職業(yè)技能考核試題庫進行評價。評價應能準確、科學評價學生職業(yè)能力的形成過程，并且能使職業(yè)能力的培養(yǎng)與秘書職業(yè)資格鑒定和各類證書考試接軌， 如高等學校英語應用能力B級及以上證書；普通高校計算機等級考試中級證書；秘書職業(yè)資格三級證書等。

二、高職高?；A課、公選課職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的構建

職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程建構，重要的是確立以能力本位的培養(yǎng)目標、實踐過程的課程模式和項目化的教學方法等三個方面。

一是能力本位的培養(yǎng)目標：能力本位的人才培養(yǎng)目標，旨在促進學生才能、方法、知識、觀點和價值觀的綜合發(fā)展。培養(yǎng)目標的定位應立足于：一要體現職業(yè)核心能力導向的要求，反映社會實踐，即根據社會經濟生活的發(fā)展和人對文化素質的心理追求，培養(yǎng)學生主動參與開放性社會實踐和影響社會進步的能力。二要體現學生高質量就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的要求，通過在校課程的學習，使之具有一定范圍的職業(yè)核心能力，以充分體現學校職業(yè)教育的價值。

二是基于實踐過程的課程模式：能力體現于行動，通過行動進行培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)核心能力的途徑是：通過各種方式讓學生有機會經歷完整社會活動過程、獲得與實際社會生活有著緊密聯系的帶有經驗性質的行動知識，從而生成可以促進人的發(fā)展的能力。這樣的學習過程，不僅是事實性知識的積累和心智技能訓練，更重要的是學習活動與社會活動的一體化過程，既是理論與實踐結合的學習過程，也是職業(yè)能力形成的過程，實現理論與實踐的遷移性，為有效的職業(yè)學習提供一個科學的載體。

三是項目化的教學方法：實現職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標的重要基礎是學生在具體的情境中主動建構自己的知識和經驗體系。項目化教學是近年來我國引進的現代職業(yè)教育教學理念，在能力培養(yǎng)方面具有重要的意義。項目化教學學生在教學活動中以完成真實性項目為基礎，參與項目實施的步驟，過程。學生學習方式多以強調合作與交流的小組形式進行，具有計劃進程、選擇資料、嘗試方法、控制質量、評價結果的實踐空間；教師是學習者學習過程的組織者和引導者。這樣，學生在項目實施過程中，能夠鍛煉其發(fā)現問題、解決問題的能力以及團隊合作能力，與人溝通能力等。

三、提高高職高專學生職業(yè)核心能力的方法與途徑

（一）從思想上認識提高職業(yè)核心能力的重要性

職業(yè)核心能力是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。如果說學生的職業(yè)技能是學生最應該掌握的基本能力，可以為他們的就業(yè)提供一塊敲門磚的話，那么職業(yè)核心能力就是一種在就業(yè)崗位中不斷晉級、升職的可持續(xù)發(fā)展能力。而且目前很多企業(yè)在招聘員工時也很看重這樣的能力，所以作為教師我們要從思想上認識提高職業(yè)核心能力的重要性，為此改變課程體系及授課方式，以培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

（二）通過開設公共基礎課來提高職業(yè)核心能力

公共基礎課程的教學設計也要以提高學生的能力為目標。授之以魚不如授之以漁。這里就以應用文寫作課程為例進行說明在教學中筆者采用小組學習法、任務驅動法、情景教學法等等， 有效地提高了學生的能力。例如競聘演講稿的學習， 首先給學生一個任務， 讓其準備好競聘演講稿去參加XX 物流公司采購部主管、倉儲部主管崗位的競聘，要求每個小組討論學習并共同完成競聘演講稿， 每組推選一位代表到由學生布置好的模擬競聘現場參加競聘演講， 最后師生共同對每組的競聘演講稿進行點評。在這個過程中， 演講稿的完成可以提高學生的收集信息能力、自我學習的能力、與人交流合作的能力， 模擬競聘現場的布置可以提高學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力， 師生共同點評進一步提高學生擬寫競聘演講稿的能力。

（三）給學生提供更多的提高職業(yè)核心能力的平臺

1、在教育教學實踐中培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

核心能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，能力的形成需要一定的周期，這就要求我們優(yōu)化教學把核心能力的培養(yǎng)貫穿在教育教學的全過程，形成一個從上而下的全方位的教育系統(tǒng)。

2、給學生提供更多的學習平臺。多多參加各種職業(yè)技能比賽，鼓勵學生參與其中。也可以自行組織各種技能比賽，這樣不僅給學生提供了展示才能的平臺，增強了學生的自信心， 而且還可以提高學生的溝通、協(xié)調、組織能力。

3、 成立興趣小組。這樣可以讓每個有興趣愛好的學生都能找到自己的舞臺， 可以在這個舞臺上盡情地展示自己， 提高自己的解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。

4、組織社會調查活動， 開展假期社會實踐等。鼓勵每個學生參加， 參加者可以在平時成績里加分， 取得成績者可以給予一定獎勵。讓學生成為活動的參與者， 成為活動的組織者。活動規(guī)?？梢允前嗉墐?， 可以是系部內， 可以是院級內， 還可以是校際之間的。

參考文獻：

[1]黃陽花.淺談職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2009

篇5

我叫xxx，今年xx歲，畢業(yè)于甘肅省蘭州商學院工商管理學院市場營銷專業(yè)，2002年6月份畢業(yè)后就職于北京統(tǒng)一飲品有限公司，我于2003年2月來到統(tǒng)計局。今天感謝局里給我展現自己和大家交流的機會。我競聘的崗位是城鄉(xiāng)經濟信息中心副科級干部，今天我給我競聘的演講內容選了一個主題就是“勤奮與踏實”，陳述的題目是《當風吹起來，我愿到風口浪尖去》，敬請各位領導、同志們批評指正。

一、生活是一本大書，我在體驗中成長。我從小就生活在農村，那時候生活比較艱苦，我的大學是父母靠借錢供出來的，俗話說：“窮人的孩子早當家”，痛苦的生活逼迫我必須學會成長。西方有一句俗語：“上帝向你伸出了左手，還將向你伸出右手”。我命運雖然不是一帆風順的，但我同時又是幸運的，正是二十幾年來農村貧苦的生活造就了我堅韌不拔的性格。2002年畢業(yè)后的同學們都要在家休息一段時間可是我一天也沒有休息，一直奔波在求職的招聘會現場，后來來到統(tǒng)一企業(yè)，但是一直覺得這里不適合我。2003年，我25歲有幸參加了區(qū)統(tǒng)計局的招聘會，我通過面試并幸運地被錄取。我真的非常感謝當時招聘面試的所有領導和工作人員。

進入局機關以后我被分配到農經科工作，期間我先后從事的業(yè)務有畜牧抽樣調查，產品價格調查，六種農業(yè)調查，產品產量月報，邊遠山區(qū)中心鎮(zhèn)調查，四大產業(yè)調查，農業(yè)企業(yè)財務狀況調查，低保調查，住戶調查和其他臨時性調查等工作，制作了農經科的網頁并且獲得了好評。其中本人從事住戶調查的工作時間長達兩年之久，從2004年7月到2007年8月本人一直從事這項工作。想必大家也從我的專業(yè)講評中有所了解：住戶工作繁瑣復雜，針對的對象是農村住戶，工作難度相對較大，基層情況復雜，工作報表種類較多，相對這些住戶的臨時性調查也比較多，分為月報，季報，年報，其中年報時要審核近5500個指標，上千張報表，幾百本帳頁，加班也是家常便飯。剛剛接手時對此項業(yè)務不熟悉，經常碰釘子。2004年年報時我整整加了一個月的班才做完。2005年我總結經驗，自己設計了主要針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的系統(tǒng)，并且下鄉(xiāng)實地操作安裝，使他們的工作提高了質量和效率。期間我還利用節(jié)假日時間與離自己老家較近的住戶進行談話了解基層的記賬情況，并且設計了標準帳頁，給每戶印發(fā)，讓農戶更加直觀的了解記賬方式，記賬要點和注意事項。

雖然在業(yè)務知識方面沒有統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生全面，也沒有工作多年的老統(tǒng)計前輩有實際操作經驗，但是我憑借自己的努力學習和鉆研，將自學的統(tǒng)計知識應用于工作之中。我所學的專業(yè)是市場營銷，雖然學過統(tǒng)計學原理但是成績并不理想，當時還很討厭這門課程。但是現在既然進了統(tǒng)計部門，成了統(tǒng)計工作者就要專心的干這一項工作，所以上班前我就又學了一遍統(tǒng)計原理，上班后將這些知識加以應用，例如計算增長速度，預測收入，計算恩格爾系數和基尼系數這些都是我以前從來沒有接觸過的。

由于我的計算機知識僅為基礎水平，剛剛工作時只會做excel報表，從事工作以后我自學了辦公軟件，包括excel，word，powerpoint，foxpro，prontpage等。在單位舉辦的網頁制作比賽中獲得二等獎。從事住戶工作以后我又積極的鉆研了工作程序，學會了分組公式的編程，并且成功地于2005年將人均純收入分組公式由4000-7000分組改為6000-9000分組，使自己的實際工作能力得到體現，這些對于一個非計算機專業(yè)的而且不懂編程的人來說無疑是一次巨大的成功。

這些年來我一直在努力的積累著自己的工作經驗，不能不說我是在體驗之中慢慢的成長起來的，在今天我把這些寶貴的經歷講給大家聽不是要告訴大家我是多么的優(yōu)秀，我只是想告訴大家也許你們每個人都有和我類似的經歷，尤其是那些剛剛接觸業(yè)務的新人，我希望你們在面對困難的時候勇往直前，不要害怕，只要有堅定的信念你就能戰(zhàn)勝自己，成長為統(tǒng)計局的棟梁。

二、工作是一種追求，我用踏實去面對。調入社會科以來，我把這次調換崗位當作是黨考驗我的又一道橋梁，雖然我的工作還沒有開始但是我已經做好了各方面的準備認認真真地去做和以前完全不同的工作，現在我已經了解了網上報送的工作流程，了解了社會科涉及的基本指標，相信通過年報的開展，我會給組織上交一份圓滿的答卷。

今天我競聘的是城鄉(xiāng)經濟信息中心副科級干部，我對自己競爭的優(yōu)劣勢也作了簡要的分析。首先自己沒有這方面的工作經驗，而且對于單位的中層領導的工作流程也很不了解，自己一直從事農業(yè)方面的業(yè)務工作對信息工作業(yè)務上估計比較生疏。信息工作是一個看起來簡單實際上很繁瑣的工作，小到每一個字達到每一條等待的信息，我們都需要細心的審核校對，我也曾經和正在從事這方面工作的家人進行探討過，其實告信息工作的人是不能只做辦公室的，我們需要了解的除了身邊的訊息，還需要更為廣闊的思路和建議等待我們提出和挖掘，信息工作者需要的是全局觀念大局觀念，要有放眼世界和未來的遠見。而我可能缺乏的就是這些東西。其次自己的認識交際網不是很廣，自己的內向性格可能是導致我不善交際的原因。信息工作需要的是個方面各部門的溝通如果交際面狹窄可能某方面會有所桎梏。但是我相信有這么一句話大家都聽過“不在其位，不謀其政”，其實人的個性是可以改變的，相信如果我能夠從事此方面的工作我一定會有所改變的。

我的優(yōu)點除了五年的工作經驗之外，還有一個就是我的生活經歷。我在農村生活了20多年，對農村的情況比較了解，從上大學開始至今我一直在城市生活，對于城市也有所熟悉。另外從我所學的專業(yè)來講，我所學的是管理學專業(yè)，這個專業(yè)的好處就是所學的知識面較廣，小到市場客戶，大到財務會計，生產經營，人力資源，法律常識等等領域都有涉獵，這種知識的綜合性對于城鄉(xiāng)結合日益現代化，新型化的今天無疑是很有優(yōu)勢的。

那么如果我有榮幸踏上副科級領導這一崗位，我將創(chuàng)造性地開展工作，努力做到“四對”：一是對上當好參謀。不管我到什么崗位，作為單位主要領導的助手，我都將擺正自己的位置，把自己放在“小學生”的位置上，自覺向主要領導學習，向主要領導看齊，為主要領導參謀，力爭參在要害處，謀到點子上。二是對下當好領導。從普通科員走上副科級領導崗位，我會迅速轉變角色，盡快適應新的工作；將充分努力發(fā)揮自己的模范帶動作用，努力把自己分管的工作抓起來，抓出亮點抓出特色，絕不給領導丟臉。三是對內搞好團結。團結本科室和其他科室的同事，齊心協(xié)力抓好工作。四是對外推動發(fā)展。把發(fā)展作為第一要務，我將努力發(fā)揮我局信息來源渠道多，種類多，數量大的優(yōu)勢，把我局的城鄉(xiāng)經濟信息工作提升一個臺階。

篇6

大家下午好

我首先感謝校領導、同志們的信任和支持，給我這個機會，參加競聘演講。我本著鍛煉提高的目的參加競聘，向大家介紹自己，展示自我，接受檢驗和挑戰(zhàn)，希望得到大家的信任和支持。我從年工作至今，已經有有十五年的工作經驗，去年擔任一年級一班的班主任，同時擔任一、二年級的年級組長。

當決定讓我來擔任一、二年級年級組長時，我感到壓力非常大，雖然我擔任過多年低年級的教育教學工作，積累了一定的經驗，也帶過新教師。但一年級除了我全是新老師，我一個人能帶好她們嗎？但我想，既然領導和同事給予了很高的期望，那我就要努力去干好這份工作。在擔任一、二年級年級組長期間，我不斷摸索、探索、實踐，主要做好了以下工作：

一、未雨綢繆，帶領一年級班主任及時開展新生家長會

組建好我們年級組后，我們面臨的第一個問題就是要在孩子入學前召開一次新生家長會。家長會對這些新老師來說是陌生的，因此我在在召開家長會之前對一年級各位班主任進行了具體詳實的培訓，確定了詳細的家長會的內容，制作了精美的課件，并對教室環(huán)境的布置、老師的服飾、態(tài)度、語言要求，以及一些注意事項，如:要填寫家長簽到表、聯系表等,都做了具體的說明。并在召開家長會之前還進行了模擬演講，發(fā)現問題及時改正。經過一番努力這次得以家長會圓滿成功，取得了預期的效果，我們一年級的新生以驚人的速度走上了正規(guī)，受到了領導和老師們的高度評價。

二、以身作則，帶領大家團結一致、共同做事

從踏進錦繡開始，從組成我們年級組開始，我就以身作則，樹立年級組的理念：我們是一家人，每個人的事就是大家的事。一人有事大家要齊上陣，在實際工作中我們也是這樣做的。

例如，剛開學那段日子，各位新班主任面對那么多的學生和家長，面對學校的一些工作，都或多或少遇到過一些難題。雖然我對自己的工作也不是游刃有余，但每當這時候，我總是站在她們身旁，和她們一起出主意，想辦法，尋找解決問題的最佳方式。記得有時候為了一個問題，我們幾位班主任之間一晚上就要電話交流好幾次。

又如，為了迎接市督導，我們從教學、學生常規(guī)、衛(wèi)生等方面做好了一切準備。全體教師都精心準備了優(yōu)質課，制作了精美的課件和教具，新老教師之間，新教師與新教師之間互相進行了聽評課，為督導做好了充分準備。最后抽到了董老師講授思品課，這是事先沒有預料的。在時間緊、任務重的情況下，我們全組人員放棄了中午的休息時間，群策群力，有的幫忙找課件，有的幫著定教案，為了上好這堂課全組教師在共同努力。

還有在新教師參加的區(qū)優(yōu)質課比賽中，我們組全體人員除了幫她們準備課外，班級中的事情也盡全力幫忙。特別是張勇、劉曉霞兩位非班主任，看到哪個班級沒人上課或者沒人放學，就會主動去代課、送隊，有時整整上一天課，令人非常感動。經過努力。老師們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。

俗話說：“人心齊，泰山移。”有了我們組這種有事扭成一股繩的勁頭，我想，無論在以后的工作中遇到什么難題，我們都會迎刃而解的。

三、責任在心，發(fā)現問題，及時處理

作為年級組長，我深知我的責任不只是帶好我自己的班級，整個年級組的全面發(fā)展才是我最大的責任。因此，在工作中我把整個年級組的事情時時掛在心上，發(fā)現問題，及時解決。

如，一、二年級孩子年齡小，安全問題非常重要。在看到課間紀律很亂時，我根據具體情況以最快的速度制定了“課間紀律整頓計劃”：劃分活動區(qū)域，各班在自己門前活動，從前門到后門之間，中間不要越過花盆；各班選出五個優(yōu)秀的學生在自己教室門前輪流執(zhí)勤，周一到周五每天一個，各自管好自己班的同學；各課間執(zhí)勤教師繼續(xù)按時上崗執(zhí)勤，確保學生安全。這樣制定好計劃后，我們都嚴格執(zhí)行，老師之間、師生之間互相提醒，按時執(zhí)勤。我不管是否執(zhí)勤，一有空就在大廳里到處轉轉。經過一段時間的努力，我們年級的課間紀律有了很大改善。

又如，在期末復習時，我看到大部分新教師不大清楚復習課的具體模式。于是我上了一節(jié)拼音總復習的公開課，一二年級的語文老師加上李老師參加了聽課。并結合那堂課開了一二年級語文組會議，讓她們給我評了評課。我還制定了上拼音復習課和課文復習課的兩個課堂模式，在會上交流、討論。讓老師們以此為參考，帶領學生把知識掌握扎實、復習好、周末考出好成績。

雖然我們組大部分是新老師，但經過一學期的努力，教學上取得了一系列成績，班級管理也逐步完善。我為擁有這樣一個團隊而自豪、驕傲！但我深知我工作中還有一些不盡如人意的地方，我會更加完善自己，使自己以后的工作可以開展的更好。我們的團隊也還存在很多不足，在以后的日子里我們定會更加團結一致，發(fā)揮每個人的特長，竭盡所能的為干好各項工作而更加努力！

我想如果我競聘成功，我將從以下幾方面努力做好本職工作：、

一、個人建設

1、作為年級組的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。要有集體觀念，在個人利益與學校工作沖突時，要全力支持學校工作。率先垂范，無私奉獻，同時還要培養(yǎng)親和力，要服務每位教師，在人格上尊重教師，心理上接受教師，感情上親近教師，工作中要以身作則，注重身教，工作勤奮，任勞任怨。

2、認真完成學校各處室布置的任務

在工作中，要既重感情，又講原則，善于上下協(xié)調。公正是信任的基礎，作為一名年級組長，失去公正就很難讓人信服，過于強硬又不便于合作。在工作中既按原則辦事，又要有涵養(yǎng)，對事不對人，學校決策的傳達、以及其他的事情的布置，年級組長必須善于上下協(xié)調，才能把工作抓緊、抓實、抓好。

3、要作到與時俱進，學習先進的教學管理理念，提升自己的工作能力，這樣才會獲得其他老師的尊重，便于工作的開展。

二、班主任隊伍建設

1、有一支過硬的班主任隊伍，年級的發(fā)展才可平穩(wěn)。結合學校的工作任務，在重大問題上整個年級組要與學校的方針達成共識，適時召開班主任會議，不僅傳達學校的通知，還能開展班主任工作經驗交流，形成向上的工作氛圍。

2、在當今競爭激烈、學校上臺階的大背景下，能使大家心往一處想，勁往一處使，教學上夯實基礎，嚴抓課堂紀律，使整個年級學習、生活和諧有序發(fā)展。

3、深入了解本組教師的思想情況，做好協(xié)調工作，增進團結，營造良好的工作氛圍，共同做好學校各科室交辦的工作。

三、年級建設

1、二年級還是低年級階段，所以要嚴抓日常管理，重視行為規(guī)范。態(tài)度決定一切，沒有規(guī)矩不成方圓，繼續(xù)從學生身邊的小事抓起，結合學校的要求，關注早讀、課堂紀律、升旗早操的出勤、室內外衛(wèi)生，學生的考勤、課間文明休息，規(guī)范學生文明行為，配合德育處做到有要求、有督促、有總結、有表揚，持之以恒，常抓不懈。為良好學習氛圍的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

2、本著關心愛護全體學生的原則，尊重學生的人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發(fā)展

3、重視養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、每學期按學校的計劃組織好年級家長會，讓家長充分了解學生的在校的學習情況，從而更好地配合教師進行教學。

篇7

“政治學原理”課程是行政管理專業(yè)的核心必修課，村官學習者是一群特殊的學習者，將情景模擬教學法運用于“政治學原理”課程有現實的必要性．該研究以“羊城村官上大學”工程為依托，將情景模擬教學法運用于2012級村官學員的“政治學原理”課程，設計了情景模擬教學法在該課程中的實踐過程并進行了教學反思．

關鍵詞:

情景模擬教學;“政治學原理”;村官學習者

農村基層干部、農村黨員是黨的方針政策在農村的宣傳者、組織者和落實者．為了加強對農村干部、農村黨員的教育培訓，特別是對其進行系統(tǒng)的學歷教育培訓，全面提高其綜合素質．廣州市委組織部組織實施“羊城村官上大學”工程，從2012年開始在具備高中、中專、技校和高職學歷的村“兩委”干部以及后備干部和部分黨員中選取1000名符合條件的進行大專的學歷教育培訓．并計劃3～5年讓全市的村干部都能基本具備大專學歷，全面提升基層干部的學歷層次．廣州市廣播電視大學承擔該項目的培訓工作，并針對這批學員開設行政管理專業(yè)(基層管理方向)，政治學原理課程就是其中的一門基礎理論課程．為了在提高學員理論水平基礎上能進一步加強他們應用理論知識解決實際問題的能力，筆者在教學過程中進行了情景模擬教學的研究，期望通過情景模擬教學達到提高學員實踐水平的教學目的．

1情景模擬教學法的內涵及特點

情景模擬教學法最早起源于二戰(zhàn)時期的美軍課堂，當時主要用來培訓軍官和間諜．二戰(zhàn)結束后，這種方法被企業(yè)廣泛用于人員的招聘、晉升．［1］后來，這種方法在教育領域應用推廣，情景模擬教學法不僅在實踐性較強的學科運用，甚至在意識形態(tài)領域的思想政治理論課也開始嘗試．［2］情景模擬教學法是指教師根據具體的教學內容，設計特定的模擬主題，通過安排學生扮演不同的角色，模擬情景發(fā)展的過程，從而讓學生在身臨其境中獲取知識、提高能力的一種教學方法．［3］情景模擬教學法有四個特點．(1)以學生為主體．情景模擬教學法是由教師創(chuàng)造條件，學生利用主觀能動性學習知識、運用知識、解決問題的方法．在這個過程中，學生是學習活動的主體［4］．(2)以情景為依托．在情景模擬教學中，教學內容要以展現情景的方式進行整合，圍繞教學任務、按照現實的工作要求創(chuàng)設活動場景，把教學的重點和難點融入到活動的各個環(huán)節(jié)中，使課程的知識點通過模擬的工作情景展示給學生．［4］(3)以實踐能力提升為目的．情景模擬教學給予了學員充分參與教學實踐的機會，一方面學員應參與課前準備，了解所模擬人物的身份、職責，收集整理相關資料進行相應準備工作;另一方面，學員在課堂上，要以其所模擬的身份參與到課程學習中，成為課堂的主角．他們在模擬實踐中提升自己的溝通能力、分析問題與解決問題的能力．［5］(4)互動性、趣味性．情景模擬教學法把課程教學內容以情景的方式模擬呈現出來，教學過程“戲劇化”，可以使抽象的理論轉化為直觀易懂的問題，幫助學生更好地理解教學內容和領悟操作技能，同時實現教師和學生之間、學生扮演者之間以及臺上和臺下學生之間的“三聯互動”，學生的親身參與也使整個教學活動富有趣味性．［4］

2村官學習者的特點及“政治學原理”課程情景模擬教學的必要性

2．1村官學習者的特點

不同的教學對象采取不同的教學方法，在面向村官學習者開展情景模擬教學之前，需要研究他們的特點，也正是由于他們的特點說明在他們的課堂上我們能夠也應該采用情景模擬教學法．(1)自我導向．村官學習者首先是成人學習者，隨著成長、成熟，成人學習者們會逐漸形成獨立的人格概念，他們會認可自己的能力并進行自我指導．他們會形成一定的心理需求，討厭并抵制強加于他們身上的意愿．他們在進行獨立的活動時希望得到別人的承認和尊重，期望被認知為具有自我導向能力的人．因此，在學習過程中，他們表現出很強的自主意識．［6］(2)學習目的明確．在繁忙的工作中抽時間來學習的村官學習者，往往是為了適應社會的變化、工作的發(fā)展、地位的改變等需要來進修學習的，因此，他們的學習更有目的性，他們會考慮學習會給他們帶來什么益處，不學習會帶來什么后果．［6，7］(3)學習動機問題導向．村官們來自基層管理第一線，他們在工作中遇到很多問題和困惑，在職學習正是他們提高能力解決問題的過程．只有當他們發(fā)現所學知識和技能能解決現實問題時，他們才會形成學習動機．所以，純理論的課本知識無法充分調動他們的學習動機，而當他們發(fā)現理論知識與現實需要或場景能夠相互融通的時候，他們卻能展現充分的學習興趣和熱情．［7］(4)經驗豐富．村官學習者很多是有豐富生活經驗和社會閱歷的人，他們以過往經驗作為學習內容、學習方式的依據，他們的經驗又是個性化的，這些經驗對于其他學習者而言又形成了一種新的學習資源．但同時要注意規(guī)避經驗中可能會形成的思維定式．［6］

2．2“政治學原理”課程情景模擬教學的必要性

政治學原理課程是針對政治以及政治內在的發(fā)生發(fā)展機理進行理論闡述的一門課程，它向我們展示了政治現象“是什么”和“為什么”，它是人們在較高層面和理性層面對于政治的思辨．［8］它是對人類政治實踐活動高度總結、抽象和概括而形成的理論知識，課程教學內容具有抽象性．但這門課又是一門頗具現實意義的課程，因為課程中的基礎理論源于現實的政治現象，運用這門課程的理論內容對現實問題進行解釋和分析，為現實社會問題提供借鑒思路也有時代意義．［9］這門課是政治學科以及與之相關專業(yè)的基礎性課程，是我校行政管理專業(yè)開設的一門必修課．目前高校行政管理專業(yè)的教學要求越來越高，對于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也從傳統(tǒng)的理論學術研究向應用實務方向轉變．因此，課程教學的手段也應該服務于人才培養(yǎng)的需要．［10］筆者認為政治學原理課程可以采用情景模擬教學而且很有必要在村官學員中運用這種方法．(1)充分調動學員的主觀能動性．情景模擬教學是以學生作為活動主體的，他們需要圍繞一個主體進行課前的準備，課上的模擬以及后期的總結分享．而且課上的情景模擬往往饒有生趣，能夠很好地活躍課程氛圍，讓原本抽象、生澀的理論課變得富有趣味．(2)彌補課程實踐教學的缺失．政治學原理這門課多數以課堂講授理論為主，在實踐能力培養(yǎng)方面，無論是案例教學還是講座、參觀，學員們獲得的都是二手經驗和資料，對于實踐能力的培養(yǎng)效用有限;而情景模擬的方式會真實再現某種工作場景，學員會真正地感受到完成某項工作或任務應該具備的能力、素質或技能，他們會取得更加直觀且多方面的收獲．(3)增強學員的協(xié)作精神和團隊意識．傳統(tǒng)的授課過程中，學生與教師都是獨立的個體，少有交集，即便是教師采用案例引導等方式也只能在教師與學生之間產生一定的互動，學生之間往往還是平行的關系．然而，我們的學員是村官學員，他們很樂于也很善于進行集體學習活動，在情景模擬過程中，他們要相互配合協(xié)作，這也有利于他們協(xié)作精神和團隊意識的培養(yǎng)．［11］

3村官學習者“政治學原理”課程開展情景模擬教學的具體實施

3．1情景模擬教學的實施流程

根據課堂教學的一般流程，政治學原理情景模擬教學的實施過程分為:準備環(huán)節(jié)、組織演繹環(huán)節(jié)和總結評價與反饋環(huán)節(jié)．(1)準備環(huán)節(jié)．準備工作分為教師準備和學員準備兩部分．教師準備工作有如下幾個方面:學員學習需求調查、主題選取、任務分配和制定考評規(guī)則．首先，在開展情景模擬教學之前，筆者調查了學員的學習需求，尋找和他們工作契合又能用情景模擬表現的知識點．在學習需求的調查階段筆者發(fā)現，學員們多來自于基層村委，并且他們即將面臨村委的換屆選舉，而且課程中也有關于選舉的相關知識，因此模擬主題選定為“村委換屆選舉”．完成這兩部分工作后，筆者要進行任務分配，將本班學員分為12組，每組10人左右．筆者向學員分配任務，每個小組要推選一名學員參與競選，其余學員要對其給予各方面的支持．具體的角色分配權下放給學員自己，讓他們自行安排，上述工作筆者提前2周進行安排和布置．最后，筆者確定模擬評價規(guī)則，為保障本次模擬活動能順利完成并有一定的激勵作用，本次教學活動作為平時成績的一部分計分．模擬結果由評委打分和“村民”(學員扮演)投票分數合計而成，其中評委打分權重為60%，“村民”投票分數權重為40%，評委由學校、學院、教務處領導擔任，分數以小組為單位獲得，這種設置既考慮到科學性、公平性，又考慮到民主性．而這一個階段學員的準備工作包括:知識儲備、角色分配、競選演講準備和自行演練．這個階段，學員們首先應該掌握相應的理論知識，分組后他們經過協(xié)商一般會推選出綜合素質較好的學員來參與競選，其他學員幫助其準備競聘演講資料，參與競選的學員最后要形成競選演講稿，全組學員共同進行預演練，學員們共同發(fā)現競聘過程中有可能遇到的問題，并事先做好應對準備．(2)演繹環(huán)節(jié)．情景模擬教學的重要環(huán)節(jié)是演繹環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是檢驗學員學習效果和前期準備工作成效的．這個階段的實施主體是學員，教師在這個環(huán)節(jié)主要是主持人、觀察者和協(xié)調員的角色．首先，筆者作為主持人介紹了這次模擬活動的分組情況、每組的競選選手、評價規(guī)則和評委．然后，進入到情景模擬演繹環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)每位競選者演講5分鐘，在這個過程中競選者要陳述每個村落的實際工作開展情況和未來的工作思路．演講完畢后，預留3分鐘給所有學員針對競選者的演講內容進行提問，競選學員必須回答其他學員的提問，這樣所有的學習者都將參與其中，每一位學員都進行了角色扮演，只是扮演的角色不同而已．最后，進入評分環(huán)節(jié)，評委針對每一位競選者的演講和回答問題的情況進行綜合評分，每位學員必須給3名以上候選人投票，否則按無效選票計算，原因是為了避免只給本組學員投票．在這一環(huán)節(jié)，取得了出乎意料之外的好效果，由于學員們多數來自現任村“兩委”干部、村級后備干部，他們競選的背景是真實的，遇到的問題也具有一定的共性，所以在提問環(huán)節(jié)場面尤其熱烈，大家把自己工作中遇到的困難提出來，共同分析討論，這似乎已經不是一個模擬場景，而是一個真實的場面了，由于大家的問答需求很旺盛，所以筆者臨時將提問時間增加為5分鐘．另外，筆者還事先安排了一個秘書進行問答的記錄，這個記錄原本是為了記錄學員們的提問情況，作為計分依據的，后來卻成為了“會議紀要”在課程后被學員們紛紛索取，作為后續(xù)工作的一個依據．(3)總結評價與反饋環(huán)節(jié)．在熱烈的演繹環(huán)節(jié)結束后，教師必須進行評價總結．一方面要對學員們的角色扮演情況進行點評，總結出角色扮演過程的亮度和可取經驗，同時也要發(fā)現角色扮演中存在的不足之處和共性的問題，并結合課程知識體系提示學員們怎么將所學知識應用于角色扮演過程中．另一方面，要對整個情景模擬過程進行綜合反思，回顧每個環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢與不足，分析影響教學效果的因素，為以后的教學實踐提供借鑒經驗．對于學員而言，同樣也要進行總結和反饋．學員需要反思在角色模擬過程中遇到的問題以及獲得的收獲．［12］

3．2開展情景模擬教學的角色安排

(1)教師的角色．在情景模擬教學中教師肩負多重角色，他們是編導、主持人、協(xié)調者和學習者．作為“編導”，教師在模擬前要有明確的教學任務、清晰的主題設計思路，要選擇與理論知識相關的模擬主題，并制訂實施計劃、分配模擬角色、制定實施規(guī)則;在模擬過程中引導學員去表演、去思考、去爭辯;在模擬結束后要去總結、反思．作為“主持人”，教師在模擬過程中要起到穿針引線、拋磚引玉的作用，既要維護模擬過程中的良好秩序，又要啟發(fā)教學、活躍學習氛圍，同時還需要控制節(jié)奏，關注“演員”與“觀眾”的互動，又要避免活動過程偏離主題．教師還是“協(xié)調者”，他需要從理論的角度，對有爭議的問題進行協(xié)調，保證模擬的良好秩序;［13］同時對于學員之間的角色安排、模擬中的突況也要及時予以協(xié)調和解決．［14］除了上述角色外，筆者發(fā)現自己在情景模擬中還成為了“學習者”，學員們向教師展示了其不了解的“世界”．(2)學員的角色．在情景模擬教學的課堂上，學生扮演著演員、觀察者、質問者和評價者的角色．整個模擬過程需要他們獨立去完成，從競選者到村選民都需要他們自己去詮釋，而這種詮釋又是極為真實和投入的．以小組形式開展的模擬除了競選者這一“主角”外，還有“村選民”這些配角們，他們既要為自己小組的競選者“拉票”，同時在其他小組競選者競選過程中他們會提問、質疑，這便是真實競選情景的還原，在這一過程中他們扮演起了“觀察者”和“質問者”的角色．在模擬環(huán)節(jié)后，學員們還要扮演“評價者”，對每一個參加競選的選手進行打分，這又將他們轉化為“主角”的位置，能讓他們在每個環(huán)節(jié)都有參與感．

4運用情景模擬教學法的注意事項

情景模擬教學是理論與實際相結合的教學方法，在將其運用于村官學員的政治學原理課程的過程中，筆者感覺要注意以下四個方面．

4．1選題要合乎實際

我們生活中的很多片段和社會現象都可以被設計為課堂模擬的場景，但并不是隨意的一個場景都具有我們期望的教育意義，教師應該在調查研究的基礎上，精心地設計選題．我們的教育對象多數是村“兩委”干部、后備干部和部分黨員，他們具有一定的基層管理工作經驗，所以選題應該來自于他們的工作需要，甚至是他們工作中的熱點、焦點．面對這樣的選題，學員們才愿意準備和參與，在模擬的過程中才能逼真再現工作的狀態(tài)，也才有可能碰撞出意想不到的火花，達到情景模擬真正的教學意圖．

4．2模擬的前期準備要充分

首先，教師要做好前期調研、選題以及實施計劃;其次，教師要與學院進行溝通取得物質準備的支持，例如，模擬課教室的安排、電教設施的配備、評委人選的產生等等;再次，要對學員進行思想動員，必須讓他們真正認同、接收并參與這項具有一定挑戰(zhàn)性的學習活動，要向他們闡明學習目的、學習內容、學習過程以及評價規(guī)則等．

4．3模擬規(guī)則要設計得全面周到

情景模擬實施和評價各階段的規(guī)則要提前設計并盡量考慮周到，避免在模擬過程中由于規(guī)則不完備而導致矛盾或沖突，在規(guī)則設計中還應體現學員不同參與程度的激勵差異．例如，在計分階段筆者采取評委打分加選民投票按權重不同計算總分，且要求每組選民必須投3個或3個以上競選者，這樣就是為了避免本組學員為了獲得高分而只給自己的競選者投票而設置的規(guī)則;再比如，學員的平時成績與本次小組模擬成績掛鉤，這樣全組學員都會為取得好的成績而努力，避免不扮演“主角”的同學“搭便車”．

4．4模擬過程要有合理的角色定位

在整個模擬教學過程中教師和學員各自扮演著不同的角色．教師扮演著設計者、指導者和評價者的角色．模擬前，教師需要設計模擬主題和流程;模擬中，他們要把控模擬的節(jié)奏、協(xié)調模擬中可能出現的各種問題;模擬后，教師們需要總結、評價并進行課程的總體反思．學員們是整個模擬過程的參與者;模擬前，他們需要進行前期知識儲備和模擬演練;模擬中，他們是“演員”;模擬后，他們參與評價和反思，與教師共同進行教學反思．

作者：黃曦 單位：廣州市廣播電視大學

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