導(dǎo)語：如何才能寫好一篇航天技術(shù)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，形成“1444”校企合作模式，即“一個平臺、四個零距離、四項共建、四種機(jī)制”。

一個平臺——四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟。學(xué)校加強(qiáng)與中國航天、四川國防軍工所屬各企事業(yè)單位、科研院所的聯(lián)系和合作，成立了四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟，聯(lián)盟吸納了80余家航天及國防科技企事業(yè)單位、地方大中型企業(yè)的參與，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)就業(yè)、技能鑒定、培訓(xùn)和社會服務(wù)等方面與企業(yè)進(jìn)行全面、深度的合作，實現(xiàn)了校企合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展。

四個零距離——地域零距離、文化零距離、合作零距離、就業(yè)零距離。學(xué)校與中國航天第七研究院各企事業(yè)單位同處于航天城內(nèi)，在地域上具有零距離的合作優(yōu)勢。學(xué)校將航天文化貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，校園文化具有濃厚的航天特色，將航天企業(yè)“嚴(yán)慎細(xì)實”的精神寫入校訓(xùn)，著力培養(yǎng)“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的具有航天文化積淀的技能人才。在四川航天職業(yè)教育指導(dǎo)委員會的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，學(xué)校與各企業(yè)實現(xiàn)零距離合作，部分畢業(yè)生直接到四川航天下屬各企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了就業(yè)的零距離。

四項共建——共建特色專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建實訓(xùn)基地、共建師資隊伍。學(xué)校設(shè)有飛行器電子裝配技術(shù)、飛行器制造工藝2個航天特色專業(yè)和5個國防軍工特色專業(yè)，定期與企業(yè)開展專業(yè)研討活動，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程體系。學(xué)校與中國航天、四川國防軍工企業(yè)共建了航天電子裝聯(lián)工藝實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)基地等校內(nèi)實訓(xùn)室（基地）40余個，建立了108個校外實訓(xùn)基地。通過教師到企業(yè)頂崗、掛職、參與技術(shù)研發(fā)與攻關(guān)、聘請兼職教師等方式與企業(yè)共同培養(yǎng)師資隊伍，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊管理與航天企業(yè)管理同軌，實行“現(xiàn)代班組”建設(shè)。學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊13人中，有5人來自中國航天第七研究院，該團(tuán)隊被評為中國航天第七研究院“金牌班組”，四川省“省級教學(xué)團(tuán)隊”。

四種機(jī)制——校企同步發(fā)展機(jī)制、校企資源共享機(jī)制、人才供給和畢業(yè)生就業(yè)保障機(jī)制、行業(yè)投入和企業(yè)贊助機(jī)制。中國航天第七研究院將學(xué)校納入發(fā)展戰(zhàn)略，出臺《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育工作的決定》，每年定期召開職業(yè)教育工作會，明確職業(yè)教育年度發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)為學(xué)校無償提供實習(xí)設(shè)備、實訓(xùn)場所；提供理論和實訓(xùn)教師、特聘專家、管理干部；舉辦各種講座和絕技絕活交流，及時向師生提供新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)；學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師到企業(yè)掛職交流。學(xué)校積極為企業(yè)職工培訓(xùn)、學(xué)歷提升、信息咨詢、技術(shù)升級提供服務(wù)和支持，參與企業(yè)工藝改革和產(chǎn)品研發(fā)等社會服務(wù)工作。根據(jù)用人要求，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)組建了各專業(yè)、各工種“訂單班”，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)各類人才。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得到企業(yè)的充分認(rèn)可，中國航天投入資金2億元建設(shè)新校區(qū)，并設(shè)立CASC獎助學(xué)金。

篇2

美國航空航天局(NASA)

這是著名的美國航空航天局網(wǎng)站中面向教育者的部分(圖1)。其中，按照不同年級以及非正規(guī)教育、高等教育等類別，為教育者提供了用于教學(xué)的活動方案、視頻、圖片資料以及相關(guān)資源鏈接和介紹等。此外，該網(wǎng)站還有面向?qū)W生的內(nèi)容，按年級提供了豐富的視頻、圖片以及活動資料，可以幫助不同年齡段的孩子們了解有關(guān)航空航天以及氣候變化等方面的知識。

語言：英語

適用年級：小學(xué)至高中，以及非正規(guī)教育

適用人群：教師

資源使用：在線使用或直接下載

歐洲空間局(European Space Agency)

這是歐洲空間局網(wǎng)站面向教育者的部分，由歐空局教育辦公室制作，主要向教育者和學(xué)生提供四個方面的內(nèi)容：動手做項目、教師支持資源、國際合作項目以及教育普及項目?！皠邮肿觥焙汀敖處熤С仲Y源”部分提供了大量用于課堂以及課外學(xué)習(xí)航天知識、開展教學(xué)和動手實踐活動的課件和活動方案。

語言：主要歐盟國家語言，包括英語

適用年級：小學(xué)至大學(xué)

適用人群：教師、學(xué)生

資源使用：在線使用或直接下載

此外，歐空局還有專門面向小學(xué)生的網(wǎng)站(，)。

有趣的空間(Amazing Space)

這個教育資源網(wǎng)站由美國空間望遠(yuǎn)鏡科學(xué)研究所的正規(guī)教育團(tuán)隊制作。根據(jù)哈勃空間望遠(yuǎn)鏡發(fā)回的各種信息資料，該團(tuán)隊開發(fā)出面向各個年級的、適合課堂的內(nèi)容，幫助教師和學(xué)生了解和認(rèn)識太空。

網(wǎng)站主要分為兩個部分，面向全體公眾的和面向教育和開發(fā)人員的。面向教育和開發(fā)人員的內(nèi)容包括教學(xué)工具(Teaching tools)、天文學(xué)基本知識(Astronomybasics)以及為訪問者自行開發(fā)教育項目而提供的相關(guān)資料(E/PO resource)?！敖虒W(xué)工具”可以按主題或資源類型進(jìn)行搜索。教師可以利用“教學(xué)工具”中提供的活動方案和資源來組織學(xué)生開展認(rèn)識太空的活動。

語言：英語

適用年級：幼兒園至高中

適用人群：教師、學(xué)生及公眾

資源使用：在線使用或直接下載

斯坦福太陽中心(Stanford Solar Center)

這個網(wǎng)站致力于向公眾和教育者提供有關(guān)太陽的各種知識。由NASA資助，作為斯坦福大學(xué)太陽觀測項目(Stanford Solar ObservatoriesGroup)的公眾宣傳和教育團(tuán)隊，該中心在網(wǎng)站中向教師提供了分年級的課堂活動方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的各種知識。網(wǎng)站還為學(xué)生提供了豐富的有關(guān)太陽的視頻、圖片以及小游戲等內(nèi)容。

語言：英語

適用年級：小學(xué)至高中

適用人群：教師、學(xué)生及公眾

資源使用：在線使用或直接下載

科普活動資源服務(wù)平臺

這是由中國科協(xié)青少年科技中心(中國科協(xié)科普活動中心)制作的用于科普活動資源共享的網(wǎng)站。該網(wǎng)站提供了大量的掛圖、活動資源包等內(nèi)容，以支持科普工作者和教育工作者開展相應(yīng)的科普和教育工作，其中包含有關(guān)航空航天的內(nèi)容，如天文活動資源包。資源包提供了面向?qū)W生和老師的天文活動輔導(dǎo)手冊、天文活動圖片資料以及由學(xué)生實施的簡單天文實驗。教師可以使用資源包里的背景材料進(jìn)行知識擴(kuò)展，使學(xué)生更全面地了解天文學(xué)的相關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣；使用資源包提供的實驗設(shè)計，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)形式，讓學(xué)生自己動手去體驗天文學(xué)的樂趣。

語言：中文

適用年級：小學(xué)、初中

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；物理；教學(xué)；STS教育

這實際上要求在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、社會（society）（簡稱STS）教育。農(nóng)村的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長，都是知識缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得科學(xué)、技術(shù)重要性以及社會的影響。因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。

其實所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理的時候，積極性都是非常高的。保持學(xué)生對物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，眾多的事例、圖片來源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來源于生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。學(xué)生不僅通過相互合作、討論獲得了問題的答案，更可喜的是學(xué)生競不自覺地將STS與物理結(jié)合起來。

物理新課標(biāo)中所說的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識，同時滲透科學(xué)技術(shù)社會思想，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，解決生活中的問題；本人結(jié)合農(nóng)村物理教學(xué)的實際，按新課標(biāo)理念，在教學(xué)中滲透STS教育思想，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，解決實際問題，開展多種多樣的課外活動，進(jìn)行STS教育。讓農(nóng)村初中學(xué)生更多的了解STS，使他們懂得為什么去學(xué)，最終愿意學(xué)習(xí)物理。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，許多與物理知識相關(guān)的科技成果迅速在生活和生產(chǎn)以及社會等方面廣泛應(yīng)用。在中學(xué)物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代科技以及社會的一些重大問題，使中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)跟時代的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對教學(xué)的滲透并非意味著新知識的簡單堆砌與疊加，而是體現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度與方法的改進(jìn)上。包括以下幾個方面：

一、在教學(xué)中滲透科學(xué)思想

科學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，應(yīng)從理論與應(yīng)用的聯(lián)系人手，采用以下兩個方向：一個方向是講過一段理論后，講理論與實際的聯(lián)系。例如，再講過半導(dǎo)體之后講電話Ic卡，講過交流電之后，講電動機(jī)的原理；另一個方向是從實際出發(fā)向?qū)W生介紹如何在實際中找出科學(xué)道理，以深化對于問題的認(rèn)識，并進(jìn)一步解決問題。例如，“研究排球擊球不出網(wǎng)且不越界的條件”，“翻滾過山車和水流星的原理”，都可以采用這種方式。另外，還可以改進(jìn)科學(xué)態(tài)度和方法，在教學(xué)中滲透科學(xué)思想。例如，在講參照物時，介紹勻速航行的飛機(jī)投救災(zāi)物資，飛機(jī)上的觀察者和地面上的觀察者看到不同的運(yùn)動情況；在講電學(xué)內(nèi)容時，介紹人體電阻，安全電壓和安全電流。

二、在教學(xué)中滲透技術(shù)思想

技術(shù)思想在教學(xué)中的滲透體現(xiàn)在增加物理技術(shù)知識的介紹，理論與實踐的結(jié)合上。例如在教學(xué)中介紹磁帶錄音原理，高清晰度電視，移動電話，高壓鍋，微波爐。BP機(jī)等等。改進(jìn)實驗內(nèi)容也可以進(jìn)行技術(shù)思想的滲透。改變原來實驗情景遠(yuǎn)離社會，過于嚴(yán)肅抽象的局面，增加聯(lián)系實際，探索性實驗，如“傳感器的簡單應(yīng)用”，“把電流改為電壓表”，“用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件”等。在教學(xué)中還要滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明對人類社會發(fā)展同等重要的思想，在講科學(xué)知識時聯(lián)系技術(shù)的應(yīng)用。例如，在講磁場時，聯(lián)系磁懸浮列車；講紅外線時，聯(lián)系緲外遙感技術(shù)，講原子輻射時聯(lián)系激光等，體現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用和物理知識同等重要的思想。

三、在教學(xué)中滲透社會思想

篇4

關(guān)鍵詞：城市文化 文化傳承 環(huán)境設(shè)施 設(shè)計方法

檢 索：.cn

一、環(huán)境設(shè)施設(shè)計與城市文化傳承現(xiàn)狀比較分析

環(huán)境設(shè)施是展現(xiàn)一個城市的地域風(fēng)貌、城市形象、文化精神、開放程度的基礎(chǔ)平臺，滿足了人們對戶外空間活動時的生理和心理需求，具有服務(wù)民眾生活、豐富城市空間、表達(dá)城市個性等功能，是現(xiàn)代城市中不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。伴隨著社會的迅猛發(fā)展，人們對精神需求的渴望不斷攀升，保護(hù)民族文化的意識不斷增強(qiáng)，城市文化的傳承發(fā)展越來越受到重視。城市文化是一個城市精神價值的體現(xiàn)，是長久以來形成的自然生態(tài)以及民眾的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等的總和，具有一定的傳承性、代表性和延續(xù)性。城市環(huán)境設(shè)施設(shè)計從造型風(fēng)格、色彩定位、材料運(yùn)用等方面都伴隨城市文化發(fā)展不斷的更新設(shè)計，是城市文化的歷史鑒證，也蘊(yùn)含著不同時期的城市文化內(nèi)涵以及民眾的人文精神和造物觀。

二、環(huán)境設(shè)施設(shè)計中的城市文化傳承創(chuàng)新體現(xiàn)

（一）自然生態(tài)

環(huán)境設(shè)施設(shè)計依附于環(huán)境，是自然、城市、人文環(huán)境中一部分，是滿足人們在戶外活動過程中生理、心理共同需要的基礎(chǔ)設(shè)施。自然生態(tài)作為城市文化的基礎(chǔ)對環(huán)境設(shè)施設(shè)計具有一定的指向性。中國南方城市較北方城市氣溫偏高，以亞熱帶常綠闊葉林為主，雨水量較大，氣候濕潤，農(nóng)業(yè)種植以水田為主，自然景觀以園林建筑為主。其自然生態(tài)的傳承發(fā)展深刻影響著地區(qū)文化，例如，以稻米為主的飲食文化、竹文化、景觀園林文化等。在環(huán)境設(shè)施中也?？匆娎弥裎幕O(shè)計的環(huán)境設(shè)施，在造型上提取竹的線條，材質(zhì)上借鑒其持久的韌性，色彩上提取清透的翠綠色，內(nèi)涵上詮釋出高潔、堅韌的意義。自然環(huán)境的差異性導(dǎo)致地區(qū)文化的差異性，進(jìn)一步影響著環(huán)境設(shè)施設(shè)計。同時，自然景觀也是環(huán)境設(shè)施的重要組成部分。不同的地理環(huán)境、地形地貌都是環(huán)境設(shè)施中的重要設(shè)計資源，將環(huán)境與設(shè)施相融合，凸顯出自然生態(tài)中的城市文化傳承。

（二）地域建筑

地域建筑對城市環(huán)境設(shè)施的影響不可小覷。在城市發(fā)展中，建筑能夠表達(dá)出城市文化內(nèi)涵，反映出該城市的歷史、社會發(fā)展以及空間利用方式等。一般情況下，建筑先于環(huán)境設(shè)施而出現(xiàn)，不用地域的建筑風(fēng)格差異性導(dǎo)致其環(huán)境設(shè)施設(shè)計風(fēng)格也存在一定變化。例如，北京的四合院、西北地區(qū)的窯洞、江南地區(qū)的粉墻黛瓦等，不同的建筑形式體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和文化發(fā)展方向，與地區(qū)的自然生態(tài)、人們的生活方式相互影響。不同地域建筑影響下的環(huán)境設(shè)施設(shè)計應(yīng)從整體上把握該地區(qū)的文化脈絡(luò)，以地域建筑為依托，在不失城市個性化的基礎(chǔ)上，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)等角度環(huán)境設(shè)施進(jìn)行具有一定方向性、目的性的個性化設(shè)計，充分融合于地域環(huán)境和建筑中，起到協(xié)調(diào)地域建筑，襯托城市文化及內(nèi)涵的重要作用。

（三）生活方式

生活方式包括了人們的衣、食、住、行、工作、休閑娛樂、社會交往的各個方面，是各種生活習(xí)性的綜合。生活方式變遷作為城市文化傳承的重要表現(xiàn)方式對環(huán)境設(shè)施設(shè)計具有較深厚的影響，從整體上看，生活方式代表了不同時代、地域、階層、職業(yè)的生活狀態(tài)；從個體上看，則反映出一個人的行動模式、思想意識以及價值觀念等。生活方式承載于城市空間中，不同生活方式下的人群對環(huán)境設(shè)施設(shè)計的需求也存一定差異。伴隨著人類文明進(jìn)步，環(huán)境設(shè)施設(shè)計也逐漸變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、新型材料、現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展令環(huán)境設(shè)施設(shè)計更加豐富、靈活，使人們從單純的生理需求上升到對設(shè)施的心理及精神需求，使其不但有使用功能，還要代表城市形象，承載城市內(nèi)涵，具備使用、審美、互動等功能，襯托環(huán)境氛圍。同時，現(xiàn)代人的生活方式體現(xiàn)出了人們對公共空間環(huán)境的歸屬渴望，不同人群對環(huán)境設(shè)施的需求也不盡相同，例如，兒童多關(guān)注于游戲設(shè)施；而老年人則更加關(guān)注休息、健身類設(shè)施等。

（四）審美原則

環(huán)境設(shè)施是城市“家具”，是馬路上的藝術(shù)品，與城市建筑共同構(gòu)成城市的輪廓。審美原則是城市文化傳承的重要組成部分，不同時期的人們對美的評判準(zhǔn)則也具有一定差異性。唐朝時期的女人以豐腴的體態(tài)為美，而在清朝時期則以纖瘦、體態(tài)勻稱為美。審美原則與城市文化發(fā)展息息相關(guān)，是城市精神、形象的外在表象形式之一。環(huán)境設(shè)施設(shè)計從形態(tài)、色彩、材質(zhì)、比例等方面展現(xiàn)其獨特魅力，或運(yùn)用隱喻、象征、夸張等造型方法賦予其特殊的文化內(nèi)涵，與周邊環(huán)境相輝映，以傳達(dá)地域文化，展現(xiàn)風(fēng)俗民情。開放的展示平臺給人們最直接的欣賞方式和親近藝術(shù)的機(jī)會，使人們將舒適與快樂的情感感受轉(zhuǎn)化成永恒的審美追求。

三、城市文化引導(dǎo)下的環(huán)境設(shè)施設(shè)計創(chuàng)新方法研究

（一）個性化

城市的個性化發(fā)展對宣傳城市文化、樹立城市形象、展示城市魅力具有積極地推動作用。每個城市的自然生態(tài)、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)土人情都各有不同，這些差異顯示了該城市的個性化特色。公共空間中的環(huán)境設(shè)施是展示城市面貌的重要載體，具有使用頻率高、功能性強(qiáng)、展示性強(qiáng)等特點。將城市個性化元素進(jìn)行提取，融入到環(huán)境設(shè)施的個性化設(shè)計中，令城市環(huán)境沉浸在濃厚文化氛圍下，營造出賦予個性化的城市文化意境。

在一個城市中，不同區(qū)域的環(huán)境設(shè)施設(shè)計應(yīng)與該區(qū)的功能定位相吻合，既體現(xiàn)出城市內(nèi)涵，又能夠與功能區(qū)域環(huán)境相吻合。例如，天津濱海新區(qū)內(nèi)的“九大功能區(qū)”，分別為一中心商務(wù)區(qū)、臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)、濱海高新區(qū)、先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)、中新生態(tài)城、海濱旅游區(qū)、海港物流區(qū)、臨港工業(yè)區(qū)、南港工業(yè)區(qū)。其中，中心生態(tài)城以發(fā)展生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)為主，它的環(huán)境設(shè)施設(shè)計就可從仿生造型設(shè)計、生態(tài)環(huán)保材料方面入手，從細(xì)節(jié)與質(zhì)量中融入天津民風(fēng)淳樸和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)則以發(fā)展臨空產(chǎn)業(yè)、航空制造產(chǎn)業(yè)為主，其環(huán)境設(shè)施設(shè)計則可以利用航天材料或造型，既突出區(qū)域特色又可宣傳航天技術(shù)知識，使百姓了解航空技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。

（二）意象化

意象是人們通過感受生活、事物所產(chǎn)生的形象和記憶。城市中的建筑、人文景觀、風(fēng)土人情都影響著城市意象的形成，而公共空間中的環(huán)境設(shè)施也是城市意象構(gòu)成中的重要組成部分。環(huán)境設(shè)施中所體現(xiàn)的城市特色是城市意象中的重要感知要素，對市民的價值取向和文化內(nèi)涵認(rèn)知具有一定的引導(dǎo)作用。城市環(huán)境設(shè)施的意象，反映在設(shè)施造型語言中，通過簡約、獨特的形態(tài)構(gòu)成、色彩搭配、環(huán)境映射，使環(huán)境設(shè)施折射出具有文化內(nèi)涵的城市意象。例如，景德鎮(zhèn)的陶瓷文化享譽(yù)世界，其歷史背景、自然景觀、發(fā)展戰(zhàn)略均呈現(xiàn)出鮮明的城市特色。從造型語言上可以抓住陶瓷制作工藝元素展開，包括陶瓷文化元素、陶瓷制作原料元素、陶瓷的窯爐元素等，或抽象提取元素精華，或綜合各元素的亮點從整體上展現(xiàn)陶瓷制作工藝，傳遞出陶瓷文化的獨特魅力，將環(huán)境設(shè)施設(shè)計意象化，在不經(jīng)意間使景德鎮(zhèn)文化內(nèi)涵融入到人們的心理。

（三）可持續(xù)化

城市文化的可持續(xù)化發(fā)展不僅需要傳承，還需要在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，形成現(xiàn)代城市文化?，F(xiàn)代城市居民物質(zhì)生活需求已基本得到滿足，且逐步提高了對生活享受、精神滿足的需求。科技的進(jìn)步帶來新型材料、綠色能源、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等嶄新的文化元素，也為環(huán)境設(shè)施設(shè)計提供了符合現(xiàn)代城市文化生活的新素材。例如，天津傳統(tǒng)民間手工藝泥人張彩塑，其材料是含沙量低、無雜質(zhì)的純凈膠泥，原以水粉為顏料，顏色不可長久保存，易脫落、褪色等，但隨現(xiàn)代材料發(fā)展，轉(zhuǎn)而使用丙烯色，避免了水粉顏色的缺點，可水洗且長久保存。城市文化是歷史文化的延續(xù)和發(fā)展，將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，保留傳統(tǒng)文化內(nèi)涵結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、功能、材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，承載于環(huán)境設(shè)施設(shè)計之上，使公共空間成為環(huán)境設(shè)施的展示空間，展示城市傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化交流與融合。

四、城市文化指引下的環(huán)境設(shè)施設(shè)計流程分析

系統(tǒng)化的環(huán)境設(shè)施設(shè)計能夠引起使用者對城市印象的共鳴，影響著城市空間的品質(zhì)，與自然景觀、人文景觀相輔相成，從而也反映出了一個城市的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，展示著城市精神和文化。以城市文化為基礎(chǔ)的環(huán)境設(shè)施系統(tǒng)化設(shè)計首先應(yīng)從城市文化的探尋著手，理清城市歷史文化脈絡(luò)，概括城市文化內(nèi)涵精髓進(jìn)行元素化、抽象化提取。第二，將城市文化元素與環(huán)境設(shè)施進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在保證現(xiàn)代人所需要的使用功能、審美需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行意象化設(shè)計，使人們在使用過程中對環(huán)境設(shè)施設(shè)計產(chǎn)生文化情感上的共鳴，從而提升其對精神需求的滿足。第三，環(huán)境設(shè)施設(shè)計應(yīng)融合于自然與人文的雙重環(huán)境中，與建筑形式、區(qū)域功能相配套。

總結(jié)

城市文化的傳承與創(chuàng)新是現(xiàn)今社會的重要課題，通過公共空間中的環(huán)境設(shè)施展示城市文化形象具有一定的直觀性和體驗性，使人們在舒適使用的同時感受城市文化交融。將環(huán)境設(shè)施融入自然、人文環(huán)境，建立了人與環(huán)境的交流的媒介，提升了環(huán)境價值和意境氛圍，傳遞出了城市文化精神。闡述了城市環(huán)境設(shè)施的個性化、意象化、可持續(xù)化發(fā)展方向，對城市空間規(guī)劃、景觀構(gòu)建、文化發(fā)展具有一定指導(dǎo)價值和文化意義。

本論文為天津市文化藝術(shù)科學(xué)研究規(guī)劃項目研究部分之一（課題編號：D12044 ）

參考文獻(xiàn)

1 任永波、張凌浩：《生活方式變遷下的城市環(huán)境設(shè)施設(shè)計研究》，第九卷，121～125頁，《江南大學(xué)學(xué)報》，2010-10（5）。

篇5

【關(guān)鍵詞】科技傳播/科技意識/科教興國

【正文】

科學(xué)技術(shù)傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵。哲學(xué)家培根早就指出：知識的力量不僅取決于它自身價值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度?？茖W(xué)技術(shù)是否被傳播，傳播的結(jié)果怎樣，不僅直接影響著科學(xué)技術(shù)本身的價值，而且影響著科學(xué)技術(shù)的社會價值。本文擬就科學(xué)技術(shù)傳播的社會價值作一些初步的分析和討論，以此就教于學(xué)界同仁。

科技傳播的社會價值是科技觀的一個重要組成部分，是科學(xué)技術(shù)的一種文化形式?？茖W(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造性勞動，既是人類認(rèn)識客觀存在的智慧結(jié)晶，又是人類認(rèn)識客觀存在的武器。從價值論的角度看，科學(xué)技術(shù)是“對于事物存在價值的確認(rèn)?！聦嵣喜豢赡苷业揭环N科學(xué)知識，它不是對事物存在價值的斷定。因為那樣的知識沒有反映事物存在的合理性和客觀性，沒有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性，沒有揭示事物所遵循的規(guī)律，因而也沒有任何指導(dǎo)人的社會實踐的能力?！笨茖W(xué)技術(shù)正是由于其本身的價值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會價值意義。正如馬克思所說：“由于自然科學(xué)被資本家用作致富手段，從而科學(xué)本身也成了那些發(fā)展科學(xué)的人的致富手段?！薄半S著資本主義生產(chǎn)的擴(kuò)展，科學(xué)因而第一次被有意識地和廣泛地加以發(fā)展、應(yīng)用，并體現(xiàn)在生活中，其規(guī)模是以往的時代根本想象不到的。”今天，發(fā)達(dá)國家工業(yè)生產(chǎn)的增長大約有三分之二來自先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)成為越來越重要的生產(chǎn)力。國家的強(qiáng)弱及其國家在世界舞臺的地位，在很大程度上取決于國家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，并對社會進(jìn)步起決定性影響的思想深入人心。近20年來，許多國家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃，如美國的“星球大戰(zhàn)”，歐洲的“尤里卡計劃”，日本的“技術(shù)立國”等，即是科學(xué)技術(shù)所具備的社會價值的表現(xiàn)。科學(xué)技術(shù)的傳播過程，無論這種傳播是主動的還是被動的。只有經(jīng)過傳播過程或傳播活動，科學(xué)技術(shù)才能內(nèi)化為生產(chǎn)者的技能，進(jìn)而作用于勞動對象，發(fā)展社會生產(chǎn)力，推進(jìn)社會各領(lǐng)域的變化。重視科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用，就必須重視科學(xué)技術(shù)的傳播。換句話說，科技傳播是使科學(xué)技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié)，其社會價值意義即在于此。

一、社會成員科技意識的提高及整個社會科技氛圍的形成

日本森谷正規(guī)認(rèn)為，一個國家的技術(shù)向來是該國文化的產(chǎn)物。日本之所以能在二戰(zhàn)后獲得飛速發(fā)展，就在于它使來至歐美的技術(shù)，適應(yīng)了日本的環(huán)境，即取決于日本“技術(shù)性格”與“技術(shù)風(fēng)土”的相適應(yīng)。我國長期以來受儒家思想的影響，崇尚道德人倫，輕視工藝技巧的社會民眾心理不能不說是近代以來，我國科學(xué)技術(shù)落后的一個重要因素。雖然我國歷史上不乏將西洋先進(jìn)科學(xué)技術(shù)傳播給國人的賢仁志士，但終因沒有適宜的社會文化環(huán)境而未能產(chǎn)生較大的社會效果。我國發(fā)展的歷史及科學(xué)技術(shù)發(fā)展史都表明，社會及其所屬成員對科技的認(rèn)識、態(tài)度和評價是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要因素，這一因素能轉(zhuǎn)化為制約或促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主觀精神和客觀社會條件?？萍家庾R就是以這些認(rèn)識、態(tài)度和評價為基本內(nèi)容的。較高的社會科技意識，會使全社會自覺意識到科學(xué)技術(shù)的巨大社會價值，增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)的理解，形成尊重科學(xué)技術(shù)勞動和科技勞動者，支持科技事業(yè)的社會環(huán)境，影響、吸引更多優(yōu)秀的社會成員投身科技。所以，世界上許多國家和地區(qū)都非常重視通過科學(xué)技術(shù)傳播工作，將科學(xué)技術(shù)普及，進(jìn)而提高社會成員的科技意識，形成全社會理想的科技氛圍，如在英國的許多會議廳、甚至餐廳墻上懸掛的更多的是科學(xué)家的畫像；我國特別行政區(qū)——香港僅科技傳播的專門機(jī)構(gòu)就有10幾個；我國長春市圖書館也建立了國內(nèi)第一個“院士廳”，廳內(nèi)掛有許多院士的畫像及生平介紹。各國政府都在通過各種形式的傳播將科技意識、科技思想、科技態(tài)度傳遞給每一個社會成員，從而影響他們對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，影響他們對科技的理解、重視、支持及內(nèi)化為科技勞動的積極性。科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力功能只有依靠人的自覺的有意識活動才能實現(xiàn)，這種意識就是科技意識?？萍家庾R的能動性是和它的超前性（相對于某一具體實踐而言）、科學(xué)性不可分的。在科學(xué)技術(shù)的作用越來越大的當(dāng)今世界，對科技的傳播會使科技社會一體化發(fā)展，這樣，科技才能適應(yīng)社會環(huán)境，取得社會的認(rèn)可，為社會及社會成員所容納，才能被勞動者主動地內(nèi)化為自己的知識，變成生產(chǎn)工具和從事實踐活動的武器。

社會成員的科技意識問題實質(zhì)上是一個社會民眾心理問題，是社會發(fā)展的一定時期社會民眾對科技價值的基本判斷和基本態(tài)度。從社會心理學(xué)的角度看，社會民眾心理的產(chǎn)生是特定文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實文化狀況共同作用的結(jié)果，正如著名社會心理學(xué)家DavidG.Myers所說：“社會心理的變遷更多地是基于文化而不是過程。不同文化中的人可能形成不同的主張，并具有相同的形成方式”。在Myers看來，人的社會心理主要表現(xiàn)為人的社會態(tài)度，包括人的信念、意愿、好惡、目的、相信等等，這些社會態(tài)度作為一種價值判斷會深深地影響甚至決定人的社會行為，于是，在人的社會態(tài)度和社會行為之間形成一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。如果人的社會態(tài)度以一種普遍的社會共識被民眾所擁有，就會在人的社會行為中形成一種內(nèi)聚力，表現(xiàn)為較為一致的社會行動；相反，社會態(tài)度的混亂或多樣，也必然引致混亂的社會行為或多樣化的社會行動，社會就失去了其整合力。Myers認(rèn)為，人的社會行為與社會態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性用右圖表示。

附圖

從這一圖示可以看出，態(tài)度與行為的關(guān)聯(lián)性具有內(nèi)在的雙向?qū)б緩?，態(tài)度可以決定行為，行為也可以決定態(tài)度。行為和態(tài)度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)構(gòu)造又存在于一個更大的社會背景之中，受到許多因素的影響，因而可以說，行為態(tài)度的相互作用是在作為整體的社會環(huán)境的影響之下進(jìn)行，而通常我們對于態(tài)度的認(rèn)識則主要是通過被表達(dá)出來的態(tài)度實現(xiàn)的。Myers認(rèn)為，態(tài)度和行為的這種關(guān)聯(lián)性具有非常普遍的意義，它真實地反映了各種文化傳統(tǒng)中的基本狀況，是一種普遍的結(jié)構(gòu)模式。

根據(jù)Myers的結(jié)構(gòu)模式，人們不難作出如下分析，即在一個社會中，如果其社會成員在信念、意愿、好惡、目的、相信等社會態(tài)度方面對科學(xué)技術(shù)的社會意義和社會價值具有良好的判斷，具有發(fā)展、推進(jìn)、大力利用和規(guī)范科學(xué)技術(shù)的良好社會共識，即具有良好的科技意識或關(guān)于科學(xué)技術(shù)具有良好的社會心理態(tài)度，那么，人們在行為上就會做出發(fā)展、推進(jìn)和大力利用科學(xué)技術(shù)的活動，并通過這種活動，形成更好的有利于科技進(jìn)步的社會氛圍。如上分析結(jié)果表明，科技態(tài)度或科技意識在推進(jìn)科技進(jìn)步和發(fā)展中確實具有不可或缺的極其重要的作用，而全民科技意識的提高必然要得力于科學(xué)技術(shù)的傳播，這是不言而喻的。

從傳播的角度看，并非所有科技成果都能得到社會的承認(rèn)，都能內(nèi)化為人們的社會態(tài)度，都能存在于人們的科技意識之中。事實上，只有被社會所承認(rèn)的科技，才能引起其成員對它的重視、理解，才能真正變成民族的科技，才能具有旺盛的生命力。貝爾納在《科學(xué)的社會功能》中指出：“只有能夠理解科學(xué)的好處的全部意義并加以接受的社會，才能得到科學(xué)的好處。”科技意識是理解科技的基礎(chǔ)，科技意識的獲得靠科技的傳播。

二、科學(xué)技術(shù)的傳播有利于科技知識的現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化

科學(xué)技術(shù)總是最先被少數(shù)的科技工作者所擁有、掌握，而科技的發(fā)展要靠全社會的力量，科技對社會的作用也必須借助于社會的力量。這就要求科學(xué)技術(shù)必須變少數(shù)人掌握為多數(shù)人掌握。而要達(dá)到這一轉(zhuǎn)變，必須通過科技傳播。通過科技傳播，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力三要素相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

科學(xué)技術(shù)與勞動者這一生產(chǎn)力中最活躍要素的結(jié)合。通過科技的傳播，勞動者掌握了科學(xué)技術(shù)，從而提高了智力，提高了支配自然的有效性。科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)工具相結(jié)合，知識形態(tài)的科學(xué)技術(shù)通過生產(chǎn)工具“物化”出來，創(chuàng)造了新的生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)與勞動對象的結(jié)合，使得新的勞動對象不斷被開拓出來。運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的力量能夠創(chuàng)造出自然界原先沒有的勞動對象。新的生產(chǎn)工具、勞動對象無一不是科技的“凝聚物”。馬克思關(guān)于“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的”著名論斷，深刻地反映了這一本性。

二十世紀(jì)九十年代的今天，人才、科技、信息成為社會發(fā)展的重要資本。計算機(jī)與自動控制技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，尤其是信息高速公路的普遍應(yīng)用，使生產(chǎn)工具中增加了信息化、智慧化、網(wǎng)絡(luò)化的新的計算機(jī)控制系統(tǒng)，大大提高了勞動生產(chǎn)率，引起了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變革，改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式及管理國家的方式。信息高速公路的建立，一方面使得科技信息的傳播、交流與共享速度、容量成倍地增加，人們能夠很便捷的獲得最新的科技、經(jīng)貿(mào)信息，提高工作質(zhì)量和工作效率；另一方面，人們能通過信息高速公路進(jìn)行有效的合作，尤如一個單位。這樣，科學(xué)技術(shù)在傳播的過程中又促進(jìn)了它自身的發(fā)展和其它學(xué)術(shù)的傳播。正是由于科學(xué)技術(shù)的傳播，中國古代的四大發(fā)明才能引起歐洲技術(shù)的變革、生產(chǎn)工具的改進(jìn)和人們思想與行為選擇的變化。哥倫布的航海之行不能不說是指南針傳播的結(jié)果之一。馬克思在《機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用》中評價中國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明時曾提出：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?/p>

在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來的時代，由于各種儀器的標(biāo)準(zhǔn)化、微型化和商品化，知識的獲取、整理、支配、利用等操作在今天已發(fā)生了變化，我們有理由認(rèn)為，信息機(jī)器的增多正在影響并將繼續(xù)影響知識的傳播，就象早先人類交通方式（運(yùn)輸）的發(fā)展和后來音像流通方式（傳媒）的發(fā)展曾經(jīng)做的一樣，今天的科學(xué)技術(shù)傳播對于知識這一重要生產(chǎn)要素的擁有及擁有質(zhì)量來講起著“瓶頸”的作用。正如后現(xiàn)代哲學(xué)家利奧塔爾所提出的那樣，知識只有被轉(zhuǎn)譯為信息量才能進(jìn)入新的渠道，成為可操作的。因此，我們可以預(yù)科，一切構(gòu)成知識的東西，如果不能這樣轉(zhuǎn)譯，就會遭到遺棄；新的研究方向?qū)⒎臐撛诔晒優(yōu)闄C(jī)器語言所需的可譯性條件。不論現(xiàn)在還是將來，知識的“生產(chǎn)者”和使用者都必須具備把他們試圖發(fā)明或試圖學(xué)習(xí)的東西轉(zhuǎn)譯到這些語言中去的手段。這也就是說，在科技高速發(fā)展及物化的時代，無論是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造者還是科學(xué)技術(shù)的接受者，都必須掌握科學(xué)技術(shù)傳播的知識或工具。

三、科學(xué)技術(shù)傳播有助于塑造正確的社會價值體系

科學(xué)技術(shù)是人類由必然王國向自由王國過渡的重要保證，它的發(fā)展是人類社會實踐活動不斷擴(kuò)大和深化的結(jié)晶。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加廣泛深刻地引起社會各領(lǐng)域的變化，影響著人們的思想觀念及人與人之間相互關(guān)系，甚至從根本上影響到社會價值體系的重塑。由于科學(xué)技術(shù)在其本性上具有深刻影響社會價值體系的功能，所以，科技傳播必須在有效的和正確的社會控制之下進(jìn)行。

新科技傳播對人類社會價值體系的影響來說，可作如下概括：

首先，科技傳播會深深地改變我們的文化觀念。正如美國哲學(xué)家Lowrance所說，“科學(xué)已經(jīng)消除了大量的文化神秘，清除了許多謎信，使我們生活在一個沒有魔法的世界上，它把物質(zhì)轉(zhuǎn)化成毒氣、體液、香味、懲具和生命力，重鑄了身體和心靈、自然和教養(yǎng)以及古典的技術(shù)和手藝，展現(xiàn)了人類的那個大寫的手?？茖W(xué)揭示了死亡、遺傳和健康的原因、回答了人類的起源，指明了人類的趨向，使我們有能力理解我們所見所說的意義?？茖W(xué)不僅描述了特殊的文化，而且?guī)椭覀兙闹谱鞑粩嘧兓奈幕蜕鐣^念。”

其次，科技傳播能夠創(chuàng)造全新的公眾認(rèn)識，形成新的社會透視熱點。在科技傳播過程中，當(dāng)利用大眾傳媒手段對最新科技成果宣傳報道和分析時，往往會在公眾中造成強(qiáng)烈的震撼，創(chuàng)造出全新的大眾認(rèn)識，從而形成全社會對某些科技成果的關(guān)注，形成新的社會透視熱點，從而動搖、修正或重鑄出新的道德的、倫理的、審美的、行為的或?qū)嵺`的、甚至宗教的規(guī)則，這些規(guī)則在社會價值體系中的變遷，對于科技自身的發(fā)展和人類整體的演進(jìn)，都會產(chǎn)生推進(jìn)或阻礙的作用。

第三，技術(shù)的社會傳播能夠強(qiáng)有力地改變競爭社會選擇的注意力，改造人們的價值觀念。例如，在Lowrance看來，太陽能的廣泛應(yīng)用和儲存方法的不斷躍進(jìn)，意味著大范圍內(nèi)對太陽能電池的夢幻般的進(jìn)步，不是基于更有效的制造業(yè)，而是基于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。太陽能的技術(shù)應(yīng)用所具有的這種促進(jìn)人們價值觀念的狀況，并不是人為的，而是技術(shù)傳播的結(jié)果。

第四，科學(xué)的社會傳播能夠澄清和幫助分析人們的社會選擇，幫助提高公眾的注意力?？茖W(xué)描述因果現(xiàn)象，人們的社會行為和態(tài)度是基于知識而改變的。因此，基于科學(xué)的認(rèn)識和知識，有助于改變?nèi)藗兊纳鐣B(tài)度和行為，對此，前文已作了較深入討論。

第五，社會科學(xué)和人文科學(xué)的傳播同樣具有改變?nèi)说默F(xiàn)實價值體系的功能。

從如上幾點討論可以看出，科學(xué)技術(shù)的社會傳播對于改變?nèi)说默F(xiàn)實社會存在，尤其是對于改變?nèi)说默F(xiàn)實社會存在的觀念或社會價值體系，是影響甚大的，之所以會如此，是由科學(xué)技術(shù)的基本的社會功能決定的。

我們知道，科學(xué)技術(shù)知識是思想啟蒙和思想解放的先導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)對人的智力、思維方式都有重大的促進(jìn)作用。隨著科技的綜合滲透，科技與社會的一體化發(fā)展，科技通過直接或間接的方式滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，成為社會事務(wù)的必要成份，貫穿于社會及社會事務(wù)管理始終?？茖W(xué)技術(shù)為滿足人們的精神需要，全面提高勞動者的科技素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)與變化條件。任何一種科技的發(fā)明與傳播都會不同程度的引起人們社會價值觀念的變化。例如，愛因斯坦相對論的發(fā)現(xiàn)，不僅豐富、發(fā)展了物理學(xué)理論，而且導(dǎo)致時空觀、運(yùn)動觀和物質(zhì)觀發(fā)生了深刻的革命，改變了人們考慮問題的角度。資產(chǎn)階級用科技這一物質(zhì)手段，倡導(dǎo)自由、平等、博愛的思想，反對宗教神學(xué)的封建的世俗權(quán)威。“在技術(shù)方面，蒸汽機(jī)的產(chǎn)生及其廣泛使用，極大地刺激了整個社會生產(chǎn)領(lǐng)域，鋼鐵工業(yè)、機(jī)器制造業(yè)、交通動力業(yè)、冶金和化學(xué)工業(yè)等生產(chǎn)部門的迅速壯大，一個席卷歐洲大陸的第一次產(chǎn)業(yè)革命普遍展開，導(dǎo)致了世界性的工業(yè)革命，這是一個社會物質(zhì)文明和精神文明進(jìn)步的狂飆時代。”可見，正是由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展及其廣泛傳播，才有了人的較為全面、較為徹底的解放和自由，從而使人充分發(fā)揮其潛能，擺脫自然的束縛，使人的認(rèn)識及其實踐逐漸從宏觀領(lǐng)域走向微觀領(lǐng)域又走向宇觀領(lǐng)域?？萍純r值觀、科技思想和科技方法逐漸深入人心并成為人們認(rèn)識改造世界的理性工具。每一次科技革命及其科技傳播都在科技普及的基礎(chǔ)上，不同程度地解放了社會成員的腦力，提高了社會成員的智力，引起了人們思想觀念的根本性轉(zhuǎn)變。正如亨利·哈里斯所說：“在二十世紀(jì)里接受教育的人——不管他知道不知道，不管他喜歡不喜歡——沒有一個能夠不受哈維、牛頓、達(dá)爾文、以至普朗克的學(xué)說所影響”。

四、科技傳播有助于科學(xué)技術(shù)自身的發(fā)展

任何一種科學(xué)及其物化形式——技術(shù)都是特定社會歷史條件的產(chǎn)物?？茖W(xué)技術(shù)是為解決某個或某些方面的問題產(chǎn)生的，所以科學(xué)技術(shù)只有變成現(xiàn)實的武器，才能實現(xiàn)它的社會目的。由于社會的系統(tǒng)性，某一問題的解決，僅靠一門科學(xué)或一種技術(shù)的運(yùn)用是不可能的。它一方面要依靠其它科學(xué)技術(shù)知識，另一方面需要所有參與人對科學(xué)技術(shù)的掌握運(yùn)用。如果離開科學(xué)技術(shù)的傳播這一客觀行為，科學(xué)技術(shù)知識就不能成為社會的力量。所以，就科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的直接目的的解決來講離不開科學(xué)技術(shù)的傳播，而每一次科學(xué)技術(shù)知識的傳播結(jié)果都是以后科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的前提或基礎(chǔ)。正是在這個意義上，著名科學(xué)家牛頓講，我之所以站得高，是因為我站在了巨人的肩膀上。由于科學(xué)技術(shù)知識的可傳播性及其被傳播，人類知識、人類文化才能得以繼承和完善。事實上，任何一種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、完善本身都是繼承的結(jié)果。拿內(nèi)燃機(jī)的設(shè)計原理來說，它是從汽缸內(nèi)部產(chǎn)生熱汽，這明顯地區(qū)別于從汽缸外輸入蒸汽的蒸汽機(jī)原理。但是，它同蒸汽機(jī)一樣，都是靠熱汽推動活寒在汽缸內(nèi)運(yùn)動而產(chǎn)生動力的，這是它對蒸汽機(jī)原理的繼承和改進(jìn)。任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是一個由傳播到吸收、繼承，再到發(fā)展完善，然后再傳播的過程，科學(xué)技術(shù)本身也正是在這樣一個不斷反復(fù)的過程中，得到補(bǔ)充和修正從而獲得發(fā)展。

根據(jù)如上討論可知，科學(xué)技術(shù)對人類及人類社會所引起的積極社會作用是顯而易見的。但是，科學(xué)技術(shù)的傳播也帶來了一定范圍的反功能、負(fù)價值。馬克思講：“在我們這個時代，每一種事物好象都包含有自己的反面。我們看到，機(jī)器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量。然而卻引起了饑餓和過渡的疲勞。新……的財富的源泉……變成貧困的根源。技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸和自身卑劣行為的奴隸，甚至科學(xué)的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀，我們的一切發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步，似乎結(jié)果是使物質(zhì)力量具有理智革命，而人的生命則化為愚鈍的物質(zhì)力量，現(xiàn)代工業(yè)科學(xué)與現(xiàn)代貧困、衰頹之間的這種對抗，我們時代生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的、毋庸?fàn)庌q的事實?！笔聦嵣?，科學(xué)技術(shù)每將人類帶向文明一步，人類都要為此付出相當(dāng)大的代價。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高社會生產(chǎn)力的同時，卻增加了高科技犯罪；能源為人類提供了動力，但帶來了環(huán)境的污染，生態(tài)環(huán)境的破壞；原子核裂變在為人類開辟了一種新的能源——核能的同時也給人類帶來了毀滅性的危機(jī)，1945年8月6日日本廣島原子彈爆炸就是鐵的例證；電視使人們信息靈通，生活豐富；但卻浪費時間，影響工作、學(xué)習(xí)及兒童的社會教育?？寺〖夹g(shù)的發(fā)明、運(yùn)用，克隆人的出現(xiàn)既能避免減少人類工作的負(fù)荷、損傷，卻也可能帶來更多的混亂、犯罪?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)展，科技傳播越迅速，科技消極的社會功能暴露得就越明顯。辯證唯物主義告訴我們，任何事物都有它的兩面，科學(xué)技術(shù)傳播亦是如此。我們應(yīng)在積極推進(jìn)科技傳播的同時，有意識地將科技傳播的負(fù)面效益限制在最小范圍，并利用其它科技知識加以徹底解決。只有科學(xué)技術(shù)才能最終解決認(rèn)識世界、改變世界的問題。對此恩格斯早就指出：“在科學(xué)的猛攻下，一個又一個部隊放下了武器，一個又一個城堡投降了，直到最后，自然界無限的領(lǐng)域都被科學(xué)所征服，而且沒有給造物主留下一點立足之地?！?/p>

總之，科技傳播深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。快速交通工具的出現(xiàn)，增加了人類活動的半徑；電視機(jī)的普及，使“秀才不出門，便知天下事”成為可能；航天技術(shù)的發(fā)展，開始了人類“太空旅游”的年代；電子計算機(jī)使人類信息共享?？萍紓鞑ヒ云渚薮蟮牧α繜o孔不入地進(jìn)入人們生產(chǎn)、生活的各個方面，推動著人類社會的進(jìn)步。今天隨著知識越來越成為新型的生產(chǎn)要素，科技傳播的功能及其價值必將日益明顯?？萍紓鞑サ乃俣扰c質(zhì)量將成為一個民族知識擁有與操作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以，加大科技傳播力度是實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分。

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篇6

未來世界的20個主導(dǎo)行業(yè)中，計算機(jī)技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分別排名第8位和第12位。中國社會未來10年有較大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)和急需人才主要分布在：電子技術(shù)、信息技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)等領(lǐng)域。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的高技術(shù)，主要包括計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)。在當(dāng)前及未來主導(dǎo)的職業(yè)中，包含了計算機(jī)、軟件開發(fā)等16個行業(yè)。

通過對較廣泛的IT企、事業(yè)單位的和社會調(diào)查，根據(jù)國家關(guān)于信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，以及對現(xiàn)實情況的歸納和分析，基本上可以得出IT企、事業(yè)單位或信息化部門有關(guān)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置和分類。這里所說的IT企、事業(yè)單位是專指生產(chǎn)、制造信息(軟件或數(shù)據(jù))產(chǎn)品，規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)維管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)的專業(yè)部門或單位，而不包括涉及大量的、各行各業(yè)眾多其他計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的崗位和職業(yè)。

IT企、事業(yè)單位的信息技術(shù)崗位分類及職業(yè)主要可分為：

(1) 計算機(jī)技術(shù)類。這類職業(yè)或崗位，是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機(jī)硬件與軟件的開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)而成為社會各行業(yè)的重要組成部分，并配置部分計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員從事計算機(jī)軟、硬件方面的安裝、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)工作。因此，在各行業(yè)(企業(yè)、銀行、醫(yī)療、政府、學(xué)校等)對計算機(jī)技術(shù)方面的專業(yè)人才需求越來越大，這些行業(yè)需要的計算機(jī)專業(yè)人才包括計算機(jī)硬件工程師、軟件程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員、應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)專家、數(shù)據(jù)庫管理員，等。這些專業(yè)人員一般需要獲得計算機(jī)、信息技術(shù)或相關(guān)專業(yè)的知識和嫻熟技能。

(2) 軟件開發(fā)類。信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的普及促進(jìn)了軟件業(yè)的飛速發(fā)展，軟件開發(fā)成為計算機(jī)行業(yè)的重要領(lǐng)域，軟件架構(gòu)師、設(shè)計專家成為軟件行業(yè)的熱門人才。軟件開發(fā)與技術(shù)專家主要從事操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、應(yīng)用軟件等軟件的開發(fā)工作，要求具有計算機(jī)軟件專業(yè)或相關(guān)專業(yè)知識與技能。這項職業(yè)在未來相當(dāng)長的時間里，是一個高技術(shù)和高待遇的“雙高”職業(yè)。

軟件是一個包括各類系統(tǒng)軟件(操作系統(tǒng)平臺、開發(fā)平臺、測試平臺、各類工具軟件等)、應(yīng)用軟件(開發(fā)平臺與工具，具體的應(yīng)用系統(tǒng))、以及更為具體的中間件軟件、嵌入式軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、企業(yè)管理軟件、教育軟件、游戲軟件、語音應(yīng)用軟件等等種類繁多、應(yīng)用廣闊、專業(yè)化程度高等特征的復(fù)雜集合體。人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素。軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展依賴于軟件人才的培養(yǎng)與合理的人才結(jié)構(gòu)。廣東軟件企業(yè)主要集中在珠三角，軟件產(chǎn)品化和外包業(yè)務(wù)、嵌入式軟件、動漫游戲軟件正成為發(fā)展的主線。軟件的產(chǎn)品化程度使軟件職業(yè)和崗位的規(guī)范和要求程度日益增高，軟件產(chǎn)品開發(fā)的各個職位，從架構(gòu)、編程到測試對人才的需求都很旺盛。僅從2007年的招聘表象來看，軟件架構(gòu)師、軟件設(shè)計工程師、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師、信息咨詢工程師(包含軟件產(chǎn)品售前和售后工程師)等都有較多的職位，尤其是軟件測試工程師，繼2006年的短缺之后，2007年仍有很大缺口，僅1、2月份，廣州和深圳兩地網(wǎng)上招聘的人數(shù)就達(dá)到了800多人，軟件測試工程師很多都享受著地位和薪水的雙高待遇，特別是有經(jīng)驗的應(yīng)聘人群。

(3) 信息服務(wù)類。當(dāng)今是信息時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度越來越大，網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)已成為一個重要行業(yè)。該行業(yè)包含網(wǎng)上購物、商業(yè)信息服務(wù)、廣告媒體服務(wù)、技術(shù)信息咨詢與服務(wù)等業(yè)務(wù)。

(4) 信息主管與信息工程監(jiān)理。信息部門主管和信息工程監(jiān)理崗位與職業(yè)是近年來新設(shè)置的崗位，其中信息技術(shù)總監(jiān)被列入2007年十大令人興奮的崗位中的第五位。信息技術(shù)總監(jiān)的職責(zé)不僅包括對機(jī)構(gòu)或組織的IT資源進(jìn)行整合、配置，同時也有對機(jī)構(gòu)與組織的IT產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)和規(guī)劃的任務(wù)。因此，該崗位要求任職者擁有對行業(yè)發(fā)展方向的預(yù)測能力，豐富的計算機(jī)專業(yè)、信息技術(shù)知識和工作經(jīng)驗，同時應(yīng)具有較高的組織、策劃和溝通能力，這些對于信息技術(shù)總監(jiān)的任職十分重要，該崗位要求較強(qiáng)的綜合與創(chuàng)新能力，因為信息技術(shù)正處于一個日新月異、快速發(fā)展的時期。信息工程監(jiān)理的崗位主要為信息監(jiān)理工程師職業(yè)，“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，使信息工程監(jiān)理成為十分搶眼的崗位和職業(yè)，這與國家信息化迅速發(fā)展相適應(yīng)，大量的信息化工程需要專業(yè)的監(jiān)理人才進(jìn)行IT項目的建設(shè)與管理。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運(yùn)行類。IT企、事業(yè)單位的崗位職位中，專門從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類工作的人員比重明顯，約占從業(yè)人員總數(shù)的25-30%。針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運(yùn)行類的崗位有：系統(tǒng)架構(gòu)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與運(yùn)行維護(hù)、智能樓宇與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)等。該領(lǐng)域職業(yè)包括了：網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、軟件工程師、銷售工程師、項目管理人員等。下面是一個IT企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任務(wù)與職業(yè)能力的分析和要求(這里作了歸納)。

從上述分析可以得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)領(lǐng)域和工作范疇，可分類為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工作任務(wù)，其所面臨的工作基本上涵蓋在“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)(應(yīng)用及開發(fā))”三個領(lǐng)域內(nèi)。

2IT企、事業(yè)單位對信息技術(shù)(計算機(jī)專業(yè))人才的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)

2.1 對專業(yè)化程度的要求

隨著IT技術(shù)在制造業(yè)、通信領(lǐng)域、金融商業(yè)、教育文化、醫(yī)療醫(yī)保、文化娛樂、動漫游戲等各行各業(yè)的應(yīng)用，近幾年IT企、事業(yè)單位對軟、硬技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求持續(xù)上升，尤其是IT企業(yè)內(nèi)部分工的逐步細(xì)化和專業(yè)化程度的不斷提高，使得在用人方面越來越顯示出專業(yè)化的趨勢，高、中、低端的人才需要合理搭配，比例協(xié)調(diào)。過去的那種所謂 “通才”，實際上已很難滿足企業(yè)需要，而具有某項專長、實用型的高技能型人才企業(yè)或部門是最歡迎的。

IT企業(yè)的觀點是，不怕招不到專門化人才，以前人才缺乏時，企業(yè)愿意花費人力、物力去培養(yǎng)員工，為已所用，但隨著競爭的加劇，企業(yè)更希望招聘到專項人才，一進(jìn)入企業(yè)即能上崗，或稍加企業(yè)文化培訓(xùn)(非專項業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練)，就能為企業(yè)帶來效益。這種要求對剛剛走向就業(yè)的專業(yè)學(xué)生，多數(shù)無法達(dá)到要求，這就是在眾多大學(xué)生高呼“就業(yè)難”的同時，企業(yè)高薪聘請也難得合適的人才而發(fā)生的“兩難”局面。

2.2對知識結(jié)構(gòu)的要求

專業(yè)人才需要形成合理的知識結(jié)構(gòu)?！爸R不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致某些專業(yè)人才工作不適應(yīng)的主要因素，面對這種形勢，專業(yè)人員應(yīng)充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在擇業(yè)和自身可持續(xù)發(fā)展中的長期作用，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需要發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加在職業(yè)生涯發(fā)展中的生命期。

知識結(jié)構(gòu)是指一個人知識體系的構(gòu)成情況與組合方式。現(xiàn)代IT企業(yè)認(rèn)為，對專業(yè)人員合理的知識結(jié)構(gòu)主要應(yīng)具備以下幾點：

(1)“寶塔型”知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于“寶塔”頂部的專業(yè)領(lǐng)域上，并且同擇業(yè)或職業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。

(2) 網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使專業(yè)知識處于一個“網(wǎng)絡(luò)中心”，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。具有這種知識結(jié)構(gòu)的人員，能增強(qiáng)自身專業(yè)知識的彈性和應(yīng)變能力，在職場中往往會受到青睞，很受企業(yè)和用人單位的歡迎。

(3) 帷幕型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個總體要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結(jié)構(gòu)上會存在著差異。了解所選職業(yè)或崗位在企業(yè)中的位置及層次，以此來調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力。

(4) 知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動態(tài)的。一個人的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)為動態(tài)和可變，能夠根據(jù)企業(yè)或社會的變化需要而進(jìn)行定向調(diào)整，以保持知識結(jié)構(gòu)的彈性?，F(xiàn)代IT企業(yè)要求專業(yè)人才具有寬廣的知識面，懂得較多的知識，勝任多方面的工作，但這是對高級人才的要求。對剛進(jìn)入工作崗位的IT專業(yè)人員渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，表面看起來似乎什么都懂，其實內(nèi)部很虛弱，“博”而不專，每一項能力都不可能具有很強(qiáng)的競爭力。企業(yè)對中、低端人才的“寬而廣”與“專與深”之間，更歡迎后者。

(5) 對專項知識與技術(shù)的要求

對專業(yè)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識和掌握一定要扎實，這里以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

應(yīng)熟悉數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)(IP尋址、交換、路由、OSI、TCP/IP、SNMP，等)；

應(yīng)熟悉主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理、性能和系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制：如交換機(jī)、路由器、DHCP、DNS、IIS。

應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解：如：IEEE802.x標(biāo)準(zhǔn)、IEEE802.11 無線網(wǎng)絡(luò)；

應(yīng)熟悉對相關(guān)技術(shù)、工作流程的規(guī)范，如及管理規(guī)程；對系統(tǒng)運(yùn)行故障的判斷能力和處理能力，如判斷網(wǎng)絡(luò)安全級別、對攻擊的防御、熟練運(yùn)用各種檢測命令，ping、netstat、nslookup，等；

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計的能力，如拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、流量分析、規(guī)則指定，等；

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)的新知識、新技術(shù)發(fā)展的敏銳觸覺和關(guān)注：如：EPON(Ethernet Passive Optical Network)、EOC(Ethernet over Coax)、MOCA (Multimedia over Coax Alliance)，等；

具有專業(yè)相關(guān)職業(yè)認(rèn)證，但不是Paper。能力和證書匹配，才有價值。

2.3對職業(yè)態(tài)度的要求

在IT行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)是對勇敢者的挑戰(zhàn)，職業(yè)風(fēng)險和壓力時刻存在，如何化解和克服是必須面對和要解決的問題，這其中很重要的一點是職業(yè)態(tài)度。

對技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)度認(rèn)識。作為一個IT專業(yè)人員，缺乏對技術(shù)、工作的嚴(yán)謹(jǐn)，不論對企業(yè)還是個人都是“百害而無一利”。

敬業(yè)精神和吃苦耐勞。IT人員的工作時間普遍偏長，每周工作時間平均達(dá)到46小時，加班或下班后處理突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，每天工作時間遠(yuǎn)超過8小時。如對工作產(chǎn)生厭倦情緒，則根本無法適應(yīng)當(dāng)前的工作壓力。壓力不僅僅來自于超長的工作時間，專業(yè)技術(shù)發(fā)展一日千里，要求從業(yè)人員不斷更新自己知識，保持在技術(shù)方面的專長，追求更快的工作節(jié)奏和學(xué)習(xí)耐力。

3IT企業(yè)對高校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才予以要求和期望

3.1對于高校，“客戶”的需求多元化

大多數(shù)高等學(xué)校的計算機(jī)教育應(yīng)該明確，IT專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所面臨工作崗位和所需的知識技能是什么。業(yè)界認(rèn)為，我們的高校，迫切需要學(xué)會根據(jù)社會的需求培養(yǎng)學(xué)生，更多的非研究型大學(xué)起碼要有高級職校的功能，這些大學(xué)生到一個新公司是要做專業(yè)、做技術(shù)、做市場、做服務(wù)，重要的是如何工作和有實際經(jīng)驗。因此，對大部分學(xué)校，教師要充分理解自己的學(xué)生畢業(yè)后有多少種工作選擇，需要什么知識和能力，最重要的基礎(chǔ)是什么，知識有哪些，能力是什么，需要有多深，然后因材施教，提供各種實踐機(jī)會，專注于培養(yǎng)人才的就業(yè)能力、工作能力、專業(yè)能力，幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生畢業(yè)時面臨市場問題少一些。

辦校、企聯(lián)合實驗室，充分發(fā)揮設(shè)備作用，對學(xué)校來說，能更多地應(yīng)對學(xué)生未來就業(yè)與工作有實質(zhì)性的幫助。一些企業(yè)為了達(dá)到商業(yè)目的，推廣新技術(shù)平臺，希望更多的在校學(xué)生就能熟悉和使用，將學(xué)校教育與商業(yè)目的相結(jié)合，企業(yè)會有更加實質(zhì)的投入。學(xué)校應(yīng)滿足“客戶”多元化的需求。

3.2我們需要能“做事情”的人才，而不僅僅具備“說事情”的能力

企業(yè)對IT人才的需求持續(xù)升溫，IT專門化人才缺口很大?，F(xiàn)在企業(yè)招聘越來越現(xiàn)實，不論拿什么樣的文憑，出示什么樣的學(xué)歷，出一道實際工作中的考題，你能馬上決定是留下，還是淘汰出局，畢業(yè)生“技能與經(jīng)驗”缺失，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。職業(yè)能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高(創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低)、缺乏專長等方面。

根據(jù)多位IT企業(yè)HR經(jīng)理的調(diào)查結(jié)果，在企業(yè)招聘人才的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，排在第一位的是項目經(jīng)驗，達(dá)到42%；排在第二位的就是對技術(shù)技能的要求，比重為24%；其次是理論知識18%，職業(yè)規(guī)劃9%，面試素質(zhì)7%。業(yè)界人士認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)困難，其主要原因是勞動能力與需求不匹配，大學(xué)教育相對滯后的專業(yè)設(shè)置及授課內(nèi)容，大學(xué)IT專業(yè)教育重理論，輕技能，重課堂，輕實踐的教育理念和教學(xué)方法必須改變，強(qiáng)化專業(yè)實踐、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)技能型人才。IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了當(dāng)前高校專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，大學(xué)教育和IT職業(yè)培訓(xùn)都好比是“一本書”，不同的是，大學(xué)教育只學(xué)習(xí)了這本書前面的幾頁，而IT職業(yè)培訓(xùn)是將這本書從頭到尾都學(xué)習(xí)和實踐了，高校IT專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制和做法，通過學(xué)校，“一步”完成兩個過程。讓學(xué)生學(xué)會做事情的能力，而不是說事情的能力。學(xué)生們在校學(xué)習(xí)，接收的不僅僅是理論知識的再夯實，還要在“理論”之上，認(rèn)真去學(xué)習(xí)“技能”，去積累“經(jīng)驗”，通過技能訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，注重適應(yīng)性的培養(yǎng)，挖掘從事崗位工作的潛力，增強(qiáng)實踐能力，避免眼高手低，把“準(zhǔn)人才”變?yōu)椤艾F(xiàn)實人才”。

3.3我們需要職業(yè)化、專門化的人才

高校應(yīng)對非研究性的計算機(jī)專業(yè)人才，培養(yǎng)的人才要求其專業(yè)定位準(zhǔn)確、職業(yè)內(nèi)涵豐富。專業(yè)定位明確。從職業(yè)教育角度出發(fā)，專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是“技術(shù)性專業(yè)”或“職業(yè)性專業(yè)”。專業(yè)定位離不開特定的職業(yè)范疇和技術(shù)領(lǐng)域，特別是計算機(jī)類的工科性專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)高技能型人才，較之理論型、研究型人才，這類人才與一定區(qū)域的市場、職業(yè)(行業(yè))、以及相關(guān)技術(shù)有更直接、更緊密的聯(lián)系，專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性，以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)、以“學(xué)科”和“專業(yè)”的交叉復(fù)合來把握專業(yè)定位。這里所說的技術(shù)含量，主要包含兩層意思：其一，專業(yè)設(shè)置根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域而確定；其二，即使是針對職業(yè)崗位(群)設(shè)置專業(yè)，也應(yīng)考慮其應(yīng)具有較高技術(shù)含量。

專業(yè)知識構(gòu)成不要求學(xué)科知識的完整、系統(tǒng)和邏輯，而是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作和與職業(yè)范疇相關(guān)聯(lián)的兩大類知識所構(gòu)成，為滿足從事某類或某種職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練的需要而設(shè)置。這樣的專業(yè)特點應(yīng)為：

(1) 具有前瞻性。具有前瞻特征的特色優(yōu)勢專業(yè)，應(yīng)該是有生命力和前景廣闊的專業(yè)，并是能充分考慮人才培養(yǎng)的周期性，并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2) 體現(xiàn)高技術(shù)。在技術(shù)應(yīng)用知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練方面明顯具有優(yōu)勢，高技能型人才以掌握技術(shù)理論為主，以具備嫻熟的工作技能和職業(yè)素質(zhì)為度，能運(yùn)用智力和技能來完成工作任務(wù)近期目標(biāo)。

(3) 特色較鮮明。人才培養(yǎng)規(guī)格，定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)途徑，方法新穎。體現(xiàn)實踐性、主體性、開放性及“教學(xué)做”三合一的教育理念；在課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)措施等專業(yè)教育的關(guān)鍵要素，以及職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合等方面有所突破和創(chuàng)新。

(4) 交叉復(fù)合性。專業(yè)設(shè)置還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會特點，通過學(xué)科交叉與復(fù)合來完成。一線工作往往是綜合性的，必須有多學(xué)科的知識和多種技能才能完成，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點，將工作的外表要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系相結(jié)合，設(shè)置具有一定復(fù)合度的專業(yè)。事實上，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用綜合化趨勢的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的知識與技能內(nèi)涵也在不斷豐富、持續(xù)和提升，培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)成為高校專業(yè)教育發(fā)展的思路。

3.4讓學(xué)生在校期間就開始學(xué)會就業(yè)和進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

目前一些IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出“撈進(jìn)籃子都是菜”的狀況。一些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，在這樣的理念影響下，大多數(shù)學(xué)生著眼于當(dāng)下的就業(yè)，而非持久的事業(yè)與生存發(fā)展設(shè)計和選擇。企業(yè)調(diào)查，具有職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)人才(多指剛畢業(yè)的大學(xué)生)只占37.7%，約60%以上的畢業(yè)生對自己的未來與發(fā)展表示茫然，談不上職業(yè)生涯規(guī)劃，這對社會發(fā)展(產(chǎn)業(yè)發(fā)展)和個人都是一個不小的缺失。從社會資源配置與合理利用的角度來審視，這樣的結(jié)果也是對資源的一種極大浪費。

就業(yè)力及人生規(guī)劃到目前為止，在高校仍處于啟蒙階段，高校的專業(yè)教育應(yīng)開設(shè)職業(yè)設(shè)計及能力提升的課程，并開展職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。職前教育和生涯管理培訓(xùn)是一個持續(xù)的未來，應(yīng)由學(xué)校起步，進(jìn)而學(xué)校、社會共同完成。

在校就使學(xué)生學(xué)會就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)動力，這對IT專業(yè)學(xué)生更顯重要。應(yīng)引起教育和培養(yǎng)IT專業(yè)人才的高等學(xué)校的重視和采取應(yīng)對措施。