導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】  宮頸癌;化學(xué)藥物治療;胃腸道反應(yīng);“醫(yī)患聯(lián)盟”模式;護(hù)理;穴位按壓

子宮頸癌是最常見(jiàn)婦科惡性腫瘤,其發(fā)病率僅次于乳腺癌[1],據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告,宮頸癌發(fā)病率在中國(guó)為14.6/10萬(wàn)[2],病死率居?jì)D女惡性腫瘤之首,嚴(yán)重威脅著女性健康。近年來(lái)，宮頸癌的發(fā)生有明顯上升和年輕化趨勢(shì),發(fā)病率以每年2%～3%的速度增長(zhǎng)[3]。我國(guó)是一個(gè)宮頸癌發(fā)病率和病死率均占世界約1/3的大國(guó)[3,4]。目前主要以手術(shù)治療和放化療為主，但化療藥物在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)，也作為一種毒性物質(zhì)在損傷機(jī)體正常的組織細(xì)胞，其副作用表現(xiàn)多樣，特別是嚴(yán)重的胃腸道反應(yīng)惡心、嘔吐，常常影響化療的順利進(jìn)行，給患者帶來(lái)很大的痛苦[5]。對(duì)化療患者進(jìn)行“醫(yī)患聯(lián)盟”模式護(hù)理，有利于預(yù)防和減輕化療的胃腸反應(yīng)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2008年1月至2010年6月河北北方學(xué)院附屬第一醫(yī)院宮頸癌住院化療患者104例，年齡29～73歲，平均年齡為48.6歲，均經(jīng)病理學(xué)確診,化療前肝腎功能、心電圖、骨髓檢查均正常。排除化療以外的原因引起的消化道反應(yīng)，隨機(jī)分成對(duì)照組與干預(yù)組，每組52例。觀察3～5個(gè)療程。2組患者的年齡、職業(yè)、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、疾病分期、病程、化療方案等資料差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。

1.2 方法

2組患者化療前均按常規(guī)進(jìn)行宣教，向患者介紹化療的目的、常見(jiàn)不良反應(yīng)、用藥后的注意事項(xiàng)、個(gè)性化心理護(hù)理、休息與飲食指導(dǎo)。干預(yù)組除以上護(hù)理外,化療前1～2 d，通過(guò)詢問(wèn)疾病的相關(guān)內(nèi)容,了解患者的心理狀態(tài)并與其建立“醫(yī)患聯(lián)盟”模式[6]。設(shè)1名主管護(hù)士教會(huì)患者內(nèi)關(guān)穴位按壓法。內(nèi)關(guān)穴位位于前臂掌側(cè),腕橫紋上2寸,在撓則屈腕肌腱與掌長(zhǎng)肌腱之間。按壓前洗凈雙手，將拇指指甲剪平修圓，患者位于舒適，在患者腕部下方放軟墊?；颊唠p手互相按壓，每次10～15 min，2次/d，患者出現(xiàn)麻的感覺(jué)，同時(shí)進(jìn)行深呼吸。

1.3 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

輕度：胃腸道癥狀不明顯;中度：有惡心、嘔吐，食欲不振;重度：不能進(jìn)食，心、嘔吐癥狀明顯。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用spss 10.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2組患者惡心、嘔吐反應(yīng)程度比較見(jiàn)表1。表1 2組惡心、嘔吐反應(yīng)程度比較

3 討論

血液中的化療藥物刺激腸壁嗜鉻細(xì)胞釋放5羥色胺(5ht)，5ht作用于小腸的5ht3受體，被激活后通過(guò)迷走神經(jīng)傳導(dǎo)第四腦室底部的后極區(qū)即化學(xué)感受器觸發(fā)區(qū)(ctz)，再激活位于延腦的嘔吐中樞;5ht也可直接激活ctz的5ht受體，興奮嘔吐中樞引起惡心嘔吐[7]?；熕幰部赏ㄟ^(guò)血液循環(huán)刺激大腦嘔吐中樞產(chǎn)生5ht、多巴胺、p物質(zhì)、乙酰膽堿、組胺等神經(jīng)遞質(zhì)，這些神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)受體與大腦的化學(xué)感受器結(jié)合而引發(fā)惡心嘔吐?；熕幬镞€可直接損傷胃腸道上皮細(xì)胞，引發(fā)惡心嘔吐。

宮頸癌患者大多有悲傷、恐懼、抑郁、失望等悲觀情緒，加上化療不良反應(yīng)，使其陷入由此形成的心身相互影響的惡性循環(huán)中。通過(guò) “醫(yī)患聯(lián)盟”模式護(hù)理干預(yù)，使患者參與化療方案的制定和調(diào)整過(guò)程中，提高了對(duì)自身疾病的認(rèn)識(shí)、分析能力，患者的主動(dòng)性提高，自己按壓內(nèi)關(guān)穴位緩解胃腸道副反應(yīng)，可改善患者的信念、情緒和行為，明顯減輕恐懼、緊張、悲觀等不良情緒，使其處于全身心的放松狀態(tài)，并促發(fā)樂(lè)觀、積極的情緒，增強(qiáng)治療信心，從而降低迷走神經(jīng)的興奮性，降低ctz對(duì)化療藥物的敏感性，增強(qiáng)患者對(duì)胃腸道反應(yīng)的耐受性。

內(nèi)關(guān)穴最早見(jiàn)于《靈樞·經(jīng)脈》篇：“手心主之別，名日內(nèi)關(guān)，去腕2寸出于兩筋之間?！眱?nèi)，指內(nèi)面;關(guān)，指關(guān)口。內(nèi)關(guān)屬手陰心包經(jīng)，可主治胃痛、惡心、嘔吐等[8]。按壓同時(shí)做深呼吸還可起到轉(zhuǎn)移注意力，緩解焦慮。此方法操作簡(jiǎn)單易于患者掌握。

化療時(shí)采取及時(shí)科學(xué)的護(hù)理干預(yù)(“醫(yī)患聯(lián)盟”模式、內(nèi)關(guān)穴位按壓法)降低患者的痛苦，緩解患者的生理及心理的應(yīng)激，使其以最佳的心態(tài)完成化療，對(duì)穩(wěn)定病情和延長(zhǎng)生命、提高生活質(zhì)量起到重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

  　1 parkin dm,bray fi,devesa ss,et al.cancer burden in the year 2000：the global picture.eur j cancer,2001,37：6466.

2 賀又娥,郎景和.子宮頸及陰道細(xì)胞學(xué)分類和檢查的新方法.中華婦產(chǎn)科雜志,1996,31:441.

3 趙方輝,戎壽德,喬友林.宮頸癌及其癌前病變篩查方法現(xiàn)狀.中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)報(bào),2001,23:638641.

4 朗景和.迎接宮頸癌預(yù)防的全球挑戰(zhàn)機(jī)遇.中華婦科雜志,2002,37:127.

5 肖晉輝.護(hù)理干預(yù)措施對(duì)癌癥化療患者嘔吐的影響.中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐，2006，12：550.

6 kemp r，haward p，applewhaite g，et al.compliance therapy in psychotic patients：randomised controlled trial.brit med j，1996，10：345.

篇2

1、教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的污染和防護(hù)以及愛(ài)護(hù)美麗的家鄉(xiāng)

2、內(nèi)容說(shuō)明：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是家鄉(xiāng)的污染和防護(hù)以及愛(ài)護(hù)美麗的家鄉(xiāng)指的是家鄉(xiāng)在飛速發(fā)展的同時(shí)環(huán)境受到了破壞和污染，具體表現(xiàn)在大氣污染、水土污染、噪聲污染三方面，了解面對(duì)這些情況我們能采取什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)；其核心是認(rèn)識(shí)污染和情況，了解相對(duì)的改善辦法，理解它關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，找出能改變或者改善的措施；教學(xué)的重點(diǎn)是了解污染狀況，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要認(rèn)知是哪些污染了家鄉(xiāng)，通過(guò)圖片，視頻，交流等方式來(lái)了解和激發(fā)學(xué)生的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)與說(shuō)明

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、了解家鄉(xiāng)的污染情況；

（2）、小學(xué)生能做到的減少污染的辦法；

（3）、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

2、目標(biāo)說(shuō)明：

（1）、了解家鄉(xiāng)的污染情況指的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的家鄉(xiāng)在被大氣污染，水土污染，噪音污染。

（2）、小學(xué)生能做到的減少污染的辦法指的是認(rèn)識(shí)一些作為中小學(xué)生能做到的愛(ài)護(hù)環(huán)境減少污染的方法。

（3）、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)指的是在學(xué)習(xí)中激發(fā)和升華學(xué)生的情感，使其從內(nèi)心深處來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、教學(xué)問(wèn)題分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是污染對(duì)我們的影響認(rèn)識(shí)不全面，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是我們周邊的自然環(huán)境不錯(cuò)，學(xué)生的相關(guān)了解較少。要解決這一問(wèn)題就要多收集一些漫畫、圖片、視頻，讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，真實(shí)的了解這些方面。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的家長(zhǎng)風(fēng)景圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生活動(dòng)：

1、我們的家鄉(xiāng)云南是個(gè)得天獨(dú)厚的地方，讓我們一起領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。

2、如果要讓你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的家鄉(xiāng)云南，你會(huì)說(shuō)？

（青山綠水、碧水藍(lán)天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、四季如春、景色宜人）

活動(dòng)二：大氣污染

設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)的大氣污染的情況

師生活動(dòng)：

1、同學(xué)們，我們的家長(zhǎng)非常美麗，但是在家鄉(xiāng)飛速發(fā)展的同時(shí)，家鄉(xiāng)的環(huán)境也在遭受著污染和破壞，你知道有哪些污染？

（大氣污染、水土污染、噪聲污染）

2、什么是大氣污染？

（即空氣污染，是指由于人類活動(dòng)或自然過(guò)程排入大氣會(huì)對(duì)環(huán)境和人體產(chǎn)生危害的物質(zhì)。）

3、你看見(jiàn)過(guò)那些大氣被污染的現(xiàn)象？

（工業(yè)廢氣、生活廢氣、汽車尾氣）

4、大氣污染還會(huì)引發(fā)霧霾現(xiàn)象，你知道霧霾嗎？

（觀看視頻，了解霧霾）

5、家鄉(xiāng)的大氣被污染了，你的心情怎么樣？你覺(jué)得我們能為他們做點(diǎn)什么？

（學(xué)生闡述所言）

活動(dòng)三：噪聲、水土污染

設(shè)計(jì)意圖：了解噪聲、水土污染的情況和危害

1、家長(zhǎng)的環(huán)境污染不止大氣，還有噪聲污染，想一想噪聲污染有那些危害？

2、噪聲污染確實(shí)讓人煩惱，心煩意亂，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)工作和生活，但讓我們更痛惜的是水土污染

3、你知道哪些水土污染的現(xiàn)象？

4、漫畫欣賞：毒蘋果 （你怎么對(duì)待環(huán)境環(huán)境就會(huì)怎么對(duì)待你）

5、面對(duì)這些情況，你有哪些好點(diǎn)子，來(lái)改變、改善它？動(dòng)一動(dòng)腦筋提出你的建議。

（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；幼兒；環(huán)保教育；家庭

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0269-02

人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是社會(huì)的責(zé)任，更是我們的責(zé)任，作為一名幼兒教師，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中如何有效地培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“教育要注重環(huán)境，利用環(huán)境?！杯h(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用，因此應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育目的相一致的教育環(huán)境，發(fā)揮幼兒的感官作用，如：在幼兒園環(huán)境布置中可加入一些環(huán)保元素，利用廢舊物品裝飾墻面，制作課堂教具或是好玩的游戲小道具等等；創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，擺放一些關(guān)于環(huán)保方面的圖書(shū)和粘貼環(huán)保宣傳畫；種植植物，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)植物的欲望；粘貼環(huán)保小圖標(biāo)，提醒幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，說(shuō)話輕，走路輕等，孩子在這樣的環(huán)境氛圍中就會(huì)對(duì)環(huán)保有了一些初步的了解，為加入到愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列中奠定了基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展多項(xiàng)環(huán)保教育活動(dòng)

教師要準(zhǔn)備豐富多彩的教育活動(dòng)，以幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，在一日常規(guī)中巧妙地加入環(huán)保教育內(nèi)容，首先在教學(xué)活動(dòng)中，可開(kāi)設(shè)一些關(guān)于環(huán)保題材的課程。如《保護(hù)美麗家園》，通過(guò)故事、視頻、幻燈片等，讓幼兒了解到大自然的美麗和我們豐富的國(guó)土資源。然后再觀看一些被污染的河流，被砍伐的樹(shù)木，工廠煙囪的濃煙等圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望；其次環(huán)保教育還可加入到游戲當(dāng)中，教師多組織一些豐富多彩的游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲是其天性，在快樂(lè)的游戲當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)保理念，是一種很不錯(cuò)的方法，如音樂(lè)游戲《海底世界》，通過(guò)音樂(lè)游戲感受河水被污染后，小魚(yú)失去了自己的家園的悲傷；另外，每天請(qǐng)一名幼兒輪流來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生和垃圾箱；每周評(píng)選一名“環(huán)保小明星”來(lái)鼓勵(lì)幼兒參與到愛(ài)護(hù)環(huán)境中；教師教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法；教育幼兒不浪費(fèi)糧食等。在細(xì)節(jié)中加以引導(dǎo)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

三、環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)相結(jié)合

在了解了環(huán)境保護(hù)重要性的同時(shí)，教師可組織幼兒開(kāi)展多種形式來(lái)加深環(huán)保理念的實(shí)踐性，如：美術(shù)手工展覽――讓幼兒回家收集廢舊物品，如飲料瓶、紙盒、舊報(bào)紙、樹(shù)葉、舊掛歷等，制作成各種各樣手工作品；還可在“六一”兒童節(jié)的節(jié)目籌備中來(lái)一場(chǎng)環(huán)保時(shí)裝秀，既豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容又可以很好地宣傳環(huán)保，一舉兩得；班級(jí)可放置兩個(gè)垃圾桶，標(biāo)注“可再生的”、“不可再生的”，告訴幼兒垃圾在投放時(shí)要分類，讓幼兒知道一些可再生的垃圾通過(guò)加工處理，可以變成有用的材料；教師講授了一些環(huán)保小知識(shí)后，例如要節(jié)約用水、不浪費(fèi)糧食、不使用一次性筷子、節(jié)約用電等等，可以組織一次小型的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和趣味性；讓幼兒懂得隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)圖書(shū)和玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求；開(kāi)展一周環(huán)保日，全班動(dòng)員，一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，讓孩子們體驗(yàn)通過(guò)自己的雙手讓班級(jí)變得更整潔，既美化了環(huán)境又讓幼兒有成就感。

四、提高教師自身的環(huán)保素質(zhì)

作為教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，在孩子們小小的心靈當(dāng)中，老師簡(jiǎn)直就像是超人一樣無(wú)所不能，對(duì)老師特別崇拜，而且孩子的天性很喜歡模仿，尤其是模仿老師說(shuō)話，模仿老師的表情，甚至走路的動(dòng)作等，教師對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)起著榜樣性的作用，教師的一言一行深深地影響著孩子的一舉一動(dòng)，除了自己要有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)外，還要多讀一些環(huán)保周刊，了解更全面的環(huán)保知識(shí)，豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要時(shí)刻注意自己的儀容儀表和行為舉止，如隨手關(guān)水龍頭、節(jié)約用電、垃圾分類投放、物品擺放整齊、手臉干凈等等，教師還可以和孩子們走出幼兒園到社區(qū)自發(fā)組織一次環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，用自己的行動(dòng)去影響、教育孩子。這樣，孩子在耳濡目染之中自然就保持了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鞏固了環(huán)保意識(shí)。

五、家長(zhǎng)配合參與

家長(zhǎng)就像是孩子的一面鏡子，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響也是非常大的，在老師開(kāi)展一系列的環(huán)保活動(dòng)的同時(shí)，自然少不了家長(zhǎng)的支持和配合。首先孩子的自控能力不強(qiáng)，這就需要家長(zhǎng)必須以身作則，身體力行，幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如：在公共場(chǎng)所不吸煙，不亂扔瓜皮果核；在家里，聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量，不制造噪音；不使用一次性筷子；不浪費(fèi)糧食；經(jīng)常到大自然中游玩，感受大自然的美好，有條件可開(kāi)辟一小塊田地，種植花草小樹(shù)等等，告訴幼兒花兒雖美，但是不可以摘，草地不能隨意踐踏，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等；帶幼兒到馬路上觀察汽車排出的尾氣以及工廠煙囪冒出的濃煙等，讓幼兒親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害，使幼兒自己親身體會(huì)到環(huán)境污染的危害。

“大地給予所有的人是物質(zhì)的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈(zèng)卻是這些物質(zhì)的垃圾?！边@句活告訴我們破壞大自然的后果是多么地可悲，不要等到世界上所剩的最后一滴水是我們的眼淚。對(duì)環(huán)境的保護(hù)，歸根結(jié)底是基于保護(hù)地球上日益枯竭的資源，保護(hù)我們生存發(fā)展的最起碼條件，但真正做到自覺(jué)長(zhǎng)久地保護(hù)環(huán)境資源，維護(hù)自然的生態(tài)平衡，還有許多工作等待著我們?nèi)プ?。作為一名幼教工作者我們要肩?fù)責(zé)任，在努力創(chuàng)造和改造現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，把環(huán)保的種子播撒到下一代孩子的心靈中去，讓他們從小就有環(huán)保意識(shí)，并且在生活中養(yǎng)成習(xí)慣，那么我們未來(lái)的生活環(huán)境將會(huì)得到很大的改善，那時(shí)天更藍(lán)，水更清，我們的世界會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].

篇4

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；環(huán)保，教育

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006—5962（2012）09（a）—0120—01

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵之一。小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，其環(huán)境意識(shí)的高低，關(guān)系著我國(guó)環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)科在環(huán)境教育方面具有很大的潛力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言文字技能的同時(shí)，還能很好的接受環(huán)境知識(shí)、境道德的感染和影響。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何滲透環(huán)境教育呢？下面從靜態(tài)環(huán)境教育和動(dòng)態(tài)環(huán)境教育兩個(gè)方面談?wù)勎覀兊囊恍┨剿鳌?/p>

1、利用教材文本。靜態(tài)滲透環(huán)境教育

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從不同的方面，編入了不少蘊(yùn)含環(huán)境教育資源的文本，教師要善于挖掘這些資源，把環(huán)保教育融進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中，在課堂上選擇最佳切入口，抓住教材中環(huán)保教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)生靜態(tài)滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.1 珍惜自然風(fēng)光教育

小學(xué)語(yǔ)文教材選入了很多贊美自然景觀的文本，譬如，古代山水田園詩(shī)文《山行》、《游園不值》、《望廬山瀑布》和現(xiàn)景散文《桂林山水》，《海底世界》、《索溪峪的“野”》等。教學(xué)這類課文時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材。找準(zhǔn)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí)，懂得這么美好的環(huán)境要靠人們的愛(ài)護(hù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)美的環(huán)境情感。

1.2 了解環(huán)境知識(shí)的教育

語(yǔ)文教材中編入了不少介紹人與自然的辯證關(guān)系和人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的手段和方法的課文。這些課文介紹深入淺出，學(xué)起來(lái)通俗易懂，易于接受。如《太陽(yáng)》、《21世紀(jì)的新能源》、《黃河象》、《琥珀》等文章，注重闡析科學(xué)性道理，學(xué)習(xí)此類文章時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生了解、探究大自然的秘密，讓學(xué)生在獲得環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生探索自然世界，研究自然科學(xué)的興趣。

1.3 愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物教育

如《有這樣一個(gè)小村莊》、《鳥(niǎo)的天堂》、《鹿和狼的故事》、《貓》、《小獅子愛(ài)爾莎》等課文，鮮明地彰顯了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處之主題。教學(xué)時(shí)，通過(guò)滲透愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育，使學(xué)生懂得生態(tài)平衡的重要。從而樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1.4 珍惜水資源教育

像《古井》、《黃河魂》、《五彩池》、《珍珠泉》、《吃水不忘挖井人》等文章，從不同角度反映了水資源的重要性，教師利用好這些文章，就能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源、節(jié)約用水的教育。

1.5 愛(ài)護(hù)名勝古跡教育

《長(zhǎng)城》《圓明園的毀滅》《盧溝橋的獅子》《三味書(shū)屋》《頤和園》等文章，謳歌了從古至今我國(guó)勞動(dòng)人民的高超智慧和不朽杰作。教師利用這些難得的素材，讓學(xué)生在追溯、欣賞、感悟中，接受熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、珍惜自然資源、愛(ài)護(hù)古跡的教育。

2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)態(tài)滲透環(huán)境教育

如果說(shuō)教材文本的教學(xué)是靜態(tài)的滲透環(huán)境教育，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就是動(dòng)態(tài)滲透環(huán)境教育，動(dòng)態(tài)的滲透是靜態(tài)滲透的延伸和補(bǔ)充。

2.1 開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育

組織開(kāi)展形式多樣的環(huán)保宣傳活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力，又能很好地滲透環(huán)境教育。例如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己從書(shū)本中了解到的環(huán)境知識(shí)編寫故事、公益廣告詞等，不但能加深他們對(duì)文體知識(shí)的理解應(yīng)用，而且有助于增強(qiáng)公民的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、使命感。

2.2 開(kāi)展視聽(tīng)活動(dòng)，滲透環(huán)境教育

當(dāng)今快速發(fā)展的媒體的，為學(xué)生及時(shí)了解環(huán)境信息提供了方便。組織學(xué)生課外看和聽(tīng)，如廣播錄音、影視錄像、新聞報(bào)道等有關(guān)環(huán)境破壞方面的題材、新聞，讓學(xué)生了解那些近在咫尺，觸目驚心的環(huán)境破壞造成的惡果，激發(fā)學(xué)生對(duì)遭受破壞的事物的同情情感，感受保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的迫切性和重要性，讓環(huán)保意識(shí)深透到學(xué)生心中。

2.3 開(kāi)展主題活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保教育

圍繞“3.12”植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生植樹(shù)造林，美化家園等主題活動(dòng)；“3.22”世界節(jié)水日，開(kāi)展珍惜水資源，節(jié)約用水活動(dòng)；“4.7”世界衛(wèi)生日，開(kāi)展“衛(wèi)生伴我行”文明禮儀宣傳教育活動(dòng)；“4.22”世界地球日，開(kāi)展真愛(ài)地球，愛(ài)我家園活動(dòng)；“6.5”世界環(huán)境日，設(shè)計(jì)“生活垃圾分類”、“樂(lè)音和噪音”、“可怕的白色污染”等主題活動(dòng)；“10.16”世界糧食日，組織學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活、愛(ài)惜糧食等主題活動(dòng)。教師有選擇性地利用這些綠色紀(jì)念日開(kāi)展主題活動(dòng)，就能很好地強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，

2.4 利用社會(huì)調(diào)查，深化環(huán)境教育

篇5

“節(jié)約用水·愛(ài)護(hù)湖泊建設(shè)碧水家園”宣傳活動(dòng)是一項(xiàng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的大型公益活動(dòng)，旨在動(dòng)員百萬(wàn)青少年關(guān)注水的同時(shí)，影響并帶動(dòng)全社會(huì)，樹(shù)立綠色文明意識(shí)，生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。使廣大青少年朋友在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，科學(xué)合理用水，防止水污染，保護(hù)城市湖泊，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)碧水家園。

水是生命之源，人類文明的搖籃。在人類文明的發(fā)展史上，因?yàn)樗h(huán)境的變化，導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族盛衰變遷的例證舉不勝舉。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，也正是依存長(zhǎng)江、黃河等母親河的支撐，而發(fā)展下來(lái)的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，加上人口眾多等原因，我國(guó)的水資源的合理使用，水環(huán)境狀況保護(hù)日益成為擺在我們面前的重要課題。就是在這些因素的催生下，武漢市創(chuàng)建節(jié)水型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)湖泊，建設(shè)碧水家園”為核心，動(dòng)員全市百萬(wàn)中小學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，關(guān)愛(ài)湖泊，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在這里我代表市教育局向全市中小學(xué)生提出幾點(diǎn)希望：

第一、節(jié)約用水是事關(guān)中華民族可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性的工作，其宗旨就是要優(yōu)化水資源配置、解決我國(guó)日益嚴(yán)重的水資源短缺問(wèn)題。綜合分析我國(guó)的水資源狀況，北方地區(qū)因水少而缺水，南方地區(qū)是因水臟而缺水。希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與本次宣傳活動(dòng)。

第二，從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑，社會(huì)實(shí)踐提供的舞臺(tái)要比課堂空間廣闊的多。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水是一種社會(huì)責(zé)任和一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。節(jié)水對(duì)青少年而言更是重要的社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)，既有節(jié)水知識(shí)的傳授又有自己的親身實(shí)踐，能夠讓孩子們從身邊的每件小事做起，便于實(shí)施，培養(yǎng)勤儉的品質(zhì)，利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

篇6

2、建設(shè)綠色校園，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、節(jié)能是一種美德，環(huán)保是一種時(shí)尚。

4、企業(yè)求發(fā)展，環(huán)保須先行。

5、選擇低碳，綠色相伴。

6、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己。

7、節(jié)能低碳意義大，行動(dòng)落實(shí)靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎。

8、人類只有好好地對(duì)待大自然，大自然才能無(wú)限地回報(bào)人類。

9、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時(shí)每刻愛(ài)護(hù)環(huán)境！

10、樹(shù)立“低碳”理念，創(chuàng)建綠色家園。

11、天藍(lán)水清地綠居佳。

12、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。

13、如果沒(méi)有樹(shù)木，世界將會(huì)暗淡無(wú)光。

14、節(jié)能，有限資源無(wú)限循環(huán)。

15、保護(hù)環(huán)境從我做起，愛(ài)護(hù)學(xué)校從學(xué)生做起。

16、給我一片綠，還你一片蔭。

17、樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，反對(duì)浪費(fèi)水源。

18、樹(shù)環(huán)保之風(fēng)，迎美好明天。

19、倡導(dǎo)低碳生活，呵護(hù)生態(tài)家園，共享碧水藍(lán)天。

20、它失去了保護(hù)，我們就失去了健康。

21、低碳讓生活更時(shí)尚，節(jié)約讓生活更美麗。

22、低碳生活一小步，品德時(shí)尚一大步。

23、倡導(dǎo)低碳生活讓地球不再嘆息。

24、保護(hù)環(huán)境，少說(shuō)多做，讓校園成為綠色的殿堂。

25、創(chuàng)建綠色校園，從你我做起。

26、別在綠色消失時(shí)，我們才去后悔。

27、美化生活，凈化心靈。

28、樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。

29、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)自己。

30、節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣。

31、只要給予一些愛(ài)，就能給你帶來(lái)郁郁蔥蔥的綠蔭。

32、人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它，世界才會(huì)更美妙。

33、為了地球的明天，請(qǐng)奉獻(xiàn)您的一小時(shí)。

34、珍愛(ài)生靈、節(jié)約資源、抵制污染、植樹(shù)護(hù)綠。

35、花草樹(shù)木都是寶，沒(méi)它我就不行了。

36、綠色是我們的家園。

37、心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干。

38、保護(hù)環(huán)境，從我做起。

39、環(huán)境好，生活就好。

40、提倡綠色生活，實(shí)施清潔生產(chǎn)。

41、創(chuàng)造綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活。

42、綠色校園，綠色生活。

43、追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活。

44、選擇低碳、選擇人生。

45、拯救地球，一起動(dòng)手。

46、愛(ài)無(wú)限，綠無(wú)邊。

47、提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共有家園。

篇7

關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語(yǔ)欣賞1. 保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥。

2. 欲攬春*入自家，無(wú)可奈何成落花。

3. 草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。

4. 來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。

5. 保護(hù)環(huán)境，造福人民。

6. 保護(hù)環(huán)境，人人有則。

7. 愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。

8. 人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

9. 芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。

10. 人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。

11. 地球是我家，綠化靠大家。

12. 熱帶雨林——地球的肺。

13. 除了相片，什么都不要帶走;除了腳印，什么都不要留下。

14. 只有一個(gè)地球、人類應(yīng)該同舟共濟(jì)。

15. 樹(shù)立大環(huán)境意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

16. 欣賞荒野、回歸自然。

17. 發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。

18. 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

19. 小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。

20. 樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。

21. 綠色是地球的本色。

22. 提高環(huán)境意識(shí)，保護(hù)美好家園。

23. 依靠科技進(jìn)步，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

24. 環(huán)境保護(hù)從我身邊做起。

25. 森林是氧氣的制造工廠。

關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語(yǔ)分享1. 保護(hù)藍(lán)天碧水。

2. 小草有生命，足下多留“青”。

3. 環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。

4. 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

5. 繞行三五步，留得芳草綠。

6. 保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥。

7. 欲攬春*入自家，無(wú)可奈何成落花。

8. 草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。

9. 來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。

10. 保護(hù)環(huán)境，造福人民。

11. 保護(hù)環(huán)境，人人有則。

12. 愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。

13. 人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

14. 芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。

15. 人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。

16. 地球是我家，綠化靠大家。

17. 熱帶雨林——地球的肺。

18. 除了相片，什么都不要帶走;除了腳印，什么都不要留下。

19. 只有一個(gè)地球、人類應(yīng)該同舟共濟(jì)。

20. 樹(shù)立大環(huán)境意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的名言標(biāo)語(yǔ)推薦1. 世紀(jì)拒絕含鉛汽油

2. 追求綠色時(shí)尚 擁抱綠色生活

3. 綠色世界 你我共創(chuàng) 清新氣息 大家共享

4. 水-----20億人生命之所系

5. 處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香 生活充滿陽(yáng)光

6. 我是環(huán)保一員

7. 提高環(huán)境道德水平 建設(shè)文明小康城區(qū)

8. 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 樹(shù)立科學(xué)資源觀

9. 除了足跡什么也不留 除了攝影什么也不取

10. 藍(lán)天碧海熱情的心 環(huán)境保護(hù)高尚的人

11. 風(fēng)調(diào)雨順 始自環(huán)境保護(hù) 人壽年豐 源于生態(tài)平衡

12. 綠色與生命時(shí)時(shí)相伴 環(huán)境與健康息息相關(guān)

13. 把消費(fèi)限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

篇8

我們生存的環(huán)境已經(jīng)甚至正在遭受各種污染：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國(guó)家。治理環(huán)境污染越來(lái)越成為世界各個(gè)國(guó)家的共同課題之一。是誰(shuí)破壞了環(huán)境？是人類自己，正是人類為了滿足自己眼前的物質(zhì)需要而不惜以破壞其賴以生存的自然環(huán)境為代價(jià)，最終導(dǎo)致了我們今天所不愿看到的結(jié)果。

我們對(duì)環(huán)境做了些什么？這是值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。至今仍有一部分人不是環(huán)境意識(shí)淡薄，就是沒(méi)有環(huán)境意識(shí)，有的還在自覺(jué)不自覺(jué)地破壞著我們賴以生存的環(huán)境。森林是地球之肺，可是在一些地方成片成片的森林被砍伐，甚至連幼林也難以幸免；一些企業(yè)在建廠時(shí)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，把河流變成他們的排污池，一些廠礦排污嚴(yán)重超標(biāo)，他們與環(huán)保部門捉迷藏，把污物排入空中、排入河流、公共場(chǎng)所或馬路上；有的人隨地亂扔垃圾，一些街頭飯館，將剩飯剩菜連同污水倒得馬路遍地都是……這一幕幕，確實(shí)不能不讓我們感到憂慮。如果我們不去制止這些破壞環(huán)境的行為，上世紀(jì)未葉墨西哥城嚴(yán)重大氣污染導(dǎo)致許多居民罹患疾病的悲劇，將會(huì)在我們身邊重演。

環(huán)境與人類唇齒相依，人類走向文明的過(guò)程，其實(shí)也就是人類愛(ài)護(hù)環(huán)境，環(huán)境施惠于人的過(guò)程。保護(hù)環(huán)境，最為關(guān)鍵的是必須讓每一位公民樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，全民投身到環(huán)境保護(hù)工作中，也只有這樣，環(huán)境才會(huì)報(bào)答我們，就像一位著名的環(huán)?？茖W(xué)家所說(shuō)：“我們愛(ài)護(hù)地球像愛(ài)護(hù)我們自己，地球也將獻(xiàn)給我們她所有的一切?！?/p>

環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱反映了公民素質(zhì)的高低，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家文明程度的衡量標(biāo)尺。我們不能要求每個(gè)人都做環(huán)保專家，但可以讓更多的人有更多的環(huán)保知識(shí)，而環(huán)保知識(shí)的宣傳又要從枝枝節(jié)節(jié)做起，只能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而不可能一蹴而就。

首先，抓住媒體這一宣傳陣地。這是進(jìn)行環(huán)保宣傳的有效載體，它覆蓋面廣，能夠輻射各階層各年齡段，利用好電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)形成四者互動(dòng)與交融，比如多設(shè)立環(huán)保網(wǎng)站，宣傳環(huán)保意識(shí)，設(shè)立環(huán)保論壇，另外，做一些環(huán)保方面的記錄片、公益廣告等，在潛移默化之中，人們的環(huán)保意識(shí)必然得到增強(qiáng)。

其次，是抓好教育這塊領(lǐng)地。當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)形成人人重教育的良好局面，而孩子從小受到的教育將對(duì)其世界觀、人生觀的形成起決定性作用，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和形勢(shì)的嚴(yán)峻性，必將對(duì)環(huán)境保護(hù)起到良好的作用，我們可以把有關(guān)環(huán)境的知識(shí)寫進(jìn)教材，多在校園組織環(huán)保講座，這樣從學(xué)生抓起，環(huán)境保護(hù)便有了后勁，便會(huì)生生不息地延續(xù)下去。

最后，政府要加強(qiáng)宣傳力度，從上到下，統(tǒng)一意識(shí)。樹(shù)立宣傳欄、宣傳牌、發(fā)放傳單，讓環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)社區(qū)，讓工人、農(nóng)民知識(shí)分子等社會(huì)各階層都認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。當(dāng)然，要建立完善各種法律、規(guī)章、制度，對(duì)于破壞環(huán)境行為進(jìn)行有力處罰，法律規(guī)范要進(jìn)一步具體化，對(duì)工業(yè)排污，生活用品污染、農(nóng)業(yè)污染進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)定，將貫徹環(huán)境保護(hù)提到法制日程上來(lái)。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然任務(wù)艱巨，經(jīng)濟(jì)仍然比較落后，工業(yè)時(shí)代剛剛起步，國(guó)民的文化素質(zhì)包括環(huán)保意識(shí)還不夠高，所以我國(guó)環(huán)保之路漫長(zhǎng)而艱巨。然而正如我國(guó)政府一貫強(qiáng)調(diào)的，要實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源人口的協(xié)調(diào)發(fā)展，任何時(shí)候絕不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)換得經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展，這就要求我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要走高質(zhì)量、高效益之路，而不可盲目擴(kuò)張。我國(guó)的教育事業(yè)在飛速發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)也在不斷提高。因此，盡管我們的環(huán)保任務(wù)極為嚴(yán)峻，但有了政府的大力支持和社會(huì)的全面進(jìn)步，我們?nèi)詫?duì)未來(lái)充滿信心。令人欣慰的是，越來(lái)越多的人已經(jīng)或正在自發(fā)地行動(dòng)起來(lái)，為了自身的健康、為了子孫后代的幸福而不遺余力地努力著。

篇9

心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明,個(gè)體發(fā)展的過(guò)程就是同環(huán)境相互作用的過(guò)程。

幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的,因此,我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小,我們就因地制宜,在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等,讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過(guò)程;充分利用走廊和墻面,布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境,讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶;并在教學(xué)樓前種上花草樹(shù)木,走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物,還特意為各班設(shè)置種植園地,讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件,感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在,綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹(shù),各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。

二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn),開(kāi)展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng),在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育,讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

(一)在各科教學(xué)中滲透

在幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科,更不能枯燥說(shuō)教,而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中,在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中,也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。

(二)在一日生活中滲透

幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅,輕輕地走路;要節(jié)約用水,愛(ài)護(hù)圖書(shū),不涂畫墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo),幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí),使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

(三)在游戲中滲透

環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn),把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲“大樹(shù)爺爺笑了”,讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外,還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類游戲,如科學(xué)游戲“空氣變臟”,體育游戲“植樹(shù)造林”,表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”,音樂(lè)游戲“小青蛙”,等等。新晨

三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后,洗手時(shí)知道把水龍頭開(kāi)小,懂得隨手關(guān)緊水龍頭,還知道保護(hù)水源的清潔,不往水里扔垃圾雜物;懂得愛(ài)惜糧食,吃飯時(shí)不掉飯;懂得不隨地亂扔垃圾,學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收;愛(ài)護(hù)幼兒園里的花草樹(shù)木……外出游玩時(shí),幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱,不采摘路邊和公園里的花朵,懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走,并且養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的,就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

四、家園共育,培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士

篇10

保安先是為孩子的安全，后是為愛(ài)護(hù)公共財(cái)物進(jìn)行勸阻，均遭到爸爸的拒絕。為此，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這算不了什么，因?yàn)榧议L(zhǎng)的初衷并不是有意破壞公共財(cái)物，只是為了鍛煉孩子的身體和勇敢品質(zhì)，而且因?yàn)楹⒆佑屑议L(zhǎng)看護(hù)，體力又小，所以孩子的行為既不會(huì)危害公共財(cái)物，也不會(huì)有危險(xiǎn)。這種想法在現(xiàn)實(shí)生活中有一定的代表性。

社會(huì)公德培養(yǎng)很重要

現(xiàn)在家長(zhǎng)一般都很重視培養(yǎng)孩子的個(gè)人私德，例如對(duì)人有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，做事有始有終等，但往往忽視對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)公德的培養(yǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)公德屬于社會(huì)公共生活的行為準(zhǔn)則，并不具體地指向哪個(gè)人，給人的感覺(jué)是做好了也發(fā)現(xiàn)不了是哪個(gè)人得利，做錯(cuò)了也感覺(jué)不到是哪個(gè)人有什么損失，于是像愛(ài)護(hù)公共財(cái)物這樣的社會(huì)公德，父母對(duì)孩子的要求往往不是太嚴(yán)格。

但是，社會(huì)公德水平綜合反映了一個(gè)人品德修養(yǎng)狀況，是現(xiàn)代文明人的重要標(biāo)志。對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該有明確的意識(shí)。孩子的好奇心很強(qiáng)，常常分不清哪些事情是可以“玩”的，哪些事情不能“玩”，這時(shí)候就特別需要父母指導(dǎo)孩子：好奇和游戲不能對(duì)公共財(cái)物和環(huán)境造成不良影響。

孩子在3歲之前，還常常不能把自己的財(cái)物、他人的財(cái)物以及公共財(cái)物三者之間的關(guān)系區(qū)分得很明確，他是從自己的興趣和需要出發(fā)，不自覺(jué)地把三者混為一談，可能出現(xiàn)喜歡別人的東西就把它當(dāng)作自己的東西就拿走了，感覺(jué)一個(gè)房間白花花的墻可以用來(lái)畫畫，于是就在上面涂抹起采，從幼兒這一時(shí)期所處的認(rèn)識(shí)水平采說(shuō)，孩子不是故意對(duì)公共財(cái)物和環(huán)境造成破壞，但是父母可以給孩子解釋怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的。

4歲以后，孩子的認(rèn)識(shí)水平和自我控制能力都提高了，基本能夠配合大人做出維護(hù)公德的行為。大人對(duì)孩子提出明確的要求，積極反饋孩子愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境的行為，及時(shí)否定、矯正和引導(dǎo)有損于公共財(cái)物和環(huán)境的行為，孩子就能夠形成良好的公德習(xí)慣。

教育策略

有明確、清晰、敏感的培養(yǎng)意識(shí)

觀察發(fā)現(xiàn)，不少父母對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境的習(xí)慣缺乏敏感的教育意識(shí)。有一天在一個(gè)停車場(chǎng)，媽媽帶著兒子等爸爸開(kāi)車采接，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有點(diǎn)著急，就開(kāi)始動(dòng)動(dòng)這兒摸摸那兒，終于發(fā)明了一個(gè)“玩法”：用腳使勁地跺停車場(chǎng)上鎖車位的鐵架子，媽媽還一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)孩子：“跺!跺!使勁跺!”旁邊一個(gè)奶奶過(guò)來(lái)說(shuō)：“別跺了，別把架子跺壞了!”媽媽說(shuō)：“沒(méi)事兒，結(jié)實(shí)著呢，小孩子練練腳力就跺壞了，說(shuō)明這架子也該加固了?！?/p>

從父母的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，覺(jué)得孩子力氣小、力量薄弱，不至于對(duì)公共財(cái)物和環(huán)境造成破壞，同時(shí)孩子也可以鍛煉身體。但是這也說(shuō)明父母忽略了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，公德意識(shí)和習(xí)慣的形成特別依賴大人的點(diǎn)撥和提醒，否則他就局限在做事從個(gè)人需要出發(fā)的發(fā)展水平上，意識(shí)不到與別人、與自然和社會(huì)和諧相處的必要性與方式方法，所以，父母對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境等公德習(xí)慣，要有明確、清晰、敏感的培養(yǎng)意識(shí)。

善于給孩子講故事

通過(guò)聽(tīng)故事和講故事來(lái)提高認(rèn)識(shí)水平，是適合孩子的道德教育方式。父母通常注意選擇有智力啟發(fā)意義，能啟蒙孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、誠(chéng)實(shí)等的故事講給孩子聽(tīng)，覺(jué)得愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境方面的故事比較簡(jiǎn)單或者不涉及孩子發(fā)展的直接利益，就不重視這方面的教育啟發(fā)，認(rèn)為這是幼兒園和學(xué)校應(yīng)該做的事情。其實(shí)，父母這些觀念和做法都是不正確的。

平靜地說(shuō)服和引導(dǎo)孩子

幼兒園里剛刷了白墻，一個(gè)老師正在給孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育，話還沒(méi)有說(shuō)完，一個(gè)小男孩往墻上跺了一腳。老師并沒(méi)有呵斥他，而是蹲下來(lái)與他交談。“這墻白嗎?”“白?！薄艾F(xiàn)在上面有個(gè)腳印，還白嗎?”“不白?！薄安话走€漂亮嗎?”“不漂亮?！薄澳俏覀?cè)趺窗褖ψ兤聊?”“把腳印擦掉?！庇谑?，老師給孩子一塊抹布，讓他自己擦，其他孩子也受到了教育。

在這個(gè)小事例中，“平靜+說(shuō)理+行為引導(dǎo)”是教育孩子的關(guān)鍵，能給父母很好的啟發(fā)。

舉手之勞維護(hù)公共環(huán)境

孩子的能力有限，他只能做一些愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境的“小事”，但是“勿以善小而不為”，孩子養(yǎng)成舉手之勞維護(hù)公共環(huán)境的好習(xí)慣，會(huì)成就孩子的“大事”。

有這樣一個(gè)成功的案例。亨利?福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。他發(fā)現(xiàn)同時(shí)應(yīng)聘的其他三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，便覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門走進(jìn)董事長(zhǎng)辦公室，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張廢紙，彎腰撿了起來(lái)，并順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里，然后才到辦公桌前說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”董事長(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好!福特先生，你已被我們錄用了。”福特非常驚訝，董事長(zhǎng)說(shuō)：“前面三位的確學(xué)歷比你高，但是他們眼睛只能‘看見(jiàn)’大事，而看不見(jiàn)小事。我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能‘看見(jiàn)’大事的人，他會(huì)忽略很多小事，是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣被公司錄用了，后來(lái)創(chuàng)建了揚(yáng)名天下的“福特公司”。可見(jiàn)，福特成功的起點(diǎn)就體現(xiàn)在隨手拾起地上的廢紙這樣的“小事”上。

好習(xí)慣有時(shí)比文憑還重要，會(huì)為人的發(fā)展贏得機(jī)遇。所以，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察大街小巷和社區(qū)鄰里不愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的現(xiàn)象，并進(jìn)行力所能及的修補(bǔ)，會(huì)讓孩子受益終身。

合理滿足孩子涂的需求