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篇1

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)模式

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）04-0320-02

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程之一，具有實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切等特點(diǎn)。作為一門基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁課程，獸醫(yī)臨床診斷學(xué)重點(diǎn)為獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和獸醫(yī)傳染病學(xué)等臨床課程提供診斷疾病的方法和基本理論。把構(gòu)建和諧師生關(guān)系的范疇引入獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)過程中，不僅有助于改善獸醫(yī)臨床診斷學(xué)理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐各執(zhí)一方的客觀現(xiàn)狀，而且對充分挖掘獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的課程優(yōu)勢，科學(xué)定位獸醫(yī)臨床診斷學(xué)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中的角色地位，充分發(fā)揮獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的橋梁作用，對提高學(xué)生的臨床診斷技能、培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)科人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的概況和特點(diǎn)

1.1 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是研究診斷動(dòng)物疾病的方法和理論的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。主要運(yùn)用獸醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，借助現(xiàn)代影像技術(shù)和生物技術(shù)對動(dòng)物疾病進(jìn)行診斷的一門學(xué)科。由于在學(xué)習(xí)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程時(shí)，學(xué)生還沒接觸其他臨床課程，只能運(yùn)用已學(xué)的獸醫(yī)病理學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識對臨床上的疾病做出一定的解釋。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何接觸動(dòng)物，掌握各種動(dòng)物的保定方法，運(yùn)用臨床檢查的有效方法和熟練技術(shù)檢查患病動(dòng)物，獲得對診斷有價(jià)值的資料，進(jìn)而了解這些臨床表現(xiàn)的病理生理學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)該課程的主要目的[1]。同時(shí)，通過獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握常見實(shí)驗(yàn)室診斷和特殊檢查技術(shù)，為疾病的臨床診斷做出客觀評價(jià)。

1.2 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的主要內(nèi)容包括方法學(xué)、癥狀學(xué)和建立診斷的方法論3個(gè)部分。方法學(xué)部分是指為了獲取臨床診斷的癥狀和資料，獸醫(yī)在臨床實(shí)踐中采取的檢查方法。研究這些診斷方法的理論、操作、適應(yīng)癥及注意事項(xiàng)的科學(xué)稱為方法學(xué)。癥狀學(xué)是指根據(jù)不同病癥的發(fā)病癥狀及臨床表現(xiàn)對疾病進(jìn)行識別，并對其發(fā)病機(jī)制進(jìn)行研究，從而進(jìn)行確診和治療。在實(shí)際的診斷過程中，往往從發(fā)病癥狀入手對疾病進(jìn)行診斷。在問診過程中，要仔細(xì)詢問和觀察癥狀，做出準(zhǔn)確判斷。在根據(jù)癥狀進(jìn)行判斷的過程中，要注意同一種疾病可能由于個(gè)體差異、環(huán)境影響表現(xiàn)出不同的癥狀，也有可能不同疾病表現(xiàn)出相同的癥狀。因此，癥狀只是確診和治療的依據(jù)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析才能做到準(zhǔn)確診斷。

1.3 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及相關(guān)部門從事動(dòng)物疫病診療、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等方面工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。獸醫(yī)臨床診斷學(xué)作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，不但要讓學(xué)生很好地掌握診斷學(xué)理論知識和臨床技能，還要使學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)和提高，為從事動(dòng)物疾病防治工作創(chuàng)造先決的和必要的條件。

通過獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的學(xué)習(xí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握獸醫(yī)臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，掌握動(dòng)物疾病致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)化的規(guī)律及畜禽疾病的預(yù)防、診斷和治療的基本知識。具備扎實(shí)的病因分析、疾病防治對策的制定與實(shí)施技能及實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、常規(guī)與特殊診斷、藥物的正確使用與開發(fā)、動(dòng)物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)檢等技能。

2 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的定位

2.1 功能性關(guān)系

功能性關(guān)系指教師與學(xué)生的關(guān)系建立在滿足某種外在的個(gè)體或社會的功能性目的。教師的責(zé)任和目的是作為社會代表，將人類積累的知識和技能傳授給學(xué)生[2]。學(xué)生則作為個(gè)體，將學(xué)習(xí)知識和掌握技能作為自己的根本目的。在教與學(xué)的責(zé)任束縛下，教師和學(xué)生本身的個(gè)性和自我被隱藏在社會角色之下，使彼此之間失去了本源性的真誠和信任，因此，彼此不能將對方作為完整意義上的“人”來對待，尤其是當(dāng)教師被名師、專家和學(xué)者等各種光環(huán)照耀時(shí)，學(xué)生與教師的溝通和交流則受到了限制。

當(dāng)前獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題是，絕大部分學(xué)生對此課程很感興趣，并抱有很高的期望，都希望通過該課程的學(xué)習(xí)，使自己成為一名真正的獸醫(yī)。而他們中絕大部分人卻沒有意識到臨床獸醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐和不斷總結(jié)，才有可能成為一名合格的獸醫(yī)。這些對獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程抱有很高期望的學(xué)生，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中達(dá)不到預(yù)定的期望值時(shí)，很容易產(chǎn)生失望甚至抵觸情緒。也有相當(dāng)一部分學(xué)生怕臟怕累，不喜歡生產(chǎn)實(shí)踐，對獸醫(yī)臨床診斷課表現(xiàn)出了“厭學(xué)”情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。這部分學(xué)生在課堂上主要表現(xiàn)為當(dāng)教師在講課時(shí)，自己卻在下面看英語、計(jì)算機(jī)或其他專業(yè)課本，甚至是發(fā)短信和玩手機(jī)[3]。解決此類問題，提高獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果最終要落實(shí)到加強(qiáng)師生之間的交流溝通，解決學(xué)生遇到的問題。

2.2 雙重主體關(guān)系

傳統(tǒng)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)只關(guān)注知識和技能的教授。教師是知識和技能的源泉，是教學(xué)的主體，而學(xué)生則成為盛裝知識的容器，是教學(xué)的客體，而不是具體的、有個(gè)性的生命主體。因此，教師更多的將注意力集中于臨床基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的傳授，而忽略了學(xué)生作為獸醫(yī)在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受。尤其是當(dāng)授課教師受傳統(tǒng)“師徒”模式的影響后，學(xué)生往往被置于客體的角色，在這種情況下師生關(guān)系就變?yōu)榻^對的主體和客體的關(guān)系。而現(xiàn)代教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育不僅僅為學(xué)生提供知識和技能，更重要的在于使一個(gè)人在德、智、體，以及情感和倫理等各個(gè)方面全面發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)真正的人、完善的人[4]。師生之間首要的不是作為角色扮演的“教師”與“學(xué)生”的關(guān)系，而是作為有個(gè)人情感的教師與有個(gè)性的學(xué)生間的關(guān)系，這就要求師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)由功能性關(guān)系向雙重主體關(guān)系轉(zhuǎn)變。在這一關(guān)系下，教師和學(xué)生之間進(jìn)行的是一種真誠的交流和積極的對話，教學(xué)的過程并不是為了教而授，為學(xué)而受，交流本身才是目的。

2.3 和諧師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系問題是教學(xué)中的一個(gè)最基本的問題，為了順利開展教學(xué)工作，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在主客體向雙重主體轉(zhuǎn)變過程中，獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)要改變以往師生之間的關(guān)系，打破舊有觀念的束縛，從師生互相尊重，良好溝通的觀點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、提高實(shí)踐能力的平等、互敬、和諧的師生關(guān)系。在這種和諧的師生關(guān)系下，教師不再是高高在上的角色，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者、服從者，師生處于真正平等的地位。這樣的和諧師生關(guān)系的建立，將逐漸擺脫傳統(tǒng)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)中單純知識傳遞模式的束縛，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的提高獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)效果。

3 在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

3.1 用“愛”構(gòu)建雙重主體性和諧師生關(guān)系

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著名的教育家夏丐尊先生說過：“沒有愛，就沒有教育”。獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)過程中倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系的建立也必須以愛為前提。在教育活動(dòng)中要充分體現(xiàn)師生雙重主體性特征，以獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體，以學(xué)生和教師為主體，以學(xué)生的健康成長為中心，構(gòu)建平等、民主、開放、合作的和諧師生關(guān)系。這種用愛構(gòu)建的新型師生關(guān)系，是師生之間在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)上形成的一種平等互愛的雙重主體關(guān)系[5-6]。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生彼此接納，彼此溝通，相互激勵(lì)，共同提高。在這種模式下學(xué)生從教師那兒感受到的是中肯的提醒、熱情的鼓勵(lì)和有效的點(diǎn)撥。學(xué)生喜歡老師，樂于向教師傾訴自己學(xué)習(xí)甚至是生活上的喜與憂，親其師信其道。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親和力[7]。實(shí)踐證明，熱愛學(xué)生的教師必將獲得學(xué)生的熱愛，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這種和諧新型的師生關(guān)系模式下，教師看到的將是學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 充分利用課堂教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)師生交流

在當(dāng)前信息對稱化的整體教育環(huán)境下，教師和學(xué)生擁有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，都可以隨時(shí)隨地獲得大量所需的信息，在高度發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課堂教學(xué)過程中和諧師生關(guān)系構(gòu)建更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。任課教師要充分利用有限課堂和課間時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生溝通[8]。因?yàn)檎嬲\的溝通與交流是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的有效途徑。通過中學(xué)教育，大學(xué)生已初步建立起了個(gè)體化的認(rèn)識體系框架，他們已具有獨(dú)立的思考能力，其批判性和選擇性已有較大的發(fā)展。大學(xué)生與教師的溝通不只是一種單純的交流過程，更是一種思想碰撞的過程。只有在平等、自由的師生雙重主體模式下，師生之間的交流才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。教室作為教學(xué)活動(dòng)的主要場所，會直接影響到各種教學(xué)活動(dòng)的效果。在課堂教學(xué)過程中建構(gòu)和諧互動(dòng)的教學(xué)情境，對教學(xué)活動(dòng)有著極大的影響作用。課堂教學(xué)活動(dòng)中師生之間全方位的交流，可創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍[9-10]。

3.3 在實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建和諧的互動(dòng)模式

古有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！苯處熀蛯W(xué)生在教學(xué)的過程中，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同探討科學(xué)規(guī)律。教師要虛心從學(xué)生身上學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)查和分析，不斷增加自己的知識，滿足學(xué)生的要求，提高自身的能力。

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，除了要求教師理論聯(lián)系實(shí)際的“教”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，還要促進(jìn)師生雙方在教與學(xué)的實(shí)踐中鍛煉和提高。在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，病例教學(xué)是寶貴的教學(xué)資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和與之相適應(yīng)的典型病例，以病例為中心開展互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)效果，是促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要手段之一。和諧師生關(guān)系不但能影響該課程的教學(xué)效果，而且能幫助學(xué)生走上工作崗位后建立和諧的同事關(guān)系。從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育的教師在教學(xué)過程中也應(yīng)重視塑造新時(shí)期和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)杰出的獸醫(yī)科技人才。

4 參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：犬貓；腫瘤性疾病；病因；臨床診斷；治療

中圖分類號：S858.292；S858.293 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2017）05-0023-01

養(yǎng)寵物已經(jīng)成為人們擺脫孤獨(dú)、寂寞等負(fù)面心理狀態(tài)的一種重要手段。隨著飼養(yǎng)寵物時(shí)間的不斷延長，人們與寵物之間的感情牽絆將變得越來越深。除了壽命之外，腫瘤性疾病逐漸發(fā)展為引發(fā)伴侶動(dòng)物死亡的重要原因之一。當(dāng)寵物患上腫瘤性疾病時(shí)，主人的正常工作、生活都會受到一定影響。這種變化對犬貓腫瘤性疾病的診療提出了較高的要求。

1 病因

1.1 慢性炎癥病因

就犬貓這兩種常見的伴侶動(dòng)物而言，慢性炎癥的出現(xiàn)會對腫瘤的發(fā)生、擴(kuò)散等產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

1.2 遺傳病因

研究表明，腫瘤性疾病的發(fā)作與犬貓的品種具有一定的關(guān)系。例如，伯恩山犬惡性組織細(xì)胞增多癥的發(fā)病率較高；德國牧羊犬的血管肉瘤發(fā)病率可達(dá)50%以上[1]。與犬貓腫瘤性疾病的其他病因相比，遺傳病因具有不可控的特點(diǎn)。

1.3 致癌因素病因

能夠引發(fā)犬貓腫瘤性疾病的因素主要包含紫外、低纖維高脂肪的貓糧、狗糧、貓免疫缺陷病毒、骨肉瘤等。

2 臨床診斷

2.1 細(xì)胞學(xué)診斷方法

這種臨床診斷方法以犬貓的細(xì)胞形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)為基本檢查對象。與其他臨床診斷方法相比，細(xì)胞學(xué)檢查方法能夠更快地獲知腫瘤性疾病的檢查結(jié)果，且所需成本相對較低。

在中國，當(dāng)前犬貓的細(xì)胞學(xué)臨床診斷檢查常用的采樣方式主要包含壓片取樣、細(xì)針穿刺等。在實(shí)際診斷工作中，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇對犬貓的靜脈血、尿液以及骨髓等進(jìn)行采樣。

2.2 影像學(xué)檢查方法

2.2.1 CT檢查法 在犬貓這兩種伴侶動(dòng)物中，CT影像學(xué)檢查法通常被應(yīng)用在腫瘤血容量診斷、軟組織肉瘤診斷、動(dòng)物肺部、顱內(nèi)等器官中出現(xiàn)的腫瘤。獸醫(yī)可以根據(jù)CT影像資料作出合理的判斷，并提出有針對性的治療方案。

2.2.2 X射線檢查方法 臨床經(jīng)驗(yàn)表明，X射線檢查方法在犬貓骨腫瘤疾病診斷中的準(zhǔn)確率較高。在診斷過程中，獸醫(yī)可以通過犬貓的X射線影像資料判斷其身體各個(gè)器官中腫瘤的邊界、腫瘤是否出現(xiàn)向肺部、淋巴結(jié)等部分的擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移[2]。與其他臨床診斷方法相比，X射線影像學(xué)檢查方法的劣勢在于：其影像學(xué)資料中很容易出現(xiàn)陰影重疊問題。這種問題的出現(xiàn)會對獸醫(yī)的診斷產(chǎn)生一定的干擾。

2.3 分子診斷方法

犬貓作為生活中最常見的兩種伴侶動(dòng)物，其身體健康狀況會對人們的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。隨著這兩種伴侶動(dòng)物地位的不斷提升，獸醫(yī)癌癥臨床診斷研究與技術(shù)的發(fā)展速度變得越來越快。當(dāng)前獸醫(yī)臨床診斷中的分子診斷對象主要包含蛋白質(zhì)大分子、DNA分子、RNA分子3種。就蛋白質(zhì)分子而言，臨床得到廣泛應(yīng)用的診斷方法主要包含蛋白質(zhì)組學(xué)方法、免疫組織化學(xué)診斷方法等；就DNA分子而言，臨床中應(yīng)用的診斷方法主要包含SNP技術(shù)、細(xì)胞遺傳學(xué)方法等[3]。

3 治療方法

3.1 放射治療方法

這種治療方法是指通過對犬貓腫瘤產(chǎn)生位置照射放射線的方式，實(shí)現(xiàn)控制腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的目的。當(dāng)前獸醫(yī)臨床治療中多用這種方法治療犬貓神經(jīng)組織以及軟組織結(jié)構(gòu)中的腫瘤性疾病。

3.2 手術(shù)治療方法

手術(shù)治療方法是指根據(jù)診斷結(jié)果對犬貓腫瘤進(jìn)行切除手術(shù)，改善犬貓健康狀況的一種治療方法。這種治療方法適用于犬貓實(shí)體瘤的治療。由于獸醫(yī)臨床經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)性等因素的影響，患有腫瘤性疾病的犬貓?jiān)诮邮苁中g(shù)治療之后，可能會產(chǎn)生傷口感染、腫瘤擴(kuò)散等不良問題[4]。

4 結(jié)論

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，診斷、治療犬貓腫瘤性疾病的方法變得越來越多。當(dāng)前獸醫(yī)臨床應(yīng)用的診斷方法主要包含影像學(xué)診斷方法、分子診斷方法、細(xì)胞學(xué)診斷方法等。而就犬貓腫瘤性疾病的治療而言，臨床中已經(jīng)取得一定成效的治療方法主要包含放射治療方法、手術(shù)治療方法等。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)臨床診療技術(shù)；教學(xué)；改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）10-0092-01

《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁，教會學(xué)生臨床工作的方法和技術(shù)。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展和我國獸醫(yī)診療行業(yè)的不斷完善，養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)和養(yǎng)殖方法都有很大的改善和提高，獸醫(yī)診療行業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制變得異常嚴(yán)格，除了需要掌握一定的專業(yè)技能以外，還要獲得國家承認(rèn)的各種行業(yè)資格證書，如執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師證書。所以，高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生僅僅掌握專業(yè)技能已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，理論實(shí)踐教學(xué)過程中必須要結(jié)合國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試內(nèi)容，有所側(cè)重的去引導(dǎo)和強(qiáng)化這些知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高應(yīng)屆畢業(yè)生考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的通過率。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是行業(yè)準(zhǔn)入考試，是評價(jià)申請執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格者是否具備從事獸醫(yī)工作所必須的專業(yè)知識與技能的考試。實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，是世界多數(shù)國家和地區(qū)通行做法。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試科目分為基礎(chǔ)科目，預(yù)防科目，臨床科目和綜合應(yīng)用科目四個(gè)科目，每科目實(shí)行百分制，獸醫(yī)臨床診療分值在臨床科目中占20%。因此，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的課程改革顯得尤為重要。就《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程為例，供大家參考。

1 要求專業(yè)課程教師取得國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格

信陽農(nóng)林學(xué)院積極鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。獸醫(yī)診療實(shí)驗(yàn)室共有專職教師6名，其中具有正高職稱3人，副高職稱1人，中級職稱2人，3人已考取國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格，根據(jù)國家政策，經(jīng)考核也已頒發(fā)國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書。通過參加國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，不僅提高了臨床診療任課教師的理論水平，也讓他們對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試有了更深刻的認(rèn)識，便于引導(dǎo)和教授學(xué)生。

2 認(rèn)真研讀歷年真題，融入臨床理論實(shí)踐教學(xué)過程

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們積累了大量的教學(xué)材料，特別是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試歷年真題，經(jīng)過歸納近3年臨床科目中，消化系統(tǒng)臨床檢查累計(jì)分值達(dá)到28分，呼吸系統(tǒng)臨床檢查累計(jì)分值達(dá)到19分，泌尿生殖系統(tǒng)臨床檢查累計(jì)分值達(dá)到8分，其他系統(tǒng)檢查占5分。所考內(nèi)容基本上都是臨床的基本檢查方法，即所謂的“方法論”，檢查程序部分涉及的很少，其中鑒別診斷內(nèi)容逐年增多，診斷對象也由以前的大動(dòng)物、家畜家禽，轉(zhuǎn)為小動(dòng)物、伴侶動(dòng)物，影像診斷部分越來越受到重視。將這些詳實(shí)的歸納材料在授課過程中加以運(yùn)用，在課程考核過程中，也加入了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師真題內(nèi)容，要求他們掌握。

3 結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

篇4

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī) 提高技能

一、制定專業(yè)技能訓(xùn)練綱要，以“綱”施訓(xùn)，是上好技能課的基礎(chǔ)

中職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)規(guī)劃教材沒有專門的技能教材，教與學(xué)的隨意性和盲目性較強(qiáng)，影響學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)時(shí)，結(jié)合畜牧獸醫(yī)市場需求，循序漸進(jìn)，制定綱要：1）常見動(dòng)物的保定方法（重點(diǎn)講豬、牛、犬、兔的保定方法）；2）常見動(dòng)物的給藥方法（重點(diǎn)講口服、肌肉注射、靜脈給藥、雞的免疫給藥方法）；3）臨床檢查的基本方法（重點(diǎn)講問診、視診、觸診、叩診、聽診和嗅診）；4）臨床檢查的基本程序（病畜登記、問診、現(xiàn)癥的臨床檢查）；5）整體及一般檢查（重點(diǎn)講整體狀態(tài)的觀察，心跳、呼吸、脈搏的測定）；6）各大系統(tǒng)的臨床檢查（重點(diǎn)講消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)的檢查）；7）臨床診斷的建立（重點(diǎn)講診斷建立的步驟和依據(jù)）；8）畜禽疾病的治療方法（對因治療、對癥治療、對因?qū)ΠY結(jié)合治療）；9）常見外科手術(shù)（重點(diǎn)講豬、牛、羊、犬、貓、兔的及一般外傷的處理、一般外科病的治療等）；10）中小型規(guī)模養(yǎng)殖場的設(shè)計(jì)與技術(shù)管理（重點(diǎn)講豬場、羊場、禽場）。

實(shí)踐證明，按照該技能訓(xùn)練綱要由淺入深實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熟練掌握畜牧獸醫(yī)的基本技能和系統(tǒng)技能。

二、技能課教師課前精心準(zhǔn)備，以身示范，是上好技能課的前提

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課活體教學(xué)較多的特殊性，決定了技能課教師課前必須精心備課，包括每一個(gè)細(xì)小的操作環(huán)節(jié)；課前精心準(zhǔn)備，包括一些不起眼的器械；課前精心操作，技能課教師上課前自己必須先做，能熟練操作后方能走上課堂。

如豬病診斷是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作，豬病診斷三部曲“三看二查一問”是綜合診斷豬病的簡便新法?！叭础奔匆豢雌っ?，二看糞便，三看鼻鏡?！岸椤奔匆徊轶w溫，二查口腔?！耙粏枴奔赐ㄟ^向飼養(yǎng)員詢問豬只發(fā)病時(shí)間、發(fā)病前后攝食量、活動(dòng)等情況，并把問到的情況與前面看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來，把導(dǎo)致疾病發(fā)生的病原體與外界環(huán)境因素聯(lián)系起來，把各種豬病流行季節(jié)和各階段的發(fā)病規(guī)律聯(lián)系起來，再進(jìn)行綜合分析，及時(shí)準(zhǔn)確地找出導(dǎo)致疾病發(fā)生的根本原因并對癥治療。

三、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生熟練技能的保障

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課內(nèi)容多，涉及的動(dòng)物種類多，單靠每周的技能課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師必須創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供參與各種形式技能訓(xùn)練的機(jī)會。1）學(xué)校建立動(dòng)物實(shí)作場，飼養(yǎng)少量常見動(dòng)物，供技能課課堂教學(xué)和學(xué)生課后訓(xùn)練。2）學(xué)校開設(shè)動(dòng)物門診，服務(wù)周圍養(yǎng)殖戶，豐富技能實(shí)踐內(nèi)容，作為課堂教學(xué)補(bǔ)充。3）帶學(xué)生出診。教師出診可以帶上幾名學(xué)生，不僅給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，而且鍛煉學(xué)生。4）雙休日、節(jié)假日集中實(shí)踐。學(xué)?？梢月?lián)系附近養(yǎng)殖場，抽雙休日、節(jié)假日把學(xué)生分組輪流派到不同養(yǎng)殖場實(shí)習(xí)；尤其是寒暑假時(shí)間較長，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行社會實(shí)踐?？梢岳泌s集天，向農(nóng)民朋友發(fā)放養(yǎng)殖獸醫(yī)資料，解答養(yǎng)殖中遇到的技術(shù)問題；可以對口幫助養(yǎng)殖專業(yè)戶，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立行醫(yī)和獨(dú)自創(chuàng)辦養(yǎng)殖場。也建議學(xué)校開辦規(guī)模養(yǎng)殖場，實(shí)施校企聯(lián)合，建立畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈等，進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。

四、畢業(yè)前技能綜合訓(xùn)練，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提高技能水平的關(guān)鍵

篇5

1傳統(tǒng)講授法的重要性

一門課程教學(xué)效果的好壞，在較大程度上取決于教師的自身素質(zhì)與能力。從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師首先應(yīng)長期參與獸醫(yī)臨床診療實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，同時(shí)，不斷更新疾病進(jìn)展，了解動(dòng)物內(nèi)科疾病研究前沿，從而提升自身的理論水平與實(shí)踐能力，使教師成為動(dòng)物內(nèi)科疾病診療的專家。

一個(gè)完善的教學(xué)模式對學(xué)生接受知識以及運(yùn)用于實(shí)踐尤為重要。目前，創(chuàng)新性的教學(xué)模式較多包括以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（case-based learning，CBL）、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（problem-based learning，PBL）等，但目前主流的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)講授法，傳統(tǒng)講授法是將理論知識系統(tǒng)地講授給學(xué)生的過程。其教學(xué)目的是將教師多年對該病的理論研究及臨床經(jīng)驗(yàn)，凝練成一節(jié)課的時(shí)間傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地認(rèn)知該病，使其在診治及臨床實(shí)踐中少走彎路，面對臨床疾病可以站在更高的角度分析問題、解決問題，從而提升自身的理論水平與實(shí)踐能力。所以，傳統(tǒng)的講授法尤為重要，但傳統(tǒng)講授法的前提是授課教師擁有對相關(guān)疾病豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)以及較為深入的理論研究，并能利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄υ摬∵M(jìn)行透徹的講解。由于目前高校教師的教研任務(wù)重，特別是青年教師的臨床閱歷少無法達(dá)到對所講的每個(gè)疾病都能深入的研究，但可以通過重點(diǎn)精講，包括教材中經(jīng)典的疾病、各個(gè)系統(tǒng)中具有代表性的疾病以及自己所研究的疾病進(jìn)行精講，使學(xué)生通過精講內(nèi)容掌握內(nèi)科系統(tǒng)的理論體系以及對臨床病例的實(shí)踐、深研理論、再實(shí)踐的過程。板書在傳統(tǒng)教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用，板書應(yīng)盡量精簡、提綱挈領(lǐng)、系統(tǒng)性的將整節(jié)課的內(nèi)容貫徹，使學(xué)生便于記錄，并能隨時(shí)回顧整節(jié)課的內(nèi)容。但即便如此，學(xué)生如果不能及時(shí)地接觸臨床病例，踐行理論，也不能較好地消化相關(guān)理論知識。而多數(shù)學(xué)生只為強(qiáng)行記憶應(yīng)付考試，畢業(yè)后對疾病相關(guān)記憶的幾乎一片模糊，遇到疾病的第一反應(yīng)就是去看書，因此，有必要讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠記住部分獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的相關(guān)知識。如果學(xué)生只是大篇幅背誦相關(guān)疾病的臨床特征、診治方法，考試后也會很快忘記。故在內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程中需要教研人員高度凝練相關(guān)知識，例如本專業(yè)教研室通過奶牛酮病的教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)酮病病因、發(fā)病機(jī)制、診斷、治療的語句，讓學(xué)生記憶“酮病本是溫飽病，高產(chǎn)厭食把病犯，各中曲由肝中見，酮粉血酮便可斷。個(gè)個(gè)剩料又減產(chǎn)，神經(jīng)酮味卻少見，產(chǎn)后二周糖源灌，分娩一周需護(hù)肝”。通過課堂精講，并貫穿該語句，使學(xué)生更好地掌握該病。學(xué)生通過背誦、理解，可加深對相關(guān)疾病的認(rèn)知。如果參加作后仍能記住部分相關(guān)詞句，則有利于解決臨床疾病問題。

通過上述觀點(diǎn)也可聯(lián)系到所用的教科書排版，如第一部分用簡短的篇幅以易于記憶的詞句高度概括重要疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、癥狀、診斷、治療，并要求學(xué)生背誦；第二部分對疾病的相關(guān)詞句以教科書形式進(jìn)行全面的展開講解；此外，再建立一個(gè)對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)版的典型病例庫。這樣，學(xué)生只需要背誦第一部分，加上課堂講解、課下閱讀，較有利于學(xué)生對疾病的認(rèn)知和記憶，當(dāng)面對臨床病例以及步人工作崗位后也會有據(jù)可依，有利于進(jìn)一步入手臨床疾病的診治。因此，從事教研工作的教師有必要凝練獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生熟練背誦，使學(xué)生畢業(yè)后能夠帶著更多的知識去面對社會。

2多媒體和臨床病例在傳統(tǒng)講授法中的運(yùn)用

目前，多媒體教學(xué)巳經(jīng)普遍應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，而且發(fā)揮著舉足輕重的作用，當(dāng)然它在獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的作用也是不容忽視的，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體更能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)的效果。多媒體是學(xué)生們可以更進(jìn)一步認(rèn)知疾病的一個(gè)窗口，通過較為典型的圖片和短片，能夠加深學(xué)生對疾病的直觀認(rèn)識，從而達(dá)到事半功倍的效果。

另外，作為獸醫(yī)臨床學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)則是整個(gè)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是驗(yàn)證書本理論，鞏固教學(xué)效果的重要手段，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。然而，由于招生人數(shù)多，多數(shù)地區(qū)存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少、實(shí)驗(yàn)條件差、實(shí)習(xí)基地缺乏等問題，學(xué)生無法學(xué)習(xí)和了解各種動(dòng)物常見疾病的診療過程及最新診斷技術(shù)的應(yīng)用，這在很大程度上影響了獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重臨床完整病例的引入，如通過給予學(xué)生動(dòng)物疾病的品種、年齡、性別、病史、臨床癥狀等基本信息，然后讓學(xué)生根據(jù)給出的材料進(jìn)行現(xiàn)場分析，做出診療方案，再通過對實(shí)際病例的診療措施及轉(zhuǎn)歸的講解，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)科知識的興趣，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

篇6

【論文關(guān)鍵詞】獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革、高等農(nóng)業(yè)院校

進(jìn)入21世紀(jì),中國動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)取得了新發(fā)展:動(dòng)物養(yǎng)殖已經(jīng)由個(gè)體散養(yǎng)向規(guī)?；B(yǎng)殖轉(zhuǎn)變診療對象由大動(dòng)物向?qū)櫸铩⒇i、禽等中、小動(dòng)物轉(zhuǎn)變動(dòng)物傳染病和寄生蟲病依然是當(dāng)前危害中國養(yǎng)殖業(yè)的重要疾病,原發(fā)性的典型的內(nèi)臟器官疾病、營養(yǎng)代謝病和中毒病不是太多,但在動(dòng)物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發(fā)性的內(nèi)臟器官疾病和營養(yǎng)代謝性疾病,以及用藥不當(dāng)所導(dǎo)致的藥物中毒則大量發(fā)生心電圖機(jī)、B超機(jī)、X光機(jī)、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設(shè)備已經(jīng)用于獸醫(yī)臨床。

隨著科學(xué)的進(jìn)步以及動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的發(fā)展,社會亟需大量具有創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響,中國的獸醫(yī)學(xué)教育不能完全適應(yīng)當(dāng)前動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)發(fā)展的需要。因此,對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)等獸醫(yī)臨床課程進(jìn)行教學(xué)改革,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,培養(yǎng)出大批臨床獸醫(yī)學(xué)人才刻不容緩。

1獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容老化,脫離實(shí)踐

目前,中國從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師,多偏重于課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)研究,輕視獸醫(yī)臨床診療,能長期深入獸醫(yī)臨床,具有豐富診療經(jīng)驗(yàn)的教師較少。以至于對中國動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展缺乏深刻的理解和認(rèn)識,選取和處理教學(xué)內(nèi)容多依賴于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志和專業(yè)書籍等,甚至照搬教材,使教學(xué)內(nèi)容老化[1],嚴(yán)重脫離實(shí)踐。講授時(shí)重點(diǎn)不突出,不能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)學(xué)科有效結(jié)合,課堂沉悶,效果差。

1.2知識結(jié)構(gòu)單一,人文教育薄弱

所謂人文教育,即關(guān)于“成人”的教育。多數(shù)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)過程中,只注重傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,不能結(jié)合實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行人文教育[1]。教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,不利于提高學(xué)生的社會責(zé)任感,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,學(xué)生專業(yè)思想不鞏固

目前中國高校的獸醫(yī)學(xué)教育以獸醫(yī)學(xué)士教育為主[2],其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為具備獸醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能的復(fù)合型、應(yīng)用型高級技術(shù)人才或高級科學(xué)技術(shù)人才。中國大學(xué)的擴(kuò)招,給培養(yǎng)眾多職業(yè)獸醫(yī)創(chuàng)造了條件,但也給高校的師資隊(duì)伍、教學(xué)硬件等帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),使有些高校模糊了專業(yè)培養(yǎng)方向,降低了專業(yè)目標(biāo)的要求[2]。由于受傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生對獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見,入學(xué)后缺乏奮斗目標(biāo),缺乏專業(yè)思想教育和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),部分同學(xué)專心考研,對考研科目以外的課程置之不理,導(dǎo)致專業(yè)思想不鞏固、應(yīng)付學(xué)習(xí)、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象?？傊?培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識和臨床診療能力,不能完全適應(yīng)當(dāng)前的動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學(xué)方法陳舊落后,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

目前,中國獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師隊(duì)伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現(xiàn)象,甚至許多大學(xué)教師缺乏充分的職前師范教育,教育理念落后。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下,普遍存在著以教師為中心、教師講、學(xué)生聽、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法[1],很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂提問和課后反饋。把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi),以知識灌輸和強(qiáng)化技能訓(xùn)練為主,學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生死記硬背、過度學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。這種陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生智力的發(fā)展和個(gè)性的豐富。

1.5教學(xué)手段水平差,不能滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要

目前,獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件制作水平差,多數(shù)多媒體課件不過是教材的PPT格式,沒有教師自己的語言,缺乏生動(dòng)的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片,教學(xué)效果不理想。多數(shù)高校的多媒體課件不能上網(wǎng),建立獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)網(wǎng)站的高校更少,學(xué)生宿舍沒有電腦,不能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些教師以傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),課堂生動(dòng),但信息量小,直觀性差。掛圖和標(biāo)本的應(yīng)用正逐漸減少。課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展極少,且多流于形式,沒有真正進(jìn)行。

1.6實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校由于重視科研、輕視教學(xué)和生產(chǎn),缺乏對實(shí)踐教學(xué)的管理制度和經(jīng)費(fèi)投入,沒有一流的實(shí)習(xí)動(dòng)物醫(yī)院和牧場,沒有高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差[2],嚴(yán)重影響高校專業(yè)課教師隊(duì)伍和學(xué)生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一,束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

多數(shù)院校的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷由授課教師按大綱要求出題,有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識、基本理論和部分專業(yè)技能,多數(shù)院校存在平時(shí)不學(xué)、考前輔導(dǎo)、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫,對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的考查較少,引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣,不注重對整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)督和對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當(dāng)前的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的提高,考試成績不能完全反映學(xué)生真正的專業(yè)水平。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐,及時(shí)更新

制訂并嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)專業(yè)課教師實(shí)踐制度,加強(qiáng)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)高水平教師隊(duì)伍建設(shè),重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務(wù)水平的提高,過了教學(xué)關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專業(yè)課教師才能登臺講課。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)長期參與臨床診療活動(dòng),緊密結(jié)合中國動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展和學(xué)生的需要選取、組織教學(xué)內(nèi)容,淘汰不適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)臨床需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動(dòng)物的常見病、多發(fā)病和群發(fā)病,將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)臨床學(xué)科有機(jī)結(jié)合[3],多列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子,多推廣經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的診斷方法和防治措施,對學(xué)生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問題及時(shí)作出正確的指導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解社會熱點(diǎn)事件,學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料,認(rèn)真參與社會服務(wù)和社會實(shí)踐活動(dòng),并結(jié)合教師的學(xué)習(xí)生活、臨床實(shí)踐和科學(xué)研究經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并對學(xué)生進(jìn)行思想道德、文化修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學(xué)習(xí)方法,實(shí)踐技能和經(jīng)營管理等與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育,以提高學(xué)生的社會責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)專業(yè)思想教育

中國的獸醫(yī)專業(yè)教育按照培養(yǎng)目標(biāo)目前可以分2個(gè)層次進(jìn)行,第1層次是獸醫(yī)學(xué)士教育,應(yīng)該有比較寬的專業(yè)培養(yǎng)方案,在掌握獸醫(yī)理論和實(shí)踐知識的同時(shí),也應(yīng)具有一定的臨床技能第2層次的獸醫(yī)職業(yè)教育完全是獨(dú)立的,按照職業(yè)獸醫(yī)的要求進(jìn)行的專業(yè)深造,獸醫(yī)職業(yè)教育應(yīng)在設(shè)備好的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行,在有較高水平的獸醫(yī)師指導(dǎo)下完成有條件的高?？梢栽囖k獸醫(yī)職業(yè)教育[2]。因此,高校應(yīng)強(qiáng)化獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制訂開展獸醫(yī)臨床實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。精心挑選政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、精力充沛、懂教學(xué)管理的教師兼任班主任,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo),并加強(qiáng)對班主任工作的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲。在學(xué)生達(dá)到專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,如果有進(jìn)一步深造的愿望,可以鼓勵(lì)其考研。

2.4推進(jìn)教學(xué)方法改革,施行啟發(fā)式教學(xué)

高校應(yīng)積極開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)研究工作,更新教育觀念,施行啟發(fā)式教學(xué)[1],以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。做到既教書又育人,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合,注重課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反饋,構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生基本理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段建設(shè),認(rèn)真開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)工作,提高其多媒體課件的制作技術(shù),結(jié)合其豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),精選教學(xué)內(nèi)容,配以精心拍攝的獸醫(yī)內(nèi)科疾病圖片和短片,制作一流的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)多媒體課件。高校應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè),裝備足夠的多媒體教室,教室和學(xué)生宿舍能夠上網(wǎng),可以采用天空教室、教學(xué)郵箱、QQ群、飛信等手段服務(wù)教學(xué),有條件的高校也可以辦獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,使學(xué)生在任何時(shí)間均能夠通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。鼓勵(lì)教師制作優(yōu)質(zhì)的掛圖和標(biāo)本,用于課堂教學(xué)。定期組織學(xué)生在帶隊(duì)教師的指導(dǎo)下開展課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),撰寫專業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,并對整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督和考查。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),重視獸醫(yī)師隊(duì)伍的培養(yǎng)

高校應(yīng)加大資金和設(shè)備投入力度,建立一流的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院和牧場,服務(wù)于實(shí)踐教學(xué),并進(jìn)行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍,完善教師實(shí)踐教學(xué)管理制度,切實(shí)提高高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課教師和學(xué)生的獸醫(yī)臨床診療水平[2,4]。

篇7

一、臨床鑒別

1.高致病性禽流感發(fā)病急、病程短、死亡快，臨床上最為多見的是多呈短期內(nèi)大批死亡，有的死前甚至不表現(xiàn)臨床癥狀。

目前高致死性（最急性）的新城疫已不多見，而急性、亞急性的新城疫，多成漸進(jìn)死亡，且死亡率遠(yuǎn)比高致病性禽流感低得多，（目前一般在出現(xiàn)死亡的最初5天內(nèi)不超過20%）病程也拖的較長，大群雞病程多在4～5天以上。

2.高致病性禽流感流行的疫點(diǎn)及疫點(diǎn)附近，不僅雞發(fā)病，其他家禽（如鴨、鵝）也會發(fā)病，而新城疫一般只引起雞發(fā)病。

二、臨床癥狀

大多數(shù)臨床獸醫(yī)對于禽流感病雞的臨床癥狀上是認(rèn)識不多的，尤其是高致病性禽流感往往看不到明顯的臨床癥狀，雞群就發(fā)生大批死亡，但有經(jīng)驗(yàn)的臨床獸醫(yī)對新城疫的臨床癥狀應(yīng)該會較深的。我們應(yīng)從如下幾方面去觀察分析：

1.高致病性禽流感病雞的典型癥狀是雞冠，肉垂發(fā)紫、腫脹，腫頭腫臉和腿鱗出血，而新城病雞則很少腫頭腫臉的。

2.禽流感病雞有呼嚕聲音，呼吸道癥狀不明顯；新城疫病雞表現(xiàn)張口伸頸、發(fā)出怪叫聲。

3.禽流感病雞表現(xiàn)腿部鱗片出血，新城疫則很少出現(xiàn)此癥狀。

4.禽流感病雞沒有明顯的神經(jīng)癥狀，新城疫病雞有明顯的“扭脖”、“轉(zhuǎn)圈”運(yùn)動(dòng)。

5.禽流感病雞多拉黃色稀糞，新城疫病雞多綠色糞便，不會出現(xiàn)橘黃色。

三、臨床診斷方法

臨床獸醫(yī)在診斷禽病時(shí)，剖檢檢查病理變化是最基本的診斷方法。由于禽流感和新城疫兩者都是雞的烈性傳染病，剖檢時(shí)，除了皮下肌肉和大多數(shù)臟器及漿膜粘膜的出血之外，兩者尚有許多不同點(diǎn)可加以區(qū)別：

1.典型的新城疫病雞大多嗉囊膨脹，里面充滿酸臭味的液體或糊狀物，而禽流感病雞一般見不到這種情況。

2.兩者的呼吸道雖然都可見到喉頭，氣管環(huán)的充血出血，內(nèi)含粘液性分泌物的現(xiàn)象，但新城疫病雞因病程長，不僅氣管內(nèi)分泌物粘液多見，而且肺一側(cè)或兩側(cè)大多有大葉性肺炎癥狀，許多情況下可見到肺與有纖維素滲出的胸膜粘連。

3.雖然兩者都能見到腺胃的腫脹，出血點(diǎn)等現(xiàn)象，但新城疫病雞的腺胃與肌胃交界處有條索狀出血斑或出血點(diǎn)，且肌胃角質(zhì)層下有出血，而且胃內(nèi)容物大多呈綠色，非常典型。而禽流感病雞呈化膿性的出血并有刮不完的灰白色分泌物，一般出現(xiàn)在基部。

4.情流感病雞腎臟腫大有出血、胰腺出血有壞死、法氏囊腫大有出血，而新城疫病雞腎臟、胰腺和法氏囊沒有明顯變化。

篇8

[關(guān)鍵詞] 犬 難產(chǎn) 助產(chǎn) 比較試驗(yàn)

[中圖分類號] S858.292 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）05-0245-01

隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，寵物愛好者不斷增加，犬的飼養(yǎng)數(shù)量越來越大。由于飼養(yǎng)不當(dāng)、運(yùn)動(dòng)不足等原因，母犬難產(chǎn)系數(shù)逐漸升高，如果沒有及時(shí)采取合理、有效的治療措施，就會給畜主精神和經(jīng)濟(jì)上帶來一定的損失。因此，臨床上對犬難產(chǎn)要早診斷、采取措施，以達(dá)到救治的目的?，F(xiàn)將藥物催產(chǎn)、人工助產(chǎn)和剖腹產(chǎn)3種基本助產(chǎn)方法及助產(chǎn)效果進(jìn)行對比如下：

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 試驗(yàn)動(dòng)物 六運(yùn)湖農(nóng)場獸醫(yī)站的門診患犬。農(nóng)場獸醫(yī)站在2013年3～5月共收治了犬難產(chǎn)病例12例，其中初產(chǎn)犬8例，經(jīng)產(chǎn)犬4例。正常分娩期內(nèi)（58～63d）的6例，超過63d的4例，少于58d的2例。

1.1.2 試驗(yàn)藥品 縮宮素、乙烯雌酚、氨芐西林鈉、酚磺乙胺、利巴韋林、地塞米松、速眠新注射液（俗稱846）等。

1.2 方法

臨床上對于犬難產(chǎn)的救治，根據(jù)臨床癥狀和診斷結(jié)果，一般先使用藥物催產(chǎn)，藥物催產(chǎn)無效時(shí)，再根據(jù)具體情況對產(chǎn)犬實(shí)施人工助產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，以達(dá)到滿意的救治效果。

1.2.1 藥物催產(chǎn) 通過指檢，有9例病例胎兒已進(jìn)入產(chǎn)道，對其使用藥物催產(chǎn)，其中，2例精神狀態(tài)較好，肌肉注射縮宮素后自然分娩，3～5min后各娩出胎兒1個(gè)；1例精神狀態(tài)較差，明顯體力不足，先行使用乙烯雌酚松弛子宮頸并使子宮肌層敏化，再肌肉注射縮宮素使子宮收縮，在孕犬陣縮配合下一舉將胎兒娩出，同時(shí)靜脈注射10%葡萄糖以增強(qiáng)產(chǎn)犬體力。

1.2.2 人工助產(chǎn) 9例病例藥物催產(chǎn)有6例無效，對其實(shí)施人工助產(chǎn)，有4例助產(chǎn)成功。

1.2.3 剖腹產(chǎn) 其它5例病例采用了剖腹產(chǎn)術(shù)。其中，3例病例是母體精神狀態(tài)較差，子宮頸沒有開張，2例是胎兒絕對過大，人工助產(chǎn)無效，故使用了剖腹產(chǎn)術(shù)，全部成功。

2 結(jié)果分析

2.1 三種助產(chǎn)方法助產(chǎn)效果情況

在收治的12例病例中，9例實(shí)施藥物催產(chǎn)，結(jié)果只有3例順利分娩，治愈率為33.3%；實(shí)施人工助產(chǎn)的有6例，4例助產(chǎn)成功，治愈率為66.7%，基本達(dá)到了助產(chǎn)的目的；在藥物催產(chǎn)和人工助產(chǎn)無效后，實(shí)施剖腹產(chǎn)，共有病例5例，手術(shù)皆成功，治愈率為100%。

2.2 三種助產(chǎn)方法助產(chǎn)成功率比較

由上可知剖腹產(chǎn)成功率最高為100%，收到了相當(dāng)滿意的效果。藥物催產(chǎn)效果最差為33.3%，催產(chǎn)效果不是很理想，母犬產(chǎn)道狹窄和胎位胎勢異常是影響藥物催產(chǎn)的主要因素。

3 討論

3.1 難產(chǎn)的病因

臨床上造成犬難產(chǎn)的原因很多，六運(yùn)湖農(nóng)場獸醫(yī)站收治的12例難產(chǎn)病例發(fā)生難產(chǎn)的原因主要有以下幾種情況：

3.1.1 選配不當(dāng) 配種的公、母犬體型相差較大，尤其小型母犬選配一定要適宜。12例難產(chǎn)病例有2例是體型較大的公獅子犬和小型的母西施犬配種，導(dǎo)致仔犬體型大，產(chǎn)仔數(shù)量少，造成母犬難產(chǎn)。

3.1.2 過早配種 母犬10月齡～12月齡性成熟，12月齡～15月齡體成熟，配種要選擇體成熟階段配種。若選擇性成熟階段配種，母犬生理機(jī)能未完全發(fā)育成熟，仔犬在母體中發(fā)育很快，勢必影響母犬的生長發(fā)育，造成母犬發(fā)育不良或畸形發(fā)生難產(chǎn)。

3.1.3 頭胎懷孕過晚 見到1例年齡超過3 歲以上才懷胎產(chǎn)仔的母犬，由于骨盆鈣化、韌帶緊縮，以及仔犬的數(shù)量少而體形又大，而發(fā)生難產(chǎn)。

3.1.4 懷孕期間濫用藥物 碰到3例母犬是孕期服藥和打針不當(dāng)，造成犬中毒或生理機(jī)能紊亂，導(dǎo)致難產(chǎn)。

3.1.5 近親繁殖 近些年，有些人在某些時(shí)間、某些情況條件下作犬的近親繁殖，以保存某一個(gè)優(yōu)秀基因特點(diǎn)，但近親繁殖所產(chǎn)的母犬可能會導(dǎo)致原發(fā)性子宮收縮無力，陰道子宮及陰門擴(kuò)張不全，骨盆擴(kuò)張不夠等畸形而引起難產(chǎn)。

3.1.6 胎位不正 由于營養(yǎng)失衡、年齡過大、運(yùn)動(dòng)不足、神經(jīng)內(nèi)分泌失調(diào)或綜合性疾病等原因?qū)е绿涸诋a(chǎn)道內(nèi)胎勢異常而導(dǎo)致難產(chǎn)，這是導(dǎo)致難產(chǎn)的主要原因。

3.2 助產(chǎn)方法比較

藥物催產(chǎn)對由產(chǎn)力性因素引起的難產(chǎn)效果較好，通常配合必要的人工輔助措施，可以順利產(chǎn)出胎兒，但是催產(chǎn)藥物使用劑量不易把握，過小效果不明顯，過大會引起子宮強(qiáng)直性收縮，對胎兒排出極為不利；人工助產(chǎn)比較實(shí)用，操作簡便，不需要特別的設(shè)備，一個(gè)人就可操作，對孕犬的損傷小，不影響哺乳，缺點(diǎn)是：如果經(jīng)驗(yàn)不足、操作不熟練、操作失誤易導(dǎo)致產(chǎn)道損傷，造成產(chǎn)道及子宮頸感染，進(jìn)而繼發(fā)宮頸炎或子宮內(nèi)膜炎，對今后的繁殖力有影響；剖腹產(chǎn)是犬難產(chǎn)的最佳助產(chǎn)方法，對各種原因引起的難產(chǎn)都適用，成功率接近100%，愈后良好，不影響再次懷孕，但是母犬子宮收縮超72h以上進(jìn)行手術(shù)時(shí)，由于術(shù)中的休克或急性子宮內(nèi)膜炎等，母犬多愈后不良。

4 結(jié)論

綜上所述，對于犬的難產(chǎn)的救治應(yīng)該做到早診斷、早治療，在藥物催產(chǎn)和人工助產(chǎn)無效的情況下，立即進(jìn)行剖腹產(chǎn)手術(shù)。這樣，才能提高母犬和仔犬的成活系數(shù)。同時(shí)，在平時(shí)的日常飼養(yǎng)中，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)孕犬的運(yùn)動(dòng)量，適時(shí)合理配種，以減少母犬的難產(chǎn)機(jī)率。

參考文獻(xiàn)

[1]Eberhard Grunert， Kurt Arbeiter， Tieraerzaliche. Geburtshilfe und Gynaeko logie in Frage und Antwort. 3. neu bearbeitete A uflage [M]. Ferdinand Enke Verlag Stuttgart. 1995： 305.

篇9

（黑龍江省青年農(nóng)場150050）

1臨床診斷?

輪狀病毒感染早期，犢牛表現(xiàn)為輕度的沉郁、流涎、不愿站立和吮乳，到8~14日齡時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的腹瀉。疾病在牛場的犢牛群中迅速擴(kuò)散，這時(shí)6日齡犢牛就可能出現(xiàn)臨床癥狀，表現(xiàn)為會和尾部沾染不含血和黏膜的黃色稀薄糞便。如果沒有細(xì)菌感染，發(fā)病早期直腸溫度在正常范圍之內(nèi)。若不及時(shí)口服補(bǔ)液，病牛將脫水、體溫下降、虛弱、臥地不起。如果治療措施不適當(dāng)，病牛將眼睛下陷，皮膚彈性降低，48h內(nèi)脫水可達(dá)8%~10%。隨著低容量性休克的形成，病牛外周血管收縮，四肢末梢發(fā)涼，這一時(shí)期體溫通常較低。若不及時(shí)治療，病?？赡茉诟篂a后72h內(nèi)死亡。?

絕大多數(shù)情況下牛場工人會給腹瀉的牛飲水，使之臨床癥狀有所改善，但是輪狀病毒感染的主要特征是嚴(yán)重酸中毒而不是脫水，病牛腹部擴(kuò)張，皺胃和腸腔充滿液體。牧場工作人員常經(jīng)胃管投服口服補(bǔ)液鹽溶液，以保持牛體內(nèi)水分平衡，但卻發(fā)展成嚴(yán)重的酸中毒，導(dǎo)致患畜極度乏力，精神沉郁，甚至昏迷。脫水程度與酸中毒程度無關(guān)。病牛補(bǔ)水后，眼睛不再凹陷，皮膚彈性恢復(fù)正常。皺胃因液體潴留而明顯擴(kuò)張，呼吸次數(shù)每分鐘達(dá)40次以上，呼吸深度增加，心率通常不到?90次/min?。必須對所有腹瀉的犢牛進(jìn)行全面的臨床檢查，因?yàn)榛夹蠛芸赡艹霈F(xiàn)其他局灶性感染，例如早期的細(xì)菌性腦膜炎、呼吸道疾病、臍靜脈炎，也可能涉及到腹膜炎、眼前房積膿和多發(fā)性關(guān)節(jié)炎?？蛻魣?bào)告的腹瀉有可能是犢牛發(fā)生敗血癥的階段，但這種特急性感染通常發(fā)生在6日齡以內(nèi)的犢牛。?

2日齡后犢牛臍帶殘端通常干燥皺縮。產(chǎn)后應(yīng)立即用獸用的高濃度碘溶液涂布臍帶殘端，6~12h后再涂抹1次，這樣可以促進(jìn)臍帶殘端脫落。出現(xiàn)臍靜脈炎的牛，肚臍腫脹、潮濕、疼痛，指壓可能排出膿汁。與臍靜脈炎相關(guān)的局灶性腹膜炎可導(dǎo)致纖維素性粘連和相應(yīng)部位的腸梗阻，而這些病癥單靠臨床檢查很難進(jìn)行診斷。因?yàn)槟c管積液擴(kuò)張，粘連的纖維素稀少，所以臥地不起的病牛很難進(jìn)行腹腔穿刺，同樣腹部超聲波檢查也很難診斷出早期粘連。死后剖檢發(fā)現(xiàn)，發(fā)生腹膜炎粘連的牛，標(biāo)準(zhǔn)輸液和抗生素治療無效。多發(fā)性關(guān)節(jié)炎的牛表現(xiàn)關(guān)節(jié)發(fā)熱、腫脹，典型的發(fā)病關(guān)節(jié)包括球節(jié)、后踝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。病牛側(cè)臥，而不是虛弱引起的胸骨臥地不起。?

2實(shí)驗(yàn)室檢查?

已經(jīng)建立了檢測輪狀病毒的酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）。許多診斷實(shí)驗(yàn)室采用平板ELISA方法檢查輪狀病毒；也有些診斷實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用聚丙烯酰胺凝胺電泳方法檢查病毒，已經(jīng)證明這種方法同樣有效。在英國，斑點(diǎn)ELISA、乳膠凝集法和平板ELISA等輪狀病毒診斷試劑盒已經(jīng)在實(shí)踐檢驗(yàn)室應(yīng)用。平板ELISA系統(tǒng)需要的設(shè)備最少，并且也可以用于檢測牛冠狀病毒和大腸桿菌K99，該系統(tǒng)經(jīng)改造后可以用于檢測隱孢子蟲。從腹瀉犢牛的糞便中檢測到輪狀病毒或輪狀病毒抗原并不能說明輪狀病毒腹瀉正在發(fā)生。一項(xiàng)調(diào)查顯示，用ELISA方法可以從50%1~2周齡健康牛的糞便中檢測到輪狀病毒抗原。因此，應(yīng)用這種ELISA方法鑒定時(shí)，必須從50%以上的腹瀉病牛排泄物中檢測到輪狀病毒，方可做出確切診斷。在發(fā)病牛場中可以選取4頭腹瀉病牛和4頭健康牛的糞便進(jìn)行對照檢查。在對發(fā)病牛群調(diào)查時(shí)，檢測樣本的份數(shù)要依據(jù)所用方法對健康對照牛排泄物的敏感程度而定。?

篇10

關(guān)鍵詞 仔豬副傷寒；中西藥結(jié)合；流行特點(diǎn)；癥狀；治療方法

中圖分類號 S858.28 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2017）08-0243-01

豬副傷寒主要是由沙門氏菌屬中的豬霍亂沙門氏桿菌和豬傷寒沙門氏桿菌引起的一種豬傳染病，又稱豬沙門氏菌病，各種年齡段的豬都有可能感染，但它主要侵害1～4月齡的仔豬，是仔豬的一種常見的腸道傳染病，其特征是大腸的壞死性炎癥。在多年的獸醫(yī)工作實(shí)踐中，總結(jié)了一些治療該病的方法，尤其是應(yīng)用中西藥結(jié)合治療該病，效果更好。但該病診斷比較困難，特別是急性發(fā)病初期，發(fā)病急、死亡快，易與豬瘟等混淆，所以快速準(zhǔn)確診斷是有效治療獵副傷寒病的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將豬副傷寒病的診斷與治療防治總結(jié)如下。

1 流行特點(diǎn)

豬副傷寒病的主要傳染源是病豬和帶菌的豬。一般有2 種傳染方式：一種是健康豬體內(nèi)存在的病菌在豬的體質(zhì)變差、抵抗力下降時(shí)乘機(jī)繁殖而導(dǎo)致發(fā)病；另一種是健康的豬采食了被病豬污染過的飼料、水等，經(jīng)過消化道感染而發(fā)病。該病的潛伏期為7～30 d，一般發(fā)生于1～4月齡的仔豬上，成年豬及哺乳豬很少發(fā)病。一般該病都是散狀發(fā)生，但是若有不利因素的嚴(yán)重刺激也會出現(xiàn)緩慢性地方流行。該病一年四季都可以發(fā)生，但是多發(fā)于寒冷、陰雨連綿季節(jié)及季節(jié)交替等情r下。在仔豬的飼養(yǎng)過程中，如果管理不當(dāng)，出現(xiàn)飼料不豐富、圈舍潮濕、缺乏運(yùn)動(dòng)、氣候突變等情況時(shí)容易引發(fā)該病[1-2]。

2 臨床癥狀

2.1 急性型（敗血癥）

該種類型一般是發(fā)生在斷奶后不久的仔豬身上。發(fā)病的仔豬體溫升高至41～42 ℃，精神差，厭食或無食欲；發(fā)病初期便秘，后期下??；糞便呈惡臭味，有時(shí)帶血；腹痛，弓腰尖叫；耳、腰部及四肢皮膚呈紫紅色，后期呈青紫色；病豬最后呼吸困難，體溫下降；偶爾咳嗽、痙攣，一般3～5 d死亡。此型由于發(fā)病快、病程短、死亡率高，易被誤診為豬瘟，發(fā)病5 d后未死亡的豬轉(zhuǎn)為慢性[3]。

2.2 慢性型（結(jié)腸炎型）

此型最為常見，病豬表現(xiàn)為精神不振，體溫略升高，便秘和下痢交替出現(xiàn)，排出灰白色、淡黃色、暗綠色糞便，糞便形同稀粥狀，有時(shí)糞便中混有血液和假膜；皮膚出現(xiàn)痂狀濕疹；后期消瘦，生長停滯，貧血，并伴有眼結(jié)膜炎或有濃性分泌物；精神萎靡、拱背縮腰，有一部分病豬還會繼發(fā)慢性肺炎而咳嗽不止，死前皮膚出現(xiàn)紫斑；病程長達(dá)2～3周，最后衰竭死亡。

3 剖檢特征

3.1 急性型

主要是敗血癥變化。肝、脾腫大，邊緣變鈍、呈暗紫色；肝臟有針尖至米粒大灰白色壞死灶；喉頭、腎、胃腸和膀胱黏膜充血或出血；肺臟表面有小出血點(diǎn)，小葉充血發(fā)紅，切面有淡紅色滲出液。胃腸黏膜有卡他性炎癥，腸壁淋巴結(jié)腫大[4-5]。

3.2 慢性型

主要特征為盲腸、結(jié)腸、回腸的壞死性腸炎，大腸黏膜表面形成片狀的灰黃色潰瘍，表面一層烏灰色假膜，腸壁增厚；肝、脾、腸系膜淋巴結(jié)腫大，切面，有時(shí)可見點(diǎn)狀壞死灶，這是豬副傷寒的特征性病變。肺部有時(shí)有卡他性或干酪樣肺炎病灶。

4 診斷要點(diǎn)

多發(fā)生于2～4月齡仔豬，臨床上以腹瀉為主，耳、尾、蹄等處的皮膚為青紫色，大腸及肝、脾有干酪樣壞死灶，據(jù)此可作出初步診斷。但需與豬瘟、豬肺疫、豬丹毒、豬痢疾、傳染性胃腸炎、流行性腹瀉相區(qū)別[6-7]。有時(shí)為了排除上述幾種病的可能，特別是豬瘟，還可用青霉素針劑進(jìn)行試治療性確診，因?yàn)樵摬∮们嗝顾刂委煙o效。在實(shí)際治療過程中，如果無法確診，就先用青霉素試治，在使用青霉素治療無效后，即可采用中西醫(yī)結(jié)合治療，而且療效顯著，治愈率也高。

5 治療方法

5.1 中藥治療

治療原則是溫中散寒、理氣止痛、健脾止瀉，對已確診為仔豬副傷寒的病豬，運(yùn)用以下中藥方劑：茯苓15～30 g，陳皮10～20 g，厚樸15～30 g，枳殼20～40 g，川芎10～22 g，藿香15～30 g，云木香5～15 g，蘇子10～20 g，蒼術(shù)10～30 g，白術(shù)10～15 g，黃白皮15～30 g，黃芩15～30 g，黨參15～30 g，柴胡20～40 g，甘草20～40 g。將藥加水煎3次，3 次藥液混勻后用胃導(dǎo)管一次灌服。

5.2 西藥治療

復(fù)方新諾明（SMZ-TMP），肌注0.2 mL/kg體重，首次用量要加倍，連注3～7 d；如用片劑，應(yīng)內(nèi)服 70 mg/kg體重（單用首次用藥量加倍），每天2次，連服3～7 d，直到痊愈為止。

6 治療效果

2003年4月，利用中西藥結(jié)合對永善縣馬楠鄉(xiāng)冷水村農(nóng)

戶養(yǎng)殖的患病生豬301頭進(jìn)行治療，發(fā)病初期116頭，治愈109頭，治愈率達(dá)94%；發(fā)病中期155頭生豬治愈121頭，治愈率78%；發(fā)病后期30頭治愈9頭，治愈率30%。24 h內(nèi)灌服1次中藥、2次西藥，此后只服西藥，3～5 d后痊愈（表1）。

2005年3月，溪洛渡鎮(zhèn)桐堡辦事處海田二隊(duì)一農(nóng)戶家40 kg左右的2頭豬生病，經(jīng)診斷確診為豬副傷寒。第1天按上述中藥方劑購買1付中藥，用水煎3次后與西藥復(fù)方新諾明（SMZ-TMP）片劑按70 mg/kg體重與中藥湯劑一起灌服，晚上單獨(dú)按復(fù)方新諾明片劑70 mg/kg體重灌服1次，第2天基本恢復(fù)正常，再繼續(xù)服西藥1 d后痊愈，治愈率100%。

7 體會

筆者通過對臨床301頭副傷寒病豬的治療效果看，中藥結(jié)合西藥復(fù)方新諾明對沙門氏菌屬的抗菌作用比氯霉素、金霉素、合霉素及其他磺胺類藥物單用的效果好得多，而且對仔豬副傷寒早期和中期的病豬治愈率較高，早期治愈率比中期高16個(gè)百分點(diǎn)、比晚期高64個(gè)百分點(diǎn)，且平均治愈率仍然可達(dá)79.4%。因此，筆者認(rèn)為中西藥結(jié)合治療仔豬副傷寒不但治療成本低，而且療效好，治愈率也高，是一種比較理想的治療方法，臨床實(shí)踐中可供廣大畜牧獸醫(yī)工作者參考。

8 參考文獻(xiàn)

[1] 馬進(jìn)文.小香豬仔豬副傷寒的診斷與治療[J].中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2016（1）：61.

[2] 劉新軍.仔豬副傷寒的診斷與防治[J].湖北畜牧獸醫(yī)，2014（2）：45-46.

[3] 左其東.仔豬副傷寒的流行、診斷與綜合防治[J].養(yǎng)殖技術(shù)顧問，2013（8）：90-92.

[4] 王博，崔敏.仔豬副傷寒的流行特點(diǎn)及防治策略[J].畜牧與飼料科學(xué)，2011（11）：118-119.

[5] 江玉香.仔豬副傷寒的診治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（2）：362.