導(dǎo)語：如何才能寫好一篇病蟲害基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：構(gòu)想效度，驗(yàn)證性因素分析，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，遠(yuǎn)程開放教育

 

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育技術(shù)手段，將高等教育延伸到農(nóng)村，盡快為農(nóng)村第一線培養(yǎng)一批“留得住、用得上”的技術(shù)和管理人才，使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人、農(nóng)村科技致富帶頭人和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人，從而推動(dòng)農(nóng)民增收和農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種新的培養(yǎng)模式適應(yīng)了農(nóng)村發(fā)展的需要[1]。

由于“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的教學(xué)對象是一個(gè)特殊群體——農(nóng)民或鄉(xiāng)村干部（鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部），是有別于其他群體；“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的教育環(huán)境在農(nóng)村，也有別于教育條件較好的城市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[2]。國內(nèi)已有學(xué)者對“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育的適應(yīng)性和形成性考核進(jìn)行了探索與研究[3，4]，而對“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育課程的考核是否達(dá)到目的要求還沒有人探索。本文以湖北廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育植物生產(chǎn)技術(shù)類各專業(yè)中均開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《植物病蟲害防治基礎(chǔ)》為課程樣本，以探討“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”課程考試試卷的構(gòu)想效度進(jìn)行驗(yàn)證分析研究。

構(gòu)想效度就是測驗(yàn)對構(gòu)想（corkstruct）進(jìn)行測量的有效程度（standarsfor educational and psychological testing 1999）?！吨参锊∠x害防治基礎(chǔ)》考試的構(gòu)想效度就是《植物病蟲害防治基礎(chǔ)》課程對測驗(yàn)設(shè)計(jì)者（testmaker）所構(gòu)想的被試的能力（ability）進(jìn)行測量的有效程度。

1．研究樣本、方法及工具

樣本：我們選擇了湖北廣播電視大學(xué)2008-2009第一學(xué)期至2009-2010第二學(xué)期共四個(gè)學(xué)期期末考試的371份試卷進(jìn)行了分析研究。

分析方法：采用驗(yàn)證性因素分析（Confirmatory Factor analysis，CFA）

統(tǒng)計(jì)工具：SPSS13.0教育學(xué)論文，amos4.0

2．試卷結(jié)構(gòu)及構(gòu)成

《植物病蟲害防治基礎(chǔ)》課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)各類專業(yè)病蟲害防治的基礎(chǔ)性課程；要求學(xué)生在學(xué)完本課程后，能夠掌握有關(guān)植物病蟲害基礎(chǔ)知識(shí)，并具有應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)，說明、分析和解決有關(guān)實(shí)際問題的初步能力。課程考核的目的是檢查學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是檢查施教者導(dǎo)學(xué)、助學(xué)及學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，多種媒體教材的使用情況，以使學(xué)習(xí)者通過課程或發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)學(xué)期刊。

課程的考核分為形成性考核（包括作業(yè)成績、實(shí)驗(yàn)、參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等）和終結(jié)性考試。終結(jié)性考試是以卷面閉卷考試形式進(jìn)行的，成績按百分制記分，60分為及格。占課程總成績的50%，是該課程的綜合評價(jià)方式。

《植物病蟲害防治基礎(chǔ)》課程的分為三部分，植物病理，植物昆蟲，植物病蟲害防治的基本原理和方法。課程的內(nèi)容多，理論性比較強(qiáng)，植物病蟲害的概念，各類植物病蟲害的防治基本原理容易混淆。終結(jié)性考試試卷題型涉及有名詞解釋、填空、單項(xiàng)選擇、簡答題、問答題五種題型，各個(gè)題型有3～10個(gè)小題，共31個(gè)小題。每個(gè)題型都有各章內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)不同。試卷內(nèi)容涵蓋了教材的各個(gè)章節(jié)，并適當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)。試卷兼顧各個(gè)能力層次，在一份試卷中，各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記25％教育學(xué)論文，理解35％，應(yīng)用40%。試卷題目難易程度大致比例為：較容易的題目占30％，中等難度的題目占50％，較難的題目占20％。試卷結(jié)構(gòu)如表1。

表1 《植物病蟲害防治基礎(chǔ)》試卷結(jié)構(gòu)分析表

 

題型

課程內(nèi)容分布

小題數(shù)

小題序號(hào)

植物

病理

植物

昆蟲

防治原理方法

名詞

解釋

2

2

1

5

e1 e2 e3 e4 e5

填空題

5

4

1

10

e6 e7 e8 e9 e10 e11 e12 e13 e14 e15

單項(xiàng)

選擇

4

5

1

10

e16 e17 e18 e19 e20 e21 e22 e23 e24 e25

簡答題

1

1

1

3

e26 e27 e28

問答題

1

1

1

3

e29 e30 e31

∑

13

13

5

31

篇2

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)作物 病蟲害 問題 措施

[中圖分類號(hào)] S41-30 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650（2013）03-0118-01

在現(xiàn)階段，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)新時(shí)期，農(nóng)作物產(chǎn)品從單純地追求產(chǎn)量、效益轉(zhuǎn)向了優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)高效、生態(tài)健康的發(fā)展新階段。農(nóng)作物病蟲害的防治作為一項(xiàng)重要的工作，在新的形勢下，也應(yīng)該采用新的防護(hù)措施，才能夠保證農(nóng)產(chǎn)品的安全、優(yōu)質(zhì)、符合現(xiàn)代人們的口味，滿足當(dāng)今市場的需求。

一、 農(nóng)作物病蟲害專業(yè)防治過程中出現(xiàn)的問題

1.病蟲害的危害程度不斷嚴(yán)重

農(nóng)作物產(chǎn)生重大的病蟲害其原因主要是農(nóng)作物品種種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，耕作制度的改變，品種抗病蟲方面的差異、氣候條件的變化無常等各方面因素的影響。病蟲害發(fā)生的綜合表現(xiàn)為發(fā)生的種類繁多、頻率提高、地域擴(kuò)大、程度也嚴(yán)重、時(shí)間較長，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，一些新的病蟲害的繼續(xù)侵入和一些相對次要的病蟲害逐漸成為了主要的病蟲害，在一定程度上增添了防治的成本和難度。例如：我市一些地區(qū)不斷地?cái)U(kuò)大溫室蔬菜的種植面積，且連年種植，導(dǎo)致了許多害蟲成為主要的病蟲害，像斑潛蠅、白粉虱等 ，每隔一年發(fā)生一次，給防治工作帶來了新的困難[1]。

2.施肥結(jié)構(gòu)的不合理。

2.1過量地使用化肥，有機(jī)肥的施用明顯不足?；誓軌蚣涌燹r(nóng)作物的生長速度，但是過量地使用，尤其是氮肥的過量使用可以導(dǎo)致農(nóng)作物營養(yǎng)成長過盛，晚熟的問題。此外還對土壤造成不良的影響?；瘜W(xué)氮肥的過度使用會(huì)導(dǎo)致土壤物理化性質(zhì)低劣化，肥料中的氮元素會(huì)污染地下水分和土壤中的臭氧層，能夠促進(jìn)農(nóng)作物中有毒真菌的生長，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明氮肥的使用還有可能加重農(nóng)作物的病蟲害程度。磷肥的過量使用可導(dǎo)致土壤中鋅鐵鎂等礦物質(zhì)元素含量降低，另外，磷肥中還含有微量的重金屬和放射性元素，這些元素都會(huì)對農(nóng)作物和人類的健康產(chǎn)生不良的影響，鉀肥的過量使用可導(dǎo)致土壤板結(jié)，降低土壤的ph值。鉀肥的使用可能會(huì)對某些農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都產(chǎn)生嚴(yán)重影響。最后，農(nóng)作物的產(chǎn)量不會(huì)隨著化肥使用量的增加而無限制地增加，過量地使用化肥只會(huì)適得其反，既浪費(fèi)了肥料又污染了環(huán)境。

2.2氮、磷、鉀使用過多，微量元素的肥料使用太少。農(nóng)作物的生長就和一個(gè)人的成長有相通之處，不僅需要氮磷鉀等大量主要元素，同時(shí)也需要鈣和鎂等元素。有些農(nóng)作物的生長還不能缺少鋅、銅、硼、鐵、錳等微量元素。例如，如果油菜在生長的過程中缺少硼就會(huì)造成“花兒不實(shí)”的結(jié)果[2]。

2.3施肥的方法不科學(xué)。我國大部分農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)較低，對土壤的物理化性質(zhì)分析和農(nóng)作物生長過程中所要的元素的量沒有清晰的認(rèn)識(shí)，施肥的時(shí)候僅僅依靠的往年的經(jīng)驗(yàn)，這使得他們不能根絕農(nóng)作物和土壤的實(shí)際情況進(jìn)行因地制宜合理地施肥，一方面造成了肥料的浪費(fèi)，另一方面也是破壞了土壤的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，影響了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。特別是氮、磷、鉀肥料的過量使用能夠?qū)е罗r(nóng)作物病蟲害的加重和嚴(yán)重的環(huán)境污染。除此之外，農(nóng)村在施肥時(shí)把肥料施放的位置不當(dāng)或者利農(nóng)作物根部太遠(yuǎn)等不合理的行為，導(dǎo)致肥料的利用率降低。研究資料表明我國最近十年來化肥的使用量增加了92%，但是農(nóng)作物的產(chǎn)量卻增加了不到8%，這充分說明了我國肥料的利用率真的很低。

二、 在防治過程中采取的改進(jìn)措施

1.重點(diǎn)整治每年發(fā)生的病蟲害，進(jìn)行提前預(yù)測，增強(qiáng)綜合防治能力

要以個(gè)地方的農(nóng)業(yè)負(fù)責(zé)部門為主，政府配備各地農(nóng)業(yè)部門先進(jìn)的儀器，提高監(jiān)測水平，提高各地對每年病蟲害的預(yù)測能力，確保預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。要利用現(xiàn)代化的手段，例如農(nóng)技110、科技直通車等網(wǎng)絡(luò)方式加強(qiáng)對農(nóng)民的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平。同時(shí)，加快病蟲害防治技術(shù)的推廣和普及，擴(kuò)大對全體農(nóng)民的服務(wù)領(lǐng)域，提高農(nóng)民自己對農(nóng)作物病蟲害的防治能力，保證防治的良好效果[3]。

2.根據(jù)農(nóng)作物不同生長階段需要的肥料元素不同，結(jié)合著農(nóng)作物土壤結(jié)構(gòu)的物理性質(zhì)進(jìn)行分析，對農(nóng)作物在不同階段需要化肥的種類和數(shù)量了然于胸。在進(jìn)行施肥的時(shí)候要對農(nóng)作物的根系特點(diǎn)進(jìn)行研究，努力做到一次性放準(zhǔn)位置，進(jìn)而提高肥料的利用率，充分發(fā)揮化肥的作用。另外，根據(jù)土壤的物理化分析我們可以進(jìn)一步地進(jìn)行土壤結(jié)構(gòu)的改良。創(chuàng)新使用葉面施肥和施底肥，降低肥料的流失率，提高肥料的利用效率。

3.對化肥要進(jìn)行合理地搭配使用

只有根據(jù)農(nóng)作物的生產(chǎn)階段進(jìn)行合理施肥，才能從根本上提高肥料的利用效率?；适蔷哂蟹柿Ω摺⑿Ч?、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)，但是經(jīng)常單一地使用很容易造成土壤板結(jié)。導(dǎo)致土壤的生產(chǎn)能力下降。有機(jī)肥的效力雖然較弱，但是營養(yǎng)元素很全面且效力持久。有機(jī)肥中含有的微生物和有機(jī)質(zhì)還可以改良土壤的結(jié)構(gòu)。另外，化肥能在一定程度上促進(jìn)有機(jī)肥中微生物的運(yùn)動(dòng)，加速了有機(jī)肥的分解。兩者相互配合，提高了肥料的利用率。肥料元素的比較也要科學(xué)。不同的農(nóng)作物在生長時(shí)對氮、磷、鉀的需要量不一樣，同時(shí)也對其他微量元素的需要也不一樣，實(shí)驗(yàn)證明：只有對肥料元素按照農(nóng)作物生長規(guī)律、結(jié)合著土壤的養(yǎng)分結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理分配，才能有效地使農(nóng)作物增產(chǎn)增效。因此，我們應(yīng)該把精力投入到研究農(nóng)作物生產(chǎn)所需要的肥料結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)對土壤的物理化分析，為肥料的合理分配提供有力的理論依據(jù)。

三、 結(jié)語

未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向肯定是發(fā)展生態(tài)型的農(nóng)業(yè)。對農(nóng)作物病蟲害的防治要加大工作力度，施肥的時(shí)候要注意有機(jī)肥和化肥的合理使用，加強(qiáng)對土壤結(jié)果的研究分析，從而從根本上解決這些問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物生產(chǎn)的高產(chǎn)高效。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊，劉文兆，李鳳民.半干旱區(qū)不同作物與苜蓿輪作對土壤水分恢復(fù)與肥力消耗的影響[J].土壤學(xué)報(bào)，2009（1）. 89-120

篇3

一直以來,森林病蟲害基層測報(bào)工作就是森林工作站的一個(gè)重點(diǎn)工作。只有減少森林病蟲害的出現(xiàn),才能夠保證森林得到更好的保護(hù),從而確保我國現(xiàn)有的森林面積不受損失。

二、各個(gè)監(jiān)測網(wǎng)點(diǎn)做到分類管理

在不同的縣級(jí)地區(qū),所在的生態(tài)環(huán)境、氣候和降雨情況不同,所可能產(chǎn)生的病蟲害的發(fā)生情況也不一樣,因此,對于縣級(jí)各個(gè)網(wǎng)店的測報(bào)監(jiān)理工作,應(yīng)該在全面監(jiān)控和掌握的基礎(chǔ)上,對于每一個(gè)區(qū)域的監(jiān)測網(wǎng)店做到分類管理,對于一些病蟲害比較嚴(yán)重的地區(qū)做比較嚴(yán)密的測報(bào)管理,對于災(zāi)害較少的地區(qū)采取踏查的測報(bào)方式。分清主次,以便于更有效的做好測報(bào)管理工作。針對不同方式的測報(bào)管理機(jī)制給予相應(yīng)的測報(bào)資金,做好資金的運(yùn)轉(zhuǎn)和比例調(diào)控,以便于將更多的錢用在更需要的地方,從而能夠更加準(zhǔn)確的做好森林病蟲害的測報(bào)工作,最大程度上減輕病蟲害所帶來的損失。

按照病蟲害的發(fā)生情況,對于監(jiān)測點(diǎn)進(jìn)行合理的分配,一如在病蟲害常發(fā)區(qū)域建立嚴(yán)密監(jiān)測點(diǎn),這些區(qū)域往往是病蟲害最為嚴(yán)重的地域之一,加強(qiáng)對這些地域的管轄和監(jiān)測,能夠更有效的做好病蟲害防治工作。并在嚴(yán)密監(jiān)測點(diǎn)設(shè)置有7到8個(gè)固定監(jiān)測點(diǎn)和八個(gè)以上病蟲害的臨時(shí)監(jiān)測點(diǎn)。根據(jù)以往病蟲害的發(fā)生情況對該地區(qū)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行至少四到六次的調(diào)查次數(shù)。在一些病蟲害偶爾發(fā)生的地區(qū)設(shè)置機(jī)動(dòng)調(diào)查點(diǎn),要求對其設(shè)置6到8個(gè)臨時(shí)性的病蟲害測報(bào)點(diǎn)。對于一些常年都幾乎沒有病蟲災(zāi)害的地區(qū)設(shè)置報(bào)告點(diǎn),不需要設(shè)置臨時(shí)調(diào)查點(diǎn)和固定調(diào)查點(diǎn)。按照這樣的原則進(jìn)行病蟲害的防治,需要在相關(guān)縣級(jí)設(shè)置9個(gè)嚴(yán)密監(jiān)測點(diǎn)和21個(gè)病蟲害機(jī)動(dòng)調(diào)查點(diǎn)和兩個(gè)報(bào)告點(diǎn),它能夠在實(shí)際的測報(bào)工作中起到很大的作用,提高了病蟲害的預(yù)測監(jiān)理工作,增強(qiáng)了對于病蟲害防治的主控性。

三、完善測報(bào)管理規(guī)章制度

制訂了《森林病蟲害測報(bào)及森林植物檢疫實(shí)施細(xì)則》、《紅脂大小蠹調(diào)查補(bǔ)助及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列森防方面的管理辦法和措施,對測報(bào)員的工作職責(zé)、測報(bào)調(diào)查區(qū)域、時(shí)間和方法等作了詳細(xì)規(guī)定,并將測報(bào)工作長期作為各基層林業(yè)站、林場責(zé)任目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。通過這一系列的管理措施,極大地調(diào)動(dòng)了廣大測報(bào)員的工作積極性,上報(bào)的蟲情材料合格率大大提升。

四、強(qiáng)化森林病蟲害預(yù)防硬件設(shè)施完善

硬件設(shè)施是重要的基礎(chǔ)之一,因此,要著力加快森防基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè),在原有實(shí)驗(yàn)器材和野外工作工具的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓好森林病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)項(xiàng)目的申報(bào)工作,加強(qiáng)預(yù)測預(yù)報(bào)硬件建設(shè),引進(jìn)現(xiàn)代化的大型設(shè)備,建成完善的辦公、測報(bào)、防治、檢疫檢驗(yàn)和交通等基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備。

五、工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)

只有一個(gè)好的測報(bào)團(tuán)隊(duì),才能夠?qū)y報(bào)工作及時(shí)認(rèn)真的做好,在監(jiān)測之前,對于病蟲害的發(fā)生對人類生存和生態(tài)環(huán)境所造成的威脅,以及做好監(jiān)測管理工作對于森林病蟲害的防治工作所具備的重要性進(jìn)行一定的灌輸和學(xué)習(xí),從而在根本上提高測報(bào)員對于監(jiān)測工作的工作認(rèn)知和責(zé)任認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,測報(bào)工作的完成,不僅僅需要測報(bào)工作人員對于技術(shù)要熟練地掌握和了解,也需要測報(bào)工作人員有一定的工作經(jīng)驗(yàn),因此,作為森林病蟲監(jiān)測的基層工作人員,對于員工的心理素質(zhì)和工作技術(shù)培養(yǎng)應(yīng)該作為重中之重。測報(bào)員因本身的工作經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)程度、工作經(jīng)歷、工作時(shí)間等存在著一定的差異,這就需要在對測報(bào)員培訓(xùn)的過程中針對不同技術(shù)水平的測報(bào)員予以一定的考核,并進(jìn)行優(yōu)秀等級(jí)、中等、和比較低下水平的等級(jí)分類。針對不同測報(bào)員的技術(shù)水平給予相應(yīng)的工作培訓(xùn)。在注重對測報(bào)員理論技術(shù)知識(shí)的掌握和了解的同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)際工作的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如可以在培訓(xùn)過程中,先對測報(bào)員的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),比較優(yōu)秀已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)行實(shí)際操作能力訓(xùn)練,通過對森林檢測的實(shí)際操作來將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際情況相互融合和貫通。

六、提高測報(bào)工作技術(shù)的科技含量

想要能夠更加精準(zhǔn)的做好測報(bào)工作,就需要針對測報(bào)工作的測報(bào)技術(shù)和測報(bào)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和探索。在以往的80年代的時(shí)候,縣級(jí)病蟲害的管理和測報(bào)工作只是對一些矮小林木的病蟲情況進(jìn)行考察,這種考察方法并沒有對于病蟲情況的檢測起到?jīng)Q定性的作用,再后來90年代中期,更多的林分開始進(jìn)入中齡林,對于以往的針對矮樹的監(jiān)測方法已經(jīng)無法應(yīng)對新的形勢,對于森林病蟲害的防治工作進(jìn)行無法達(dá)到預(yù)期的工作。為此,為了做好適應(yīng)工作,針對病蟲害監(jiān)測技術(shù)人員進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探討,最終推出了一種新的“振落法”的監(jiān)測方式,它的應(yīng)用是用木棒對于樹木進(jìn)行敲擊,從而對于病蟲的震落情況進(jìn)行分析和總結(jié),使得病蟲情況的監(jiān)測效果有了很大程度的提升。在社會(huì)不斷發(fā)展,世界環(huán)境也在不斷的更新和改變之中,要想更加精準(zhǔn)的在不斷的環(huán)境改變之中保持著較高的效率,森林病蟲害監(jiān)測工作就需要我們對于監(jiān)測工作的方式方法進(jìn)行不斷的完善和更新,以適應(yīng)病蟲害新的形勢發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,針對以往病蟲害的監(jiān)測方式進(jìn)行總結(jié)和改良,及時(shí)組織測報(bào)工作人員進(jìn)行探討和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)等,結(jié)合大家的力量,不斷的對監(jiān)測工作進(jìn)行改良,從而提高工作的技術(shù)含量,真正意義上落實(shí)監(jiān)測工作的必要性和有效性。

七、森防工作今后發(fā)展方向

今后森防工作應(yīng)逐步建立健全包括林業(yè)有害生物監(jiān)測體系、檢驗(yàn)檢疫體系、綜合治理和應(yīng)急防控體系的林業(yè)有害生物綜合防控體系。以法律、行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等綜合手段,完善危險(xiǎn)性病蟲防范機(jī)制。強(qiáng)化森防目標(biāo)管理,重視監(jiān)測預(yù)報(bào)和森林植物檢疫,從源頭控制危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物,抑制危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物擴(kuò)散危害,并防范新的危險(xiǎn)性有害生物入侵。以實(shí)現(xiàn)保護(hù)森林資源、維護(hù)國土生態(tài)安全及林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

八、加強(qiáng)檢測,綜合治理

1、切實(shí)落實(shí)與貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

要加快我國的森林生態(tài)環(huán)境建設(shè),落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略早已成為我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前保護(hù)森林資源最好的方法,就是加強(qiáng)森林病蟲害的防治,降低森林病蟲害損失,促進(jìn)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí),提高人們對森林病蟲害防治工作的重要性的認(rèn)識(shí),將森林病蟲害防治工作落實(shí)到林業(yè)部門的日常議程中,作為新世紀(jì)的林業(yè)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。從根本上推動(dòng)綠化造林的速度,提高森林質(zhì)量,改善生態(tài)環(huán)境。

2、強(qiáng)化對森林病蟲害的預(yù)測和預(yù)報(bào)

預(yù)測和預(yù)報(bào)是森林病蟲害防治的重要的基礎(chǔ)工作。因此,我們必須將病蟲害的調(diào)查檢測分析工作放在首要位置,并對病蟲害的動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的掌握,實(shí)行定崗定位、責(zé)任到人、定時(shí)調(diào)查、指定方法、固定地塊,避免病蟲害造成嚴(yán)重的危害。從發(fā)展的角度觀察,以縣為基本預(yù)報(bào)點(diǎn),迅速建立起全省的健全、全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)預(yù)測預(yù)報(bào)體系。并結(jié)合本區(qū)域的氣象 氣候以及林木資源狀況等資料,實(shí)現(xiàn)對全省病蟲害情況的長期預(yù)警預(yù)報(bào)監(jiān)測,為我國林業(yè)部門實(shí)施宏觀決策提供重要的科學(xué)依據(jù)。

3、充分利用和開發(fā)先進(jìn)的病蟲害防治技術(shù)

科技是森防工作開展的有力支持。由于我省在森防工作中尚缺乏一定的針對性。因此,采取有目的性的改進(jìn)尤為重要。首先,應(yīng)堅(jiān)持生態(tài)林業(yè)建設(shè)原則,以保護(hù)好現(xiàn)有林地為基礎(chǔ),實(shí)行適時(shí)適地造林,栽種良種苗木,營造混交林,并將森防工作貫穿于林業(yè)生產(chǎn)全過程;其次,加強(qiáng)森林病蟲害的早期預(yù)防技術(shù)的應(yīng)用與研究,加強(qiáng)林木自然的病蟲抵御能力,推動(dòng)病蟲害防治與林業(yè)生產(chǎn)和諧發(fā)展的科學(xué)道路;最后,嚴(yán)格遵守國家相關(guān)農(nóng)藥的使用規(guī)定。

4、加強(qiáng)林木的檢驗(yàn)檢疫,杜絕病蟲的入侵

對森林病蟲害的防治工作,應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主、綜合治理”的基本原則。尤其是森林病蟲害防治工作存在技術(shù)性強(qiáng)、涉及面廣等特點(diǎn),應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā):加強(qiáng)對植物檢疫相關(guān)條例的宣傳,提高人們的法制意識(shí),增加人們對檢疫工作的支持與理解;增設(shè)森林病蟲害檢疫檢查站,以實(shí)現(xiàn)對病蟲害的嚴(yán)格檢查。同時(shí),對苗木進(jìn)行源頭管理,加強(qiáng)產(chǎn)地管理。尤其是在公路上難以設(shè)置檢查站的地方,必須加強(qiáng)產(chǎn)地檢疫;對國內(nèi)外進(jìn)口的各種的森林植物必須經(jīng)過各口岸檢驗(yàn)檢疫部門,但在運(yùn)至目的地后,仍需當(dāng)?shù)厣瓩z部門的認(rèn)真檢驗(yàn),以確保萬無一失。

篇4

關(guān)鍵詞：綠化植物；病蟲害；防治

1.西安綠化植物病蟲害的發(fā)生根源

1.1植物種類相對單一，空間結(jié)構(gòu)不合理

迄今為止，西安主城區(qū)的園林綠化植物已經(jīng)有557種，其中有170多種是草本植物，203種是灌木，小喬木或者喬木占了184種。但其園林綠化植物的種類卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于北京、上海、廣州等城市的綠化植物種類。加上在園林綠化中沒有形成合理的垂直群落，而是單一植物的大面積種植，沒有為病菌和害蟲的天敵創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使得病蟲天敵系統(tǒng)相對薄弱，導(dǎo)致病蟲害的大面積發(fā)生。

1.2城市氣候異常，條件利于病蟲害的發(fā)生

汽車尾氣的排放會(huì)改變城市內(nèi)部的小氣候，其中的有害氣體影響了植物的正常生長，導(dǎo)致植株長勢不強(qiáng)。城市的建筑布局對植物間的分割也會(huì)影響植物生態(tài)系統(tǒng)的互補(bǔ)作用，從而降低了植物自身的抗病性和抗蟲能力。同時(shí)，氣候的改變?yōu)橐恍┮跃G化植物為寄主的害蟲生長和一些病原菌的侵染提供了有利的條件。

1.3外來病蟲害的進(jìn)入

在引進(jìn)一些外來樹種時(shí)，相關(guān)檢疫部門監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致了一些帶有越冬蟲卵、成蟲或病菌的樹種被引入到西安，作為當(dāng)?shù)氐木G化植物種植起來，導(dǎo)致病蟲害的大面積繁殖。

1.4后期管理工作的不足

管理人員對樹木缺少應(yīng)有的管理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致綠化植株在城市的環(huán)境中，長勢變?nèi)?，對病蟲的抵抗能力降低，引起病蟲害的發(fā)生。

2.防治策略

2.1改善植物種植結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)檢疫力度

選擇適宜西安當(dāng)?shù)胤N植的植物，如雪松、油松等松柏類植物，大葉女貞、紫竹等常綠喬木，銀杏、水杉等落葉喬木，金葉女貞、大葉黃楊、等常綠灌木，月季，榆葉梅等落葉灌木，鳶尾、芍藥等宿根花卉。通過對喬木、灌木、花卉和草本植物等植物進(jìn)行合理的搭配種植，使其具有縱向生態(tài)結(jié)構(gòu)，形成良好的生態(tài)系統(tǒng)，增加植物之間的相互作用，為害蟲的天敵提供良好的生存環(huán)境。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)檢疫部門的檢疫力度，嚴(yán)格禁止帶有外來病原菌和蟲卵的樹種的引入。

2.2加強(qiáng)抗病抗蟲樹種的選育

通過常規(guī)選育方法或者轉(zhuǎn)基因的方法，選育出具有優(yōu)良抗病蟲基因的樹種，提高植物自身對病蟲害的抗性，可以大大降低防治成本，很好地解決了化學(xué)防治和物理防治的不足之處。

2.3加強(qiáng)對苗木管理人員的培訓(xùn)

對管理人員的培訓(xùn)應(yīng)從專業(yè)技術(shù)上的培訓(xùn)和意識(shí)形態(tài)上的培訓(xùn)兩方面入手。專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)圍繞著幼苗栽培、樹體養(yǎng)護(hù)、常見病蟲害的識(shí)別及防治等理論知識(shí)進(jìn)行講解，并采取指導(dǎo)人員現(xiàn)場示范，讓受培訓(xùn)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，使其理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作技能同時(shí)得到提高。除了專業(yè)技能的培訓(xùn)，管理人員的管理態(tài)度也需要進(jìn)一步得到提高，指導(dǎo)人員應(yīng)對管理人員職責(zé)的重要性做出詮釋與分析，使其以自己的崗位為榮，增強(qiáng)管理人員在工作中的責(zé)任感。

2.4加強(qiáng)后期養(yǎng)護(hù)管理，建立完善的植保信息平臺(tái)

通過對植物進(jìn)行合理的澆水、施肥，以保證植物的正常生長，提高自身對病蟲害的抵抗能力。通過對樹木枝條的修剪，增加樹冠內(nèi)部的透光度，使植物更好的進(jìn)行光合作用，為自身提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)。冬季對植株進(jìn)行修剪，剪掉在枝條上越冬的蟲卵與病菌，能有效的減少病蟲的基數(shù)。冬季對植株樹干進(jìn)行涂白，能有效的提高樹木溫度，起到保暖作用，還能殺死寄生于樹木基部的蟲卵。同時(shí)相關(guān)部門應(yīng)對本地病蟲害做好調(diào)查，了解其生活習(xí)性與發(fā)生規(guī)模和頻率，對翌年病蟲害可能發(fā)生進(jìn)行預(yù)測，做到以防代治。

篇5

關(guān)鍵詞： 高職園藝技術(shù)專業(yè) 《園藝植物病蟲害防治》 考試模式

在高職教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的《園藝植物病蟲害防治》課程考試模式已出現(xiàn)了明顯的不足。第一，考試形式單一。傳統(tǒng)的《園藝植物病蟲害防治》大多采用閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案閱卷，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，考試內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用。目前考試內(nèi)容多是以知識(shí)考核為主，只局限于教材中的基本理論和基本技能的簡單應(yīng)用，而《園藝植物病蟲害防治》課程是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的直接服務(wù)于生產(chǎn)的應(yīng)用性學(xué)科，顯然，這種考核方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，考試評價(jià)方法片面，重結(jié)果，輕過程。目前學(xué)生成績由平時(shí)（30%）和期末考試（70%）組成，期末考試起決定作用，體現(xiàn)不出考試的反饋功能，并且導(dǎo)致教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)的傾向――平時(shí)放松、考前突擊，甚至作弊。這樣，既不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，又制約了學(xué)生主動(dòng)求知探索的主體性，顯然背離高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。為此，幾年來，課程組成員對《園藝植物病蟲害防治》課程的考試模式進(jìn)行了改革探索。

一、高職《園藝植物病蟲害防治》課程考試改革的基本思路

高職園藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)現(xiàn)代綠色園藝產(chǎn)品規(guī)?；a(chǎn)、技術(shù)推廣和園藝產(chǎn)品營銷等高技能應(yīng)用型人才，這種獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、具體，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，所以高職《園藝植物病蟲害防治》課程的技能培養(yǎng)目標(biāo)是達(dá)到對本地區(qū)園藝植物病蟲害會(huì)識(shí)別診斷、會(huì)分析原因、會(huì)制訂方案、會(huì)組織實(shí)施的“植保四會(huì)”能力，獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)決定了病蟲害防治課程體系必須改革。而考試是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量、評價(jià)教學(xué)效果的重要手段，是“教”與“學(xué)”的指揮棒，因此，必須堅(jiān)持高職教育特色，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)，建立以“應(yīng)用能力培養(yǎng)”為目的的考試模式，才能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能。

二、高職《園藝植物病蟲害防治》改革的基本措施

課程組教師在深刻理解的高職教育特色及病蟲害防治課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定了《園藝植物病蟲害防治》課程考核指南，在開課前向?qū)W生印發(fā)并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使“教”與“學(xué)”目標(biāo)明確，充分發(fā)揮考核的“促教”、“導(dǎo)學(xué)”功能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程考核指南中確定的考核模式為：

學(xué)生總成績=形成性考核50%+期末終結(jié)性考核50%

形成性考核=出勤5%+作業(yè)5%+課堂表現(xiàn)5%+階段考試15%+實(shí)訓(xùn)20%

期末終結(jié)性考核=理論25%+技能25%

本門課程考試模式是以形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。其核心是加大過程性考核力度，加大實(shí)踐技能性考核力度，并與國家職業(yè)資格鑒定相銜接。

1.考核內(nèi)容精心選擇

（1）基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合。每學(xué)完一個(gè)模塊，進(jìn)行階段測試，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成植物病蟲害防治實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，把基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免純理論出現(xiàn)。這樣，不僅可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握程度，還可以考查學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力。

（2）昆蟲鑒別與病害診斷地方化。園藝植物病蟲害種類繁多，其發(fā)生受氣候的影響很大，有地域性。因此病蟲害標(biāo)本識(shí)別考試時(shí)，我們準(zhǔn)備了100種昆蟲、病害標(biāo)本，把本地常見的園藝?yán)ハx、病害各識(shí)別出30種即可。

（3）考核內(nèi)容與職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定相接軌。學(xué)生取得《植保工》職業(yè)資格鑒定證書，可免去期末的課程考核。

2.考試形式適時(shí)而變

（1）閉卷考試：在平時(shí)階段考試與期末考試中采用，重點(diǎn)考查植物病蟲防治生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的理論和技能要領(lǐng)，以及理論與實(shí)踐綜合分析應(yīng)用能力。

（2）開卷考試：在平時(shí)階段考核中采用，是靈活度高，具有較強(qiáng)分析、理解和應(yīng)用的題型，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和比較分析的能力，達(dá)到知識(shí)、技能的學(xué)以致用、舉一反三。

（3）口試：在平時(shí)階段性考試與期末技能考試中采用。比如蔬菜、花卉上蟲害的識(shí)別、病害診斷等可以利用幻燈片的據(jù)圖質(zhì)問式口答，這樣可以全面深入地調(diào)查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度與深度，口頭表達(dá)能力，以及心理素質(zhì)和儀表風(fēng)度，等等。

（4）技能操作：用于平時(shí)和期末技能考核，重點(diǎn)考核方案中規(guī)定的重要技能操作的要領(lǐng)、熟練程度，如病蟲害標(biāo)本的識(shí)別、農(nóng)藥的配制和藥械的使用等，以此強(qiáng)化技能培養(yǎng)。

（5）專題演講或調(diào)研報(bào)告：于平時(shí)形成性考核中應(yīng)用?？疾閷W(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)調(diào)查等方式收集和處理信息的能力、表達(dá)與應(yīng)變能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；小組活動(dòng)時(shí)，還可以考查學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

3.考核評價(jià)方式多元化

本課程考核為平時(shí)形成性考核與期末終結(jié)式考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括出勤情況、課堂提問、課堂討論及討論結(jié)果的講解、作業(yè)、階段測驗(yàn)等，其中出勤情況、課堂提問、普通作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段測驗(yàn)等，以個(gè)人為單位進(jìn)行考核，課堂討論及討論結(jié)果的講解、研究性作業(yè)以小組為單位進(jìn)行考核。

形成性實(shí)訓(xùn)考核根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度及其在實(shí)訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)結(jié)果（模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)果）等，除實(shí)訓(xùn)結(jié)果（模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)果）以小組為單位進(jìn)行考核外，其他均以個(gè)人為單位進(jìn)行考核。

期末考核采取理論筆試與病蟲識(shí)別相結(jié)合的形式進(jìn)行。

三、高職《園藝植物病蟲害防治》改革的效果

本課題以高職園藝技術(shù)專業(yè)2009、2010、2011級(jí)學(xué)生為觀察樣本，目前有300多名學(xué)生成為此次改革的參與者與受益者，實(shí)施效果良好。

1.知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合

建立既重視過程又重視結(jié)果的評價(jià)考核方法。考試形式多樣化，考試內(nèi)容全面化，考核時(shí)間全程化。知識(shí)和概念不需要學(xué)生死記硬背，只要在工作過程中能應(yīng)用就可以。加大過程考核、技能的考核比重，改變了以往課程考核主要以期末閉卷筆試為主的重結(jié)果、輕過程、重知識(shí)、輕能力的狀況。

2.考核以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨

發(fā)揮考核的指揮棒作用。開始就將課程教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能測試標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確努力目標(biāo)，使考核成為促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)提高的過程。

3.課程考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌

學(xué)生取得《植保工》職業(yè)鑒定證書，免去期末的課程考核。學(xué)生學(xué)習(xí)技能、參加行業(yè)證書、職業(yè)技能鑒定積極性增強(qiáng)，就業(yè)競爭力明顯提高。

4.注重考試考核的反饋調(diào)節(jié)功能

對階段考試后的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，找出教和學(xué)方面存在的問題，提出今后教學(xué)中的改進(jìn)措施，指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.考核方法客觀真實(shí)地評價(jià)出學(xué)生的能力達(dá)標(biāo)情況

采取多元化的考核評價(jià)方法，能客觀真實(shí)地評價(jià)出學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的達(dá)標(biāo)情況，將考核過程變成提高學(xué)生水平和能力的過程，有利于學(xué)生由結(jié)論性學(xué)習(xí)向過程性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，避免了傳統(tǒng)考核模式中經(jīng)常出現(xiàn)的高分低能現(xiàn)象，體現(xiàn)了高職教育特色。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王淑梅，王玉家，馬愛民.農(nóng)業(yè)類高職教育專業(yè)課程考試方法改革的研究［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）：24-25.

篇6

    我國科普事業(yè)經(jīng)過多年的制度建設(shè),已經(jīng)形成了保障發(fā)展的政策體系。1982年的《中華人民共和國憲法》第20條規(guī)定:“國家發(fā)展自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)事業(yè),普及科學(xué)和技術(shù)知識(shí),獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)研究成果和技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造”。2008年7月1日實(shí)施的《科技進(jìn)步法》第5條規(guī)定:“國家發(fā)展科學(xué)技術(shù)普及事業(yè),普及科學(xué)技術(shù)知識(shí),提高全體公民的科學(xué)文化素質(zhì)。國家鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體和公民參與和支持科學(xué)技術(shù)進(jìn)步活動(dòng)”。作為我國科普領(lǐng)域的基本法律《中國人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》總結(jié)了我國幾十年的科普工作經(jīng)驗(yàn)和政策實(shí)踐,把我國科普工作帶入法制化軌道。

    二、社會(huì)科普平臺(tái)是水稻科普的宣傳媒介

    水稻科技在提升水稻生產(chǎn)效率中的作用越來越明顯,因此水稻科學(xué)技術(shù)普及越來越受到社會(huì)的重視。在國家政策的支持下,廣大群眾的迫切需求下,網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、農(nóng)業(yè)高校研究院所以及農(nóng)業(yè)推廣站通過“大學(xué)試驗(yàn)基地建設(shè)”,“農(nóng)技特派員”及“農(nóng)業(yè)電視節(jié)目”,“農(nóng)技110”,“農(nóng)業(yè)專家網(wǎng)上可視系統(tǒng)”、“手機(jī)農(nóng)技短信”等各種現(xiàn)代傳播手段,傳播水稻科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

    三、現(xiàn)代種業(yè)公司是水稻科技服務(wù)新力軍

    我國加入WTO后,更多的外國跨國種子公司進(jìn)軍中國市場,強(qiáng)化了競爭機(jī)制,激發(fā)了中國企業(yè)的競爭意識(shí),迫使國內(nèi)企業(yè)注重研究開發(fā)和對品牌的培育,加大技術(shù)投入,竭力提高企業(yè)管理水平和服務(wù)水平。水稻種業(yè)公司服務(wù)意思意識(shí)增強(qiáng),不再僅局限于水稻種子銷售,為了不斷提升其公司的影響力,拓寬水稻種子的銷售渠道,水稻種業(yè)公司同時(shí)向農(nóng)民宣講先進(jìn)的水稻技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等科技知識(shí),同時(shí)利用建立專業(yè)的農(nóng)業(yè)網(wǎng)站,建立水稻科技板塊、專家論壇等方式,為水稻科技普及搭建電子平臺(tái)。

    四、農(nóng)民是水稻科技的需求主體

    越來越多現(xiàn)代水稻科技信息傳播渠道,使得種糧農(nóng)民得益于水稻科技為水稻生產(chǎn)帶來的效益。進(jìn)而更多農(nóng)民將視野投向水稻科技,農(nóng)民通過親戚鄰居等人際傳播渠道獲得相關(guān)信息,科技圖書、報(bào)紙、期刊、電視等傳播大眾媒體也是主要通道;其次,向農(nóng)技推廣站、政府部門等組織求助也是獲得信息的重要渠道;而“自己手動(dòng)摸索”任然占據(jù)一定的比例。

    五、創(chuàng)新水稻科技傳播機(jī)制

    由于水稻農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有時(shí)令性,水稻農(nóng)業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題具有時(shí)效性,尤其是水稻病蟲害發(fā)生地區(qū),盡早研發(fā)病蟲害防治技術(shù)并快速傳授農(nóng)民,對于解決農(nóng)民水稻生產(chǎn)實(shí)踐十分重要。因此創(chuàng)新水稻科技傳播機(jī)制,加快水稻技術(shù)轉(zhuǎn)化效率。

    六、建立水稻科技入戶機(jī)制創(chuàng)新

    開展水稻科技入戶工作的重點(diǎn)是運(yùn)用“水稻專家組—技術(shù)指導(dǎo)員—科技示范戶—輻射帶動(dòng)戶”這一新體系推廣主導(dǎo)品種和主推技術(shù),實(shí)現(xiàn)水稻增產(chǎn)增效。組織和引導(dǎo)科技示范戶做好示范與帶動(dòng)工作是推進(jìn)科技入戶的核心所在。為此,探索和創(chuàng)新科技示范戶的示范帶動(dòng)機(jī)制,充分發(fā)揮科技傳播“二傳手”的作用,促使科技入戶工作取得實(shí)效。

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關(guān)鍵詞： 農(nóng)科教模式 《園藝植物病蟲害實(shí)驗(yàn)改革》 教學(xué)培養(yǎng)

《園藝植物病蟲害》是《植物保護(hù)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中病害主要講授植物病理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及主要園藝植物病害的癥狀特點(diǎn)、病原特征、病害的發(fā)生規(guī)律及主要防治措施等。蟲害部分主要包括對各類昆蟲的形態(tài)特征進(jìn)行識(shí)別、各類昆蟲的生活史、昆蟲分類、各類害蟲的識(shí)別特征等內(nèi)容。

通過本門實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)一步掌握和鞏固。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際問題的能力。然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊、過于簡單、教學(xué)方法不夠創(chuàng)新等問題，為解決這些問題，筆者結(jié)合本校農(nóng)科教模式下的園藝專業(yè)，對植物病蟲害實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出改革探討，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的合格人才。

一、結(jié)合地方特色，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革

本?！秷@藝植物病蟲害實(shí)驗(yàn)》基本項(xiàng)目較多，但由于學(xué)時(shí)有限，大多數(shù)老師選擇其中一部分完成。并且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幾乎都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，與國家教育部提出的“在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型設(shè)置上，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必須達(dá)到一定的比例”要求不符[1]，同時(shí)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。平時(shí)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所購買的標(biāo)本進(jìn)行鏡檢觀察，對實(shí)物了解甚少，為此，必須對已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革。

攀枝花地區(qū)有豐富的水果、蔬菜和花卉，具有干熱河谷特色生物資源之稱，這些特色生物資源為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了一條致富之道，但這些植物發(fā)生的病害和蟲害也成為農(nóng)民的一大難題。為此，如結(jié)合地方資源，開設(shè)相關(guān)項(xiàng)目，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和在校學(xué)生都有一定的幫助。比如帶學(xué)生對校園、企業(yè)、農(nóng)林科學(xué)院和校園周邊農(nóng)田發(fā)生的病蟲害進(jìn)行觀察，講解植物發(fā)生的典型病蟲害，并結(jié)合地方特色，對特有水果、蔬菜、花卉如芒果、石榴、火龍果、枇杷、臍橙、苦瓜、山藥、竹蓀等進(jìn)行病蟲害標(biāo)本的采集和制作，以及鑒定和防治。通過標(biāo)本制作的，一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面提高學(xué)生的思維能力。另外，做好的標(biāo)本可以帶入下一課堂，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，節(jié)省原材料的采購費(fèi)用。

二、加強(qiáng)農(nóng)科教的合作，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

近年來，許多外來企業(yè)和單位和學(xué)校簽訂協(xié)議，這為學(xué)生的就業(yè)帶來了福音，但要求學(xué)生具備更強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)校通過農(nóng)科教的合作，把學(xué)生引薦到具體單位或企業(yè)，進(jìn)行病害和蟲害的相關(guān)知識(shí)普及和研究。通過固定學(xué)時(shí)，讓企業(yè)給學(xué)生講解具體植物發(fā)生病害和蟲害的特征及防治，讓學(xué)生通過實(shí)地考察得出病蟲害特征。關(guān)于病害可以通過采集病原標(biāo)本，并經(jīng)過培養(yǎng)、分離、純化和鑒定，得出病害所屬種屬。而蟲害則通過采集標(biāo)本，對照檢索目錄，鑒定所屬種屬，并牢記其蟲害典型特征。通過這幾方面的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在理論課程完成一半以上的過程中開始進(jìn)行的，但理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以同時(shí)使用，從而加強(qiáng)理論知識(shí)，鞏固理論知識(shí)。由于園藝植物病蟲害實(shí)驗(yàn)需要牢記的特征許多，傳統(tǒng)的方式是使用掛圖形式進(jìn)行，但由于掛圖沒有更新，并且不好保存，不能共享，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握不牢，尤其各種病害和各種蟲害的特征相互混淆。因此在實(shí)踐教學(xué)過程中可以采用多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生直觀的了解。在多媒體教學(xué)過程中，上課前老師收集大量的文獻(xiàn)資料及圖片，一方面，給學(xué)生眼前一亮的感覺。以昆蟲分類這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目了來說，學(xué)生通過教師收集的圖片，可以生動(dòng)具體的了解不同類昆蟲的特征，如口器、觸角、足等，這樣更有利于學(xué)生觀察，了解昆蟲的形態(tài)、生態(tài)習(xí)性等特點(diǎn)，并具有直觀識(shí)別的效果，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，老師可以收集相關(guān)操作的視頻、自制微課等，學(xué)生通過多媒體的學(xué)習(xí)，對實(shí)際操作有很大的幫助，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?？傊?，如果將多媒體教學(xué)合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)中，能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[3]。

四、學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行合理分配

過去園藝植物病蟲害實(shí)驗(yàn)通常每周安排一次課，每次學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，對于簡單病害和蟲害玻片觀察等簡單內(nèi)容可以在一次課內(nèi)完成，但對植物蟲害標(biāo)本的制作、病原物的分離和純化等內(nèi)容則需要?jiǎng)邮植僮?，并且需要采集，在一次課內(nèi)完成是很難的。如果留到第二周觀察，對結(jié)果影響較大，并且病害等病原菌容易染菌或者死亡。由于學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告潦草，圖畫不清晰，對病害或者蟲害等特征觀察不仔細(xì)，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到充分的鍛煉[4]。為了實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可在驗(yàn)證植物病蟲害理論知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)時(shí)數(shù)，使前后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

五、增設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用理論課上所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)際操作驗(yàn)證理論結(jié)果，純粹的驗(yàn)證試驗(yàn)導(dǎo)致有的學(xué)生變成“手殘”型，不能激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。為了解決這個(gè)問題，可以增設(shè)一些綜合型和探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自操作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如開設(shè)“園林植物病害、標(biāo)本采集與培養(yǎng)、分離”的實(shí)驗(yàn)，在植物病蟲害的實(shí)驗(yàn)中，病蟲害是主要的研究對象。因此，學(xué)生通過實(shí)際操作，一方面可以進(jìn)行探索性的研究，達(dá)到預(yù)想不到的效果，另一方面通過綜合型實(shí)驗(yàn)，可以把所學(xué)其他學(xué)科知識(shí)如微生物學(xué)、植物學(xué)、植物病理學(xué)等學(xué)科融會(huì)貫通。

六、結(jié)合農(nóng)科教的模式，不定期舉行實(shí)驗(yàn)技能大賽

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的能進(jìn)入農(nóng)林企業(yè)、農(nóng)林院校或者科研單位的人才，不定期地舉行實(shí)驗(yàn)技能大賽，由一些資深的專家和老師對學(xué)生進(jìn)行評審，篩選出一部分優(yōu)秀的學(xué)生，對獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[5]。

七、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中起著重要的作用。目前，在我校農(nóng)科教合作模式下，“園藝植物病蟲害實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐教學(xué)在進(jìn)行初步的探索，這對于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)大膽的嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的實(shí)操能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面起到非常重要的作用。各院校可以結(jié)合自身特征，開設(shè)合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生為目的，以本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為高等院校培養(yǎng)新型人才提供更高的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忻華.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)[J].中國科技信息，2005（10）：123.

[2]李新娟，徐桂清，胡志國.高分子化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)開設(shè)初探[J].高分子通報(bào)，2011（7）：113-115.

[3]陸嘉惠，閻平，馬淼，等.高校植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].生物學(xué)雜志，2009（5）：89-91.

[4]王桂珍.醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課的改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].微生物學(xué)通報(bào)，2001，28（2）：97-98.

[5]陸源，厲旭云，葉治國，等.自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（6）：11-16.

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一、明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)是為了什么，這個(gè)問題不弄清楚，學(xué)習(xí)就談不上自覺性，有些要求也不可能自覺執(zhí)行。一個(gè)國家的勞動(dòng)力素質(zhì)可以決定其競爭力。中國13億人口，960萬平方公里，經(jīng)濟(jì)總量世界排名第三，但我們國家的競爭力和世界強(qiáng)國相比，差距是比較大的，其中最大的差距就是勞動(dòng)者的素質(zhì)。過去聽說日本的果農(nóng)80%是本科畢業(yè)，開始我們不相信；有人到日本考察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后回來說不止80%，日本的農(nóng)民基本上都是大學(xué)生。為什么一個(gè)彈丸之地，工業(yè)、農(nóng)業(yè)在世界上的競爭力這么強(qiáng)，這與勞動(dòng)力素質(zhì)密不可分。還有新加坡，一座城市，人口600萬左右，人均經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國家整體實(shí)力都很強(qiáng)。新加坡國民最低的受教育程度是高中畢業(yè)以后再上兩三年職業(yè)技術(shù)學(xué)院。我國小學(xué)畢業(yè)必須上初中，這是國家義務(wù)教育法律規(guī)定的，初中畢業(yè)以后，一部分考上高中，一部分上中專或職業(yè)學(xué)校，一些人就回家了，初中畢業(yè)就成為社會(huì)主義勞動(dòng)者。最近十幾年，高考招生比例不斷擴(kuò)大，升學(xué)率比較高，大約70%，還有約30%在高中階段被淘汰，高中畢業(yè)后也成為社會(huì)主義勞動(dòng)者。這是現(xiàn)在這一代人，還有上一代人，整體文化素質(zhì)相對更低。

這次把大家集中起來，國家出錢，大專院校安排師資，各級(jí)政府共同關(guān)注，目的是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者，提高普通勞動(dòng)者素養(yǎng)。普通勞動(dòng)者科學(xué)水平提高了，國家就有了希望。大家不要報(bào)著拿文憑的心態(tài)學(xué)習(xí)，沒有真正的素養(yǎng)，辦具體事情話不會(huì)說、事不會(huì)做、問題不會(huì)想，文憑有什么用呢？相反，即使沒有文憑，但是具備一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)，有一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的能力，既可以把自己的生產(chǎn)搞好，還帶動(dòng)別人把生產(chǎn)搞好，勝任各項(xiàng)工作，就是一個(gè)大學(xué)生。所以文憑不是目的，學(xué)知識(shí)和提高文化素養(yǎng)才是目的。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是兩部分：基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)?；A(chǔ)知識(shí)是完成高層次技能所必須具備的。不具備基礎(chǔ)知識(shí)，就只知道是什么，卻很難知道為什么，也很難知道怎么改進(jìn)。因此大家學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要倍加認(rèn)真。比如農(nóng)田防治病蟲害，蟲把菜葉吃了，老師告訴你打什么藥，你回去一打就好，你知道這種蟲打這個(gè)藥。但如果不懂得防治病蟲害的規(guī)律，就是教一種學(xué)會(huì)一種，同樣的類型不教你，你就不會(huì)了?；A(chǔ)知識(shí)是提高科學(xué)素養(yǎng)的，實(shí)用技術(shù)是提高生產(chǎn)技能的，這兩種知識(shí)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。要把培訓(xùn)班當(dāng)成增長知識(shí)、提高文化素養(yǎng)的地方，通過三年的學(xué)習(xí)，大家具備一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)到了。

二、完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)主要是三點(diǎn)：一是自學(xué)的任務(wù)，二是授課的任務(wù)，三是考試的任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)最難的是上課，今天來了這么多人，很整齊，下次集中上課的時(shí)候就可能變成稀稀落落了。我們連續(xù)上三天課，第一天來的很整齊，第二天下午就可能開始稀稀落落。咱們**人有非常聰明的頭腦，也有一種天生不服輸?shù)木?，別的地方克服不了的困難，咱們能不能克服掉？希望大家認(rèn)真完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，每一次集中培訓(xùn)都按時(shí)、按要求參加，把課堂上幾十分鐘充分的運(yùn)用好，真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律

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關(guān)鍵詞:林農(nóng);農(nóng)藥;存在問題;對策

中圖分類號(hào):S767 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-0432(2010)-05-0093-1

農(nóng)藥是一種很重要的林用化學(xué)物質(zhì),利用農(nóng)藥防治病、蟲、草、鼠害具有防治對象廣、快速高效、簡單易操作、靈活機(jī)動(dòng)等特點(diǎn)。但是農(nóng)藥使用不當(dāng),不僅收不到理想的防治效果,反而會(huì)產(chǎn)生人畜中毒、殺傷天敵,導(dǎo)致病、蟲、草產(chǎn)生抗藥性、植物產(chǎn)生藥害、污染農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)品及破壞生態(tài)平衡等不良后果。

一、我國林業(yè)農(nóng)藥使用現(xiàn)狀

我國林業(yè)農(nóng)藥使用主要集中在經(jīng)濟(jì)林、育苗、造林綠化和主要病蟲害防治上,但在育苗和經(jīng)濟(jì)林上應(yīng)用比較廣泛。由于農(nóng)藥種類繁多,林農(nóng)對農(nóng)藥基礎(chǔ)知識(shí)和使用技術(shù)掌握較少,亂用藥較為突出,加之農(nóng)藥市場混亂,銷售商對農(nóng)藥了解掌握不夠,有的農(nóng)藥銷售商像抓中藥一樣亂售農(nóng)藥,以致不安全事件時(shí)有發(fā)生。

二、當(dāng)前主要存在的問題

(一)防治對象不明確

在植物生長期間往往是幾種病蟲害同時(shí)發(fā)生,不了解各種病蟲的生物學(xué)及生活習(xí)性而濫用農(nóng)藥,如用擬除蟲菊酯防治紅蜘蛛,甚至用殺蟲劑防治病害。有很多林農(nóng)不分效益如何,隨意的跟學(xué)別人用藥,沒有做到對癥下藥。這樣不僅延誤了最佳防治適期,也增加了防治成本。

(二)用藥時(shí)間不正確抓不住最佳防治時(shí)期

只治標(biāo),不治本,盲目用藥,延誤最佳防治時(shí)間。有兩種情況,一是用藥不及時(shí)。林業(yè)上病蟲發(fā)生繁殖快,林農(nóng)習(xí)慣于不見幼蟲嚴(yán)重危害不用藥,看見病蟲大量發(fā)生了才打藥,沒有抓住病蟲的最適防治期,以致延誤了用藥的最佳時(shí)間;二是不按標(biāo)準(zhǔn)用藥。見蟲就治,見病就防,有蟲無蟲都打保險(xiǎn)藥、放心藥,勞民傷財(cái);三是有的不懂技術(shù)的銷售人員常以試著來的態(tài)度銷售農(nóng)藥,延誤了幼蟲三齡前防治的最佳時(shí)間。

(三)用藥操作不規(guī)范

一是不看天氣、時(shí)間、隨意用藥。二是打藥時(shí)怕費(fèi)力,圖省力、省事,噴藥液分布不到位、不均勻;有的隨意加大噴霧器片口徑,甚至將片去掉,使噴出的藥液不能均勻接觸到蟲體,達(dá)不到防治效果。三是不按科學(xué)用藥,沒有按照規(guī)定的用藥量、用藥次數(shù)及用藥方法和安全間隔期使用農(nóng)藥。四是農(nóng)藥品種混配得不科學(xué)。不了解農(nóng)藥的特性與功能,盲目混配,造成藥害,同時(shí)也是導(dǎo)致防治效果降低的重要原因。

(四)林民安全用藥和自我防護(hù)意識(shí)差

在施藥過程中多數(shù)沒有采取防護(hù)措施,有的打藥時(shí)還吸煙、吃食物。使農(nóng)藥中毒潛在危險(xiǎn)增大。生產(chǎn)中高毒農(nóng)藥和禁止使用農(nóng)藥屢禁不止。

(五)施藥器械落后,農(nóng)藥利用率低下

目前林農(nóng)常用的施藥器械以傳統(tǒng)的工農(nóng)-16型背負(fù)式手動(dòng)噴霧器為主,由于型號(hào)老,噴頭單一,使用中又普遍用大容量,大霧滴噴霧,使藥液在植物上不能形成最佳沉積分布,造成大量流失,從而使農(nóng)藥利用率大大降低。

三、農(nóng)藥不合理使用帶來的不良后果

(一)污染林產(chǎn)品,給人們的身心健康帶來威脅

許多高毒、高殘留和限制使用的農(nóng)藥還在通過各種渠道銷售。由于濫用高毒高殘留農(nóng)藥,造成經(jīng)濟(jì)林的產(chǎn)品和其它林副產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留超標(biāo),植物發(fā)生藥害,在食用后,中毒現(xiàn)象隨時(shí)都有可能發(fā)生。

(二)污染環(huán)境,破壞生態(tài)平衡

由于施藥器械的落后和農(nóng)藥使用方法的不科學(xué),使得農(nóng)藥利用率及低,大量農(nóng)藥進(jìn)入土壤、水系、空氣中,造成了生態(tài)環(huán)境的污染。

(三)為了合理使用農(nóng)藥

由于長期不科學(xué)使用農(nóng)藥,導(dǎo)致病蟲害抗性產(chǎn)生,農(nóng)藥防治效果下降。新農(nóng)藥使用壽命縮短,生產(chǎn)成本增加。

四、建議與對策

不浪費(fèi)大量的人力,物力、財(cái)力,提高防治效果,筆者建議:應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)藥的監(jiān)管,規(guī)范農(nóng)藥市場,增強(qiáng)林農(nóng)用藥意識(shí)農(nóng)藥執(zhí)法部門要從源頭管起,規(guī)范市場,實(shí)施農(nóng)藥從生產(chǎn)到應(yīng)用后到植物產(chǎn)品上餐桌的全程監(jiān)管。此外加大農(nóng)藥管理法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度,增強(qiáng)全社會(huì)對農(nóng)藥使用、農(nóng)藥生產(chǎn)和經(jīng)營的法制意識(shí);嚴(yán)厲打擊無照經(jīng)營,杜絕國家違禁農(nóng)藥和無“三證”農(nóng)藥產(chǎn)品進(jìn)入市場,嚴(yán)格控制“二高”農(nóng)藥品種銷售;增強(qiáng)購買意識(shí),做到“四不買”,一無農(nóng)藥標(biāo)簽或標(biāo)簽殘缺不全的不買;二標(biāo)簽上“三證”(農(nóng)藥登記證、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)許可證)標(biāo)示不全的不買;三外觀質(zhì)量不合格的不買;四超過產(chǎn)品質(zhì)量保證期的藥不買。強(qiáng)化林農(nóng)安全用藥教育。要通過電視專題講座、舉辦培訓(xùn)班、送科技下鄉(xiāng)、印發(fā)資料等多種形式向林農(nóng)廣泛傳授科學(xué)用藥知識(shí),使安全用藥常識(shí)家喻戶曉,用者皆知,避免藥害和人身安全事故的發(fā)生。

科學(xué)合理使用農(nóng)藥,切實(shí)提高農(nóng)藥使用率和防治效果每一種農(nóng)藥都有適宜的防治對象和范圍,沒有“萬能藥”。同是殺蟲劑又因藥劑特性不同,防治害蟲的對象也不一樣,同是殺菌劑,有的對真菌性病害有特效,有的對細(xì)菌性病害有特效;除草劑中有的對雙子葉雜草有效,有的對雙子葉雜草作用不明顯或不起殺草作用。

因此,在選擇農(nóng)藥時(shí),先要確定發(fā)生什么病、蟲草害,確定無誤后,再根據(jù)所發(fā)生的病、蟲、草害選擇對癥的農(nóng)藥。另外對農(nóng)藥給環(huán)境造成的影響也必須受起足夠的重視。

篇10

論文摘要：我國人多地少，面對人口日益增加的巨大壓力，對于資源的有效利用和環(huán)境保護(hù)的要求越來越高，因此，研究和發(fā)展適合我國國情的精細(xì)農(nóng)業(yè)技術(shù)，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是機(jī)遇性的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我國農(nóng)業(yè)科技界的高度重視。本文首先介紹了國內(nèi)外“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)應(yīng)用情況，而后對精細(xì)農(nóng)業(yè)的一些基本理論進(jìn)行總結(jié)，以供參考。

0 引言

“精細(xì)農(nóng)業(yè)”的核心指導(dǎo)思想就是要利用現(xiàn)代地球空間信息技術(shù)獲取農(nóng)田內(nèi)影響作物的生長和產(chǎn)量的各種因素的時(shí)空差異，避免因?qū)r(nóng)田的盲目投入所造成的浪費(fèi)和過量施肥施藥造成的環(huán)境污染。具體而言，就是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)對采集的農(nóng)田信息進(jìn)行空間定位；利用遙感技術(shù)獲取農(nóng)田小區(qū)內(nèi)作物生長環(huán)境、生長狀況和空間變異的大量時(shí)空變化信息；利用地理信息系統(tǒng)建立農(nóng)田土地管理、自然條件(土壤、地形、地貌、水分條件等)、作物產(chǎn)量的空間分布等的空間數(shù)據(jù)庫，并對作物苗情、病蟲害、墑情的發(fā)生發(fā)展趨勢進(jìn)行分析模擬，為分析農(nóng)田內(nèi)自然條件、資源有效利用狀況、作物產(chǎn)量的時(shí)空差異性和實(shí)施調(diào)控提供處方信息；在獲取上述信息的基礎(chǔ)上，利用作物生產(chǎn)管理輔助決策支持系統(tǒng)對生產(chǎn)過程進(jìn)行調(diào)控，合理地進(jìn)行施肥、灌溉、施藥、除草等耕作措施，以達(dá)到對田區(qū)內(nèi)資源潛力的均衡利用和獲取盡可能高的產(chǎn)量。精細(xì)農(nóng)業(yè)技術(shù)是運(yùn)用全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、傳感器及檢測系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制器及變量執(zhí)行設(shè)備等信息技術(shù)，對大田農(nóng)作物生產(chǎn)和畜牧生產(chǎn)實(shí)施監(jiān)控，從而提高作物和畜牧產(chǎn)量和質(zhì)量，最大限度地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 國內(nèi)外“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)的應(yīng)用情況

1.1 國外“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)的應(yīng)用情況 在北美、歐洲和澳大利亞等地“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)主要用于土地資源的詳查及監(jiān)測，農(nóng)作物生長狀況的監(jiān)測和產(chǎn)量預(yù)測，災(zāi)害性天氣、旱情、澇情和水情的監(jiān)測，農(nóng)作物病蟲害的監(jiān)測與精細(xì)防治和大地號(hào)農(nóng)田的優(yōu)化施肥等方面。

到了八十年代和九十年代，由于遙感技術(shù)(RS)、全球定位系統(tǒng)( GPS ) 和地理信息系統(tǒng)(GIS)的應(yīng)用， 進(jìn)行農(nóng)情監(jiān)測和產(chǎn)量預(yù)測已達(dá)到更加精確的程度，所用設(shè)備的數(shù)量和精度都在提高。目前全球已有20000 臺(tái)“產(chǎn)量監(jiān)測器”投入了使用，有的就裝在收獲機(jī)械上。

目前，在一些國家“可變比率灑施機(jī)”的試用引起了人們的極大興趣。該機(jī)器的設(shè)計(jì)者試圖借助于RS、GIS和GPS等技術(shù)獲取田間信息(包括土壤參數(shù)和病蟲害情況等)，同時(shí)機(jī)器自動(dòng)控制農(nóng)藥、化肥和種子的施入量。由于優(yōu)化施肥，農(nóng)場主從中可能獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

另一種“可變比率灑施機(jī)”名為“實(shí)時(shí)閉循環(huán)系統(tǒng)”(Real-time closed-loop System)，其設(shè)計(jì)者是想盡可能地?cái)[脫對3S技術(shù)的依賴，田間信息直接由安在灑施機(jī)上的探測設(shè)備獲取，并立即對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并自動(dòng)控制農(nóng)藥、化肥和種子的施入量。這種機(jī)器保證了所測得信息與所采取措施的地點(diǎn)的一致性。

1.2 國內(nèi)“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)的應(yīng)用情況 我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件十分復(fù)雜，自然災(zāi)害頻繁，因此“精細(xì)農(nóng)業(yè)”技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說是非常重要的。

我國利用地球資源技術(shù)衛(wèi)星遙感資料進(jìn)行土壤和水文調(diào)查開始于七十年代末和八十年代初，山西、內(nèi)蒙等省(區(qū))的土壤調(diào)查和農(nóng)業(yè)區(qū)劃工作就利用了衛(wèi)星遙感資料。

1984-1986年，我國在京、津、冀地區(qū)，進(jìn)行了大規(guī)模的冬小麥衛(wèi)星遙感試驗(yàn)，取得了一定成果。1985和1986年小麥產(chǎn)量預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率分別為92％和95％。

可見，我國“精細(xì)農(nóng)業(yè)”基本上還停留在衛(wèi)星遙感、地理信息系統(tǒng)和產(chǎn)量預(yù)測方面

2 “精細(xì)農(nóng)業(yè)”的技術(shù)思想

精細(xì)農(nóng)業(yè)其核心思想是通過對農(nóng)田小區(qū)作物產(chǎn)量和影響作物生長的環(huán)境因素(如土壤結(jié)構(gòu)、地形、土壤含水量、植物營養(yǎng)、病蟲害、雜草等)實(shí)際存在的空間和時(shí)間差異性的分析，確定影響小區(qū)產(chǎn)量差異的原因，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上有效的調(diào)控措施，區(qū)別對待，按需實(shí)施定位調(diào)控，以充分利用資源，實(shí)現(xiàn)最經(jīng)濟(jì)、最合理的投入，獲得經(jīng)濟(jì)上和環(huán)境上的最大效益。精細(xì)農(nóng)業(yè)之所以引起全世界廣泛的關(guān)注，首先是因?yàn)樗茱@著提高產(chǎn)量，提高耕地資源利用潛力和保護(hù)環(huán)境；其次，是因?yàn)榫?xì)農(nóng)業(yè)研究的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用發(fā)展本身的范圍，它提供的技術(shù)思想和改造客觀世界的認(rèn)識(shí)思維方式，其影響更是深遠(yuǎn)的。

3 精細(xì)農(nóng)業(yè)的技術(shù)構(gòu)成

3.1 GPS——全球定位系統(tǒng) 推動(dòng)精細(xì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)是在20世紀(jì)70年代末開始建立的全球定位系統(tǒng)。它是一種高精度、全天候、全球性的無線電導(dǎo)航、定位、定時(shí)系統(tǒng)，它可提供連續(xù)、定位和原子時(shí)鐘信息。

3.2 GIS——地理信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng)以地理空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟、硬件的支持下，對有關(guān)空間數(shù)據(jù)按地量坐標(biāo)或空間位置進(jìn)行預(yù)處理、輸入、存儲(chǔ)、查詢、檢索、運(yùn)算、分析、顯示、更新和提供應(yīng)用、研究，并處理各種空間實(shí)體和空間關(guān)系。它有如下特征：具有采集、管理、分析和輸出多種空間信息的能力；具有空間分析、多要素信息分析和預(yù)測預(yù)報(bào)的能力，可為宏觀決策管理服務(wù)；能實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的空間分析和動(dòng)態(tài)監(jiān)測研究。將GIS用于精細(xì)農(nóng)業(yè)中，可對農(nóng)田小區(qū)的作物產(chǎn)量和各種影響因素進(jìn)行存儲(chǔ)、分析和管理。

3.3 RS——遙感技術(shù) 遙感技術(shù)可根據(jù)對遙感資料的解譯，獲得所研究區(qū)域內(nèi)有關(guān)信息，具有宏觀、快速、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。

不同含水量的土壤具有不同的地表溫度，因而具有不同的熱紅外特性和熱輻射特性。農(nóng)作物不同生長期和不同生長情況均有不同的光譜反射曲線，所以結(jié)合研究區(qū)域內(nèi)抽樣調(diào)查的資料和GIS數(shù)據(jù)庫，并依靠有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利用RS可獲得土壤含水量、作物長勢和產(chǎn)量等重要資料。

3.4 DSS——決策支持系統(tǒng) 決策支持系統(tǒng)是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和專家在長期生產(chǎn)中獲得的知識(shí)，建立作物栽培與經(jīng)濟(jì)分析模型、空間分析與時(shí)間序列模型、統(tǒng)計(jì)趨勢分析與預(yù)測模型和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析模型，利用GPS、RS獲得的各種信息及GIS建立的數(shù)據(jù)庫，針對小區(qū)內(nèi)農(nóng)作物生長環(huán)境和生長條件時(shí)間和空間上存在的差異作出分布式投入決策，即生成田間投入處方圖。決策支持系統(tǒng)DSS綜合了專家系統(tǒng)ES(expert system)和模擬系統(tǒng)SS(simulation system)，因而能為精細(xì)農(nóng)業(yè)的實(shí)施提供正確的決策支持。

3.5 ST——信息采集與處理技術(shù) 信息采集與處理技術(shù)是獲取各種信息的重要手段。精細(xì)農(nóng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)首先在于認(rèn)識(shí)農(nóng)田小區(qū)內(nèi)農(nóng)作物生長環(huán)境和生物情況的差異而這必須依賴于各種先進(jìn)的傳感器。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種非接觸快速測量傳感器和智能化傳感器為精細(xì)農(nóng)業(yè)提供了全新的技術(shù)支持。