導語：如何才能寫好一篇玻璃絲在化學實驗中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中化學教材 實驗問題 思考

【中圖分類號】G633.8

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗對學生掌握基礎(chǔ)知識、激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力方面起著極為重要的作用，因此，教材中不斷突出實驗教學，注重了實驗的創(chuàng)新與探索，并對實驗內(nèi)容、實驗裝置進行了嚴密而規(guī)范的設(shè)計。由于各學校經(jīng)濟條件不同，實驗室裝備水平不同，按課本的實驗要求進行教學存在一定的困難，有些實驗只能演示，有些只能減少實驗組數(shù)，降低了學生參與度，同時，課本的實驗裝置有些可能已經(jīng)用了幾十年了，雖然對培養(yǎng)學生規(guī)范操作有好處，但限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也存在諸如實驗條件難以控制，實驗現(xiàn)象不明顯等問題。因此，因地制宜的利用現(xiàn)有條件，做出教材所要求的實驗，能大大對提高實驗教學效果。

根據(jù)同行們的探索，以及個人在教學過程中的摸索，對以下實驗提出改進建議。

1. Na2O2與CO2的反應(yīng)實驗。

實驗時，取一干凈的干燥管，兩端放入少量疏松的玻璃棉，中間放置干燥劑（ CaCl2 ），把干燥管的細口對準蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹另一端，脫脂棉很快就會燃燒。實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，省略了制取CO2氣體的操作，節(jié)約了藥品，同時，活用了生物基礎(chǔ)知識，容易激發(fā)學生的興趣。

2. 鈉的燃燒。

按教材的方法，實驗過程中會損壞很多坩堝，如選用石棉網(wǎng)，實驗后的石棉網(wǎng)不能再次使用，造成很大的浪費。實驗中改用銅片，把銅片剪成方形，折起四邊成盒狀，將一綠豆大小的鈉，吸干煤油后放在銅盒中，置于三角架上，用酒精燈加熱，鈉很快熔化、燃燒，現(xiàn)象明顯，冷卻，取出燃燒后產(chǎn)物，將銅片清洗干凈，擦干以備用。實驗的同時，學生對銅的物理、化學性質(zhì)有了更直接的體驗。

3. 鈉在氯氣中的燃燒。

取一支大試管，塞入帶干燥管的膠塞，用鐵夾把試管固定在鐵架臺上。在干燥管里墊一層石棉絨或玻璃絲，在大試管中加入少量氯酸鉀，滴入適量濃鹽酸，立即塞緊帶干燥管的膠塞，用一小塊硬紙片蓋住干燥管口。當向干燥管內(nèi)投入有濾紙吸干煤油的綠豆大的金屬鈉時，金屬鈉在氯氣里激烈燃燒，在干燥管里產(chǎn)生大量白煙（氯化鈉固體）。再向干燥管投入金屬鈉，金屬鈉仍可在氯氣里燃燒。本實驗不需事先用廣口瓶收集氯氣，省去了把金屬鈉放入燃燒匙后，再用酒精燈加熱這一操作，操作簡單，成功率高，易于控制。

4. 蔗糖水解實驗。

按教材上的操作，該實驗不容易成功，其主要原因是進行酸堿中和時，加入的氫氧化鈉溶液的量學生控制不好，可通過引入酸堿指示劑進行改進：在兩支潔凈的試管中加入20%的蔗糖溶液1 mL，并在其中一支試管中加入3 滴稀硫酸（ 1： 5 ），把兩支試管放在水浴中加熱5 min，向已加入稀硫酸的試管中滴加適量酚酞溶液，滴加NaOH溶液至溶液呈紅色。再向兩支試管里各加入2 mL新制銀氨溶液，在水浴中加熱3 min～5 min即可。實驗中引入了酸堿中和實驗內(nèi)容，現(xiàn)象明顯，成功率高，通過對比，學生體會了反應(yīng)條件對化學反應(yīng)的影響與控制。

5. 淀粉水解。

按教材要求操作，實驗容易失敗，其原因是淀粉在H2SO4溶液和水中的溶解度都不大，大部分以固體形式存在，加熱時容易炭化，用濃淀粉代替固體淀粉，在試管A中加入3 mL 20%的H2SO4溶液，試管B中加入3 mL水，分別滴加碘水，加熱3 min～4 min，試管A顏色褪去，說明淀粉已經(jīng)水解，而試管B顏色不變。在試管A中加酚酞，加30% 的NaOH 溶液中和至堿性，再加入銀氨溶液，進行銀鏡反應(yīng)，改進后，實驗成功率明顯提高。

6. 鋁在氧氣中燃燒。

按教材要求，課前需制備氧氣，工作量大，連續(xù)、多次實驗困難，可利用過氧化氫分解制取氧氣：取一個250 mL集氣瓶，先加入10 mL 15% 的H2O2，再加入一小藥匙MnO2，瓶內(nèi)立即產(chǎn)生O2，逐漸將瓶內(nèi)的空氣排出，用帶余燼的木條驗滿，用毛玻璃片蓋好備用。在一小塊很薄的脫脂棉上撒一層鋁粉，小心包好，用坩堝鉗夾好，在酒精燈上點燃棉花，立即伸入盛滿O2的集氣瓶內(nèi)，鋁粉劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的強光。該方法氧氣隨用隨制，十分方便；H2O2分解產(chǎn)生的水可防止瓶底炸裂，不必在瓶內(nèi)加細沙；脫脂棉做載體，使鋁粉較分散，易點燃；拓寬了實驗內(nèi)容，驗證了過氧化氫的性質(zhì)及應(yīng)用等知識。

7. 次氯酸漂白性實驗。

按教材實驗方法，所用氯氣必須是干燥的，需使氯氣通過濃硫酸方可使用；所用有色布條用紅墨水染成，由于墨水具有較高的穩(wěn)定性，造成褪色速度較慢，盡管實驗極為嚴謹，但實驗用時較長，一定要在通風柜中操作，否則Cl2泄漏太多，污染嚴重。為此，在教學中對本實驗作了相應(yīng)改進，將布條改為花瓣，效果較好：將紅色花瓣在太陽下曬干（可由學生自己準備），實驗時，用排飽和食鹽水取氣法制取一瓶氯氣，用兩根兩端帶鉤的鐵絲鉤住干、鮮花瓣各一瓣，同時掛于集氣瓶沿，蓋上毛玻璃片，可見鮮花瓣馬上褪色，而干花瓣幾乎不褪色，現(xiàn)象明顯。

通過改進，解決了教材中上述實驗存在的實驗材料消耗多，實驗準備工作量大，實驗條件難以控制，成功率低等實際問題；實驗內(nèi)容的改進，可拓寬學生的視野，活用基礎(chǔ)知識，在提高學生綜合能力方面有一定的引導作用；緊密了化學與其它學科的聯(lián)系，能有效促進學生主動參與及思考，對更好地發(fā)揮化學實驗在培養(yǎng)學生實踐能力方面有一定的促進作用。

【參考文獻】

[1]人民教育出版社化學室編著. 化學，普通高中課程標準實驗教科書（必修1）. 人民教育出版社， 2007.