導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)科技創(chuàng)新教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陶行知說過，“創(chuàng)新力最能發(fā)揮的條件是民主”. 和諧、民主的課堂氛圍，會使學(xué)生感到寬松自由，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望. 教學(xué)中，怎樣營造這種氛圍呢？

1． 給學(xué)生一張敢于交流的“臉”

一個人的思想感情往往有意無意地通過外部的表情動作流露出來，教師有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，如贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢都能達到與學(xué)生心靈交流的目的. 同時，眼睛是心靈的窗戶，眼部最能傳遞情感和意向. 因此，教師在課堂中要時刻面帶微笑，眼神要積極地關(guān)注班上每名學(xué)生，講課時這種與學(xué)生積極交流的眼神，要使連坐在角落的學(xué)生都能感受到“老師看見我了，老師在跟我點頭呢！”用尊重和愛去贏得學(xué)生的喜愛與信任，營造出一種相互尊重、自由暢思的和諧氛圍.

2． 給學(xué)生一個敢于質(zhì)疑的“膽”

小學(xué)生不敢向老師提問的第一個原因是他們不敢提. 尤其是對基礎(chǔ)差、膽量小的學(xué)生，要在課堂上提出問題確實不容易——承擔被老師指責和惹同學(xué)譏笑的風險. 因此，教師要最大限度地學(xué)會寬容，賦予學(xué)生敢言敢說的機會和勇氣，允許并鼓勵他們發(fā)表不同的意見，進行爭鳴，對于不同的意見，尤其是不合適的意見，一要聽得進，二要受得了，三要載得下. 好奇、好問、好表現(xiàn)是兒童的天性，他們總喜歡問：這是什么？那是什么？天有多高？星星有多少？……這種“天性”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被壓抑了，當今的教育理念就是要把這種“天性”釋放出來. 如報刊上登載過：有位美術(shù)老師在他批改學(xué)生“畫蘋果”的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生畫的蘋果是方形的，于是詢問：“蘋果是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”學(xué)生說：“我在家看見爸爸把蘋果放在桌子上，一不小心蘋果滾到地上摔爛了，我想，如果蘋果是方形的就不會掉下來了. ”老師聽了鼓勵說：“你真會動腦筋，祝你早日發(fā)明出方形蘋果.”這位老師用真誠和寬容，喚醒學(xué)生打破常規(guī)，敢于想象的靈性. 使學(xué)生逐步從不敢到敢于提問、敢于發(fā)言，從不善于到善于提問、善于發(fā)言的過程邁進.

3． 給學(xué)生一片探索的“空間”

首先，讓學(xué)生有足夠的時間去讀書、思考、說話、寫字、作業(yè). 其次，讓每名學(xué)生都有機會按自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去圈圈點點、畫畫寫寫. 再次，盡可能地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式滿足他們的情感交流，進行思維碰撞. 教師在其中大膽的放開手：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)，自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞出學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，讓學(xué)生去探索. 實踐證明，給予學(xué)生充足的探索時間與思考時間，學(xué)生是有所“創(chuàng)造” 的.

二、在問題中學(xué)會創(chuàng)新思維

問題的出現(xiàn)，像放飛思維與想象的鑰匙，產(chǎn)生一種解決問題的渴求，這種渴求就是一種學(xué)習(xí)的動力，一種創(chuàng)新的因素. 例如在復(fù)習(xí)正方形、長方形、平行四邊形、三角形和梯形及有關(guān)對稱圖形的知識中，我們不妨設(shè)計這樣一個問題：有一塊長方形空地，長8米，寬6米，現(xiàn)在要在這塊空地上建造一個花圃，使種植花草的部分占整塊空地面積的一半. 該如何設(shè)計花圃的建造方案？這個問題打開了學(xué)生智慧的大門，學(xué)生張開想象的翅膀，從不同的方面想出了方案：有的學(xué)生設(shè)計的花圃是正方形的；有的學(xué)生設(shè)計的是長方形的；有的學(xué)生設(shè)計的是梯形的；還有的學(xué)生設(shè)計的是由多種形狀組成的……用開放性的問題，給學(xué)生注入一泓創(chuàng)新的源泉，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花.

三、在放飛思維與想象中尋找創(chuàng)新“點”

學(xué)生在自我構(gòu)建的過程中，會有超長的想法，教師要及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的新穎的方法，點燃創(chuàng)新的火花. 如教學(xué)“比的意義”時，讓學(xué)生自己探索交流時，有學(xué)生提出：為什么非要用比呢？直接用除法不就行了嗎？這個問題有難度，有新意，教師可以此為“點”，點燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生想想生活當中的比的用處，從中感受學(xué)習(xí)比的重要性，從而更加積極地投入課堂.

四、在知識的發(fā)展過程中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

在創(chuàng)新教育中，知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識再也不是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段. 因此，要讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì). 例如在教學(xué)24×8一類進位乘法的計算題時，不急于把計算的法則、方法告訴學(xué)生，亦不把計算的技能作為唯一的目標，而是重點展開探索，提供自主學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，鼓勵他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流碰撞中，進一步明確算理. 重點探究后，也不馬上得出計算法則，而是讓學(xué)生自己出幾道題目，仍用自己認為合適的方法，可口算、可筆算，也可列豎式計算，從中感受計算方法的靈活，比較各種方法的優(yōu)缺點. 在此基礎(chǔ)上提出：計算這樣的題目，你認為應(yīng)注意些什么問題？這時學(xué)生已經(jīng)在不斷的嘗試、探索中感悟到，要注意“哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾，要當心漏加上來的數(shù) …… ”因而紛紛發(fā)表各自的見解. 在理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了培養(yǎng).

五、在教與學(xué)中，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

第一，備課時深入挖掘可以進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的內(nèi)容和因素，找準訓(xùn)練點.

第二，通過發(fā)散性提問、延遲性評價、集體討論、結(jié)果預(yù)測、閉目想象、觀察聯(lián)想等多種方法進行思維訓(xùn)練.

篇2

我們在教學(xué)視導(dǎo)聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師的課堂教學(xué)目標不明確，教學(xué)行為隨意，教學(xué)低效；在課后翻閱教師的教案時發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)目標模糊空泛，教學(xué)過程羅列教學(xué)內(nèi)容、知識點，缺乏師生活動設(shè)計，備課上課兩張皮；在座談交流中還了解到，一些教師不知道如何備課，只備知識不備教法，只備教材不備學(xué)生，還有一些教師不愿意認真?zhèn)湔n，導(dǎo)致上課效率低下。由此看來，需要在教師的備課與編寫教案環(huán)節(jié)加強引領(lǐng)。

課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計為突破口，以“教學(xué)目標的三維融通表述”以及與之相應(yīng)的教案書寫格式變化促進課堂的變化。

“教學(xué)目標的三維融通表述”的基本格式是：“組織方式或?qū)W習(xí)方式、方法、工具”+“行為主體”+“行為條件、程度”+“行為動詞”+“知識點、能力點”。教學(xué)目標的確定關(guān)注知識點和能力點的確定，關(guān)注學(xué)習(xí)方式、方法、工具的確定，關(guān)注目標的可操作性與可檢測性。強調(diào)教學(xué)目標確定的合理性，目標指向是學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，行為的主體是全體學(xué)生；使用的行為動詞要清晰、可把握；學(xué)生行為的實現(xiàn)程度具體化，尊重學(xué)生差異；預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的不確定性而產(chǎn)生的課堂資源的生成性，以增強課堂教學(xué)的實效性。這種表達方式強調(diào)了實現(xiàn)教學(xué)目標的手段與途徑，使教師在教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時候不僅考慮“要教什么，培養(yǎng)什么能力，培養(yǎng)什么樣的情感、態(tài)度與價值觀”，還要充分考慮“用什么方法、手段、途徑去達成目的”。全方位預(yù)設(shè)對提高課堂教學(xué)效率大有裨益。為了指導(dǎo)教師完成有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)改進備課機制，把原有的備課本重新進行設(shè)計，與上述教學(xué)目標表述方式相配套的是以表格的形式分“教學(xué)環(huán)節(jié)、問題與任務(wù)、時間、教師活動、學(xué)生活動”來呈現(xiàn)的教學(xué)過程設(shè)計。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性方面，要重點關(guān)注：1.提出問題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師注意創(chuàng)設(shè)提出問題的情境，要符合教學(xué)內(nèi)容及要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2.問題解決環(huán)節(jié)，合理運用教學(xué)組織方式，凸顯解決問題的過程；得出結(jié)論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，教師不要越俎代庖，允許不同結(jié)論的存在。3.交流反饋環(huán)節(jié)，注意解決問題過程的交流討論，注意就學(xué)生的結(jié)論本身開展發(fā)散流討論。4.課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注意單項能力和多項能力兼顧訓(xùn)練、理論性題目和自我表現(xiàn)型題目兼顧訓(xùn)練。

師生雙邊活動的過程，具體表現(xiàn)為與每個環(huán)節(jié)特定教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)組織方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)工具的具體運用和操作，探索師生雙邊活動設(shè)計的時效性、生成性資源的選擇性、學(xué)科素養(yǎng)的個性化。提倡在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師靈活有效地運用教學(xué)組織方式；在發(fā)揮學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式選擇上，著重探索眼看、耳聽、口說、手做等基本學(xué)習(xí)方式的合理使用及其內(nèi)在聯(lián)系，強化說、做方式的運用；在每個環(huán)節(jié)知識點的處理上，提倡教師至少滲透一種思維方法并讓學(xué)生感悟這一方法；在教和學(xué)工具的選擇上，強調(diào)必需性和有效性。

要使課改理念真正回歸教學(xué)實踐，就要進行目標、動機、過程、方式、方法、工具、結(jié)果的檢測及評價等教學(xué)實踐活動的有效操作。在日常的教學(xué)活動中，我們探索了這些基本因素在概念課、實驗課、閱讀課、寫作課、新授課、復(fù)習(xí)課等不同課型的教學(xué)中如何處理。為實現(xiàn)“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)行為，體現(xiàn)既發(fā)展共性又凸顯個性的有機統(tǒng)一，學(xué)校應(yīng)成立“教研組――年級備課組”兩級教研網(wǎng)絡(luò)，按照“集體研討，撰寫預(yù)案（選擇內(nèi)容，鉆研教材；集思廣益，形成共識；加工整理，撰寫預(yù)案）――資源共享，突出個性――操作實踐，反思總結(jié)”的集體備課操作程序，建立“集體備課、資源共享、突出個性、反思提高”的備課模式，既展示了集體智慧，又彰顯了個人風格，突出了“資源化+個性化”的特色。

篇3

目前，信息技術(shù)在士官教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟，并出現(xiàn)大量應(yīng)用創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高教學(xué)效益，已成為廣大軍校教員的共識與不懈追求。如何在士官教學(xué)實踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，也越來越受到重視。

1 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的功用

1.1 信息技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新，給課堂教學(xué)注入了一股活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)員一旦有了興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了美感，就變成了“興趣”學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新發(fā)展以更加形象、具體、生動的形式來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，能起到強烈地吸引學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的思維活動和求知欲，形成學(xué)習(xí)動力的效果。

1.2 信息技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新，可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果

應(yīng)用不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)，不僅可使一些教員難教、學(xué)員難懂的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)上簡單化、形象化、具體化，也可以方便教員更好地突破知識的重、難點，把抽象的知識形象具體地展現(xiàn)給學(xué)員，化抽象為簡單，有利于學(xué)員對知識的優(yōu)化和領(lǐng)悟，并且會不斷探索新知識。

1.3 信息技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新，能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)實踐證明：當學(xué)員對信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生興趣以后，他們就會表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，就會深入地、興趣盎然地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵相關(guān)的知識，遇到問題時也會有鉆研精神，不但活躍了課堂氣氛，而且達到了教學(xué)效果。這時，教員作為課堂策劃者和組織者就應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，不斷創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)員們主動參與進來，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

2 對信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的要求

2.1 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該為“教”與“學(xué)”服務(wù)

信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的，就是為課程改革服務(wù)，為“教”與“學(xué)”服務(wù)。創(chuàng)新不是標新立異，也不是翻新改造，如果教學(xué)理念不先進，即使在課堂上用了新的信息技術(shù)，但教學(xué)思維陳舊，這樣的“新瓶裝舊酒”也不能叫創(chuàng)新。我們軍校教員還是要捫心自問：這樣的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，符不符合課程改革的要求，是否提高了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益，促進學(xué)員學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.2 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計與技術(shù)應(yīng)用設(shè)計

信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新要真正能夠成為促進教學(xué)質(zhì)量效益提高的創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計誰都不能忽視，二者缺一不可。信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經(jīng)驗少，不但需要獨到而科學(xué)的設(shè)計，而且要有周密而嚴格的實施，才會大大提高其在教學(xué)過程中的有效性。

2.3 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該重視反思性說課

反思性說課是指在上課之后，重在論述自己的課堂設(shè)計在教學(xué)過程中的實施，在實施過程中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法，重點在于教學(xué)實踐后的反思及反思性設(shè)計。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，即使進行周密的設(shè)計，在實施過程中，也還往往會出現(xiàn)一些沒有預(yù)想到的問題，特別是對信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用時，更需要教員及時進行反思總結(jié)，以調(diào)整原先的設(shè)計和操作實施。反思性說課，對教員的教學(xué)實踐有著明確的針對性，并且對教員專業(yè)發(fā)展有很大的幫助，所以對反思性說課要引起足夠重視。

2.4 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化

“創(chuàng)新”剛出現(xiàn)時，確實獨特新穎。但隨著實踐次數(shù)的增多，那些被時間證明是科學(xué)有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)化的新的發(fā)展水平轉(zhuǎn)化，教學(xué)實踐中的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。新技術(shù)的應(yīng)用以及技術(shù)的新應(yīng)用，都是按照創(chuàng)新教學(xué)――常態(tài)教學(xué)這個過程發(fā)展。也就是說，能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)課堂教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新，才是真正有效的應(yīng)用創(chuàng)新。

3 信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新存在的主要問題及原因

3.1 目標定位不準，影響教學(xué)目標的實現(xiàn)

信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)目標。但是，有的教員為了著重體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，而不顧是否對教學(xué)目標的實現(xiàn)有所幫助，將各類視頻、動畫、聲音、圖片、文字等盡可能多的加進去，追求信息技術(shù)的高深和界面的精美，一堂課下來似乎是在不斷展示信息技術(shù)的作用，而不是利用信息資源使課上得更好，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標不明確，教學(xué)內(nèi)容主次不分。

3.2 忽略學(xué)科特點，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的創(chuàng)新運用強調(diào)信息技術(shù)只能服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，不能因為在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)而抹殺了學(xué)科教學(xué)的特點。但有的教員認為現(xiàn)代化教學(xué)不用“信息技術(shù)”就不是好課，用多了“信息技術(shù)”自然而然就是優(yōu)質(zhì)課，因而導(dǎo)致許多教員盲目地，費盡力氣把工作重點放在信息技術(shù)的研究上，而忽略了深入研究教材和學(xué)科特點本身。提高教學(xué)質(zhì)量要在深入研究學(xué)科特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)新利用信息技術(shù)才能取得事半功倍的效果。

3.3 教學(xué)設(shè)計不當，影響學(xué)員思維的拓展

課堂教學(xué)活動中存在著由抽象到形象，由感性上升到理性的轉(zhuǎn)換，學(xué)員需要有足夠的時間和空間獨立去想象、思考、理解，鍛煉思維能力。但現(xiàn)階段有的教員在運用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計時，卻忽視了學(xué)員這種“思考―理解―發(fā)現(xiàn)”的過程，教員變成了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作者，他們按照自己理解的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新來設(shè)計整個課程的結(jié)構(gòu)和問題的“標準答案”。學(xué)員按預(yù)先設(shè)定的模式學(xué)習(xí)，沒有足夠的時間進行深入思考，只能按照教員的思維方式簡單作答，其實質(zhì)也是一種 “灌輸式”教學(xué)形式，嚴重限制了學(xué)員思維能力的拓展提高。

4 解決對策

4.1 正確認識信息技術(shù)在學(xué)科運用中的作用，切忌喧賓奪主

信息技術(shù)無論多么優(yōu)越，其宗旨都是為了教學(xué)服務(wù)，在一堂課中學(xué)員應(yīng)該永遠是主體，教員是主導(dǎo)者，而信息技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，他們之間應(yīng)該是互相協(xié)作的關(guān)系，而不能相互替代，因此信息技術(shù)的創(chuàng)新運用應(yīng)遵循適時、適度、適用的原則，即應(yīng)在確實需要用到信息技術(shù)輔助教學(xué)的課程中，恰當?shù)亍㈧`活地、適當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，而不能濫用，絕不能喧賓奪主，取代學(xué)科教學(xué)本身。

4.2 圍繞信息技術(shù)在學(xué)科運用中的作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)在學(xué)科運用中應(yīng)該實現(xiàn)這樣的目標：在學(xué)科的教學(xué)過程中整合，既充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)以提高教學(xué)效益，又借助學(xué)科載體學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)解決學(xué)科學(xué)習(xí)問題。教員在備課時，要圍繞學(xué)科主題展開，通過借助信息技術(shù)這把“利器”，開展研究和探索性學(xué)習(xí)，通過人機互動、協(xié)作學(xué)習(xí)，運用信息技術(shù)提供給學(xué)員有利于完成學(xué)習(xí)目標的資源和方法，最大極限地提高教學(xué)效益，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，作為創(chuàng)新的根本。

篇4

>> 醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐與體會 淺議醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校計算機公共課教學(xué)改革探析 關(guān)于醫(yī)學(xué)院校計算機課程教學(xué)改革的探索 淺談醫(yī)學(xué)院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研究與實踐 談醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué) 計算思維：醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教育調(diào)查與改革設(shè)想 醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理的探討 醫(yī)學(xué)院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索 高職醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革構(gòu)想 醫(yī)學(xué)院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革初探 醫(yī)學(xué)院校計算機類課程教學(xué)改革芻議 醫(yī)學(xué)院校計算機課程教學(xué)改革探討 醫(yī)學(xué)院?！队嬎銠C接口技術(shù)》教學(xué)改革探索 醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討 醫(yī)學(xué)院校計算機導(dǎo)論教學(xué)改革探討 高等醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革初探 醫(yī)學(xué)院校計算機信息技術(shù)教學(xué)改革探討 常見問題解答 當前所在位置：.醫(yī)療信息化

[2]夏春燕，柴雙.醫(yī)院信息化對醫(yī)學(xué)院校信息系統(tǒng)課程教學(xué)的要求[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，8：88-89.

[3]李祥生，呂曉燕，張海.醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2004，1：42-43.

篇5

關(guān)鍵詞:中醫(yī)院校;實踐教學(xué);課程體系;教學(xué)改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1673-7717(2010)01-0133-02

Exploration and Practice of Creative Teaching Reform of Function and Morphology Experiment of University of Traditional Chinese Medicine

HE Hang

(Experimental Teaching Center of Henan College of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450008,Henan,China)

Abstract:To explore new practice teaching pattern according to the feature of practice teaching of University of Traditional Chinese Medicine.Perfect curriculum evaluation system of function and morphology exeriment of practice teaching has been gradually established,so as to cultivate students' comprehensive quality and creative ability and accelerate teaching reform.

Key words:university of TCM;practice teaching; curriculum evaluation system;teaching reform

醫(yī)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是高等醫(yī)學(xué)教育的精髓, 也是醫(yī)學(xué)教育改革的重點, 高度重視和大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),既是提高教學(xué)質(zhì)量的切實步驟,也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。長期以來,學(xué)院實驗中心堅持以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)、以知識傳授為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心、注重素質(zhì)、鼓勵創(chuàng)新、強化實踐、協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)理念。

根據(jù)高等中醫(yī)藥院校整體的課程體系改革及機能與形態(tài)實驗課教學(xué)的點,在借鑒國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從實驗教學(xué)體系創(chuàng)新,實踐教學(xué)方法創(chuàng)新兩個方面,培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,綜合分析問題能力,構(gòu)建醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的新模式。根據(jù)學(xué)校關(guān)于實驗教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點,統(tǒng)籌安排機能、形態(tài)實驗課內(nèi)容,形成了實驗課程模塊化、實驗內(nèi)容系列化、實驗項目層次化、實驗考核多樣化、教學(xué)方法科學(xué)化的新型實驗教學(xué)體系。

1積極開展機能 形態(tài)實驗教學(xué)課程體系創(chuàng)新

1.1 實驗課程模塊化 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實驗課中普遍存在著低水平驗證內(nèi)容過多重復(fù)的弊端,打破學(xué)科界線,消除重復(fù)性實驗,對相同或相近的實驗內(nèi)容進行合并對相互銜接的實驗內(nèi)容進行融合,設(shè)立若干實驗課程模塊,機能學(xué)實驗課程模塊(生理學(xué)實驗、病理生理學(xué)實驗、藥理學(xué)實驗)形態(tài)學(xué)實驗課程模塊(組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗、人體寄生蟲學(xué)實驗、細胞生物學(xué)實驗、病理學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗)。

整合河南中醫(yī)學(xué)院生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的經(jīng)典實驗,刪除其中簡單重復(fù)的驗證性實驗;按人體系統(tǒng)多學(xué)科融合實驗,即將3個學(xué)科的實驗內(nèi)容有機結(jié)合,形成集機體各功能系統(tǒng)生理學(xué)特征與調(diào)節(jié)、病理生理學(xué)變化指標檢測、藥物干預(yù)為一體的整體化綜合實驗;并根據(jù)實驗課特點,大部分專業(yè)開設(shè)了實驗基本技能操作課程機能科學(xué)基本實驗技術(shù):如實驗動物基本操作技術(shù)、整體動物和離體器官生物電、壓力和張力信號采集處理及分析,藥物代謝動力參數(shù)分析等。形態(tài)學(xué)基本實驗技術(shù):如光學(xué)顯微鏡、熒光顯微鏡操作技術(shù)、組織、細胞、染色體標本制作、組織切片制作和常用染色技術(shù)。

1.2實驗項目層次化 重點加大了綜合性、設(shè)計性實驗的建設(shè)力度。在實驗課程模塊中分別設(shè)立了基本型實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗3個層次的實驗項目。機能科學(xué)實驗課程模塊必修的實驗項目包括坐骨神經(jīng)腓腸肌標本制備、神經(jīng)干動作電位和骨骼肌收縮特性、心輸出量的影響因素與心肌特性分析、缺氧家兔酸堿平衡紊亂、高鉀血癥、藥物不同給藥劑量給藥途徑對藥物作用的影響、氯丙嗪中樞抑制效應(yīng)的觀察、心血管活動的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)及減壓神經(jīng)放電、心力衰竭、急性呼吸衰竭、失血性休克模型復(fù)制及抗休克藥物作用的觀察等一系列不同層次的實驗項目。形態(tài)學(xué)實驗課程模塊必修的實驗項目包括血液和血細胞發(fā)生、顯微鏡油鏡使用、細菌的基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)細菌生長現(xiàn)象、特殊培養(yǎng)現(xiàn)象抗生素體外抑菌實驗葡萄球菌、病原性腸道桿菌的分離鑒定結(jié)核桿菌染色,結(jié)核桿菌形態(tài)及培養(yǎng)物觀察革蘭染色,口腔中細菌的檢查、免疫標記技術(shù):酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)等。

在保證實驗教學(xué)課時、增加設(shè)備投資、提高實驗開出率、對實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合與融合,分別設(shè)立基本型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗,重點加大了綜合性、設(shè)計性實驗的建設(shè)力度,基本型實驗以掌握基本實驗技能、熟悉基本實驗方法、驗證基礎(chǔ)理論知識為根本;綜合設(shè)計型實驗以掌握實驗綜合知識、培養(yǎng)實驗設(shè)計思維、提高實驗操作能力為重點;研究創(chuàng)新型實驗以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、培養(yǎng)科學(xué)研究能力、提高綜合整體素質(zhì)為目標。綜合性、設(shè)計性實驗的開出實現(xiàn)了多知識點的融合, 對培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維方式, 提高分析問題、處理問題的能力起到了積極的促進作用,極大調(diào)動了廣大教師和學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的積極性,有利于醫(yī)學(xué)生從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,從知識型向能力型和素質(zhì)型轉(zhuǎn)變,從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

2 注重實踐教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識教學(xué)過程中注意樹立了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。在此教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才放在重要位置,努力探索有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[2]。教師講授網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)學(xué)文獻分析技術(shù)及實驗設(shè)計的方法,學(xué)生查閱資料,綜合運用中西醫(yī)多學(xué)科知識完成實驗設(shè)計方案。

例如氯丙嗪對體溫調(diào)節(jié)影響的實驗設(shè)計,首先讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?了解氯丙嗪對體溫調(diào)節(jié)的影響及特點,教師指導(dǎo)實驗設(shè)計的三大要素受試對象、處理因素、實驗效應(yīng),其中處理因素人為干預(yù)的因素及非處理因素包括飲食、鍛煉、情緒等。實驗效應(yīng)指標的選擇應(yīng)遵循的原則;實驗設(shè)計的三大原則:對照原則、自身對照、組間對照包括空白對照、陰性對照、陽性對照;隨機原則;重復(fù)原則。學(xué)生查閱資料提交設(shè)計報告論證、篩選實驗實施,實驗動物的選取實驗藥品及器材的選用實驗方法的設(shè)計確定給藥的劑量0.1mL/10g,小白鼠的捉拿、稱重編號測定肛溫,學(xué)生完成實驗。這樣根據(jù)實驗內(nèi)容、實驗性質(zhì)、實驗層次,科學(xué)地采用自主式、合作式、互動式和研究式教學(xué)方法,使學(xué)生更多的獲得實驗操作能力、創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)以及實驗設(shè)計思維的鍛煉和綜合整體素質(zhì)的提高。

2.2教育技術(shù)與系統(tǒng)方法有機結(jié)合 教學(xué)方法科學(xué)化

盛群力[3]五星教學(xué)模式指出,激活舊知、示證新知、嘗試應(yīng)用和融會貫通一些教學(xué)設(shè)計中嘗試

應(yīng)用中設(shè)計了矯正型反饋環(huán)節(jié),能夠起到示證新知的效果,除了示證新知之外, 嘗試應(yīng)用也至關(guān)重要。如果說示證新知的關(guān)鍵是“緊扣目標施教”,嘗試應(yīng)用的關(guān)鍵則是“緊扣目標操練”,到了評估階段,能夠做到“ 緊扣目標檢測”。

近年來教育技術(shù)界包括遠程、在線、網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)等沒有充分重視“教學(xué)”要素、錯將傳遞信息當教學(xué)的缺陷而提出的,僅有媒體技術(shù)上漂亮的包裝而不符合教學(xué)原理, 是不可能達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的。隨著教育技術(shù)的發(fā)展, 系統(tǒng)方法并沒有過時。如果說有什么不足, 并不是系統(tǒng)方法本身出了問題, 而是在具體實施時出現(xiàn)了偏差。特別是人們對什么是“ 教學(xué)”與什么是“ 信息”存在著極大的誤解, 錯將信息當教學(xué)。因特網(wǎng)當然是交流信息的好地方, 但信息決不等于是知識, 傳遞信息也不等于教學(xué)。教學(xué)中組織信息、練習(xí)與反饋、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)等都是十分重要的活動, 信息本身不具備這些要素。

在上細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察的實驗課時,圖文并茂的多媒體課件提供給學(xué)生大量的信息,使學(xué)生從感官上對革蘭氏陽性菌、革蘭氏陰性菌、細菌的特殊結(jié)構(gòu)芽孢、夾膜、鞭毛、菌毛有一個深刻的理解和認識,進一步讓學(xué)生討論革蘭染色臨床意義,指導(dǎo)臨床合理選擇抗菌藥物,用于細菌致病性等方面的研究,結(jié)合理論課內(nèi)容提問學(xué)生革蘭染色的原理:革蘭氏陽性菌等電點低,帶負電荷多,與帶正電荷的結(jié)晶紫結(jié)合牢固,細胞壁結(jié)構(gòu)肽聚糖層數(shù)可達50層等特點,最后染色結(jié)果是蘭紫色;革蘭氏陰性菌細胞壁結(jié)構(gòu)較疏松,肽聚糖層數(shù)1～2層的特點,由于95%酒精的脫色,最后復(fù)染為紅色。示范細菌涂片具體操作涂片、干燥、固定、染色,同時注意強調(diào)操作中要領(lǐng)及關(guān)鍵的環(huán)節(jié),例如細菌涂片的應(yīng)均勻厚薄適中,染色注意時間及沖洗的方法。最后學(xué)生親自操作完成實驗,在學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)問題會及時的糾正,存在共同的問題集體答疑,通過觀察自己所做細菌涂片畫出細菌形態(tài),通過多媒體學(xué)生掌握細菌特殊結(jié)構(gòu)。最后通過學(xué)生實驗報告的書寫情況評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況。

因此,多媒體本身僅僅是表征內(nèi)容的一種手段, 單靠多媒體不能決定教學(xué)的效果。如果多媒體同教學(xué)是相配的, 那么可以起到促進教學(xué)的作用, 否則就可能起到干擾的作用。

2.3 實驗考核方法多樣化實驗考核實行基本實驗操作與實驗理論考試為主體,項目實驗報告與課后實驗作業(yè)為輔助的綜合實驗考核制度?；緦嶒灢僮髋c實驗理論考試成績分別占總成績的40%,課堂實驗報告與課后實驗作業(yè)分別占總成績的10%?；緦嶒灢僮?主考教師從實驗項目中隨機選出一定數(shù)量的題目,學(xué)生從中抽取一個題目,選用適合的實驗設(shè)備,運用規(guī)范的實驗技術(shù),進行實驗操作,教師根據(jù)操作過程和操作結(jié)果給出相應(yīng)的分數(shù);實驗理論考試:主考教師根據(jù)實驗內(nèi)容,提出相應(yīng)的問題,由學(xué)生進行書面作答,教師依據(jù)答案給出相應(yīng)的分數(shù);項目實驗報告:每個實驗完成之后,均要求學(xué)生撰寫項目實驗報告,主要內(nèi)容包括基本實驗步驟、實驗操作過程、實驗結(jié)果及討論等;課后實驗作業(yè):每次實驗課后,任課教師均布置課后作業(yè),主要內(nèi)容涉及對本次實驗的掌握情況、下次實驗的預(yù)習(xí)情況以及對實驗?zāi)康?、過程、意義的掌握和理解程度等。

顯微攝影技術(shù)拍攝大體和組織學(xué)圖片,Photoshop軟件處理、編輯圖片,建立圖文并茂的形態(tài)實驗試題庫及網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),將網(wǎng)絡(luò)考試的新方法引入實驗課程的考核體系之中,改變以往傳統(tǒng)實驗考試的煩瑣和容易作弊等不足之處,更為客觀、真實反映學(xué)生的專業(yè)實驗技術(shù)和對知識的綜合應(yīng)用能力,使實驗課程的評價更加規(guī)范、合理,可操作性強。

總之,實驗教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)的思維方法及嚴謹科學(xué)態(tài)度的重要途徑,對醫(yī)學(xué)機能、形態(tài)實驗課程體系改革嘗試還在逐步的探索階段,取得的成績與需要努力的方向很明確,還有許多問題有待進一步的研究完善。

參考文獻

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篇6

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新教育工作，認真落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，積極在全市開展普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的活動。全市各級教育行政部門、科協(xié)組織，各級各類學(xué)校積極在青少年學(xué)生中開展科技創(chuàng)新教育活動，取得了一定的成績，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新教育先進典型。今天，##省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動儀式在我市的隆重舉行，是對我市中小學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作的充分肯定。我希望全市各級教育行政部門和學(xué)校以此為契機，進一步加強青少年學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作，大力推進素質(zhì)教育敬請登錄公文有約，積極創(chuàng)造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育和社會實踐活動，在學(xué)校廣泛傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，使廣大青少年學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的武裝，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，進一步在全社會形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，為充分開發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“天行健，君子以自強不息”。同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方敬請登錄公文有約法，積極參與小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新實踐活動，在科技創(chuàng)新實踐活動中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強民族自信心和自豪感，增強不懈奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣！愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍天!

我與科技共成長。同學(xué)們，希望你們在科技創(chuàng)新教育和實踐活動中努力成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，時刻準備著，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量！

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；重要性；人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0252-01

中學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會進入信息時代。在未來的社會中，計算機將在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體系領(lǐng)域中、就學(xué)與就業(yè)方向間、國際社會經(jīng)濟形式之中以及貿(mào)易與投資形式之上都產(chǎn)生了一系列的占據(jù)和變化，它將成為我們社會生活、經(jīng)濟及一切發(fā)展的靈魂。這就需要我們正確認識計算機技術(shù)的重要性以及計算機人才的培養(yǎng)。

1.中學(xué)計算機技術(shù)領(lǐng)域在教育中的重要性

因為經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，遍布任何角落，計算機發(fā)展的速度比較快，每個企業(yè)之中都滲透和融入了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同樣的，經(jīng)濟科技的發(fā)展中不斷地呼喚著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更快速地進步和不斷地創(chuàng)新。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的繁榮和大眾化，人們更加注重如何使用和利用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)來繁榮網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，以謀求更大的經(jīng)濟利益。在這樣的心理驅(qū)使下，一系列的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中大大小小的問題隨之也出現(xiàn)了許多。例如，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的問題、網(wǎng)絡(luò)安全的問題。而這些問題都要求我們不斷地推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們更應(yīng)該從學(xué)生入手，從小培養(yǎng)他們良好的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，積極地培養(yǎng)他們優(yōu)良的計算機網(wǎng)絡(luò)品格和計算機網(wǎng)絡(luò)安全意識。

2.重視人才和高才的培養(yǎng)

盡量運用現(xiàn)有的豐富的資源，讓中小學(xué)生從小建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想，懂得其基本的概念和相對基礎(chǔ)和簡單的操作技術(shù)。這個"基礎(chǔ)"卻得不到重視，因此，我們要把對中小學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育作為一項不可或缺的人才培養(yǎng)的一個重要階段。計算機網(wǎng)絡(luò)之中所涉及的人才包括多個層面和多個領(lǐng)域，有網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、計算機硬軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)的安全管理等多個行業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目標的確定和不斷地擴充都需要每一個細微的環(huán)節(jié)做到萬無一失和相互銜接恰當合理，當然，這也就需要各層面、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的人員共同來配合完成。比如，中小學(xué)校及教師對中小學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不重視等，都會使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的人才培養(yǎng)很難以運行。當然，這些人才的培養(yǎng)決不是等到他們進入高校以后的必修，而是要在中小學(xué)時期積極引導(dǎo)和教育學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的思想，至少掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最基礎(chǔ)和最簡便實用的技術(shù)。

3.培養(yǎng)中學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的方法

3.1建立中小學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，搭建中小學(xué)創(chuàng)新型人才成長的實踐活動平臺，推動全市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育廣泛開展，助推我市創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。這就要求對中小學(xué)的計算機教育課程統(tǒng)籌規(guī)劃，加強引導(dǎo)。宏觀層面由市縣統(tǒng)籌，微觀層面由學(xué)校具體實施，做到上下聯(lián)動，形成合力。同時，要有計劃推進，分步實施，做到區(qū)域突破與整體推進相得益彰。

3.2轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生是被動的接受角色。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體。教師更多的工作是進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己搜集資料，在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。

3.3要充分考慮中小學(xué)生的成長需求和認知能力，創(chuàng)新中小學(xué)校科技教育的內(nèi)容、形式、手段和方法，營造濃厚的科技創(chuàng)新教育氛圍，增強科技創(chuàng)新教育的吸引力。以形式促內(nèi)容，以內(nèi)容促發(fā)展。例如，我們可以利用虛擬訓(xùn)練室，讓學(xué)生自主地像平時打游戲一樣，將課程目標設(shè)置為游戲關(guān)卡，增加學(xué)生的求知欲和趣味性。

3.4加強科技創(chuàng)新教育及科普教育基地的建設(shè)，加強教師的計算機授課水平和相應(yīng)硬件及軟件的儲備和使用。不斷豐富科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，整體提升中小學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平。

3.5增加計算機設(shè)施配置。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，可以在很多院校普及開來。有關(guān)部門要支持教育事業(yè)的發(fā)展，增加教育經(jīng)費投資，為學(xué)校配置可供使用的計算機，讓學(xué)生有充分的機會接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更好的進行自主學(xué)習(xí)。

因此，開展好中小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程將決定著學(xué)生對于計算機技術(shù)的掌握和今后的使用，這就要求我們用合理的方法，合理的形式激發(fā)學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的愛好和求知欲，同時，用正確合理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并靈活地運用到今后的學(xué)習(xí)和社會實踐生活中。在當下科技發(fā)展如此迅猛的環(huán)境下，我們應(yīng)當更加重視對國家的技術(shù)人員和有特長計算機技術(shù)能力學(xué)生的培養(yǎng)，對技術(shù)人員和有特長計算機技術(shù)能力的人應(yīng)該刻不容緩地去加以培養(yǎng)。并且，我們應(yīng)該做到有慧眼拾金的能力，不放過任何一個有能力的學(xué)生和社會中的人。我們眼下的任務(wù)就是關(guān)注每一個計算機網(wǎng)絡(luò)能力強的學(xué)生，并且加以幫助，使他們有能力去做好計算機中的每一項系統(tǒng)要求，讓他們更多地了解計算機技術(shù)對將來生活的重要性、關(guān)鍵性，在將來生活中計算機技術(shù)將會是人類生活的必需品，我們的生活將會是完全離不開計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的。

因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會是非常重要的一項內(nèi)容。所以找到人才和對人才的培養(yǎng)是當下刻不容緩的事情。我們必須要加強對技術(shù)人員和有能力的人才重視和培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]張麗紅. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育的改革探討[J]. 中國新通信，2013，11：8

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【關(guān)鍵詞】科普教育

基礎(chǔ)教育

有效整合

改革

一、校外科普教育與基礎(chǔ)教育整合的現(xiàn)狀

目前，基礎(chǔ)教育階段的校外科普教育的進入現(xiàn)狀卻不容樂觀，在本人進行的關(guān)于南安市農(nóng)村中小學(xué)的科技創(chuàng)新教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前廣大農(nóng)村學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的主要形式包括科普宣傳、科技小論文、講座、興趣小組、課外科技實踐、科技比賽和科技節(jié)等形式，形式多樣，科協(xié)等部門組織的市級科技活動也很豐富，但其中科技興趣小組活動、科技實踐活動等這種具有較強全員性的活動在中小學(xué)近年來有減少的趨勢，在農(nóng)村中學(xué)開展的全校性課外科技興趣小組活動、科技實踐活動中，學(xué)校老師、學(xué)生反映大多一般，而在為數(shù)不多的縣城學(xué)校開展的科普教育情況雖然好很多，但由于縣城學(xué)校無形中形成的教學(xué)成績攀比現(xiàn)象比農(nóng)村校更加激烈，學(xué)校老師主要精力都放在課程教學(xué)上，對科普教育也是應(yīng)付了事，對校外科普教育進入基礎(chǔ)教育雖然條件好但積極性不高。

二、原因分析

（一）應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響

盡管近幾年基礎(chǔ)教育的教學(xué)教育改革力度不斷加大，但應(yīng)試教育的現(xiàn)狀并沒有得到根本改變。應(yīng)該說從國家和政府層面是高度重視科普教育和科學(xué)教育的，但在家長和學(xué)校方面由于歷史和急功近利思想的影響，對科普教育重視程度不是很高，出現(xiàn)家長“重藝術(shù)教育，輕科普教育”、學(xué)?！爸貙W(xué)科教育，輕科學(xué)教育”的現(xiàn)狀。

（二）教育行政部門認識上重視不夠

政府部門采取了很多的措施和政策去推動校外科普教育與基礎(chǔ)教育的結(jié)合，但這個問題還是難以得到有效解決，經(jīng)常出現(xiàn)“科協(xié)熱、教育局冷”的局面，歸根到底在于教育部門認為：科普教育是科協(xié)的事情，不在其職責范圍內(nèi)，教育行政部門是配角，不必主動去推動這項工作的開展。

（三）校外科普教育與基礎(chǔ)教育整合缺乏有效的整合手段和評價指標

由于在如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法等方面，缺乏切實可行的教育手段、整合手段和評價指標。大多數(shù)學(xué)校教師和家長視科普教育為“異類”，有些家長對學(xué)生參與這樣的活動甚至持反對態(tài)度，科普教育成為“課余可有可無”的活動，無法進入課堂教學(xué)主陣地，更談不上有效整合，實踐經(jīng)驗表明，要解決這一嚴重影響我國青少年科學(xué)素質(zhì)的重大問題，僅僅依靠科協(xié)系統(tǒng)的努力是遠遠不夠的，必須探索校外科普教育與基礎(chǔ)教育有效整合的根本性策略。

（四）穩(wěn)定的專職科普教育師資隊伍沒有建立

科普教育的實施需要建立一支素質(zhì)高、熱心科普教育、復(fù)合型的科普師資隊伍，而目前我們的中小學(xué)教師大多是接受單一學(xué)科教育成長起來的，中小學(xué)基本沒有專職的科普教師或者科普員的編制，校級科協(xié)開展活動時斷時續(xù)，承擔工作主要由理科老師兼任，因此，如何在中小學(xué)建立相對穩(wěn)定的復(fù)合型的科普師資隊伍，是一個亟待解決的重要問題。

三、改革思路和對策

（一）建立教育行政部門、科協(xié)組織及有關(guān)部門聯(lián)合推進校外青少年科普教育工作進學(xué)校的有效機制，改變科協(xié)組織“單打獨斗”的校外科普教育現(xiàn)狀

校外科普教育進校園，加強對校外科普教育參與基礎(chǔ)教育重要性的認識是基礎(chǔ)，但建立教育行政部門、科協(xié)組織及有關(guān)部門協(xié)調(diào)機制是關(guān)鍵，只有建立推進青少年科普教育工作的有效機制，才能把校外科普教育與基礎(chǔ)教育整合的目標落到實處。

（二）加強科普教育師資隊伍建設(shè)，鼓勵學(xué)校教師到校外科普機構(gòu)擔任輔導(dǎo)員，鼓勵校外科普機構(gòu)輔導(dǎo)員到中小學(xué)擔任科普老師

要實現(xiàn)校外科普教育與基礎(chǔ)教育的有效整合，在具體的每一個學(xué)?；蛘咧行男t要配備一名以上的科普員，負責科普宣傳和教育工作，承擔校外科普工作進入校園與基礎(chǔ)教育的銜接工作，并制定學(xué)校的科普管理制度和推進措施，形成以專職的科普員或科技骨干教師為主體的學(xué)?？破贞犖?。

（三）把科普教育納入教育課程體系和考核體系，進行科普教育考核

科普教育是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的，其意義是面向?qū)W生未來的全面發(fā)展?？破战逃@得有效發(fā)展，必須拓寬科普教育的載體與渠道，把校外科普教育納入中小學(xué)課程體系，將科普工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分，使在校學(xué)生參與科普活動率不斷提高。

（四）加強校內(nèi)外科普教育資源的有效整合，完善中小學(xué)科普教育結(jié)構(gòu)

目前中心校大多數(shù)科普活動是以局部為出發(fā)點設(shè)計的，有重復(fù)現(xiàn)象，內(nèi)容和活動方式單一，系統(tǒng)性不強，而符合青少年興趣特點、適合進入校園的項目不多，這需要地方政府來牽頭研究和整合，使之成為基礎(chǔ)教育實施科技創(chuàng)新教育的重要載體。

（五）充分利用社會各方資源優(yōu)勢開展中小學(xué)生科普教育活動，提高校外各種科普資源為基礎(chǔ)教育服務(wù)的能力和積極性

在整合過程中，我們發(fā)現(xiàn)，南安市校外專門的科普教育機構(gòu)還是比較少的，主要在科協(xié)和青少年宮，而且青少年宮現(xiàn)在重心已經(jīng)轉(zhuǎn)到藝術(shù)培訓(xùn)上，而有些企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、科技示范基地則可以利用其現(xiàn)有資源為科普教育服務(wù)，因此，要倡導(dǎo)各類企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、科技示范基地為科普教育提供資源、資金支持，充分利用社會各方資源優(yōu)勢開展中小學(xué)生科普教育活動，提高校外各種科普資源為基礎(chǔ)教育服務(wù)的能力和積極性。

篇9

1．1建設(shè)高素質(zhì)科技教師隊伍

1．.1.1配備專職科技教師學(xué)校應(yīng)選擇熱愛科學(xué)、年富力強、奉獻精神強、責任心強的教師來擔任科技教師。

1．.1.2培訓(xùn)學(xué)科教師可通過面向全體教師的知識培訓(xùn)、專家講座、制度建設(shè)、激勵機制等手段與措施，使教師更新教育理念、提高科學(xué)素養(yǎng)，積極參與科技創(chuàng)新教育教學(xué)活動的探索和指導(dǎo)工作。

1．.1.3提高科技教師綜合素質(zhì)定期召開科技教師座談會，及時溝通、相互了解教學(xué)實施中的問題和經(jīng)驗；實行青藍工程的管理激勵制度，培養(yǎng)發(fā)掘有科技創(chuàng)新教育教學(xué)潛力的科技教師。

1．2開展科普推廣宣傳活動

（1）舉辦?？萍贾芑顒?、組織學(xué)生參加全國、省、市青少年科技創(chuàng)新活動。做到早部署、早安排，圍繞科技活動主題，開展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的系列科普活動。

（2）組織學(xué)生觀看科技片。可收看中央電視臺《科技博覽》、《人與自然》、《科技之光》、《走進科學(xué)》等科技節(jié)目；組織學(xué)生征訂通俗易懂的科普讀物，如《科學(xué)大眾》、《少年科學(xué)》、《少年智力開發(fā)報》等；介紹科學(xué)家故事，如牛頓、愛迪生、富蘭克林、貝爾等眾多科學(xué)家熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的故事。

（3）定期組織學(xué)生精心策劃，張貼科普墻報、辦科普?？故究萍紕?chuàng)新優(yōu)秀活動項目，展示學(xué)生自制的標本、教具、學(xué)具；開設(shè)科普講座；舉辦“科技在騰飛”的手抄報等形式新穎、富有特色的比賽；組織部分學(xué)生寫心得體會，利用校園廣播選播優(yōu)秀作品。

（4）大力宣傳熱愛科學(xué)、具有創(chuàng)新思想的青少年先進事跡，不斷激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能。只有讓學(xué)生積極參與、廣泛參與，才能真正在校園內(nèi)營造一個愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，讓科技意識深入人心，取得良好的科技宣傳和普及效果。

2整合基礎(chǔ)學(xué)科課程和科技活動

開發(fā)科技創(chuàng)新教育資源把學(xué)校科技創(chuàng)新教育與教育整體改革相結(jié)合，并入教育主渠道，以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。只有這樣，才能使學(xué)生道德情操、實踐能力、創(chuàng)新能力得到全面提高；也只有將以往青少年科技活動的“課外”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)”身份，才能突破科技活動就是建課外小組、搞小發(fā)明的狹小天地，讓課堂中處處有科技，處處有創(chuàng)新，真正落實學(xué)校科技創(chuàng)新教育。

2．1將科技創(chuàng)新教育融入到基礎(chǔ)學(xué)科課程中

2．1．1高考學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)時間主要用在高考學(xué)科中，因此，如果在教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新教育理念，并對相關(guān)的科技知識進行一些系統(tǒng)梳理，必將對學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高起到重要作用，收事半功倍的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

（1）語文學(xué)科?，F(xiàn)在的語文教材中，增加了不少有關(guān)科技內(nèi)容的文章，語文教師可利用此契機，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)的科技資料和研究背景，拓寬科技知識領(lǐng)域。

（2）英語學(xué)科。有英語教師曾留意到一個現(xiàn)象：理科生英語成績普遍高于文科生。按常理文科生應(yīng)更占優(yōu)勢，但通過試卷分析才知，原來英語試卷中的完形填空、閱讀理解等題目有五分之三以上的內(nèi)容涉及到自然科學(xué)知識，而這正是理科生的優(yōu)勢。因此，英語教師非常有必要在教學(xué)中融入科技知識，尤其對文科生的教學(xué)，這既有利于提高學(xué)生英語成績，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（3）理化生學(xué)科。在實驗教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察、對比、實驗、歸納、類比等方式，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“探究性學(xué)習(xí)”，提出種種假設(shè)和猜想，能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。

（4）數(shù)學(xué)、政史地等學(xué)科。教師在教學(xué)中可根據(jù)各自學(xué)科特點，將科技創(chuàng)新理念滲透在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性解決問題的能力。

2．1．2非高考學(xué)科如《綜合實踐活動》、《通用技術(shù)》、《信息技術(shù)》等學(xué)科的教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，讓學(xué)生親歷實踐活動的過程，經(jīng)歷成功與失敗，這對于直接經(jīng)驗的獲取和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常有幫助。同時，也讓學(xué)生體驗到實踐探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，信息收集處理分析應(yīng)用的能力、學(xué)會與他人合作與分享、增強團隊合作意識，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，增強社會責任感。從而更好地促進青少年個性發(fā)展和情商修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的全面提升。

2．2開發(fā)校本課程

2．2．1明確校本課程開設(shè)目的充分利用學(xué)校教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)興趣為目標，為學(xué)生建立廣闊的知識背景，降低教學(xué)內(nèi)容的理論難度和對學(xué)科體系的嚴格追求，避免科技教學(xué)課堂死板生硬，加強觀察、采集、實驗、動手操作和實踐的環(huán)節(jié)，注重閱讀、思考、探究、分析和直接發(fā)現(xiàn)。

2．2．2注重校本課程開發(fā)針對學(xué)生興趣需求、心理特點、個性發(fā)展等，合理開發(fā)校本課程，避免科技創(chuàng)新教育的隨意性和片面性，認真規(guī)范科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，建立學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育課程目標和內(nèi)容體系?？砷_發(fā)科學(xué)史話（愛迪生發(fā)明故事、歷代科學(xué)家史等）、電子技術(shù)、機器人制作、建筑設(shè)計、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)等校本教材，涵蓋科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容的校本課程。

2．2．3合理控制校本課程人數(shù)只要報名參加某校本課程的學(xué)生超過10人，學(xué)校就應(yīng)想辦法開設(shè)此課程。另外，每門校本課程人數(shù)應(yīng)盡量控制在30人以內(nèi)，以有助于教學(xué)的開展和提高課堂效率。

2．3開展科技活動

2．3．1比賽競技類如航模、空模、魔方、七巧板、電子制作、物理技能、機器人、天文知識、環(huán)保知識等競賽；科技發(fā)明作品展、生物標本展、化學(xué)晚會等；組織以科技為主題的班會活動，由學(xué)生代表講述科學(xué)故事，提出論點，大家相互討論，得出結(jié)論；規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀一本科學(xué)書籍；利用寒、暑假參加科技社會實踐活動。通過豐富多彩的科技活動，能強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生自立、實踐、創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)方法；認識自我，展示和發(fā)展自我，從中享受成功的快樂。

2．3．2興趣小組和社團活動組織學(xué)生成立科技興趣小組，或由學(xué)生自發(fā)組織科技社團活動。這些興趣小組和學(xué)生社團，都是由對某學(xué)科研究領(lǐng)域感興趣的學(xué)生組成的，其科技活動開展的針對性更強、目的更明確，內(nèi)容更有深度和廣度，并能及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2．4緊密結(jié)合高校自主招生政策

將科技創(chuàng)新教育作為深入實施素質(zhì)教育的載體之一，與全國高校自主招生政策緊密結(jié)合起來。高校自主招生是一門大學(xué)問，不同高校選拔優(yōu)秀生源的標準和方式雖各有千秋，但萬變不離其宗，所需人才一定是具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)、拔尖優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。通過檢索高校自主招生報名條件，發(fā)現(xiàn)一個共同條件，即“具有突出的創(chuàng)新和實踐能力，在科技創(chuàng)新發(fā)明有優(yōu)異成績者”。那么高校如何評價學(xué)生是否具有創(chuàng)新潛質(zhì)呢？清華大學(xué)招生辦介紹：“綜合性面試容易評判出學(xué)生的綜合素質(zhì)，但對于創(chuàng)新性的評估則有局限性……不是靠一張卷子就能把學(xué)生的創(chuàng)新能力評判出來的”。那么，針對高校自主招生政策中提到的關(guān)鍵詞“科技、創(chuàng)新、實踐、發(fā)明、優(yōu)異”，應(yīng)如何理解和定位，從而給學(xué)生更多的選拔機會呢？具體來說，可以從以下幾個方面入手：

（1）組織動員學(xué)生參加科技創(chuàng)新類比賽活動。如組織學(xué)生參加全國省市級青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家、科普作文大賽、微創(chuàng)新大賽、中小學(xué)電腦制作大賽、中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實踐活動等。

（2）輔導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明申報國家專利并獲得國家專利。

（3）積極組織學(xué)生以小組為單位（5～15人）參加科技類社會實踐活動。參賽獲獎、申報專利、社會實踐，是最能體現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一種有效方式和途徑，能直接將其作為高校評價學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的重要指標，從而讓學(xué)生具有高校自主招生的選拔資格，爭取更多機會選擇心中理想的高校。

2．5舉辦科技專家講座

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（一）加強教育理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須認真學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代的科學(xué)教育理論，繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國包括西方國家的教育思想和教學(xué)方法，了解和運用現(xiàn)代科學(xué)中相關(guān)知識，破除和改革妨礙或不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舊觀念，樹立新的正確觀念。

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)的根本目的在于促進學(xué)生獲得對知識的深刻認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)要強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，要使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，而要善于應(yīng)變、敢于創(chuàng)新，應(yīng)強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的方法和培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。

2.更新知識觀念，明確知識在本質(zhì)上并不是一成不變的，而是不斷更新或擴展的過程，怎樣選擇處理知識比擁有具體知識更為重要。

3.更新學(xué)生觀念，明確教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽眾；是主動的求智者，而不是灌輸知識的容器。教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并創(chuàng)造條件，提供機會，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐。也就是要讓學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由得到充分發(fā)揮，促進學(xué)生健康的個性傾向、個性心理及其專長獲得充分發(fā)展。

（二）開展創(chuàng)新宣傳教育，增強創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生明白創(chuàng)新和創(chuàng)新能力對于社會的發(fā)展所起的巨大作用以及對于個人成長的極大影響。為此，要廣泛開展創(chuàng)新宣傳教育，使學(xué)生不斷增強創(chuàng)新意識。

1.要形成良好的校園氣氛，要搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氣氛。如可在顯要位置張掛古今中外科學(xué)家的畫像和名言；利用墻報、黑板報等定期摘錄科學(xué)家的名言引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，作為激勵自己奮發(fā)上進的座右銘。還可舉辦有關(guān)科技知識講座，邀請科學(xué)家、科技人員做報告，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)科技知識；開展科普知識大賽，介紹青少年學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明成功的事例等。使學(xué)生消除對創(chuàng)新發(fā)明的神秘感，進而產(chǎn)生濃厚興趣，孕育創(chuàng)新意識。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。實踐證明，良好的品質(zhì)是創(chuàng)新的前提，因此，要把愛國主義、集體主義、社會主義、社會公德、法制紀律、道德品質(zhì)等教育內(nèi)容貫穿在一起，形成多渠道、多層次、全方位的思想教育體系。引導(dǎo)學(xué)生從小就產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的意識，形成敢于嘗試、不畏艱險、不怕失敗、百折不撓、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，把崇高理想和優(yōu)良的個性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動之中。

3.要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識、創(chuàng)新意識的主渠道，在課堂教學(xué)中，教師要適時、適當?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科技意識、創(chuàng)新意識。如教師在講解科學(xué)原理和重大發(fā)明等教學(xué)內(nèi)容時，向?qū)W生介紹科學(xué)家、發(fā)明家等熱愛科學(xué)、獻身事業(yè)、無私奉獻的事跡，同時抓住教材中有關(guān)的知識點，適當補充、延伸、擴展相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）采取創(chuàng)新教育策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)新世紀人才的重要措施，也是中小學(xué)各科教師責無旁貸的神圣職責。每位教師都應(yīng)采取有效的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.要重視培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是人類最復(fù)雜、最高級的思維過程，是一切創(chuàng)造活動的源泉，是人的智力的核心，也是創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)時一要有目的、有計劃地對學(xué)生進行想像思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、類比思維、逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新；二要通過尋找知識中的創(chuàng)造教育點，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的各種教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生能以最大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中。這樣不僅加深學(xué)生對知識的理解，對培養(yǎng)、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維也有很大好處；三要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽，教師對學(xué)生在思維上偶有的創(chuàng)造性“火花”，都要加以注意，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維；四是要對學(xué)生進行不斷的激勵，如學(xué)生發(fā)表了有獨創(chuàng)性的意見、寫了有獨到見解的作文、制作了有創(chuàng)意的玩意時，都要不失時機地予以肯定、鼓勵和表揚，以不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造思維。